第一篇：武漢市體育經(jīng)濟開發(fā)區(qū)羽毛球參與情況調(diào)查

武漢市體育經(jīng)濟開發(fā)區(qū)羽毛球參與情況調(diào)查

親愛的朋友：

你好！我們是江漢大學(xué)體育學(xué)院體育保健班第二調(diào)查小組，本次調(diào)查以武漢體育經(jīng)濟開發(fā)區(qū)羽毛球參與情況研究為主題，開展調(diào)查，望得到你的支持！我們不會透露您的個人信息，請耐心配合我們認真填寫以下題目，不勝感激！

1.請選擇您的性別：

□ 男□ 女

2.請選擇您的年齡：

□ 20歲以下□ 20至25歲□ 25至35歲

□ 35至45歲□ 45歲以上

3.請問您的學(xué)歷：

□ 研究生□ 大學(xué)（含大專）□ 高中（含中專）□ 初中□ 小學(xué)

4.請問您所從事的職業(yè)：

□ 在校學(xué)生□ 固定工作者□ 自由職業(yè)者

□ 待業(yè)/無業(yè)/失業(yè)□ 退休□ 其他：

5.請問您打羽毛球的原因：

□ 健身、健美需求□ 高雅、觀賞性□ 對場地、器材要求不高

□ 費用可以承受□ 其它：

6.請問影響您打羽毛球的因素：

□ 時間□ 場地□ 身體條件

□ 心情□ 職業(yè)□ 其它：

7.請問您的月收入特征：

□ 500元以下□ 500至1000元□1001至2000元

□ 2001至3000元□ 3000元以上

8.請問您每周大約打幾次羽毛球：

□ 1 ~2次□ 3~4次□ 5~6次□ 每天

9.請問您每次打羽毛球大約持續(xù)的時間：

□ 半個小時□ 一個小時□ 兩個小時□ 兩個小時以上

10.請問您一般去哪種場地打球：

□ 經(jīng)營性羽毛球□ 單位體育設(shè)施

□ 公共體育場所□ 廣場、公園□ 住宅小區(qū)空地

11.請問您對目前羽毛球場館價格看法：

□ 價格過高□ 較高□ 合理□ 較低

12.請問您每次參與羽毛球運動的平均消費金額：

□ 0至20元□ 21至30元□ 31至50元

□ 51至80元□ 81至100元□ 100元以上

13.請問您一般采用什么方式進行羽毛球鍛煉：

□ 個人鍛煉□ 跟家人一起□ 參加社區(qū)組織活動

□ 參加培訓(xùn)班□其它：

問卷填寫完畢，再次致以感謝！衷心祝愿你身體健康，家庭和睦，學(xué)習(xí)進步，工作順利！體保班第二調(diào)研小組2012年11月

第二篇：武漢市農(nóng)民工政治參與狀況調(diào)查范文

政治參與是民主政治的重要組成部分，特指民主社會中普通公民通過合法途徑，運用直接或間接的政治手段，施影響于決策與管理機構(gòu)以及監(jiān)督政府公務(wù)的政治行為。公民政治參與的狀況除了受社會環(huán)境和參與對象的影響外，也與其社會經(jīng)濟地位、自身政治素質(zhì)和政治文化有關(guān)，因此，不同的社會階層或團體，其政治參與狀況也各不相同。

農(nóng)民工是一個數(shù)量龐大而又十分特殊的階層。據(jù)保守估計，農(nóng)民工有6000－8000萬人，他們亦工亦農(nóng)，亦城亦鄉(xiāng)，非工非農(nóng)，非城非鄉(xiāng)。顯然，農(nóng)民工是我國政治穩(wěn)定和發(fā)展中的一支重要力量，也是我們考察公民政治參與時，不可忽略的重要階層。同時，農(nóng)民工自身的特殊性也使現(xiàn)有的關(guān)于我國農(nóng)民政治參與和工人（市民）政治參與研究的結(jié)論與農(nóng)民工政治參與的實際狀態(tài)有著顯著的差距。

因此，考察農(nóng)民工階層的政治參與狀況，既有著重要的理論價值，又有著顯著的現(xiàn)實意義。一方面，數(shù)以千萬計的農(nóng)民在流動中自身的政治素質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？另一方面，他們的政治參與行為的特點是什幺？他們的民主政治權(quán)利能否在流動中得到實現(xiàn)？為了了解和回答這些問題，2001年春夏之際，我們在素有“九省通衢”之稱的武漢市對農(nóng)民工作了隨機性的問卷調(diào)查，一共獲取有效問卷753份。

一、“體制性邊緣人”：農(nóng)民工的生存狀態(tài)

在考察農(nóng)民工的政治參與之前，我們有必要先了解一下農(nóng)民工的生存狀態(tài)。因為我們預(yù)設(shè)，農(nóng)民工的政治參與與其生存狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。

1.人口特征 2）年齡：絕大多數(shù)是年青人，18－35歲的年青人占了總數(shù)的69.7%。（詳見表1）2.就業(yè)分布、流動年限和收入 2）流動年限 3）收入水平

調(diào)查對象的收入水平主要在200－600元之間，占了總數(shù)的53.1%。也有一部分農(nóng)民工收入較高，8%的調(diào)查對象月平均收入在1001元以上。（詳見表3）

3.社會生活

1）與城鄉(xiāng)社會聯(lián)系（還有1.8%的人未回答）。

城市生活、工作的經(jīng)歷也在改變著農(nóng)民工的思想觀念。他們對家鄉(xiāng)的社會認同程度在下降。比如，在問到“您現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情、觀念、行為等還看得慣嗎？”時，只有1/3多一點的人認為“基本都看得慣”；有47.6%的人回答“有些看得慣，有些看不慣”；有10%的人則回答“基本都看不慣”。（詳見表4）但是，這并不妨礙農(nóng)民工對城市生活的喜愛和認同。有27.8%的調(diào)查對象認為自己“很喜歡”（詳見表5）因此，有近半數(shù)（45.7%）的調(diào)查對象表示希望把戶口遷到城市來。不希望的有16.1%。（詳見表6）值得注意的是，有相當一部分調(diào)查對象對這兩個問題持“無所謂”

的態(tài)度，分別占19.4%和37%。這可能和農(nóng)民工在城市中的邊緣處境有關(guān)。

2）業(yè)余生活

農(nóng)民工的業(yè)余時間多少不盡相同。一般說來，在工廠企業(yè)的農(nóng)民工，業(yè)余時間較少，而且比較固定，而自己作生意和打零工的農(nóng)民工，則業(yè)余時間較多，且自由支配程度較高。在選擇“如何打發(fā)工作之余的時間”時，排在前三位的是：“看電視、電影”，占52.7%：“讀書看報”，占45.8%：“聊天”，占40.1%。（詳見表7）在能夠看到電視的農(nóng)民工中，電視劇、新聞時事和文娛節(jié)目最受歡迎。（詳見表8）

從上述調(diào)查和分析來看，農(nóng)民工的生存狀態(tài)具有以下特征： 第二，農(nóng)民工的收入有了很大的提高。農(nóng)民工進城的主要動機是掙錢，有72.8%的人將“掙錢”作為其外出的主要目的。從他們的收入情況看，絕大多數(shù)都提高了收入，改善了經(jīng)濟狀況。這一點從他們的月均收入可以得到說明。他們中月收入在200元以上，即年收入在2400元以上的占88.3%，而2001年我國農(nóng)村居民人均純收入則為2366元。也就是說，絕大多數(shù)農(nóng)民工的收入水平高于平均數(shù)。月收入在600元以上的占35.2%，明顯高于2001年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的6860元（國民經(jīng)濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報，2001年）?？梢娹r(nóng)民工中有相當一部分已經(jīng)達到了甚至超過了一般城市居民的收入水平，換句話說，有相當一部分農(nóng)民工在城市生活有較為充分的收入保障。

第三，職業(yè)和生存狀態(tài)的邊緣化。從他們所從事的工作來看，他們中多數(shù)在城市從事的是托達羅所說的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門工作。這里似乎印證了托達羅的一個觀點：無技術(shù)的來自農(nóng)村的工人首先會在所謂的“城市傳統(tǒng)部門”就業(yè)一段時間，再取得更加長期穩(wěn)定的城市現(xiàn)代部門的工作。但是，這并非中只有農(nóng)民自身的原因，還有體制性原因。由于戶口的限制，他們進城后面臨的是一個分割的勞動力市場，他們只能在“非正式的勞動力市場”中尋求“城市剩余工作”。

工作和生活在城市里，使他們的生活方式也逐步城市化了。在工作之余，他們主要以“看電視、電影”、“讀書看報”、“聊天”和“逛街購物”來消閉。而在平時喜歡收看的電視節(jié)目中，排在前三們的是電視劇、新聞時事和文娛節(jié)目。在流動中，他們與城市大眾傳媒的距離也越來越接近。但是，生活方式的城市化并不意昧著他們已經(jīng)進入城市社會。這可以從他們與城市居民的交往狀況中得到體現(xiàn)。同時，農(nóng)民工的利益缺乏有效保護。他們中78.9%的人明確表示同意“在打工的地方急需代表外來人員利益的組織或機構(gòu)來代表和維護外來人員利益”這種說法。這恐怕是對農(nóng)民工在城市生活中無助地位的最好詮釋。

通過上述分析，我們想用“體制性邊緣人”這個概念來概括農(nóng)民工的工作和生活狀態(tài)。

他們從事的是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，但是身份是農(nóng)民，他們居住生活在城市，戶口卻在農(nóng)村。他們是亦城亦鄉(xiāng)，亦工亦農(nóng)，非城非鄉(xiāng)，非工非農(nóng)的邊緣人。而這一切都與我國城鄉(xiāng)二元社會體制有著密切的關(guān)聯(lián)。

二、流動的“政治人”；農(nóng)民工的政治參與

在問卷設(shè)計中，我們選擇了以村委會選舉為主考察農(nóng)民工的政治參與。一方面，選舉雖然不是考察政治參與的唯一的形式，但卻是一個重要形式。另一方面，村委會選舉是村民自治的前提和基礎(chǔ)，也是廣大農(nóng)民群眾行使民主權(quán)利的最重要形式。同時為了全面考察農(nóng)民工的政治參與狀況，我們也設(shè)計了幾道問題，考察農(nóng)民工在城市中的政治參與狀況。

1.農(nóng)民工的政治特征

一般的講，公民的政治參與受政治參與的社會環(huán)境、公民自身的政治特征和政治參與對象的綜合影響。但是在調(diào)查中，我們比較方便了解的是農(nóng)民工自身的政治特征及農(nóng)民工對政治參與的社會環(huán)境和政治參與對象的主觀印象，而對政治參與的社會環(huán)境和政治參與對象的整體把握則不是問卷調(diào)查所能解決的。因此在這里，我們主要從政治認知和政治態(tài)度兩方面來考察農(nóng)民工的政治特征。

1）政治認知。政治認知是指關(guān)于政治制度、政治制度的作用以及這些作用的執(zhí)行者以及政治制度的輸入和輸出的知識和信仰。作為公民政治認知對象的，一般有政治象征、政治典則和政治程序等方面。（2）農(nóng)民工對政治典則的了解不如政治象征高。對與農(nóng)民工經(jīng)濟權(quán)益十分密切的《勞動法》，只有10.2%的人表示“非常了解”，54.1%的人只是“知道一些”，還有15.8%的人甚至“聽都沒有聽說過”。（詳見表9）同時，農(nóng)民工對與自身政治權(quán)益密切相關(guān)的《村民委員會組織法》的了解程度更低。只有7.8%的人認為“非常了解”，表示“聽都沒有聽說過”的則占26.3%。（詳見表10）農(nóng)民工對《勞動法》在了解程度比《村民委員會組織法》要高，可能是因為《勞動法》與農(nóng)民工的利益關(guān)聯(lián)更為直接。

（3）農(nóng)民工對政治程序的認知程序較高。如，有81%的農(nóng)民工認為村委會干部應(yīng)該由村民選舉；認為不應(yīng)該的只有3.3%。（詳見表11）

2）農(nóng)民工的政治態(tài)度

政治態(tài)度是公民在主觀方面所具有的政治特征，主要包括政治關(guān)心、政治效能感、政治信任和政治義務(wù)感。（2）政治效能感。政治效能感是公民對自己政治參與行為影響力的主觀評價。從調(diào)查來看，似乎存在一個矛盾。在回答“您認為能不能當上村委會干部由誰決定”時，60.2%的人選擇了“村民選舉”。（詳見表13）這說明，農(nóng)民工對選舉對村莊領(lǐng)導(dǎo)人的產(chǎn)生的影響力是比較有信心的。但是在回答為什幺沒有參加選舉時，有196人選擇了“上面都定好了，選也白選”，還有67人選擇了“我的一票起不了什幺作用”。這種矛盾可能是農(nóng)民工政治效能感的提高只是停留在觀念層面，在具體的政治參與行為時則很少表現(xiàn)出來。（4）政治義務(wù)感。多數(shù)農(nóng)民工的政治義務(wù)感較強。在問到“您認為農(nóng)民進城務(wù)工經(jīng)商需要不需要到城市管理部門辦理有關(guān)手續(xù)”時，有57.5%的人選擇了“需要”，選擇“有些需要，有些不需要”的占20.5%。而認為“不需要”的只有9.1%。

2.農(nóng)民工與村委會選舉

從調(diào)查的情況來看，農(nóng)民工參與村委會選舉的情況并不令人樂觀。表現(xiàn)在：

（1）農(nóng)民工參與村委會選舉的比例是比較低的。村委會選舉是村民自治的前提和基礎(chǔ)，是農(nóng)民政治參與的重要形式。但是對農(nóng)民工而言，只有145人參加過家鄉(xiāng)的最近一次村委會選舉，僅占有調(diào)查對象總數(shù)的19.3%，而沒有參加過選舉的則有599人，占79.5%。（詳見表16）（2）從參選的方式上看，不利于農(nóng)民工真實意愿的表達。在參加選舉的145人中，有占52.4%的人是親自回村參加選舉的；請別人代投的有23人，占15.9%；函投的有21人，占14.5%；通過其它方式投票的有17人，占11.7%。（詳見表18）盡管村委會選舉并不需求一定要親自參加選舉，但是親自參加選舉比其它方式能夠更為真實的表達農(nóng)民工的選舉意愿。

比如，委托投票雖然是法律所允許的，但是委托投票往往將選擇權(quán)交給了被委托人，委托人的選舉意愿是否等到尊重和表達則完全取決于被委托人。

（3）服從性參與的特點比較明顯。服從性參與是一種被動型參與，主要是由于受到他人命令、動員或暗示等而形成的。在回答“為什幺要參加選舉”時，62.8%的人認為“這是公民的義務(wù)”；28.3%人選擇了“村里要我參加”；有7.6%的是出于怕得罪人參與選舉。

而出于利益動機主動參加選舉的只有24人，僅占16.6%。（詳見表19）

3.農(nóng)民工在城市的政治參與

城市是農(nóng)民工的生活和工作地，與農(nóng)民的切身利益密切相關(guān)。因此，多數(shù)農(nóng)民工都希望參加城市的管理。有69.3%的調(diào)查對象認為，農(nóng)民工應(yīng)該參加城市的管理。（詳見表20）農(nóng)民工對城市參與的愿望較高也和他們在城市工作和生活中的利益得不到有效保護有很大的關(guān)系。由于在城市工作生活中，權(quán)益遭受侵害的情況經(jīng)常發(fā)生，因此，農(nóng)民工對“是否同意在打工的地方急需一定的組織或機構(gòu)來代表和維護外來人員的利益”這種說法的同意率接近80%。

三、結(jié)論與政策建議

1.結(jié)論通過以上對農(nóng)民工政治參與的描述和初步分析，我們大致能夠得出如下結(jié)論：

1）農(nóng)民工的政治認知水平較高。調(diào)查表明，盡管大多數(shù)外出村民的作出外出決策時最主要的原因是基于經(jīng)濟上的考慮。但是，城市不僅是人才、財富的聚集地，也是政治信息的聚集地，大眾傳媒也比較發(fā)達，城市的工作、生活經(jīng)歷不僅給他們提供了在經(jīng)濟上獲取更高收入的機會，使他們開拓了視野，增長了見識，也促進了他們的政治社會化，促進了農(nóng)民工的政治認知水平的提高。

2）農(nóng)民工的政治態(tài)度總體來看比較積極。一是，有相當一部分人對政治表示了關(guān)注，如有46.6%的人平時喜歡收看新聞時事類的電視節(jié)目。二是，政治效能感較強。如60.2%的調(diào)查對象認為能不能當上村委會干部由村民選舉決定。三是，農(nóng)民工的政治信任感較強。農(nóng)民工對村民自治的認同程度較高，有超過一半的人認為村民自治是“農(nóng)民群眾自己當家作主”。

四是，多數(shù)農(nóng)民工的政治義務(wù)感較強。如，當問到“您認為農(nóng)民進城務(wù)工經(jīng)商需要不需要到城市管理部門辦理有關(guān)手續(xù)”時，有57.5%的農(nóng)民工選擇了“需要”，選擇“有些需要，有些不需要”的占20.5%。而認為“不需要”的只有9.1%。

3）農(nóng)民工的政治參與行為并不令人樂觀。一是，農(nóng)民工政治參與的實際與其政治認知水平的提高和積極的政治態(tài)度不相當。二是，農(nóng)民工的政治參與狀況和其生存狀況一樣，也深深地烙上了城鄉(xiāng)二元體制的烙印，具有“邊緣性”的特點。這種政治參與的邊緣狀態(tài)是指，農(nóng)村是農(nóng)民工的戶口所在地，村民自治和村委會選舉是農(nóng)民參政的主要渠道，但是他們參與的主動性和積極性并不高；城市是農(nóng)民工生活和工作的地方，與農(nóng)民工的利益有著密切的關(guān)聯(lián)，農(nóng)民希望能夠參與城市的管理，表達和維護自己的利益，但是他們又不能很好地參與城市的管理。

2.政策建議

流動不僅改變了農(nóng)民工的政治認知、政治態(tài)度等政治特征，也使其利益訴求發(fā)生了變化，這種變化必然會在農(nóng)民工的政治參與的動機、目標指向上得到體現(xiàn)。因此，如何將一個為數(shù)龐大的階層的變化了的政治參與意愿通過制度化的辦法予以滿足，是政府必然考慮和解決的問題。否則，農(nóng)民工就會通過非制度化的渠道來表達和維護自己的利益，從而造成政治不穩(wěn)定，城市社會治安狀況的惡化就是一例。

當然，由于農(nóng)民工是我國體制轉(zhuǎn)軌過程中的產(chǎn)物，有著其特殊性。因此，隨著體制轉(zhuǎn)軌的完成，這一特殊的階層必然向其它階層轉(zhuǎn)化而趨于消亡，農(nóng)民工的政治參與問題也就隨之不復(fù)存在。但是，轉(zhuǎn)軌過程需要一個較長的時間，在些期間通過技術(shù)層面的創(chuàng)新，化解農(nóng)民工政治參與中存在的問題，對于政治穩(wěn)定和政治發(fā)展都具有十分重要的意義。

1）修訂有關(guān)法規(guī)，為農(nóng)民工參與城市政治生活開辟途徑。農(nóng)民工因受戶藉關(guān)系等限制很難參與城市的政治生活，不能享有和當?shù)厝艘粯拥恼螀⑴c權(quán)利。建設(shè)修訂有關(guān)法規(guī)，使農(nóng)民工能夠有條件地參與城市社區(qū)選舉和人大代表選舉。

2）提高農(nóng)民工的組織化程度。一是，可以在農(nóng)民工流入比較集中的社區(qū)建立農(nóng)民工自治組織。二是，充分利用農(nóng)民工中現(xiàn)有的自組織。這樣做，既有利于表達和保護農(nóng)民工的權(quán)益，又方便政府對農(nóng)民工的管理。

3）充分挖掘和發(fā)揮家庭功能。由于絕大多數(shù)農(nóng)民工的家還在農(nóng)村，因此，農(nóng)民工關(guān)于村莊公共生活信息的獲取、利益表達等也大都是通過其家庭來實現(xiàn)的，家庭在村民自治與外出農(nóng)民工之間扮演了“傳動軸”的角色，在一定程度上實現(xiàn)了兩者的有機銜接。因此，深入挖掘家庭的功能，會進一步緩解“民工潮”與村民自治之間的緊張。

參考文獻：

1.阿爾蒙德、維巴：《公民文化――五國的政治態(tài)度和民主》，浙江人民出版社，1989年版。

2.達爾：《現(xiàn)代政治分析》，上海譯文出版社，1987年版。

3.亨廷頓、納爾遜：《難以抉擇——發(fā)展中國家的政治參與》，華夏出版社，1988年版。

4.劉應(yīng)杰：《中國城鄉(xiāng)關(guān)系與中國農(nóng)民工人》，中國社會科學(xué)出版社，2000年版。

5.陶東明、陳明明：《當代中國政治參與》，浙江人民出版社，1998年版。

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第三篇：體育教案 羽毛球

羽毛球（1）

教學(xué)目標：

了解羽毛球拍的基本握法及特點 掌握發(fā)球的基本方法 教學(xué)重難點：

掌握各項動作要領(lǐng) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、復(fù)習(xí)快速集合、立正、稍息和報數(shù)

3、復(fù)習(xí)三向轉(zhuǎn)法

4、學(xué)生觀察羽毛球拍，講解羽毛球拍的基本握法及特點

5、學(xué)生練習(xí)握拍姿勢

6、學(xué)生與教師示例，講解發(fā)球的基本方法

7、學(xué)生分兩組（男女混合）練習(xí)握拍和發(fā)球，教師巡查糾錯

三、集合、按教師指令練習(xí)動作，宣布下課。

羽毛球（2）

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球的擊球方法及簡單計分規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握各項動作要領(lǐng)及簡單計分規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、復(fù)習(xí)快速集合、立正、稍息和報數(shù)

3、復(fù)習(xí)三向轉(zhuǎn)法

4、示例講解羽毛球握拍姿勢及發(fā)球方法

5、與一位同學(xué)示例講解羽毛球擊球方法及簡單計分規(guī)則

6、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)

三、集合、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課。

羽毛球（3）----單打比賽規(guī)則

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、復(fù)習(xí)快速集合、立正、稍息和報數(shù)

3、復(fù)習(xí)三向轉(zhuǎn)法

4、教師講解羽毛球單打比賽規(guī)則

5、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)

三、集合、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課

羽毛球（4）----單打比賽規(guī)則

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、復(fù)習(xí)快速集合、立正、稍息和報數(shù)

3、復(fù)習(xí)三向轉(zhuǎn)法

4、師生互動復(fù)習(xí)羽毛球單打比賽規(guī)則

5、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)（1）兩人一組練習(xí)發(fā)球：一人發(fā)球，另外一人撿球（2）兩人一組練習(xí)對打，并嘗試簡單計分，以10分制計算

三、集合、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課

羽毛球（5）----練習(xí)發(fā)球及對打

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球單打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)

（1）兩人一組練習(xí)發(fā)球：一人發(fā)球，另外一人撿球（2）兩人一組練習(xí)對打，并嘗試簡單計分，以10分制計算

三、集合，總結(jié)學(xué)生練習(xí)情況，宣布下課。

羽毛球（6）----雙打比賽規(guī)則

教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊

2、復(fù)習(xí)快速集合、立正、稍息和報數(shù)

3、復(fù)習(xí)三向轉(zhuǎn)法

4、教師講解羽毛球雙打比賽規(guī)則

5、學(xué)生分組練習(xí)單打，可嘗試雙打，教師巡查指導(dǎo)

三、集合、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課

羽毛球（7）----雙打比賽規(guī)則

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、教師復(fù)習(xí)講解羽毛球雙打比賽規(guī)則

2、學(xué)生分組練習(xí)單打和雙打，教師巡查指導(dǎo)

三、集合、總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課

羽毛球（8）----雙打比賽規(guī)則

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球雙打比賽規(guī)則 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、教師復(fù)習(xí)講解羽毛球雙打比賽規(guī)則

2、學(xué)生分組練習(xí)單打和雙打，教師巡查指導(dǎo)

三、集合，總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課

羽毛球（9）----自由練習(xí)1 教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)羽毛球的相關(guān)知識 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球的相關(guān)知識 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊集合

2、學(xué)生自由練習(xí)羽毛球

三、集合、點名、宣布下課

羽毛球（10）----自由練習(xí)2 教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)羽毛球的相關(guān)知識 教學(xué)重難點：

掌握羽毛球的相關(guān)知識 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容

二、過程

1、組織學(xué)生列隊集合

2、學(xué)生自由練習(xí)羽毛球

三、集合、點名、宣布下課

第四篇：體育教案-羽毛球

體育教案－羽毛球

一、教學(xué)內(nèi)容：羽毛球競賽規(guī)則簡介

二、教學(xué)目標：

一）、使學(xué)生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。二）、強調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。

三、課的部分： [準備部分]：

一、上課依常規(guī)要求進行（特別強調(diào)課堂教學(xué)秩序）；

二、慢跑600m；

三、徒手操6節(jié) [基本部分]：

一、羽毛球運動規(guī)則簡介：

1、挑選場地或發(fā)球權(quán)

2、局數(shù)和分數(shù)

3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)

4、交換場地

5、發(fā)球和接發(fā)球

6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序

7、違例

1）、發(fā)球時的幾種違例 2）、接發(fā)球時的幾種違例 3）、擊球時的幾種違例

二、分組教學(xué)比賽

要 求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判 教學(xué)方法：

1、分組比賽6—8人一組

2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢

三、課課練：移動步法練習(xí)。[結(jié)束部分]：

1、整理放松；

2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點；

3、器材收拾；

4、下課。

第五篇：體育羽毛球說課稿

羽毛球正手發(fā)高遠球說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

1.羽毛球正手發(fā)高遠球 2．相關(guān)游戲

二、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想；以新課程標準為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

三、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的正手發(fā)高遠球。羽毛球正手發(fā)高遠球是通過轉(zhuǎn)體帶動手臂揮動最后手腕用力揮拍擊球的發(fā)球方式，對發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生認真刻苦鍛煉的精神具有一定的時效性。本科從教材的實際出發(fā)，使學(xué)生一步一步掌握技術(shù)，增加練習(xí)難度、使學(xué)生通過認真刻苦的精神學(xué)習(xí)每個動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)情分析

大學(xué)一年級學(xué)生隨著年齡的增長，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對羽毛球的知識一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競爭比賽，來達到本課的目標。

五、教學(xué)目標

1.初步學(xué)習(xí)羽毛球正手握拍姿勢及正手發(fā)高遠球的完整動作，使80%的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完成動作。

2.通過練習(xí)和游戲增強學(xué)生對羽毛球正手發(fā)高遠球的感覺、發(fā)展身體靈敏性及協(xié)調(diào)性，建立對羽毛球姿勢要求的正確概念。

3.通過一定的練習(xí)，給學(xué)習(xí)者建立羽毛球正手發(fā)后場高遠球姿勢正確的動作概念，通過強調(diào)相關(guān)動作細節(jié)的重點要求，使學(xué)生掌握相關(guān)發(fā)力技巧，從而提高正手發(fā)后場高遠球的發(fā)球質(zhì)量。

4.學(xué)練中，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難的精神，引導(dǎo)學(xué)生感悟正手高遠球的樂趣：增強安全意識。

5.讓學(xué)生在練習(xí)中需找學(xué)習(xí)羽毛球的樂趣，再游戲中學(xué)到羽毛球的相關(guān)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛羽毛球運動，熱愛體育運動的熱情。

6.通過適當?shù)捏w能訓(xùn)練提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好身心。

六、本課教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強調(diào)手腕的爆發(fā)力 2.教學(xué)難點：如何運用手腕的爆發(fā)力

如何運用腰腹力量

重心轉(zhuǎn)換問題

七、教學(xué)過程 1.準備部分：

通過慢跑的方式讓學(xué)生熱身，通過羽毛球?qū)ｍ棢嵘聿倬毩?xí)，在運動之前，用短時間低強度的動作，讓待會兒運動時將要使用的肌肉群先行收縮活動一番，以增加局部和全身的溫度以及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)——包括心臟血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)肌肉系統(tǒng)及骨胳關(guān)節(jié)系統(tǒng)等——能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運動，來預(yù)防運動傷害的發(fā)生。2.基本部分：技能學(xué)習(xí)，關(guān)鍵點強調(diào)

（一）技能學(xué)習(xí)

在這一部分使學(xué)生初步掌握正手發(fā)高遠球的方法，對動作的結(jié)構(gòu)和順序有一定的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，相互交流與學(xué)習(xí)的能力。

(1)握拍正確 靈活多變的握拍方法是擊球手法的基礎(chǔ)，握拍要有利于手腕的發(fā)力，能控制擊球力量的大小和擊球的飛行方向。

（2）準備動作：兩腳自然分開，左腳在前，足尖指向球網(wǎng)，右腳在后，足尖指向右前方，兩腳間距與肩同寬，身體重心放在右腳，用左手拇指、食指和中指夾持住羽毛球中部，自然舉于胸前方，右手持拍，自然屈肘于身體右側(cè)。

（3）引拍動作：在準備動作的基礎(chǔ)上，持球手放松，使球自然落下，同時右上臂隨體外旋，并帶動前臂自下而上沿半弧形做回環(huán)引拍動作，充分伸腕，身體重心隨轉(zhuǎn)體和引拍動作逐漸前移，左肩對網(wǎng)，準備擊球。

（4）擊球動作：最佳擊球點落在身體右側(cè)前下方。在拍面與球接觸的瞬間，前臂由下向前上方揮動并急速內(nèi)旋，帶動手腕做鞭打動作，以正牌面發(fā)力擊球。身體中心隨轉(zhuǎn)體動作由右腳移至左腳。

（5）隨前動作：擊球后持拍臂隨動作慣性自然向左上方揮動，身體重心完全移至左腳，然后還原成準備姿勢。

（二）關(guān)鍵點強調(diào)

（1）強調(diào)正手發(fā)高遠球動作兩腳之間重心轉(zhuǎn)換的問題，可通過下半身的聯(lián)系讓學(xué)生去體會。

（2）強調(diào)正手發(fā)高遠球動作腰腹部力量的運用，讓學(xué)生體會蹬地轉(zhuǎn)腰的力量，強調(diào)動作的協(xié)調(diào)性、一致性，強調(diào)腰腹部力量在發(fā)球時與身體其他部位力量之間的協(xié)調(diào)配合，通過一定的練習(xí)讓學(xué)生體會，蹬地轉(zhuǎn)腰的力量。

（3）強調(diào)大小臂的放松，通過示范講解是學(xué)生體會大小臂在放松狀態(tài)下發(fā)力的大小于緊張狀態(tài)下發(fā)力大小的比較，使學(xué)生明白放松的重要性。

（4）強調(diào)手腕的爆發(fā)力，重點要求學(xué)生利用手腕的鞭打動作體會手腕的爆發(fā)

力及手腕在羽毛球運動中的重要性。

（5）強調(diào)隨前動作及發(fā)球后還原準備姿勢。

（6）強調(diào)正手發(fā)高遠球的擊球點對發(fā)球質(zhì)量的影響。3.游戲部分：鞏固拓展，檢驗所學(xué)

（1）方法：a發(fā)高球b站在雙打后發(fā)球線的前一點，舉起拍子。球要飛過b的拍子落到兩條后發(fā)球線之間。

（2）要求：當a的發(fā)球短時，b要向前走。b把較短發(fā)球擊回。4.放松部分：評價激勵，愉悅身心

（1）音樂放松

（2）小結(jié)

（3）下課

八、本課特色

（1）體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)方式。

（2）增加師生評價、生生評價的時效性。

（3）設(shè)置游戲符合教學(xué)要求，能提高羽毛球發(fā)球質(zhì)量

九、場地器材 1.羽毛球場館一個 2.羽毛球拍若干副 3.羽毛球若干 4.錄音機一臺

十、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

說課人：張海龍 體教0902 學(xué)號2009013364篇二：羽毛球說課稿

羽毛球說課稿

尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好：

我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

本次說課主要分為以下幾點說明：

1、教學(xué)內(nèi)容

2、教材分析

3、學(xué)情分析

4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點

5、教法學(xué)法

6、教學(xué)過程

7、場地器材

8、預(yù)計效果 下面我分別進行具體說明：

一、教學(xué)內(nèi)容：

羽毛球的正手發(fā)高遠球

二、教材分析: 本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

三、學(xué)情分析: 本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著很高的學(xué)習(xí)熱情，并且我們知道這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。

根據(jù)這種情況，我制定了如下教學(xué)目標：

四、教學(xué)目標：

1、認知目標：通過教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

2、技能目標：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習(xí)的精神和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的細心觀察能力。

4、教學(xué)重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

5、教學(xué)難點：擊球的時機和擊球力度的。

五、教法學(xué)法：

教法：講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、自主探究、相互交流

七、教學(xué)過程:

（一）、常規(guī)建設(shè)：（1）、集合整隊清點人數(shù)；（2）、師生問好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項（3）、安排見習(xí)生。（4）教學(xué)組織形式為四列橫隊

（三）、基本部分即主題學(xué)習(xí)和實踐部分:

1、復(fù)習(xí)正反手握拍

2、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習(xí)：（1）徒手分解練習(xí)（2）徒手連貫動作練習(xí)|（3）分組對練

3、素質(zhì)練習(xí)：羽毛球場地兩邊線移動。

（四）、結(jié)束部份：

1、放松肌肉

2、課的結(jié)束：學(xué)生討論，教師總結(jié)

3、師生再見

八、場地器材：

羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

九、預(yù)計效果：

本課平均心律：110——130次/分

練習(xí)密度：30——35% 我的本次說課完了，謝謝大家！篇三：羽毛球正手擊高遠球說課稿

羽毛球正手擊高遠球說課稿

一、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以新課程標準為基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識為宗旨，以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目的。結(jié)合實際，充分合理利用各種資源。通過合理的教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都能體驗運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持體育鍛煉的習(xí)慣

二、教材分析

羽毛球是球類項目中比較好開展的，運動技能強的休閑性的運動，它的觀賞性好，操作性簡單。多數(shù)學(xué)生比較喜歡這項運動。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

（本課的主教材是高等學(xué)校體育教科書《羽毛球運動》中的羽毛球的正手擊高遠球。正

手高遠球是羽毛球技術(shù)的基礎(chǔ)動作，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)吊球、平抽球等都有很大影響，在上次課掌握握拍方式與一些基本知識之后，本次課開始學(xué)習(xí)正手擊高遠球技術(shù)。本次課的重點是準確的擊球位置難點是揮拍時的“轉(zhuǎn)髖”、“鞭打”及全身協(xié)調(diào)用力。）

四、學(xué)情分析

（目前羽毛球運動在我國的普及情況較好，學(xué)生對羽毛球較熟悉，在平時的課余活動也

有活動，球感還可以，但對正確的羽毛球技術(shù)動作不夠了解）

五、教學(xué)目標

（本次課主要讓學(xué)生了解并初步掌握正確的羽毛球正手高遠球技術(shù)動作，更好地鍛煉對

上下肢復(fù)雜動作的協(xié)調(diào)能力，增強靈敏度，加強耐力，增強學(xué)生體育自主鍛煉的意識，并通過本次課學(xué)習(xí)，對羽毛球運動，對體育活動產(chǎn)生更濃厚的興趣）

六、教學(xué)重難點

重點：準確的擊球位置。難點：揮拍時的“轉(zhuǎn)髖”、“鞭打”及全身協(xié)調(diào)用力。

七、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)

（1）、準備部分（15分鐘）

1、課堂常規(guī)

2、熱身

3、輔助練習(xí)（2）、基本部（25分鐘）

1、講解羽毛球運球正手擊高遠球動作結(jié)構(gòu)、身體姿勢，手臂動作，手腳的協(xié)調(diào)配

合。

2、講解、示范正手后場高遠球擊球動作。

3、教師安排學(xué)生分組，到指定場地內(nèi)進行練習(xí)正手后場羽毛球擊球動作，巡回指導(dǎo)、提示要點，點評動作、觀察學(xué)生練習(xí)情況，調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，調(diào)動練習(xí)熱情。

4、教師組織學(xué)生有秩序的進行游戲并讓學(xué)生明確與自覺遵守規(guī)則（3）、結(jié)束部分（5分鐘）

1、組織學(xué)生進行放松練習(xí)

2、糾正個別同學(xué)在學(xué)習(xí)時發(fā)生的錯誤動作。

3、總結(jié)本次課的完成情況，布置課后作業(yè)。