第一篇：美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念分析

美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念分析 美術(shù)課對于學(xué)生的綜合能力的提高和對事物視覺形象的感知和認(rèn)識都有著很重要的意義，在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課的開展都有著很重要的意義。

1、美術(shù)課程的性質(zhì)是：以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在實施數(shù)字教育的過程中，具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和修訂前的標(biāo)準(zhǔn)相比，對于原來一些有益因素如美術(shù)課程對文化、對人文精神等方面的關(guān)注等進(jìn)行積極地傳承或者延續(xù)，對課程資源的開發(fā)、對探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式的拓展、對以評價來促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的研究都進(jìn)行了重新修訂。所有這些對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展是相當(dāng)重要的。

因為美術(shù)課程最重要的就是視覺形象，不是其他東西，是對視覺性的感知、理解和創(chuàng)造為特征的，這是美術(shù)課程區(qū)別于其他課程的基本特征。美術(shù)課程的實踐性具有獨特性，意味著不是一個理論思維課程，它需要動手實踐。通過實踐創(chuàng)造出一個新的物象出來。為什么追求人文性，因為過去美術(shù)就是技法的東西，追求人文性是一個拓展，大大地豐富了美術(shù)的內(nèi)涵。在強(qiáng)調(diào)愉悅性這一點上，我覺得藝術(shù)創(chuàng)造過程是一個非常愉悅的過程，藝術(shù)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是個愉悅的過程。美術(shù)課應(yīng)該是一種開放的、感性的，還有一種愉悅的課程，讓學(xué)生真正地發(fā)揮個性，大膽想象，自由表達(dá)。美術(shù)課要上出美術(shù)課的感覺來。

2、美術(shù)課程的基本理念是：

一、面向全體學(xué)生。因為面向全體學(xué)生是義務(wù)教育性質(zhì)所決定的，義務(wù)教育不是針對專業(yè)人士的教育，是面向所有人的教育。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛質(zhì)，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。所以，美術(shù)課程，不能只向少數(shù)有天賦的、有興趣的、有條件的孩子開放，應(yīng)該向所有孩子開放。

二.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣，其實是一個學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，因為沒有更多的外在誘引和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。家長不會強(qiáng)迫自己的孩子認(rèn)真地去學(xué)美術(shù)，但是家長有可能強(qiáng)迫自己的孩子去認(rèn)真地學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語。所以，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該給學(xué)生帶來一種快樂。

三、關(guān)注文化與生活。因為關(guān)注文化是美術(shù)教育的一個國際趨勢。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

四、注重創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個社會發(fā)展的基本動力，因為人類社會總是面對兩大主題，一個是繼承，一個是發(fā)展。所以那一個民族有創(chuàng)新，那一個民族就會得到很好的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。

第二篇：思想品德課程的性質(zhì)及基本理念

初中思想品德課程的性質(zhì)及其意義

從核心價值來看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育的課程；從基本內(nèi)容來看，這是一門提高認(rèn)識、參與當(dāng)代社會生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。因此，對思想政治課的課程定位，既需要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又需要在德育系統(tǒng)中把握。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛的學(xué)科背景；又具有更為重要的德育功能。它的設(shè)置，是其他任何課程都替代不了的，也是其他國家的課程所無法類比的。

作為德育課程，應(yīng)該說，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點。增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，就要使德育工作真正做到無時不有、無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐，都成為德育的重要載體。在這中間，本課程起著奠基和導(dǎo)航作用，但不能包攬全部德育任務(wù)。

總之，思想政治課的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開展未成年人思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們應(yīng)該從這個高度理解和把握思想政治課的性質(zhì)。課程改革的新理念、新觀念、新方法，已經(jīng)不斷深入基礎(chǔ)教育實踐過程，給中小學(xué)的課堂教學(xué)帶來了喜悅和歡樂，學(xué)生在課堂比較活躍了，但有的時候給人們的感覺只是“熱熱鬧鬧”。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)

二、遵循思想品德課程的基本理念，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

三、教師在實踐中成長

思想品德課程的核心是幫助學(xué)生過積極健康的生活、幫助學(xué)生培養(yǎng)公民意識，做有責(zé)任感的公民。初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。

第三篇：音樂課程基本理念

音樂課程基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4.注重個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評價機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機(jī)制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形

式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用.

第四篇：課程總目標(biāo)及基本理念

九年級數(shù)學(xué)人教版說課標(biāo)說教

西固鎮(zhèn)初級中學(xué)

權(quán)輝

各位老師，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是九年級數(shù)學(xué)人教版人教版，主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來展開，請各位老師批評指正。

說課標(biāo)：

一、課程總目標(biāo)及基本理念

（一）課程總目標(biāo)

1.獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間、數(shù)學(xué)與人類及人類社會之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）數(shù)學(xué)課程提倡的基本理念

1、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他科學(xué)融合，數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，其實哪一個學(xué)科都離不開數(shù)學(xué)，物理、化學(xué)自不用說，就說法律吧，它要求語言嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。在數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何推理就是在鍛煉這方面的能力。所以說數(shù)學(xué)和其他學(xué)科是不可分的，也就是說生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

5、應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。

6、科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)年質(zhì)與量的要求及落實實施

1、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)年中，學(xué)生將學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程、二次函數(shù)的知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關(guān)系和規(guī)律，從而掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號感，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力。

在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程，應(yīng)加強(qiáng)方程、函數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系，介紹有關(guān)代數(shù)內(nèi)容的幾何背景，應(yīng)避免繁瑣的運算。例如：在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時，我們可以和一元二次方程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示，使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。從而深刻的理解二次函數(shù)的性質(zhì)，并且能夠靈活的運用。

2、空間與圖形

在本學(xué)年中，學(xué)生將探索圓的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，進(jìn)一步豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、相似的基本性質(zhì)，欣賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識投影與視圖，發(fā)展空間觀念。

推理與論證的學(xué)習(xí)從以下幾個方面展開：在探索圓的性質(zhì)、與他人合作交流等活動過程中，發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考與表達(dá)；在積累了一定的活動經(jīng)驗與掌握了一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從幾個基本的事實出發(fā)，證明一些有關(guān)圓基本性質(zhì)，從而體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式，感受公理化思想。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程；應(yīng)注重對證明本身的理解，而不追求證明的數(shù)量和技巧，證明的要求控制在《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的范圍內(nèi)。

3、統(tǒng)計與概率

在本學(xué)年中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步體會概率的意義，能計算簡單事件發(fā)生的概率。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，使學(xué)生體會統(tǒng)計與概率對制定決策的重要作用；應(yīng)注重使學(xué)生從事數(shù)據(jù)處理的全過程，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出合理的判斷；應(yīng)注重使學(xué)生在具體情境中體會概率的意義；應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計與概率之間的聯(lián)系；應(yīng)避免將這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成數(shù)字運算的練習(xí)，對有關(guān)術(shù)語不要求進(jìn)行嚴(yán)格表述。

4、課題學(xué)習(xí)

在本學(xué)年中，學(xué)生將探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力；同時，進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

在前兩個學(xué)段的基礎(chǔ)上，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出課題、積極地思考所面臨的課題、清楚地表達(dá)自己的觀點并能夠解決一些問題。

下面我再來說一下，在具體的教學(xué)中我們該如何實現(xiàn)這個質(zhì)與量的要求 那究竟在具體的教學(xué)中，我們該如何去實現(xiàn)這樣一個量變到質(zhì)變的過程呢？我想只有通過對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做出合理的調(diào)整，并能合理有效地進(jìn)行實際操作。才能使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上，從簡單的認(rèn)知的量的學(xué)習(xí)到達(dá)掌握、理解、靈活運用的質(zhì)的飛躍。例如：在將二次函數(shù)這一章時，我對教材做了一定的處理，第一節(jié)上了二次函數(shù)的概念感受課；第二節(jié)就教畫圖，熟悉二次函數(shù)的各種形式的做圖；第三節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)y=ax2的圖形充分觀察感受、弄清二次函數(shù)最基本形式y(tǒng)=ax2的性質(zhì)；第四節(jié)課根據(jù)第二節(jié)課所畫的圖形再從看圖中總結(jié)出其他類型的二次函數(shù)的性質(zhì)，并讓學(xué)生充分觀察了其他類型函數(shù)跟基本形式y(tǒng)=ax2的聯(lián)系；第五節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)第四節(jié)課中的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)函數(shù)畫草圖來應(yīng)用性質(zhì)。經(jīng)歷了這樣一個過程，學(xué)生對二次函數(shù)的基本性質(zhì)掌握了，而且還能靈活運用了。我認(rèn)為這樣一個學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程就是是學(xué)生的認(rèn)知水平從量變到質(zhì)變的過程。

說教材：

三、編寫意圖

1、教科書內(nèi)容全面體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，面向全體學(xué)習(xí)。

2、以教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。為學(xué)生創(chuàng)造自主探究，合作交流的空間，為教師營造教學(xué)創(chuàng)新的氛圍，為師生互動式教學(xué)提供豐富的資源。

3、教科書從內(nèi)容方面全面體現(xiàn)我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力反映我國數(shù)學(xué)教育改革實驗的優(yōu)秀成果，并且在教材的編寫上添加了一些數(shù)學(xué)史，并吸取了國外數(shù)學(xué)教材編寫的成功經(jīng)驗。

4、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、體例安排

1、每章均配有為教師導(dǎo)入新課、學(xué)生預(yù)習(xí)所用的引人入勝的章前圖和引言，例如：學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點看一元二次方程”從一個斜拋物體（例如高爾夫球）的飛行高度問題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過來求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點討論一元二次方程的根的幾種不同情況，最后結(jié)合二次函數(shù)的圖象（拋物線）歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。同學(xué)們個個興趣盎然，很快在前言中找到了答案。激動的他們迫切地要學(xué)習(xí)每章安排具有一定綜合性，實踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行活動，不同的學(xué)生達(dá)到不同層次的發(fā)展；章后安排了小結(jié)，包括本章的知識結(jié)構(gòu)圖和本章內(nèi)容的回顧與思考，利于學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重難點，也益于他們找到掌握不到位的知識。

2、正文設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，為學(xué)生提供思維發(fā)展和交流的空間； 例如：學(xué)習(xí)“實際問題與二次函數(shù)”安排了三個探究性問題，以商品價格、磁盤存儲量和拱橋橋洞的有關(guān)問題為背景，運用二次函數(shù)分析和解決實際問題。教材從實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象研究問題的解法。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對解決實際問題的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識再提高一步，從而提高運用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力。適當(dāng)安排“觀察與猜想”“實驗與探究”“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)內(nèi)容來加深對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)發(fā)展史、擴(kuò)大學(xué)生知識面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、章后安排了供課上使用的練習(xí)題，供課內(nèi)或課外作業(yè)選用的習(xí)題；供全章復(fù)習(xí)時選用的復(fù)習(xí)題。分類分層體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。五、九年級的教材所蘊含的三大體系

1、知識體系：九年級數(shù)學(xué)教材在知識體系上綜合安排課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”幾部分教學(xué)內(nèi)容。其中”數(shù)與代數(shù)”包含二次根式、一元二次方程、二次函數(shù)三個部分?！翱臻g與圖形”包含旋轉(zhuǎn)和圓、相似、銳角三角函數(shù)、投影與視圖五部分內(nèi)容。在內(nèi)容編排上力求知識的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知順序相協(xié)調(diào)，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何知識的互補(bǔ)作用。這樣的知識體系有利于數(shù)形結(jié)合和代數(shù)與幾何的互為應(yīng)用，強(qiáng)化了代數(shù)、幾何的互補(bǔ)性。

2、能力體系：學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型、估計、求解、驗證解的正確性和合理性的過程，從而理解基本數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、更清晰的描述和把握現(xiàn)實世界；通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

3、價值體系：學(xué)生體驗數(shù)、符號和圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的手段，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用；積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、認(rèn)識通過觀察、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性，證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性及結(jié)論的正確性；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，形成鍥而不舍追求真理的習(xí)慣，樹立良好的情感態(tài)度和價值觀。

六、說教材內(nèi)容和邏輯線索

教材內(nèi)容

九年級教材包含“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大領(lǐng)域，共9章內(nèi)容，上冊5章，下冊4章。其內(nèi)容見知識樹

說建議：

七、說教材整合

注意知識的綜合運用，如在“旋轉(zhuǎn)”一章安排了綜合運用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計的內(nèi)容。在“圓”一章，圓的有關(guān)性質(zhì)、直線與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容的討論，實際上也是所學(xué)知識的綜合運用。注意揭示知識之間的聯(lián)系，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新內(nèi)容，注意知識的綜合運用，有助于學(xué)生能力的提高。

八、站在整個初中學(xué)段的角度該怎樣處理這套教材

如果從初始年級教到畢業(yè)班，在處理教材時我將注意以下四點：

1、簡約——化難為易，易于理解 就是教師對教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，學(xué)生易于理解掌握；

2、擴(kuò)充——多向思維，開拓思路

就是根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、增加。

3、探究——以疑促思，體驗感悟

通過教師對教材的加工和處理，使課堂上學(xué)生的活動更具有探究性。

4、拓展——擴(kuò)展課外，延伸社會

既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸，向課后拓展，向大自然、社會和家庭開放，努力促進(jìn)多種教學(xué)資源的利用。

總而言之：好的教學(xué)效果＝好的教學(xué)內(nèi)容＋好的呈現(xiàn)形式＋好的教學(xué)方法

我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入的使用，廣大同仁們對她的認(rèn)識會更加深刻、更加趨向科學(xué)。謝謝大家！

第五篇：美術(shù)課程教學(xué)理念

摘要：新課程改革中的美術(shù)教育教學(xué)，是由原來的注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，把教材與現(xiàn)實生活融會貫通。在教育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。新課程改革下的美術(shù)教育教學(xué)是綜合的審美教育，教師是學(xué)生成才的紐帶和哺育者（服務(wù)者）。

關(guān)鍵詞：審美現(xiàn)實生活綜合紐帶



美術(shù)新課程改革一個重大突破就是由原來教學(xué)中注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，這是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)以來感受到的一個最大變化。要想正確深入地進(jìn)行新課程改革，就必須分析課程設(shè)置有什么不同，就要分析當(dāng)前義務(wù)教育的實質(zhì)，就必須不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，才能把握時代的脈搏，才能完成每個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，才能把教材與現(xiàn)實生活融會貫通，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念，從而使三個目標(biāo)得以真正落實。

新的美術(shù)教材由原來注重知識點和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變，這一點我感受最深。以前的天津版教材是以知識點和技法為主要教學(xué)內(nèi)容的，如教材基本上是由中外美術(shù)作品欣賞、素描寫生訓(xùn)練、中國畫臨摹訓(xùn)練、水彩畫寫生、色彩知識、構(gòu)成練習(xí)、速寫訓(xùn)練、手工藝制作和攝影取景與構(gòu)圖等幾大板塊組成。初中美術(shù)六個學(xué)期的教學(xué)就是這幾大板塊由淺到深、循序漸進(jìn)的過程。新教材我已經(jīng)是第三次使用了，而且我任教七、八兩個年級，所以我對新教材的認(rèn)識就多一點。這兩年來，每到寒暑假我就隨教研室的教研員去市教研室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此對新課程內(nèi)容的設(shè)置和新課程理念有更多的認(rèn)識和理解。我認(rèn)為新課程改革的人教版教材從內(nèi)容設(shè)置上突出了工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位。這就表明新教材強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變，新教材側(cè)重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。

當(dāng)個畫家是我一生的夢想。小時候，我們村里放露天電影，紀(jì)錄片《畫家范曾》在我幼年的心靈上烙下了深刻的印記。從那個時候起毛筆、白紙和顏料就一直與我相伴。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)的人都是普普通通，藝術(shù)家猶如浩瀚大海里的一滴水，是極為罕見的，因此我畫了將近三十年的畫，仍然是一個普通的愛好者而已。我對新課程改革中由以前注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)實生活課堂的轉(zhuǎn)變頗有感觸，義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，所以作為一名中學(xué)美術(shù)教師，就要從觀念上認(rèn)識到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能服務(wù)于現(xiàn)實生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。我們每個人的生活課堂就是生存環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要使學(xué)生通過自己的手和審美意識來美化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。人教版義務(wù)教育階段的美術(shù)教材每個學(xué)期都設(shè)置了將近60%的工藝美術(shù)設(shè)計和環(huán)境美術(shù)的活動單元，這就為充分實現(xiàn)了生活課堂的美術(shù)教學(xué)開拓了廣闊的空間，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在了一起。

在這兩年多的新課程美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)曾多次詢問為什么現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)與以前的不一樣了，不但別人有這樣的感覺，就連我本人也感觸頗深。在新課程改革前，每個學(xué)期伊始我都向主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開具一張購買教學(xué)用具的清單，如鉛筆、橡皮、墨汁等等。每節(jié)課我都要拿著范畫和寫生用品進(jìn)入教室?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不是這樣的了，每一節(jié)課之前我都要準(zhǔn)備詳細(xì)的文字資料和多媒體教學(xué)軟件。教師從表面上看輕松多了，很少帶寫生物品了，很少帶示范用具了，但是教學(xué)任務(wù)一點也沒有減輕。那是因為教師要用豐富的材料和形象生動的多媒體圖片來實現(xiàn)生活課堂的美術(shù)教學(xué)。好多學(xué)生曾經(jīng)問過我，老師為什么美術(shù)課很少畫畫了。我用很簡單的觀念語素告訴學(xué)生們：現(xiàn)在的義務(wù)教育階段中學(xué)美術(shù)教育不是把大家培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓大家通過美術(shù)課堂不斷提高自己的審美能力（例如欣賞一幅畫），用自己的手表現(xiàn)自己的美（自然、社會）和美化自己的現(xiàn)實生活（居室）。

不同的時代造就了不同的人，學(xué)生很快就融入到新的美術(shù)課堂中去了。我的學(xué)生時代是夢想成為藝術(shù)家的時代，我和我的同學(xué)們夜以繼日的畫呀畫呀。我的學(xué)生的學(xué)生時代是提高自己審美意識和美化自己生活的時代，我和我的學(xué)生們在課堂上共同認(rèn)識美、研究美，在課余用我們自己的雙手和聰明才智來美化教室、美化我們的校園……

新課程新的美術(shù)課堂。以前天津版的義務(wù)教育中學(xué)美術(shù)教材是以中外美術(shù)欣賞、素描寫生、國畫技法、色彩知識、水彩畫技法、靜物寫生、手工藝制作、美術(shù)字書寫等幾個板塊組成的，六個學(xué)期的教材就是這幾個板塊循序漸進(jìn)的過程。美術(shù)教學(xué)圍繞著智育、德育、情感三個層面展開，上好一節(jié)課教師就是要組織好教學(xué)的環(huán)節(jié)、做好引領(lǐng)示范作用、輔導(dǎo)好學(xué)生完成當(dāng)堂的作業(yè)、展示成果、將德育滲透于其中。新教材從表面上看減輕了壓力，學(xué)生很少畫畫了，教師很少作示范了，但是我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識美、挖掘美、研究美、表現(xiàn)美。真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。

新課程改革的課堂由以前的夢想課堂轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課堂。以前評價一位教師要看他的教態(tài)，看他的駕馭能力，看他有沒有可能成為教育專家等；評價一位學(xué)生要看他的成績?nèi)绾危此袥]有成為一名藝術(shù)家的可能；美術(shù)教學(xué)成果要看作業(yè)質(zhì)量，看小組活動效果，看藝術(shù)節(jié)獲獎情況等等。新的課程教學(xué)是一個綜合的美育課堂，是以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)的課堂；是以美術(shù)為主，結(jié)合文學(xué)、音樂、體育等為一體的綜合課堂。例如欣賞古希臘的瓶畫《阿喀琉斯與埃阿斯對弈》①，必須與《荷馬史詩》結(jié)合起來，讓學(xué)生了解特洛伊戰(zhàn)爭，了解希臘神話；欣賞人體美術(shù)繪畫，必須讓學(xué)生知道人體美術(shù)的起源和東西方文化觀念的差異，這就涉及到美學(xué)和倫理學(xué)；欣賞古希臘人體雕塑，必須了解人體雕塑與奧運會起源的關(guān)系和力學(xué)的知識。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它是靜止的，因此要打破它的孤寂性，最好與聽覺、流動的音樂相結(jié)合，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。淡雅的任伯年花鳥畫與清新、典雅的古箏曲完美地結(jié)合，后印象派強(qiáng)烈視覺沖擊的梵高自畫像與悲憤、激昂的貝多芬交響曲的相互感染等等。新的課堂是學(xué)生自主的課堂，教師應(yīng)從引領(lǐng)主控者變成引導(dǎo)、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。如《勞動是人類生存的源泉》②，教師引導(dǎo)學(xué)生通過《在激流中前進(jìn)》和《糧食》兩幅油畫的學(xué)習(xí)，深刻感悟到勞動對人類生存、發(fā)展所起到的重要作用。教師要由課堂的管理者變成以身示范、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、傳播人類文化和經(jīng)驗的長者或哺育者（服務(wù)者），成為鏈接學(xué)生由人之初的孩童成長為具有健康審美意識、較強(qiáng)適應(yīng)時代能力人才的堅實橋梁。

總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強(qiáng)的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進(jìn)取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。教師由傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變成為服務(wù)于學(xué)生，以身示范

使之成為適應(yīng)代時代要求的合格人才的紐帶和哺育者。

基本理念

1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)

2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)

4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

5弱化甄別與選拔能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

教學(xué)內(nèi)容包括

1.本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，即第一學(xué)段：1～2年級；第二學(xué)段：3～4年級；第三學(xué)段：5～6年級；第四學(xué)段：7～9年級。

2.如何處理四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。

3.對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。

4.對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。

5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。

一、內(nèi)容說明

本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點?？傊繕?biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕

塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

【欣賞·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重

培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。

應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。

“欣賞·評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

第二，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動