第一篇：幼兒美術(shù)課程計劃分析大全

幼兒階段創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃

區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)活動，美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強調(diào)讓幼兒機械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動重點關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想象的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

一、創(chuàng)意美術(shù)課程特點：

1、美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗。通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。

2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫筆，改變平面作畫的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫紙，為孩子提供一個更廣闊的立體創(chuàng)意空間。

3、快樂的游戲化課程，循序漸進的啟發(fā)創(chuàng)造力。

課程采用美術(shù)游戲形式，在老師對主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達力、想象力和創(chuàng)造力。

4、小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開發(fā)。使每個孩子都有機會表現(xiàn)自我，小小群體的互動，則培養(yǎng)了他們的社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和團隊合作精神。通過創(chuàng)意美術(shù)課程，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美。

二、各年齡段創(chuàng)意美術(shù)課程內(nèi)容：

（一）小班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容（3-4歲）

小班幼兒剛開始接觸美術(shù)工具和材料，由于小肌肉控制能力不強，且進行創(chuàng)作時手眼也難于同步，因此，在小班我們將引導(dǎo)幼兒進行撕貼、印章、水粉涂鴉、泥工等多種形式進行創(chuàng)作和畫畫；另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點，易于對情景化的活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容應(yīng)更富于情景化和情趣性，引導(dǎo)幼兒圍繞某一感興趣的情景進行創(chuàng)意活動。

（二）中班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容（4-5歲）

與小班幼兒相比，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，中班幼兒的小肌肉控制能力明顯增強，且愿意嘗試使用各種美術(shù)材料、工具和方法進行創(chuàng)意活動，因此，中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動，我們將引導(dǎo)幼兒采取蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、紙、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創(chuàng)意貼畫等形式來初步嘗試獨立的創(chuàng)意活動，教師適當(dāng)?shù)奶峁┮恍U舊材料來讓幼兒遷移創(chuàng)造。

（三）大班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容（5-6歲）

與中班幼兒相比，大班幼兒的手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，運用手指活動?！皶`活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型能正確地使用畫筆、鉛筆，并且能進行簡單的美工活動?！币虼?，在大班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動時，我們將水粉涂鴉、蠟筆畫、剪貼畫以及泥工等結(jié)合起來，教師提供多種材料，讓幼兒在同一個創(chuàng)意活動里可以自主選擇、整合不同的創(chuàng)意方式。

三、美術(shù)創(chuàng)意活動的主要材料及相關(guān)創(chuàng)作形式

（一）油畫棒畫

材料：記號筆、油畫棒、鉛化紙、彩色卡紙、宣紙等； 創(chuàng)作形式：油畫棒畫、油水分離、涂染畫、刮蠟畫、連環(huán)畫等；

（二）水粉水彩畫

材料：水粉顏料、水彩顏料、粗細不等的毛筆、鉛化紙、宣紙、紙盤、紙杯、傘面、扇面、汗衫、長卷布、印章、吸管等；

創(chuàng)作形式：水粉涂鴉、彩墨對應(yīng)、寫意畫、紙盤創(chuàng)意畫、紙杯創(chuàng)意畫、傘面創(chuàng)意、水粉長卷畫、水粉重彩畫、印章變形畫、吹畫等；

（三）版畫

材料：水粉顏料、糨糊、鉛化紙、彩色卡紙、吹塑紙、油墨、滾筒等； 創(chuàng)作形式：吹塑版畫、彩印版畫、油印版畫；

（四）線描畫

材料：記號筆、各色粗細水筆、彩色手工紙和卡紙等； 創(chuàng)作形式：實物寫生、寫生變形畫、借形想象畫；

（五）扎染、蠟染

材料：水彩顏料、水粉顏料、宣紙、手帕、薄布等； 創(chuàng)作形式：染紙作品、染布作品；

（六）紙藝

材料：彩色手工紙、卡紙、報紙、瓦楞紙、絨紙、年歷紙、剪刀、膠水、雙面膠、鑷子等；

創(chuàng)作形式：折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創(chuàng)意等

（七）泥塑

材料：彩泥、軟陶、木制小工具、圖形小模具、塑料盤、水粉顏料、毛筆等； 創(chuàng)作形式：泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創(chuàng)意貼畫、陶泥彩盤作品；

（八）生活用品創(chuàng)意

材料：鞋子、各種瓶子（油瓶、可樂瓶、凈水桶）、各種紙盒（蛋糕盒、餐巾紙盒、各類包裝盒）、宣紙、糨糊、彩筆、毛筆、水粉顏料、雙面膠等

創(chuàng)作形式：鞋的涂鴉、鞋的創(chuàng)意變形、瓶的涂鴉、青花瓷瓶創(chuàng)作、瓶的創(chuàng)意變形、盒的涂鴉、盒的變形組合； 九）綜合材料畫

材料：蘆葦、樹枝、樹葉、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各種豆類、雞毛、鴨毛、小石子、紐扣、絨線、碎布、包水果的網(wǎng)、堅果殼、鉛筆卷花、報紙、紙盒、紙箱等；

創(chuàng)作形式：綜合材料創(chuàng)意拼貼畫、綜合材料創(chuàng)意立體塑造

四、幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程設(shè)置

課時、活動名稱、活動目的、工具

第1周 《魚兒游游》

1通過撕紙、繪畫表現(xiàn)水中游動的魚兒，用自己喜歡的方式裝飾魚。2體驗撕紙涂色，點色的樂趣。彩紙、水粉、炫彩棒、記號筆。第2周《梅花》

1、認(rèn)識紅色

2、能在一定范圍內(nèi)點畫。水粉、棉簽白

第3周 《幾根線條去散步》

1、知道橫線的畫法。

2、感知不同色彩組合的變化。水彩筆、白紙

第4周 《蔬菜水果做游戲》

1、對蔬菜水果的觀察，察，知道切開的蔬菜水果有很多漂亮的圖案。

2、體驗用蔬菜水果印圖案的樂趣。水粉、白紙、蔬菜水果若干

第5周《下雨了》

1、嘗試用不同的顏色進行點畫。

2、體驗點畫的樂趣。水粉、白紙、第6周 手指點畫《樹葉寶寶》

1、學(xué)習(xí)用手指點畫樹葉（豎點、側(cè)點）水粉、油畫棒、白紙

2、懂得愛惜自己和同伴的作品。

第7周 《給星星月亮穿花衣》 認(rèn)識黃色，并能在一定范圍內(nèi)涂色。油畫棒、白紙

第8周 《美麗的樹葉》

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、綠色。能從視覺上感知它們的不同。油性筆、油畫棒、白紙

第9周《美麗的彩條旗》

1、認(rèn)識藍色，鞏固認(rèn)識紅、黃、藍、綠。

2、能在一定范圍內(nèi)均勻涂色。油畫棒、白紙

第10周 《漂亮的花手》 能均勻涂色，并進行粘貼 白紙、膠水、水

第二篇：幼兒課程教學(xué)實踐案例分析

幼兒課程教學(xué)實踐案例分析

——大班集體活動《下課十分鐘》

一、給點時間，養(yǎng)成習(xí)慣（教材解說）

《下課十分鐘》這節(jié)活動課取材于大班學(xué)習(xí)活動書“我要上小學(xué)”主題的第三個子主題“小課堂”。我們現(xiàn)在是把這個內(nèi)容提上來上了。原因是：

新課改精神的要求。上海市幼兒園教學(xué)工作會議上提出幼兒園將陸續(xù)設(shè)立為期兩個月的“入小學(xué)準(zhǔn)備期”，實現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的“無縫銜接”，該會議中特別強調(diào)要加強對學(xué)生課間休息和自由活動的引導(dǎo)，提醒孩子們可以利用休息時間喝水、上洗手間，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

幼小銜接中的客觀需要。為了讓幼兒入小學(xué)的那一天起，就能抓住僅有的下課時間進行合理安排，從而達到調(diào)節(jié)身心的目的，指導(dǎo)幼兒下課十分鐘活動理應(yīng)成為幼兒園老師的幼小銜接工作之一。

幼兒自身的需要。我們這個班的幼兒生性活潑、好動，但自主意識又較強。所以，抓住他們心理上的特點，把下課十分鐘活動提前上，有利于他們利用接下來一個月左右的時間在這方面養(yǎng)成一個好習(xí)慣。因為據(jù)有關(guān)心理學(xué)知識表明，一個人要養(yǎng)成一個習(xí)慣，往往需要堅持三個星期左右的時間，何況我們面對的是幼兒。他們需要更多的時間進行相關(guān)的養(yǎng)成教育。

二、初步懂得、合理安排（設(shè)計理念）

“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)是：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，萌發(fā)幼兒做個小學(xué)生的愿望。

2、熟悉了解學(xué)習(xí)用品，并逐步學(xué)習(xí)整理和使用。本次活動的目標(biāo)從屬于大主題的第一個目標(biāo)，且根據(jù)幼兒、教材等實際情況，對“下課十分鐘”這個活動制定了以下兩個目標(biāo)：

了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，初步懂得如何合理安排下課十分鐘。（認(rèn)知和技能）

能在交流和模擬“下課十分鐘”活動中，體驗自主、安全、文明活動帶來的快樂。（情感）（這是一個長呈目標(biāo)，所以在制定時包含了顯性和隱性兩個層次目標(biāo)）

三、快樂十分鐘（活動過程）

圍繞兩個目標(biāo)，本次活動我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。三個環(huán)節(jié)分 1

別是

1、我的快樂十分鐘。

2、了解小學(xué)生在下課十分鐘必須做的事

3、小學(xué)生下課十分鐘的活動。之后的一個延伸活動是模擬“下課十分鐘”。其中第二、第三個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。難點在于讓幼兒初步理解為什么小學(xué)生的下課十分鐘能夠要這樣安排。

為了達成以上的一些想法，在具體操作中我是這樣做的。在第一個活動環(huán)節(jié)：我的快樂十分鐘。主要是讓幼兒初步會看鐘，對十分鐘有一定的概念。首先，我通過猜謎，讓幼兒引起對時鐘的關(guān)注。隨后了解十分鐘在中面上時如何表示的，其關(guān)鍵是讓幼兒了解一小格是一分鐘，一大格里有五個一小格，也就是五分鐘。十分鐘就是分針走了兩大格。在這一過程中，我充分運用鐘這一實物，幫助幼兒加深理解。接著，讓幼兒說說在自由活動及運動等時候，我們在十分鐘里做了哪些事？有助于在自己親身經(jīng)歷的事件中感知十分鐘的長短，以及可以在十分鐘里完成的事情。其實這部分內(nèi)容也是對下一環(huán)節(jié)小學(xué)生的下課十分鐘的活動內(nèi)容的豐富加入幼兒自己的已有經(jīng)驗。

活動中第二個環(huán)節(jié)是“小學(xué)生下課十分鐘”，其又被分成兩個環(huán)節(jié)

（一）、了解在下課十分鐘必須做的事

（二）、下課十分鐘的活動。主要通過教師到小學(xué)所拍的錄像，讓幼兒了解小學(xué)生在下課十分鐘必須做和可以做的事情，初步了解小學(xué)生的下課十分鐘的活動內(nèi)容及如何合理安排的方法。首先，教師組織幼兒一起邊唱邊跳，表演《上學(xué)歌》，通過歡快的旋律和富有一定含義的歌詞，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望和體會做一名小學(xué)生的光榮感。接著，通過談話讓學(xué)生了小學(xué)生一天要上不少課，每上好一節(jié)課后可以休息十分鐘，從中了解下課十分鐘的由來。小學(xué)的下課十分鐘其作用主要有兒。一是，讓幼兒的身心得到一定的休息和調(diào)整。二是讓幼兒能在休息時間為下節(jié)課做一定的準(zhǔn)備。這種兩種需要，是幼兒園小朋友的生活中所難以體會得到的。加上其它的一些原因，我們這屆大班幼兒不能身臨其境地到小學(xué)里去進行參觀、學(xué)習(xí)與體驗。他們很難憑主觀經(jīng)驗對小學(xué)的下課十分鐘活動內(nèi)容有所交流。所以，教師到小學(xué)拍攝了小學(xué)生下課十分鐘的活動錄像。讓他們通過觀看錄像能從感官上對小學(xué)生的這段校園生活有所了解。加上教師的相關(guān)提問，如：小學(xué)生下課后先做什么事？（準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。）為什么先要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，而不是先去玩？通過思辨，讓幼兒有一個理性的思考，從而明白下課十分鐘里有必須要做的事，做好先做好，這樣的安排更為合理。隨后，再通過小朋友所熟悉的小學(xué)生“圓圓姐姐”的一段話，為這部分的小結(jié)。因為圓圓是一名小學(xué)生，并是我班幼兒鎖熟悉的一位大姐姐，她所說的話更有說服力，更容易被幼兒鎖認(rèn)可。在這一環(huán)節(jié)的開頭就讓幼兒了解下課十分鐘里必須要做的事：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。主要的設(shè)想是先入為主。對于整個活動的時間安排來說，這一時間段，是幼兒的思想較為集中的時候，所以把這節(jié)活動課的主要內(nèi)容通過觀看錄像，正面引導(dǎo)的形式讓幼兒來了解，從而加深印象。然后，引導(dǎo)幼兒了解下課十分鐘的活動內(nèi)容。其一，我先讓幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，說說自己和小伙伴在下課十分鐘都玩些什么游戲？避免說教，在說說、玩玩中讓幼兒體驗，玩游戲給人帶來的快樂、舒服的感受。其二，通過觀看小學(xué)生下課十分鐘的活動錄像，激發(fā)幼兒一方面了解小學(xué)生的活動內(nèi)容的愿望，同時了解小學(xué)生在下課十分鐘這一特定時間和特定環(huán)境中，做哪些事情是較為文明和安全的。錄像中，小學(xué)生在下課時的活動內(nèi)容較為豐富，如值日生要擦黑板；為了讓眼睛得到休息，有的小學(xué)生閉目養(yǎng)神，有的舉目眺望，有的做眼保健操；有的和伙伴一起做各種有趣但又不影響別人的游戲等。為了讓幼兒在交流過程中有一定的參與積極性和挑戰(zhàn)性，我在此環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了“點亮智慧星的游戲”，即在PPT中制作成多個不同顏色的五角星（為“智慧星”），隨后根據(jù)幼兒的交流點中相關(guān)五角星再出事有關(guān)的照片。在一步步地游戲過程中，再次加深了解小學(xué)生的下課十分鐘內(nèi)容。接著，通過教師提升性的小結(jié)讓幼兒了解小學(xué)生在安排下課十分鐘活動時需注意的幾個方面：下課時間比較短，所以小學(xué)生一般只在走廊里做一些動作幅度小，不會影響和傷到別人的活動，并且他們的聲音也會盡量輕，以免打擾老師和其他小朋友休息。然后，讓幼兒對下課十分鐘再提出相關(guān)的問題，以便利用好這有效時機解，借助集體的力量，真正解決幼兒頭腦中還存在的問題。這一環(huán)節(jié)的最后，我還利用快板進行小結(jié)：課間十分鐘，學(xué)問真不少。書本放好，上廁所，然后再來玩游戲。輕輕松松十分鐘，安全、文明記心中，記心中！這一新穎的小結(jié)方式和簡練易懂的小結(jié)內(nèi)容，通過實物和PPT的直觀演示，也能讓幼兒留下深刻印象。

本次活動的第三個環(huán)節(jié)是一個延伸活動“下課十分鐘”。旨在讓幼兒通過一張“下課十分鐘的評價表”，進一步明確和規(guī)范下課十分鐘的活動內(nèi)容。在自評和伙伴的互評過程中提升認(rèn)識，加強自我管理能力。

四、尊重幼兒、解決問題（反思）

1、對目標(biāo)的反思

目標(biāo)

1、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，初步懂得如何合理安排下課十分鐘。由于一些原因，雖然沒能組織幼兒身臨其境地到小學(xué)去觀看小學(xué)生的下課十分鐘活動，但教師在拍攝前根據(jù)活動內(nèi)容的需要有針對性地到小學(xué)拍下了有關(guān)內(nèi)容，所以在集體活動中的使用效果還是非常好的。幼兒能清楚地了解下課后應(yīng)先把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，還要留足小便和喝水的時間，對于這樣一些關(guān)鍵點，幼兒在直觀、形象的錄像中都能清楚地了解到，從而加深了印象。特別是小學(xué)生圓圓姐姐的現(xiàn)身說法，既為幼兒樹立了好榜樣，同時增加了活動目標(biāo)的可信度。但對于何為“合理安排下課十分鐘”，似乎只告訴幼兒必須做好的事和可以做的一些事，這只是對“合理”一詞解釋了一半。因為在小學(xué)生的生活里，他們是以學(xué)習(xí)為主，下課十分鐘應(yīng)該做一些放松身心的事，以便讓自己的頭腦更好地投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。所以，那些下課繼續(xù)做作業(yè)、做劇烈運動、打鬧的行為都是不合適的。而我們的幼兒一下子是不能理解的，他們也缺少相關(guān)的經(jīng)驗。因此，可以通過教師有針對性的提出問題（或出示圖片讓幼兒判別對錯），在討論、體驗的方式中加以理解，從而明白什么才是真正地合理安排下課十分鐘，這樣一來更有其實際的效用。

目標(biāo)

2、能在交流和模擬“下課十分鐘”活動中，體驗自主、安全、文明活動帶來的快樂。這既是一條情感目標(biāo)，也是一條行為目標(biāo)，且?guī)в虚L呈性。我國的啟蒙思想家梁啟超曾說過：用理解來引導(dǎo)人，頂多能叫人知道那件事應(yīng)該做，那件事怎樣做，卻是被引導(dǎo)人到底做不做，沒有多大關(guān)系，有時所知的越多，所做的倒越發(fā)少。用情感來激發(fā)人，好像磁力吸鐵一般??。所以情感這東西，可以說是一種催眠術(shù)，使人類一切動作的原動力?？v觀本次活動，對幼兒的情感激發(fā)，沒有達到一定的火候。原因之一，就是沒有在幼兒曉之以理的時候，通過體驗活動等有效方式來激發(fā)幼兒的情感。所以，他們一直處于理智或者說只是一種懵懂的思考中。是否真能達成預(yù)設(shè)目標(biāo)，那是一定要通過幼兒的實踐活動來加以檢驗的。所以，以目標(biāo)來檢驗活動效果的話，顯然活動過程的相關(guān)環(huán)節(jié)還要調(diào)換，需增加幼兒的下課十分鐘的體驗活動。

2、對活動環(huán)節(jié)的反思

第一個活動環(huán)節(jié)“認(rèn)識十分鐘”與活動目標(biāo)關(guān)系并不是很大，而且非要所有

幼兒能在鐘面上準(zhǔn)確認(rèn)知十分鐘怎么表示，從上課實際情況來看，用時多，效果卻不一定好，所以可放在活動前，作為一個準(zhǔn)備經(jīng)驗，讓幼兒來掌握。那么節(jié)省下來這部分時間，就可以把幼兒真實體驗下課十分鐘的活動安排進來了。

第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。它分為兩個部分：

1、讓幼兒了解小學(xué)生下課十分鐘必須做的事

2、小學(xué)生下課十分鐘的活動內(nèi)容。這部分活動設(shè)計條理、層次很清楚，但讓幼兒真正能從心底里體驗到的東西并不多。然而幼兒的學(xué)習(xí)主要還是在具體的操作活動中掌握知識和道理的。所以，讓幼兒去比較、討論、在活動中體驗等，能激起幼兒思辨和情感的活動要加入其中，方能達到兩條目標(biāo)的要求。

第三個環(huán)節(jié)其實在活動中并不存在，它主要是想借助一張“下課十分鐘”的評價表，告訴所有的孩子，希望他們在互相合作、互相監(jiān)督、互相幫助、互相評價的過程中，對下課十分鐘的合理安排有一個真正的了解。當(dāng)然，在前面的反思中已經(jīng)提到，可以把第一個環(huán)節(jié)省去，所以我認(rèn)為這張評價表是可以在第二次的活動設(shè)計中當(dāng)場請幼兒來完成的。在評一評的過程中，也可把他們小主人翁的意識給激發(fā)出來。

3、對師幼互動的反思

師幼互動是幼兒園人際互動的核心，在集體活動中也不例外。在本次活動之前，若教師能事先問一下幼兒他們對于“下課十分鐘”這樣一件事有著什么樣的問題，并針對他們的問題來組織一次集體活動，對于班級的學(xué)生來說，這樣的集體活動應(yīng)該更有針對性，幼兒的參與意識也會更強烈。這是我以后在幼兒園的任何活動中都應(yīng)考慮的一個問題，尤其是組織幼兒進行集體活動尤其要注意。

我相信：尊重幼兒，解決他們實際需要解決的問題，老師的所有勞動才會變得更有意義。

第三篇：中班幼兒美術(shù)活動案例分析

一、案例場景: 一天,我組織中班小朋友進行“童心迎奧運”美術(shù)活動,要求每八人一組,共同在一張長兩米,寬一米的繪畫紙上,通過畫、剪貼、折紙多種形式組畫合作而成。這是孩子們第一次嘗試合作的形式來作畫,相互之間的摩擦?xí)r有發(fā)生。

正在我來回觀察幼兒作畫時,一個夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊:“老師,你看呀?！蔽易哌^去了解情況: “施施,你怎么了?”

“婧婧把我這里弄成這樣了,都不圓了?！彼钢约寒嫷膴W運五環(huán),哭著說。

同組的徐暢把頭湊過來說: “是婧婧撞了她的手?！?/p>

我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧,看得出婧婧也不是故意的,她也正在為這事而難過。一副很過意不去的樣子。

我對施施說: “別哭了,她也是不小心的,沒有故意要弄壞你的畫!”

但施宇施依舊傷心地哭著,說:“她把我弄成這樣了!”

我見狀輕撫著施施,建議: “施施不要急,我們一起想想有沒有補救的辦法,把這一條彎曲線變成一樣畫里的東西?！?/p>

我剛說完,他們一桌的人都動起了腦筋。不一會,徐暢想出了辦法:“可以再涂大一點,把它修圓。”崔浩宇卻說:“老師,我來折一只信鴿貼在那兒,表示信鴿來報信,告訴我們北京要開奧運會了”

“這倒是一個不錯的辦法!,我們來試試這個辦法好嗎?”

我馬上對小朋友的提議給予肯定,并且詢問施施,是否同意。

施施沒有說話,只是點了點頭。接著,她就讓崔浩宇在那里貼了一只信鴿,她的畫看上去依然是完美的。

二、案例分析

從以上案例中,我們不難發(fā)現(xiàn):其實孩子有自己解決的好辦法,只是在面對問題時沒有意識到要自己想辦法。因此我們認(rèn)為,在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)問題或遇到困難時,自己解決的關(guān)鍵(首要條件)不在于他們是否有解決問題的能力,而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。

所謂心理主動性,是指兒童自發(fā)地采取行動傾向,不需要他人及環(huán)境的鼓勵和支持。兒童在注意到周圍環(huán)境后,往往就直接采取行動,是一種主動的心理品質(zhì)。主動性是人的自主性在人體自身特征方面的體現(xiàn),心理主動性的培養(yǎng)是幼兒自主性發(fā)展的重要因素。

幼兒心理發(fā)展是由幼兒所處的社會環(huán)境和教育所決定的。幼兒缺乏主動性的原因可能也在于這兩方面。首先,長期以來,人們始終認(rèn)為孩子是一張白紙,在上面畫什么就出來什么。相應(yīng)的,不少家長和教師的教育行為中也體現(xiàn)出灌輸式的教育觀。幼兒早期表現(xiàn)出自我態(tài)度萌芽和自我行為主張的出現(xiàn),他們的欲望、要求都很鮮明,而且愿望與行為往往是結(jié)合在一起的。如果成人經(jīng)常將自己的判斷強加給孩子,抑制一些孩子認(rèn)為很正常的行為,會使幼兒的心理受阻。久而久之就會對孩子自主性的正常發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,或者養(yǎng)成與成人對著干的態(tài)度,再或者放棄自主,滋長依賴性,或者削弱了排除束縛和干涉的能力等等。其次,在這種觀念的影響下,成人在幼兒遇到困難的時候通常都扮演了解決者的角色。認(rèn)為孩子還小,沒有具備解決問題的能力,馬上插手幫助其解決問題。成人的這種對孩子能力的不信任也就影響了孩子自己的自信心,在心里形成了被動接受的思維定式。因而出現(xiàn)在遇到問題時,等待成人來解決的現(xiàn)象。

此案例的現(xiàn)象在幼兒中是普遍存在的,如何有效地培養(yǎng)幼兒的心理主動性,使其具有自己解決問題的意識呢?就教師而言,在培養(yǎng)教育的過程中應(yīng)該注意以下幾點: 1.確立正確的兒童觀和教育觀,認(rèn)識到幼兒是發(fā)展著的、能動的個體,從而正確理解幼兒的自主性要求。三四歲是幼兒的第一反抗期,其顯著表現(xiàn)是自我態(tài)度萌芽和自我行為主張,如果成人過于壓制孩子的反抗,就可能扼殺孩子的主動性。2.教師要對幼兒自己解決問題的能力有足夠的信心。建立一種開放式的師幼關(guān)系,關(guān)注和尊重幼兒的需要。無論在教學(xué)活動或是日常生活中都要注意培養(yǎng)幼兒的自主性,以使幼兒在遇到問題時能很自然地產(chǎn)生自己解決的意識。3.注意隨機教育,培養(yǎng)幼兒的自主性。在幼兒園一日活動中,處處滲透了自主性教育的內(nèi)容,教師應(yīng)注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)他們解決問題的能力并放手讓他們?nèi)嵺`自己的方法。如果兒童在自己的嘗試中,能經(jīng)常取得成功,體驗到成功的愉快,就會產(chǎn)生自信心,從而激起他對解決問題的主動性。如上述案例中,教師在幼兒遇到問題時的解決就很好地貫徹了這一原則,利用幼兒碰到的實際問題,給予幼兒實踐的機會,讓他們意識到原來自己也是可以想出好辦法來的。

4.教幼兒一些解決問題的方法和技巧。如給幼兒講故事,根據(jù)故事內(nèi)容提問。又如在培養(yǎng)幼兒解決問題能力的初期,教師在幼兒出現(xiàn)困難時給予暗示或提示,幫助幼兒獲得一些解決問題的成功經(jīng)驗。使他們今后在遇到類似問題時能夠立即反應(yīng)出解決方法并實施。逐漸習(xí)慣于自己解決事情。比如,案例中教師在建議幼兒想辦法解決問題時說:“我們一起想想有沒有補救的辦法,把這一條線變成一樣畫里的東西?！边@就是給予幼兒的提示,讓幼兒有一定的思考方向。5.做好家園聯(lián)系和交流工作,確保教師與家長教育思想、行為的一致。心理主動性的培養(yǎng)不是一事一時就能見效的,必須循序漸進、因勢利導(dǎo)地進行培養(yǎng)。而幼兒園和家庭的生活、教育對幼兒的影響可以說是并駕齊驅(qū)的,兩者協(xié)調(diào)一致地對幼兒施加影響必然會對幼兒的發(fā)展起促進作用。相對的,如果兩者不能一致,那么其影響有可能也會相互抵消。

實踐證明,美術(shù)活動是一門藝術(shù)教學(xué),也是一門學(xué)問,教師要創(chuàng)設(shè)出各種符合幼兒身理、心理特點的活動,從小抓孩子的自主創(chuàng)新,應(yīng)該是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在孩子的成長中如果能培養(yǎng)好他們主動解決問題的意識和能力,并用自主、創(chuàng)新這樣一條主線來帶動孩子素質(zhì)的各個方面,把孩子的觀察力、想像力、語言能力、思維能力、人際交往能力、自信心、求知欲以及學(xué)習(xí)興趣等都結(jié)合在一起,就能夠使孩子在各個方面都具有積極主動的精神。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：幼兒小班美術(shù)興趣小組活動計劃

幼兒小班美術(shù)興趣小組活動計劃

一、情況分析：

小班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，對美術(shù)活動產(chǎn)生了一定的興趣，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫常規(guī)方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條，還能夠進行較均勻的涂色，對繪畫有了較高的興趣。所以，本學(xué)期根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，繼續(xù)加強幼兒構(gòu)圖技能的練習(xí)。只有畫好基本形狀，才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術(shù)活動的內(nèi)容，更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽涂抹的機會，使他們在美術(shù)中大膽地表現(xiàn)，通過幼兒有興趣的練習(xí)，從而更多地體驗美術(shù)活動的樂趣，為幼兒以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)：

1．形成良好的繪畫習(xí)慣。認(rèn)識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離，握筆自然有力。

2．能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

3．能利用多種繪畫工具和材料，通過多種形式：（手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫）等不同技法表現(xiàn)，體驗創(chuàng)造的樂趣。

4．認(rèn)識并學(xué)會使用3-6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。

5．從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。

6．學(xué)會用搓、團圓、壓扁等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。

7．認(rèn)識紙工的材料和工具名稱，學(xué)會一些簡單的折疊方法。如：對邊折、對角折。

三、活動措施：

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將以生動形象，鮮明的色彩和兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn)，從中體會創(chuàng)造的樂趣，在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，形成人人愛畫，人人敢畫的氛圍。

1．制定符合幼兒年齡特點的目標(biāo)，選擇相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。

2．結(jié)合主題活動開展，(工作計劃　004km.cn)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)的積極性。

3．加強家園聯(lián)系，爭取家長的配合指導(dǎo)，共同培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

四、具體活動安排：

三月份：

1．《燈籠》；2．《氣球》；3．《小草》；4．《美麗的花》。

四月份：

1．《瓢蟲》；2．《魚》；3．《西瓜》；4．《毛毛蟲》。

五月份：

1．《葉子》；2．《蝸?！罚?．《蘋果樹》；4．《蘑菇》。

六月份：

1．《小雞捉蟲》；2．《太陽》；3．《小鳥》；4．《小刺猬》。

在本學(xué)期的中后期做一次幼兒作品的展示。同時，在實際操作中，會根據(jù)幼兒的情況，將所學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

燈籠

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用畫圓的方法表現(xiàn)燈籠的主要特征。

2．培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

活動準(zhǔn)備：

燈籠的圖片。

活動過程：

1．教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

今天老師給小朋友帶來了一樣禮物，它是什么呢？（出示燈籠），那你們喜歡嗎？仔細看看，它是由哪幾個部分組成的？

幼兒議論回答后，教師總結(jié)：燈籠有一個大大的圓圓的身體，上面有懸掛的線，下面有一串穗子。

2．老師示范

燈籠有張大圓臉，紅紅的，像太陽。

頭上帶帽子，露出一根長長的辮子，圓圓的下巴上，長著一根又一根，長長的胡子，你說好笑不好笑。

今天，我們一起來畫燈籠，把你最喜歡的燈籠畫出來，畫好了把它們掛在教室，把我們的教室打扮得最漂亮。

3．交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）

鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。

4．展示作品，請幼兒說說你最喜歡的畫，為什么？

活動反思：今天是我第一次嘗試給這屆小班幼兒學(xué)繪畫，在老師的指導(dǎo)下

活動反思：

第五篇：幼兒小班美術(shù)興趣小組活動計劃

幼兒小班美術(shù)興趣小組活動計劃

一、情況分析：

小班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，對美術(shù)活動產(chǎn)生了一定的興趣，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫常規(guī)方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條，還能夠進行較均勻的涂色，對繪畫有了較高的興趣。所以，本學(xué)期根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，繼續(xù)加強幼兒構(gòu)圖技能的練習(xí)。只有畫好基本形狀，才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術(shù)活動的內(nèi)容，更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽涂抹的機會，使他們在美術(shù)中大膽地表現(xiàn)，通過幼兒有興趣的練習(xí)，從而更多地體驗美術(shù)活動的樂趣，為幼兒以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)：

1．形成良好的繪畫習(xí)慣。認(rèn)識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離，握筆自然有力。

2．能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

3．能利用多種繪畫工具和材料，通過多種形式：（手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫）等不同技法表現(xiàn)，體驗創(chuàng)造的樂趣。

4．認(rèn)識并學(xué)會使用3-6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。5．從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。

6．學(xué)會用搓、團圓、壓扁等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。

7．認(rèn)識紙工的材料和工具名稱，學(xué)會一些簡單的折疊方法。如：對邊折、對角折。

三、活動措施： 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將以生動形象，鮮明的色彩和兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn)，從中體會創(chuàng)造的樂趣，在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，形成人人愛畫，人人敢畫的氛圍。

1．制定符合幼兒年齡特點的目標(biāo)，選擇相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)。

2．結(jié)合主題活動開展，(工作計劃)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)的積極性。

3．加強家園聯(lián)系，爭取家長的配合指導(dǎo)，共同培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

四、具體活動安排： 三月份：

1．《燈籠》；2．《氣球》；3．《小草》；4．《美麗的花》。

四月份： 1．《瓢蟲》；2．《魚》；3．《西瓜》；4．《毛毛蟲》。

五月份：

1．《葉子》；2．《蝸牛》；3．《蘋果樹》；4．《蘑菇》。

六月份：

1．《小雞捉蟲》；2．《太陽》；3．《小鳥》；4．《小刺猬》。

在本學(xué)期的中后期做一次幼兒作品的展示。同時，在實際操作中，會根據(jù)幼兒的情況，將所學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

燈籠

活動目標(biāo)： 1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用畫圓的方法表現(xiàn)燈籠的主要特征。

2．培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣?；顒訙?zhǔn)備：

燈籠的圖片。

活動過程：

1．教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

今天老師給小朋友帶來了一樣禮物，它是什么呢？（出示燈籠），那你們喜歡嗎？仔細看看，它是由哪幾個部分組成的？

幼兒議論回答后，教師總結(jié)：燈籠有一個大大的圓圓的身體，上面有懸掛的線，下面有一串穗子。

2．老師示范

燈籠有張大圓臉，紅紅的，像太陽。

頭上帶帽子，露出一根長長的辮子，圓圓的下巴上，長著一根又一根，長長的胡子，你說好笑不好笑。

今天，我們一起來畫燈籠，把你最喜歡的燈籠畫出來，畫好了把它們掛在教室，把我們的教室打扮得最漂亮。

3．交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）

鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。