第一篇：淺談校園文化資源與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合

淺談校園文化資源與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合【摘 要】新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中間明確指出：美術(shù)課堂應(yīng)該充分利用身邊的課程資源，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)必須關(guān)注實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，留意身邊周圍的事物。校園環(huán)境就是重要的美術(shù)教育資源，作為美術(shù)教師應(yīng)該善于開發(fā)和利用。校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置與我們美術(shù)學(xué)科有著必然的聯(lián)系，校園資源和美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為相輔相成的良性合作關(guān)系，美術(shù)學(xué)習(xí)可以利用校園資源拓寬學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、豐富評價(jià)手段、滲透品德教育，而校園文化也因美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與而更豐富多彩，更貼近學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】校園文化美術(shù)教學(xué)融合在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種文化學(xué)習(xí)的主張已被明確提出，美術(shù)教師如何在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)美術(shù)的文化性，美的校園環(huán)境是陶冶學(xué)生情操的最好課堂，優(yōu)美的校園和教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，它有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。那么作為美術(shù)教師如何把校園環(huán)境搬進(jìn)美術(shù)課堂，讓學(xué)生有效對身邊的環(huán)境與美術(shù)課堂連接起來呢？針對這個(gè)問題，筆者對所在學(xué)校進(jìn)行“校園文化中美術(shù)課程資源的了解情況”做了調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及學(xué)生對校園和教室環(huán)境布置的關(guān)注、理解和期待。從問卷調(diào)查結(jié)果分析，大部分學(xué)生對校園文化缺乏認(rèn)識和理解，不能從美術(shù)的角度去賞析它們的美，學(xué)生樂于去關(guān)注的只僅僅是櫥窗、板報(bào)及教室的布置，因?yàn)闄淮?、板?bào)及教室的布置大體符合學(xué)生的喜好，適合學(xué)生身心發(fā)展，但還是有大部分的學(xué)生不能深刻地分析出它們的優(yōu)點(diǎn)，更沒有對自己的身邊環(huán)境提出自己的看法和建議。

校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置與我們美術(shù)學(xué)科有著必然的聯(lián)系，它們是相輔相成，互相依賴的，校園文化資源與美術(shù)課程的有效整合，不僅可以將校園文化資源帶進(jìn)美術(shù)課堂，同時(shí)也讓學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)延伸到課外和生活，為校園文化建設(shè)提供有效的幫助，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，將美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與本校的校園活動(dòng)結(jié)合起來，定能收到很好的效果。

一、校園文化多方位走進(jìn)美術(shù)課堂

校園文化的形成因素是多方面的，其中校園環(huán)境的隱性教育尤為重要，美好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德，反之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒和暴躁的行為。美術(shù)教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，采取多種形式把校園文化資源充分滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考、分析、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛，了解藝術(shù)的歷史、意義和特點(diǎn)。美術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式多樣，主要包括欣賞、繪畫、工藝等，它們體現(xiàn)在校園的每個(gè)層次和角落。

1．欣賞課中融入校園文化

美術(shù)欣賞中有許多課題，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神非常有利。在教學(xué)中有意識地選擇一些滲透人文的欣賞課，如《走進(jìn)美術(shù)》中的羅中立的油畫作品《父親》、方增先的國畫作品《粒粒皆辛苦》，學(xué)生通過對中國農(nóng)民的認(rèn)識，形成了關(guān)于他們的美的觀念，再來欣賞這兩件作品，就能感受到作品的深刻性和巨大震撼力，不再是單純的人物肖像展示，而是深刻反映了作者對生活底層人物的關(guān)注和悲憫，對弱勢群體最熱忱的關(guān)懷，對作品的審美情感就自然而然流露出

來。這既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，使其受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛生活、關(guān)愛社會(huì)的情感，延伸孝敬父母、尊敬老師和勤儉刻苦努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在九年級欣賞課《江南園林》中，白墻、黑瓦、灰色的假山、紅色的柱、綠色的樹，碧水、翠竹、藍(lán)天，構(gòu)成了一幅高雅、鮮明、幽靜的畫面，使人在其環(huán)境中感到心情愉悅、高尚，色彩的運(yùn)用與其功能達(dá)到了完美的統(tǒng)一。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞園林時(shí)分析園林藝術(shù)所體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵，及園林中體現(xiàn)的人與自然，生活與藝術(shù)的關(guān)系，并聯(lián)系自己的校園生活環(huán)境作出思考，可以利用課間組織學(xué)生進(jìn)行校園或校園一角最佳設(shè)計(jì)方案大賽，可以對校園景致提出修改性意見，還可以組織學(xué)生寫雕塑介紹詞，賦予它新的歷史意義?；蛘呓Y(jié)合教科書，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出教室，呼吸大自然清新的空氣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的小花園，走到校園每一個(gè)角落，去認(rèn)識花草蟲魚。他們會(huì)從欣賞中感覺到校園的美麗，他們還能從美麗的花花草草中萌生出探索的興趣。在《讓世界更美好》這節(jié)課中，通過讓學(xué)生了解破壞自然環(huán)境后所帶來的反面影響等知識，向?qū)W生滲透這樣的意識：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界。

此外，通過藝術(shù)欣賞趣味培養(yǎng)，對于高尚人格、理想人生境界的追求和確立有重要、積極的意義。面對現(xiàn)在學(xué)生越來越重的學(xué)習(xí)壓力，藝術(shù)教育可以通過愉快、輕松的藝術(shù)形式來改變和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)，使學(xué)生從藝術(shù)作品中得到情感的抒發(fā)，從而形成良好的科學(xué)思維方式和健康的生活習(xí)慣，使他們能夠從容面對外界的各種困難。

2．繪畫課中融入校園文化

八年級的《卡通畫》一課，將學(xué)生活動(dòng)“設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的卡通形象”改為“我喜愛的老師——我為老師畫張像”，并舉辦了“我喜愛的老師卡通畫展” 的校園活動(dòng)，活動(dòng)引發(fā)全校師生的關(guān)注，老師們興致勃勃地在畫展中找尋著自己，學(xué)生稚嫩但卻生動(dòng)、幽默的表現(xiàn)手法讓他們開懷大笑，被畫得多的老師一時(shí)成了“明星教師”，得意之情溢于言表。案例中，知識點(diǎn)與技能要求都沒有變，改變的只是活動(dòng)方式，但正是由于活動(dòng)方式變得與自己的實(shí)際生活、真實(shí)情感息息相關(guān)了，學(xué)生們格外認(rèn)真地對待作業(yè)，通過對老師的細(xì)致觀察與描繪，感覺到嚴(yán)厲的老師變得熟悉和可親了；通過卡片制作與老師的心靈對話，讓師生情誼得到了升華。美術(shù)課堂，讓學(xué)生在收獲了專業(yè)知識的同時(shí)，收獲了師生情誼，得到了情商的培養(yǎng)。

利用美術(shù)繪畫課堂讓校園真正走入學(xué)生的視野，走進(jìn)學(xué)生的心中，走到學(xué)生的畫中。讓學(xué)生用心靈去感悟、去欣賞、去愛護(hù)，讓這些靜態(tài)的人文環(huán)境資源成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，成為一部流光溢彩的、生動(dòng)的電影展示在校園的美術(shù)長廊。

3．工藝課中融入校園文化

工藝課是美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。如在《巧用身邊的材料》一課中讓學(xué)生從生活中去尋找廢舊材料制作——用廢紙制作立體紙模型，用易拉罐、塑料品制作工藝品等，發(fā)展學(xué)了生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，教育學(xué)生懂得利用廢物，變廢為寶，并使學(xué)生親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。同時(shí)教育學(xué)生不應(yīng)隨意亂扔垃圾，提高學(xué)生的保護(hù)校園衛(wèi)生意識和責(zé)任意識，最后還可以把完成的作品用來裝飾校園。還如七年級《老師你好》是一節(jié)手工卡片制作課，教材本身設(shè)計(jì)得很好，不論是美術(shù)學(xué)習(xí)方面還是滲透德育方面都十分適合初中學(xué)生。在卡片里，一句句誠摯的感謝老師的話語，透過美術(shù)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來，讓人倍感賞心悅目。

二、校園文化資源融入美術(shù)課堂的有效形式

在美術(shù)教學(xué)中融入校園文化應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模袡C(jī)的，不能生搬硬套。美術(shù)教學(xué)和校園文化資源應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中，使美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)在師生與環(huán)境的默契融合中，融匯成一個(gè)有機(jī)的美術(shù)創(chuàng)造整體。美的環(huán)境自然而然，不管你是有意還是無意，它都會(huì)對人的生理與心理產(chǎn)生潛移默化的影響，人也不知不覺地受到美的熏陶和滋潤，從而陶冶凈化出美好的心靈，塑造出美的高尚情操，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。讓校園文化資源走進(jìn)美術(shù)課程，加強(qiáng)校園文化資源與美術(shù)課程的有機(jī)融合，現(xiàn)就結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，列舉了我們曾經(jīng)嘗試過的校園文化資源走進(jìn)美術(shù)課的途徑與方式。

1、課堂教學(xué)的形式

課堂教學(xué)是最常規(guī)最主要的教學(xué)形式，為了加強(qiáng)學(xué)生的愛校情感，樹立主人翁意識。結(jié)合美術(shù)教材，《徒手畫校園》一課，隨著上課鈴聲響起，師生問好之后，我胸有成竹地對學(xué)生說：同學(xué)們，今天老師給你們播放一段關(guān)于你們在校園里活動(dòng)的片段錄像與學(xué)校的風(fēng)光圖片，好嗎？這時(shí)全班學(xué)生的眼光齊刷刷地關(guān)注著大屏幕，當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里時(shí)更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時(shí)，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說——這是我們學(xué)校嗎？哪個(gè)角度拍的，好美噢！同學(xué)們，你看了這個(gè)錄像片段有什么感想？有的學(xué)生很踴躍發(fā)言說——我很熱愛我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀冊谛@生活的很和諧、開心；我們的校園生活很豐富多彩，再加上我們的校園很漂亮，我愛我的學(xué)校……在處理教材時(shí)突出了“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對校園動(dòng)情的心境下，然后讓學(xué)生在開放、輕松的心情下完成徒手畫校園，這即避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械、枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套，充分挖掘?qū)W生自身潛能與現(xiàn)年齡段好玩愛動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動(dòng)性，又充分采用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上，嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即從過去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。再如13冊《鳥語花香》，14冊《詩情畫意》都是國畫課，怎樣讓學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)的文化呢，先讓學(xué)生走出教室，來到校園，觀察校園中的樹、竹子、花，了解生長規(guī)律，色彩濃淡。達(dá)到學(xué)生因?yàn)橛蓯勖佬g(shù)燃燒愛校，因愛校而再愛美術(shù)。

2、實(shí)地觀摩的形式

作為對室外事物的學(xué)習(xí)，最有效的是采用實(shí)地觀摩的形式，如17冊教材中城市雕塑作品欣賞，比如我校有很多圓雕作品。校門口的大雕塑，教學(xué)樓前的塑像，操場周圍的運(yùn)動(dòng)雕塑，通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀摩，雕塑不同藝術(shù)形式，學(xué)校為什么要做這些雕塑，雕塑中又蘊(yùn)涵了什么知識和內(nèi)容，甚至還了解它的制作過程和制作材料，做好了解和記錄，學(xué)生對雕塑有一定的積累和認(rèn)識后，再到校園內(nèi)參觀，尋找還有哪些地方適合做雕塑？用什么材料最合適？17冊教材中有紙的立體造型，讓學(xué)生為校園添一些紙雕塑，能為學(xué)校增添藝術(shù)氛圍。14冊《環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》，本課在教學(xué)資源安排上充分結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，貼近生活實(shí)際，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的興趣起到很大的作用；在教學(xué)設(shè)計(jì)上：從對比式導(dǎo)入（貼近學(xué)校生活）——分組實(shí)地觀察——分組確定設(shè)計(jì)計(jì)劃——互相提意見到定案、動(dòng)手畫設(shè)計(jì)圖、確定材料以及制作，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路都充分貫徹學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的教育新理念，并充分利用校園資源。同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)、合作帶來的積極影響。

3、綜合探究實(shí)踐活動(dòng)的形式

校園墻壁是校園文化氛圍營造的主陣地之一，是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。利用學(xué)?？瞻讐Ρ?，讓學(xué)生去建設(shè)文化廣場，陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的?？瞻讐γ?，墻面布置要作統(tǒng)一的設(shè)計(jì)安排，突出某一個(gè)主題，形成同一種風(fēng)格。這同樣適用于教室的墻面布置，就一個(gè)班級來說，墻面的布置內(nèi)容也是多樣化的，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓使墻壁說話，一個(gè)好的墻壁環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。我們把學(xué)生生成的內(nèi)容展開討論，讓每位學(xué)生都來發(fā)表自己的看法，展示每個(gè)孩子的不同理想，同時(shí)此過程的參與給了學(xué)生無形的評價(jià)。

通過美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，我們將審美知識與校園文化相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手在教室、走廊布置美術(shù)、書法作品展，使美術(shù)教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)在師生與環(huán)境的默契融合中，融匯成一個(gè)有機(jī)的美術(shù)創(chuàng)造整體。讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣的同時(shí)，沉浸在美的視覺與氛圍中。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)技能的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了交流和合作，而教師也通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程吸納了新知識，學(xué)會(huì)了合作，懂得班級這一集體榮譽(yù)和凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級這無形中的人文精神，建立了新型的師生關(guān)系。

三、文后反思小結(jié)

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧層面提高到綜合性美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，并深入滲透到實(shí)踐中，讓藝術(shù)與生活緊密相結(jié)合，可以使學(xué)生較為全面的了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。過去，美術(shù)課堂上過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤，讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)很枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，要真正把學(xué)生放在主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的教育思想，才能使我們的課程更好的為我們的實(shí)際生活服務(wù)。提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。使學(xué)生理解人的情感，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化背景中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及美術(shù)對周圍環(huán)境的聯(lián)系。

立足于本校文化，更新美術(shù)教學(xué)觀念，以體現(xiàn)校園文化特色為主，使美術(shù)教學(xué)不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求，這是我對自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。加進(jìn)去了校園文化課程資源，并進(jìn)行資料整理、開發(fā)、利用，構(gòu)成了本校有特色的美術(shù)教學(xué)。

第二篇：淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

淺議高職校園文化與企業(yè)文化的融合

摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，形成特色鮮明的高職校園文化，對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職院校競爭力，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現(xiàn)，需要不斷探索校園文化和企業(yè)文化相融合的有效途徑，創(chuàng)造出良好的高職院校育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 企業(yè)文化 融合

高職教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，在校企合作、工學(xué)結(jié)合中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，對于保障工學(xué)合作辦學(xué)效果，對于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。高職校園文化和企業(yè)文化融合的重要意義

1.1 把企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要特征 由于高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。國家對高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校的畢業(yè)生要進(jìn)入企業(yè)一線就業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)也要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高職院校具有鮮明的辦學(xué)特色和獨(dú)特的辦學(xué)定位，高職院校校園文化與傳統(tǒng)的大學(xué)校園文化有著明顯的區(qū)別。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在校園文化中融入企業(yè)文化成為高職校園文化的重要特征。

1.2 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職學(xué)生就業(yè) 目前對于高職學(xué)生就業(yè)問題，存在一些爭議。一種觀點(diǎn)認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為高職畢業(yè)生定位明確，技能突出，受到用人單位歡迎，就業(yè)率較高。通過畢業(yè)生追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在求職、工作中存在著就業(yè)起點(diǎn)低，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量偏低，離職率較高的狀況。這種現(xiàn)象反應(yīng)出畢業(yè)生的能力素養(yǎng)及高職畢業(yè)生自身定位與用人企業(yè)的需求仍存在很多差距，畢業(yè)生不能很快勝任工作。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提高，就需要在日常的學(xué)生管理上注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。融入企業(yè)文化的校園文化就是一個(gè)非常有效的教育載體，使學(xué)生在校園內(nèi)受到企業(yè)文化的熏陶，在學(xué)校就逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期。

1.3 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校長期發(fā)展過程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀校園文化作為校園內(nèi)涵建設(shè)的一部分，對教職工具有強(qiáng)烈的凝聚、激勵(lì)作用，對學(xué)生具有潛移默化的熏陶作用，一旦形成，將成為學(xué)校上下相對一致的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，就會(huì)形成學(xué)校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)校師生員工都在“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人”這樣的問題上形成共識，這必將成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，形成高職院校獨(dú)特的核心競爭力。

企業(yè)文化和高職校園文化融合的路徑選擇

2.1 長期、持久地培育校企文化融合的校園文化 校園文化是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造和形成的核心價(jià)值觀念、群體意識和行為準(zhǔn)則。例如有些行業(yè)特色鮮明的學(xué)校，在長期的辦學(xué)過程中形成了獨(dú)特的有行業(yè)特點(diǎn)的校園文化，有些新設(shè)立的民辦學(xué)校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現(xiàn)國際化元素、植入軍隊(duì)文化等表現(xiàn)形式。企業(yè)文化也是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的，為員工所認(rèn)同并遵守的，帶有本組織特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營理念，并以生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐方式、管理制度、員工行為方式及企業(yè)對外形象來具體體現(xiàn)。不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所表現(xiàn)出企業(yè)文化也各有不同的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)而漫長的過程，把企業(yè)文化融入校園文化也需要一個(gè)長期培育的過程，不能期望一蹴而就。要認(rèn)識到校園文化和企業(yè)文化有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校需要長期地、不間斷地培育吸收企業(yè)先進(jìn)文化要素的校園文化，不能簡單地照搬、嫁接，而是一個(gè)選擇、融合、培育的長期過程。

2.2 注重選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化 企業(yè)文化更多的是關(guān)注提高效率和創(chuàng)造效率，目標(biāo)是激勵(lì)和凝聚員工，是一種管理手段。校園文化的核心是培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才。企業(yè)文化往往是企業(yè)個(gè)體發(fā)展過程中形成的企業(yè)精神和經(jīng)營管理理念，它是企業(yè)自身的行動(dòng)指南。將企業(yè)文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優(yōu)秀企業(yè)文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業(yè)文化要素，例如利益至上、簡單服從、競爭崇拜等。要從國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)以及現(xiàn)代企業(yè)中普遍接受認(rèn)同的優(yōu)秀企業(yè)文化中吸收和借鑒。例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心的服務(wù)意識、敬業(yè)愛崗的責(zé)任意識、結(jié)果與過程并重的質(zhì)量意識、注重溝通與協(xié)調(diào)等方面，都對校園文化起到積極地作用。

2.3 全方位地促進(jìn)校企文化融合 國家對高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校要在校園文化中融入企業(yè)文化。高職院校在頂層設(shè)計(jì)中進(jìn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，就已經(jīng)開始了校企文化的融合。運(yùn)用人才培養(yǎng)工作評估、創(chuàng)建示范性院校等重大發(fā)展節(jié)點(diǎn)，讓全校教職員工統(tǒng)一思想，樹立高職教育理念；在學(xué)生日常管理上，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，把責(zé)任意識、紀(jì)律意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力等在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中得以鍛煉和提高；在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、校容校貌等重要校園文化載體上，體現(xiàn)企業(yè)文化要素，擴(kuò)大企業(yè)文化的傳播和影響；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，注重教師的企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師先于學(xué)生與企業(yè)對接，教師作為專業(yè)技能和企業(yè)文化的傳播者，效果會(huì)更加明顯；在人才培養(yǎng)方案中提高實(shí)訓(xùn)課程比例，學(xué)校與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生近距離地體驗(yàn)企業(yè)文化。創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化應(yīng)注意問題

3.1 校園文化要主動(dòng)接納、融合企業(yè)文化 把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化建設(shè)中，不是對企業(yè)文化的照搬和模仿，更不是用企業(yè)文化代替校園文化，而是學(xué)校在自身辦學(xué)理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的先進(jìn)文化與自身融合，形成一個(gè)具有個(gè)性且特色鮮明的高職校園文化。在融合的過程中，學(xué)校是主動(dòng)的，是有所作為的，把握著校企文化融合的節(jié)奏和內(nèi)容，而不是被動(dòng)的接受和事后的默許。

3.2 校園文化建設(shè)不能急功近利 校園文化和企業(yè)文化都是在長期工作實(shí)踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財(cái)富。長期以來形成的行業(yè)、專業(yè)或者地域文化特色，不要輕易丟失，要進(jìn)一步凝練提高，提高影響力。校企文化融合也要在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學(xué)校在自身長期形成的校園文化傳統(tǒng)上，引入企業(yè)先進(jìn)文化，并經(jīng)過反復(fù)消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。

3.3 校園文化建設(shè)需要在實(shí)踐中發(fā)揮影響力 無論校園文化還是企業(yè)文化，都是在長期工作實(shí)踐中逐步形成的，通過校企文化融合來建設(shè)高職校園文化，更是在實(shí)踐中來完成的。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說一套，做一套，把高職教育辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實(shí)踐中沒有很好地落實(shí)，僅停留在口號和形式上，校企文化不僅沒有融合，而且還會(huì)起到負(fù)面影響。

結(jié)束語

隨著高職院校在人才培養(yǎng)過程中不斷深化校企合作，高職院校校園文化與企業(yè)文化的不斷融合也成為必然趨勢。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的辦學(xué)水平，提高學(xué)校的競爭力。高職院校積極地推動(dòng)企業(yè)文化融入校園文化，形成獨(dú)特的高職校園文化，在校企合作的文化氛圍中，將會(huì)培養(yǎng)出更多地符合企業(yè)需求的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：校園文化與企業(yè)文化融合的表現(xiàn)

一、校園文化與企業(yè)文化融合的主要內(nèi)容及方法

（一）校園環(huán)境職場化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)校可以將本校職業(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，職校要徹底打破普教模式，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的職場環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設(shè)施等復(fù)制到學(xué)校課堂上；在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標(biāo)識等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感；學(xué)生統(tǒng)一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學(xué)生每天到學(xué)校來上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對學(xué)生的要求也變?yōu)閷T工的要求，努力為師生構(gòu)建職場化的生活和教學(xué)環(huán)境。

（二）導(dǎo)入企業(yè)的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步完善校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調(diào)動(dòng)全體師生員工的主動(dòng)性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會(huì)代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對于學(xué)校的師生員工具有強(qiáng)制約束力，天長日久，最后內(nèi)化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規(guī)范、教職員工管理?xiàng)l例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證運(yùn)用于教育教學(xué)管理之中。依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)、管理制度和考核機(jī)制等，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣以及善于與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，職校還可以安排學(xué)生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求建設(shè)職校課程文化

課程文化是按照社會(huì)對人才的需求而形成的課程觀念和活動(dòng)形態(tài)，往往反映了學(xué)校對社會(huì)需求的定位，集中體現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施等層面。學(xué)校要成立由骨干教師和企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行廣泛的市場需求調(diào)查。然后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和市場需求，確定學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校再根據(jù)這些培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排及教學(xué)實(shí)施辦法。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)，將以章節(jié)知識點(diǎn)為中心的課程體系改變?yōu)橐皂?xiàng)目為核心的課程體系。項(xiàng)目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學(xué)以項(xiàng)目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

（五）多開展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使職校活動(dòng)文化職業(yè)化

職校通常會(huì)組織藝術(shù)節(jié)、歌賽、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、綠化校園等活動(dòng)，活動(dòng)涉及面廣且豐富多彩。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，職?？梢远嚅_展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使職校活動(dòng)文化更職業(yè)化。一是以大賽為突破口，實(shí)施“走出去”。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的興趣及特長，有計(jì)劃、有步驟地分組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在政策上大力鼓勵(lì)學(xué)生參加國家、省、市等各級各類技能比賽。這樣，不僅提高了學(xué)生的技能水平，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是企業(yè)文化的重要組成部分。二是以校企合作為依托，實(shí)施“請進(jìn)來”。定期邀請企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學(xué)校來做專題報(bào)告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學(xué)校，使班級企業(yè)化管理真正落到實(shí)處。另外，還可以將校園文化活動(dòng)辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學(xué)校開展企業(yè)文化活動(dòng)，不僅開闊學(xué)生的視野，也使學(xué)生近距離感受企業(yè)的文化內(nèi)涵、價(jià)值理念等。三是以技能節(jié)等活動(dòng)為媒介，搭建校企之間交流的平臺(tái)。每年定期舉辦技能節(jié)，在各個(gè)專業(yè)全面展開。邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士擔(dān)任評委，從職業(yè)人的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣更客觀公正，有利于學(xué)生的進(jìn)一步提升和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會(huì)、先進(jìn)員工事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓企業(yè)文化走入校園，也走入學(xué)生心里。

二、結(jié)語

在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，立足職校實(shí)際，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化融合。融合不是做加法，更不是機(jī)械替代，而是由校園文化吸收企業(yè)文化的精髓并加以提升。目的在于突破傳統(tǒng)的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近市場、貼近企業(yè)、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、遵循職教規(guī)律的育人環(huán)境。在這種新型校園文化的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使畢業(yè)生在用人單位能“下得去、留得住、用得上”。

作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學(xué)

（二）一、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

1.仿真模擬企業(yè)崗位環(huán)境

引入企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實(shí)訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實(shí)物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。同時(shí)，為了實(shí)訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實(shí)驗(yàn)室、車間、實(shí)訓(xùn)場。做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力，感受實(shí)際工作氛圍，使學(xué)生和教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的職業(yè)教育環(huán)境中提升，最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識、修煉職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能的目的。

2.全真實(shí)踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的原材料來自企業(yè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學(xué)生三方共享。如機(jī)械制造專業(yè)可根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求訂制少量的機(jī)械器具、通信專業(yè)與服務(wù)外包公司承接電信運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)業(yè)務(wù)，學(xué)生跟隨企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)機(jī)房日常工作，當(dāng)通信設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，技術(shù)人員、老師及學(xué)生一起分析排除故障，學(xué)生從中鍛煉分析問題及解決問題的能力。

二、企業(yè)化的班級文化建設(shè)

1.人性化理念貫穿班級教育

企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價(jià)值。班級管理理念也應(yīng)采用“民主自治”的理念。人性化的班級管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班級教育重在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育影響力和感染力，可在班級樹立榜樣，設(shè)立學(xué)生風(fēng)采專欄，定期評出班級的“品行佳人”“微笑大使”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“體育健將”“技術(shù)能手”等不同名譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生，起到榜樣效應(yīng)，達(dá)到班級教育和管理的目的。

2.考核制度規(guī)范班級管理

將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學(xué)生行為規(guī)范的制定中。中職的學(xué)生應(yīng)該不僅僅局限于《普通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的教育》，還應(yīng)該注重汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如嚴(yán)謹(jǐn)求真、團(tuán)結(jié)協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。在班級管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，大多數(shù)學(xué)生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動(dòng)參與班級管理的人很少。制定“學(xué)分制”考核制度，在班級管理中實(shí)行量化考核。每個(gè)學(xué)期的考核基準(zhǔn)分為100分，根據(jù)“考核細(xì)則”(考核細(xì)則以企業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行打分，凡是做得不好的，進(jìn)行扣分，做得好可以加分。同時(shí)制定“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)及考核），為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行“常委輪換制”（即班干部每學(xué)期調(diào)整一次），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每周進(jìn)行班級個(gè)人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。“常委”每個(gè)月給予“崗位津貼”，一方面對他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。通過“學(xué)分制”的考核制度管理班級，能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理。

3.用職業(yè)氛圍打造班級環(huán)境

辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級管理也需要將教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及布局。班級環(huán)境建設(shè)注重“綠色、清雅、理性、開放、和諧”的原則，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。小組之間以工作室或部門名稱分組座位，可設(shè)置“茶水間”“充電站”等休息點(diǎn)，提供飲水和書籍，在教室布置“班級歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級成長史和著名企業(yè)的成長史。

作者：吳燕單位：廣西石化高級技工學(xué)校

（三）一、企業(yè)文化與中職政治教學(xué)有效融合的途徑

1.在政治教學(xué)理念中融入企業(yè)文化，樹立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

中職政治老師要樹立企業(yè)文化的教學(xué)理念，營造企業(yè)文化氛圍，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)?？梢啦煌髽I(yè)的不同崗位要求，把教學(xué)管理和政治教學(xué)教育與企業(yè)文化相結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的“企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新、競爭等意識觀念滲透到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，樹立企業(yè)文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2.有效整合政治教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多種教學(xué)手段

在校企文化融合背景下，中職政治教學(xué)內(nèi)容要以職業(yè)要求為中心，對中職生的培養(yǎng)要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。政治老師在校企文化對接基礎(chǔ)上，有效整合政治教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校開設(shè)的各種政治課程中融入企業(yè)文化的典型實(shí)例，采用企事業(yè)真實(shí)案例、情景表演、討論思考、總結(jié)歸納、升華情感等多種教法來組織教學(xué)，通過實(shí)例讓學(xué)生感受企業(yè)文化意義，使學(xué)生了解更多企業(yè)文化知識，提高更多企業(yè)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。也可通過灌輸知名企業(yè)的文化體系，使中職學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的形象。

3.吸納企業(yè)的先進(jìn)管理理念，激活中職政治教學(xué)的職業(yè)文化在中職政治教學(xué)上引進(jìn)企業(yè)質(zhì)量管理體系，并將其引入到教學(xué)、學(xué)生管理、科研等日常管理中，使學(xué)生、家長和用人單位對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。例如，學(xué)生管理理化制度就是采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，班級為公司，學(xué)生為員工，上課為上班，每個(gè)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)業(yè)需要掙到分值，學(xué)習(xí)期滿才會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書。把這一理念引進(jìn)學(xué)校、進(jìn)管理、進(jìn)班級、進(jìn)頭腦，寫入學(xué)生手冊，成為學(xué)生在校的常態(tài)化管理要求。把企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化手冊印發(fā)給政治教師，作為上課、備課參考書。也把企業(yè)自主管理模式引入班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和自主管理能力。這樣的管理方法會(huì)使學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)觀念、自律能力得到很大提高。

4.架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，拓展政治教學(xué)途徑

中職政治教學(xué)可圍繞企業(yè)文化開展專題文化活動(dòng)，營造積極健康的校園文化氛圍，架起企業(yè)文化與校園文化的溝通紐帶，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交融互動(dòng)?？梢酝ㄟ^企業(yè)專家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工座談、主題會(huì)、征文、企業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等多種形式開展豐富多彩的文體活動(dòng)，直觀而感性地給學(xué)生以思想和品德的教育，培養(yǎng)正確的人才觀和職業(yè)觀，讓學(xué)生在企業(yè)文化的氛圍中成熟成長。

5.加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑與方法指導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

政治教學(xué)可通過考察、調(diào)研、座談、等方式，增加企業(yè)文化的素質(zhì)教育和訓(xùn)練內(nèi)容，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化教育中直接對接和雙向貫通的重要橋梁。讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶來更強(qiáng)的競爭意識，對企業(yè)文化理解得更透徹。也可加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核，形成在社會(huì)實(shí)踐工作的競爭態(tài)勢，對社會(huì)實(shí)踐工作常態(tài)化。也可鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，快速融入社會(huì)，深入企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)文化。還可開設(shè)相關(guān)企業(yè)文化課程和文化專題講座，在校園文化活動(dòng)中滲透企業(yè)文化素質(zhì)教育。

二、結(jié)語

總之，從社會(huì)發(fā)展來看，將企業(yè)文化融入政治教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的專業(yè)人才。

作者：姚明珍單位：廣西欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（四）一、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的可能性

企業(yè)文化和校園文化同為社會(huì)文化的重要組成部分，存在很多共性，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎(chǔ)。首先，兩種文化都是以人為基點(diǎn)，都是一種以人為中心的管理和組織文化，員工和學(xué)生同為企業(yè)和學(xué)校的管理和組織中心；其次，兩種文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相同，都可分為外表層（物質(zhì)文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業(yè)精神和學(xué)校精神分別是企業(yè)文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導(dǎo)向作用。職業(yè)院校的教育宗旨是為社會(huì)建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)，培養(yǎng)具有一定技能的一線應(yīng)用型和實(shí)用型人才，直接服務(wù)于企業(yè)。企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化只有很好地相互融合，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。兩種文化能夠融合還體現(xiàn)在：

（1）兩種文化教育的對象具有相同性。職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校接受校園文化的培養(yǎng)和熏陶，畢業(yè)后終究步入社會(huì)，融入到各行各業(yè)，成為一名員工，他們將進(jìn)一步接受企業(yè)文化的教育和影響，不斷將校園文化的意識和企業(yè)文化理念進(jìn)行融合，更好地服務(wù)企業(yè)。

（2）兩種文化融合的內(nèi)容具有相通性。企業(yè)文化在許多方面與校園文化相融，如：團(tuán)隊(duì)精神和班級集體精神、遵守廠規(guī)廠紀(jì)和校規(guī)校紀(jì)、穿戴廠服廠標(biāo)和校服?；铡⒆鹬乜蛻艉屯瑢W(xué)、愛廠如家和愛校如家、責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)精神，還有參與意識和合作意識，協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。在精神文化方面，許多企業(yè)用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等名言，激勵(lì)員工勇于進(jìn)取。學(xué)校也經(jīng)常運(yùn)用這些警句激勵(lì)和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、誠實(shí)守信的人生態(tài)度和永不言棄的高尚品格。在管理文化方面，許多知名企業(yè)都堅(jiān)持“以人為本、尊重人性、鼓勵(lì)員工、激發(fā)熱情”的理念，職業(yè)院校教育教學(xué)管理同樣堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的理念，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的權(quán)利，把學(xué)生的一切放在工作的首位。

（3）兩種文化的發(fā)展具有繼承性。從某種意義上講，學(xué)生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來步入社會(huì)的必備條件，是進(jìn)入企業(yè)的前提基礎(chǔ)。企業(yè)通過企業(yè)文化對員工進(jìn)行再教育、再提高，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng)新的強(qiáng)大助推器，必將帶動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)健康、和諧的發(fā)展。職業(yè)教育為企業(yè)服務(wù)，職業(yè)院校必須通過各種方式的教育平臺(tái)，為學(xué)生從學(xué)員平穩(wěn)地過渡為“職業(yè)人”做好充分的準(zhǔn)備。由此可見，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，可將職業(yè)規(guī)范和創(chuàng)業(yè)意識教育融入其中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)需求，更加順利完成從校門到企業(yè)的過渡，縮短融入企業(yè)文化的過程。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的途徑

1.辦學(xué)理念企業(yè)化

職業(yè)院校要結(jié)合自身歷史和特點(diǎn)凝煉學(xué)校的校訓(xùn)，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，確定“以人為本、強(qiáng)調(diào)溝通與合作、強(qiáng)調(diào)開拓與創(chuàng)新、面向市場與需求、努力提供產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量”的企業(yè)文化教育思路，提出“面對企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)”的工作目標(biāo)和管理理念。訓(xùn)誡全體師生牢記報(bào)效國家、服務(wù)企業(yè)、感恩父母的良好品質(zhì)，凝聚全體師生員工的職業(yè)精神，提高教育教學(xué)工作的效率，將企業(yè)文化精髓貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過程。學(xué)校要建立企業(yè)文化教育的制度保障，成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和企業(yè)文化教研室，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，落實(shí)規(guī)范要求，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，突顯學(xué)校優(yōu)勢和專業(yè)特色，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組織專兼職企業(yè)文化教師，編寫企業(yè)文化校本課程標(biāo)準(zhǔn)和授課講義，如：《企業(yè)文化教育手冊》等，研究企業(yè)文化經(jīng)典案例。

2.文化宣傳多樣化

在校園里設(shè)置文化長廊，兩側(cè)懸掛體現(xiàn)中外企業(yè)發(fā)展、企業(yè)家的展牌。構(gòu)建文化墻，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊設(shè)置優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)精英展板和師生美術(shù)作品等使校園處處沐浴在企業(yè)文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成良好的文化氛圍。在校報(bào)、?？托@網(wǎng)站開辟“企業(yè)文化教育”論壇平臺(tái)，師生充分利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)溝通，開展網(wǎng)上文化狀況調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)文化論壇，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使互聯(lián)網(wǎng)催生的諸如自由和共享、互助和奉獻(xiàn)、開放和兼容等人文精神和人格精神不斷地充實(shí)企業(yè)文化教育工作的內(nèi)容。學(xué)校一方面拓展本校內(nèi)的企業(yè)文化教育平臺(tái)，讓學(xué)生接受文化教育；另一方面通過各種學(xué)會(huì)或主管部門與同類學(xué)校共同研究，每年設(shè)計(jì)一個(gè)研究專題，按照“集中討論、實(shí)地觀摩、論文評比、文化論壇、分組討論、總結(jié)提升”六個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施，會(huì)后開辟企業(yè)文化教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行深入交流，營造良好的社會(huì)氛圍。

3.班級管理公司化

班級管理是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校要改變過去班級管理傳統(tǒng)方式，在改革管理方面，對教學(xué)班實(shí)行“公司制”管理。一個(gè)教學(xué)班是一個(gè)“公司”，有自己的名稱、宗旨和管理制度，有自己的內(nèi)部機(jī)構(gòu)和部門，學(xué)生統(tǒng)一著裝，佩戴公司標(biāo)志胸卡。班委會(huì)就是“董事會(huì)”，每位學(xué)生都是股東，自己認(rèn)購股份，選舉產(chǎn)生的班委成員擔(dān)任“公司”的各部門負(fù)責(zé)人，同時(shí)提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”的口號。對有違反校規(guī)校紀(jì)行為的“員工”，“公司”將開具《處罰通知書》并扣除當(dāng)事人的“工資”。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績即為工作業(yè)績，學(xué)生遲到早退、請病事假全部納入學(xué)期末績效考核，學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)即為公司管理制度，從而使專業(yè)和行業(yè)的文化元素融入班級文化建設(shè)之中。經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)理論知識和技能，而且將來能適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

4.校企合作深入化

職業(yè)院校的教學(xué)管理要向知名企業(yè)學(xué)習(xí)，并與其進(jìn)行“全方位、廣角度、深層次”的校企合作，形成穩(wěn)固的合作關(guān)系。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)要以體現(xiàn)“職業(yè)”為特色，從培養(yǎng)目的、課程安排、職業(yè)道德、行為習(xí)慣都要達(dá)到企業(yè)要求。學(xué)校管理要沖破工作關(guān)系的壁壘，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)理任校長，制定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，搞活各種教育教學(xué)資源；安排專業(yè)教師到企業(yè)任職上班，打破教學(xué)教研只是在學(xué)校內(nèi)從理論到理論的研究，使教學(xué)更具實(shí)踐性；學(xué)校聘請行業(yè)能手和創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到學(xué)校任兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，深入解讀企業(yè)文化、企業(yè)精神和管理理念，給學(xué)校帶來一線的理念，使教學(xué)教研與企業(yè)實(shí)際零對接，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校是一家。改革教學(xué)模式，學(xué)校與當(dāng)?shù)卮笾衅髽I(yè)進(jìn)行校企聯(lián)辦，開展“訂單”培養(yǎng)模式，“入學(xué)即入廠，招生即招工”。組建諸如“核算員班”、“機(jī)場服務(wù)班”、“房地產(chǎn)營銷班”等特色班級，學(xué)生上課穿上具有行業(yè)特色的工作服，進(jìn)行模擬仿真實(shí)訓(xùn)，在氛圍和意識上讓學(xué)生明確自己是企業(yè)員工的身份；學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)并制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)夠用的專業(yè)課程，讓企業(yè)文化融入教學(xué)過程之中；定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，置身一線，通過了解企業(yè)理念、人才觀、價(jià)值觀、成長路徑等，進(jìn)入到企業(yè)員工的工作和生活，親身體驗(yàn)企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中。校內(nèi)開辦公司連鎖店，為學(xué)生提供“準(zhǔn)就業(yè)”場所。學(xué)校將食堂、文具店、微機(jī)房等通過招商引資的形式，全部實(shí)行社會(huì)化。在校內(nèi)開設(shè)餐飲公司、購物超市、網(wǎng)吧、銀行、記賬公司、打字復(fù)印社、裝飾設(shè)計(jì)公司等，企業(yè)只負(fù)責(zé)安排管理人員，其他員工全部從在校學(xué)生中招聘，企業(yè)運(yùn)行模式完全按公司連鎖經(jīng)營的規(guī)范操作。這樣既鍛煉了學(xué)生，滿足了學(xué)校，還營利了企業(yè)，一舉多得，實(shí)現(xiàn)了多方面共贏。

5.文化活動(dòng)職業(yè)化

組建學(xué)生行業(yè)社團(tuán)、興趣小組，舉辦各類職業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)；組織包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的主題講座，讓創(chuàng)業(yè)明星、行業(yè)精英用優(yōu)秀的文化成果來教育和感染學(xué)生；廣泛深入地開展“文明與我同行”、“我的中國夢”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛企的情結(jié)；組織學(xué)生技能和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師技能大賽和“五四表彰”，并使其成為一種獨(dú)特的校園文化氛圍；通過勞動(dòng)周、教學(xué)實(shí)習(xí)的方式，依據(jù)個(gè)人特長，安排學(xué)生到教學(xué)、管理等部門進(jìn)行鍛煉；定期組織學(xué)生到人才交流市場、人才招聘會(huì)、當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位開展調(diào)查，了解社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；聯(lián)系組織學(xué)生深入社區(qū)服務(wù)站、交通崗、城市公共場所做志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生敢吃苦、能協(xié)作、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德；積極聯(lián)系大中企業(yè)，開展校企共建活動(dòng)等。在實(shí)踐企業(yè)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

作者：黃東單位：保定市財(cái)貿(mào)學(xué)校

第四篇：職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

職校校園文化與企業(yè)文化融合的策略探討

[摘要]創(chuàng)新職校學(xué)校文化，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)文化的融合。文章通過對當(dāng)前職校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析，指出了加強(qiáng)職校校園文化和企業(yè)文化融合的意義，探索實(shí)現(xiàn)職校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑，從而使培養(yǎng)的職校學(xué)生更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]職校；校園文化；企業(yè)文化；融合校園文化是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。不同的校園文化鍛造出不同的學(xué)生品格和不同類型的人才，而特定的師生群體又固化著特殊的校園文化特色。建設(shè)什么樣的校園文化，怎樣建設(shè)校園文化決定著中等職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何建設(shè)有職校特色的校園文化，促進(jìn)中高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，保障中等職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是擺在我們面前嚴(yán)峻而又必須解決的問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征。中職校園文化建設(shè)要適應(yīng)就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的交融和對接，勢必要將企業(yè)文化與校園文化融合。企業(yè)需要新型技術(shù)人才，中職學(xué)校如果繼續(xù)封閉守舊則無法勝任培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能人才的任務(wù)，而“校企合作，共謀發(fā)展”為兩種文化的融合提供可能。

一、當(dāng)前職校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）個(gè)性不足，缺乏中職特色

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)脫離職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，沒有體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)基本上照抄普 1

通高中的校園文化建設(shè)。沒有體現(xiàn)出自己作為職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。由于職業(yè)學(xué)校發(fā)展建設(shè)時(shí)間不長，校園文化建設(shè)大多仿效普通中學(xué)，沒有自己的特色。以校訓(xùn)為例：隨處可見“勤奮、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、拼搏、刻苦”等字樣，而能鮮明體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)個(gè)性特色的內(nèi)容則明顯不足。由此可見，作為中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和重要補(bǔ)充的校園文化建設(shè)沒有及時(shí)跟上發(fā)展步伐。

（二）因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息

我們的校園文化慣用中國的傳統(tǒng)文化，如治學(xué)格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補(bǔ)拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報(bào)、櫥窗和宣傳欄，而現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及本專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年代“時(shí)間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實(shí)在不足。

（三）封閉辦學(xué)，缺乏職業(yè)特色

綜觀目前的中職校園文化現(xiàn)狀，存在一個(gè)突出問題，就是辦學(xué)開放程度不夠，脫離市場主體，缺乏“職業(yè)” 特色，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。中職教育是定向教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即為社會(huì)尤其是企業(yè)培養(yǎng)一線合格技術(shù)人才。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”，像中職教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)一樣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)，也不應(yīng)該閉門造車式地疏遠(yuǎn)企業(yè)。目前高職院校的校園文化建設(shè)未能體現(xiàn)中職學(xué)校自身的辦學(xué)特色，未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與職業(yè)氛圍缺失。這就必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)上的尷尬局面。

因此，在中職校校園文化建設(shè)中應(yīng)加快與企業(yè)文化的融合，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。

二、加強(qiáng)職校校園文化與企業(yè)文化融合的意義

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職校園文化建設(shè)應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的需要

職校只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生才能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)特別是企業(yè)的需求。企業(yè)要求每個(gè)員工具有事業(yè)心、責(zé)任感和協(xié)作共識的團(tuán)隊(duì)精神并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在很多畢業(yè)生剛上崗，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位臵，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。學(xué)校管理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，學(xué)生沒辦法通過學(xué)校的管理行為領(lǐng)會(huì)到企業(yè)管理。比如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)的這種制度文化。這些差異與限制導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。

（二）培養(yǎng)職校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

校園文化是一種以育人為核心教育文化，而企業(yè)文化更具有目的性和方向性，這種校企文化的互補(bǔ)性對中職的學(xué)生成才尤為

重要?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重是其職業(yè)素養(yǎng)，即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識；嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時(shí)，就業(yè)難的問題就難以避免。一方面不少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感嘆就業(yè)難，另一方面，許多用人單位也在四處尋覓、抱怨找一個(gè)合適的新員工難。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

（三）推進(jìn)職業(yè)學(xué)校特色內(nèi)涵建設(shè)的需要

職業(yè)學(xué)校引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象，具有十分重要的意義。首先有利于凝聚師生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、向心力。通過引入企業(yè)文化可以強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感。其次有利于提高學(xué)校的知名度，美譽(yù)度，創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)招生、就業(yè)工作。職業(yè)教育是以招生為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，越來越受到市場規(guī)律的制約。通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有助于家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)同，有利于學(xué)生順利就業(yè)，而廣泛就業(yè)，又如同無聲的廣告，對招生產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)有利于塑造學(xué)校形象，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要引入企業(yè)文化塑造良好的學(xué)校形象，必須依靠學(xué)校文化建設(shè)的直接成果，而學(xué)校良好形象的塑造又必然推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化有效融合的途徑

職校校園文化的立足點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，在建設(shè)職校園園文化的過程中，要凸顯職業(yè)性特點(diǎn)，突出行業(yè)性特征，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使職校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求成功地實(shí)現(xiàn)對接。具體實(shí)現(xiàn)途徑主要有以下方面：

（一）尋求兩種文化的對接口，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，就要求職業(yè)學(xué)校校園文化體現(xiàn)職教特色，就要使師生員工把“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)認(rèn)同為學(xué)校的群體價(jià)值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識，團(tuán)隊(duì)意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨(dú)生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會(huì)，往往只看到眼前利益，缺乏長遠(yuǎn)思考和先人后己的精神，這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)定向教育。

一要通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀，重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。二要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要，同時(shí)重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。三要提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”。統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時(shí)加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

（二）尋找職業(yè)文化的滲透處，注重活動(dòng)宣傳策劃。

職校校園文化建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與企業(yè)文化內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中，注重宣傳活動(dòng)內(nèi)容的策劃，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。

一要在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化。課堂教學(xué)是校園文化建設(shè)開展的基本途徑。通過教師在課堂教學(xué)中對于企業(yè)文化的宣傳和講授，學(xué)生可以直接獲得有關(guān)于企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵和精神。學(xué)校要把一些優(yōu)秀企業(yè)文化以公共選修課程的形式納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中來，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)文化的理解和接納。二要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)把握和理解企業(yè)文化。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生作為企業(yè)的一員，真切、客觀地去體會(huì)企業(yè)文化的具體內(nèi)容。三要邀請企業(yè)文化學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行專題講座。這種講座可分為面對全體學(xué)生的廣義企業(yè)文化內(nèi)容的講座和面對具體專業(yè)甚至某一具體企業(yè)狹義企業(yè)文化的講座。在校園文化建設(shè)中將企業(yè)文化進(jìn)行全方位的引入，也使學(xué)生通過這種引入從宏觀和微觀兩個(gè)方面了解和掌握企業(yè)文化的內(nèi)容。四要在校園文化活動(dòng)中開展優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)容的展示。這種展示分為兩種形式，一種是直接進(jìn)入企業(yè)，通過企業(yè)的廠景、廠貌、文化宣傳、人員介紹等現(xiàn)身說法與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸；另一種是將某一個(gè)企業(yè)的文化作為專題在校內(nèi)進(jìn)行展示，或?qū)讉€(gè)或許多企業(yè)的企業(yè)文化成果進(jìn)行綜合的展示，實(shí)實(shí)在在地把企業(yè)的文化引入校園。

（三）搭建認(rèn)識企業(yè)的大平臺(tái)，注重校企聯(lián)姻合作。

職校要堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的方式，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。以校企合作，聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺(tái)，努力爭取校企零距離的對接，真正地實(shí)現(xiàn)校企文化互融互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會(huì)需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一，找出了對新世紀(jì)中職人才培養(yǎng)的最佳途徑。

具體的講，一是通過產(chǎn)學(xué)研合作教育模式把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直

接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合于培養(yǎng)學(xué)生的過程之中，使學(xué)校與社會(huì)、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高全面素質(zhì)。二是做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)，學(xué)生們只有深入到企業(yè)中去，深刻地體驗(yàn)到企業(yè)文化，在企業(yè)生活中鍛煉自己的能力，才能真正地適應(yīng)企業(yè)的選擇。三是加強(qiáng)校企的全方位合作，使校園文化與企業(yè)文化更好地相通相融。學(xué)生直接參與企業(yè)的文化活動(dòng)，企業(yè)也可以參與學(xué)校的文化活動(dòng)，在相互參與中彼此借鑒，共同發(fā)展成為一個(gè)相互包容的整體?？蓢L試按照企業(yè)的架構(gòu)組建班集體，在一些訂單培養(yǎng)班，學(xué)校可嘗試以企業(yè)的名稱來命名班級，以企業(yè)的組織模式設(shè)臵班干部，按照企業(yè)的制度制定班級制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃班級活動(dòng)。如此按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受到職業(yè)文化氣息。

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第五篇：融合學(xué)科資源心得體會(huì)

《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新班級活動(dòng)》心得體會(huì)

聆聽了惠東縣一燈名班主任，《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新活動(dòng)》主題研討會(huì)。班級文化，簡單的說，就是班級風(fēng)貌，是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認(rèn)識到: 班主任對于學(xué)生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細(xì)心、更要有耐心，下面是自己在學(xué)習(xí)《融合學(xué)科資源，創(chuàng)新班級活動(dòng)》的一點(diǎn)心得體會(huì)：

名工作室成員研討發(fā)表時(shí)都講到了，班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對學(xué)生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。很多情況是我們沒有堅(jiān)持，也沒有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能持久，所以要用精細(xì)化管理，培養(yǎng)好習(xí)慣，大體都采用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。開始時(shí)我班也是這樣做的，后來，感覺操作難度大，執(zhí)行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。

通過這次聽一燈名班主任研討會(huì)，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中。各學(xué)科融于自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育。我力爭做一個(gè)研究型的班主任。爭使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。