第一篇：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師如何有效實施美育

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師如何有效實施美育

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師如何有效實施美育

美育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，美術(shù)課是實施美育的主要課程，然而美術(shù)課在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)中，地位卻常不被看重。

我是一名農(nóng)村中學(xué)的普通美術(shù)教師，從事美術(shù)教育教學(xué)已有十二個年頭，在多年的教育實踐中我如履薄冰，我感受到了美術(shù)教學(xué)的困難，農(nóng)村中學(xué)教育管理者對于美術(shù)教育的不重視，這種現(xiàn)象普遍存在，表現(xiàn)為教學(xué)資源的嚴重匱乏、教具缺乏甚至沒有、領(lǐng)導(dǎo)不重視不支持等，有不少農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教材，甚至連一本最基本的教學(xué)參考書都沒有，在最近兩年里，農(nóng)村中學(xué)相應(yīng)地配備了一些美術(shù)教具，但還遠遠不夠。這樣的情況下，對于本身水平就不太高的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師而言，美術(shù)教學(xué)的難度可想而知，如何有效地對學(xué)生進行新課標所要求的審美教育，也就成了一個難題。面對這樣的現(xiàn)狀，總不能就怨天尤人，得過且過，而應(yīng)該本著教書育人的原則，以目前現(xiàn)有的條件，盡可能地最大限度地對學(xué)生實施美育。以下就我本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談一二。

教育是個良心工程，要想把這個良心工程做好，作為實施美育重要人物的美術(shù)教師，應(yīng)首先提高自身素質(zhì)，使“人類靈魂的工程師”這個稱號名副其實，我認為，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從以下幾個方面提高自身素質(zhì)，切實有效的實施美育。

一、志存高遠，牢記教書育人的神圣職責

美術(shù)教師應(yīng)當要始終牢記教書育人的神圣職責，愛祖國、愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量，使自身具備較高的教育水平。要熱愛學(xué)生，堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。要確立正確的人生觀，甘為“蠟燭”的志向，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、良好的思想情操、良好的心理素質(zhì)。只有這樣，才能

為學(xué)生所信服、接受，也只有一個本身美術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)責任感高的教師，能夠培養(yǎng)出新時代的優(yōu)秀學(xué)生來。

二、與時俱進，終身學(xué)習，提高自身水平與教育能力

“讀書破萬卷，下筆如有神?！?這是唐代大詩人杜甫的詩句，說明讀書學(xué)習對提高人的素質(zhì)、增強人的適應(yīng)能力是相當重要的。美術(shù)教師要樹立終身學(xué)習的思想，不斷學(xué)習、終身學(xué)習；不斷提高、吸取新知識，在教育教學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習新的教學(xué)理論，充實自己，提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高美育質(zhì)量，美術(shù)教師還具有美術(shù)教育所需要的特殊能力：

（一）、提高書法、繪畫專業(yè)綜合水平。

在教育改革發(fā)展的今天，對于美術(shù)教師教育能力提出了新的更高的要求，即要了解美術(shù)專業(yè)發(fā)展的新趨勢，掌握現(xiàn)代美術(shù)教育方式和方法，做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教育相結(jié)合，體現(xiàn)美術(shù)教育過程中的美感、生動、有趣，提高美術(shù)教育水平，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和審美能力。美術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)能力不同于一般學(xué)科教師的專業(yè)技術(shù)能力，而是更寬泛、更注重實踐。如果一名美術(shù)教師缺乏基本的美術(shù)專業(yè)知識及基本的繪畫技巧，是很難得到學(xué)生的敬仰和信服的，也不可能教好美術(shù)課。

（二）、不斷學(xué)習創(chuàng)新，達到博古通今。

美術(shù)教師應(yīng)具有綜合的知識結(jié)構(gòu)，具有不斷學(xué)習的進取精神，勇于創(chuàng)新的開拓能力，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想，才能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，創(chuàng)新型人才。

美術(shù)教師要在實際工作中提高能力和水平，除具有扎實的理論功底，不斷進取的創(chuàng)造能力和主觀努力外，要獲得繪畫技巧，主要應(yīng)來自三個方面：師古人、通中西，向具有高度繪畫成就的畫家學(xué)習，向具有高超教學(xué)技巧的名師學(xué)習，從社會生活中吸取藝術(shù)營養(yǎng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)向世界級大師學(xué)習，達到博古通今，掌握全面，提高素質(zhì)的目的?！跋蜃吭降乃囆g(shù)大師請教，要和他們攀談，他們會回答你，因為他們還‘活著’，他們會把這些教給你們。”必要的觀摩、臨摹對于學(xué)習繪畫技巧是有益的，從

美術(shù)教學(xué)能手、教育專家的教學(xué)實踐中學(xué)習更能受益匪淺。

（三）、在教學(xué)實踐中提高能力。

美術(shù)教學(xué)是一門實踐藝術(shù)，要求教師將所學(xué)用之于實踐。因此，美術(shù)教師不但要有深厚的理論功底，更需要有實踐繪畫能力。教師對于美術(shù)教育、繪畫技巧的各種理論知識不但要知道、理解，而且需要在實際教學(xué)中做好，使學(xué)生賞心悅目。把所學(xué)到的美術(shù)知識、繪畫技巧熟練地、巧妙地應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，并不斷加以提高。這樣，才能引人入勝，提高學(xué)生的興趣。

三、師德為先，時時處處為人師表

做讓人民滿意的教師，要身正為范，注重言教，更要注重身教；履行師德規(guī)范，以身作則，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。不但追求自己的語言美，行為更美，一些美術(shù)教師，特別是工作在艱苦貧困地區(qū)的美術(shù)教師，他們教書育人，辛勤耕耘，無私奉獻，贏得了學(xué)生和家長的信賴與尊重。

四、正確認識，體現(xiàn)自我價值

（一）、教師與學(xué)科的價值。

美術(shù)相對于語、數(shù)、外等學(xué)科而言，屬于次要地位。常不被重視，在強調(diào)素質(zhì)教育、全面發(fā)展的今天，不少學(xué)校也存在“說的重要，實際不重要”的現(xiàn)象，甚至認為可有可無，與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低沒有關(guān)系。美術(shù)教師在某些學(xué)?？芍^是位卑言輕。在新形勢面前，美術(shù)教師面臨兩種選擇：一是積極進取，迎接挑戰(zhàn)，通過自己的努力讓社會、學(xué)校和學(xué)生重新認識自己，成為業(yè)有專攻的美術(shù)骨干教師、人才，造福于學(xué)生，貢獻于社會；另一種是甘拜下風，采取不負責任的態(tài)度，不盡教師之責，得過且過。最后，成為無用之人，不受學(xué)生歡迎的教師。所以，美術(shù)教師要信守“業(yè)精于勤，荒于嬉?！辈粩喑鋵嵦岣咦约?，成為有用之材。

（二）、校內(nèi)與校外的價值。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些美術(shù)教師不安于清貧的現(xiàn)狀，開始不認真履行自己教書育人的職責，而參與搞廣告設(shè)計、裝潢，有因此而鼓起了腰包的，嚴重沖擊了正常美術(shù)教學(xué)工作。一部分在學(xué)校內(nèi)踏實工作的美術(shù)教師生活清苦，看著那些攜一技之長而發(fā)了財?shù)?，覺得自己吃了虧，逐漸地對工作不安心了。高尚的教師應(yīng)本著對學(xué)生負責的態(tài)度，為美術(shù)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻，應(yīng)堅定理想信念，不為一時的小利所動搖，不為校外的“精彩”所迷惑。以做好本職工作為底線，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，使美術(shù)教育貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓美術(shù)教育真正成為美的教育，為人類、為社會做出自己的貢獻。

（三）、奉獻與回報的價值。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ孟灎T和春蠶來比喻教師，以這樣美好的詩句來表達對教師的贊美之情。但是，隨著時代的進步、社會的發(fā)展，僅僅是精神方面的口號也顯得不夠。教師也是人，也需要生活，需要得到關(guān)注，在燃燒自己、照亮別人的同時，也需要得到物質(zhì)的補充。作為美術(shù)教師，既要堅守自己高尚的職業(yè)道德，同時又要把自己看成是一個普通勞動者，按照馬克思的勞動價值學(xué)說，誰付出一定的勞動，誰就應(yīng)該從社會得到相應(yīng)的回報。應(yīng)將見利忘義、不盡義務(wù)的思想拋到九霄云外，堅守奉獻，真心實意為學(xué)生服務(wù)，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。

只有付出，才會收獲。教師素質(zhì)的提高是一個循序漸進，長期累積的過程，只有高素質(zhì)的美術(shù)教師，才能造就高素質(zhì)的美育人才，才能有效地對學(xué)生實施美育，每個美術(shù)教師都應(yīng)追求創(chuàng)造業(yè)績的目標，積極進取。美術(shù)教師必須有刻苦的精神和扎實的專業(yè)功底，不但向書本學(xué)，更重要的是向?qū)嵺`學(xué)，不斷豐富自己，超越自己，造就一批批美的人才。各級教育部門尤其是農(nóng)村中學(xué)，需要把提高培養(yǎng)美術(shù)教師的能力擺上議事日程，采取切實有效的措施，為其提供展示才華的平臺，促進其教學(xué)水平不斷邁上新臺階。只有這樣，農(nóng)村中學(xué)的美育工作才能真正有效地展開，美術(shù)教育事業(yè)才能做得更好，更創(chuàng)佳績！

第二篇：農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研

農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研

摘要：隨著美術(shù)新課改的實施，美術(shù)教育在教學(xué)中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。這就需要農(nóng)村美術(shù)教師利用農(nóng)村自身資源，深入改革創(chuàng)新，尋求優(yōu)化農(nóng)村美育教學(xué)的真正出路。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育

農(nóng)村

現(xiàn)狀 改革

美育“是用美的觀念和審美形態(tài)（包括自然美、社會美和藝術(shù)美）來熏陶、培養(yǎng)人，從而提高人們的精神素質(zhì)一種教育?！被诿烙龑θ说淖饔弥螅抡n改要求學(xué)校貫徹美育教育，但因社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點的限制，農(nóng)村學(xué)校的美育教學(xué)有名無實。隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現(xiàn)得更加明顯，這一問題關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

1、調(diào)查的方法及對象：

根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進行：

1.1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查當?shù)刂行W(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習的實際情況，選擇答題。

1.2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進行統(tǒng)計。

1.3、抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計形式：全日制中學(xué)學(xué)生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計。2.調(diào)查結(jié)果與分析： 2.1、現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：

首先，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的狀況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下： ① 你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習嗎？ 接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。② 你喜歡上美術(shù)課嗎？

非常喜歡23%；喜歡45.8％；不喜歡31.2％。③ 你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？

沒有繪畫工具28％；覺得自己不會畫47.4％；不喜歡畫畫24.3％。

④ 你有哪些繪畫體驗?zāi)兀?油棒畫23%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？

喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的23%。

⑥ 你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎？

認為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。

⑦ 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作嗎？

能參與學(xué)校美術(shù)活動的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動的49.2%。⑧ 你的家長支持你學(xué)習美術(shù)嗎？ 支持31.9%；不管64.1%；反對4%。⑨ 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎？ 總能充分準備40.9%；一般能準備55.4%；從不準備2%。⑩ 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？

課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識21.3%。

從以上調(diào)查來看，學(xué)生是很喜歡上美術(shù)課的，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對實施美術(shù)教育的重要性和必要性沒能正確認識，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習和美術(shù)活動的積極性、主動性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時，從“家長是否支持你學(xué)習美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認識。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。2.2、美術(shù)教學(xué)資源統(tǒng)計結(jié)果

對當?shù)?所中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)情況，以及學(xué)生擁有畫具情況進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下：

1、美術(shù)教育配套設(shè)施是否健全？8所中小學(xué)全部配有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施健全，所有中學(xué)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)備符合義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)設(shè)施要求，教學(xué)掛圖、寫生桌、石膏體、手工用具、當?shù)靥厣暮J雕刻畫等設(shè)施完備；2所中學(xué)沒有寫生燈和泥塑工具；1所中學(xué)教學(xué)掛圖遺失；1所中學(xué)畫架破損嚴重。

2、美術(shù)教育設(shè)施使用情況：

七、八年級學(xué)生基本不在美術(shù)教室上課，教學(xué)中用到的美術(shù)器材都是教師拿到各班教室使用，只有九年級美術(shù)特長生才能到美術(shù)教室上課。8所中學(xué)無一例外。

3、美術(shù)課是否正常開？8所中小學(xué)七、八年級美術(shù)課均能正常開展，九年級美術(shù)課停課，只有美術(shù)特長生還能每星期有兩節(jié)課的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。遇到期中期末考試，都有美術(shù)課暫停的情況。

4、是否有專業(yè)美術(shù)教師？8所中小學(xué)均有專業(yè)美術(shù)教師，其中2名以上的 6所，1名的2所；美術(shù)教師均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，其中本科學(xué)歷75%，專科學(xué)歷25%。

5、學(xué)生個人擁有畫具情況：學(xué)生有17%有油畫棒；15%有水粉顏料；25%有彩色鉛筆，25%有素描紙；10%有毛筆；其中，65%的學(xué)生不知道什么是水粉顏料，84%的學(xué)生沒有使用毛筆的經(jīng)歷。

從以上統(tǒng)計的結(jié)果來看，雖然大部分學(xué)校都有專職的美術(shù)教師，但是由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校只重視文化課的教學(xué)評價，美術(shù)課的開展情況并不良好。雖然學(xué)校的美術(shù)教育的硬件設(shè)施配套完善，但是使用幾率不高。學(xué)生擁有個人畫具的情況也不容樂觀。

二、主要原因：

首先，應(yīng)試教育的陰影，農(nóng)村落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，農(nóng)村中學(xué)因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質(zhì)教育的步伐無法像大城市那樣快速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時間來學(xué)習統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。同時，很多家長認為美術(shù)是副科，不重要。有一些學(xué)生想學(xué)習美術(shù)，家長認為是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習，不支持學(xué)生學(xué)習美術(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性很低，這樣想法的家長在當?shù)卣己艽蟮囊徊糠?。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進美術(shù)綜合能力的提高。

其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段；沒有充分認識到美術(shù)教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分；二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單

一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；③對中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。

三、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學(xué)理念，進一步推進美術(shù)課程改革的進程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多資源，擴大課堂信息量，以更直接、更生動的形式達到更顯著的教學(xué)效果。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術(shù)教師隊伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進美術(shù)教育理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓(xùn)練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。美術(shù)教師要充分利用當?shù)刎S富的美術(shù)資源，選擇貼近身邊的資源當素材，充分利用當?shù)氐拿耖g文化、地理條件、自然資源條件，走出課堂，走進大自然，從身邊尋找美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，大膽開拓創(chuàng)新教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動，尋找適合農(nóng)村美術(shù)教育需要的有價值的課程資源。要大膽對原有教材進行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、葉子拼畫、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、泥巴雕塑、變廢為寶的綜合實踐等。這些既費用較低，又能收到很好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的，農(nóng)村中學(xué)的美育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的發(fā)展。重視農(nóng)村學(xué)校美育教學(xué)就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，我們在鉆研教材的同時還應(yīng)更多地了解學(xué)生，了解農(nóng)村美育教學(xué)的豐富資源,尋找到科學(xué)有效的改革方法，深入改革創(chuàng)新，堅持不懈地努力下去，以便更好地做好教學(xué)工作。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教育是貫徹教育方針的一個重要載體。黨的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。隨著社會物質(zhì)與精神文明的快速發(fā)展，美術(shù)教育也日漸趨于整個社會和人的整個一生的發(fā)展方向。它的本質(zhì)也逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。要上好一堂美術(shù)課，不是一個簡單的事情，美術(shù)老師不僅要有一定的專業(yè)能力還要有一定的教育教學(xué)能力，要上好一堂美術(shù)課，首先要引起學(xué)生的興趣，這對新老師來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個難點，也一個時刻該認識到的問題，不僅要求老師有一定的駕馭課堂的能力和面對課堂上各種隨時而來的應(yīng)變能力。

對于農(nóng)村美術(shù)課，我們先來看這個現(xiàn)象：在幼兒園期間，哪個孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件非常榮耀的事；到了小學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻只是為了“換換腦子”才偶爾上之，有興趣的學(xué)生也沒有發(fā)展的空間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常開展，可每天的作業(yè)把學(xué)生壓得筋疲力盡，滿腦子里都是作業(yè)、分數(shù)，哪還有時間做這費時的繪畫作業(yè)？學(xué)生原來的一點美術(shù)興趣也幾乎蕩然無存了。

看完之后，我們不禁要問：美術(shù)課不重要嗎？《美術(shù)課程標準》中明確指出：初中美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個重要部分，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常重要的作用。那么學(xué)生對美術(shù)課的興趣為什么提不起來呢？

一、農(nóng)村學(xué)生美術(shù)課興趣提不起來的原因

我多年來一直在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)，通過大量的調(diào)查，經(jīng)過認真的分析，我認為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課興趣提不起來的原因是多方面的，但主要的原因有以下兩個方面：

第一、校外因素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進其他能力的發(fā)展，只知道用學(xué)習成績好壞來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習成績是主要的，興趣愛好是次要的，天性被慢慢扼殺。長期以來，社會上形成了這樣的觀點：畫畫是玩，學(xué)習成績才是真本事。在這些觀點的影響下，只要求孩子考試科目成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。在這樣的影響下學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣怎能提起來呢？

第二、校內(nèi)因素：在農(nóng)村很多初級中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)教師不多，很多班級的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學(xué)校又多注重學(xué)生成績和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課如同虛設(shè)。加之許多學(xué)校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教育觀念、教學(xué)方法沒有改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或為了省事，只教學(xué)生欣賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使學(xué)生失去興趣的重要原因。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課興趣 在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？校外因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂抓起，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)課興趣。我在實際教學(xué)中，摸索了一些方法，羅列如下，敬請同行指正：

（一）、讓學(xué)生了解中國美術(shù)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣 中國美術(shù)源遠流長，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國近代美術(shù)，無不展示著中國勞動人民的智慧和精神。例如：唐代張萱的《搗練圖》，描繪了當時貴族婦女的生活風俗；閻立本的《步輦圖》描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實；宋代張擇端的《清明上河圖》把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等社會生活風貌無不具體而生動、真實地展現(xiàn)給我們，在繪畫史上具有重要的價值；吳道子所畫的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還善于輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描”，筆勢圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈若舞，形成“吳帶當風”的獨特風格，風行一時??從農(nóng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣勢雄偉，任意揮寫，超脫奔放，生動活潑，形神兼?zhèn)?，臻于妙境。善于?yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點，表現(xiàn)對象的質(zhì)感。特別是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，認識社會，還向我們傳達了一種堅忍不拔、鍥而不舍的精神。只要我們教師善于鉆研，勤于學(xué)習，總會有許許多多的事例可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣的。

（二）、改變課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習美術(shù)

如何改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣呢？我認為關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。

1、任課教師要根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習壓力，使學(xué)生感到學(xué)習沒有負擔，是一種享受，是一種娛樂。在農(nóng)村初中，由于學(xué)校條件的限制，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成一些簡單的作業(yè)，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習效果，充分發(fā)揮課堂互動的優(yōu)勢作用。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。例如欣賞課，如果教師手上只有課本，學(xué)生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓學(xué)生觀看欣賞。通過圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔。

3、教師還要勤于動手，多畫、多做，為學(xué)生提供更多的素材。

（三）、廢品利用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，提高美術(shù)課興趣 在課堂教學(xué)中，許多教師在提到手工制作時，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等；實際在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，利用起來也五花八門，例如廢紙杯、廢罐頭盒、卷筒紙的圓筒心、香煙殼、一次性筷子、各種顏色的干種子、甚至小石子、細沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來也并不難；教師在課前可花時間都做一些，學(xué)生看到老師做小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會用心創(chuàng)作或臨摹出理想的作品來。

（四）、適時對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，把“教師要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”。

要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，首先是要進行課堂評價。如何進行有效的課堂評價呢？我認為教師要善于在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，及時給予點評表揚。這樣的當眾表揚效果非常好，對提高學(xué)生學(xué)習興趣效果十分明顯。其次是開辦小型的畫展，可以在班上開設(shè)專欄，把好的作品展示給全班同學(xué)。

我們只要能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的目的也就達到了?？傊?，作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，我們要正確面對學(xué)生美術(shù)課興趣下降這一現(xiàn)實，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。只有這樣積極尋找原因及對策，我們才能在不增加學(xué)生學(xué)習負擔的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)課學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和審美能力。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)課堂有效教學(xué)策略

試探新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略

在新課改背景下的課堂應(yīng)當追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識每位學(xué)生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語課堂迫切需要有效教學(xué)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.保護學(xué)生的學(xué)習興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法也不斷地改善和更新，尤其是課堂教學(xué)有效性問題被認為是當前面臨的一個重要問題。因為當前我國英語教學(xué)與新課程改革教學(xué)之間依然存在著許多不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，所以提高英語課堂教學(xué)有效性是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有利保障。崔允漷教授認為“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。宋秋前教授認為有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實施預(yù)期的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值而組織實施的教學(xué)活動。

布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么?！彼?，有效教學(xué)的顯著特點是以明確具體的教學(xué)目標作為教學(xué)的導(dǎo)向，使整個教學(xué)活動始終置于教學(xué)目標的控制下進行，使師生雙方在教學(xué)過程中均有方向感，教學(xué)結(jié)束時均有達標感，這樣就可避免傳統(tǒng)教學(xué)由于目標模糊不清所帶來的隨意性和盲目性。在新課改的背景下，教師應(yīng)當改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，組織英語課堂有效性教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語新課標給英語教師帶來了新的教學(xué)理念，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。要深入實施素質(zhì)教育，切實落實新課程，必須聚焦課堂，追求課堂有效教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益的教學(xué)?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容掌握的程度。教學(xué)有沒有效益，不是取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時間多，而是看在一定的時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)，是否有效促進了全體學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的著重點在課堂，教學(xué)的主陣地在課堂，有效教學(xué)理所當然從課堂抓起。

一、有效教學(xué)的背景及意義

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極自主地得到發(fā)展。但我們以前的問題是機械性練習過多，真實運用太少，而現(xiàn)在的問題是一切為了運用，為“任務(wù)型”而“任務(wù)型”，一些教師在課堂上大搞“任務(wù)型教學(xué)”，表面上轟轟烈烈，實際上沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。其表現(xiàn)為：1.任務(wù)前準備不充分，缺乏足夠的語言輸入。忽視任務(wù) 2 前的熱身活動、呈現(xiàn)活動。2.忽視語言學(xué)習得內(nèi)化過程。任務(wù)充斥課堂，表面上轟轟烈烈，實際上沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.忽視包括語法知識在內(nèi)的語言知識教學(xué)。不少教師在課堂上大張旗鼓地幫助學(xué)生做各種交際活動，但不注重語法教學(xué)，即使有也是輕描淡寫，結(jié)果學(xué)生的聽力和口語確實提高了，但學(xué)生一下筆就錯，連一個完整正確的句子都寫不出來。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。4.未形成有效地課堂教學(xué)模式。課堂結(jié)構(gòu)雜亂無章，存在隨意性現(xiàn)象。

新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革以來，我國英語教學(xué)發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；通過開展形式多樣的教學(xué)活動來促進學(xué)生的課堂互動和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學(xué)模式；重視聽說教學(xué)，學(xué)生的聽說能力有了普遍提高。但是，我們也看到，基礎(chǔ)教育英語教學(xué)中還存在著一些不容忽視的問題。一些教師受傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念影響，無法突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，還有一些教師對新課程教學(xué)理念理解得比較膚淺，走了極端或犯了形式主義錯誤，嚴重影響了英語課堂教學(xué)效率的提高。為此，探討新課程背景下適合包括我市廣大農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)的有效課堂教學(xué)模式，以最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)《課標》提出的課程目標，已成為當務(wù)之急。

二、農(nóng)村中學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)策略的必要性。

(一)有效教學(xué)策略是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。有效教學(xué)的達成與一定的有效教學(xué)策略是分不開的。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

(二)實施有效教學(xué)策略是改變費時低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。目前的農(nóng)村中學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)存在著費時低效的狀況。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的負擔，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。

三、農(nóng)村中學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略。

根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達成教學(xué)目標通常采取的有效教學(xué)策略，從 3 教學(xué)過程來分，有激活動機、告知學(xué)習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習指導(dǎo)、增強保持、促進學(xué)習的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。

策略一：以學(xué)生為主體對教學(xué)目標進行有效設(shè)計。

教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習活動要達到的標準。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學(xué)效果的尺度。

怎樣的教學(xué)目標設(shè)計才是有效的?

(一)以課程標準、教材和學(xué)生實際為設(shè)計的依據(jù)

1、通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習習慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標。

2、尊重學(xué)生的個體差異，目標設(shè)計要體現(xiàn)層次性。分析目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習特點是：學(xué)習目的不明確；學(xué)習動機比較復(fù)雜、層次偏低；學(xué)習方法不當，學(xué)習習慣不良，學(xué)習焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標。

(二)及時反思教學(xué)目標的達成情況

有效教學(xué)需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面教學(xué)活動過程的得、失、學(xué)生情況、改進辦法以及學(xué)生提出的問題和反饋意見等。

反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自 4 己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進。只要堅持反思，使我們的教學(xué)活動處于一種“反思一一改進一一提高”、“再反思一一再改進一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

策略二：積極開發(fā)、有效使用教學(xué)資源

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近時代內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習和運用英語的渠道。開發(fā)和利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，對于教師創(chuàng)造性地實施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學(xué)用渠道呢?

本人認為應(yīng)按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：

(一)文本資源

文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習之外，我的做法是：

1、充分利用英語報刊雜志。要求學(xué)生到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，做摘抄或剪報，以增加學(xué)生的閱讀量，增強信息收集整理、英語口筆頭表達、交流能力。

2、留心收集身邊的英語。英語在我們的生活中隨處可見，路牌、廣告、服裝等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集、交流這些身邊的英語。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學(xué)習積極性。

(二)影音資源

語言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

1、要求學(xué)生收看英語電視節(jié)目。如中央臺的“希望英語大賽”等節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都有好處。

2、學(xué)唱英語歌曲。英語歌曲是學(xué)生樂于接受的課程資源。它融英語語言學(xué) 5習與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，并學(xué)到地道、純正的英語。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。通過學(xué)唱，學(xué)生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。

3、播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達到提高運用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影。

策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學(xué)習信心。為實現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動機。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

策略四：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在體驗、實踐中學(xué)習、提高

英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗證英語學(xué)習是否有效的最高和唯一標準。為達到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強課堂的有效練習。創(chuàng)設(shè)真實情境是讓學(xué)生開口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動學(xué)習積極性的方法。本人創(chuàng)設(shè)情境的方法：

(一)依靠教學(xué)講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺的學(xué)習境地。

(二)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64％。英語教學(xué)中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學(xué)習氛圍。依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計PPT課件，成為課堂教學(xué)的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

(三)設(shè)置真實情景，使學(xué)生置身其中，增加實際體驗。只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中學(xué)”。讓學(xué)生在互相學(xué)習、共同分 6 享學(xué)習成果過程中，做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，進一步增強了學(xué)生的語言運用能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

有效教學(xué)是反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵策略。廣大教師應(yīng)當高度重視它，并采取具體措施，落實到課堂，使有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：美育在中學(xué)思想品德教育中的實施

摘要：學(xué)校教育是審美教育的基礎(chǔ)，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。中學(xué)思想品德課與美育的和諧結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠意義。

關(guān)鍵詞：美育；思想品德教育；作用；應(yīng)用

美育，也稱作美教育或“美感”教育，其本質(zhì)就是情感教育。研究美育的目的是揭示事物內(nèi)在美的規(guī)律，運用這種規(guī)律性的東西塑造人類的人生觀和世界觀。六屆人大四次會議的政府工作報告中明確地把美育引入國家的教育方針，與德、智、體并行，國家教委也指出：“沒有美育的教育是不完全的教育。”這些都體現(xiàn)了黨和政府在人才培養(yǎng)問題上的遠見卓識。

一、美育貫徹于中學(xué)思想品德課的特點和目的

在中學(xué)思想品德課中，貫徹美育教育的特點和目的主要有以下幾個方面：

1.美育教育的形象深刻性

重視美育，符合認識發(fā)展的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地接受和掌握馬克思主義的基本理論。運用美育的各種手段能夠把抽象的概念直觀化、深奧的道理通俗化。把政治理論寓于一個個美好的事例中，寓理于具體的人或事，使之與具體生動、豐富多彩的實際有機結(jié)合。對于抽象的理論，運用寓于美德具有說服力的形象語言來說明，使學(xué)生具體、生動、直觀地理解馬列主義原理，并從中產(chǎn)生興趣，形成情感，樂于接受，心悅誠服地接受教學(xué)內(nèi)容。

2.美育教育的情感升華性

重視美育，能夠陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)高尚的情操，鼓勵他們積極向上，成為社會主義“四有”新人。

3.美育教育的智力促進性

重視美育，能開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的智力，全面提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。教育理論的提出，要創(chuàng)造良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，既要注意調(diào)動與開發(fā)學(xué)生智力因素，又要注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素。美育能增長智力，它能培養(yǎng)接受教育者的觀察力、分辨力、感受力、判斷力以及分析綜合、抽象與具體等各種思維能力，并培養(yǎng)教育者有美的創(chuàng)造志向，形成求真、向善、愛美的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

中學(xué)思想品德教學(xué)中實施美育，可以美化學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生認識美、評價美、創(chuàng)造美。思想品德課教學(xué)過程，就是教師用美好的理想、情操塑造學(xué)生心靈美和完善人格的過程。

二、美育在思想品德教育中的地位和作用

美育是學(xué)校全面發(fā)展教育事業(yè)中不可缺少的重要組成部分。

中學(xué)美育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點，學(xué)會從生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，進而提高他們評價美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們真、善、美的高尚情操和文明行為習慣，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)人才。

從實施美育的必要性來看：一是教材內(nèi)容的需要。中學(xué)思想品德教材中包含了許多美的東西，教師在教學(xué)過程中要運用美育的手段，將這些蘊藏在教材內(nèi)的美發(fā)掘出來，使學(xué)生在美的愉悅中得到思想品德教育；二是教學(xué)對象的要求。青少年學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，將他們塑造好，既是祖國的要求，也是時代的要求。運用美育手段，“以美感人，以情動人”，從小在青少年心中注入審美的知識，對于他們分辨是非、美丑、善惡是極其重要的。

三、美育在思想品德教育中運用的幾個方面

學(xué)校教育以教學(xué)為主。因此，美育的目的和任務(wù)基本上也是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。在中學(xué)思想品德課教學(xué)中同時進行美育，對于提高學(xué)生對思想品德課的興趣和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“四有”新人具有重要作用。因而，在講授思想品德課時，結(jié)合美育教學(xué)就顯得特別重要。

1.發(fā)掘教材的內(nèi)涵美

中學(xué)思想品德教材中有許多美的蘊涵，學(xué)生由于缺乏審美的知識和方法，所以他們不能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)它。在現(xiàn)行的《思想品德》（均級冊）教材第七課第二框《人貴有自尊自信》中，在講到自尊自信的第三個作用時有這樣一句話：“自尊自信的人，有著強烈的榮辱觀念，能夠嚴格要求自己，經(jīng)常鞭策自己，自覺培養(yǎng)做人的美德，做一個高尚的人，一個有益于人民和社會的人?！?/p>

2.注意教材內(nèi)容的充實美

中學(xué)思想品德教材中的許多概念、原理是相當抽象的，學(xué)生理解起來困難。在《思想品德》（均級冊）第十課第四框《高雅生活情趣的表現(xiàn)》中講到關(guān)于“高雅生活情趣”的概念：“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學(xué)的情趣。”

對于健康的生活情趣，課本進行了簡單的講解，但是初中生對健康的理解還是困難。如我們運用美育的手段，舉出一個健康生活情趣的例子，學(xué)生理解起來就會容易得多。教師在教學(xué)過程中對枯燥無味的東西進行美育的充實：一方面，讓難懂的哲學(xué)原理、概念由抽象變得具體化；另一方面，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。