第一篇：淺談在美術(shù)教學(xué)中如何著力實(shí)施美育

淺談在美術(shù)教學(xué)中如何著力實(shí)施美育

摘要：藝術(shù)能啟發(fā)人的創(chuàng)造思維。而創(chuàng)造既是一種能力，又是一種人格特質(zhì)。可見(jiàn)，藝術(shù)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和影響有重要作用。當(dāng)前，教育的改革已使人們認(rèn)識(shí)到美育在素質(zhì)教育中的重要作用。通過(guò)美育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。關(guān)鍵詞：美育 創(chuàng)造思維 教學(xué)

美育被明確地列入課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家，但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶冶其情操，起著積極的作用。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的有著得天獨(dú)厚的條件，就是直觀(guān)性，包括對(duì)自然美的直觀(guān)，社會(huì)美的直觀(guān)，藝術(shù)美的直觀(guān)。

一、新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重視教學(xué)過(guò)程，而且注重知識(shí)生成過(guò)程，更重視讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨模臨摹是一種比較古老的學(xué)畫(huà)方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，這種教法的確能幫助學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技能，登堂入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受到束博，畫(huà)面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造大地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。并且要注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)了他們的一種探究精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。教師要像一個(gè)磁場(chǎng)，能吸引全體學(xué)生。

二，教學(xué)理念一定要轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，要注意生活化、感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動(dòng)手，注重點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)的作用。這也是一個(gè)比較難以攻克的關(guān)口，老師要因人而異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種美的享受，而不是可有可無(wú)的副課。美術(shù)課一直以來(lái)被視為副課，學(xué)生上課時(shí)涂涂畫(huà)畫(huà)一幅作業(yè)一堂課，大部分學(xué)生不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。那是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到美術(shù)課真正能體現(xiàn)出來(lái)的美的感觀(guān)，教師們的教學(xué)方法也過(guò)于陳舊。所以，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。學(xué)生常被枯燥的美術(shù)知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械中反復(fù)，久而久之就會(huì)因此喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。美術(shù)教學(xué)的趣味性，是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。任何有趣的事，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著極大的吸引力。在教學(xué)中，可努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的情感傾向場(chǎng)地，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引學(xué)生，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到美的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境面對(duì)特殊的審美對(duì)象時(shí)，耳聞目睹全是美的形象及新異的事物，新鮮感會(huì)油然而生，注意力全部集中于眼前的景物。組織教學(xué)時(shí)教師優(yōu)雅的儀表，親切而真誠(chéng)的問(wèn)候，清晰簡(jiǎn)潔的談話(huà)等，都會(huì)使學(xué)生感到輕松、和諧和愉快，使其產(chǎn)生良好的審美心境，這是一種對(duì)學(xué)習(xí)形態(tài)企盼的、渴望的情緒。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊、烘托和促進(jìn)作用。

三，練得靈動(dòng)。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng)造性、美感性，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線(xiàn)條的運(yùn)用上，注意刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生能練、可練、練得好。因?yàn)?，我們?duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)作業(yè)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜好，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四，美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，都是由教師給學(xué)生打分，因?yàn)榻處熣莆罩R(shí)，掌握著打分（評(píng)價(jià)）的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生在課堂的表現(xiàn)好不好，畫(huà)的東西像不像，涂的色彩是否均勻，畫(huà)面是否整潔為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。這種封閉式的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否完成了教學(xué)目標(biāo)，也就是要從技能、認(rèn)知、創(chuàng)造和情感態(tài)度、學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行綜合判斷。美術(shù)課雖然學(xué)時(shí)不多，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)要精心評(píng)點(diǎn)，可采用多樣、靈活的方式。評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進(jìn)、激發(fā)成功。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要明確學(xué)生需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

五、美育的范圍是廣泛的。提高學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)不僅僅在課內(nèi)，課外的很多形式也不容忽視，教學(xué)中有一些內(nèi)容是比較抽象的。如果僅是照本宣科或是教師單純的講解，往往顯得很是枯燥，學(xué)生也較難真正做到理解掌握。如果教師能夠借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律和可以接受的程度，設(shè)計(jì)系列問(wèn)題將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)比延伸、層層深入，便能使學(xué)生從具體看得見(jiàn)、摸得著的東西入手，較好地化解教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。美育是美術(shù)教育中的重要組成部分，它可以?xún)艋瘜W(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好的靈魂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而我們美術(shù)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、塑造美的心靈、美的人格，熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)生活。另外，還要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，使美育在美術(shù)課堂教學(xué)中的效力大大加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔起英著，《兒童園美術(shù)教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版。

[2]張梅著，《兒童繪畫(huà)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與探究》。

第二篇：淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣具體實(shí)施美育

淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣具體實(shí)施美育

濟(jì)寧市第十五中學(xué) 劉霞

心理學(xué)認(rèn)為：藝術(shù)能啟發(fā)人的創(chuàng)造思維。而創(chuàng)造既是一種能力，又是一種人格特質(zhì)?？梢?jiàn)，藝術(shù)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和影響有重要作用。當(dāng)前，教育的改革已使人們認(rèn)識(shí)到美育在素質(zhì)教育中的重要作用。通過(guò)美育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

我們知道，人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要，但這并不是說(shuō)，我們可以指定審美情感會(huì)自然形成，必須進(jìn)行目標(biāo)明確的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。所以這要以美育為途徑培養(yǎng)學(xué)生了。那么，在美術(shù)教學(xué)中怎樣具體實(shí)施美育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力呢？

1、讓學(xué)生感受美。

在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的活動(dòng)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。這種能力來(lái)源于平時(shí)對(duì)周?chē)挛锏募?xì)致觀(guān)察和體驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)過(guò)一些“水墨游戲課”。今天我們?nèi)ド⒉健谛埳嫌霉P拉一根線(xiàn)去散步，我們將遇到許多情境……來(lái)到小河邊……過(guò)獨(dú)木橋……過(guò)草地……然后，學(xué)生自編情境，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了筆的性能，依稀了解了筆 墨的表現(xiàn)性和意象性。再如，上課時(shí)，剛好下著雨，我讓學(xué)生們觀(guān)雨，體驗(yàn)一下下雨的感覺(jué)，然后我問(wèn)：“在生活中哪一種雨水是你最喜歡的？哪一種雨水是最美麗的?怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)？”有人說(shuō)可以用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)，有人說(shuō)可以用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。于是一幅詩(shī)情畫(huà)意的雨水圖很快就形成了。這樣的課程讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去感受，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了對(duì)事物的感受能力，逐步養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察的習(xí)慣，提高對(duì)美的感受能力。

2、使學(xué)生欣賞美。

各種藝術(shù)形式都有獨(dú)自的藝術(shù)語(yǔ)匯和規(guī)律，視覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)生的心理感受可以影響聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)生的心理感受，在《我心中的歌》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一幅幅畫(huà)面，就是一首首無(wú)聲的歌，從《池韻 》那舒緩的小夜曲，到《浪碰》般的雄渾的交響樂(lè)，同學(xué)們無(wú)不從中感受到了音樂(lè)般的美感?！渡实男睦砺?lián)想》一課中，我先放音樂(lè)，從優(yōu)美的抒情樂(lè)曲，可以聯(lián)想柔和美妙的淺色調(diào)，節(jié)奏歡快的舞蹈，可以聯(lián)想的明快，活潑的色調(diào)悲傷憂(yōu)郁的樂(lè)曲，可以聯(lián)想到低沉、灰暗的色調(diào)，它們產(chǎn)生的感情是一致的，具體到色彩，更讓人浮想連翩，由紫色仿佛看到了高貴的紫丁香在向我們 招 手，由白色我們 看到了世界的和平。由紅色想到紅臉的關(guān)羽，由黑色想到黑臉的包公，從大自然的色彩到戲劇臉譜，如果用五彩繽紛的圖畫(huà)倆表達(dá)，將是十分絢麗的色調(diào)。我們還可以通過(guò)古代優(yōu)秀絕句的聯(lián)想而產(chǎn)生色彩的美感，如：杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄督洗骸泛汀⒔^句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”等等，中國(guó)語(yǔ)言的構(gòu)思。只要你善于發(fā)現(xiàn)美，那么美無(wú)處不在，至于用哪種形式欣賞美，這就是教師采用哪種方法，讓學(xué)生提高欣賞美的能力。

3、讓學(xué)生創(chuàng)造美。

通過(guò)有趣的形式開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在一節(jié)《西方的歷史畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)》課中，我引用故事開(kāi)展教學(xué)。鼓勵(lì)了解其中畫(huà)面的某個(gè)故事的同學(xué)講一講，讓其談?wù)劯惺埽员磉_(dá)激發(fā)全班同學(xué)的目的，再請(qǐng)同學(xué)表演“農(nóng)村婚禮上的場(chǎng)面”。讓學(xué)生們熱情參與，并把熱鬧、喜慶的場(chǎng)面表演的活靈活現(xiàn)。將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，就有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性四的習(xí)慣。在這節(jié)課的活潑、緊張氣氛中，學(xué)生為自己創(chuàng)造力得到表現(xiàn)而感到興奮。我還組織了一些課外活動(dòng)。如開(kāi)展日記比賽，使學(xué)生豐富的內(nèi)心世界得到形象的再現(xiàn)。再如，讓學(xué)生畫(huà)漫畫(huà)，學(xué)生把社會(huì)不良風(fēng)氣寓于畫(huà)中，不僅培養(yǎng)了他們的觀(guān)察能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還凈化了學(xué)生的思想情操，提高了學(xué)生分辨是非的能力。所以，通過(guò)一些有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力，想象能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

學(xué)生正處于在心智蓬勃發(fā)展的階段，他們的求知欲，好勝心很強(qiáng)烈。因此，內(nèi)容新穎，富與情趣的東西易引起學(xué)生的興趣，從而讓思維活躍起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。這樣的學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生從知識(shí)的趣味中提高了欣賞美，鑒賞美的思維能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

4、使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。

我們并不是要把學(xué)生都培養(yǎng)成畫(huà)家，主要是為了陶冶他們的精神情操和品德。我們不僅要通過(guò)審美的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)感受美，欣賞美，成為一個(gè)情操高尚的人。還要因材施教，針對(duì)有繪畫(huà)有、天賦的學(xué)生，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，使之掌握專(zhuān)業(yè)技能。

因材施教是教師常用教學(xué)方法之一，不管面對(duì)天才或庸才，教師都應(yīng)能用各種方式，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，開(kāi)啟 他們的創(chuàng)造心智?？偠灾?，通過(guò)多種美育途徑多可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀(guān)察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)形象記憶的能力；培養(yǎng)學(xué)生的高度概括，形象思維和整體表現(xiàn)能力。所以，學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美能力的提高，教師的善教是關(guān)鍵。教學(xué)中要挖掘教材的智力因素和趣味因素，采取切實(shí)可行的教法在課堂上展示教材的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。

在實(shí)踐中怎樣具體實(shí)施美育，沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵在于教師不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新。培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的“新型人才”是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的客觀(guān)需要，面對(duì)新世紀(jì)的素質(zhì)教育，美育是關(guān)鍵。所以中學(xué)生美術(shù)教育在提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面，起到了重要的作用。

第三篇：在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的嘗試

在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的嘗試

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！蔽页浞职l(fā)掘和利用教材中潛在的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，提高他們對(duì)美的鑒賞水平，發(fā)展他們表達(dá)美的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，盡情感受美

美是到處都有的，重要的在于發(fā)現(xiàn)美。我們所教的課文有許多是描繪大自然美景的，教師如能精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其“境”，那么學(xué)生一定會(huì)很快地理解課文內(nèi)容。

教《美麗的小興安嶺》寫(xiě)夏天的一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生粗讀，概括每句話(huà)的意思，即：1.濃霧；2.陽(yáng)光；3.花草。接著出示掛圖，讓他們仔細(xì)觀(guān)察，自由想象，用自己的語(yǔ)言描述小興安嶺夏季的瑰麗風(fēng)光。學(xué)生對(duì)此特別有興趣，他們興致勃勃地觀(guān)察著，聯(lián)系自己看過(guò)的介紹小興安嶺風(fēng)光的電影，漸漸地創(chuàng)設(shè)了美好的情境，他們?cè)谶@種快樂(lè)而又自由的氛圍中盡情地遨游著，初步感受到了小興安嶺的無(wú)比美麗。然后，我又讓他們對(duì)照課文，聽(tīng)錄音，加深他們對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)、品味作者描繪的意境美。

二、揣摩詞句，激發(fā)情感美

《麻雀》一課文情兼美，富有悲劇性，熱情謳歌了偉大的母愛(ài)。我首先抓住“搏斗”一詞展開(kāi)了教學(xué)思路：1.誰(shuí)準(zhǔn)備搏斗？2.和誰(shuí)搏斗？3.為什么要搏斗？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去通讀課文，迅速理清“我”老麻雀，小麻雀和獵狗之間的關(guān)系，進(jìn)而明白了：老麻雀因?yàn)橐茸约旱挠變?，所以?zhǔn)備同獵狗搏斗。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生探討老麻雀決心搏斗的原因，很自然地引出句子：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”這時(shí)，我摳住了“強(qiáng)大力量”，揭示了“母愛(ài)”主題，指出正是由于老麻雀有強(qiáng)烈的“母愛(ài)”，它才不“安然”，進(jìn)而“飛了下來(lái)”，把生的希望留給了小麻雀，把死的危險(xiǎn)留給了它自己。

學(xué)生感受美，鑒賞之后，最終要能創(chuàng)造美。教師必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，讓他們?cè)谙胂笾猩A。《鳥(niǎo)的天堂》最后一句說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　蓖ㄟ^(guò)對(duì)前后兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的理解，學(xué)生明白了句子的含義及其畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)頭腦中形成了一條“愛(ài)榕樹(shù)→愛(ài)南國(guó)→愛(ài)祖國(guó)美”的清晰思路，而且懂得了應(yīng)像農(nóng)民保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”那樣珍愛(ài)美，不斷地去創(chuàng)造美造福人民。

姓名：吳國(guó)俊

聯(lián)系地址：廣東省普寧市梅塘鎮(zhèn)新寮小學(xué) 郵政編碼：515342 聯(lián)系電話(huà)：***

第四篇：在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有所側(cè)重，既保證美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持美術(shù)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)價(jià)值的實(shí)踐，使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐學(xué)習(xí)

名詞解釋?zhuān)?/p>

美育――培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱(chēng)審美教育或美感教育。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。

我校確立了培養(yǎng)“國(guó)際型、領(lǐng)袖型、創(chuàng)新型”人才的育人目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，我校美術(shù)教師根據(jù)學(xué)校具體情況，從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，深究新課改，探索新路子，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

一、創(chuàng)設(shè)新情境，吸引學(xué)生注意力。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要?jiǎng)恿?。一?jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩的意猶未盡，或參加課間活動(dòng)尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)情緒激動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候老師立即傳授新知識(shí)，效果肯定是不理想的。這個(gè)階段中老師應(yīng)該發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，如多媒體、道具，或利用肢體語(yǔ)言和小幽默等對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官造成直觀(guān)的刺激，把學(xué)生的心收回來(lái)，從而留下深刻的印象。

在教學(xué)中不斷的變換教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。教學(xué)示范，是學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，直接學(xué)習(xí)技藝的重要方式，這就要求美術(shù)教師要有扎實(shí)的基本功，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能吸引學(xué)生的眼球。

在美術(shù)課中，教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科之間的界限，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿(mǎn)意的效果，使學(xué)生沉浸在快樂(lè)之中，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。

重視課堂提問(wèn)，“問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要求教師“在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。” 可以說(shuō)，以設(shè)計(jì)問(wèn)題為教學(xué)策略、解決問(wèn)題為教學(xué)任務(wù)的“問(wèn)題教學(xué)”已越來(lái)越被廣大美術(shù)教師接受與運(yùn)用，提問(wèn)與答問(wèn)已經(jīng)成為美術(shù)課堂的常態(tài)。

我校每年有模擬聯(lián)合國(guó)、模擬奧運(yùn)會(huì)、澳大利亞文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。美術(shù)課上，我會(huì)利用這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，把他們的創(chuàng)作運(yùn)用到活動(dòng)中。如：模擬奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式有30秒的風(fēng)情展示，每個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)會(huì)把自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的別具一格。美術(shù)課上，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)服飾和道具，以凸顯代表國(guó)家的不同民族風(fēng)情。

在各種活動(dòng)中，攝影社的成員們有了發(fā)揮的余地，他們手中的相機(jī)可謂是專(zhuān)業(yè)級(jí)的，從不同角度拍攝回來(lái)的照片經(jīng)過(guò)篩選，有的發(fā)微博，有的洗成照片在櫥窗展覽，有的利用多媒體在課堂上展示，不僅留下精彩的瞬間，也使更多的學(xué)生大飽眼福。我也是一名攝影愛(ài)好者，借此機(jī)會(huì)也和學(xué)生交流攝影知識(shí)，不僅提升了技能，也增進(jìn)了師生之間的感情。

二、利用新資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們處在一個(gè)全新的開(kāi)放時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)為我們的美術(shù)教學(xué)提供了更豐富的資源。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。比如美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量，搜索到需要的素材，來(lái)豐富教學(xué)資源。所以，網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)課必不可少的輔助手段和有效資源。

2.開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土人文資源，在美術(shù)課中，不僅是按課本有什么就教什么，要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在七年級(jí)下冊(cè)第一課“畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景”，結(jié)合教材提供的圖片，巧設(shè)情境，讓來(lái)自不同地方的同學(xué)描述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景，使學(xué)生不僅在提高美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.開(kāi)發(fā)校園環(huán)境及周邊資源，使學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)。我校幽雅的校園環(huán)境，綠樹(shù)成蔭，各色花草四季開(kāi)放，校園雕塑隨處可見(jiàn)，適當(dāng)機(jī)會(huì)，我會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行校園寫(xiě)生。我校與東江僅一墻之隔，江邊垂釣的老人和江面來(lái)往的船只都成了學(xué)生采風(fēng)的好素材。我校距離市博物館僅1公里的路程，這里有遠(yuǎn)古的制陶技藝，惠州歷代名人雕像，近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展，嶺南民間美術(shù)展覽和不定期的名家美術(shù)作品展覽等供游客免費(fèi)參觀(guān)。

三、開(kāi)拓新途徑，提升美育質(zhì)量。

校本課程作為一種重要的課程類(lèi)型，是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義，是不可或缺的。校本課程的特色是通過(guò)校本課程的針對(duì)性、獨(dú)特性和適切性來(lái)體現(xiàn)的。我校正在開(kāi)發(fā)的校本課程有：繪畫(huà)興趣小組、書(shū)法興趣小組、電腦美術(shù)興趣小組、攝影社、動(dòng)漫社、編輯社（在此只列舉美術(shù)相關(guān)校本課程）等。

我擔(dān)任電腦美術(shù)興趣小組指導(dǎo)老師，主要教授photoshop、CorelDRAW圖形圖像軟件。我確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是PS、CDR基礎(chǔ)。方法是以老學(xué)員帶動(dòng)新學(xué)員，老學(xué)員所學(xué)知識(shí)得到鞏固，新學(xué)員又容易接受，集體出現(xiàn)的問(wèn)題我就集體講述，個(gè)別學(xué)生提問(wèn)就個(gè)別指導(dǎo)。我還建立了一個(gè)QQ群“新視覺(jué)”，學(xué)員都可以加入這個(gè)群，在群里大家可以自由討論。他們憑借對(duì)電腦美術(shù)的濃厚興趣，刻苦努力，從入門(mén)到深入學(xué)習(xí)到完成作業(yè)，沒(méi)有任何一名同學(xué)懈怠。同學(xué)們互相幫助，來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)彼此之間產(chǎn)生深厚的友誼。

楊震君同學(xué)（現(xiàn)高一）勤奮好學(xué)，是“黃岡月報(bào)”的美術(shù)編輯，這是一份完全有學(xué)生自己組織出版的報(bào)紙，資料的搜集、整理，包括出版的經(jīng)費(fèi)都是學(xué)生拉贊助獲得的。袁雪松同學(xué)，現(xiàn)在就讀于中國(guó)人民大學(xué)，擔(dān)任學(xué)校的宣傳部長(zhǎng)，這跟他會(huì)做設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的，每個(gè)月還有200元的生活補(bǔ)助”。今后我還要培養(yǎng)更多的像楊震君、袁雪松一樣的，能夠把自己所學(xué)運(yùn)用到工作、生活當(dāng)中的學(xué)員。

四、學(xué)校給我們提供了良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，已經(jīng)形成較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和進(jìn)行有效教育教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。美術(shù)課為學(xué)校的素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。在各級(jí)各類(lèi)攝影、書(shū)法、繪畫(huà)等比賽中，我校學(xué)生均取得了令人矚目的好成績(jī)。我們美術(shù)教師將為上好每一堂美術(shù)課積極進(jìn)取，不斷探索。

（作者單位：黃岡中學(xué)惠州學(xué)校）

第五篇：如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)

如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)

三河市第六中學(xué)熊文彬

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。”所以我認(rèn)為，語(yǔ)文教師在課堂上就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在美得享受中增長(zhǎng)知識(shí)?？墒钦嬲搅苏n堂上教師往往會(huì)感到困惑，感到無(wú)法使美育在語(yǔ)文課堂改革開(kāi)放下去。比如說(shuō)，在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“積極提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式”，但對(duì)于剛剛脫離童稚的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于存在大量的知識(shí)缺陷，他們?cè)谧灾骱秃献魈骄炕顒?dòng)中，往往只能停留在文字表面意思這樣的膚淺層面，而很難達(dá)到課文的深層意蘊(yùn)，更不要奢望他們能領(lǐng)悟出語(yǔ)言的文字美、體驗(yàn)出語(yǔ)言文字的韻律美、在試聽(tīng)想象中去感受意境美等這些美德藝術(shù)享受了。有時(shí)，為讓學(xué)生感受語(yǔ)文美，教師無(wú)論如何啟發(fā)，學(xué)生依然是引而不導(dǎo)，啟而不發(fā)，不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同探討的目的。難道是學(xué)生不會(huì)欣賞美嗎？不會(huì)鑒賞美嗎？不會(huì)感受美嗎？那么到底怎么做才能使學(xué)生的心靈得到美的熏陶，也就是 說(shuō)，在語(yǔ)文課上，教師怎樣才能寓教于樂(lè)，實(shí)施美育教學(xué)？

一．在反復(fù)吟誦中去體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美

對(duì)于大部分教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，我認(rèn)為，不如讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中去體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美。

我國(guó)古代就提倡“美讀”。中國(guó)傳統(tǒng)文化提供給學(xué)生閱讀的多是經(jīng)典范文，學(xué)生在吟哦誦讀中去體會(huì)文章的韻律美，并且在體會(huì)中會(huì)有所感悟。

現(xiàn)代文中也有許多經(jīng)典文章對(duì)于這些優(yōu)美的句子，教師可以先讓學(xué)生在點(diǎn)撥

下異口同聲地齊讀，老師范讀，學(xué)生體會(huì)，學(xué)生替換地輪讀，男女生分組誦讀，看著黑板上的關(guān)鍵詞背讀。逐句進(jìn)行接讀，眾生鼎沸的速讀。。。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言文字的韻律美。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠理解這段文字寫(xiě)出了鼎湖山多層次的泉聲：柔曼、清脆、厚重、雄渾。。。輕讀徐疾，節(jié)奏又有著各種各樣的變化。文章由辨聲而想象聲音產(chǎn)生的具體情境：草叢中淌過(guò)的小溪，石縫間漏下的滴泉，細(xì)流匯于空谷。。。學(xué)生在誦讀中激情四射，仿佛置身其中，與作者產(chǎn)生了共鳴，并紛紛要仿寫(xiě)！

長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)詞匯和句法的注入式教學(xué)，是學(xué)生早已習(xí)慣當(dāng)“廳長(zhǎng)”，懶于誦讀，更厭于思考。所以非常有必要讓學(xué)生多讀，在反復(fù)吟誦中感悟語(yǔ)言文字的韻律美。教師的任務(wù)就是以讀帶講，以導(dǎo)促讀，通過(guò)教師聲情并茂的范讀，解疑釋惑領(lǐng)讀成誦，熏陶養(yǎng)成語(yǔ)感，并在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的韻律美，抓住文章中心。

二．在品詞析句中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言

寓教于文，在品詞析句中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美，也不失為提高學(xué)生審美能力的一種途徑。

“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中精美的語(yǔ)言文字認(rèn)真琢磨，反復(fù)推敲，仔細(xì)玩昧，這是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的本位，這樣，可以陶冶學(xué)生的思想感情，進(jìn)行審美教育。

文章美的語(yǔ)言主要指準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言也是感染力強(qiáng)的語(yǔ)言，例如，朱自清的《春》，以“剛落地的娃娃，小姑娘，健壯的青年”來(lái)比喻春天的美麗，這些比喻新穎、貼切、不落俗套、富有表現(xiàn)力，使我們仿佛看到一個(gè)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的、美麗的、健壯的春天。使抽象的春天變得有形、有色、有聲、有神、有情，噴射出詩(shī)意的光輝。

文章的字里行間抒發(fā)了對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)和熱情贊美的深沉感情。細(xì)細(xì)品味這詩(shī)一般的語(yǔ)言文字。會(huì)使學(xué)生陶醉在美的享受中。因此，導(dǎo)引學(xué)生品詞析句在閱讀賞析中領(lǐng)悟作者筆下的美。通過(guò)品味文章美的語(yǔ)言文字，看到作者筆下栩栩如生的美的形象，使學(xué)生的審美能力在實(shí)踐中得到提到。

三、在視聽(tīng)想象中感受意境美

關(guān)于如何啟發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)文課文的美，我認(rèn)為老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在視聽(tīng)想象中感受意境美，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的和情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生思想的天性本身要求富有詩(shī)意的創(chuàng)造?！鄙朴趧?chuàng)制情境，充分運(yùn)用想象思維啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心使像，在“想”中感受意境美，才能使學(xué)生更加興趣盎然地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

例如八年級(jí)下冊(cè)中的《天凈沙.秋思》，這首小令選取秋天幾個(gè)富有特征的景物巧妙的組合起來(lái)，創(chuàng)造了一種蕭瑟凄涼的意境，襯托了天涯游子孤寂凄楚的心情，在學(xué)習(xí)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中前三句的九種景物展開(kāi)想象，使自己面前呈現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。

學(xué)生在我們引導(dǎo)下邊讀邊想象，腦子里就像放電影一樣閃過(guò)一幅幅畫(huà)面，從而感覺(jué)自己好像就是那個(gè)騎著瘦馬的天涯游子。我就是這樣把學(xué)生帶入藝術(shù)的境界，讓學(xué)生在視聽(tīng)想象中感受到語(yǔ)文課文的美。

四、讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美

以個(gè)性化的閱讀寫(xiě)作展示美，在學(xué)生學(xué)次寫(xiě)作階段，我們完全可以適當(dāng)降低審題立意諸方面的要求。讓題材開(kāi)放-------題材無(wú)禁區(qū)，學(xué)生有根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇的自由；讓修改自信------------修改權(quán)屬學(xué)生；或自改，或互該，或集體該，讓講評(píng)更民主--------學(xué)生積極參與作文講評(píng)，指出優(yōu)劣高下，提出建議，讓成果共享---------或在班上交流，或變成手抄報(bào)，或登上校報(bào)，或?qū)ν獍l(fā)表。

從豐富多彩的活動(dòng)中創(chuàng)造美。讓作文展示學(xué)生生命活動(dòng)的軌跡，作文才會(huì)有思想的碰壁，心靈的歌唱。鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，走進(jìn)小劇場(chǎng)，改變、演.出課文劇??.文章本是有情物,當(dāng)他們用青春的生命去擁抱這變換的廣闊世界,寫(xiě)出的文章,必有新鮮的生命在其中跳蕩,噴灑的是熱血,燃燒的真情。在如此五彩繽紛的生活中學(xué)習(xí)，豈不美哉

教材內(nèi)容的延伸性給我們教師提供了更廣闊的拓展生成空間。為了孩子的明天，為了祖國(guó)的未來(lái)，教師的使命與家長(zhǎng)的期待促使我們勤學(xué)不輟、斗志昂揚(yáng)。美育教育無(wú)處不在，無(wú)處不可為，側(cè)重美教育學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合美德，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)美能力，提高學(xué)生的審美情趣。

美育使語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，人類(lèi)悠久而燦爛的文明為我們提供了豐富的美育材料，只要我們滿(mǎn)腔熱忱的去實(shí)踐，潛心摸索出一套科學(xué)的方法，就一定能收到良好的育人效果。