第一篇：2011年教師招聘考試之班級管理(知識點(diǎn)精編)

2011年教師招聘考試之班級管理

（知識點(diǎn)精編）

1、班級管理的概念：班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

2、班級管理的內(nèi)容：班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理。

3、班級管理的功能：第一，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；第二，有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；第三，有助于鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理。

4、班級常規(guī)管理：

概念：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。內(nèi)容：以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

作用：第一，是建立良好班集體的基本要素；第二，有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體；第三，有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、班級平行管理：

內(nèi)涵：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

要求：對班集體和個別學(xué)生雙管齊下、相互滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使起真正成為教育的力量，又要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生來促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。

6、班級民主管理：

內(nèi)涵：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

要求：一是在班級管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來；二是建立班級民主管理制度。

7、班級目標(biāo)管理：

內(nèi)涵：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動。要求：圍繞全體成員共同確立的班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個體發(fā)展與班級進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生自我管理。

8、當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及解決策略：

問題：第一，班主任對班級管理方式偏重于專斷；第二，班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

解決措施：第一，以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；第二，確立學(xué)生在班級中的主體地位；第三，有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

9、課堂管理的概念及功能：

課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。其功能：第一，維持功能；第二，促進(jìn)功能；第三，發(fā)展功能。

10、課堂管理的目標(biāo)：第一，為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時間；第二，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會；第三，幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

11、影響課堂管理的因素：第一，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；第二，班級規(guī)模；第三，班級的性質(zhì)；第四，對教師的期望。

12、正式群體：在校行政部門、班主任或社會團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定規(guī)章組成的學(xué)生群體。班級、小組、少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體的發(fā)展要經(jīng)歷松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。教師在管理正式群體時，第一，要選好班級正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)；第二，注意引導(dǎo)和支持；第三，適當(dāng)授權(quán)，鼓勵學(xué)生自主管理。

13、非正式群體：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，稱為非正式群體。特點(diǎn)：第一，成員之間相互滿足心理需要；第二，成員之間具有強(qiáng)烈的情感聯(lián)系和較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在排他性；第三，受共同的行為規(guī)范和行動目標(biāo)的支配，行為上具有一致性；第四，成員的角色和數(shù)量不固定。非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。教師在管理非正式群體時，第一，要摸清非正式群體的性質(zhì)；第二，對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；第三，對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

14、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)：首先，要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，并以此協(xié)調(diào)大家的行動，滿足成員的歸屬需要和彼此之間的相互認(rèn)同，從而使班級成為團(tuán)結(jié)的集體；其次，要正確對待非正式群體。支持、保護(hù)積極型非正式群體，教育、引導(dǎo)和改造消極型的非正式群體。

15、群體動力：不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。所有這些影響群體與個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。為了營造積極的課堂氣氛，第一，建立和諧的人際關(guān)系，基礎(chǔ)；第二，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法；第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式；第四，給予學(xué)生合理的期望。課堂氣氛有積極的、消極的、對抗的三種。

16、課堂紀(jì)律：是指為保障或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)置的行為標(biāo)準(zhǔn)及施加的控制。一般分為四類：第一，教師促成的紀(jì)律，即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級行為規(guī)范；第二，集體促成的紀(jì)律，即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；第三，自我促成的紀(jì)律，簡單說就是自律；第四，任務(wù)促成的紀(jì)律，即某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。

17、課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)（班級規(guī)模的控制；班級常規(guī)的建立；學(xué)生座位的分配）和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)時間的合理利用；課程表的編制；教學(xué)過程的規(guī)劃）

18、維持課堂紀(jì)律的策略：第一，建立有效的課堂規(guī)則；第二，合理組織課堂教學(xué)；第三，做好課堂監(jiān)控；第四，培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

19、課堂問題行為及其應(yīng)對：指學(xué)生在課堂中作出的違反課堂規(guī)則，妨礙及破壞課堂教學(xué)活動正常進(jìn)行的行為。品行方面（直接指向環(huán)境和他人的不良行為，易被發(fā)現(xiàn)）和人格方面（學(xué)學(xué)生個性關(guān)聯(lián)在一起的不良行為，不易覺察）。原因：第一，學(xué)生的人格特點(diǎn)、生理因素、挫折經(jīng)歷；第二，教師的教學(xué)技能、管理方式、威信；第三，校內(nèi)外的環(huán)境。教師可采取的措施有：第一，運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控；第二，合理運(yùn)用懲罰；第三，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

第二篇：寧夏教師招聘考試之班級管理知識點(diǎn)歸納及配套練習(xí)題

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寧夏教師招聘考試之班級管理知識點(diǎn)歸納及配套練習(xí)題

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班級管理知識點(diǎn)歸納

1.班級管理的概念：班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。

2.班級管理的內(nèi)容：班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動管理。3.班級管理的功能：第一，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;第二，有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng);第三，有助于鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自治自理。

4.班級平行管理：

內(nèi)涵：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

要求：對班集體和個別學(xué)生雙管齊下、相互滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使其真正成為教育的力量，又要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生來促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。

5.班級常規(guī)管理：

概念：指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。內(nèi)容：以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

作用：第一，是建立良好班集體的基本要素;第二，有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體;第三，有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.班級民主管理：

內(nèi)涵：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

要求：一是在班級管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來;二是建立班級民主管理制度。

7.班級目標(biāo)管理：

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內(nèi)涵：班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動。

要求：圍繞全體成員共同確立的班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個體發(fā)展與班級進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生自我管理。

8.當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題及解決策略：

問題：第一，班主任對班級管理方式偏重于專斷;第二，班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

解決措施：第一，以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的;第二，確立學(xué)生在班級中的主體地位;第三，有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

練習(xí)題

1.班級管理常見的幾種模式(A)A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 B.制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理 C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理 D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理

2.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是(A)。

A.平行管理 B.常規(guī)管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 3.班級管理的主要功能是(A)。

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B.維持班級秩序 C.形成良好的班風(fēng) D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

4.班級管理的主要對象是(B)。A.時間 B.學(xué)生 C.空間 D.信息

5.以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制的目的是(A)。

A.滿足學(xué)生的發(fā)展需要 B.確立學(xué)生的主體地位 C.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 D.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

6.班級工作的管理首先要做到(C)。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 7.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是(C)。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

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8.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于(A)。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理 9.現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以(D)核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校 B.教師 C.教育內(nèi)容 D.學(xué)生 10.以下不屬于班級組織管理工作的是(A)。

A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 B.豐富班級管理角色 C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換 D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

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第三篇：教師招聘考試：初中化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

教師招聘考試：初中化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

一.常見物質(zhì)的顏色

(一)液體的顏色

1.無色液體：水，雙氧水

2.藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液

3.淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液

4.黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液

5.紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

6.紫色溶液：石蕊溶液

(二)氣體的顏色

1.紅棕色氣體：二氧化氮

2.黃綠色氣體：氯氣

3.無色氣體：氧氣，氮?dú)?，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。

(三)固體的顏色

1.紅色固體：銅，氧化鐵

2.綠色固體：堿式碳酸銅

3.藍(lán)色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體

第四篇：教師招聘考試之教學(xué)方法知識點(diǎn)歸納及強(qiáng)化練習(xí)題

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教師招聘考試之教學(xué)方法知識點(diǎn)歸納及強(qiáng)

化練習(xí)題

教學(xué)方法

一.概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。二.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)【常以解答題出】

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求；2.課程性質(zhì)和特點(diǎn)；3.學(xué)生的年齡特征；4.教學(xué)時間、設(shè)備、條件；5.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)；6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。三.常用的教學(xué)方法

1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。(1)講授法(講授法教學(xué)應(yīng)注意什么？)【常以解答題出】

概念：是教師運(yùn)用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。

缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。

基本要求：a.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，認(rèn)真組織；b.講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；c.教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；d.要組織學(xué)生聽講；e.要與其他教學(xué)方法配合使用。(2)談話法

概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。

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優(yōu)點(diǎn)：a.能夠考慮到每個學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；b.教師能夠直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗(yàn)教學(xué)效果并作出調(diào)整。

基本要求：a.教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備；b.提出的問題要明確、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣；c.談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進(jìn)行小結(jié)。(3)討論法

概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運(yùn)用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考的能力，因此高年級運(yùn)用較多。

優(yōu)點(diǎn)：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?；疽螅篴.討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料；b.討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會；c.討論結(jié)束時，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。(4)讀書指導(dǎo)法

概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

基本要求：a.教師要提出明確的目的、要求和思考題；b.教會學(xué)生使用工具書；c.幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法；d.多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.以直接感知為主的教學(xué)方法此方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)，主要有：演示法、參觀法。(1)演示法

概念：指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識并鞏固知識的一種教學(xué)方法。

基本要求：a.明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備；b.演示必須精確可靠、操作規(guī)范；c.演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力；d.演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。(2)參觀法

概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗(yàn)證舊知識的一種教學(xué)方法。

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優(yōu)點(diǎn)：a.能夠使教學(xué)跟實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野；b.更夠使學(xué)生接觸社會，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。

基本要求：a.參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作；b.參觀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo)；c.參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)。

參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動法。(1)練習(xí)法

概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用?；疽螅篴.教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求；b.練習(xí)的題目要能促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固以及基本技能的提高；c.教師要給學(xué)生正確的練習(xí)方法，并對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時的檢查和反饋；d.在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣；e.練習(xí)方式要多樣化。(2)實(shí)驗(yàn)法

概念：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，獨(dú)立進(jìn)行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：a.可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望；b.利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用儀器進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能；c.可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)。基本要求：認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。(3)實(shí)習(xí)作業(yè)法

概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際的操作，將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。優(yōu)點(diǎn)：利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識從事實(shí)際工作的能力有重要意義?；疽螅篴.要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行；b.實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；c.實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報告或者體會，并進(jìn)行評閱和評定。

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(4)實(shí)踐活動法

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概念：指讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖。

4.以引導(dǎo)探究為主的方法【常以論述題出】

概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。優(yōu)點(diǎn)：能夠使學(xué)生的獨(dú)立性、探索、活動&創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮?；疽螅篴.依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程；b.嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；c.努力創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的良好情境。5.以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃的使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認(rèn)知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。缺點(diǎn)：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生 動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物 演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。

強(qiáng)化練習(xí)

一.選擇題

1.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為(D)。廣西中公教師考試官方微信：gxjsks

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A.實(shí)驗(yàn)法 B.講解法 C.討論法 D.演示法 2.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實(shí)踐法

3.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即(B)。

A.研究一探討法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法

4.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·盧扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音21 樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為(C)。

A.信號圖式法 B.探究—發(fā)現(xiàn)法 C.暗示教學(xué)法 D.五段教學(xué)法

5.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運(yùn)用時應(yīng)注意的事項(xiàng)。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法 二.填空題

6.中學(xué)常用的六種教學(xué)方法是(講授)、(談話)、(討論)、(演示)、(練習(xí))、(實(shí)驗(yàn))。7.講授法可分為(講述)、(講解)和(講演)三種方式。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是(實(shí)驗(yàn)法)。

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第五篇：教師招聘考試之教學(xué)方法知識點(diǎn)歸納及強(qiáng)化練習(xí)題

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教師招聘考試之教學(xué)方法知識點(diǎn)歸納及強(qiáng)化練習(xí)題

教學(xué)方法

一.概念：是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

二.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)【常以解答題出】

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求;2.課程性質(zhì)和特點(diǎn);3.學(xué)生的年齡特征;4.教學(xué)時間、設(shè)備、條件;5.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn);6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。

三.常用的教學(xué)方法

1.以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。(1)講授法(講授法教學(xué)應(yīng)注意什么?)【常以解答題出】

概念：是教師運(yùn)用連貫地語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。

缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。

基本要求：a.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，認(rèn)真組織;b.講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求;c.教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù);d.要組織學(xué)生聽講;e.要與其他教學(xué)方法配合使用。

(2)談話法

概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。

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優(yōu)點(diǎn)：a.能夠考慮到每個學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;b.教師能夠直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗(yàn)教學(xué)效果并作出調(diào)整。

基本要求：a.教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備;b.提出的問題要明確、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣;c.談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答的情況進(jìn)行小結(jié)。

(3)討論法

概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運(yùn)用此法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考的能力，因此高年級運(yùn)用較多。

優(yōu)點(diǎn)：通過對所學(xué)內(nèi)容的討論，同學(xué)之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

基本要求：a.討論前，教師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;b.討論時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)表意見，并讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會;c.討論結(jié)束時，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。

(4)讀書指導(dǎo)法

概念：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

基本要求：a.教師要提出明確的目的、要求和思考題;b.教會學(xué)生使用工具書;c.幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法;d.多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.以直接感知為主的教學(xué)方法此方法具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)，主要有：演示法、參觀法。

(1)演示法

概念：指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識并鞏固知識的一種教學(xué)方法。

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基本要求：a.明確演示目的，做好演示準(zhǔn)備;b.演示必須精確可靠、操作規(guī)范;c.演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力;d.演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論。

(2)參觀法

概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗(yàn)證舊知識的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：a.能夠使教學(xué)跟實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野;b.更夠使學(xué)生接觸社會，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和習(xí)慣。

基本要求：a.參觀前，教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，做好準(zhǔn)備工作;b.參觀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進(jìn)行講解或指導(dǎo);c.參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)。

參觀教學(xué)法可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動法。(1)練習(xí)法

概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：可以有效的發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也有重要的作用?；疽螅篴.教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求;b.練習(xí)的題目要能促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固以及基本技能的提高;c.教師要給學(xué)生正確的練習(xí)方法，并對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時的檢查和反饋;d.在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣;e.練習(xí)方式要多樣化。

(2)實(shí)驗(yàn)法

概念：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，獨(dú)立進(jìn)行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的方法。常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。

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優(yōu)點(diǎn)：a.可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望;b.利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用儀器進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能;c.可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)。

基本要求：認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。(3)實(shí)習(xí)作業(yè)法

概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際的操作，將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。此法在自然科學(xué)的教學(xué)中占有重要的地位。

優(yōu)點(diǎn)：利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識從事實(shí)際工作的能力有重要意義?；疽螅篴.要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行;b.實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo);c.實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報告或者體會，并進(jìn)行評閱和評定。

(4)實(shí)踐活動法

概念：指讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在此法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或者顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖。

4.以引導(dǎo)探究為主的方法【常以論述題出】

概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。

優(yōu)點(diǎn)：能夠使學(xué)生的獨(dú)立性、探索、活動&創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮。

基本要求：a.依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程;b.嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動;c.努力創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的良好情境。

5.以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

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概念：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃的使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認(rèn)知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。

缺點(diǎn)：應(yīng)用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用。

主要包括：

(1)欣賞教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。

(2)情境教學(xué)法概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。

強(qiáng)化練習(xí)一.選擇題

1.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為(D)。A.實(shí)驗(yàn)法 B.講解法 C.討論法 D.演示法

2.最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實(shí)踐法

3.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即(B)。

A.研究一探討法 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法

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4.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·盧扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音21 樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為(C)。

A.信號圖式法 B.探究—發(fā)現(xiàn)法 C.暗示教學(xué)法 D.五段教學(xué)法

5.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是(C)運(yùn)用時應(yīng)注意的事項(xiàng)。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法 二.填空題

6.中學(xué)常用的六種教學(xué)方法是(講授)、(談話)、(討論)、(演示)、(練習(xí))、(實(shí)驗(yàn))。7.講授法可分為(講述)、(講解)和(講演)三種方式。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是(實(shí)驗(yàn)法)。

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