第一篇：你認為在教學中如何來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

你認為在教學中如何來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力？

1、鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們想出并且表現(xiàn)出與眾不同的、甚至不被常人所理解的作品。

2、允許并且表揚學生有所謂“瘋狂的想法”和“與現(xiàn)實不符的想法”，如果都和現(xiàn)實一樣，那就不是想象與創(chuàng)造了。遏制了他們的奇思妙想，就等于遏制了想象力和創(chuàng)造力。

3、帶著學生走進大自然，讓他們觀察自然，用畫筆抒發(fā)自己的感情。

4、多給學生上一些欣賞課，欣賞一些有創(chuàng)意的、與眾不同的作品。正所謂見多識廣，看的多了，思路也就更加拓寬了。

5、學生之間應當多進行交流、探討，比一比誰的想法最奇特，最有想象力和創(chuàng)作力。

你認為在教學中還存在哪些問題？你的建議是什么？

存在問題：

1、學校不重視美術學科，沒有相應配套的教學設備和教學環(huán)境，很多有深度的課程無法開展。

2、老師、家長不重視美術學科，因為家長的不配合，很多情況下，工具沒有，材料不全，使得美術課只能進行簡單的彩筆畫和鉛筆畫。

3、教師沒有外出學習的機會，教學教法不能及時更新，跟不上課程改革的步伐。

建議：

1、教師要努力提高自身業(yè)務能力，采取多種多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對美術課的學習興趣，使學生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望。

2、逐步完善美術教師的培養(yǎng)和培訓工作，進一步提高美術教師的業(yè)務能力與自身修養(yǎng)。

3、教師應當根據(jù)學生水平的不同，制定出相應的教學設計和教學方法，做到因材施教；多運用激勵性評語，舉行一些作品展覽，給學生增加信心，使他們喜歡畫畫，愛上美術課。

4、有效地開發(fā)地方資源和校本課程，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第二篇：你認為在美術教學中如何來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

你認為在美術教學中如何來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的美術活動有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其是繪畫教學活動，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫教學活動中我們是如何發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力的呢？

一、興趣是促進幼兒繪畫活動，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力的前提興趣是幼兒活動的前提。所以在繪畫教學過程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，方式發(fā)法多樣化，利用故事，兒歌，謎語，游戲，欣賞優(yōu)秀的美術作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。要是孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創(chuàng)作的熱情，從孩子感興趣的當前事物入手，激發(fā)愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動是很有效的教育途徑。

二、情緒情感是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的基礎，幼兒美術創(chuàng)造是在脫離眼前事物的情況下進行的，創(chuàng)造的基礎上大量的觀察，多次的感知和豐富的經(jīng)驗。在美術活動中教師要為幼兒提供多種生活經(jīng)驗，豐富幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。所謂內在圖式，是指以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事美術活動的原材料。如果幼兒要表現(xiàn)某些活動，他的頭腦中必須有人們進行某種活動的有關表象存在，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，擴大其知識面，平時注意為幼兒選擇一些合適他們的不同風格的圖書和影視節(jié)目，給他們講解，引導他們觀看。教師還須多與幼兒談論他們的生活狀況、家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富創(chuàng)作的題材。

三、增強幼兒自信心，是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要保證。兒童的繪畫活動是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就應掌握兒童繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀自由翱翔。

第三篇：如何在美術教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力

如何在美術教學中培養(yǎng)學生的想象力

情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導,想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。在今天充滿激烈競爭的社會里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機遇,成為社會的高級人才。最杰出的藝術本領就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。

一、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于激發(fā)學生對美術興趣

興趣是信心的推動力,對美術興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學中,我們教師可以采取多種方法,讓學生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵學生的學習興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于改變教學方法

即老師掛一張范畫,學生照著畫；或老師畫一筆,學生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯誤的兒童繪畫教學方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中,要強調引發(fā),引發(fā)學生內在的感受,情緒、想象、氣質和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力,不僅能使學生得到形象思維訓練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。

三、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于讓學生插上想象的翅膀

一位科學家說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”學生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝,不要看不起小學生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強。在美術教學中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構思往往很新穎,別有趣味,對于學生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學生,而激勵起全體學生進行再創(chuàng)造的熱情。

四、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于充分運用多謀體輔助教學 教學中運用多謀體輔助教學增強教學的直觀性,趣味性,從而豐富教學內容,提高教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展,運用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生對美術的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

總之,教學中應采取多種方法,培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學習多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學方法, 不斷地培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力, 使他們能創(chuàng)作出更多更好的美術作品,增強學生美化和裝點我們的生活環(huán)境的能力和學生美術素養(yǎng),為學生的全面進步打下堅實的基礎!

第四篇：在美術課堂上培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

小學美術教育論文

題目：

《在美術課堂上培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力》

單位：漳平附 小 作者：羅語心

聯(lián)系電話：*** 字數(shù)：3220

在美術課堂上培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

我們常說小學生的想象力是無窮的，但是，越向高年段前進，學生的創(chuàng)造力和想象力卻每況愈下，除了無法一蹴而就的教育體制外，美術學科也沒有發(fā)揮它該有的功能。美育在這一程度上是起了很大的先導性作用的。因為在美術課堂上指導兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。美術創(chuàng)作是形象思維，應通過激發(fā)兒童對于美術的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。美術老師是打開這扇門的媒介。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要培養(yǎng)學生的想象力，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。《小王子》中，小王子和飛行員見面時，讓飛行員畫的那只羊，就是對兒童思維的詮釋，有趣，敢思，創(chuàng)造。

那么，應該要從哪幾方面來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力呢？

首先，觀察與感性。少兒一進入藝術殿堂就必須培養(yǎng)其敏銳的感覺，用眼睛去觀察與測量。無論是構圖還是比例都只能憑自己的感官，絕不允許觀察時用工具在實物上量，表現(xiàn)時又用尺在紙上量。否則，我們將犯下大錯，促使學生走入歧途。例如教孩子們畫樹葉或者粉筆盒時，其橢圓形的寬扁程度與長方體的長、寬、高比例都必須先用眼睛去觀察也就是我們常說的目測，在畫面上表現(xiàn)也只是能憑感覺去指揮手。從前，每當我新接手一個班就發(fā)現(xiàn)有大部分的同學把一些工具帶進美術課堂。盡管我每次在課堂間隙強調、阻止、糾正學生的錯誤習慣，但總感到力不從心，有時要花一學期甚至一年時間才能奏效。所以，啟蒙老師的思維方式，傳道方法對學生素質培養(yǎng)是至關重要的第一步。遵循系統(tǒng)性原則，自始至終教孩子們建立獨立的感性語言，無論是學哪一種藝術形式都要嚴格培養(yǎng)獨立觀察的習慣，訓練感覺的能力。一旦學生步入正軌，其他問題都會迎刃而解。

其次，理解與理性。我們提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析，知覺與感覺是緊密相聯(lián)的，用感知的形式去認識事物才是完整的。例如孩子的畫一片樹葉，第一感樹葉是橢圓形，第二感樹葉有個尖尖的形狀，第三感才發(fā)現(xiàn)樹葉有個蒂把與葉筋。孩子們對樹葉形象的理解已基本準確了，再進行描繪便滲入了理性的成份，至于表現(xiàn)的準確與差異是不能強示的，正因為有了差異，學生的作品才會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，藝術本身就是求異的。如果我們隨便讓學生把樹葉放在紙下描紅或在紙上套畫，造型是準確了并且千篇一律，但學生的感知、理解能力卻被“拐仗”所代替，天真的兒童就會培養(yǎng)成千篇一律的復制粘貼體系。

最后，技能與思維。有創(chuàng)造力并不是意味著你要忽視技能的重要性，相反的，知識越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。在《指紋畫》一課教學中，我在兩個班采用了兩種不同的教學方法。一個班不講具體的知識，只要求學生 自己動手創(chuàng)作；另一個班在講了圓印法、斜印法、側印法后，再進行創(chuàng)作。結果，前一個班學生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強，由于沒有技法指導，畫面雜亂。而另一個班學生的作品既體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造意識，又因有技法的交融和靈活運用，而使畫面美觀、耐看。通過這一課的對比教學，我體會到知識和技能是進行創(chuàng)作活動的一項基礎，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。

為了達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力的效果，美術教師在課堂上必須抓住每個環(huán)節(jié)，用語言和行動來引導和塑造。

第一是啟發(fā)兒童自愿學習。美術教育不同于一般說理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起兒童敞開心靈的大門，不能有任何強迫性。用“童心”去想兒童所想，用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使兒童產(chǎn)生內心的創(chuàng)作沖動。就好比《蜻蜓飛飛》這一課，先讓學生了解它的結構，在創(chuàng)設情境，它會飛到哪里去？使單純的蜻蜓造型課變成了想象的敲磚石，打開了學生思維創(chuàng)造的大門。美術教學多在活動中、游戲中去進行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽……用現(xiàn)實的刺激促使兒童的想象運動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。兒童們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當聽到老師說現(xiàn)在開始畫時，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。

第二是鼓勵兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造地學習。美術教學必須創(chuàng)造一個有利于兒童創(chuàng)造性活動的環(huán)境條件，并以此來設計教學過程。學會利用幼兒自我為中心、“泛靈論”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體 注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如講《我和馬兒在一起》中，講到西游記中的白龍馬，它可以在海里大施身手也可以飛到天上去騰云駕霧，所以它的身上長著翅膀和鰭，看到我畫的長著翅膀和鰭的馬兒，學生們忍不住笑了出來，不過，沒關系，我知道接下來的課堂練習，我一定會看到千奇百怪的馬兒，也達到了我訓練他們想象力和創(chuàng)造力的目的。對孩子們經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞，教師都不能用成人的眼光去求全責備，都不能橫加指責。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。因為他們感到一種心理上的“安全”和“自由”。我把鼓勵兒童的好奇心、保護他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。

第三是客觀、公正、合理地評價兒童作品。評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。是他們樹立信心的關鍵環(huán)節(jié)。通過大家品評，孩子們的自信、自強、自愛心逐步在增長。當聽到同伴們表揚、老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒白費，他們今后的創(chuàng)造性會更強，更有動力。如控制能力比較差的一名小朋友，畫畫時總是有頭無尾，好好的畫一上色就涂得亂七八糟。當他經(jīng)過努力受到同伴表揚，又得到老師給他蓋上的一個表揚圖章時，他今后的創(chuàng)造欲望一定會加強。給予適當?shù)墓膭詈酮剟顦淞⒆约旱男判?，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。評價作品還是一個提高兒童審美能力的過程。每次畫完畫，我就把全班兒童的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班兒童面前，讓孩子們互相審視、交流。盡量讓兒童人人參與，積極發(fā)看表法有時我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構思。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。我從來不給兒童的作品打分，不造成恐懼心理。但我經(jīng)常引導他們去比較，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。我們還可以經(jīng)常讓兒童搞集體創(chuàng)作。孩子們都喜歡畫畫，你追我趕，誰也不示弱。保持兒童旺盛的學習積極性，另外，孩子們在其他科目的學習能力方面，如思考能力、創(chuàng)造能力、適應能力、表達能力、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn)。

實踐表明，在美術教學中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力是行之有效的。作為學生走上美術創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，保持孩童時期的想象和創(chuàng)造力，借此來展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術才華。

第五篇：如何在美術教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力

如何在美術教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力

大柳塔第二小學 雷利霞

情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導,想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。在今天充滿激烈競爭的社會里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機遇,成為社會的高級人才。最杰出的藝術本領就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵。

一、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于激發(fā)學生對美術興趣 實踐證明,興趣是最大的動力,只有學生對美術感興趣,才能主動去吸收美術知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好的事物,而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎。興趣也是信心的推動力,對美術興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學中,我們教師可以采取多種方法,讓學生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵學生的學習興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。我在講《可愛的小動物》一課時,把錄音機帶進課堂,上課時放了一段動物圓舞曲,學生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設的情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學生:“音樂很美”?！昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會”。“仿佛在和小動物們跳舞呢”,這時學生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫,學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示,不要囿于教材或老師的范畫,而要把自己心理所想的畫出來,學生歡呼極致。在興奮中學生畫出了一幅幅動態(tài)不

一、情趣可愛的動物圖,到最后評畫小結時,我把作品集中在黑板上展示,構成一幅動物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學生們開心極了。

二、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于讓學生插上想象的翅膀 記得一位科學家說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！濒斞赶壬舱f過:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”學生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝,不要看不起小學生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強。在美術教學中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫:“彎彎的月兒小小的船, 小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍天?！睂W生們不僅能從詩句中感受生動的形象,而且還能擴大學生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力,并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構思往往很新穎,別有趣味,對于學生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學生,而激勵起全體學生進行再創(chuàng)造的熱情。

三、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于改變教學方法, 即老師掛一張范畫,學生照著畫；或老師畫一筆,學生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯誤的兒童繪畫教學方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中,要強調引發(fā),引發(fā)學生內在的感受,情緒、想象、氣質和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力,不僅能使學生得到形象思維訓練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。

我在講一年級的《各種各樣的線》一課時,就是通過引發(fā)而運用了類比聯(lián)想, 類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學生們看一張畫滿了短線的范畫,然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,由此聯(lián)想到其它什么物象。學生積極動腦筋,學生:“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蚪”“也像樹紋”“有點像遠處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”??我高興地說:“太好了,太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時,讓學生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來,想到多少就畫多少,到最后結果出來的時候學生們的畫面真是好豐富,有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲??等等,學生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構思,在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術形象。

四、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的關鍵在于充分運用多謀體輔助教學

教學中運用多謀體輔助教學增強教學的直觀性,趣味性,從而豐富教學內容,提高教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展,運用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學的重難點通過圖文并茂來傳達給學生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生對美術的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時,讓學生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們有如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時候,他們大膽想象,大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當學生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時,呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。

總之,教學中應采取多種方法,培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學習多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學方法, 不斷地培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力, 使他們能創(chuàng)作出更多更好的美術作品,增強學生美化和裝點我們的生活環(huán)境的能力和學生美術素養(yǎng),為學生的全面進步打下堅實的基礎!

《在美術教學中培養(yǎng)

學生的想象力和創(chuàng)造力》

大柳塔第二小學

雷利霞