第一篇：國際化課程心得

課程學習心得

測控1203班李成強

說實話，我還是第一次接觸這種半英文半漢語的課程，上課是也有很多專業(yè)名詞聽不懂，不過我覺得還是很有意義的。

首先第一節(jié)課，老師就講了一些自動控制的基礎(chǔ)內(nèi)容，之后就是一些控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方法，方塊圖之類的。老師也是挺好的，很謙虛的接受同學們的建議。我覺得這課老師講的還好吧，只是我有些時候跟不上節(jié)奏，老師有些時候就自己講自己的了，沒有看到學生們的反應(yīng)。授課的PPT也是全英文的，老師很盡責，想把她知道的都想傳授給我們，不過我還是覺得課程內(nèi)容有些枯燥單調(diào)乏味，如果有些小互動那是極好的?？偟膩碚f，這課程讓我有了另外一種感覺，覺得我英語能力還需要提高，對自動控制這門課還需要加強學習。希望老師健康快樂，暑假愉快。

第二篇：國際化課程的體會

國際化課程教學體會----張括

時間飛逝，我在承翰學校工作的半個學期時間轉(zhuǎn)眼間就要過去了！來到承翰，融入新的團隊，有幸成為國際部大家庭的一員，讓我接觸了新的教學理念，使我收獲非常多，感謝的也非常多，謝謝大家。

國際部的教學理念：以“學生的發(fā)展需求”為中心，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平，整合國內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源，提供學生發(fā)展的各種軟硬件平臺。我想這是贏得眾多學生家長信賴的主要原因。在新環(huán)境中，國際部的教育理念開始為我指引前進的方向，我不斷的修改、調(diào)整與完善我的教學方案，更全面發(fā)現(xiàn)學生的體育素質(zhì)的優(yōu)點與不足，有針對性的培養(yǎng)學生的興趣愛好，使每位學生得到全面和諧的體育素質(zhì)發(fā)展。因為我們國際部的學生，大多都是個性鮮明，比較活潑、頑皮、愛動的個體。

在這學期的工作中，我接觸了新的教學理念，從中體會到國際化課程中的優(yōu)勢，我們開始進行“教考分離”工作，更客觀地評判學生的進步和教師的教學效果；還引入了IB課程、劍橋的小學課程和各年級段的主題探究課程，使學生更加有興趣參與到課堂中，學生更加愛學習，喜歡這樣的教學環(huán)境，這些能充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導作用；我們學習借鑒先進國家課程體系、課程內(nèi)容的科學性、先進性，對現(xiàn)有課程體系、內(nèi)容進行優(yōu)化改造，構(gòu)建體現(xiàn)國際水準，能夠促進學生全面、個性的發(fā)展，塑造學生融合本土和國際文化素養(yǎng)集成優(yōu)勢的課程體系，從而提升課程質(zhì)量。

在這樣的教學理念中，對我們教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平有更高的要求，教師也要不斷學習新的知識和方法，參與外教的英語培訓課，與國際化新課程相匹配。

本學期學校體育的教育課程是以體育與健康課程標準為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，突出學生的主體地位，學生能充分感受到參與體育運動的愉悅，培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，創(chuàng)新能力和終身鍛煉的概念意識，使學生身心得到全面和諧發(fā)展。體育的教學理念正向國際化課程靠攏；教育，尤其是基礎(chǔ)教育，是面向未來，為學生終身發(fā)展和社會發(fā)展奠基的工程。它應(yīng)通過對學生價值觀、能力、知識的培養(yǎng)，提高學生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的素質(zhì)。這顯然要求教育能夠在傳承傳統(tǒng)文化精髓的同時回應(yīng)時代和未來需求、融納時代元素，在課程內(nèi)容上反映科學文化發(fā)展的最新成就，體現(xiàn)內(nèi)涵的時代性、先進性，國際化課程的未來是非常有前景。

在目前國際化課程教學中，我們還沒有真正很好的融入到實際教學中，在實際教學過程中，我們還要不斷探索、不斷改善我們的教學方法，因為我們還在路上??

我們國際部的國際化課程的開展，讓我們先體會到了新的理念，但是對真正的國際化課程的優(yōu)勢并未深刻的了解，因為我們每個人了解的國際化課程都是從點點滴滴的積累中，自我體會與總結(jié)中獲得的，所以我們教師的目標一致，觀點相同的話，我們的教學能更上一層樓。

在新的一年里，感謝所有同事、學生和家人，是你們讓我感受到了工作和生活的快樂，我定會更加努力去完善教學方法，學習新的知識與技能去適應(yīng)國際化課程的教學要求，讓自己也更上一層，讓學生們健康、快樂的全面和諧發(fā)展。

第三篇：國際化論壇課程體會

學科前沿講座心得體會

在校慶及小學期期間，學校成功舉辦了國際化論壇，為大家請來了很多專家教授，復雜過程隨著技術(shù)的進步，現(xiàn)代工業(yè)過程變得越來越復雜。另一方面，由于傳感器和執(zhí)行器技術(shù)的不斷進步，人類開始能夠更深入地研究一些復雜自然系統(tǒng)。因此，復雜過程是近年來的研究熱點。我們很有幸能夠參加復雜過程信息化講座，讓我們對學科前沿有了一定的認識和了解。本次研討會邀請了九位知名學者做大會報告，這九位學者來自美國、加拿大、日本和英國的著名高?；蜓芯繖C構(gòu)，其中一位為美國工程院院士（Babatunde A.Ogunnaike教授），兩位為加拿大工程院院士（Biao Huang教授和Jing Jiang教授）。對于各位教授，我課下也查閱了他們的研究領(lǐng)域和方向，找到自己感興趣的方向粗略地看了看大教授們的經(jīng)歷和科研成果，也和國內(nèi)的相關(guān)老師作比較，查找相關(guān)項目多多了解。

自己學的是信息卻也未曾深入了解過，信息學正在復雜過程的信號測量、信息傳輸、系統(tǒng)控制等方面發(fā)揮著舉足輕重的地位。結(jié)合自己所學專業(yè)，又深入了解了化工過程、生物醫(yī)學過程、核電站等方面的知識。首先不得不說，這幾天的講座完全是全英文，對自己的英語水平是一個很大的考驗和打擊。這幾天的研討會涉及的研究方向包括：容錯控制、自抗擾控制、貝葉斯估計等，這就是對所學知識的活學活用了，基礎(chǔ)知識牢固與否也是很大的挑戰(zhàn)。所有的內(nèi)容能聽懂五分之二吧，但是看著每一位教授的精心準備我們也應(yīng)該認真聽講，也看得出每一個學者對于科學的嚴謹和認真態(tài)度，這才是一個搞科研的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。更讓我們這些學生對自身要求也有了進一步提高。

在先進控制方面，之前自己也有一定的了解，但對于實際應(yīng)用還不是那么了解，通過專家的講解和介紹項目我也學到了很多。先進控制就是對那些不同于常規(guī)控制，它是那些具有比常規(guī)控制更好的控制效果的控制策略的統(tǒng)稱。通過實施先進控制,可以改善過程動態(tài)控制的性能，使之能更接近其優(yōu)化目標值，最終達到增強裝置運行的穩(wěn)定性和安全性、降低運行成本、減少環(huán)境污染等目的，以達到最優(yōu)化。

最后說說自己對本次國際化課程的體會，國際化課程建設(shè)的實踐，在學術(shù)交流、國際視野開拓、教育合作等方面取得了良好效果，對學校國際化平臺的搭建、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)上起到了十分積極的作用。全校師生都有了較深的感受，對國際化教育有了直接和深入的認識，對推動我校的國際化建設(shè)起到了重要作用。

九位學者的精彩報告對我們這些大學生的學習和科研帶來有益的啟迪，受益匪淺。對我們這些大學生也很有幫助，拓寬視野，了解國際化前沿發(fā)展，始終有一顆對科研熾熱的心。

第四篇：國際化教育心得.doc.lnk

融入英語課中國際化教育

--李林林

我們提倡的是培養(yǎng)具有國際視野、世界眼光的中國人?！皣H化”強調(diào)的是多樣性和互動性，重視的是不同國家在相互平等對話和相互作用中所顯現(xiàn)的多元性。英語作為一門國際語言，本身只是一種溝通工具，多記幾個英語單詞，用外教多上幾節(jié)英語口語課，不是國際教育。

很多國際化學校里，“學科英語”首先要求課堂內(nèi)禁止使用中文，避免讓孩子形成傳統(tǒng)的“英漢互譯思維”。孩子們浸入在全英文的環(huán)境中，用英語去學習語文、數(shù)學、科學等各門課程，讓孩子掌握系統(tǒng)的學科知識，以及這些學科知識的英文表達方式，最終讓孩子擁有自己的英語思維。

一些英語培訓機構(gòu)采取的方法都是引進大量美國原版少兒圖書，讓孩子親密接觸英文世界，幫助孩子們擴展知識，擴充詞匯量并理解語言應(yīng)用。另外，組織美國公立小學學生，與自己的學生一對一交筆友，讓孩子真正做到學以致用，加深孩子對英語的理解和運用。

要達到國際化教育，英語學習就不能停留在語言的學習上。而是重在學習一種英語思維，學習如何表達自己活躍的思想。課堂上我們要不光應(yīng)該向?qū)W生灌輸西方文化，也應(yīng)該讓其對中華傳統(tǒng)文化有跟深刻的認識。除此以外，還應(yīng)讓學生了解一些國際知識和全球重大問題，使學生初步認識世界。

從學習語言到學會理解。從引領(lǐng)中國學生學習外國語言、文化起步，到拓寬國際視野、培養(yǎng)國際素養(yǎng)，最終讓理解、尊重、民主等國際教育理念深入學生心中，是教育國際化的一個方向。

在課堂上，通過讓學生動手實踐、小組合作、探究討論、上網(wǎng)查詢等方法學會主動學習，拓寬思維空間，活躍課堂氣氛。我們都知道國內(nèi)的學生有繁重的作業(yè)，要求減負的呼聲非常高。但是國外的學生一點也不輕松，他們的作業(yè)包含了許多實驗報告、課題研究和演示演講，從搜集知識、整理材料，社會實踐，到組織設(shè)計實驗等，完成每項作業(yè)都是一次能力鍛煉和培養(yǎng)的過程。相比之下，我們的學生沒有學習能力，更不說創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)孩子們進行探究式學習，如資料的收集整理展示、組織采訪、團隊協(xié)作等。

日常的英語課上，老師所能灌輸給學生文化上，思想上的東西太少。接觸英語的方式應(yīng)該多元化，如閱讀，觀看原版電影或動畫。當下，我們正追崇文本載構(gòu)。雖然，相對課本來說，我們的文本的信息量大了很多，并且更接近真實語言情景。但是，局限性還是很大。一定程度上，教師自身對信息和資源的了解都不夠，更不用說利用這些資源。我們應(yīng)該致力于更多的收集各種優(yōu)秀資源，綜合利用到自己的課堂中。

第五篇：課程心得

成績

職業(yè)規(guī)劃課程心得

課程名稱： 職業(yè)規(guī)劃 授課教師： 李寧

院 系： 國際商務(wù)學院 班 級： 2015級四班 姓 名： 雍雪 學 號： 150440424

在剛開始上這門課的時候，大家都很疑惑：為什么剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然，教務(wù)處提供的課程表上僅有的“就業(yè)指導”四個大字更讓我們不知所以然。當然現(xiàn)在已經(jīng)明白我們所學的這部分其實是職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)中必不可少的一部分。而在大一開設(shè)，除為以后的真正的就業(yè)指導做準備外，更多的是讓我們學會規(guī)劃自己大學四年的生活，有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業(yè)而學好自己的專業(yè)。用過課堂上學習的內(nèi)容，通過老師給我們播放的視頻，我總結(jié)出以下幾點：

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

（1）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。

（2）把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復始的連續(xù)過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多大學生一進大學就準備考研，所以在校與放假期間大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想?yún)⒓?，怕影響學習；部分學生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位收入高就又從事那別職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。

二、導致職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因

（1）社會原因。隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們在評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）自身原因。許多大學生的價值觀發(fā)生很大的變化，由社會中心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受，不愿奉獻；自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正；青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問輕而易舉；要么自認為自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。

如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務(wù)不重，可多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。

二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。

三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況； 希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

這就是我對職業(yè)規(guī)劃課程的課程心得。