第一篇：幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)之學(xué)習(xí)后感

幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)之學(xué)習(xí)后感

上海市曹王幼兒園張麗芳

學(xué)期結(jié)束前，有幸通過(guò)教研活動(dòng)看到了王小菁老師的區(qū)角活動(dòng)設(shè)置，讓我深有感觸。

首先，很明顯地看到教師的用心很讓人佩服。如老師制定了《今日有約》的表格，其中將教室里孩子們玩的區(qū)域進(jìn)行了羅列，每個(gè)孩子只要將自己的學(xué)號(hào)填入相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)容的格子內(nèi)即可，一個(gè)游戲的格子滿了，就只能換個(gè)游戲。這樣既給孩子規(guī)定的每個(gè)區(qū)角的游戲的最多人數(shù)，也培養(yǎng)了孩子一定的計(jì)劃性，同時(shí)也便于教師觀察，避免有的孩子一直只去一個(gè)或幾個(gè)固定的區(qū)域。又如，在關(guān)于虎的相關(guān)內(nèi)容中，有個(gè)折老虎的步驟圖，王老師不僅給孩子提供折老虎的步驟圖，還充分利用的操作桌的空間，象是在步驟圖的上方貼了許多老虎的成語(yǔ)，在操作的桌面上也貼了許多動(dòng)態(tài)的老虎圖片，老師其中的教育意義我們一看既了。再如穿針引線的區(qū)角，我們從孩子之前的作品來(lái)分析，老師有意識(shí)地提供各種各樣的材料讓孩子來(lái)進(jìn)行手部精細(xì)動(dòng)作靈活性、操作的專(zhuān)注度、堅(jiān)持性等方面的培養(yǎng)。

其次，很明顯地看到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確實(shí)很強(qiáng)。綜觀王老師制定的班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，她把每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容的材料、玩法和觀察要點(diǎn)都進(jìn)行了羅列。在觀察要點(diǎn)中，我們可以看到老師對(duì)每個(gè)游戲內(nèi)容培養(yǎng)孩子哪方面能力很有方向，而且很全面。比如《我型我秀》中的歌表演區(qū)域，老師提供的是歌曲的圖譜，圖譜是老師做的舞蹈動(dòng)作的照片等，在觀察要點(diǎn)中，老師就制定了觀察幼兒對(duì)圖示的理解、模仿能力，歌表演過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)力，重點(diǎn)是動(dòng)作的協(xié)調(diào)、隊(duì)形的變化、表情的豐富和幼兒相互間的合作、協(xié)商能力。老師在制定的時(shí)候就想得非常周到，那么在實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中就能更有目的性地關(guān)注到孩子的發(fā)展。

看了王小菁老師的區(qū)角活動(dòng)設(shè)置，同樣作為大班老師的我感觸很深，自己也反思到以前忽略的一些關(guān)于如何在區(qū)域中觀察孩子，觀察孩子什么，如何讓創(chuàng)設(shè)的游戲更多層次，如何讓一個(gè)游戲內(nèi)容充分地發(fā)揮其教育意義等。

第二篇：中班個(gè)別化學(xué)習(xí)

百合班個(gè)別化學(xué)習(xí)方案

沈峭倩

情況分析：

本班幼兒共29名，老生26名，新生3名。女生14名，男生15名，男女比例結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。女生大多喜歡安靜的游戲，如：手工、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等。男生大多喜歡建構(gòu)益智類(lèi)的游戲。約21%的幼兒喜歡搭建游戲，一方面由于性別的原因，另一方方面由于這些幼兒各方面能力相對(duì)較弱，有規(guī)則的游戲或需要精細(xì)動(dòng)作的游戲內(nèi)容對(duì)于他們相對(duì)較難。約31%的幼兒對(duì)美工活動(dòng)感興趣，特別喜歡使用剪刀，女生相對(duì)較多。由于中班開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用剪刀的頻率較多，我們教幼兒如何正確使用剪刀，因此激發(fā)幼兒使用剪刀的興趣。約24。1%的幼兒對(duì)棋類(lèi)游戲感興趣，這和這些幼兒的能力相關(guān)，他們能夠理解游戲規(guī)則，在游戲中能遵守規(guī)則，使得游戲能夠持續(xù)開(kāi)展。本班幼兒大部分能與同伴友好相處，在游戲中愿意分享玩具，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象極少發(fā)生。約27%的幼兒能和同伴嘗試合作進(jìn)行游戲，特別是能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力弱的幼兒進(jìn)行游戲。約13%的幼兒在游戲中的創(chuàng)造性教突出。

重點(diǎn)觀察引導(dǎo)：

1、觀察材料是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料是否滿足幼兒的需要。

2、幼兒能否簡(jiǎn)單合作，嘗試尋找解決問(wèn)題的不同方法。

3、幼兒能否在操作過(guò)程中嘗試簡(jiǎn)單的記錄。

個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、小工地

材料投放：可供幼兒模仿搭建的示范圖。

2、自制迷宮

材料投放：不同難度層次的迷宮、大玻璃珠、小玻璃珠、迷宮闖關(guān)本

3、喂娃娃

材料投放：瓶娃娃、筷子、勺子、大、中、小毛絨球、大、小玻璃珠

4、會(huì)變的顏色 材料投放：裝有紅、黃、藍(lán)顏色的水瓶、透明杯子、記錄表

5、交通棋

材料投放：幼兒與家長(zhǎng)自制的車(chē)輛、用泡沫墊制作的棋盤(pán)、篩子

6、破譯密碼箱

材料投放：密碼箱圖片上面貼有珠碼、數(shù)字

7、馬路上的車(chē)

材料投放：制作不同車(chē)的示范圖、手工紙、剪刀、筆

第三篇：個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)案例分析

我畫(huà)錯(cuò)了

背景：

在“我自己”的主題中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)男孩女孩的不同特征特別感興趣，于是我們就預(yù)設(shè)了“男孩女孩的”的活動(dòng)。引導(dǎo)孩子繪畫(huà)出男孩女孩的不同特征。孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，實(shí)錄：

我發(fā)現(xiàn)孩子們的作畫(huà)習(xí)慣很不好，總是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)再三的考慮就動(dòng)筆，沒(méi)有在事先想象要畫(huà)的內(nèi)容，便草草動(dòng)筆了，導(dǎo)致畫(huà)出來(lái)的畫(huà)并不很成功，于是，孩子們又會(huì)迅速的將畫(huà)紙翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在反面的空白處從新作畫(huà)，但是又是草草兩筆后，又發(fā)現(xiàn)畫(huà)的不是預(yù)想的效果，便舉手向老師求助：“老師，我畫(huà)錯(cuò)了”。起先，我會(huì)幾時(shí)為孩子送上一張紙，讓他從新作畫(huà)，但是久而久之，造成了孩子隨意的習(xí)慣，畫(huà)錯(cuò)了就向老師求助要一張紙重新畫(huà)。于是我便想嘗試換一種方法解決，試著讓孩子在原有的錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添畫(huà)，改變成另一個(gè)圖案。雖然我用了比較擬人化的口氣說(shuō)：“試一試，把畫(huà)錯(cuò)的地方變魔術(shù)，變成更美麗的圖案?！钡芏嘤變翰粫?huì)變，有的當(dāng)錯(cuò)誤不存在，繼續(xù)畫(huà)別的，結(jié)果造成畫(huà)面不完整。有的孩子則努力嘗試的變化，結(jié)果還是破壞了畫(huà)面。只有個(gè)別幼兒在上面又添了一點(diǎn)其他的東西，使之稍微有所變化。如：花草樹(shù)木、花紋等。

分析：

是孩子畫(huà)得不好嗎？其實(shí)不全是,只是幼兒的自信心不夠罷了,總認(rèn)為自己畫(huà)得不好、畫(huà)錯(cuò)了，于是總丟畫(huà)。為了提高幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)幼兒嘗試將自己的作品進(jìn)行修改，啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，對(duì)已有圖象進(jìn)行大膽想象，并用改變圖象、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ)。有很多圖案其實(shí)從不同角度觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的效果，在幼兒嘗試修改自己作品的同時(shí)，也是在發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使作品添畫(huà)、修改成各種新的圖案，來(lái)完善作品。

從以上這一實(shí)錄可以看出，在孩子沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完全放手讓孩子自己去想象、創(chuàng)造是不行的，還是需要老師去幫助他們?？磥?lái)必要的示范還是需要的，只有給孩子豐富一定的經(jīng)驗(yàn)，他們才能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

或許老師說(shuō)的“在畫(huà)錯(cuò)的東西上添畫(huà)上一點(diǎn)東西，使它成為另外的一樣?xùn)|西?！焙⒆觽兏揪吐?tīng)不懂，那么能否用范例來(lái)引導(dǎo)呢？使孩子們更直觀、更清楚地知道老師的意思呢？

跟進(jìn)策略：

把這些材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子們進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后在講評(píng)時(shí)點(diǎn)一下，真正做到以點(diǎn)帶面。

在美術(shù)活動(dòng)后，教師可以將幼兒之前覺(jué)得不滿意或“失敗的”作品放入美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)從不同方向的觀察，感受同一形態(tài)在不同方向中可以呈現(xiàn)不一樣的形狀，展開(kāi)想象，把已有的半成品圖(橫看、豎看)變換方向觀察，看看它與什么物品更接近，然后進(jìn)行添畫(huà)完成作品。引導(dǎo)孩子們就在不知不覺(jué)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。

2012年2月14日

第四篇：幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

金色陽(yáng)光世博幼兒園

反思：

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中是結(jié)合孩子的年齡特征和這個(gè)年齡段孩子應(yīng)該要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，反復(fù)選擇與生活經(jīng)驗(yàn)相吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘內(nèi)容的最大化價(jià)值。在“我們的城市”主題中，如游戲一：“有趣的房子”“各種各樣的房子”，讓孩子通過(guò)線描畫(huà)、水墨畫(huà)、剪貼畫(huà)和折紙這幾個(gè)方面設(shè)計(jì)房子，當(dāng)孩子們看到設(shè)計(jì)房子有這么多的材料，孩子們的興趣增加了，并能積極地投入設(shè)計(jì)，繪畫(huà)出了各種形狀和特色的房子。如游戲二：“造房子”，我們考慮到孩子對(duì)于數(shù)字的分成并不是很理解，因此讓孩子根據(jù)屋頂上的數(shù)字，選擇相應(yīng)的兩塊磚拼成準(zhǔn)確的樓面，其中有填空的、自由選擇的方法讓孩子操作，通過(guò)操作，孩子們知道了10以?xún)?nèi)的分成方法。如游戲三：“我們的城市”，孩子們能用提供的不同材料搭建房子、花園、路燈等，搭建的材料孩子可以自己選擇，不同的材料，孩子們也能發(fā)揮想象，創(chuàng)作出了不同的建筑，在孩子們的創(chuàng)作中，一座美麗的城市在孩子們手中展現(xiàn)。如游戲四：“造橋”，這是一個(gè)新內(nèi)容，活動(dòng)前讓孩子先了解材料，再然孩子嘗試并記錄，在游戲中，孩子的注意力非常集中，能?chē)L試用提供的多種材料造大橋，雖然造的大橋式樣簡(jiǎn)單，但是孩子的探索欲望很高，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都露出了想?yún)⑴c探索的興趣。在個(gè)別化游戲中，我們注重課程的平衡性，既有滿足孩子在美術(shù)，數(shù)，語(yǔ)言方面的探索，也有滿足孩子在交往，音樂(lè)方面的探索。并根據(jù)主題內(nèi)容讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志、送信，還有非主題的刺繡、快樂(lè)舞臺(tái)、詞語(yǔ)天地、編織、多米諾骨牌，每一個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的興趣出發(fā)展開(kāi)，并借助個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)孩子積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬竭M(jìn)一步的推助。

不足：

1、區(qū)角環(huán)境、內(nèi)容能夠與主題有機(jī)整合，但是主題內(nèi)容挖掘還是不夠深、不夠透，2、提供的游戲材料還不夠豐富，如在紙的提供上可以多種多樣，讓孩子能用不同的紙張創(chuàng)作。

3、對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察指導(dǎo)、交流分享兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握上還存在困惑，重點(diǎn)講評(píng)上，孩子還是交流的不夠，需要孩子能大膽表達(dá)自己的想法。

第五篇：小班個(gè)別化學(xué)習(xí)1

小班個(gè)別化學(xué)習(xí)方案

名稱(chēng)：釣魚(yú)（科學(xué)——數(shù)）

材料：大魚(yú)池一個(gè)，釣魚(yú)竿兩根，小魚(yú)若干條，小魚(yú)缸六個(gè)，5個(gè)魚(yú)缸上有點(diǎn)子，一個(gè)魚(yú)缸上是空的。

玩法：

1、兩個(gè)孩子一起玩。用釣魚(yú)竿釣魚(yú)池里的魚(yú)，根據(jù)魚(yú)缸上的點(diǎn)子數(shù)量放進(jìn)相應(yīng)的魚(yú)。

2、空魚(yú)缸可以根據(jù)給孩子的醫(yī)院放進(jìn)魚(yú)，與同伴分享有幾條。

觀察重點(diǎn)：

1、手的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性怎樣？能否吊起小魚(yú)。

2、能否根據(jù)魚(yú)缸的點(diǎn)數(shù)吊相應(yīng)條數(shù)的魚(yú)？

3、和同伴一起釣魚(yú)，分享自己吊的條數(shù)。

名稱(chēng)：汽車(chē)修理工（健康——生活）

材料：紙板箱制的公共汽車(chē)一輛，車(chē)上有小洞和大洞，擰螺絲積木一筐，穿線繩若干、地毯。

玩法：

1、做小小修理工，在車(chē)身上擰螺絲，要求顏色、形狀、大小要匹配。

2、在車(chē)窗上穿繩子，穿法多種。

觀察重點(diǎn)：

1、能否將螺絲和螺帽進(jìn)行配對(duì)，并擰緊螺絲。

2、能否根據(jù)小洞進(jìn)行穿線。

名稱(chēng)：找小熊（主題《熊的故事》科學(xué)——認(rèn)知、數(shù)）

材料：無(wú)紡布小熊若干，有五種顏色，里面夾有幾何圖形，串環(huán)若干，圖片卡貼于廚背。

玩法：

◆ 玩法一：找小熊

摸藏有幾何圖形的小熊，用串環(huán)勾于該圖片下。

◆ 玩法二：小熊排排隊(duì) 不同顏色的小熊進(jìn)行排序。

觀察重點(diǎn):

1、用手摸小熊的肚子，能否感知到里面是什么形狀的積木？

2、能否根據(jù)小熊的顏色進(jìn)行有序排列。名稱(chēng)：三只熊（主題《熊的故事》語(yǔ)言、科學(xué)）

材料：大中小三只熊、櫥、床、傘、碗、椅子、玩具等等，錄音機(jī)，玩法：

1、對(duì)大中小的小熊和物品進(jìn)行分類(lèi)、擺放。

2、故事：《三只熊》，邊講邊操作。

觀察重點(diǎn):

1、幼兒是否能區(qū)分大中小物品，并分別送給三只熊。

2、幼兒能否邊操作邊講故事《三只熊》，在此基礎(chǔ)上會(huì)否表演？