第一篇：頂崗實(shí)習(xí)感想三則

頂崗實(shí)習(xí)感想三則

題記：此次國培頂崗實(shí)習(xí)，是我人生中一段不平凡的經(jīng)歷，一段不可磨滅的記憶，也是我受用一生的財(cái)富。

教師的精神境界

“桃李不言，下自成蹊。”教師是陽光底下最美好的職業(yè)，能夠從事育人工作，是人的生命中極為難得的一種機(jī)遇，是極為幸福的事。自古至今，教育的地位無可替代，教師塑造人類靈魂的職責(zé)沒有改變，教師的神圣地位也從未被質(zhì)疑。21世紀(jì)是突出以人為本，科學(xué)發(fā)展的世紀(jì)，這個(gè)新時(shí)代賦予了教師更加艱巨和光榮的使命——要做一個(gè)有理想有作為的教師，要有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。如果沒有對教育工作意義的深刻理解，沒有對千千萬萬后代生命的熱愛，要做到愛崗敬業(yè)是不可能的。像春蠶、像蠟燭的老師們，在平凡中散發(fā)光熱，吐絲結(jié)繭，在三尺講臺上追求理想、成就自我。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生離開學(xué)校，離開老師很多年后，也許老師所教授的知識他都忘記的差不多啦，但他一定不會(huì)忘記這位老師為人處事的思想和謀略，修身養(yǎng)性的智慧以及人格魅力。因此，能夠用自己的行動(dòng)影響學(xué)生的一生，能夠用積極地態(tài)度面對一切，能夠向著正確的方向不斷努力前行的老師，才是真正的老師，才真正稱得上是“人來靈魂的工程師”。

秀才的夢

曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事。

有位秀才第n次進(jìn)京趕考，住在他第n次住的小店里。考試前幾天他做了三個(gè)夢：第一個(gè)夢是夢見自己在高墻上種白菜，第二個(gè)夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個(gè)夢是夢到跟自己心愛的人躺在一起，但是背靠著背。

古人是很迷信的，而且這三個(gè)夢又似乎很有深意，第二天秀才就趕緊去找算命先生解夢。算命先生一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧！你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴了斗笠還打傘不是多此一舉嗎？跟自己心愛的人躺在一張床上，卻背靠背，不是“沒戲”嗎?"秀才一聽，心灰意冷：老天不讓小跳蚤長大，這是天意??！于是回店里收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎？怎么今天就回鄉(xiāng)了呢？”秀才如此這般的說了一通，店老板樂了：喲，我也會(huì)解夢的，不要聽那江湖騙子瞎掰。我倒覺得，這次你一定得留下來。你想想，高墻上種菜那不是高種（高中）嗎？戴了斗笠還打傘不是說明你有備無患嗎？跟自己心愛的人躺在一起，還背靠背，這不是說明你“翻身”的時(shí)候就要到了嗎？秀

才一聽，如醍醐灌頂，如雷鳴貫耳，于是就精神抖擻的、板板扎扎的參加了考試，居然中了探花。

此故事純屬虛構(gòu)，且迷信活動(dòng)更不足為信，只是在實(shí)習(xí)途中，聽好些同學(xué)報(bào)怨實(shí)習(xí)條件如何艱苦，想放棄頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)而有此感受：樂觀的心態(tài)是相當(dāng)重要的，越是關(guān)鍵的時(shí)候，條件越是艱苦的時(shí)候，心理因素比包括智力因素在內(nèi)的其他因素都重要。

平凡中珍藏的幸福

“風(fēng)恬浪靜中，見人生之真境。味淡聲稀處，得心體之本然?！睕]有人因?yàn)樗钠降鴧捑胨矝]有老師因?yàn)樯畹钠降饤壣睢?/p>

這是老師職業(yè)生涯的寫照。老師是平凡的，也是幸福的，因?yàn)檫@平凡中珍藏著幸福。默默辛勤工作的老師，時(shí)刻都在用淡清的精神驅(qū)除各種欲念，教書育人的同時(shí)，自己也在努力上進(jìn)，修身養(yǎng)性。雖然常吃的是粗茶淡飯，居住的是簡室破屋，但物質(zhì)層面的清貧卻不能阻礙充實(shí)坦蕩的精神境界，正如庭前的花開花落，天外的云卷云舒。

世人都在拼命的追求榮華富貴，花花綠綠之中，難免患得患失，弄得身心懼疲，危機(jī)四伏，還可能一不小心，陷入泥潭不得翻身。人生大致如此，想得太多，預(yù)期太多，卻又不能得到太多，結(jié)果就會(huì)失望以至于絕望。一切的失去和擁有都只是人生的一種經(jīng)歷，心路歷程卻值得我們珍惜。但是當(dāng)我們在生活的五顏六色中學(xué)會(huì)放棄時(shí)，你就會(huì)明白平淡其實(shí)也是一種幸福。

大三的我們，沒有大一大二的激情，有的只是一種從容淡定。有時(shí)我們也有期待，但不會(huì)很刻意，有要求我們會(huì)盡力去做，但該放棄的我們也不會(huì)留戀。我們相信自己的價(jià)值，我們堅(jiān)信自己的信念，我們也深愛著教師這一職業(yè)，我們一直在平凡的幸福中。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)感想

實(shí)習(xí)總結(jié)

湯瀟敏

外國語學(xué)院

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過去總聽到學(xué)姐學(xué)長們說，頂崗實(shí)習(xí)十個(gè)人自我學(xué)習(xí)自我提高的好機(jī)會(huì)，通過頂崗，能學(xué)到很多在師大學(xué)不到的東西。那時(shí)還不能理解，不就是自己站講臺上上課嗎？大學(xué)也有教技課呀。三個(gè)月過去了，此時(shí)的我與學(xué)姐學(xué)長們有相同的感慨：頂崗是個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)。

初到豐城我們就開始接受鍛煉，面對陌生的環(huán)境，陌生的人群，我們能適應(yīng)嗎？我們能順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)嗎？事實(shí)證明，我做到了，并且在豐城過的很開心，當(dāng)然開心的源頭有很多。

首先學(xué)到的是以積極的心態(tài)對待生活，用審美的眼光看待事物。初到豐城，陌生的環(huán)境，陌生的方言，陌生的生活帶給我諸多無形的壓力。我會(huì)去想，為什么我們要住在學(xué)校的廢置樓里，為什么學(xué)校沒有食堂。可想了又能怎樣呢？這些想法對實(shí)際沒有任何幫助。看著身邊的實(shí)習(xí)同學(xué)也為這些事苦惱著，思念師大之余，決心不再去想了。換個(gè)心態(tài)，認(rèn)真打量身邊的環(huán)境。其實(shí)，豐城是座有歷史積淀的城市，從門口那條街就能品位出歷史的痕跡。街道兩旁屹立著高高大大的樟樹，讓一棵棵樟樹偎依在一起，每一棵都以挺傲的姿態(tài)面對世人，為世人撐起整條街的陰涼。這條街是多變的。清晨時(shí)分，街道兩旁擺滿了新鮮的瓜果蔬菜。沒錯(cuò)，此時(shí)的他是個(gè)熱鬧的菜市場，豐城人民在這街上采購一天的食物。討價(jià)還價(jià)的聲音此起彼伏，讓我這個(gè)外地人不自覺地想起了家，想起家中 做著同樣事情的爸爸媽媽。中午與傍晚，這街上上演著更溫馨的戲碼。放學(xué)了，孩子們臉上洋溢著回家的喜悅。在外焦急等候的家長見到自家的孩子那刻的笑臉更深深刻在我的心頭。這就是愛，簡單又深厚的愛。在這街上街道拐彎處，承載了豐城的甜蜜味覺——豐城凍米糖。每次打那走過，都被炒米獨(dú)特的香味包裹，再走出時(shí)，我已成為一名正宗的豐城人。多次抵御著香甜后，終有一次，掏出口袋為數(shù)不多的零錢對老板說，來一斤。嘗到最，便在也忘不了那香酥甜脆。若我，一直對住宿環(huán)境，用膳條件耿耿于懷，那直至實(shí)習(xí)結(jié)束，我依舊發(fā)現(xiàn)不了豐城的美。

其次，學(xué)的是為師之道。站上三尺講臺，我就不再是個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)初中老師。臺下有一群可愛的孩子，我必須學(xué)會(huì)與他們打交道并且傳授知識給他們。第一天上課，緊張的情緒籠罩全身，害怕自己吐字不清，害怕坐在下面的指導(dǎo)老師會(huì)給我一個(gè)否定，更害怕第一次與學(xué)生見面就失去老師的威嚴(yán)。說到威嚴(yán)，理論上說老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，這是課本告訴我的。而實(shí)習(xí)班班主任第一天就明確告訴我：老師就該有師尊，要有老師的威嚴(yán)，什么老師就像學(xué)生的姐姐哥哥，那都是扯淡。我以往的經(jīng)驗(yàn)也告訴我同學(xué)生打交道不能太隨便，等端著點(diǎn)。第一節(jié)課后，指導(dǎo)老師給了我好評與肯定，她放心將這個(gè)班交到我手上。頓時(shí)，心里松了一口氣。不久指導(dǎo)老師（袁老師）去南昌參加國培了，也意味著我真正接手12班。接下來，便說說這3個(gè)月內(nèi)我的教師經(jīng)歷。

老師應(yīng)該學(xué)會(huì)忍，用耐心了解學(xué)生。一直以來，我都極力想做個(gè)嚴(yán)厲的老師，上課期間極少露出微笑，課堂上堅(jiān)決不允許學(xué)生做小動(dòng)作或是交頭接耳，前一個(gè)月我也確實(shí)做到了。期間，我做了一件至今不能原諒自己的事。班上有個(gè)男孩，從不做作業(yè)，問及原因時(shí)他也愛理不理，眼睛甚至不會(huì)看你一眼。我很為他著急，多次找他談話都不如意。不做作業(yè)也罷，課堂上他多次頂撞我，違背我說的話。仍記得那次我定定地看著他，聽著他嘴里冒出的臟話，心跳慢慢加速，臉也漲紅了，最后沒忍住一個(gè)箭步?jīng)_下講臺給了他一耳光。幸好他用手躲開了，幸好他躲開了，不然那一巴掌真的不親。方勝同學(xué)，對不起，老師不該打你，老師應(yīng)該再忍忍。這件事讓我學(xué)到了，面對調(diào)皮的學(xué)生，老師要會(huì)忍耐能忍，用耐性慢慢去了解學(xué)生，而不是用武力，武力只會(huì)讓學(xué)生更加排斥老師。自那以后，方勝便很少說話，但也不聽課不做作業(yè)。我是不是害了一個(gè)學(xué)生？

老師要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，部分學(xué)生應(yīng)得到更多的愛。作為英語老師，避免不了要督促學(xué)生背單詞，我要求他們放學(xué)后找家長聽寫，家長報(bào)中文，并錢上名字。幾天過后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生從不完成家庭聽寫，一問才知家長不在身邊。父母為了給他更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將他送來豐城一中，可家在農(nóng)村的他只能住進(jìn)托管中心。托管中心有阿姨幫忙燒飯洗衣服，卻沒有家長聽寫。當(dāng)他說出原因時(shí)，我竟語塞了。孩子還這么小，就要遠(yuǎn)離父母，寄人籬下，他身后有多少艱辛有多少寂寞。這樣的學(xué)生班上不止一個(gè)。面對這樣的孩子，我能逼著他們完成家庭聽寫嗎？只能在課間將他們叫進(jìn)辦公室，我來聽寫。看著他們?nèi)玑屩刎?fù)的表情，就足夠了。

老師要全能，做個(gè)知識淵博，上的了講臺，下的了操場的老師。有些學(xué)生，調(diào)皮的很，故意拿著數(shù)學(xué)題或是語文題來問你。若你不知道，就等著被他們嘲笑吧！有的學(xué)生狡詐的很，故意邀請不去打兵乓球羽毛球什么的，若你是個(gè)軟妹子，就等著被他們鄙視吧。猶記得兵乓球桌上他們崇拜的眼神：英語老師好厲害啊，乒乓球這么厲害。其實(shí)我只在師大選修了一個(gè)學(xué)期的乒乓球課。老師應(yīng)該什么都懂點(diǎn)，什么都會(huì)點(diǎn)，這樣才能應(yīng)付越來越精的學(xué)生。

老師要有幽默細(xì)胞，會(huì)吸引學(xué)生的注意，讓無聊的課多些樂趣。出來擔(dān)任英語老師，我還交了四個(gè)班的生物，這可難倒了我這個(gè)生物白癡的文科生。記憶中，似乎我自己就沒學(xué)過生物，那會(huì)不會(huì)誤人子弟。學(xué)習(xí)老師說，你盡管上，沒關(guān)系呢！于是就這樣被趕鴨子上架了。三個(gè)月過后，發(fā)現(xiàn)我的生物課還是很受歡迎的，學(xué)生們紛紛反映喜歡我的生物課，生物老師講的知識很有趣，前任老師講的他們根本聽不到。總結(jié)一下，雖然我的生物知識有限，但借助百度弄清了前前后后的知識點(diǎn)，上課期間通過以生活中的例子，小游戲幫助她們理解記憶。作為生物老師時(shí)，我呈現(xiàn)的是一個(gè)放松的姿態(tài)，畢竟一個(gè)星期才一次生物課，不需要抗著嚴(yán)師的旗幟。

再而，學(xué)到了為人之道。陌生的環(huán)境里，接觸者陌生的老師。如何與這群老師相處呢！總結(jié)出來：微笑，行動(dòng),以誠待人。主任是位嚴(yán)厲的好老師，起初他對于我的到來并不歡迎。班主任的責(zé)任感讓他排斥實(shí)習(xí)老師，他擔(dān)心缺乏經(jīng)驗(yàn)的我不能勝任英語老師的工作。雖然明顯感受到他的排斥，但我并沒有因此畏懼金老師（班主任），畢竟他的擔(dān)心也不無道理。接下來的日子里，我總笑著與金老師聊天，了解他的同時(shí)也讓他了解我，信任我。同時(shí)也主動(dòng)幫助金老師處理班級事務(wù)，閑暇之余幫他批改作業(yè)。慢慢的，我感受到他態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生告訴我：金老師說，很喜歡這個(gè)年輕的實(shí)習(xí)老師，開朗活潑，有能力。我想這是微笑與行動(dòng)的力量。與他人相處，以真誠的微笑作為通往他人心扉的敲門磚，以實(shí)際行動(dòng)筑起在他人心扉的城墻。

與他們相處，切勿斤斤計(jì)較的同時(shí)保持原則。陌生的環(huán)境，還有一群陌生的實(shí)習(xí)老師。三個(gè)月的相處，期間少不了有摩擦。面對這些小問題若是斤斤計(jì)較，那將繼續(xù)三個(gè)月的黑暗時(shí)光。但若失去自我的原則，也將迷失自我。

最后，學(xué)到了為廚之道。豐城一中沒有食堂，意味著我們沒有吃飯的地方。當(dāng)然，學(xué)校為我們安排了一家小館子，周一至周五的中午我們的午飯可以再那里解決，其他時(shí)間自我安排。但不吃辣的我受不了飯店的飯菜，于是自己動(dòng)手豐衣足食。在豐城的三個(gè)月里，我各種炒各種煮。嘗試過洋蔥炒粉，西紅柿炒面，西紅柿炒青菜，木耳炒肉，，，甚至萌生過，若以后找不到工作我就開一家面館，名字就叫“敏兒面館”。對于自己的廚藝，我頗有幾分信心。期間我親自操刀做了一次火鍋（沒用火鍋調(diào)料）。當(dāng)然，這也要感謝豐城的老師提供了炒鍋，讓我有一次發(fā)現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)?；氐綆煷螅挥迷贋槌燥埌l(fā)愁，但閑暇時(shí)，依舊會(huì)對好友說起，那些我親手做出的美食。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，若有學(xué)弟學(xué)妹問我：頂崗實(shí)習(xí)累嗎？我會(huì)對他說：頂崗是個(gè)鍛煉自我的好機(jī)會(huì)，頂崗回來后，你會(huì)是個(gè)全新的自己。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)感想

0862清華同方頂崗實(shí)習(xí)感想

無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校

根據(jù)我校工學(xué)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，2011年3月14日—4月29日我班（0862計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)）到位于錫山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的“無錫清華同方科技園有限公司”參加了為期一個(gè)半月工學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。無錫清華同方科技園位于江蘇省無錫市錫山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，建設(shè)規(guī)劃面積1000畝，總投入達(dá)30億元人民幣，年產(chǎn)出規(guī)模將超過200億元人民幣，由清華同方、無錫市錫山區(qū)政府、無錫市科技局共同出資成立，注冊資金3030.5萬人民幣，其中清華同方占總股本的50.5％。園區(qū)內(nèi)主要包括計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)、人工環(huán)境產(chǎn)業(yè)、照明產(chǎn)業(yè)及IT產(chǎn)業(yè)等生產(chǎn)基地。

據(jù)人事部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹“同方”二字源于《禮記·禮行》。書中有“儒有合志同方”句。方，乃“道義” 之意。“承擔(dān)、探索、超越”、“忠誠、責(zé)任與價(jià)值等同”是同方企業(yè)文化的兩個(gè)方面。我班參加實(shí)習(xí)的崗位主要是計(jì)算機(jī)組裝，從組件的固定到整機(jī)的包裝都有班級學(xué)生的參與。

在這里我主要談?wù)勴攳弻?shí)習(xí)中作為班主任在參與學(xué)生的管理以及在聯(lián)系學(xué)生、家長、企業(yè)和學(xué)校中的一些感悟。

一、做好頂崗實(shí)習(xí)制度解釋和學(xué)生的思想教育

現(xiàn)在大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺乏鍛煉和吃苦耐勞的精神，特別是一些男生。外出頂崗實(shí)習(xí)對他們來說都是一次難得的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是如果態(tài)度不端正，認(rèn)識不清晰可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，做好思想動(dòng)員，讓同學(xué)們做好吃苦的思想準(zhǔn)備，可以幫助學(xué)生們盡快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)生活。比如根據(jù)學(xué)校相關(guān)政策給學(xué)生介紹頂崗實(shí)習(xí)的對自身發(fā)展的重要性以及 頂崗實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)安排中的地位作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的紀(jì)律要求和規(guī)范要求。即使如此，在后來的實(shí)習(xí)中仍有部分男生嚴(yán)重違反工廠工作制度臨陣逃脫，總結(jié)其原因是多方面的，最主要的原因是怕苦怕累，沒有足夠的集體榮譽(yù)感。但總的來看，絕大部分學(xué)生都具備吃苦耐勞的質(zhì)量，特別是女生自始至終做的非常好，贏得企業(yè)好評。

二、多與學(xué)生溝通，了解思想動(dòng)向，加強(qiáng)方法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)

工廠的流水線工作是枯燥乏味的，有部分崗位是超負(fù)荷的，如機(jī)箱的搬運(yùn)，一個(gè)星期以后好多學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)單調(diào)乏味的工作，有為難情緒。經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作期間出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)工作的針對性和目的性，為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生在心理上得到支持與安慰，可以很好的起到“穩(wěn)定軍心”的作用。比如在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的部分怕苦怕累的學(xué)生，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。在有必要時(shí)可以到工作現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)與鼓勵(lì)。記得第一次進(jìn)廠房看望頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們對老師的到來都感到非

常的興奮，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，也能及時(shí)排解學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的一些的問題，保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)與學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的矛盾

參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)沒有打工經(jīng)驗(yàn)，最缺乏的就是工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，甚至有部分學(xué)生在剛進(jìn)入單位時(shí)角色轉(zhuǎn)變不過來，總是還是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而實(shí)習(xí)單位追求效率和效益，期望這些學(xué)生盡快進(jìn)入角色，部分學(xué)生的表現(xiàn)和企業(yè)單位對學(xué)生的期望存在的差別造成了兩者之間的矛盾，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。在問題出現(xiàn)，企業(yè)如果總是以企業(yè)對待職工的標(biāo)準(zhǔn)處理事情，很多時(shí)候會(huì)處理得不妥當(dāng)，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生畢竟不是企業(yè)的職工，應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)改正的機(jī)會(huì)。作為帶隊(duì)老師及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通，了解問題，與學(xué)校主觀部門保持聯(lián)系的同時(shí)，要幫助學(xué)生與企業(yè)雙方兩方增進(jìn)互相了解，如果這樣很多問題就會(huì)可能得到很好的解決。與此同，學(xué)校和老師應(yīng)該尊重企業(yè)的管理模式，給企業(yè)更多的管理權(quán)，讓企業(yè)享有和學(xué)校同等的對學(xué)生約束的權(quán)力，讓學(xué)生明白學(xué)校有規(guī)章制度，企業(yè)也有企業(yè)的管理制度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識。

四、了解學(xué)校信息幫助學(xué)生協(xié)調(diào)各種考試、活動(dòng)組織等問題，讓學(xué)生無后顧之憂

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，我班學(xué)生在外頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間較長，有一個(gè)半月。在這一個(gè)半月的時(shí)間內(nèi)，我班學(xué)生還是屬于在校學(xué)生，學(xué)校有許多計(jì)劃安排都與他們有關(guān)系。例如，實(shí)習(xí)期間我校組織了上學(xué)期不及格科目補(bǔ)考，全校大合唱比賽，八段錦表演等，我發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)與學(xué)校主管部門聯(lián)系，了解相關(guān)規(guī)定，涉及我班的情況根據(jù)相關(guān)部門安排能推遲的推遲如補(bǔ)考，能取消的取消，并把相關(guān)情況通報(bào)給學(xué)生解決了她們的后顧之憂，穩(wěn)定了情緒。

在這一個(gè)半月的鍛煉中，絕大部分同學(xué)經(jīng)受了考驗(yàn)，學(xué)到了一些技術(shù)，明白了一定道理，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上也得到了一定報(bào)酬，家長與學(xué)生都反映良好?，F(xiàn)在我班同學(xué)已回到課堂。她們正以更飽滿的熱情學(xué)習(xí)知識，練好技能，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。

（附：學(xué)生實(shí)習(xí)感想五篇）

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)感想

今天是2012年5月7日星期一，時(shí)間在不知不覺的時(shí)候已經(jīng)悄悄地離我而去，一轉(zhuǎn)眼我來到六道河中學(xué)已經(jīng)一周了，此時(shí)此刻，我發(fā)現(xiàn)我好想融入了這里，這里有我的團(tuán)隊(duì)，有我可愛的孩子們，還有幫助我的老師，關(guān)愛我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我感謝他們，頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)感想。

我融入了這里，接下來就是要做好自己的本職工作，學(xué)習(xí)知識，實(shí)踐自己，歷練自己，實(shí)習(xí)總結(jié)《頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)感想》。

我很認(rèn)真做事，把自己的知識毫無保留的傳給孩子們，我也似乎找到點(diǎn)方法。

每次寫博客我似乎都很吝嗇，這次也就這樣吧！

第十四期頂崗實(shí)習(xí)六道河中學(xué) 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 慈術(shù)寶

第五篇：老師頂崗實(shí)習(xí)感想

實(shí)習(xí)感想

教務(wù)處

2019年11月

一聲“老師好”的背后

文學(xué)院 41702173 管亞楠

“老師好”這是我們自幼時(shí)起就時(shí)常掛在嘴邊的話語，伴隨了我們整個(gè)學(xué)生時(shí)代。中國式的情感表達(dá)永遠(yuǎn)是含蓄的，短短的三個(gè)字，其中包含的卻是我們對老師誠摯的尊敬和依賴。三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，我以新的身份再次與這三個(gè)字相遇，對這其背后的意義有了更深的理解。

一、“老師好”的背后是認(rèn)可

從決定學(xué)習(xí)師范專業(yè)開始，一聲真誠的“老師好”就是我所追渴求的，因?yàn)檫@代表的是學(xué)生對老師身份的認(rèn)可，對老師知識與能力的認(rèn)可。在初進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，我就被告知了需要進(jìn)行為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗意味著什么呢？意味著相比于其他實(shí)習(xí)生，我有更多的授課機(jī)會(huì)，更多與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，但同時(shí)又催促著我要在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)從學(xué)生到老師這一身份上的變化，盡快通過多種形式成長起來。

或許是因?yàn)樽约号c學(xué)生的年齡差不算太大，身上也還帶有一些孩子氣，所以在最初的一個(gè)聽課周里，我很少會(huì)聽到“老師好”這三個(gè)字。說遺憾也是有的，但我知道，至少在當(dāng)時(shí)，無論是從經(jīng)驗(yàn)還是能力上看，我都還算不上一名真正意義上的教師。

很快第一次正式講課如期而至，在歷經(jīng)了備課、試講、求教、再備課后，我懷著忐忑不安卻又激動(dòng)萬分的心情踏上了講臺。從講臺望下去是三十幾雙烏溜溜的大眼睛，干凈的黑瞳仁中滿是對知識的渴求.“上課”“老師好!”整齊的問候聲響起，那一瞬間仿佛耳邊一聲長鳴，一切外界的聲音都消散了，“砰、砰”只有一顆心的跳動(dòng)聲，我告訴自己，就算只是為了這聲“老師好”，無論自己有多么緊張，這節(jié)課我必須完完整整地順下來，把該講到的知識講透徹，絕不能辜負(fù)學(xué)生的期待。45分鐘的時(shí)間里雖然有些小失誤，但總算是順利結(jié)束，伴隨著下課鈴聲的響起，“謝謝老師，老師再見！”，我長舒一口氣，看著面帶笑容的學(xué)生不由也笑了，經(jīng)此一課我總算可以擔(dān)得起一聲“老師好”。

自那以后隨著課上的越來越多，走在學(xué)校里逐漸有越來越多的學(xué)生會(huì)見面喊聲“老師好”，而我也從一開始的不適應(yīng)漸漸地能笑著回應(yīng)“你好”，雙方像是達(dá)成了什么協(xié)定一樣心照不宣，相視而笑，我知道這些的背后是學(xué)生們對我的認(rèn)可，認(rèn)可我夠格擔(dān)任他們的老師。

二、“老師好”的背后是責(zé)任

身為一名頂崗老師，我?guī)Я藘蓚€(gè)班級，語文學(xué)科完全由自己負(fù)責(zé)的班級。這意味著不再有學(xué)院的老師隨時(shí)給予我們指導(dǎo)，講臺下坐著的也不再是與我們一起在微格教師訓(xùn)練的同學(xué)，而是真真正正的學(xué)生，一群心懷夢想，渴求知識的學(xué)生。他們的“老師好”是對我的認(rèn)可，同時(shí)也意味著我肩上的責(zé)任重大，因?yàn)檫@絕對不再只是一場講課表演，而是實(shí)實(shí)在在的知識傳授，既然我站在了講臺上，擔(dān)任他們的老師，即使只是短短三個(gè)月，我也需要對他們負(fù)責(zé)，對他們的未來負(fù)責(zé)。

作為一名老師，我能否將課講好？能否使學(xué)生們聽得懂，做得會(huì)？能否讓學(xué)生通過我的課堂中有所進(jìn)益？能否使學(xué)生的進(jìn)步體現(xiàn)在接踵而至的月考、期中考成績上？除了學(xué)科知識，我還能給學(xué)生帶來些什么？這些問題時(shí)?？M繞在我的腦海中，也困擾了我很久。學(xué)生們喊一聲“老師好”，愿意跟隨我，將自己的學(xué)習(xí)交付給我，這是對我的認(rèn)可與信任，而我怎能辜負(fù)這樣的信任呢？67名學(xué)生的未來壓在身上，我深深感受到自己的責(zé)任之大。

三、“老師好”的背后是動(dòng)力

有壓力自然就有了動(dòng)力，為了學(xué)生的“老師好”，為了真正配得上這三個(gè)字，我能做的就只有化壓力為動(dòng)力，不斷打磨自己的教育教學(xué)技能，讓學(xué)生真正從我這里獲取些什么。

首先便是聆聽各個(gè)前輩老師的課堂，尤其注意同課異構(gòu)課堂。在自己沒有課的時(shí)間里，我常常搬著把小凳子游走在各個(gè)教室里，學(xué)習(xí)對比老師們的上課方式，尋找與自己講課思路的不同之處，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收各個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)。收獲最大的應(yīng)該就是每周各個(gè)學(xué)科的示范課堂，我們作為實(shí)習(xí)生也能在聽課后參與評教環(huán)節(jié)，聽著老師們一針見血的意見，直覺茅瑟頓開，獲益匪淺。

其次便是自己需要做的功，相對于其他實(shí)習(xí)生，我有著頂崗實(shí)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢，一周10節(jié)課的課時(shí)量給了我足夠的機(jī)會(huì)去在授課的過程中逐漸尋找自己的不足之處，察覺兩個(gè)班級學(xué)生的不同特性，然后及時(shí)做出課后的反思，給出解決方案，制定為他們“量身定做”的教學(xué)計(jì)劃，再在下一節(jié)課堂中予以實(shí)踐。經(jīng)過這三個(gè)月的打磨，從一開始的上講臺會(huì)緊張，不敢與學(xué)生眼神交流，課堂節(jié)奏偶爾把握不好，到逐漸能夠?qū)Ｗ⑴c課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)與反饋，不斷調(diào)整自己的上課節(jié)奏，可以說有了長足的進(jìn)步。

最后就是班主任工作，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，是與學(xué)生們相處時(shí)間最久的老師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響也最大，所以從一開始我就格外注意這一方面的工作。從早上的衛(wèi)生監(jiān)督、儀表檢查、作業(yè)上交，再到課堂、課間紀(jì)律維持，課間操監(jiān)督，晚自習(xí)值班等等每項(xiàng)任務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督，力求為學(xué)生塑造一個(gè)整潔安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，不辜負(fù)學(xué)生們的信任。

實(shí)習(xí)期雖然只有短短的三個(gè)月，我卻真正了解了“老師好”這三個(gè)字背后的意義，了解了教師這一職業(yè)的神圣，我們身上擔(dān)著的是學(xué)生們的未來，只有更加努力才能對得起學(xué)生們喊的一聲“老師好”。