第一篇：《雪梅》教案

《雪梅》賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。2.了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖片、賞雪梅 1.談話引入

師：同學(xué)們，史老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來(lái)靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎？生回答。

師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。2.板書(shū)課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。

二、讀古詩(shī)、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。

評(píng)：看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣，真為你們高興。2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。

4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.聽(tīng)老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來(lái)了，詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。14.同桌互背。15.齊背。

三、品詩(shī)句，悟道理。

師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？ 1.借助注釋，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。2.提出不懂的問(wèn)題，一起解決。3.和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。4.一起說(shuō)詩(shī)意。

師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩 潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說(shuō)。

師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書(shū)）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板書(shū)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。” 6.帶著理解再讀本詩(shī)。

四、談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩(shī)篇，來(lái)看他的第二首《雪梅》詩(shī)。2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。

5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下 這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。6.總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi)，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開(kāi)得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雪

梅

雪白梅香

各有所長(zhǎng)

第二篇：演講稿—梅雪

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自八（4）班的梅雪。今天我演講的題目是“讓青春靚麗綻放!”

作為新時(shí)代的中學(xué)生，肩負(fù)著祖國(guó)振興的重任。我們要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在踏入社會(huì)之后方可回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)和家庭，做一個(gè)真正愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、敢于承擔(dān)責(zé)任的人。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們必須要用充足的文化知識(shí)來(lái)武裝自己，學(xué)習(xí)不僅是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，也是自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要。周恩來(lái)總理曾經(jīng)為中華之崛起而讀書(shū)。激勵(lì)了一代又一代有志青年，他為心中這份信念而學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報(bào)效祖國(guó)。這不僅僅是一個(gè)目標(biāo)，更是一個(gè)人學(xué)習(xí)必要性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅是充實(shí)自己，發(fā)展自己，更要胸懷天下，為祖國(guó)的建設(shè)出力。這是我們學(xué)習(xí)的必要性。

學(xué)習(xí)需要有一個(gè)樂(lè)觀的、積極向上的、不驕不躁的、不懼困難的良好心態(tài)。有一句話說(shuō)：“態(tài)度決定一切?！庇惺裁礃拥男膽B(tài)，就會(huì)有什么樣的人生，一個(gè)積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人，會(huì)享受到生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。反之，一個(gè)頹廢的、不思進(jìn)取的人，永遠(yuǎn)不可能有所成就。華羅庚是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，他有一次在研究數(shù)學(xué)題的時(shí)候遇到了困難，冥思苦想也沒(méi)有研究出來(lái)。但是他并沒(méi)有因此而氣餒，而是更加努力的去思考，終于在經(jīng)過(guò)許久的思考之后，有了結(jié)果。正是由于這種樂(lè)觀積極，不懼困難的心態(tài)。才造就了華羅庚偉大的一生。由此可見(jiàn)，良好心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

對(duì)于學(xué)習(xí)，時(shí)間的把握尤為重要。時(shí)間是一筆寶貴的財(cái)富，珍惜時(shí)間就能有所成就有所突破，反之，浪費(fèi)時(shí)間則會(huì)一敗涂地。我國(guó)著名的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生就是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。他把別人喝咖啡的時(shí)間用來(lái)看書(shū)和學(xué)習(xí)，他曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的”。在他眼里，時(shí)間就如同生命；他說(shuō)“倘若無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)就是在謀財(cái)害命?！闭且?yàn)檎_的時(shí)間觀念，他才成為了一位偉大的文學(xué)家。珍惜時(shí)間，把握時(shí)間，合理利用時(shí)間，我們的人生會(huì)更加絢麗多彩。

方法是學(xué)習(xí)中最有力的武器，有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)在學(xué)習(xí)上事半功倍，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，就猶如在逆水中行舟，困難重重。

學(xué)習(xí)，使人思維活躍、聰穎智慧;學(xué)習(xí)，使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、談吐不凡;學(xué)習(xí)，使人心曠神怡、如沐春風(fēng)。

我的演講完畢!謝謝大家！

第三篇：《梅雪》讀后感

《梅雪》讀后感

讀完《梅雪》，我不知道自己到底是什么感覺(jué)，興許該為梅雪感到高興吧，因?yàn)樗K于找到了自己的歸宿。楚漢那么愛(ài)她，必定會(huì)珍惜她?？墒俏倚睦锟傆悬c(diǎn)不釋然，或許是因?yàn)槔畲蠛０?。我同情李大海，憐憫李大海，同時(shí)也為他感到驕傲。不僅因?yàn)樗谋瘧K遭遇，也因?yàn)樗麑?duì)梅雪的愛(ài)，他對(duì)梅雪的愛(ài)不亞于楚漢，可因?yàn)閻?ài)她，所以放逐她去追逐屬于自己的幸福。

梅雪和楚漢在一起了，并將李大海兄妹接來(lái)一起照顧。在外人看來(lái)她做的仁至義盡，從道德上，心理上，他做的的確是完美至極。可是，試問(wèn)在以后的生活中，他面對(duì)李大海難道一點(diǎn)都不尷尬嗎？曾經(jīng)，他們伉儷情深，而今，他要眼睜睜的看著她在別的男人的懷里撒嬌，享受著別的男人的甜言蜜語(yǔ)。他的心里難道不痛嗎？那畢竟曾是他的女人。臉上燦爛無(wú)比，沒(méi)有絲毫的痛色，可心里難過(guò)之及。這種痛，有誰(shuí)能理解。

試想如果以后，楚漢和梅雪有了孩子，孩子該叫李大海什么？是叫舅舅還是叔叔。當(dāng)孩子從別人口里聽(tīng)來(lái)，那個(gè)自己叫舅舅的男人是媽媽的前夫，并因此受到別人的恥笑時(shí)，孩子該怎樣面對(duì)。

現(xiàn)在他們把一切想的都那么美好，可是人生路上變幻莫測(cè)，有誰(shuí)知道，以后會(huì)發(fā)生什么？

有時(shí)，我想或許李大海生命中應(yīng)該出現(xiàn)另一個(gè)女的，和梅雪完全不同的女人。梅雪她漂亮美麗，渾身上下有一種憂郁悲愴之美。讓人一旦愛(ài)上難以自拔。這種女人只適合楚漢這樣的詩(shī)人。而李大海需要的是溫柔賢惠，善解人意的女人，不會(huì)有太多的欲望，只想安靜的生活。這種女人或許才是李大海生命中的貴人。

第四篇：尋雪梅--山中訪友教案

山中訪友

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。③熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)（出示課件1），請(qǐng)大家齊讀。b 生齊讀：《尋隱者不遇》——賈島wT,}`i

松下問(wèn)童子，/d+"B

言師采藥去。Xu

只在此山中，=}o9X

云深不知處

賈島的朋友是什么人？有沒(méi)有找到他朋友？(隱士。沒(méi)有)當(dāng)代有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，他拜訪了怎樣的朋友，有沒(méi)有找到他的朋友？就請(qǐng)我們共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。（出示課件標(biāo)題2）}

二、整體感知

聽(tīng)配樂(lè)朗讀，思考問(wèn)題：(課件展示3)

1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

2、作者是懷著怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？

3、表達(dá)了作者怎樣感情？

第1問(wèn)：

師：作者在山中究竟看到了哪些景致，訪問(wèn)了哪些朋友？請(qǐng)同學(xué)按照順序齊聲說(shuō)就行了。

生：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻，以上是有稱呼的景致，沒(méi)有稱呼的景致：陣雨、老柏樹(shù)、石頭、落葉、小花（同學(xué)的回答后放課件4）

師：作者是如何稱呼這些朋友的？(點(diǎn)擊課件4手形鏈接，按箭頭返回)生：（古橋）朋友、（樹(shù)林）知已、（山泉）姐姐、（溪流）妹妹、（白云）大嫂、（瀑布）大哥、（懸崖）爺爺、（云雀）弟弟、（螞蟻）小弟弟??

師：我們說(shuō)以上這些，還有陣雨、老柏樹(shù)、石頭、落葉、小花那就是我們的朋友。

（點(diǎn)擊出課件4出“友”：古橋朋友、樹(shù)林知已、溪流妹妹??螞蟻小弟弟（友））第2問(wèn)：見(jiàn)課文

第3問(wèn)：(點(diǎn)擊課件4)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

流覽課文，找朋友

親近自然

熱愛(ài)自然

三、自主思考(點(diǎn)擊課件4中的“？”)作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

請(qǐng)大家自由朗讀自己喜歡的朋友的描寫(xiě)，一會(huì)我找同學(xué)談一下。

學(xué)生談?wù)?/p>

四、合作交流

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫(huà)家，她為人類畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)；大自然又是一位哲人，她帶給我們?cè)S多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問(wèn)，想和同學(xué)們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說(shuō)成是“訪友”。(展示課件5)要求分成四人小組討論。

作者所說(shuō)的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺(jué)得怎么樣？

討論后明確： “訪”是精神沐浴和洗滌的過(guò)程，“友”把自然人化了?！坝选笔俏难郏恼碌那腥朦c(diǎn)，作者情感的生發(fā)點(diǎn)，擬人手法的運(yùn)用都緣與此，文章這樣構(gòu)思，非常新穎，可以盡情的表達(dá)出天人合一的情懷。

五、質(zhì)疑探究

過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于這篇文章，大家還有問(wèn)題要問(wèn)嗎？就是有沒(méi)有不懂的地方，不合情理的地方(展示課件6)課文中你不明白的、認(rèn)為寫(xiě)的不好的或不合情理的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家交流。學(xué)生可能提出的疑問(wèn)：有！雷雨天，不能到大樹(shù)下避雨，會(huì)遭雷擊，不安全。對(duì)策：文學(xué)作品是可以虛構(gòu)的，但也不能違背科學(xué)常識(shí)，同學(xué)們說(shuō)得對(duì)！我們讀書(shū)不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權(quán)威。既然不合理，我們就改一改吧。#$Zi，生：把“忽然下起雷陣雨”改為“忽然下起大雨”。3JQx/ 師：這樣一改，又同下面兩句銜接不上了。8Rn<6f 生思考。HZW-

生：加上一句，“雷電過(guò)后”，再跑到老柏樹(shù)下避雨，就可以了。s 生：那樣，作者的衣服早淋濕了。（笑）LN` 生：去掉寫(xiě)“雷”的句子。Z jGF(~T

師：在有些時(shí)候必須有所舍棄，做出選擇。k),+K0

（教給學(xué)生盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，不迷信，不盲從，帶著欣賞和質(zhì)疑兩種態(tài)度讀書(shū)）2:Xy

師：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發(fā)了我們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

六、拓展延伸。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)對(duì)剛才問(wèn)題的探討，相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更深層的理解。文中，作者用充滿愛(ài)的眼睛去看自然界的山水草木，于是，山水草木也有了靈性，變得深刻而生動(dòng)?，F(xiàn)在(展示課件7)：

假如你是某一景物，面對(duì)來(lái)來(lái)去去不同身份、特點(diǎn)的游人，以及他們?cè)谀闵磉叺牟煌憩F(xiàn)，你想跟游人些什么？

小結(jié)：同學(xué)們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學(xué)們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實(shí)也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。希望同學(xué)們能真誠(chéng)地為我們的承諾而付諸行動(dòng)。（再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）

七、學(xué)生自己總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文收獲了什么。

結(jié)語(yǔ)：在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴。辛棄疾說(shuō)“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”“一松一竹真朋友，山鳥(niǎo)山花好弟兄“希望我們每個(gè)人都熱 愛(ài)自然、親近自然，與自然和諧共處，做自然的好朋友。

作業(yè)：(展示課件8)：

1、積累：積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上

2、應(yīng)用：和朋友做一次親近大自然的旅行。

3、研究性學(xué)習(xí)：寫(xiě)一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。

第五篇：楊雪梅《學(xué)畫(huà)速寫(xiě)》教案

第五課學(xué)畫(huà)速寫(xiě)

龍山中學(xué)

楊雪梅

課題：

學(xué)畫(huà)速寫(xiě)

課型：

造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：速寫(xiě)是指迅速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作，要求在較短的時(shí)間內(nèi)，使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，一簡(jiǎn)練的線條扼要地畫(huà)出對(duì)象的形體特 征、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。這一課分別介紹了動(dòng)物速寫(xiě)、景物速寫(xiě)和人物速寫(xiě)，我的這節(jié)課重點(diǎn)放在人物速寫(xiě)上。

學(xué)情分析：在第二課用繪畫(huà)介紹自己中，已經(jīng)向?qū)W生滲透了一些人物速寫(xiě)的知識(shí)，所以課堂上直接安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生。打算把學(xué)生分成三組。圍繞教室而坐，中間留出空地，為課堂中進(jìn)行速寫(xiě)寫(xiě)生做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠明白速寫(xiě)的基本概念和要求。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用鉛筆或者其他工具進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)。在練習(xí)中，能夠關(guān)注對(duì)象的基本特征、比例、動(dòng)態(tài)等。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到速寫(xiě)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)：速寫(xiě)的基本知識(shí)、比例、動(dòng)態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的要素要求，使學(xué)生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、教師范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師活動(dòng)：多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導(dǎo)：這么優(yōu)美的舞蹈，這么飄逸的舞姿，如果能保留住該多好 ??！出示素描舞蹈演員作品。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞舞蹈，感受藝術(shù)世界相通的美感。思考如何把生活中的美好瞬間留住。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的舞蹈視頻導(dǎo)入，把學(xué)生帶入到藝術(shù)的氛圍中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。從而展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

二、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知 教師活動(dòng)：

1、幻燈片出示油畫(huà)蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi)，分小組討論與書(shū)中15頁(yè)的繪畫(huà)有什么不同?？偨Y(jié)速寫(xiě)的概念、作用、分類。

2、通過(guò)示意圖，講解人物速寫(xiě)的動(dòng)態(tài)、比例關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：比較書(shū)中圖片和幻燈片圖片，分小組討論有什么區(qū)別，得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片和教師的講解，使學(xué)生對(duì)速寫(xiě)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

三、分組

實(shí)踐：以組為單位，每組選一個(gè) 模特，擺好姿勢(shì)，讓學(xué)生 進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，大約十五分鐘。

把聽(tīng)到的看到的，討論出來(lái)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

四、大家來(lái)評(píng)比

每組派代表到前面來(lái)展示自己的作品，說(shuō)出自己的創(chuàng)作意圖和感受。教師請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。展示自己的作品，點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。五

課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了什么是速寫(xiě)，并通過(guò)實(shí)踐探究掌 握了一定的畫(huà)速寫(xiě)的方法。希望我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多進(jìn)行觀察，用心去感受，做個(gè)生活中的有心人，并大膽的用速寫(xiě)的形式來(lái)記錄生活。作業(yè)布置：

選取生活中的一個(gè)角落進(jìn)行描繪。如《操場(chǎng)一角》《教室一角》 《臥室一角》等。