第一篇：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有感 —— 韓雪梅

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》有感 —— 韓雪梅

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

我想現(xiàn)今社會(huì)已無(wú)幾人能遵守這《弟子規(guī)》做人、做事了，所以，凡是讀過(guò)之人都倍感慚愧。我認(rèn)為公司這次下這么大的力度培訓(xùn)所有員工學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，并不是讓我們只是自責(zé)過(guò)去的不足，而是想讓大家從今往后，無(wú)論做人、做事、待人接物，都是發(fā)自內(nèi)心的按照《弟子規(guī)》去做。

我的理解是為人首先要以“孝”為先，如果一個(gè)人連自己的父母、兄長(zhǎng)都視而不見(jiàn)，沒(méi)大沒(méi)小的，那么更何況是對(duì)朋友、對(duì)同事、對(duì)陌生人了！把我的理解聯(lián)系到工作中，作為正維公司專賣店的一名營(yíng)業(yè)員，顧客就是我的衣食父母，同事就是我的兄弟姐妹，大家從四面八方聚到一起都是緣分，都是我要尊敬的人；其次就是言、行，我簡(jiǎn)單的摘取了幾句：“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉，話說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧”“才大者，望自大，人所服，非言大”“勿諂富，勿驕貧，勿厭故，勿喜新”“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致”。我覺(jué)得我們公司的企業(yè)核心價(jià)值觀中——誠(chéng)信、正直是為人的根本，有了做人的根本那么做任何事都成功了一半。執(zhí)著、爭(zhēng)先則就是做事成功的另一半了。如果這個(gè)人連誠(chéng)信都做不到那他一定不是一個(gè)正直的人，所以言與行是緊密相關(guān)的。做任何事情都不是只靠花言巧語(yǔ)就能成功的，不然就可稱為“說(shuō)事”了，而為什么稱為“做事”，就是看你是不是言行一致的人，而不是說(shuō)一套做一套；人前一套背后一套。

過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去了，是對(duì)是錯(cuò)都已是過(guò)往云煙了，人不能總活在過(guò)去里，既然學(xué)了《弟子規(guī)》，我們就要貫徹著《弟子規(guī)》往前看，要懂得珍惜眼前人，珍惜時(shí)間吧！時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢，時(shí)間可以證明一切！

好了，話說(shuō)多不如少。說(shuō)多了都是眼淚，不如將淚水化為行動(dòng)！隨筆：

生身人，養(yǎng)育恩，無(wú)以回報(bào)；

親兄弟，手足情，血脈相連；

公司里，政策寬，上下齊心；

專賣店，領(lǐng)導(dǎo)好，才情橫溢；

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，受益匪淺；

人世間，皆萬(wàn)物，阿彌陀佛。

第二篇：韓梅梅結(jié)婚有感（推薦）

韓梅梅結(jié)婚了 新郎不是李雷

韓梅梅和李雷這兩個(gè)教材上的人物，相信對(duì)于所有的八零后來(lái)說(shuō)，都不會(huì)覺(jué)得陌生。他們?cè)?jīng)是我們初中英語(yǔ)教材的人物，幫我們度過(guò)許多枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程。而如今，新編的英語(yǔ)教材里面Han Meimei（韓梅梅）已成人妻Mrs han(韓太太)，丈夫卻不是Li Lei（李雷），而是叫Han Gang(韓剛)。Li Lei則是成為了一名戴眼鏡的教師，妻子未知。

許多人還記得，那年初次相遇，女主角問(wèn)：“What’s your name?”男主角答：“My name is Li Lei.”——這些都是八零后集體美好的青春愛(ài)情回憶。雖然他們只是教材上虛構(gòu)的人物，但是聽(tīng)到最后這樣的分開(kāi)的撰寫(xiě)安排還是禁不住讓人覺(jué)得唏噓不已。只因他們陪伴我們走過(guò)了那些最青澀美好的校園時(shí)光。

年少的我們總愛(ài)戲謔某某跟某某在一起，某某在暗戀某某??這都是我們青春時(shí)期愛(ài)玩的小游戲。就像韓梅梅與李雷，相仿年紀(jì)，一起上學(xué)一起放學(xué)，一起相約游玩，一樣都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，不正是青梅竹馬的一對(duì)嗎。在他們身上，似乎帶了某些隱隱約約的曖昧意味，讓情竇初開(kāi)的男孩女孩聯(lián)想浮翩。只是當(dāng)當(dāng)年的Han Meimei 已經(jīng)長(zhǎng)大并成為Mrs Han時(shí)，很想輕聲問(wèn)一句，現(xiàn)在的你，還愿意相信愛(ài)情嗎？

小時(shí)候看過(guò)很多很多的童話故事書(shū)。一千零一夜，安格生童話，格林童話，伊索寓言??好多好多，故事總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)漂亮的公主，還有一個(gè)勇敢的男主人公，而永遠(yuǎn)都是從此兩人幸福地生活在一起。這樣的童話總能為我們帶來(lái)了許多關(guān)于愛(ài)情的美好期盼。而伴著我們成長(zhǎng)的韓梅梅和李雷，最后卻沒(méi)有順應(yīng)我們對(duì)美好愛(ài)情結(jié)局的寄托，始終無(wú)法給我們來(lái)個(gè)Happy Ending。這樣的結(jié)局讓人看了難免會(huì)覺(jué)得遺憾和感傷。如果連書(shū)本里的童話也不在，那么現(xiàn)實(shí)中的我們呢？又是否能夠堅(jiān)守自己身邊的那個(gè)人？

長(zhǎng)大了會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)總是存在著各種各樣的誘惑，年少時(shí)那種單純美好的向往總會(huì)在不知不覺(jué)中流失在這個(gè)光怪陸離的世界里。Darry Ring式的真情對(duì)于我們來(lái)說(shuō)仿佛又遠(yuǎn)了那么一步。可是每當(dāng)一個(gè)人靜下來(lái)時(shí)，心里依然有著對(duì)年輕時(shí)候那種單純愛(ài)情的懷念，也會(huì)不禁自我反思，真愛(ài)是否存在。也許現(xiàn)在很多人直呼再也不相信愛(ài)情了，可是心里似乎還是隱約有個(gè)聲音在反抗而不肯罷休，總有著最后那么一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持。只有相信，才會(huì)去努力；只有努力，才會(huì)擁有，難道不是這樣嗎？至少我還不想放棄，依然期待著總有一天，我也會(huì)擁有屬于自己的Darry Ring真愛(ài)戒指。

愿你我珍惜好身邊的那個(gè)TA。

第三篇：韓雪梅 淺談學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

淺談學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

解東一小

韓雪梅

按照學(xué)校教導(dǎo)處的安排，近期我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)本次的又一次閱讀，使我對(duì)課標(biāo)的內(nèi)容有了更全面的了解，更全新的認(rèn)識(shí)。使我在教學(xué)中對(duì)教材的理解，目標(biāo)的把握上會(huì)更準(zhǔn)確。教學(xué)方法的選擇上更恰當(dāng)，會(huì)正確處理教與學(xué)的關(guān)系，確定老師與學(xué)生的課堂地位，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，每個(gè)人得到不同的發(fā)展。下面結(jié)合課堂教學(xué)淺談這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須是在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握知識(shí)形成技能離不開(kāi)自己的實(shí)踐，學(xué)生要經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。只有親自參加才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決等方面得到發(fā)展。所以在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的思考、探索、交流獲取知識(shí)。如：再教《口算兩位數(shù)加減法》時(shí)，因?qū)W生已有口算的經(jīng)驗(yàn)，我就充分放手讓學(xué)生自己思考、探討口算的方法。學(xué)生的能力是不可估量的，35+34=學(xué)生說(shuō)出了三、四種算法，都是學(xué)生自己想出來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也非常棒！

二、正確把握教師在課堂教學(xué)中作用

教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。首先，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；其次通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；在適時(shí)時(shí)進(jìn)行歸納、示范使學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)；再次，關(guān)注學(xué)生差異，用不同的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)，都得到發(fā)展。還有教師與學(xué)生之間是平等的、互相尊重的，互幫互助共同提高。所以課堂上。我會(huì)正確把握好自己的位置。課前充分了解學(xué)生，正確確立目標(biāo)，學(xué)生會(huì)的，堅(jiān)持不講；有一定難度的一定先讓學(xué)生自己思考，再小組交流解決，還沒(méi)解決的，再全班交流，真不會(huì)的這時(shí)老師才進(jìn)行點(diǎn)播、引導(dǎo)、講解。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)要面向全體，關(guān)注學(xué)困生。

教學(xué)活動(dòng)要努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生之間的差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。所以教學(xué)中不管是目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的安排，練習(xí)題的設(shè)計(jì)等都要統(tǒng)籌考慮，既讓好學(xué)生吃好，也讓學(xué)困生吃得著。課堂上對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有困難讓對(duì)子幫助，課堂提問(wèn)小號(hào)讓大號(hào)（好學(xué)生讓著學(xué)困生），上板轉(zhuǎn)板大號(hào)優(yōu)先，給他們更多的回答問(wèn)題、發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)他們分析出錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)他們改正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我有很多的收獲，有很多的感觸，給我如何教學(xué)有了更好的指導(dǎo)、有了更好的依據(jù)，我會(huì)把數(shù)學(xué)課標(biāo)里的理念、要求應(yīng)用都自己的教學(xué)中，好好地教學(xué)，好好的上課。

第四篇：李雪梅 北京學(xué)習(xí)有感

徐家扁小學(xué)赴北京學(xué)習(xí)有感:感動(dòng)，心動(dòng)？行動(dòng)！

樂(lè)山市徐家扁小學(xué) 李雪梅

我們沒(méi)有翅膀，所以我們不斷學(xué)習(xí)，愿知識(shí)的翅膀助我們飛翔！

----題記

2013年10月13日—15日，三天，46人，4個(gè)學(xué)校，來(lái)回近4000公里的奔波，46人在途中爭(zhēng)論，在車上思考，在課堂競(jìng)技，在賓館研討??注定是難忘的，更是有價(jià)值的。

作為校長(zhǎng)，為何有此行？是什么促成了此行？此行的真正意義在哪里？我一直在沉淀，在反思，心路歷程跌宕起伏。

出行前的準(zhǔn)備：感動(dòng)、激動(dòng)

常常有人問(wèn)我，做教師和做校長(zhǎng)有什么不同？在我看來(lái)，做教師，關(guān)鍵在于“做自己—做最好的自己”，如此，足矣。而做校長(zhǎng)，關(guān)鍵在于“通過(guò)助推教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展”?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校盡可能為老師們創(chuàng)設(shè)和提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、施展才華的舞臺(tái)；基于這樣的認(rèn)識(shí)，通過(guò)中國(guó)宋慶齡基金會(huì)的友好聯(lián)系，盡力促成北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校與樂(lè)山市徐家扁小學(xué)的友好聯(lián)盟，以為老師們提供更直接、更接地氣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和研修機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)地區(qū)間學(xué)校教育共融、共生、共進(jìn)、共取、共同發(fā)展。

帶著這樣的思考，擬好了活動(dòng)的方案，我懷著忐忑而著急的心情向區(qū)教育局做了詳盡的匯報(bào)，闡述了此行的目的意義。但是，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)的老師比較多，區(qū)教育局汪局長(zhǎng)在支持和認(rèn)可的同時(shí)，表示出對(duì)安全、紀(jì)律、正常教學(xué)秩序等方面的擔(dān)憂。學(xué)校老師們?nèi)硇牡呐浜?，留校的老師主?dòng)包班，留校的班子成員全部到班，以實(shí)際行動(dòng)支持語(yǔ)文老師的外出研修。與此同時(shí)，汪局長(zhǎng)親自給相關(guān)部門解釋此行的必要性、重要性和緊迫性，相關(guān)部門都表示為了教師的發(fā)展，就是為了學(xué)校的發(fā)展，更是為了市中區(qū) 1

教育事業(yè)的發(fā)展，理解支持！原以為困難重重、手續(xù)繁多的審批盡然在兩天之內(nèi)全部到位，我和老師們都很感動(dòng)、激動(dòng)！

46人懷著感恩的心情，期待著出發(fā)??

出行前的安排：糾結(jié)、擔(dān)心

金秋時(shí)節(jié)，也是北京旅游的黃金時(shí)節(jié)，選擇此刻出行，令老師們無(wú)限向往：香山的紅葉，宏偉的長(zhǎng)城，承載著厚重歷史的故宮、現(xiàn)代化的鳥(niǎo)巢、水立方??

作為組織者和領(lǐng)隊(duì)之一，感動(dòng)、激動(dòng)的心情變得糾結(jié)和擔(dān)心起來(lái)：好不容易的北京之行，卻沒(méi)有安排參觀相應(yīng)的景點(diǎn)，老師們是否會(huì)失望?三天的行程，安排得“滴水不漏”，老師們是否會(huì)太累？要走進(jìn)北京的課堂，和他們同臺(tái)競(jìng)技，老師們是否會(huì)心有余而力不足？如果看到了北京前沿的管理和較高的待遇，老師們是否會(huì)因?yàn)槁洳疃a(chǎn)生消極心理??

帶著糾結(jié)、擔(dān)心的心情，我們?nèi)缙诔霭l(fā)??

學(xué)在北京：心動(dòng)，聯(lián)動(dòng)

本次研討活動(dòng)，大家親歷了花城分校的自主教育，看到了北京市豐臺(tái)一小的公民教育，感受到了北大、清華的兼容并包。老師們主動(dòng)出擊，走進(jìn)課堂，和北京的老師同臺(tái)競(jìng)技；走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，和北京的老師們展開(kāi)了熱烈的研討；走進(jìn)校園，老師們又安靜而謙遜的學(xué)習(xí)、詢問(wèn)、記錄、思考；面對(duì)熱情大方的花城分校劉校長(zhǎng)和豐臺(tái)一小殷校長(zhǎng)，老師們還委婉的收集了很多的資料、教學(xué)用具等??北京的老師們被徐小精神感動(dòng)，稱我們?yōu)椤凹儗W(xué)團(tuán)”。

課堂交流：豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)單元整體教學(xué)

北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校的劉紅燕老師執(zhí)教的《白鵝》、《白公鵝》，以思維導(dǎo)圖的形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈動(dòng)，每個(gè)人的思維導(dǎo)圖都具有獨(dú)特的個(gè)性，洋溢著每個(gè)孩子對(duì)文本內(nèi)涵的理解。別樣的教學(xué)方式令我們眼前一亮，緊接著老師們都有躍躍欲試的想法。這樣的狀態(tài)，真好！

徐家扁小學(xué)李方斌主任的作文教學(xué)《多角度觀察》：凸顯了作文教學(xué) 的本質(zhì)“認(rèn)識(shí)能力+表達(dá)能力”的同步發(fā)展，獲得了北京市語(yǔ)文特級(jí)教師武瓊老師的高度評(píng)價(jià)，也對(duì)作文教學(xué)“有寫(xiě)必評(píng)、具體指導(dǎo)”進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)的案例分析，令所有老師們?nèi)珲囗?，恍然大悟?/p>

課堂常規(guī)：謙遜中透出睿智，沉穩(wěn)中彰顯活潑

最令我們震撼的還是同學(xué)們規(guī)范、謙遜而又睿智活潑的課堂常規(guī)。為伙伴拿話筒時(shí)，小組的同學(xué)安靜配合，全然沒(méi)有爭(zhēng)搶或推阻； 回答問(wèn)題時(shí)，完整而規(guī)范：我是從第三自然段讀懂的????，聯(lián)系上下文，我感覺(jué)??；

互動(dòng)交流時(shí)：請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段??

評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)：我從***同學(xué)的朗讀中感受到了??；***同學(xué)，我要表?yè)P(yáng)你??但是，有一個(gè)地方我沒(méi)聽(tīng)明白??

這些，才是教育，才是教育的根！而這些，才是我們能學(xué)到的，應(yīng)該學(xué)習(xí)的，必須要學(xué)習(xí)的，很欣喜的是，老師們都意識(shí)到了。王惠霞老師說(shuō)：這樣的課堂常規(guī)，不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)科老師或者班主任就能培養(yǎng)的。我們徐小要從一年級(jí)開(kāi)始，從新接手的班級(jí)開(kāi)始，各學(xué)科老師通力配合，才能培養(yǎng)出“生命自覺(jué)”的徐小學(xué)子。

管理互動(dòng)：促進(jìn)教師有目標(biāo)的主動(dòng)發(fā)展，是校長(zhǎng)的首要使命！北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校劉校長(zhǎng)和我們分享了《你在忙什么》中的一個(gè)故事：黑驢與白馬從小就是好朋友。唐僧去西天取經(jīng)時(shí)邀請(qǐng)它們一同前往，黑驢不想遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，白馬卻跟唐僧上路了。17年后，白馬載譽(yù)歸來(lái)，被譽(yù)為“大唐第一名馬”，給黑驢講述取經(jīng)途中驚心動(dòng)魄的奇遇，令黑驢羨慕不已。白馬很平靜的說(shuō)：“我也沒(méi)有什么了不起，只不過(guò)有幸跟著唐僧西天取經(jīng)，目標(biāo)明確，一步一步西去東回而已。這17年間，你也沒(méi)閑著，只不過(guò)是在原地轉(zhuǎn)圈，其實(shí)，我走一步，你也在走一步，這么多年我們倆走的路程，付出的辛苦是一樣多的?！?黑驢沉默了：自己也在勞動(dòng)，也在付出，為什么到頭來(lái)還是停步不前呢？這樣盲目的忙碌有多大的意義？

我也在沉思，我和我的老師們?cè)撊绾吻靶?？我們的目?biāo)是什么？在哪里？是的，我們都是這個(gè)家不可或缺的一員，我們每個(gè)人都是重要的，每個(gè)人都應(yīng)該有鮮明的教學(xué)特色，有明確的生涯規(guī)劃，有實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的信心和行動(dòng)，這樣，我們每個(gè)人都是在進(jìn)步的，每個(gè)人都在努力成為最好的自己！

我們堅(jiān)信：停止學(xué)習(xí)，就意味著拒絕成長(zhǎng)。一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的老師，即便不是最優(yōu)秀的老師，但一定是思想觀念不斷更新，追求進(jìn)步的老師。

研修歸來(lái)：思考、行動(dòng)！

北京也有眾多的小學(xué)，花城分校到底有什么吸引著徐家扁小學(xué)的慕名前往？“希望花城的教育讓每個(gè)生命都得到尊重 —讓孩子自信而主動(dòng)地學(xué)習(xí)！”是劉校長(zhǎng)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)吸引著我們；是具有國(guó)際視野、追求卓越的花城團(tuán)隊(duì)吸引著我們；是基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好的花城學(xué)子們吸引著我們，是一所享譽(yù)中外的一流名校在吸引著我們??一句話，是精致的教育，教育的精致在吸引著我們，吸引著我們徐家扁小學(xué)130個(gè)老師和2806個(gè)孩子！

尤其欣喜的是花城分校：“讓孩子自信而主動(dòng)的學(xué)習(xí)”正暗合了我們徐家扁小學(xué)的教育理念“生命自覺(jué)、幸福人生”。而“教育沒(méi)有專利，只有共享”更是兩校共通的大教育觀。雖然我們和花城分校有著地區(qū)的差異，有師生素養(yǎng)的差異，但追求發(fā)展是我們共同的心愿，坦誠(chéng)交流是我們共同的心態(tài)，走向卓越是我們共同的目標(biāo)。

簽約后，徐家扁小學(xué)將主動(dòng)和花城分校從以下八個(gè)方面對(duì)接：學(xué)校管理，學(xué)校文化，校本研修，教育資源，學(xué)生培育，人文交流，社團(tuán)活動(dòng)、教育科研。爭(zhēng)取將結(jié)對(duì)工作常態(tài)化、有效化。以花城分校優(yōu)質(zhì)的教育資源為依托，全面提升辦學(xué)水平，使學(xué)校管理更加規(guī)范、課程文化更加多元，教育評(píng)價(jià)更加科學(xué)、課堂教學(xué)更具生機(jī)、教育科研更有成效、藝術(shù)教育更加多彩??

花城分校劉校長(zhǎng)說(shuō)：一云連兩地，共享一片天；兩校成一家，同盟一家親；師生齊歡聚，共圓教育夢(mèng)！

李方斌主任說(shuō)：我要二次成長(zhǎng)，我已收拾好行囊，再出發(fā)！楊文英老師說(shuō)：我還是喜歡樂(lè)山，喜歡徐??；

王俊容老師說(shuō)：北京豐臺(tái)一小《示兒》的教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本真：樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)。如此簡(jiǎn)單而深刻的課堂，需要我們把功夫花在課前??

向勤老師說(shuō)：我們語(yǔ)文組要思考，要盡力營(yíng)造良好優(yōu)雅謙遜的課堂互動(dòng)交流場(chǎng)景，促進(jìn)師生、生生靈動(dòng)智慧的交流和生命的成長(zhǎng)。

我想說(shuō)：徐家扁小學(xué)將進(jìn)一步以學(xué)校為平臺(tái)，以講臺(tái)為舞臺(tái)，以課堂為陣地，全方位推進(jìn)徐小教師文化：形象文化—優(yōu)雅的生活；學(xué)習(xí)文化—智慧的工作；合作文化—快樂(lè)的合作。

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46個(gè)老師，46份收獲，46份感動(dòng)，大家萬(wàn)般感慨，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)，竭盡所能，推進(jìn)徐小縱深發(fā)展。

北京之行，洗禮之行，感動(dòng)之行，奮進(jìn)之行。為什么北京的老師們稱我們是“純學(xué)團(tuán)”、“傻學(xué)團(tuán)”？因?yàn)槲覀儯盒挠兴?，情有所鐘！我們心系“家”里的老師們包班三天，工作很辛苦，不忍心在他們辛苦頂班的艱難時(shí)光去游山玩水；我們鐘情于“家”里的孩子們，那一雙雙渴望求知的眼眸，激勵(lì)著我們學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步，以自身的發(fā)展促進(jìn)孩子們的發(fā)展，以自身的優(yōu)秀影響孩子們更優(yōu)秀。我們更心系徐小的發(fā)展，鐘情于追夢(mèng)的教育，愿我和老師們竭盡所能，懷揣浪漫的教育情懷，牽著花城分校的智慧之手，踏著現(xiàn)實(shí)的三尺講臺(tái)，向著理想的教育不懈的挺進(jìn)??靜待花開(kāi)！

2012年，您讀了幾本書(shū)？帶著思考，耕耘不止，行者無(wú)疆??

第五篇：讀《雪梅》有感

讀《雪梅》有感

六（1）班 袁志峰

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

這首詩(shī)出自宋代詩(shī)人盧梅坡筆下。

細(xì)細(xì)品味，試想一下，梅與雪究竟那一個(gè)更好？梅，淡雅孤傲，隱隱約約的花香：雪，冰清玉潔，雖說(shuō)沒(méi)有梅那凌寒而開(kāi)的獨(dú)特魅力，可那份潔白之中隱隱透出的執(zhí)著卻是天地間最單純的顏色。

其實(shí)我認(rèn)為梅雪之爭(zhēng)，無(wú)分勝負(fù)。

梅，為何備受喜愛(ài)？只因它那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”令人憐惜的堅(jiān)毅和那淡雅清幽的花香。令其傾倒了古今中外無(wú)數(shù)文人墨客，博得一片贊揚(yáng)之聲，成為冬日的一份獨(dú)特。

雪為何不落下風(fēng)？雖然雪只能是一邊純白，無(wú)花，更無(wú)花香。但是如果冬天里只有梅，沒(méi)有雪，孩子們會(huì)愿意么？就是大人也不會(huì)愿意。冬日里孩子最愛(ài)雪，愛(ài)雪惹人憐愛(ài)的幽幽花香，愛(ài)雪觸手悸心的冰涼，愛(ài)雪在陽(yáng)光下折射出的點(diǎn)點(diǎn)星光……愛(ài)雪的一切一切。

梅與雪，不論是缺了梅，亦或是少了雪，那么冬日可能就不會(huì)那么令我們倍感期待。冬日里，下雪了，堆積起一層厚厚的雪；或是梅開(kāi)了，綻放一簇簇冰清玉潔的花，是不是都會(huì)使我們興奮，忘卻大半的寒冷呢？

梅雪之爭(zhēng)，就像我們的友誼，是在合作中相互學(xué)習(xí)、相互比較的。你的不足，朋友的不足，都可以相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，單獨(dú)的切磋較量總是難免的，那只是一場(chǎng)友誼的競(jìng)爭(zhēng)，大可不必計(jì)較輸贏。打個(gè)平手，兩個(gè)人相視哈哈大笑再握個(gè)手，你們的友誼之網(wǎng)便牢不可破。

那么，你呢？你是更喜歡梅，還是雪呢？其實(shí)不論是哪一個(gè)，都缺一不可。梅雪之爭(zhēng)，也是友誼的較量，一場(chǎng)永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束的競(jìng)爭(zhēng)。在冰天雪地中的相互媲美、相互比較，那只不過(guò)是兩個(gè)知己的賭約，或許她們本身一點(diǎn)也不在乎輸贏，只不過(guò)是我們非要為其分出個(gè)勝負(fù)罷了

雪中有梅，梅上有雪。

雪無(wú)梅香，梅無(wú)雪白。只有梅與雪一起并肩走在冬天里，相互扶持、相互依偎，才是最好的。

期待，下一個(gè)寒冬。