第一篇：逆反心理自我測(cè)試

逆反心理自我測(cè)試

親愛(ài)的同學(xué)，你的確逆反心理嚴(yán)重嗎？對(duì)下列題目，請(qǐng)您作出“是”或“否”的回答。

1.你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎？（）

2.如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？（）

3.你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？（）

4.你是否對(duì)班干部指手畫(huà)腳很討厭，而故意不按他的要求去做？（）

5.老師和父母越是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？（）

6.老師的話很多都是有漏洞、有問(wèn)題的嗎？（）

7.你喜歡與眾不同嗎？（）

8.別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？（）

9.對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎?（）

10.你是否覺(jué)得父母和老師不應(yīng)為一些小事大驚小怪小題大做？（）

11.對(duì)傷了你的自尊心的人，你是否要給他添一些麻煩，讓他感到你是不好惹的?（）

12.對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？（）

13.對(duì)你感到?jīng)]有意思的事，別人怎么說(shuō)你也不會(huì)好好去干嗎？（）

14.一旦決定了干一件事，不管別人指出這件事多么有問(wèn)題，你也不會(huì)改主意嗎?（）

15.你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感，不想理那個(gè)同學(xué)嗎？（）

16.你喜歡干一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎？（）

17.當(dāng)你被別人說(shuō)得火冒三丈時(shí)，你就會(huì)偏不照他說(shuō)的去做嗎？（）

18.越是禁止的東西，你越想設(shè)法得到嗎？（）

測(cè)試結(jié)論：。

逆反心理案例分析

張浩是八年級(jí)的學(xué)生，一直以來(lái)，他在老師眼里都是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？墒墙欢螘r(shí)間，他發(fā)現(xiàn)自己變了，變得越來(lái)越不聽(tīng)老師的話了。他覺(jué)得老師的觀點(diǎn)太古板，有時(shí)還不近人情。于是他處處跟老師對(duì)著干，老師叫他做練習(xí)，他偏要爬在桌子上睡覺(jué)；老師叫同學(xué)們不要去網(wǎng)吧上網(wǎng)，他把空余時(shí)間全泡在網(wǎng)吧里......請(qǐng)大家分析：

（1）張浩這是一種什么心理？這種心理正常嗎？

答：張浩這是一種的表現(xiàn)。青春期產(chǎn)生逆反心理，是的正?，F(xiàn)象。

（2）張浩的這種心理若處理不好，會(huì)導(dǎo)致什么后果？

答：這種逆反心理若處理不好會(huì)導(dǎo)致：。

（3）結(jié)合自己的體驗(yàn)，給張浩提些建議，幫助他走出逆反困境。

答：我會(huì)提出以下幾點(diǎn)建議來(lái)幫助他走出逆反困境：

① 培養(yǎng)多向思維，有助于我們開(kāi)闊思路，從偏激的習(xí)慣中擺脫出來(lái)；

② 設(shè)身處地的分析，學(xué)會(huì)換位思考。

③ 學(xué)會(huì)控制情緒，遇事不沖動(dòng)，冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)；

④ 學(xué)會(huì)理解寬容、把握自我、學(xué)會(huì)適應(yīng)、坦誠(chéng)意見(jiàn)、主動(dòng)傾訴等。

第二篇：逆反心理

逆反心理

逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人就是“不受教”、“不聽(tīng)話”，常與教育者“頂牛”、“對(duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。眾所周知，當(dāng)代青少年學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的逆反心理現(xiàn)象，常常使教師和家長(zhǎng)難以應(yīng)對(duì)，致使雙方關(guān)系出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，影響了教育及學(xué)生的正常心理發(fā)展。而對(duì)于已經(jīng)經(jīng)受過(guò)中考的打擊而進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的這部分學(xué)生相對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)大都存在著比較嚴(yán)重的逆反心理，那么作為職業(yè)學(xué)校老師的我們應(yīng)該怎么解決呢？

職業(yè)學(xué)校學(xué)生特有的一些心理表現(xiàn)，有的 是因?yàn)榧彝?、社?huì)或?qū)W校的環(huán)境不利導(dǎo)致心理矛盾突出，還有的是由于自身原因使得自己的學(xué)習(xí)，生活出現(xiàn)一些有形或無(wú)形的障礙。我班上有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是有爬墻頭的習(xí)慣，那么就我班上的這名學(xué)生來(lái)進(jìn)行一次談話。

地點(diǎn)：班級(jí)門(mén)口小花園

時(shí)間：晚自習(xí)

人物：我和學(xué)生

談話話題：爬墻頭問(wèn)題

班主任：現(xiàn)在學(xué)習(xí)怎么樣，身體能吃得消嗎？

學(xué)生：還行，還有一個(gè)月就高考了，學(xué)習(xí)挺緊張的。

班主任：那就一定要注意各方面的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充啊，平時(shí)都在學(xué)校吃什么??？

學(xué)生：恩，學(xué)校食堂里的菜很難吃，而且聽(tīng)說(shuō)很不衛(wèi)生，所以我都是出去吃的。班主任：對(duì)，我也聽(tīng)一些老師說(shuō)了。菜是不太好吃，但是衛(wèi)生方面應(yīng)該不會(huì)太差，怎么說(shuō)也是學(xué)校食堂啊。出去吃也不是不好，哦，對(duì)了，你是寄宿生吧，有辦法出去嗎，況且門(mén)衛(wèi)查得有那么嚴(yán)。

學(xué)生：爬墻頭呀，一到吃飯時(shí)間好多人呢。

班主任：哦？有這樣的事？那摔著了怎么辦啊，以后要少去爬，想出去的話就跟

我請(qǐng)假啊，萬(wàn)一摔著了高考會(huì)受到多大的影響呀。

學(xué)生：我天天都出去吃，每天都寫(xiě)請(qǐng)假條挺麻煩的。

班主任：哦，是這樣啊，那我得去向校長(zhǎng)反映一下關(guān)于食堂的問(wèn)題，怎么也要保

持學(xué)生有足夠的營(yíng)養(yǎng)呀。外面雖然可以吃得好一點(diǎn)，但是不是很衛(wèi)生的。那么多人循環(huán)使用餐具，而且天氣逐漸變暖，細(xì)菌容易傳染。

學(xué)生：恩，也是哦。自己帶餐具去吃，還挺麻煩，也沒(méi)法洗。

班主任：等會(huì)我開(kāi)班會(huì)的時(shí)候說(shuō)一下，這就快高考了，我想學(xué)校會(huì)盡快解決這方

面問(wèn)題的，你就先委屈一下自己，你家條件還是不錯(cuò)的，星期天來(lái)的時(shí)候可以去超市買(mǎi)點(diǎn)葡萄糖核桃粉之類(lèi)的補(bǔ)品，我以前也是的，晚自習(xí)第二節(jié)課下課就會(huì)比較疲憊，喝點(diǎn)可以補(bǔ)充一下能量。

學(xué)生：恩，我知道了。以后不去爬了，相信學(xué)校會(huì)處理好。

班主任：那還有什么學(xué)習(xí)生活上面的問(wèn)題的話，也可以跟我說(shuō)說(shuō)，以便于減輕壓

力。

學(xué)生：恩，有問(wèn)題的話我會(huì)的。

班主任：那行，記住我跟你講的話，對(duì)于學(xué)習(xí)要保持好的心態(tài)，接下來(lái)的時(shí)間

要沖刺了，對(duì)自己要狠點(diǎn)，但前提是要注意身體，那你先進(jìn)去自習(xí)吧。

學(xué)生：恩，謝謝老師。

通過(guò)這次成功的談話，我相信只要因材施教，抓住職校學(xué)生的心理，研究它的內(nèi)因所在，從而對(duì)癥下藥，尋找相應(yīng)的適宜的方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適，都會(huì)收到相應(yīng)的效果。作為職校教師，我們不但不能放棄那些個(gè)性化的心理，而且還要以此為研究對(duì)象，從研究中種累經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)適中體驗(yàn)成功，從學(xué)生積極向上的改進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的所在。

學(xué)院：電信學(xué)院 班級(jí);07電子2班

姓名：王程瑜

學(xué)號(hào)：07311222

第三篇：自我測(cè)試

一葦性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)
以下自我測(cè)評(píng) 93 道題目的每道題都有兩個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根 據(jù)您的評(píng)價(jià)選擇符合您期待的唯一的一個(gè)答案。您選擇 的答案并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，因此，不要花太多的時(shí)間思考 任何一題。注意： 注意：一葦?性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)并不是所謂的測(cè) 試手段，它僅僅是一個(gè)輔助自我認(rèn)知的分析工具。測(cè)評(píng) 題目設(shè)計(jì)的目的是幫助您了解您的性格，并基于此提供 您職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)與建議。為保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性以 及對(duì)您實(shí)際的指導(dǎo)意義，請(qǐng)放松您的思緒，采取輕松仿 似家中的態(tài)度，一種完全放松的感覺(jué)參與測(cè)評(píng)。您應(yīng)該 盡量考慮真實(shí)的自我，自然且無(wú)任何壓力； 自我評(píng)估沒(méi)有時(shí)間限制，一般需要 15-20 分鐘左右 時(shí)間，請(qǐng)您留足時(shí)間參加測(cè)評(píng)。因?yàn)檫@種對(duì)比毫無(wú)意義。您參加測(cè)評(píng)的目的是為了更好地了解您自己，因此，請(qǐng) 您盡可能真實(shí)自然地回答每一道問(wèn)題。第一部分： 第一部分：請(qǐng)您仔細(xì)閱讀并體會(huì)下列每一個(gè)主題所對(duì)應(yīng) 的兩個(gè)答案的意義，在每一個(gè)主題中，的兩個(gè)答案的意義，在每一個(gè)主題中，請(qǐng)選擇唯一一個(gè) 最能貼切地描述您一般的感受或行為的答案。最能貼切地描述您一般的感受或行為的答案。
? ? ? ? ?

5、在參加群體性的活動(dòng)時(shí)，比如聚會(huì)、集體 討論、或座談時(shí)，您通常是：

? ?

積極參與，樂(lè)在其中的。獨(dú)處一隅，有所保留的。

? ?

6、在計(jì)劃出游時(shí)，您通常會(huì)： 把旅行當(dāng)成是一次令人興奮的冒險(xiǎn)，期待著 驚喜的出現(xiàn)。

?

事先規(guī)劃好行程，這樣可以有條不紊。

? ?

7、在您的日常生活中，您通常會(huì)： 自由自在，隨性而至，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。有條有理，妥善安排。

1、在您的日常工作中，您通常會(huì)： 規(guī)劃好工作計(jì)劃，以免措手不及。喜歡處理緊急的任務(wù)，因?yàn)槟菢訒?huì)體驗(yàn)到接 受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。

? ? ?

8、您通常是： 直接的，容易讓他人了解。保留的，難以讓他人了解。

? ? ? ?

9、您比較喜歡： 未雨綢繆，及時(shí)做好準(zhǔn)備。車(chē)到山前必有路，問(wèn)題到時(shí)候總會(huì)被解決的。

2、在面對(duì)一個(gè)重要任務(wù)時(shí)，您通常喜歡： 先著手任務(wù)，然后（可能）再思考方法。

? ?

先規(guī)劃方案，然后（可能）再著手任務(wù)。
?

10、您通常會(huì)和哪些人做朋友 富于創(chuàng)意的、對(duì)未來(lái)抱有理想的人。關(guān)注當(dāng)前的、解決現(xiàn)有問(wèn)題的人。

? ? ?

3、在您面對(duì)困難的抉擇的時(shí)候，您通常會(huì)： 更多地以理性來(lái)處理，關(guān)注結(jié)果與效率。

? ?

更多地以感性來(lái)處理，關(guān)注人際與和諧。
?

11、在大多數(shù)情況下，您會(huì)選擇： 順其自然，水到渠成。計(jì)劃行事，有條不紊。

? ? ?

4、一般來(lái)說(shuō)，他人評(píng)價(jià)

您是一位： 富于想象，暢想未來(lái)的人。

? ?

注重現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地的人。
?

12、您通常：

一葦性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)
? ?

開(kāi)放熱情，容易與他人打成一片。沉靜保留，更喜歡一片屬于自己的空間。

? ? ?

19、在您的日常生活中，您通常喜歡： 享受一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間。享受與朋友們一起歡聚的時(shí)間。

? ?

13、于情和于理若發(fā)生沖突，你更傾向： 于情，試著站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，妥 善解決沖突。
? ? ?

20、您寧愿被他人認(rèn)為是： 實(shí)事求是、有始有終的人。靈活，富創(chuàng)新精神的人。

?

于理，按照事實(shí)與原則來(lái)思考問(wèn)題，公平公 正地解決沖突。

? ? ? ?

21、您認(rèn)為您通常是一個(gè)： 自由自在，不受約束的人。較為有條理，有清晰自我界限的人。

14、通常來(lái)說(shuō)，其他人需要： 花很短的時(shí)間就能了解您。

? ?

花很長(zhǎng)時(shí)間才能了解您。
?

22、您比較喜歡： 保有自己的私人空間與情感。與他人分享，溝通與交流。

?

15、當(dāng)您面對(duì)一項(xiàng)比較重要的任務(wù)時(shí)，您通常 會(huì)：

? ?

? ?

馬上進(jìn)入角色，先做起來(lái)再說(shuō)。開(kāi)始前先思考如何組織與規(guī)劃。

? ?

23、您傾向于： 關(guān)注公理正義與原則。關(guān)注價(jià)值關(guān)系與和諧。

? ?

16、如果讓您選擇自修課程，您會(huì)選擇： 側(cè)重以傳授實(shí)際事實(shí)為主的課程，比如物理、手工等。
?

? ? ?

24、在處理事務(wù)上，您通常喜歡： 靈活性，總是留有一定的余地。決斷性，避免日后再起紛爭(zhēng)。

?

側(cè)重以傳授理論思想為主的課程，比如歷史、政治等。

? ? ?

17、在參加一個(gè)聚會(huì)時(shí)，通常是： 您主動(dòng)將自己介紹給他人。等待他人把您介紹給其他人。
? ? ?

25、您對(duì)于生活的看法是： 生活總是充滿了變數(shù)與驚喜。生活總是在我的控制與規(guī)劃中。

? ? ?

18、按照計(jì)劃與流程做事，您是否覺(jué)得： 合乎您的行事風(fēng)格？ 感到束縛，不能適應(yīng)。
? ? ?

26、通常，他人會(huì)認(rèn)為您是一個(gè)： 友好、健談，反應(yīng)快速的人。平靜、沉穩(wěn)、深思熟慮的人。

一葦性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)
?

27、內(nèi)向自持 外向開(kāi)放 ?

43、熱情洋溢 循規(guī)遵章

?

28、

規(guī)則有序

不拘小節(jié)

?

44、

創(chuàng)新

實(shí)干

?

29、

假設(shè)

明確

?

45、

合群

獨(dú)處

?

30、

情感

原則

?

46、

想到就做

想好才做

?

31、

預(yù)先規(guī)劃

臨時(shí)應(yīng)對(duì)

?

47、

熱情奔放

安靜沉穩(wěn)

?

32、

抽象

具體

?

48、

平靜舒緩

外向豁達(dá)

?

33、

溫柔可親

堅(jiān)定剛毅

?

49、

系統(tǒng)的

隨意的

?

34、

即興發(fā)揮

提前準(zhǔn)備

?

50、

可能性

確定性

?

35、

暢想未來(lái)

現(xiàn)實(shí)現(xiàn)地

?

51、

實(shí)事求是

和諧和睦

?

36、

、

有規(guī)則的

隨機(jī)的

?

52、

可信服的

可理解的

?

37、

邏輯的

感性的

?

53、

操作

想象

?

38、

研究分析

關(guān)系融洽

?

54、

自由自在

計(jì)劃安排

?

39、

細(xì)節(jié)

規(guī)律

?

55、

傾聽(tīng)

健談

?

40、

思考

體驗(yàn)

?

56、

利益

關(guān)系

?

41、

事實(shí)

概念

?

57、

實(shí)踐

理論

?

42、

和藹可親

客觀實(shí)際

?

58、

廣交朋友

朋友不多

一葦性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)
? ? ?

59、在項(xiàng)目或任務(wù)中，我的優(yōu)勢(shì)在于： 能夠事先制定妥善完備的計(jì)劃。遇到問(wèn)題時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。? 67、您剛認(rèn)識(shí)的朋友，是否能夠馬上說(shuō)出您的興 趣愛(ài)好？ ? ? 是的，他們通?？梢?。不是的，他們需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能了解我。? 創(chuàng)新地使用一些新的方法。

? ? ?

60、和一群人在一起，您通常會(huì)： 僅僅和幾個(gè)關(guān)系比較近的人交談。參與其中，和大家一起談話。

? ? ?

68、通常來(lái)說(shuō)，您更喜歡： 對(duì)現(xiàn)實(shí)的細(xì)節(jié)把握。宏觀的前景思考。

? ? ?

61、您會(huì)盡可能按照進(jìn)度計(jì)劃表完成任務(wù)： 是的，我通常就是這樣。不是，我不喜歡刻板地按照計(jì)劃行事。

?

69、如果您有一個(gè)會(huì)面的安排，您是習(xí)慣臨場(chǎng)發(fā) 揮還是事先做好周密的準(zhǔn)備？

? ? ?

62、您樂(lè)于擁有廣泛的人際圈： ? 是的。? 如果可以選擇的話，我更愿意一個(gè)人靜靜呆 著。? ? ? 70、你更喜歡遠(yuǎn)離外界的喧囂： 是的，我喜歡安靜。不是，我喜歡熱鬧。隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮才是我的強(qiáng)項(xiàng)。周密準(zhǔn)備，這樣我才能胸有成竹。

? ? ?

63、相對(duì)而言，我更相信： 確定而有形的事物。靈感和推理。

? ? ?

71、哪一個(gè)是對(duì)您較高的評(píng)價(jià)？ 一貫理性、邏輯的人。一貫感性、為他人著想的人。

? ? ?

64、總的來(lái)說(shuō)，面對(duì)一個(gè)大型的任務(wù)，您會(huì)選擇： 邊做邊想該做什么，該怎么做。會(huì)首先把任務(wù)細(xì)化一下。

? ? ?

72、您做事多數(shù)是： 依興趣心情去做。按照既定的計(jì)劃與流程去做。

? ? ?

65、您能夠和他人暢所欲言： 是的，我通?？偸沁@樣的。不是，我僅僅和我?guī)讉€(gè)知心的朋友才能這樣。

? ? ?

73、您通?？偸潜唬?他人的言語(yǔ)、外部的事物所激發(fā)。自我的思考、內(nèi)在的體驗(yàn)所激發(fā)。

? ?

66、在解決問(wèn)題的時(shí)候，您通常會(huì)： 使用那些已經(jīng)被證明行之有效的方法。

一葦性格與職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)
? 74、在衡量是否做出一個(gè)決策時(shí)，您權(quán)衡的重點(diǎn) 是： ? ? 以事實(shí)為依據(jù)。以他人的感受和意見(jiàn)為依據(jù)。? ? ? ? 75、哪個(gè)才是對(duì)您更好的評(píng)價(jià)： 客觀的、原則性強(qiáng)的。有人情味的、能設(shè)身處地為他人著想的。? ? ? ? 76、您通常是一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的

人： 是的。不是。? 77、傳統(tǒng)的生活方式讓你覺(jué)得更自在。是的。不是，我渴望新的體驗(yàn)。? 91、頭腦分析 心靈體會(huì) 90、現(xiàn)在 將來(lái) ? 89、可能的 必然的 88、公正嚴(yán)明 體貼入微 ? 87、意志堅(jiān)定 友善關(guān)懷 86、求新求變 保持傳統(tǒng) ? 85、有始有終 思維活躍 ? 84、善于分析 善于理解

? ? ?

?

92、

事實(shí)導(dǎo)向

人際導(dǎo)向

? ? ?

78、以您的價(jià)值觀而言，正義要高于憐憫 是的。不是。? 93、一層不變的 多樣性的

?

79、

保持

變化

?

80、

分析

欣賞

?

81、

公義

人文

?

82、

制造

創(chuàng)造

?

83、

情感豐富

有決心的

第四篇：初中生逆反心理

初中生“逆反心理”現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告

廣西博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉曉芳

前言

“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關(guān)注。提到逆反心理，每個(gè)人都可以舉出不少例子。比如：穿著奇裝異服，留著怪異的發(fā)型；對(duì)于先進(jìn)人物的宣傳，學(xué)生的反應(yīng)不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者；當(dāng)老師表?yè)P(yáng)某學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，一部分學(xué)生的反應(yīng)不僅不屑一顧，而且還會(huì)產(chǎn)生仇視心理；還有的學(xué)生說(shuō)：“我一見(jiàn)到他就反感，一聽(tīng)到他講課就不舒服”……凡此種種，都是逆反心理的表現(xiàn)。

一、調(diào)查動(dòng)機(jī)

我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生穿著奇裝異服，如低腰褲、爛洞褲、低胸褂、大冷天不扣扣子等。有的留著怪異的發(fā)型，如燙發(fā)染發(fā)、蓄長(zhǎng)發(fā)，動(dòng)作行為作態(tài)，故意與他人表現(xiàn)不同；對(duì)老師的教育臵若罔聞，甚至故意反其道而行之。對(duì)家長(zhǎng)的教育，表現(xiàn)出明顯的反感情緒，甚至以離家出走威脅。這些初中生逆反心理的表現(xiàn)，如果不正確地加以引導(dǎo)和教育，就會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)不利的影響，由此我萌生了初中生逆反心理調(diào)查的動(dòng)機(jī)。

二、調(diào)查過(guò)程

為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，有效的配合家長(zhǎng)幫助孩子健康成長(zhǎng)，我針對(duì)初中生逆反心理做了問(wèn)卷調(diào)查。為確保調(diào)查的成功，我們特做了以下準(zhǔn)備工作，首先確定了調(diào)查對(duì)象為初一，初二，初三同學(xué)；其次，調(diào)查方式為隨機(jī)抽樣80名同學(xué)；調(diào)查形式為固定時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查側(cè)重點(diǎn)分別為：征集問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)逆反原因、征集解決方法。

三、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今初中生存在著許多逆反心理的現(xiàn)象，尤其對(duì)班主任老師分析學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有很重要的意義，也為以后的工作指明了方

向。我們常說(shuō)教育工作是一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。通過(guò)調(diào)查我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，追尋心中的教育夢(mèng)想，我們會(huì)更加努力！總之，學(xué)生的逆反心理，并非是不可解的疑難問(wèn)題，只要我們本著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，學(xué)生的逆反心理一定會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生80%的都有過(guò)逆反心理。關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素，父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了65%，其中因?yàn)樽约簺](méi)有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占70%，大眾傳播及社會(huì)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到80%，關(guān)于逆反心理對(duì)孩子的生活和成長(zhǎng)很大影響影響的占40%，學(xué)生對(duì)于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來(lái)緩解的占80%，經(jīng)常存在逆反心理的達(dá)32．6％，偶爾存在逆反心理的達(dá)89.4％。

針對(duì)以上結(jié)果我們進(jìn)行了深深的反思，我們常說(shuō)讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，逆反心理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)影響很大的因素。更何況初中階段是孩子身體、心理成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能認(rèn)真細(xì)致地做好疏通和緩解工作，怎么能讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？基于此我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做好初中生逆反心理的工作：正確對(duì)待學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象要明確。

在教育過(guò)程中，學(xué)生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現(xiàn)象。尤其要對(duì)逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤(pán)肯定，也不能全盤(pán)否定。首先，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的帶有正確性質(zhì)的逆反心理現(xiàn)象(如主體對(duì)不端的人格、虛假的內(nèi)容、粗暴的手段、片面的思想方法等產(chǎn)生的不滿何抵觸),教育者要能夠容忍、肯定、鼓勵(lì)。因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上講,這種逆反心理現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)體健康成長(zhǎng)的催化劑。

其次，對(duì)于學(xué)生不良的逆反心理現(xiàn)象(如主體對(duì)正確、科學(xué)的客觀環(huán)境要求表現(xiàn)出的抵觸情緒及相反行為),教育者要敢于否定；同時(shí)要善于說(shuō)服、勸告,減弱以至糾正這種逆反心理現(xiàn)象,以達(dá)到堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤之目的。

第三，如果學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象中，正確合理的與錯(cuò)誤不良的因素兼而有之、混淆不清，教育者本身并引導(dǎo)學(xué)生要掌握科學(xué)的思想方法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則，分清逆反心理現(xiàn)象及逆反指向的主流與支流，不能以點(diǎn)代面、以偏概全、以現(xiàn)象代替本質(zhì)，學(xué)會(huì)客觀、公正、全面、發(fā)展的看待自我與非我，從而不斷完善健康向上的心理素質(zhì)。

四、對(duì)策與建議

1、學(xué)校和家庭應(yīng)正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生逆反心理

逆反心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中突出的心理特點(diǎn)，是必然存在的現(xiàn)象；正確的引導(dǎo)和教育，可以弱化和減少逆反心理的不良影響； 改變逆反心理狀態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)生與師關(guān)系的和諧，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

2、教師策略：

（1）當(dāng)你在課堂上遇到學(xué)生對(duì)你的講授內(nèi)容采取懷疑的態(tài)度時(shí)給學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的分析，通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)，從教師自身找原因，改變自己傳授知識(shí)的方式。

這也是要求教師重視孩子的角色意識(shí)，尊重孩子。調(diào)查結(jié)果顯示接觸對(duì)象不尊重自己引來(lái)的逆反心理的占70%，孩子的自尊心是很脆弱的，他希望在各項(xiàng)活動(dòng)中得到別人的尊重，在以后的教學(xué)過(guò)程中作為教師應(yīng)該盡可能給孩子提供展示自我的平臺(tái)，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，找到被尊重的感覺(jué)。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉，降低逆反心理造成的消極影響

（2）對(duì)學(xué)生厭倦學(xué)校生活，受不了制度約束，不關(guān)心集體，對(duì)學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)不感興趣時(shí)，要找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他形成正確認(rèn)識(shí)；讓周?chē)耐瑢W(xué)主動(dòng)和他交往，激發(fā)他參與集體活動(dòng)的興趣和信心；發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，并讓他的長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮，然后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占80%，所以應(yīng)該讓學(xué)生多參與活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子既可以培養(yǎng)合作意識(shí)，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無(wú)形，自然而然的消除了逆反心理對(duì)孩子的不利影響。

（3）當(dāng)學(xué)生不能正確對(duì)待老師的批評(píng)教育，把老師的批評(píng)當(dāng)作惡意，出現(xiàn)頂撞行為時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?；遇到這種情況先不處理，讓學(xué)生回去，等他心情平靜下來(lái)后再個(gè)別談心；進(jìn)行換位思考，反思自己的做法是否得當(dāng)。

3、家長(zhǎng)策略：

（1）中學(xué)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，有了獨(dú)立的傾向。這階段的孩子情感起伏大、變化大并難于駕馭。他們有了喜怒哀樂(lè)，不但不愿向父母吐露，還要埋怨父母不理解自己，如果父母處臵不當(dāng)，如對(duì)孩子的表現(xiàn)刨根問(wèn)底，或是漠不關(guān)心就會(huì)增強(qiáng)他們的反抗情緒。

作為父母應(yīng)放下架子，與孩子平等相處，當(dāng)孩子的知心朋友，爭(zhēng)取成為他們傾吐心事的對(duì)象和安慰者。幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)“心理斷乳期”。

（2）叛逆心理在青少年身上是全方位地表現(xiàn)出來(lái)的。比如表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，若是父母把個(gè)人意愿強(qiáng)加給孩子時(shí)，他們不僅不會(huì)按照父母的吩咐去做，還會(huì)采取報(bào)復(fù)手段，故意不學(xué)習(xí)。若孩子對(duì)一些事物的愛(ài)好和探索，家長(zhǎng)應(yīng)予以正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能以一成不變、簡(jiǎn)單粗暴干涉的方式來(lái)約束孩子，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育的固定模式，家庭教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。

父母應(yīng)該在平時(shí)多留意社會(huì)的發(fā)展和孩子的想法，注意與孩子溝通，在了解孩子的想法后也多向老師求教，雙方配合合理引導(dǎo)，使孩子個(gè)人愛(ài)好與他長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)銜接上，從而共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，父母應(yīng)想辦法與孩子交朋友，從而得到孩子的信任停止發(fā)言，等 孩子心情平靜之后，再與他講清道理；鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)表見(jiàn)解，并給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，作出中肯的評(píng)價(jià)；孩子注重儀表，講究吃穿時(shí)多溝通，有選擇的滿足。

結(jié)語(yǔ)

我們要充分認(rèn)識(shí)青少年叛逆心理的危害，在這個(gè)特殊的時(shí)期，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，心態(tài)也不很成熟，對(duì)問(wèn)題缺乏全面客觀的意識(shí)，所以不要總是盲目地堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷進(jìn)步。

通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說(shuō)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會(huì)在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢(mèng)想，我會(huì)更加努力！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。加油！

2013年10 月10日

第五篇：逆反心理教案

《逆反心理的平抑——克服與父母的溝通障礙》教學(xué)設(shè)計(jì) 周素吉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

逆反心理產(chǎn)生的原因及危害。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)溝通技巧，掌握克服逆反心理的策略，能以平等的態(tài)度與父母溝通。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與矛盾，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，堅(jiān)持正確的看法和行為，懂得與父母平等溝通，構(gòu)建和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)習(xí)近平抑逆反心理的辦法，并能夠正確對(duì)待?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

逆反心理產(chǎn)生的原因及危害。

【教學(xué)方法】

借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、文字材料等資料，情境體驗(yàn)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、合作探究的教學(xué)氛圍?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教師查找相關(guān)的材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，制作教學(xué)課件。為進(jìn)一步的分析奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！緦W(xué)情分析】 職高學(xué)生，他們是帶著初中的失落走進(jìn)職中的，也可以說(shuō)大部分學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的眼中都曾經(jīng)是“問(wèn)題學(xué)生”，他們?cè)?jīng)不喜歡讓他們心酸的文化課，無(wú)視家長(zhǎng)和老師的教誨，甚至對(duì)家長(zhǎng)和老師充滿了敵視，但他們對(duì)情感的感悟能力和對(duì)是非的判斷力還是可以期待的。所以，針對(duì)我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)習(xí)近平抑逆反心理的辦法，并找到適合自己的解決辦法作為重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待自己的心理健康問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

視頻《變形計(jì)》導(dǎo)入，讓學(xué)生感受逆反心理，了解逆反心理。

問(wèn)題：什么是逆反心理？（ppt打出）

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。常會(huì)發(fā)現(xiàn)青少年中個(gè)別人就是“不受教”、“不聽(tīng)話”，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于逆反心理。

今天我們就來(lái)探討有關(guān)中學(xué)生逆反心理的問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)自己

讓學(xué)生做《中學(xué)生逆反心理測(cè)試題》，了解自己，正視自己。測(cè)一測(cè)你是否有嚴(yán)重的逆反心理（ppt打出）

是

否

1、不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎？（）（）

2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應(yīng)該廢除？（）（）

3、如果父母再一次叮囑同一件事，你就厭煩嗎？（）（）

4、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？（）（）

5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？（）（）

6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？（）（）

7、老師和父母越是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)習(xí)嗎？（）（）

8、老師的話很多都是有漏洞、有問(wèn)題的嗎？（）（）

9、你喜歡與眾不同嗎？（）（）

10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂(lè)嗎？（）（）

11、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？（）（）

12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？（）（）

13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？（）（）

14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？（）（）

15、對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？（）（）

16、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂(lè)？（）（）

17、你習(xí)慣上總是按照大多數(shù)人說(shuō)的去做嗎？（）（）

18、對(duì)你感到?jīng)]有意思的事，別人怎么說(shuō)你也不會(huì)好好去干嗎？（）（）

19、你特別愛(ài)做令人大吃一驚的事嗎？（）（）20、人們對(duì)你很不重視嗎？（）（）評(píng)分規(guī)則：第5、17題答“否”記1分，答“是”記0分。其余各題答 “是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。你的總分——

0---7你的逆反心理很弱，這使你只干并且只喜歡干該干的，不去干不該干的。8----14分：你存在一定的否定傾向，激動(dòng)時(shí)你可能喪失理智，意氣用事，有時(shí)會(huì)做一些不該做的傻事。

15----20分：你有相當(dāng)嚴(yán)重的逆反心理。你所做和所干的總是與眾不同，與習(xí)俗和規(guī)定不符。如果你不清醒地意識(shí)到這一問(wèn)題，并不努力加以克服，你只能是一個(gè)不受大家歡迎的獨(dú)行者。

可能有的同學(xué)做完這道題很吃驚，覺(jué)得“逆反心理”這個(gè)詞應(yīng)該離自己太遙遠(yuǎn)了，為什么我也會(huì)有這種逆反心理呢？其實(shí)同學(xué)們根本不用緊張，首先恭喜你長(zhǎng)大了，因?yàn)槟闼季S的獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做題，讓學(xué)生初步了解逆反心理，了解自己，正視自己。】

三、逆反心理產(chǎn)生的原因

明確：心理學(xué)家認(rèn)為，人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期，一個(gè)是生理斷乳期，大約是1歲，第二是心理斷乳期，大約是12-13歲開(kāi)始。心理斷乳期實(shí)質(zhì)上是青少年隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴(lài)于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，試著自己判斷、解決自己所面臨的新問(wèn)題。所以在青春期，有逆反心理是正?，F(xiàn)象。

四、逆反心理產(chǎn)生的危害

《燕趙晚報(bào)》：石家莊市一名中學(xué)生因?yàn)椴粷M父母管教自己，產(chǎn)生逆反心理，終日沉迷于網(wǎng)吧，夜不歸宿，在網(wǎng)吧玩游戲連續(xù)四天四夜，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激，再加上過(guò)度勞累，最后猝死網(wǎng)吧。母親因?yàn)槌惺懿涣巳绱顺林氐拇驌粢采∽≡?，原本美滿的家庭如今卻家破人亡。

逆反心理的危害（ppt打出）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解逆反心理的消極方面?！?/p>

五、與父母有效的溝通方式（ppt打出）

招式一：學(xué)會(huì)感恩，善于體諒 當(dāng)父母責(zé)怪你時(shí)，可能錯(cuò)不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭(zhēng)辯。也許父母過(guò)于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，再與父母溝通，會(huì)有意想不到的效果。

故事欣賞《一碗餛飩的故事》（ppt打出）一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過(guò)著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門(mén)口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠(chéng)地謝過(guò)老板。老板猜測(cè)到了他經(jīng)歷，只說(shuō)了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過(guò)他們嗎？男孩的淚頓時(shí)泉涌而出。

招式二：學(xué)會(huì)理解，認(rèn)真傾聽(tīng) 當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，說(shuō)不定你會(huì)了解父母大發(fā)雷霆背后的理由。

寓言故事欣賞（ppt打出）

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。?鐵棍奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

招式三：主動(dòng)道歉 如果你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，主動(dòng)道歉，往往會(huì)得到父母的理解。

故事欣賞《親情獨(dú)白》（ppt打出）

招式四：主動(dòng)交流 每天找一點(diǎn)時(shí)間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。

招式五：創(chuàng)造機(jī)會(huì) 每周至少跟爸媽一起做一件事，比如做飯、打球、逛街、看電視。邊做事情、邊交流。

招式六：控制情緒 與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害別人的事。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸、離開(kāi)一會(huì)，或用涼水先洗把臉。故事欣賞（ppt打出）

母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書(shū)一邊聆聽(tīng)教誨。忽然兒子問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)槐緝?nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書(shū)和說(shuō)話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一邊，可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f(shuō)完，母親突然恍然大悟?！鞍?！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。

招式七：承擔(dān)責(zé)任 在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗戶(hù)等。趁機(jī)還可以跟老爸老媽聊聊天。

招式八：討論問(wèn)題，達(dá)成協(xié)議 學(xué)會(huì)遇事多與父母討論，并就如何行動(dòng)達(dá)成協(xié)議。例如父母會(huì)擔(dān)心子女沉迷計(jì)算機(jī)而荒廢學(xué)業(yè)，如果能就玩計(jì)算機(jī)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡作出討論和達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題和分歧便能解決了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞故事，讓學(xué)生懂得感恩父母，找到與父母溝通的有效方法。】

六、小結(jié)（ppt打出）

成長(zhǎng)有煩惱，父母的批評(píng)也是一種愛(ài)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與父母溝通克服逆反心理。

七、作業(yè)（ppt打出）

1、愛(ài)的表白《爸爸媽媽 我想對(duì)你說(shuō)》

2、閱讀 畢淑敏《孩子我為什么打你》

八、播放歌曲《我想更懂你》（ppt打出）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲，讓學(xué)生懂得父母之愛(ài)的偉大，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)與父母溝通】