第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生尊重、欣賞各科任教師

如何引導(dǎo)學(xué)生尊重、欣賞各科任教師

親其師，才能信其道。一個學(xué)生如果不懂得尊重、欣賞自己的老師，對老師只有挑剔、指責(zé)和厭惡，那么他在這個科目的學(xué)習(xí)將事倍功半。相反地，如果他懂得尊重老師，善于欣賞老師，對老師的教育教學(xué)能力深信不疑，那他就猶如插上了翅膀，在知識的長空里將翱翔得更高更遠(yuǎn)。

要樹立老師的威信，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，教會他們學(xué)會尊重、欣賞自己的老師。具體辦法有以下幾個：

1、隆重介紹。利用班會課，為同學(xué)介紹科任教師，著重講每個教師的優(yōu)點，比如王喜老師，我對同學(xué)說，王老師上課語言幽默風(fēng)趣，以往的各界學(xué)生都特喜歡這位老師的課，這位老師任課班級成績總是遙遙領(lǐng)先等等。比如英語老師陳曉玲老師，我會對同學(xué)說，陳老師年輕漂亮，很溫柔，對學(xué)生很好等等。

2、主動與科任老師交流信息

平時的工作中，班主任應(yīng)主動與科任老師交流信息，內(nèi)容包括班級管理目標(biāo)、常規(guī)要求、活動計劃、學(xué)生的基本情況及動向等。要隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，委婉將學(xué)生對科任老師的要求、希望和建議轉(zhuǎn)達(dá)給科任老師。并虛心聽取科任老師的意見和建議

3、甘當(dāng)學(xué)生，主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。

首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我們要先當(dāng)學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過主動交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。

4、拉進(jìn)老師和學(xué)生的關(guān)系。我會經(jīng)常在班上引用科任老師的話來表揚同學(xué)、鼓勵同學(xué)。我經(jīng)常對他們說，剛才王老師表揚我們班作業(yè)交得又快又齊，或者陳老師在夸我們班這次英語單元考進(jìn)步很大等等。這樣做，能夠拉進(jìn)學(xué)生和科任老師的距離，讓他們在不知不覺中喜歡上自己的老師。

5、讓學(xué)生夸老師。利用班會課，讓學(xué)生暢所欲言夸老師，讓學(xué)生在夸獎中進(jìn)一步了解老師，喜歡老師，欣賞老師。

這樣一段時間以后，師生間就會形成一種良性循環(huán)，學(xué)生越學(xué)越有干勁，老師越教越有干勁，學(xué)生對老師提出的比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)等等要求，也就比較容易言聽計從了。

第二篇：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩

語文本身是欣賞性很強(qiáng)的學(xué)科，加之古詩中的“一山一石，一花一鳥”都人性化了，蘊(yùn)含詩人深厚的內(nèi)心情感，所以，發(fā)拙古詩文質(zhì)兼美的特色，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞領(lǐng)會詩人的內(nèi)心世界就顯得尤為重要。

如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢?我認(rèn)為要抓住以下幾點：

一、把握重點詞語，感受語言藝術(shù)美，找到學(xué)習(xí)古詩的鑰匙。

詩人嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確地運用精辟的語言，反映出各自不同的氣質(zhì)，或是豪邁的情感，或是爽朗的氣概，或是表現(xiàn)孤寂的情懷，或流露閑適素雅的情感?？傊?，每首詩都描繪了如畫之景，體現(xiàn)了很深的語言功力。教學(xué)時，把握重點詞語，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩人如何用準(zhǔn)確的詞語表情達(dá)意。那些富于傳神的關(guān)鍵性詞語，可以說是整首詩的“詩眼”。對詩歌鑒賞來說，抓住了詩眼就可以說抓住了全詩的靈魂和精髓，找到了學(xué)習(xí)古詩的鑰匙。

比如《小池》這首詩，泉眼和樹陰同時用了“惜”、“愛”兩個詞，教學(xué)時可適時品評：一個“惜”字讓我們感覺到什么?綠樹的影子映照在水中，在詩人看來，樹陰好像是什么?使學(xué)生意識到這兩個同在詩中的重要性，領(lǐng)會到“泉眼和樹陰”似乎也有感情，使細(xì)流和晴柔更讓人喜愛。再如《登鸛雀樓》，教學(xué)“欲窮千里目，更上一層樓”時，講解詩人登上二層樓看到青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景時產(chǎn)生了什么想法?抓住“欲、窮、千里、更”四個詞，不僅讓學(xué)生理解詩句表面意思，還可以深刻地領(lǐng)悟到詩人登高望遠(yuǎn)，不斷向上的精神，就是在這樣深入體會詩人遣詞用語的精妙和深層含意的同時，提高了學(xué)生對語言的鑒賞能力。

二、展開聯(lián)想與想象，擴(kuò)充挖掘“空白”，再現(xiàn)詩中情景。

古典詩文中有很多名篇佳作，語言精警含蓄、跳躍靈動，意趣無窮，常有“不著一字，盡得風(fēng)流”之妙。教師須獨具匠心，發(fā)掘古詩文藝術(shù)上的空白，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動記憶，發(fā)揮想象去進(jìn)行體驗和藝術(shù)的再創(chuàng)造，將古詩文變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動，從而感受其中有聲有色、有情有理的豐富內(nèi)涵。

有位哲人說：正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句研讀，設(shè)問并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)展性想象，使詩句描繪的景象浮現(xiàn)在眼前，達(dá)到身臨其境的效果。

沒有想象就沒有藝術(shù)欣賞，古詩文的欣賞離不開想象。由于古詩語言具有概括、含蓄、跳躍等特點，因此在初步弄懂以后，還要根據(jù)詩歌原句的提示，調(diào)遣自己已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗積累，展開合理的聯(lián)想和想象，再造出詩歌的情景，才能真正深切感受詩歌的意境和深入理解詩歌的意蘊(yùn)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀古詩文的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的語言描繪，在腦中勾畫出各種人物、情景、內(nèi)心活動等。通過形象、生動的語言描繪，來喚起學(xué)生類似的記憶表象，使學(xué)生在有關(guān)表象的回憶中形成想象的情景。如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！苯處熗ㄟ^對山間清幽美景、山村淳樸民風(fēng)、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，體現(xiàn)了詩人勾勒的心中理想的社會境界，表達(dá)了對目前隱居生活的滿意之情。理解古詩如果單靠注釋、說明，那么詩意是不完整的，支離破碎的。如果能通過想象、感悟，那么詩意也就會豐富、生動、鮮活起來。

三、玩味欣賞佳句，鑒賞品味意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

古詩中有許多上好佳句，如：“國破山河在，城春草木深”、“曲徑通幽處，禪房花木深”、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等等。抓好佳句教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些佳句，不僅可以幫助學(xué)生積累好詞好句，學(xué)習(xí)修辭方法，還可以接受規(guī)范化語言的熏陶，提高表達(dá)能力，更重要的是使學(xué)生體會詩人的情懷。如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睆淖置嫔峡?，作者是贊頌野草頑強(qiáng)的生命力，其實，字里行間卻隱喻進(jìn)步事物戰(zhàn)勝落后事物的客觀規(guī)律。

為了使學(xué)生理解佳句在表達(dá)上的準(zhǔn)確、鮮明、生動，可以采用換詞對比法。如《絕句》中的“窗含西嶺千秋雪”讓學(xué)生考慮把句子的“含”改成“前”好不好?為什么?經(jīng)過比較，學(xué)生認(rèn)識到“含”是包含的意思，好像詩人看見的一幅鑲嵌在鏡框里的積雪皚皚、綿延不斷的西嶺圖。

此外，還可以學(xué)習(xí)修辭手法的方式進(jìn)行佳句教學(xué)。如：《望廬山瀑布》詩人采用夸張、聯(lián)想、比喻等手法，“飛流直下三千尺”并非實指三千尺，只是言其高罷了，形象地寫出了瀑布的氣勢；接著把瀑布描繪得雄奇壯觀，也充分表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情。又如《游園不值》，詩人看見一枝美麗的紅色杏花透過圍墻的空隙伸到墻外來時，聯(lián)想到墻內(nèi)一定已是繁花似錦、滿園春色了，從而吟出了“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句。詩人的聯(lián)想使后兩句詩給人以啟示和精神的鼓舞：一切美好的、向上的、生機(jī)勃勃的新事物，都具有頑強(qiáng)的生命力。

學(xué)生在閱讀鑒賞的過程中，自然而然的會去體會詩的情感，去與作者共同品讀山水的清靜幽邈，氣勢雄渾；共同感受人生的怨恨悲愁，喜樂歡愉；共同嘆惜金甌殘缺、國恨家仇；共同走進(jìn)邊塞，看鐵甲戰(zhàn)戟，聽金鼓清角。這些深藏在學(xué)生心中的詩，隨著學(xué)生生活經(jīng)驗的增加，會慢慢成為他們精神上不可或缺的一部分。這對于他們完善人格的形成和個人修養(yǎng)提高都是大有裨益的。

第三篇：教師尊重學(xué)生演講稿

尊重學(xué)生，給孩子自由成長的空間

重慶市中山外國語學(xué)校 譚曉玲

迎來2014年，我跨進(jìn)教師行業(yè)已經(jīng)23個年頭，這23年來的教育故事多得如我打過的，沒有計數(shù)也無法計數(shù)，如我用過的粉筆，多化作齏粉水隨風(fēng)飄逝，那些能在我心里留下些許痕跡的故事則告訴我：雖說老師是園丁，但不要隨意修剪你認(rèn)為旁逸斜出不合眼緣的枝椏，因為他也許會長成美麗而獨特的造型，雖說老師是靈魂的工程師，但不要按自己的藍(lán)圖完成學(xué)生的教育，學(xué)生才是教育的主體，我們，只是輔助他們成長，孩子需要自由成長的空間。尊重學(xué)生，給孩子自由成長的空間則需要一些耐心與一份愛心。一些耐心

這里的耐心，不是我用多少時間給孩子講懂了一道題，也不是我和一個問題學(xué)生談了多少次心，而是學(xué)會耐心等待，相信孩子會自我成長。我家樓頂有一個小小的花園，最初種的一顆極漂亮的黃果蘭死了，我補(bǔ)種了一顆，它太弱了，有一米高，根部都只有小指頭粗，和其他花臺的花比起來極不協(xié)調(diào)，我老公幾次要拔了它，我都護(hù)著“你生下來就有這么高嗎，你要給他時間，他會長大的”。現(xiàn)在，他是我家最漂亮的樹，即使是這樣的數(shù)九寒天，他仍然花開不敗?！敖o他時間，他會長大”，不僅花木如此，人也如此。孩子接受的不僅是學(xué)校教育，社會，家庭，媒體都是課堂，孩子們在這些課堂中吸取著力量，他們在努力成長，請給他們時間。我班的周新宇，一度是班上壞了一鍋湯的那顆螺絲，所有的老師，包括藝術(shù)團(tuán)的老師都怕他，陸羽老師也被他弄得束手無策，裝病，裝瘋，不可收拾。我想了各種辦法，表揚他吧，他會讓教室無半刻安寧，批評吧，哪怕你只是溫和的提醒他一句“注意聽講”，他也會淚流滿面抽抽搭搭鬧上一兩節(jié)課，最嚴(yán)重的時候，你即使是一個眼神提醒，他也會一彎腰將腦袋塞進(jìn)抽屜半天不出來，弄得老師學(xué)生沒法上課，怨聲載道，和家長配合教育，也沒見效果，從不趕攆學(xué)生的我都有了“他轉(zhuǎn)學(xué)就太好了”的想法。后來，轉(zhuǎn)念一想，也許開始他只是想引起大家的關(guān)注，只是方法不對，受到老師同學(xué)的批評后又產(chǎn)生了抵觸情緒。找到問題過后，我在班上告誡他和其他孩子：要想老師和同學(xué)關(guān)注你，你得做最棒的自己，才會贏得大家的佩服和喜歡，相反，你只能得到大家的嫌棄和厭惡，并把做最棒的自己這個條幅掛在教室里。然后，聯(lián)合其他老師和同學(xué)對他進(jìn)行了冷處理，不論他鬧什么響動，盡量不批評，絕對不影響上課的進(jìn)程。我們常說：老師的眼里揉不得

沙子，絕不允許孩子不聽課，可我就得容下這粒沙。兩個月下來，孩子變了，上課不搗亂了，臉上有笑容了，也進(jìn)步了。也許，是他感受到了老師同學(xué)的包容，也許是我們的不關(guān)注讓他鬧了也沒什么意思，更或許，是他在反思自己的言行?？傊?，很慶幸當(dāng)時我沒有對他進(jìn)行不依不饒的教育，雖然有些教育必須抓住契機(jī)，但有時給孩子成長的時間，我們也看到他的成長。一份包容

期末復(fù)習(xí)的時候，我們常常對學(xué)生在答題中犯的不該的錯誤生氣，可黃雙孝老師說的一句話讓人很有感觸“他們只是孩子，犯錯是他們的權(quán)利，應(yīng)該原諒”。是的，他們只是孩子，有什么不能原諒的呢！多一份包容與愛，給孩子的就是一個晴天。老師們對我班一個女生的名字一定不陌生，不僅是因為她歌唱得好，更因為這學(xué)期他的表現(xiàn)，開學(xué)不到一個月，她就扇了兩個同學(xué)的耳光，穿著打扮不合時宜，和其他班讓老師頭疼的男生交往甚密，當(dāng)著全班同學(xué)的面和爸爸打架，不服老師管教，大吼老師，在她的影響下，班上壓抑著的因換老師等造成的負(fù)面情緒一觸即發(fā)，連最老實的女生也學(xué)會了頂嘴，這些我都可以忍耐，最嚴(yán)重的是她開始抽煙，當(dāng)我從她抽屜里找到煙的那一刻，我憤怒了，像邱琴說的那樣“這么多年我從沒看見譚老師發(fā)那么大的火”。我憤怒，不是因為她影響了班級，而是眼睜睜的看著她的變化痛心。從一年級接手這個班，我就知道，這孩子來自家庭的負(fù)面影響很大，如果失敗的家教是5+2=0的話，那他是5+2=負(fù)數(shù)，她來自離異家庭，父母的言傳身教和教育觀點與學(xué)校想給他的簡直是離經(jīng)叛道，他的姐姐就是失敗的案例。他姐姐從六年級開始夜不歸宿，初中只讀了半年就成為社會青年，最可怕的是后來染上了毒癮。哲人說：要想土地不長雜草，就給他種上鮮花”，從一年級開始，我就說動她父母讓她參加音樂訓(xùn)練，培養(yǎng)他的口才，只是希望他的內(nèi)心被鮮花占領(lǐng)而雜草不侵?？伤€是朝著我害怕的方向在發(fā)展。我求助唐老師和曾部長，對他教育后進(jìn)行停課一周的處理。這時，領(lǐng)導(dǎo)提出讓我把她犯的錯誤寫成書面材料，要在集會上批評他，好給全校同學(xué)一個警示教育。我猶豫了一會兒，以我懶得寫為由拒絕了，其實，這個案例就在我的班級資料中，可我不能。一旦在1600多名師生面前亮相批評，無疑給她貼上了一個標(biāo)簽：我抽煙、我打架，我是壞孩子。我不知道她將怎樣面對學(xué)生的眼光，但我知道，當(dāng)她在犯錯的邊緣掙扎時，他會以反正我抽煙打架是大家都知道的為由，繼續(xù)犯錯。而不會為了自尊和面子控制住自己。還好，學(xué)校在集體早會對他點名批評時，他還沒到學(xué)校，同學(xué)們也懂事的沒有提及。后來，我多次找他談心，并帶他尋找心理輔導(dǎo)，鼓勵他參加球賽。盡管心理咨

詢師認(rèn)為對他幾乎沒有效果，但從那以后，前面的錯誤他在學(xué)校一個也沒犯，態(tài)度端正多了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步。以前，他在日記里這樣寫道“大橋在我眼里也變得那么冰冷討厭，真想一腳踢掉他”?，F(xiàn)在，他在日記里寫道“他們吵吧，鬧吧，我不想管也管不了，我只管吃好穿好把學(xué)習(xí)搞好就行了”盡管還很消極，但至少不再用把自己變壞來表達(dá)自己的反抗。

期末考試結(jié)束后，我找他談心，我說“小學(xué)六年，譚老師還能護(hù)送你半年，這段時間，你表現(xiàn)很好，排開一切干擾，保持這種狀態(tài)一直到高中畢業(yè)，你的人生會很美麗?！?/p>

在這里，也祝我過去的學(xué)生、現(xiàn)在的學(xué)生、將來的學(xué)生以及在座各位都有美麗的人生。尊重學(xué)生，給孩子自由成長的空間，善待的不僅是學(xué)生，還有我們自己。篇二：師德演講稿――尊重學(xué)生,待生如友

師德演講稿——尊重學(xué)生，待生如友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家下午好！

我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，待生如友

在近十年的教學(xué)生涯中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來影響學(xué)生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學(xué)生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗。這樣，學(xué)生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現(xiàn)出來。

愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，對我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進(jìn)教室時，除了檢查作業(yè)之外，總會有意識地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學(xué)生的愛

心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。

去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，一位老人，進(jìn)門就問你是李老師嗎？我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你?！苯又烷_始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年紀(jì)也就是去年的五年紀(jì)有一位男學(xué)生叫趙品元（他的外甥），因為前幾年醫(yī)院誤診，做錯了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語文可以在家自學(xué)，英語誰也不會，輔導(dǎo)不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)?！钡诙熘形?，她就把孩子領(lǐng)來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力?！睕]想到，就這不經(jīng)意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他！他要上學(xué)了。第二天，他果然來上學(xué)了。我是既感動又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個動作，就讓他改變了那么多?；蛟S有時只要一個眼神，一個細(xì)微的動作，就會改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。

教師要教育別人，自己要先受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促

進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！篇三：教師演講稿我的學(xué)生,我的愛 我的學(xué)生，我的愛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！

我今天演講的題目是 《我的學(xué)生，我的愛》 “育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊畮纵d風(fēng)雨，我倍嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到：愛是教師最美的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛的專心致志，愛的無私無畏！

每次走進(jìn)校園，我都會深深地感動著，沒有哪一種職業(yè)能有這樣的殊榮，被人千百次地問候：老師，您好！老師，您好！每當(dāng)沐浴著那清脆的童聲，聽到那仿佛來自天籟的纖塵不染的問候，感受到孩子們那水晶般純潔的心靈時，我都會醉心于自己當(dāng)初的選擇——當(dāng)一名教師。

有人說教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師甘為人梯，默默奉獻(xiàn)；有人說教師捧著一顆心來，不帶半根草去------,我就是帶著這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍,當(dāng)我穿越了籠罩在教師身上的所有光環(huán),觸摸到它的實質(zhì)時,才真正理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵,教師是那么的平凡,:就如同一顆小小的鋪路石,教師又是那么普通，只是歷史長河中的滄海一栗,然而，教師又是偉大的，它是太陽底下最光輝的事業(yè)；教師 是神圣的，它承載著人類靈魂工程師的重責(zé)。

一路走來，我認(rèn)識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！闭J(rèn)識了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”認(rèn)識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！闭J(rèn)識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣?！边@些無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒 有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師?！? 護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其教”，進(jìn)而“樂其道。

在從教生涯中，我始終把教書育人鉻記在心，對待學(xué)生一視同仁，從不因?qū)W習(xí)成績，家庭背景而偏袒某個學(xué)生，從不惡意地傷害某個學(xué)生，因為畢竟每個學(xué)生的背后都有有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國的未來，所以我坦誠地對待每一個學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)他們，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，對學(xué)生的過失能理智地分析，正確引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予寬容和諒解，對后進(jìn)生能用超常的耐心去感化，視他們?yōu)檫t開的花朵，給予精心哺育，課下，我會對學(xué)生摸摸頭，開開玩笑；學(xué)生病了,我會噓寒問暖，為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；我不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我愛我的學(xué)生，我愛我所從事 的教育事業(yè)。

我善待每位學(xué)生，用那“愛”的清泉，去擦拭后進(jìn)生歪曲的心靈，使所有的孩子身心得到健康成長，學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。我愿意堅守在教師這一平凡的崗位上，用無私的奉獻(xiàn)，真誠的關(guān)愛鋪就孩子們的成功路。每當(dāng)碰到自己教過的學(xué)生，不管過去他們成績?nèi)绾危呐轮唤踢^她一年半載，時間已過那么久，今天能聽到他們親切的叫聲：“老師，老師”我就心滿意足了。每次放假，好多學(xué)生都抽空來看我，是我莫大的安慰。每到節(jié)日，那一條條祝福的短信，就是我愛的回報吧！

從教至今，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的 道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用熱血和汗水去澆灌一 茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

最后，我用一首小詩勉勵自己：我無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室，三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學(xué)，開啟智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌。為了祖國的希望，激情飛揚，激情飛揚。無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章，那一塊黑板，幾只粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點燃信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意凝成雨露，讓碩果飄香。為了祖國的輝煌，展翅飛翔，展翅飛翔。

我的演講完畢，謝謝大家！篇四：教師奉獻(xiàn)演講稿 做個好教師 奉獻(xiàn)中國夢

達(dá)旗第三小學(xué)

李慧霞

2014.10 做個好老師，奉獻(xiàn)中國夢

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我演講的題目是：做個好老師，奉獻(xiàn)中國夢。

“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經(jīng)說過話，其實教師這個行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一個學(xué)生喜歡的老師呢？

回顧自己，為師四年，時時感受到的是一種與學(xué)生在一起的樂趣，面對聰明活潑各有特長的學(xué)生，我工作的疲憊不復(fù)存在，心境和他們一樣永遠(yuǎn)充滿活力。在與學(xué)生交往的過程中，我與學(xué)生的關(guān)系都相處得很融洽，我想這都出于我對學(xué)生的尊重。剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上中學(xué)時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，自己真正當(dāng)上教師后，就立志要尊重學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。

用微笑面對學(xué)生，同時也會收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時也被學(xué)生尊重——教育就會在這種雙向認(rèn)同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重?zé)釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在這幾年的工作中我注意做到以下幾點： 首先，尊重學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動跟學(xué)生打招呼，如果學(xué)生先給我打招呼，我都會微笑地答應(yīng)他們。學(xué)生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會了感激。其次，要想讓學(xué)生尊重你，你也先要尊重學(xué)生。“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一?！彼麄冏钕Ｍ處煂λ袑W(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調(diào)皮搗蛋總?cè)堑湹膶W(xué)生，我總是更要給予更多關(guān)注的目光。這些學(xué)生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關(guān)注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現(xiàn)自己。那么我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生，更多地關(guān)心他們，讓他們在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿足他們的自尊心。

再次，尊重學(xué)生還要寬容學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是要寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。每當(dāng)有學(xué)生暫時回答不出問題時，我都會適當(dāng)提醒與鼓勵，或輕聲耳語或拍一下肩背，這樣既緩解了學(xué)生緊張的情緒，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，而且還縮短了師生間的距離。把自信和希望，把善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里。

尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。教師要細(xì)心地關(guān)注每一個年輕生命內(nèi)心體驗的微妙情感，保護(hù)他們的自尊與自信，為他們揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個學(xué)生并非易事。所以我必須堅持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來真心，用智慧激發(fā)智慧，用尊重贏得

尊重，做一個學(xué)生真正喜愛的老師。篇五：“尊重學(xué)生友愛無限”演講稿[1] “尊重學(xué)生友愛無限”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家下午好！今天我演講的題目是——尊重學(xué)生，友愛無限！《荀子》教誨我們：仁者必敬人。清代書畫家、政治家劉墉也說過：“幫助人，給予對方最高的尊重。這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操?！?冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睆倪@些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實就是一種仁愛的藝術(shù)，就是一種尊重。尊重學(xué)生，老師要扮演好四種角色：學(xué)習(xí)上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、游戲活動的快樂伙伴。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)走上教師崗位一年了，在這短短的時期，有彷徨過、哭泣過、微笑過、感動過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。經(jīng)過不斷的嘗試，可又接二連三地陷入困境，不斷地失敗，又不斷地總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆尊重學(xué)生的心。友愛就是對學(xué)生最好的尊重，就好比寒冷的冬天朋友送來的一雙溫暖的手套，那是友愛貯存已久的光芒，一經(jīng)散發(fā)便不可停止。教師對學(xué)生哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。我時時刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這些學(xué)生的朋友，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆待生如友的心面對和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，我會關(guān)切地問他們原因；當(dāng)學(xué)生失落時，我會鼓勵他們；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我會熱情的幫助他們。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有次學(xué)生拿著一道題目來問我，我耐心地講給他聽，聽完他說：“老師你真棒！”我笑了，頭一次聽到學(xué)生對我的贊美。接著他又說：“老師你笑起來的樣子真好看，我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷地進(jìn)步?！焙苜|(zhì)樸的話，卻讓我感動不已。我發(fā)現(xiàn)只要對學(xué)生尊重時刻抱著一顆友愛的心就能得到學(xué)生的愛戴。下課后，我把自己變成一個幽默的朋友。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了，偷偷放到桌上的零食多了?? 尊重學(xué)生的方式還有很多種，生活中一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一條作業(yè)的批語，都會在學(xué)生心中激起小小的漣漪?！澳?，過去把門關(guān)上；你，上來把黑板擦干凈！??”這樣的話語在校園里隨處可以聽到。不用想，這一定是老師在跟學(xué)生說話。只因為我們深信不移，學(xué)生們會乖乖地照我們的指令去執(zhí)行。如果我們用平和的語言再試試：“孩子，請你把門關(guān)上，好么？你能幫我把黑板擦干凈么？謝謝！”我們的學(xué)生同樣一定會去做，但心情會不會不一樣呢？尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，是一種力求完善的動力，更是高尚師魂的源泉。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的關(guān)愛，來塑造更多的孩子美好的心靈呢？

尊重學(xué)生最重要的是要讀懂他們，學(xué)生猶如一首詩，春風(fēng)般的溫柔，夏雨般的朦朧，秋意般的可人，冬雪般的潔白。柔如水，輕若風(fēng)，若想尋找綠林草趣，化冰為水的柳條般的情感，不妨走入這首詩里來。自然學(xué)生也有理不清、訴不完的心事。一次我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生精神狀態(tài)不佳，成績有退步，找他談心得知他因為跟同桌相處不融洽而受到了困擾，想主動道歉又不好意思開口，一直處于尷尬的狀態(tài)。在我的開導(dǎo)下他倆和好如初了。平常我很樂意傾聽學(xué)生的心事，他們也愿意跟我交流。

一次課外活動，我和學(xué)生們一起玩丟手絹的游戲。宣布游戲規(guī)則后，大家都迅速蹲好圍成一圈。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情，從他們?nèi)炭〔唤目蓯鄣臉幼游铱梢耘袛嗍纸伇粊G在了我身后，為了配合孩子們我假裝什么都不知道。最后我神情地為他們演唱了一首歌，在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲。其實豐富學(xué)生的課余生活帶領(lǐng)他們做一些有意義的活動很簡單，大家所熟知的一些趣味活動，比如“捷足先登”、“穿針引線”、“同心協(xié)力”、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學(xué)生一起分享，做他們的游戲玩伴。

短短的教書生涯，雖然辛苦、平淡，雖然沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業(yè)績?？晌殷w驗到了人生最大的幸福。我在心底默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無邪的學(xué)生，我也要把工作做好。用責(zé)任、愛心尊重學(xué)生，用智慧、文化啟迪學(xué)生，用激情、美德感染學(xué)生，要以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。以優(yōu)良的師德師風(fēng)踐行教書育人的偉大使命。

第四篇：淺談教師如何尊重學(xué)生人格

淺談教師如何尊重學(xué)生人格

在教學(xué)中師生以語言為媒介進(jìn)行交流與溝通，交往就意味著對話和參與，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是充實在師生之間的一種精神氛圍，在平等的對話氛圍中，教師將學(xué)生帶入對真理日益深刻的理解和知識的無限的渴求之中。

《基礎(chǔ)教育改革綱要》要求：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)習(xí)都能得到充分的發(fā)展”。

新的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)中師生雙方的交互主體性，即師生在人格、價值、尊嚴(yán)上完全平等，在教學(xué)中結(jié)成互為主體的關(guān)系，沒有人可以凌駕于他人之上，教師只是“平等中的首席”是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。新的教學(xué)本質(zhì)觀力圖在實踐中建構(gòu)民主和諧的師生關(guān)系。

但是在目前的教育和教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀還十分頑固地占領(lǐng)著部分教師的頭腦，在教學(xué)的實際操作中，部份教師仍然充當(dāng)?shù)氖恰熬臁焙汀芭泄佟钡慕巧?，這樣就制約了新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。在教育觀念大變革的時代，各種教育觀點應(yīng)運而生，因此，只有全面把握中國教育和歷史的現(xiàn)狀，實事求是的分析、制肘中國基礎(chǔ)教育的困難，用科學(xué)的、發(fā)展的、全面的觀點來看待每一種教育現(xiàn)象，才能合符中國教育的實際。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視教學(xué)中教師要營造一種師生互動，學(xué)習(xí)的自由氛圍?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有 吳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 青年教師培訓(xùn)教材個性地學(xué)習(xí)?！边@就要求我們教師把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍。

如果我們?nèi)匀粓猿帜切┙⒃趲煹雷饑?yán)等級觀念基礎(chǔ)上的清規(guī)戒律，學(xué)生在課堂上正襟危坐，連話也不敢說，或以分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案的無形繩索、捆綁學(xué)生，學(xué)生的智慧發(fā)展就完全成為紙上談兵了。

只要有助于學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生“一路綠燈”。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的時空，使其個性得到充分的發(fā)展。因此，要全面落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，因而教師必須轉(zhuǎn)變角色，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，為每一個學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要做到這點，教師必須實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變：

（1）教師由道德的傳播者向道德發(fā)展的向?qū)У慕巧D(zhuǎn)變。

（2）教師由知識的傳授者向引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。

（3）教師由學(xué)生問題的解決者向?qū)W生解決問題的參與者、指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。只要真正做到這3個轉(zhuǎn)變，教師尊重學(xué)生人格就不會在紙上談兵了，上級教育部門也不會用這樣的規(guī)定，那樣的紀(jì)律去約束、處理違背師德的個別教師，在中小學(xué)教育中所出現(xiàn)的體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象也會逐漸消失。每一個教師才會真正明白，目前對待孩子教育方式也是孩子對待我們和別人的方式。

只有師生關(guān)系和諧，一個真正意義的尊重學(xué)生人格的教育格局才會形成。教師們會給孩子更多的愛，用自己美好的心靈去溫暖、醫(yī)治孩子心里的創(chuàng)傷，用自己精神甘霖去洗滌孩子思想污漬。

第五篇：教師如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

教師如何引導(dǎo)學(xué)生讀書

必斯?fàn)I子總校

于海英

閱讀是一個民族精神發(fā)育和文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。李克強(qiáng)總理指出，全民閱讀“不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強(qiáng)社會的道德力量”?，F(xiàn)在，全國各地正積極推動倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會系列活動。而學(xué)校更是把讀書活動作為學(xué)校的一項重要工作來抓。如何讓學(xué)生愛上讀書，學(xué)生應(yīng)該讀什么書，應(yīng)該怎樣讀書，則成為一個迫在眉睫的問題擺在我們每個語文教師的面前。

那么，作為一名語文教師該如何引導(dǎo)學(xué)生讀書呢？我認(rèn)為可以從以下幾點做起：

一、激起課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。”所以在平時的語文課堂教學(xué)中，我善于把握學(xué)生的興趣點，不露聲色地把學(xué)生引入到自主閱讀中去。我把教室環(huán)境布置得富有書香氣息，張貼一些有關(guān)讀書益處的名人名言，像凱勒的“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸”等。同時建立班級圖書角，并讓學(xué)生自己推選圖書角的小負(fù)責(zé)人，建立班級借閱制度，引導(dǎo)學(xué)生之間相互借閱，交換閱讀，同時，集體到圖書館借閱，營造一種濃厚的讀書氛圍。對于平時喜愛看書的學(xué)生，我不僅平時加以及時表揚，在學(xué)期末還授予這些學(xué)生“讀書之星”的稱號。

二、發(fā)揮家校合作的力量。

學(xué)生課外閱讀的時間很多都在家里，單憑學(xué)生一時的興趣和教師的遙控指揮，很難堅持長久。要想使學(xué)生的課外閱讀從單一的興趣轉(zhuǎn)為一種習(xí)慣，還得發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，在家長與老師之間達(dá)成一種共識，家校合作，雙管齊下才會見效。所以我們可以在向?qū)W生提出閱讀要求的同時，向家長發(fā)出倡議，讓他們和老師共同監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀情況 本著“一切為了孩子，為了孩子的一切！”這一理念，家長們也肯定會支持這項讀書活動。有了家長的監(jiān)督與支持，許多家庭都營造了濃厚的家庭閱讀氛圍。在親子閱讀的過程中，學(xué)生逐漸喜歡上了閱讀，感受到閱讀的樂趣，嘗到了閱讀的甜頭，課外閱讀的自主意識越來越強(qiáng)了。

三、推薦優(yōu)秀的課外讀物

在學(xué)生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”，所以選擇一些優(yōu)秀的課外讀物是非常重要的。但學(xué)生對課外讀物缺乏取舍與辨別能力，甚至一部分家長經(jīng)常和我提起：想給孩子買幾本課外書，但不知買什么樣的書籍比較適合？也顯得有些心有余而力不足。提供和推薦高質(zhì)量的閱讀材料，是把學(xué)生成功引向課外閱讀的必經(jīng)之路，作為教師責(zé)無旁貸。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點，參考了一些學(xué)校的課外閱讀考級制度，向家長和學(xué)生提供了一部分優(yōu)秀的課外讀物供參考。如語文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目，《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成》、《水滸傳》、《朝花夕拾》等課外閱讀書籍和名人傳記，散文等智慧類書籍。在這些著作中，學(xué)生們可以追隨大師的足跡，聆聽先哲的教誨，領(lǐng)略名人的風(fēng)采。這些書既能讓學(xué)生們開拓視野，增長知識，又能讓他們凈化心靈，陶冶情操。

讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，就會讓學(xué)生在讀書中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

四、激勵語言的積累。

在此良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，我把積累的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在“日積月累”本上，或是做成讀書卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當(dāng)成一種樂趣。與此同時，利用早讀、讀書課、語文課的時間，開展故事會、讀書匯報會、演講比賽、誦讀比賽、好詞好句接龍等活動，給學(xué)生一個展示自己課外閱讀成果的舞臺，并在班內(nèi)定期評比“閱讀大王”、“積累明星”，使學(xué)生在閱讀積累中獲得成就感，獲得滿足感。

五、指導(dǎo)閱讀方法

我在指導(dǎo)他們閱讀時告訴他們，讀書要通過“三要”： 一要有書可讀。我建議學(xué)生每學(xué)期都要買幾本自己喜歡的書來閱讀，并且號召學(xué)生資源共享，彼此換著讀。同時，我在班里設(shè)了一個圖書角，還定期向他們推薦圖書館的好書，讓他們閱讀，討論，談心得。

二要摘錄語句。文章中的好詞好句，是最好的寫作素材，在文章中起著描寫細(xì)膩，襯托點綴的作用。我讓學(xué)生設(shè)立一個“好詞好句”記錄本，在閱讀過程中，將自己認(rèn)為寫得好的詞句或片斷摘錄下來，和同學(xué)互相傳讀，互相欣賞，教師定期檢查。在學(xué)期結(jié)束時，每人都已記錄了一本，有的還有兩本以上。在寫作時，學(xué)生就會在文章中恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語和句子，作文的質(zhì)量不斷提高。

三要學(xué)會仿寫。課文和課外讀物的文章一般都是段落分明，條理性邏輯性較強(qiáng)的文章，仿寫可以提高學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力。但我在訓(xùn)練他們仿寫時，提出了“三不”的要求：①不將原文內(nèi)容改頭換面。②不照抄原文的特定環(huán)境的詞句。③不將原文的人或事物生搬硬套。我要求學(xué)生仿寫的是別人的布局謀篇和寫作手法，仿人家的詞語用得優(yōu)美生動，文章內(nèi)容具體等。由于要求學(xué)生仿方法不仿內(nèi)容，寫作時，學(xué)生可以任意發(fā)揮，寫出的文章精彩紛呈。

四、要記錄讀書心得

在讀書之后及時寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲，是我們讀書的一種較高的層次，是最能鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和提高寫作能力的一種手段。

巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”讓我們教會學(xué)生讀書，真正讓豐富的課外閱讀成為學(xué)生寫作中的一個亮點，人生路上的一盞明燈。