第一篇：關(guān)于馮遠瓊老師發(fā)揮傳幫帶作用、指導青年教師材料

關(guān)于馮遠瓊老師發(fā)揮傳、幫、帶作用指導青年教師材料

遵義縣第一小學教師蔣文兩

子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

馮遠瓊老師和我1993年同時畢業(yè)于貴州省南白師范學校，那時我們站在同一起跑線上，由于她工作努力，善于學習，敢于拼搏，不久，她用自己的辛勞改變了自己的工作環(huán)境——從鄉(xiāng)村教師變成了縣城教師。環(huán)境變了，舞臺更大了，馮老師絲毫沒有松懈，而是以更飽滿的熱情投入到她鐘愛的事業(yè)——教書育人、教研教改。在諸多方面都取得了豐碩的成績，馮老師理所當然地成為享譽一方的教學名師，學科帶頭人，骨干教師。2010年，我有幸通過招考與馮老師成為遵義縣第一小學的同事，馮老師擔任語文學科大組長，我是語文教師。

我在農(nóng)村小學工作的那些年，正是教研教改的關(guān)鍵之年，由于農(nóng)村條件限制，教學觀念、方法陳舊。來到縣城一小，我如同井底之蛙，有點無所適從。在我迷茫、困惑的時候，馮老師給了我莫大的鼓舞和幫助。我記得，一群活蹦亂跳的學生不聽我召喚時，馮老師幫我分析了農(nóng)村學生和縣城學生的不同之處。她說，相比之下，縣城學生思維活躍，愛好廣泛，見多識廣，但是絕大多數(shù)孩子是獨生子女，從小到大都是關(guān)在屋子里長大的，缺少合作意識，缺乏生活磨煉，比較嬌氣、自私、冷漠??你要因材施教，對癥下藥。要多向身邊有經(jīng)驗的教師學習。要多看書，提升自身素質(zhì)。要在學生心目中做好榜樣，樹立威信。一番貼心的話讓我茅塞頓開，按照她告訴的方法去做，果然湊效。我還記得，初來乍到，對學校推行的“批注式備課”理解不透徹，像以前一樣，把整個教學流程密密麻麻地寫在教科書上，深怕有所遺漏。第一次常規(guī)檢查的時候，馮老師沒有半點責怪，而是信手拈來一本讓我進行比較?？吹酵袀兙佟⒚烙^的備課，我無地置容。馮老師親切地對我說，批注式備課本身就是一種嘗試，沒有固定的模式，大家都是摸著石頭過河。只是要體現(xiàn)有效性，要起到教學“藍本”的作用。她還告訴我指導學生習作和評價的方法，她說，傳統(tǒng)的評價方法是看遣詞造句，然后老師幫著修改，最后寫一大段評語。這種方法忽視了學生的主觀能動作用，完全用成人的眼光審視孩子的世界，費力不討好！作文評價應(yīng)發(fā)揮學生自評、互評的作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們合作、探究的能力。聽君一席話，勝讀十年書。馮老師把他辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，毫不保留地告訴了我。

在馮老師的幫助下，我在班級管理、教育教學方面很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還取得了一點點成績。2010年，我參加遵義縣教師“四個一”技能大賽，我在教學設(shè)計、教學反思、教學論文三個方面都取得了好成績。2011年4月，在優(yōu)質(zhì)課評比中，我從片區(qū)比賽到全縣決賽都取得了第一名的好成績。因為班級管理出色，我還獲得了遵義縣2012年“優(yōu)秀留守兒童代理家長”的稱號。輔導學生參加各級比賽都獲得了滿意的成績。

馮老師，我的同窗、摯友、良師，永遠是我學習的一面鏡子！在他的鼓勵和幫助下，我一天天成長起來。馮老師，您無愧于“學科帶頭人”、“骨干教師”的稱號。

第二篇：發(fā)揮青年優(yōu)秀傳幫帶作用

發(fā)揮青年優(yōu)秀傳幫帶作用 促進教師共同

成長

-------青年優(yōu)秀教師張玉娟傳幫帶經(jīng)驗總結(jié)

時光荏苒，歲月飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我被確認為青年優(yōu)秀教師已經(jīng)有一年的時間了，在這段的時間里，自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，按照自己制定的發(fā)展計劃，腳踏實地地做好每項工作，下面，我就把這段時間所取得的經(jīng)驗做如下總結(jié)。

一、加強師德，嚴于律己，發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的表率作用

半年來，自已努力學習政治理論，科學發(fā)展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，團結(jié)同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。一直以來，自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強對專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自已的業(yè)務(wù)能力。認真閱讀了許多關(guān)于課堂教學的名師課例和教學隨筆。“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。讓我系統(tǒng)

了解了當前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關(guān)的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自已的理論功底。

三、參與研修，開闊視野，在培訓與研修活動中吸取營養(yǎng)。

一方面積極參加網(wǎng)絡(luò)研修活動，帶動部分教師走進網(wǎng)校。

在平時工作十分繁重的情況下,幾乎每周都能抽空參加中國現(xiàn)代教育網(wǎng)里組織的在線資源課堂的活動，成為一位網(wǎng)絡(luò)研修的先行者，站在教育教學的前沿，把最新的教育信息輸送給學校的一線教師，使學校的信息靈了很多，上級業(yè)務(wù)部門的工作思路，工作內(nèi)容，工作進程，基本能同步帶進了學校的教育教學工作之中．這樣使得平時學校的教育教學工作，尤其是教研工作少走了不少彎路，也避免了盲目性．

另一方面發(fā)揮校本培訓的作用，促進教師整體素質(zhì)提升。

在校本培訓活動中，自己引領(lǐng)廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領(lǐng)教

師深入研究，做到邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，把教師們在學習中的優(yōu)秀經(jīng)驗在校內(nèi)推廣，增強了實效性。

四、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助傳帶教師再提高

經(jīng)常和自已傳帶教師——田彩老師，袁化枝老師，李林花老師聯(lián)系，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他們進行傾心交流；經(jīng)常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。上學期田彩老師承擔了一節(jié)數(shù)學學校教研課，本學期蒲陽帝老師的一節(jié)數(shù)學學校教研課，備課前，我?guī)退齻儾殚喆罅康南嚓P(guān)資料，提供優(yōu)秀的課例課件；備課時，我都耐心地指導她們分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計；在說課過程中，我就一些細節(jié)性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發(fā)現(xiàn)這兩位教師都非常虛心好學，有著良好的素質(zhì)和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過程中二位都有了很明顯的進步，兩節(jié)教研課都收到了意想不到的最佳效果。

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把中國現(xiàn)代教育網(wǎng)的在線資源看作教學研究的主陣地，把寫教師網(wǎng)校office空間看作自己的愛好，把教學反思及時通過網(wǎng)校office進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

總之，在這半年的骨干教師生涯中，我體會很深，收獲很大，是上級有關(guān)部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于骨干教師的神圣使命。

2009年11月18日

第三篇：發(fā)揮青年教師作用

發(fā)揮青年教師作用，促進學校持續(xù)發(fā)展

——豐臺二中青年教師培養(yǎng)的體會 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

豐臺二中大約在十年前，就開始在全區(qū)介紹青年教師培養(yǎng)的一些做法和體會。這次人事科組織的青年教師培訓會又請我校介紹青年教師培養(yǎng)的經(jīng)驗，接到任務(wù)，我們反復考慮在會上談什么，因為各校都有自己一些成功的做法和經(jīng)驗，我們也在不斷的吸取和學習。所以，我今天談的是一些工作中的感受，如果能給大家一點點啟發(fā)，就算沒有浪費各位的時間了。

豐臺二中現(xiàn)有46個教學班，其中高中25個班，全校2200多名學生。目前，年輕教師數(shù)量逐年增加，35歲以下的青年任課教師已超過100人，特別是高中任課教師中，青年教師更達到85%。人力資源學者認為，教師是學校的重要資源，如果這種資源得到合適的開拓發(fā)展，學校將會更有效能。我校青年教師是個朝氣蓬勃的群體，他們專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，具有強烈的創(chuàng)新意識，渴望實現(xiàn)自我價值。他們的發(fā)展，決定和承載著學校未來。為此，我們格外重視發(fā)揮青年教師作用，促進學校持續(xù)發(fā)展。

一、營造和諧校園氛圍，幫助青年教師融入集體，以情留人。青年教師具有較深厚的學科知識功底，他們剛剛脫離了熟悉的學生環(huán)境，在新的工作環(huán)境中會遇到各種各樣的難題，這些困難中首先 是在新的環(huán)境中要獨立地應(yīng)付生活中的各式各樣的困難，要盡快產(chǎn)生集體歸屬感。

青年教師一到校，無論是接待他們的辦公室老師，還是學校領(lǐng)導，特別是校長一定要滿腔熱情地迎接他們，讓他們一開始就沒有生疏感，感受到的是熱情、關(guān)懷和愛護。所以很多年輕人談到，從踏進學校求職的第一天起，就感到豐臺二中與到過的其他學校不同，在這里真真切切的感到被尊重。青年教師在學校上的第一課是學校組織他們了解二中的歷史，感受二中的文化，其中尊重、和諧是重要的內(nèi)容。校長要親自將學校的傳統(tǒng)文化、辦學理念；分管教育教學的副校長、主任講教育教學的的任務(wù)、學生特點、教育方法和策略等等；一些主要部門介紹他們?yōu)榻處煼?wù)的內(nèi)容、途徑，是每個青年人非常清晰的知道到校工作后能得到什么樣的幫助。

為改善外地進京年輕教師的住宿條件，學校投資幾十萬元重新裝修公寓，安裝熱水器、浴霸、電話、閉路電視和網(wǎng)線。為活躍他們的業(yè)余生活，學校組織青年教師爬山、打靶、參觀、游藝等多種集體活動，使他們真正感到家的溫暖和親人般的關(guān)愛。他們?yōu)閷W校的發(fā)展付出，學校也盡全力為他們解決成家、住房等生活中的實際困難，使他們?nèi)硇耐度氲焦ぷ鳟斨小?/p>

胡曉瑜老師1995年來校，成家后，她家距學校25公里，往返上班很辛苦。當問到她為什么不調(diào)離時，她說道“那是因為有一個情結(jié)。我剛來北京時，是豐臺二中這個集體接納了我，是豐臺二中見證了我的成長，使我從一個初出茅廬的大學生到一名合格的教師，豐臺二中 就是我的另一個家，一個讓我溫暖和踏實的家?！庇形荒贻p教師，在市競賽班上課，由于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，一些名校千方百計動員他調(diào)到他們那里去，但他都堅決回絕了。問他為什么？他說，我只有兩點理由，一是當我孤身一人留在北京時，是二中的領(lǐng)導老師一步步扶著我領(lǐng)著我走過來了，我不能沒有良心；二是二中人中可以為年輕人提供更好的成長和發(fā)展的平臺。還曾經(jīng)有兩位青年教師，在九十年代末離開二中想到外界發(fā)展，但不久又主動回歸，他們分別說，回到二中又找到了家的感覺。

正是由于以青年教師的需求和可持續(xù)發(fā)展為重，才構(gòu)建了民主、和諧、開放的校園人際環(huán)境。對待青年教師更表現(xiàn)出良好的人文關(guān)懷，使學校產(chǎn)生了強大的親和力和凝聚力，每一個青年教師都對學校工作產(chǎn)生了強烈的認同感和集體歸屬感，都根據(jù)學校愿景和自身實際確定了個人愿景，建立個人學習檔案，努力進行自我發(fā)展設(shè)計。大家都自覺把“用心愛事業(yè)、用心愛工作、用心愛學生”作為共同追求，在促進學校發(fā)展的同時實現(xiàn)著自我的人生價值。以情留人，使青年教師進得來、留得住。

二、強化專業(yè)化培訓，為青年教師提供發(fā)展空間，以事業(yè)留人。在每年豐臺二中招聘新教師的宣傳板上，都有這樣的兩句話：“你為豐臺二中輝煌添光彩，豐臺二中為你發(fā)展搭平臺”。在豐臺二中這個集體，我們讓每一位青年教師明確認識到，教育工作絕不是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是展現(xiàn)自身能力、實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。我們提倡“在學習中完善自我，在實踐中發(fā)展自我，在合作中奉獻自我，在競爭中 提升自我”。在強化專業(yè)化培訓這一過程中，青年教師的快速成長和成功，成為學校發(fā)展進程中一道亮麗的風景。

首先，堅持和完善青年班制度，幫助青年教師完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。青年教師到校，要適應(yīng)教師職業(yè)角色、掌握和熟悉教師基本職業(yè)技能、進行師德引導和教育理論學習。為此，我校要求每個剛?cè)肼毜那嗄杲處?，都要參加青年教師培訓班，我們的青年教師辦至今已開辦了16年了。青年教師班按照符合學校具體情況和青年教師發(fā)展特點的管理目標進行管理，基本學習活動內(nèi)容三年為一周期，保證無論是哪一年入班的青年教師，都能得到完整的學習過程。劉洪兵老師是1994—1997學的學員，他性格內(nèi)向，不善言辭，但他思維敏捷，知識全面，在教育教學中以精深的學科知識打動學生，靠自己的真誠情感觸動學生，用自己良好的教育行為感染學生。從高一到高三，他所帶的班一年比一年出色，再淘氣的學生在他的班里都有明顯的改變。1990年至今，我校青年教師班結(jié)業(yè)十一屆，共計79人，原青年班的學員大部分都已成為學校教育教學的骨干力量。

青年教師班是學校為青年教師搭建的自主發(fā)展的平臺，是促進青年教師健康成長的必要條件，是青年教師邁出教師專業(yè)化自主發(fā)展的第一步。經(jīng)過三年的學習實踐，他們順利完成了學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，為他們今后的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)建學習化校園，強化青年教師自覺學習和主動發(fā)展意識。校園濃厚的學習氛圍，真誠和諧的人際環(huán)境感染了剛進校的青年教師，這種同化作用，極大激發(fā)了他們的學習熱情。在創(chuàng)建學習化校 園過程中，我們以教研組為單位組成學習團隊，形成學校宏觀指導，以個人學習為前提，以團隊學習為基本方式的“學?！獔F隊——個人”三級學習系統(tǒng)。青年教師接受力強，思維活躍，大多數(shù)都積極承擔中心發(fā)言任務(wù)，自覺樹立起終身學習的觀念，整體學習力得到提升。每位青年教師都根據(jù)學校發(fā)展目標和自身實際確定了個人愿景，建立個人學習檔案，每個人都努力爭做學習型教師。

學校定期外請報告，如北京實驗二小李烈校長的報告《建設(shè)學習型組織，促進教師主動發(fā)展》，李素麗的《塑造職業(yè)道德》，梅汝莉教授所做的《教育創(chuàng)新對教師品格修養(yǎng)的挑戰(zhàn)》等報告具有很強的實效性，都得到青年教師的一致認同。在“師生共讀書”活動中，青年教師認真學習《陶行知教育學》、《新教育之夢》、《教師如何做研究》等圖書，積極參與 “創(chuàng)建學習化校園”的學習與實踐等多項活動。近幾年的“七一”前夕，我們都舉辦各類主題演講會，如：《人生因?qū)W習而美麗》演講會、《人生因拼搏而精彩》演講會和《人生因和諧而發(fā)展》演講會。演講者當中，青年教師占到了三分之二。

通過這些活動，每一位青年教師對教育事業(yè)的熱愛和對做優(yōu)秀教師的追求得到極大強化。他們以勝任多項工作、掌握多種本領(lǐng)為榮，以能多為大家服務(wù)、把快樂帶給他人為樂。已經(jīng)不僅把教育當作事業(yè)，更當作一種生命的歷程。

其三，培訓、實踐與科研相結(jié)合，加速青年教師專業(yè)化發(fā)展。對那些渴望學習，渴望提升自己的優(yōu)秀青年骨干教師，我們加速培養(yǎng)。學校提供各種學習培訓、實踐鍛煉的機會。如組織外出參觀學習，到海爾集團、青島二中學習取經(jīng)，到廣東參加高中新課改研討，到江蘇參觀考察洋思中學、啟東中學等。每到假期就分批選派他們參加國內(nèi)外的培訓，近三年，累計已有20余位青年教師分別到加拿大、新西蘭、英國、新加坡和德國等地學習培訓。這些活動，開闊了他們的眼界，促進了他們在本學科教學中的引領(lǐng)作用和學校工作的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。

為全面落實新課改理念，我們開展“說課—聽課—評課—案例研究”四位一體的教研活動。在這一活動中，我們對青年教師提出了嚴格的要求和應(yīng)達到的標準。在組織教師學習新課程標準的基礎(chǔ)上，我們借助市區(qū)特級教師、知名教師及區(qū)中教研的教研員就“如何說課”、“如何聽課”、“如何評課”、“如何作課案研究”進行指導，通過全體教師會、教研組活動及校園網(wǎng)、教學沙龍等多種渠道開展教師間的討論交流。特別是這種教研活動與“師慧杯”初賽相結(jié)合，青年教師成為最大的受益者。

我校與首師大教科院共同開展“實踐·意義取向的教師專業(yè)發(fā)展”課題研究。通過理論學習、專家講座、“說---聽---評課”和案例分析，并結(jié)合新課程標準學習，深入研究學科教育意義，探討所授學科的教育意義如何落實在學生身上。課題組成員中，絕大多數(shù)是青年教師。他們積極在備課組內(nèi)說課、并在教研組內(nèi)上了不同層次的研討課，本學年第一學期就上研究課146節(jié)。

有效的培訓，極大促進了青年教師的專業(yè)化發(fā)展，他們體會到了事業(yè)成功的快感，認識到只有事業(yè)成功，才能活出生命的意義，事業(yè) 留人落到了實處。

三、創(chuàng)造寬松有利的成長環(huán)境，促進青年教師實現(xiàn)自我價值。學校的未來永遠屬于青年教師，青年教師創(chuàng)造著學校的未來。經(jīng)過多年來對青年教師培養(yǎng)的實踐，我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展落在實處。我們認識到，對青年教師不僅要積極培養(yǎng)，更要正確使用，特別要堅持用人所長，容人之短的原則，既包容不足，又要嚴格要求，在幫助他們提高個人素養(yǎng)的同時，促使他們創(chuàng)造優(yōu)秀的工作業(yè)績。

據(jù)統(tǒng)計，在我校35歲以下的青年教師中，已有11人成為市、區(qū)和校級骨干教師，很多人獲得了全國、市、區(qū)級各類榮譽。青年教師們做的課在市、區(qū)級各種優(yōu)秀課評比中多次獲獎，他們輔導的學生也多次獲獎。2004年從宣武區(qū)調(diào)入的邢鯤鵬老師，指導學生參加全國創(chuàng)新大賽，連續(xù)兩年獲得最高獎項，她本人也在中央教科所綜合實踐論文評比中獲一等獎。豐臺二中的青年教師都有一個切身的體會：你只要想做事，在豐臺二中這個環(huán)境中就一定能得到支持，不論是經(jīng)費還是設(shè)備，學?？倳朕k法給予解決。所以，越來越多的年輕人愿意多承擔工作任務(wù)，越來越多的年輕人愿意提出自己的創(chuàng)新想法、思路并大膽進行實踐。學校鼓勵青年人搞科研，不斷出成果。凡在權(quán)威學科雜志上發(fā)表文章的老師，學校會按稿費標準再給予雙倍的獎勵，近兩年來已有近20位老師獲得此項獎勵。

在重視青年教師專業(yè)化發(fā)展的同時，學校建立了完備的青年干部和后備干部培養(yǎng)制度，大膽選拔與任用青年干部，做到“選得準”、“用得早”。為他們提供了較大的發(fā)展空間。王志江和鐘靈分別于1994 和1995大學畢業(yè)來到豐臺二中，2003年，經(jīng)過自愿報名、公開競聘，他們被聘為副校長，主管教學和德育。他們思路敏捷，勇于創(chuàng)新，富有開拓精神，并且善于學習，不斷提高自己各方面能力，近三年他們在市級以上刊物發(fā)表文章30余篇，擔負的教育教學工作成績顯著?，F(xiàn)在豐臺二中的領(lǐng)導班子中，35歲以下的青年干部就有七位。他們的成功經(jīng)驗已經(jīng)被更多年輕人學習并成為全區(qū)青年干部成長的范例。

其實，無論是青年教師還是青年干部，在工作中總會有各種缺點和不足。有的是自身個性的問題，有的是認識的不足。對待這些，無論是領(lǐng)導還是教師，對他們都給予了極大的包容，為他們創(chuàng)造了寬松的成長環(huán)境。如鐘靈老師，無論當班主任還是年級組長時，對學生的思想教育工作可以說是他的 “軟肋”，但卻走上了主管德育工作的副校長崗位。正是學校的大膽啟用和全體教師的支持，他成長迅速，他的德育管理理念、思路乃至我校德育工作在全市產(chǎn)生了積極的影響。

談到這里，我給大家提供一組數(shù)字：1994—2006年，我校共招聘外地進京的高校畢業(yè)生51名，調(diào)入的外地青年教師18名，12年間他們當中僅有5人因家庭的實際困難主動申請調(diào)離了學校。我們并沒有優(yōu)厚的待遇，究竟是什么吸引著他們？豐臺二中所做到的，是以情留人，以事業(yè)留人，既包容又嚴格，既培養(yǎng)又使用。在豐臺二中這個民主、和諧、開放的大集體里，青年教師的才能得以最大程度的施展，體會到成功的快感，活出生命的意義。

各位領(lǐng)導、各位老師，多年來，我校一直秉承“學生成材，教師成功，學校發(fā)展”的辦學追求，2005年，我校順利成為北京市示范 高中。學校的發(fā)展，得益于教師的成功；教師的成功，得益于有效的培訓。其中青年教師的成功，得益于學校為之搭建的有效平臺。也正由于青年教師的付出，他們個人成功與學校發(fā)展融為一體，更強有力的促進著學校的發(fā)展，必將為學校創(chuàng)造美好的未來。

謝謝大家！

2006．9

8．26

第四篇：發(fā)揮骨干傳幫帶作用 促進教師共同提高

發(fā)揮骨干傳幫帶作用

促進教師共同提高

——傳幫帶工作總結(jié)

平壩縣夏云小學

劉志秀

2009年7月，我作為一線老師很榮幸地參加了“安順市第三批市級小學骨干教師”的培訓學習。為把培訓學習所得及時反饋，引領(lǐng)廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領(lǐng)教師深入研究，達到共同學習，不斷成長的目的，我積極以校本教研為平臺，開展新老教師之間的“傳幫帶”活動，為剛到我校工作的新教師盡快適應(yīng)教學工作，提高業(yè)務(wù)水平，起了很大的促進作用?，F(xiàn)對一年來傳幫帶工作作如下總結(jié)：

1、指導加強學習教育理論，發(fā)揮表率作用。

把參加外出培訓和網(wǎng)絡(luò)培訓學習中的教育理念，優(yōu)秀課例，認真作好記錄，寫出心得體會。通過二級、三級培訓把培訓學習所獲進行再培訓，培訓達400多人次。主動與新老師一起加強師德和新課程標準，新理念，新技術(shù)、新教材教學方法以及專業(yè)知識的學習，不斷提升職業(yè)道德和豐富知識底蘊，提升自已的業(yè)務(wù)能力。平時認真學習與教育教學有關(guān)的書籍，拓寬視野，訂閱《教育實踐與研究》、《中小學數(shù)學》（小學版）和“全國有名的教師的教學集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。還通過網(wǎng)絡(luò)搜集，積累了有價值的教學材料，聆聽教育專家及優(yōu)秀教師的課堂實錄及精彩講座，把學習所得及時與全體教師一道交流探討，讓新老師明確：“教書育人”是我們教師的任務(wù)。并結(jié)合學校班額大，流動人口子女和留守兒童比例大，教育難度大的問題與他們進行交流討論，克服畏懼心理，幫助他們在教育活動中逐步了解：作為教師要熱愛自己的本職工作,要學會關(guān)愛學生，以身作則，為人師表。通過學習討論，豐富教師文化知識，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教育教學能力。

2、在校本交流中共同提高。

為幫助新教師盡快地掌握小學教育教學規(guī)律，在實踐中嘗試應(yīng)用新的教育理念。以學校校本教研為平臺，認真組織并積極開展備課、聽課、說課、評課等活動。在活動中，認真指導新教師備課，聽課后提出合理化建議，與教師在互幫互學中探索教育教學規(guī)律，探討課堂教學藝術(shù)；在課外活動中，我對新教師提出的各種教學疑難問題也盡心竭力幫助解決。每學期上2—3節(jié)觀摩課、示范課，將自己參加培訓學習的新的教學理念，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗毫無保留的傳授給青年教師。認真指導青年教師的備課情況和作業(yè)批改情況，對課堂教學中的問題如：教育教學環(huán)節(jié)的處理，小學生作業(yè)的規(guī)范書寫，小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)和教學中的困惑與他們進行傾心探討，并把 “激勵性評價在小學數(shù)學教學中的運用”、“激發(fā)低年級學生數(shù)學學習情趣的途徑”等教育教學論文在全鎮(zhèn)推廣交流，帶動老師參與教學研究，達到共同提高的目的。

3、深入實踐，幫助教師再提高。

一年來，我主要指導楊正國、任平春老師和今年剛調(diào)來我校的兩名新教師——帥微、劉翔和夏云片區(qū)界首小學孟小藝老師。我經(jīng)常和他們聯(lián)系，深入課堂隨堂聽課，適時深入課堂，認真聽取并及時記錄課堂教學中的成功與不足，課后我就聽課中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出改進建議。如：教學內(nèi)容要結(jié)合學生已有知識基礎(chǔ)進行設(shè)計，切忌過多或過少；教學設(shè)計要結(jié)合學生的年齡特征適當穿插兒歌、游戲等激趣；教學中可適時采用激勵性評價；利用自制教具、學具培養(yǎng)學生動手操作感知體驗；教學中適當增加拓展練習，擴大學生的知識面：……。還對課堂教學中的問題和教學中的困惑與他們進行傾心交流探討，他們的教育教學水平逐步提高，真正達到

了相互學習，共同交流，共同進步的效果。本學年這幾名老師各承擔了一節(jié)數(shù)學校本教研課，備課前，我?guī)椭麄儾殚喠舜罅康南嚓P(guān)資料和優(yōu)秀課例；指導備課時，耐心地從教材分析，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及如何發(fā)揮多媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何指導學生課前搜集資料等方面進行交流討論。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾名教師都非常虛心好學，有著良好的素質(zhì)和悟性，致使校本教研課都收到了意想不到的最佳效果，在平時的教育教學中還虛心請教，敢于創(chuàng)新，教學水平和業(yè)務(wù)能力得到迅速提高，帥老師、孟老師還參加平壩縣今年組織的優(yōu)質(zhì)課評比，得到評比專家組的贊揚。

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，隨著課改的不斷深入和全面展開，廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈，新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，對成長中的教師來說，要具備實施新課程的能力，成為與時俱進的合格教師，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。作為骨干教師中的一員，我深感到自己肩上的責任重大。我感到順利的實施課程改革，全面提高學校數(shù)學課程的教育教學水平，需要更多的教師加入進來，才能夠共同進步，不斷提高自己的教學科研水平。因此，作為一名骨干教師，我覺得我的工作做得還很不夠，還有許多值得改進的地方，離一個優(yōu)秀的骨干教師的要求還很遠。我還需在今后的工作中不斷加強學習，勇于實踐、不斷創(chuàng)新，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力，在教育教學實踐中發(fā)揮骨干教師的作用，促進教師共同提高。

2010年6月

第五篇：發(fā)揮青年優(yōu)秀傳幫帶作用

發(fā)揮青年優(yōu)秀傳幫帶作用 促進教師共同成長

新合中學

向志勇

時光荏苒，歲月飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我被確認為青年優(yōu)秀教師已經(jīng)有一年的時間了，在這段的時間里，自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，按照自己制定的發(fā)展計劃，腳踏實地地做好每項工作，下面，我就把這段時間所取得的經(jīng)驗做如下總結(jié)。

一、加強師德，嚴于律己，發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的表率作用

半年來，自已努力學習政治理論，科學發(fā)展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，團結(jié)同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。

一直以來，自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強對專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自已的業(yè)務(wù)能力。認真閱讀了許多關(guān)于課堂教學的名師課例和教學隨筆?！叭珖忻慕處煹慕虒W集錦”，在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。讓我系統(tǒng)了解了當前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關(guān)的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自已的理論功底。

三、參與研修，開闊視野，在培訓與研修活動中吸取營養(yǎng)。

一方面積極參加網(wǎng)絡(luò)研修活動，在平時工作十分繁重的情況下,幾乎每周都能抽空參加中國現(xiàn)代教育網(wǎng)里組織的在線資源課堂的活動，成為一位網(wǎng)絡(luò)研修的先行者，站在教育教學的前沿，把最新的教育信息輸送給學校的一線教師，使學校的信息靈了很多，上級業(yè)務(wù)部門的工作思路，工作內(nèi)容，工作進程，基本能同步帶進了學校的教育教學工作之中．這樣使得平時學校的教育教學工作，尤其是教研工作少走了不少彎路，也避免了盲目性。另一方面發(fā)揮校本培訓的作用，促進教師整體素質(zhì)提升。

在校本培訓活動中，自己引領(lǐng)廣大教師學習研討課改理論的前沿性知識，在自已理論功底不斷提升的同時，帶領(lǐng)教師深入研究，做到邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，把教師們在學習中的優(yōu)秀經(jīng)驗在校內(nèi)推廣，增強了實效性。

四、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助傳帶教師再提高

經(jīng)常和自已傳帶教師——鄧金林老師聯(lián)系，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他進行傾心交流；經(jīng)常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。我們查閱大量的相關(guān)資料，提供優(yōu)秀的課例課件；備課時，我都耐心地指導她們分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計；在說課過程中，我就一些細節(jié)性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發(fā)現(xiàn)這兩位教師都非常虛心好學，有著良好的素質(zhì)和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過程中二位都有了很明顯的進步，兩節(jié)教研課都收到了意想不到的最佳效果。

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把中國現(xiàn)代教育網(wǎng)的在線資源看作教學研究的主陣地，把寫教師網(wǎng)校office空間看作自己的愛好，把教學反思及時通過網(wǎng)校office進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

總之，在這半年的骨干教師生涯中，我體會很深，收獲很大，是上級有關(guān)部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于骨干教師的神圣使命。

2012—2013學