第一篇：落實(shí)教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)效率

落實(shí)教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)效率

2008年10月25日，我校君達(dá)青年教師學(xué)校進(jìn)行了第四期培訓(xùn)，培訓(xùn)由教務(wù)處謝元領(lǐng)主任主持，邀請(qǐng)部分優(yōu)秀教師就“對(duì)教學(xué)過程中如何因材施教問題”、“說課準(zhǔn)備問題”、“教學(xué)常規(guī)落實(shí)問題”及“信息技術(shù)與教學(xué)整合問題”與三年內(nèi)青年教師進(jìn)行了交流與探討。陳曉明副校長、教科研處李莉主任，嘉誠教務(wù)處周學(xué)莉和馮耀忠兩位主任也出席了本次培訓(xùn)。

培訓(xùn)開始，言承瓔老師以“演繹完美的課堂為題”根據(jù)自己的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過程中如何因材施教問題進(jìn)行闡述；趙文珊老師與張寶旺老師也分別以“誠能動(dòng)物，藹然自可親”、“淺談在學(xué)困生中如何開展有效教學(xué)”為題，就此問題介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。隨后，呂家華老師與王健偉老師就“說課準(zhǔn)備中的注意事項(xiàng)”進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言題目是“精雕細(xì)琢”和“研究有機(jī)物的一般步驟和方法”。經(jīng)過短暫休息之后，培訓(xùn)開始進(jìn)行后兩個(gè)主題。對(duì)于“教學(xué)常規(guī)落實(shí)問題”，參加發(fā)言的是沙莉、孟云和張?jiān)廊焕蠋?。沙莉老師介紹了自己在批改作業(yè)方面的體會(huì)與做法；孟云老師介紹了備課的要領(lǐng)及作業(yè)批改；張?jiān)览蠋焺t與青年教師交流了關(guān)于板書書寫規(guī)范的幾點(diǎn)想法。最后，外語組陳彤老師結(jié)合自己一次做課經(jīng)歷，以“教學(xué)的影響力”為題，闡述了自己對(duì)信息技術(shù)與課程整合的思考。

此次培訓(xùn)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容充實(shí)，在幾位教師發(fā)言前，教務(wù)處向參加培訓(xùn)的青年教師發(fā)放了青年教師培訓(xùn)活動(dòng)問卷，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了調(diào)查，并在培訓(xùn)的最后由周學(xué)莉主任進(jìn)行總結(jié)分析，并對(duì)青年教師的一些疑惑進(jìn)行了解答。

第二篇：規(guī)范教學(xué)過程提高教學(xué)效率

規(guī)范教學(xué)過程提高教學(xué)效率

——信息技術(shù)課堂管理之我見

課堂管理是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的手段和保障。課堂管理主要是對(duì)課堂中諸因素進(jìn)行有效地調(diào)控，采取適宜的方式與策略，以學(xué)生的自我控制并最終促進(jìn)課堂教學(xué)順利實(shí)施為目標(biāo)的過程。然而，信息技術(shù)課課堂管理有其特殊，與其它的課程不同，它是一門操作性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)中都是以學(xué)生上機(jī)操作為主，信息技術(shù)教學(xué)擁有高端的硬件設(shè)備、豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，加之很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，這對(duì)信息技術(shù)的課堂管理提出了更高的要求。為了規(guī)范信息技術(shù)教學(xué)過程，提高信息技術(shù)教學(xué)效率，我們要從以下幾個(gè)方面做起：

一、規(guī)范制度，科學(xué)管理

由于信息技術(shù)課的特殊性質(zhì)，決定了它上課的時(shí)間、地點(diǎn)往往和其它學(xué)科不同，環(huán)境的變化使學(xué)生對(duì)教學(xué)方式方法和課堂管理的要求更高。在學(xué)生心目中，信息技術(shù)就是一門娛樂課，學(xué)習(xí)態(tài)度比較自由，所以我們必須建立管理制度來約束學(xué)生，使其逐漸養(yǎng)成規(guī)范。

1、制定制度，科學(xué)管理。

有效的課堂管理也意味著以預(yù)防為主，糾控為輔，其核心就是制訂并有效執(zhí)行課堂規(guī)則。由于信息技術(shù)課是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)學(xué)科，獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)制定信息技術(shù)課堂管理規(guī)范，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施。管理規(guī)范要明確而具體，一經(jīng)形成，要將規(guī)則傳遞給每一位學(xué)生，并讓他們理解與配合，在實(shí)施過程中，教師要不斷向?qū)W生提醒、解釋和探討規(guī)則，并要注重規(guī)則實(shí)施的檢查和反省。使學(xué)生了解信息技術(shù)課和其它課程的區(qū)別后能嚴(yán)格遵守，要做到獎(jiǎng)罰分明。

2、規(guī)范檔案，科學(xué)安排。

首先，要對(duì)全體學(xué)生的信息技術(shù)能力有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理地分組搭配，做到優(yōu)差結(jié)合，確保學(xué)生學(xué)習(xí)互幫互助，其次，合理安排小組長，設(shè)置流動(dòng)“小老師”，幫助教師指導(dǎo)各小組的實(shí)踐操作和督促學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最后，做好每節(jié)課的課堂記錄，做到教師心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行糾正和整改。

二、完善設(shè)計(jì)，保障教學(xué)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣

教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，因此，課堂中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)顯得尤為重要。以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，并在完成任務(wù)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。信息技術(shù)課是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程。因此，在教學(xué)中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可以讓學(xué)生完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，“任務(wù)”真接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所以，教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)對(duì)學(xué)生就一個(gè)興趣、一種“催化劑”，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握所學(xué)知道的目的，在此過程中要注意任務(wù)的細(xì)化，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)。比如在《powerpoint制作》的“教學(xué)引入”設(shè)計(jì)時(shí)，我就問同學(xué)們：假如有外地的客人要到松滋游玩，你會(huì)帶著他到什么地方去看看呢？學(xué)生們紛紛給出自己的答案，桃花島、新神洞，那你們準(zhǔn)備用什么樣的方式給客人介紹游玩的景點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候引出今天我們要學(xué)習(xí)的任務(wù)，powerpoint的制作，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣就被吸引了，學(xué)生的求知欲望最強(qiáng)，他們迫切地想知道、想學(xué)會(huì)這引人入勝的展示是怎么做出來的。也就是說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)著一種適當(dāng)?shù)那榫常鹆藢W(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。

2、小組合作、相互促進(jìn)

在信息技術(shù)課堂上，把“小組合作式”學(xué)習(xí)做為課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式，可以說是時(shí)代的要求，也是當(dāng)前課程改革的具體實(shí)踐?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)要學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。因此，作為一名信息技術(shù)老師更要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，集其它學(xué)科之長，補(bǔ)其它學(xué)科之不足，讓學(xué)生從不同層面，各個(gè)角度了解社會(huì)的發(fā)展，知道學(xué)科的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)事物的判斷力，以提高自身的綜合素質(zhì)，可以說這是一個(gè)漫長的過程，但并不是說不可能實(shí)現(xiàn)，這就要求從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分女生的在文字輸入的速度上要強(qiáng)于男生，而部分男生在信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力上要強(qiáng)于女生。因此，在分組的過程中，盡可能的注重女生的搭配。，讓小組內(nèi)的男女生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

3、完善評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生

（1）學(xué)生自評(píng)，彰顯個(gè)性

多種評(píng)價(jià)方式中，我認(rèn)為主要的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)公正的評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)多角度多方法公正的評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中所的收獲成功。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)信息技術(shù)的探究過程中，更多的時(shí)候還是通過教師的追問、反問，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如：你是怎么操作的？這真的是你嘗試操作后發(fā)現(xiàn)的嗎？等等。追問不僅是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和求證意識(shí)的良好途徑，而且可以促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也是需要教師精心有效的引領(lǐng)才能逐漸走向成熟，利用評(píng)價(jià)表可以引領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)逐漸走向?qū)I(yè)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就會(huì)逐漸變得豐富多彩。在教學(xué)中，我們也可以將設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表用文件的形式上傳到服務(wù)器中，方便學(xué)生查看對(duì)照，進(jìn)行科學(xué)有效地評(píng)價(jià)。

（2）生生互評(píng)，體驗(yàn)成功

生生互評(píng)，即“同桌”的評(píng)價(jià)，美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中要讓學(xué)生參與教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法。學(xué)生互評(píng)，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程，解決在操作技能教學(xué)中教師無法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問題。但是，學(xué)生在進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往習(xí)慣挑對(duì)方的毛病、缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，營造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力。如在學(xué)生對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要引導(dǎo)：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”“你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？”然后再讓他說出作品需要修改的地方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

在小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生互相評(píng)價(jià)，由小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)本身的特征來決定。首先小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生上機(jī)操作的過程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作成功與否，答案正確與否，學(xué)生容易判斷。其次信息技術(shù)課學(xué)生操作的結(jié)果是顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的，利用電子教室軟件，學(xué)生操作的結(jié)果不但清楚明了的顯示出來，易于周圍的同學(xué)進(jìn)行判斷與監(jiān)督，教師也能監(jiān)控到所有學(xué)生的屏幕信息。小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)這些特征為實(shí)施學(xué)生相互評(píng)價(jià)，創(chuàng)造了其他學(xué)科所不能比擬的條件。

由于課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的制約，每個(gè)學(xué)生在課堂上接受評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)有限。因此，對(duì)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我們要提倡評(píng)價(jià)主體的多元性，重視師生互動(dòng)、生生互評(píng)的運(yùn)用。讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，在磋商與對(duì)話中消除分歧，最終形成多元評(píng)價(jià)格局。為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀公正，可以及時(shí)讓學(xué)生將作品上傳到服務(wù)器，讓更多的同學(xué)瀏覽到同伴的作品，于是生生互評(píng)的“同桌”便成了面向全體的所有學(xué)生。

學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，教師要特別注意學(xué)生之間的不同評(píng)價(jià)引導(dǎo)，要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)信“這個(gè)世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛總能找到學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)解決生活問題的無窮魅力和成功的喜悅。有條件的話，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)上用文字記錄對(duì)同學(xué)的作品作點(diǎn)評(píng)，以發(fā)表不同的意見。

（3）教師點(diǎn)評(píng),激勵(lì)成長

課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)、行為，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，是重要的課堂調(diào)控手段，具有幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生持久的后繼學(xué)習(xí)動(dòng)力，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。在教學(xué)中教師富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)總是占據(jù)主導(dǎo)地位,在學(xué)生心目中教師的評(píng)價(jià)是最有權(quán)威的，當(dāng)學(xué)生的作品獲得老師的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的成功與幸福。

要想讓信息技術(shù)課堂的管理不斷規(guī)范，教學(xué)效率不斷提高，除了從以上幾個(gè)方面思考外，還有最主要的一點(diǎn)，我們要和學(xué)生建立融洽的關(guān)系，把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與生活緊密結(jié)合起來，積極開展各種興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，那么一定會(huì)改善課堂紀(jì)律，從而提高學(xué)習(xí)效率的。

總之，無論是采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。

第三篇：如何提高教學(xué)效率

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

南京市南湖第二中學(xué)耿沭林

花最少的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)是每個(gè)教師的最大心愿。這也是高效課堂的理念，教學(xué)工作中我是這樣做的：

（一）要努力營造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍

1．把握學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境。

從心理學(xué)角度講，每個(gè)人都愿意受重視，被承認(rèn)，學(xué)生更是如此。在課堂上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，給各個(gè)層次的學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)。

例如，由“一只螞蟻在筒外壁的A點(diǎn)，想吃到筒內(nèi)壁的B點(diǎn)處殘留的一點(diǎn)蜂蜜，怎樣走路程最短？”從而引出幾何體表面的最短線路問題，而這個(gè)問題的設(shè)置，便會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使之認(rèn)真學(xué)習(xí)。

問題是思維的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)良好的問題是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。

2．創(chuàng)設(shè)人人求異，勇于創(chuàng)新的氣氛。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，而靈感和創(chuàng)造，往往孕育在異想天開之中。教學(xué)中，我們要十分珍惜學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生善于表達(dá)不同意見和看法，敢于提出不同的問題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

（二）確立目標(biāo)，主動(dòng)參與提高課堂的有效性。

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！苯處煈?yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

以前很多時(shí)候的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)“教師嚼爛了喂給學(xué)生吃”，唯恐學(xué)生“噎”著，“教師搭好梯子讓學(xué)生爬”，唯恐學(xué)生“摔”著。新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，于是我變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索”為核心來設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“練中悟”。

如在“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)中，我不是直接把等腰三角形的特征歸納出來，而是讓學(xué)生先通過折紙活動(dòng)猜想等腰三角形的特征，學(xué)生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后讓學(xué)生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充，并一一加以驗(yàn)證，從而得出等腰三角形的特征。

這種教學(xué)，通過學(xué)生自主研討、自主分析，使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。由此可見，只有把數(shù)學(xué)課的課堂定位于探索科學(xué)思維的實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基地，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，師生合作，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

（三）激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心提高課堂的有效性

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，我要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如我在對(duì)二次函數(shù)的增減性教學(xué)時(shí)，我采用了山峰與山谷來對(duì)照。當(dāng)a>0時(shí)，拋物線開口向上，相當(dāng)于是山谷，就說下面請(qǐng)同學(xué)們一起來爬山：先下山坡，再上山坡。而a<0時(shí)，相當(dāng)于是山峰，可看成先上山坡再下山坡。這樣比較形象直觀，學(xué)生也容易想象，自己很容易地?fù)挝樟硕魏瘮?shù)的增減性。

由于利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活實(shí)例比較，把抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的，容易理解的知識(shí)，學(xué)生也就容易掌握，自然也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂效果。

2.、數(shù)學(xué)美感提高數(shù)學(xué)興趣

教學(xué)過程中，可以從教材內(nèi)容的美, 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶情操，激發(fā)他們的學(xué)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

比如在講美麗而神奇的黃金分割的時(shí)候，可以給學(xué)生介紹一些有趣的事：人體中有著許多黃金分割的例子，比如，人的肚臍是人體長的黃金分割點(diǎn)，而膝蓋又是人體

肚臍以下部分體長的黃金分割點(diǎn)。再如：古埃及的第一座金字塔古薩金字塔氣勢(shì)雄渾，經(jīng)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，它的正方形底邊邊長與塔高的比例近乎1.618:1的黃金分割比例。這種設(shè)計(jì)使塔看上去挺拔秀美，十分舒服。在視覺上給人以極大的沖激和美的享受。滲透數(shù)學(xué)美是科學(xué)美的一種，但數(shù)學(xué)美又有其獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)該多留心一下身旁的數(shù)學(xué)美。

（四）鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活思維提高課堂的有效性

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！?因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時(shí)，教師要“恰到好處”地及時(shí)引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。

例如：在講三角形全等的判定方法時(shí)，針對(duì)“兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等的兩三角形全等”這條判定方法，可以讓學(xué)生思考能否把“夾角”改為“角”，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)這一的判定方法的理解，同時(shí)也復(fù)習(xí)了三角形全等的判定方法。

（五）適當(dāng)內(nèi)容適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、教學(xué)情境巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。選擇合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是有效合作的重要保證。

1．解題方法、答案不唯一時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

用火柴棒按下圖的方式搭三角形

2．在課題學(xué)習(xí)和問題探索中組織合作學(xué)習(xí)

例如中點(diǎn)四邊形的問題。

通過小組各成員的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，發(fā)現(xiàn)一般四邊形的中點(diǎn)四邊形不是平行四邊形有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)矩形、菱形、正方形。不難看出四邊形不論是什么形狀，它們的中點(diǎn)四邊形是有共性的，它們都是平行四邊形，有的還出現(xiàn)了特殊的平行四邊形——菱形、矩形、正方形，中點(diǎn)四邊形與原四邊形形狀無關(guān)，那么它的形狀與原四邊形什么有關(guān)呢？通過研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“中點(diǎn)四邊形的形狀取決于原四邊形的對(duì)角線。

由于小組的每一成員都能做一做，猜測(cè)自己圖形的結(jié)論，而結(jié)論的推理又是大家一起進(jìn)行，使每一同學(xué)既復(fù)習(xí)了三角形的中位線定理，又明確中點(diǎn)四邊形的邊是由原四邊形的對(duì)角線來決定的，使課堂合作教學(xué)富有成效。

（六）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高效率提高課堂的有效性

1．精講多練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，我注重把握好講課時(shí)間。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效果。

2．變式訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效果

任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個(gè)基本部分：?jiǎn)栴}的條件部分、問題的解答過程、問題的結(jié)論部分。如果把這三個(gè)部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。在進(jìn)行變式題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)主要依據(jù)教材的例題與習(xí)題。

（七）合理使用多媒體教學(xué)提高課堂有效性。

目前的現(xiàn)代化技術(shù)手段已廣泛運(yùn)用到學(xué)科的課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨(dú)有的魅力。特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重難點(diǎn)，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。再配上

那悅耳的音樂和美麗的動(dòng)畫，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

但是，在制作課件時(shí)應(yīng)全面考慮教學(xué)的實(shí)際需要，用在該用的地方，以幫助學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，它向我提出了一系列要求，需要我研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談如何提高雙語教學(xué)效率

淺談如何提高雙語教學(xué)效率

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，如何提高雙語教學(xué)效益，是每位在少數(shù)民族地區(qū)教育工作者面前的重要問題。這就要求我們要以飽滿的精神，在實(shí)踐中不斷思考，不斷完善。但要真正做到這一點(diǎn)不是一件容易的事情。

提高漢語水平，促進(jìn)農(nóng)村娃娃達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生善于表達(dá)，有勇氣在課堂上要大聲發(fā)言，喜歡用漢語與教師、同學(xué)交流，發(fā)音清楚；會(huì)用簡(jiǎn)單的漢語回答問題，表達(dá)自己的需求和愿望；能用短句講述事情的經(jīng)過，并能讓別人聽懂。善于傾聽。能專心、有禮貌、有興趣地傾聽他人的講話，并能聽懂別人用漢語說話的意思；理解常用的指令和要求，并能正確、較迅速地按要求行動(dòng)；理解與日常生活有關(guān)的最基本的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、數(shù)量詞等詞義，全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全班同學(xué)營造濃厚的漢語氛圍。

1、少數(shù)民族語言教育應(yīng)適合娃娃學(xué)習(xí)漢語發(fā)展的特點(diǎn)，要注意對(duì)詞的理解和應(yīng)用，注意聽說輪換，及時(shí)反饋，重視構(gòu)詞組句，表達(dá)意思的環(huán)節(jié)。要適合娃娃學(xué)習(xí)漢語的興趣和需求，應(yīng)與娃娃已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一定的聯(lián)系。

2、遵照娃娃“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，以娃娃感興趣的，游戲性的體驗(yàn)來促進(jìn)少數(shù)民族漢語的發(fā)展；娃娃的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于支持娃娃的游戲和雙語教育活動(dòng)，有利于引發(fā)娃娃與周圍環(huán)境之間積極的相互作用；教師要善于抓住生活游戲中隱含的雙語教育的價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

3、針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠，我認(rèn)為可以采用的方法有，在課堂教學(xué)中，興趣是最好的教師，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學(xué)模式中走出來，從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，我要你學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識(shí)的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此，采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程，例如上課時(shí)給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜出來，這樣就主動(dòng)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的積極性。

4、創(chuàng)造一個(gè)自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師想方設(shè)法通過圖片，錄像、玩具、實(shí)物、模型等，向娃娃提供與話題有關(guān)的生動(dòng)、有趣的談話情景，啟迪娃娃談話的興趣和思路，引發(fā)娃娃表達(dá)的愿望。在娃娃漢語發(fā)展中，常常會(huì)出現(xiàn)所謂的“錯(cuò)誤”。但是不犯錯(cuò)誤的娃娃，其漢語就不可能有較好的發(fā)展。凡是錯(cuò)誤最多的時(shí)候，就是娃娃想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的具體表現(xiàn)，也是娃娃漢語能力面臨飛速發(fā)展的最佳時(shí)期。因此，對(duì)娃娃漢語錯(cuò)誤過多的不合理糾正，不僅不會(huì)產(chǎn)生多大的積極效果，還會(huì)扼殺娃娃的漢語探究力，破壞娃娃已經(jīng)形成的積極的漢語系統(tǒng)，嚴(yán)重時(shí)還可能造成娃娃漢語學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)然，有必要改正錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要講究糾正的策略藝術(shù)。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)娃娃，讓他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊懈吲d地學(xué)習(xí)國語。

5、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，興趣就是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛漢語的有效途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素?！敖虩o趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)雙語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。

6、教師做榜樣，提供漢語學(xué)習(xí)的材料。教師的語言是娃娃模仿的對(duì)象，教師的一言一行，娃娃會(huì)一一聽在耳里，看在眼里。因此，漢語口語課老師在課堂教學(xué)過程中，與娃娃的日常生活交談時(shí)，除了吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，避免使用方言土語，輔以自然表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)外，還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語調(diào)、速度等。教師言辭示范必須做到正確、清楚，而且要富于表現(xiàn)力和感染力。漢語教學(xué)中新的、娃娃不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要堅(jiān)持反復(fù)重點(diǎn)示范，如新字詞句的學(xué)習(xí)，人物的對(duì)話、連續(xù)的講述等，讓娃娃有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

總之，雙語教學(xué)的方法是很多，其效果也不盡相同。提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，才能在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，從而提高雙語教學(xué)的效率。

第五篇：如何提高文言文教學(xué)效率

淺議如何提高文言文教學(xué)效率

劉長青

摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，文言文教學(xué)是中學(xué)語文老師比較頭疼的部分，但同時(shí)也是語文教學(xué)的重要組成部分，在具體的文言文教學(xué)中，中學(xué)文言文教學(xué)面臨著一個(gè)無法回避的尷尬：學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。教學(xué)效果與教學(xué)投入不成正比，這種種現(xiàn)象，不能不引起重視和深思，如何提高中學(xué)語文文言文教學(xué)的效率就成了亟待解決的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，加強(qiáng)朗讀和背誦的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神等做法也許會(huì)有效的提高高中語文文言文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué) 效率 興趣 誦讀 方法 質(zhì)疑

在中學(xué)語文教學(xué)中，文言文教學(xué)效率確乎不盡人意，新《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”。指出：“教讀古典詩文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣”。這就要求教師在教文言文時(shí)，必須改變教法，注重方法與過程、情感與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟和創(chuàng)新上下功夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知文言文的音樂美，讓他們自然而然地步入詩文的意境，最終獲得思想的啟迪，達(dá)到積累祖國語言，提高審美情趣的目的。為此，我認(rèn)為文言文教學(xué)中應(yīng)著重注重學(xué)生的“興趣”“朗讀”“背誦”“質(zhì)疑”和“妙用”等學(xué)法指導(dǎo)。

首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和愛好。愛好是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的愛好呢？問及學(xué)生對(duì)文言文不感興趣的原因，一是不好理解，二是不實(shí)用。那么，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有愛好，就要讓學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)文言文的作用。學(xué)習(xí)文言文，一是考試要考，中考和高考關(guān)系到我們的前途和命運(yùn)，我們必須學(xué)好文言文；二是通過文言文的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學(xué)成就加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，從而激勵(lì)我們?yōu)檎衽d中華而勤奮學(xué)習(xí)。如《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現(xiàn)了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、教育原則、教育方法等等?！侗怡o見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫(yī)的害處，同時(shí)也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫(yī)療技術(shù)?！逗酥塾洝分械摹昂酥邸?，用現(xiàn)在的眼光看，屬工藝美術(shù)品，通過學(xué)習(xí)，可以讓我們了解我國古代工藝美術(shù)的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。三是可以加深我們對(duì)古代杰出人物和勞動(dòng)人民自強(qiáng)不息、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)決維護(hù)國家獨(dú)立尊嚴(yán)的光榮傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)我們樹立報(bào)國之志?！恫軇フ搼?zhàn)》以簡(jiǎn)潔的文字揭示了曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)和穩(wěn)重果斷的指揮才能，刻畫了一個(gè)關(guān)心國事、深謀遠(yuǎn)慮的軍事家的形象。《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴(yán)明法度，開發(fā)邊疆，注重農(nóng)業(yè)，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運(yùn)籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲?！氨怼敝邢騽厶岢龅拈_張圣聽、嚴(yán)明法度、親賢遠(yuǎn)佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義?！对狸枠怯洝芬宰鳌坝洝睘槊桀}發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負(fù)，體現(xiàn)了作者憂國憂民的崇高情感。

牛頓說：“假如說我能看得比別人遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。讓我們也做一回有思想的巨人，學(xué)習(xí)文言文，我們耳濡目染，感悟熏陶，吸取前人的教訓(xùn)和智慧的精華，就能超越前人的視野，創(chuàng)生出嶄新輝煌。而且所有這些詩文自然美與情感美的和諧統(tǒng)一，包蘊(yùn)著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著我們熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會(huì)主義建設(shè)成就巨大，國際地位日益提高，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅(jiān)強(qiáng)信念

其次,側(cè)重文言文的朗讀和背誦。古代語文教學(xué)重視誦讀，強(qiáng)調(diào)背誦，這是人所共知的事實(shí)。張定遠(yuǎn)先生曾在全國中語會(huì)第七屆年會(huì)的閉幕式上將語文教學(xué)中存在的問題歸結(jié)為七個(gè)方面，其中之一便是“學(xué)生課外書讀得少，課內(nèi)誦讀背誦的機(jī)會(huì)少”。的確如此在目前的語文教學(xué)中，因課時(shí)緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對(duì)課文朗讀得很不夠，對(duì)課文太陌生，即使老師講解得再詳細(xì)、再全面，學(xué)生也會(huì)記不全，記不牢，課文背誦更是因?yàn)槔斫庹系K而難上加難，最后只好死記硬背。針對(duì)于此，不少研究者提出應(yīng)該返樸歸真，提倡多讀多背，以改變當(dāng)前語文教學(xué)的高耗低效局面。復(fù)旦附中黃玉峰老師早在九二年便在《語文學(xué)習(xí)》上撰文《還我瑯瑯書聲》，倡導(dǎo)“熟讀成誦”。九八年又撰文《中學(xué)語文教學(xué)中的“背誦”“記憶”問題再認(rèn)識(shí)》，運(yùn)用教育心理學(xué)有關(guān)理論，對(duì)語文教學(xué)中的“背誦”問題進(jìn)行了深入的探討。語言學(xué)家胡明揚(yáng)先生也在最近的《語文建設(shè)》上撰文主張“背誦是學(xué)習(xí)語言的好方法”。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)文言文，沒有文言文語感，文字生疏，且無法停頓斷句。要學(xué)好文言文，首先就是把“讀”字?jǐn)[在首位。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”反復(fù)誦讀自古以來就是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑。文言文音韻和諧，意蘊(yùn)悠久，篇幅短小，便于記誦。而記誦的結(jié)果，不僅可以拿到高分，還可以提高閱讀能力和寫作能力。語言能力的核心是語感。所謂語感，包括對(duì)記誦名篇的形式、內(nèi)容、意境的整體感受。只有具備了這樣的整體感受，才能舉一反三，運(yùn)用所學(xué)來解決問題?！睂W(xué)習(xí)文言文要重點(diǎn)圍繞三方面進(jìn)行：①找出生字、通假字，并對(duì)照注釋，查閱工具書，弄清字音、字形、字義。②參照注釋，把文中有礙于“了解內(nèi)容”的多義詞、活用詞、古今異義詞、虛詞找出來，體會(huì)它的含義和用法。③課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生把文中不理解的句子畫出，以便向老師請(qǐng)教。④范讀必不可少，通過老師的范讀或聽課文錄音播放，能使學(xué)生掌握住音節(jié)停頓。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文下注釋默讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師再分組或者分角色朗讀、然后全班齊讀。教師一邊驗(yàn)收讀的效果，一邊點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和樹立學(xué)習(xí)文言文的信心。讀多了，讀熟悉了,自然就能背誦了，也能理解大意。朗讀是背誦的基礎(chǔ)，背誦是朗讀的升華，又是理解和背誦的前奏。朗讀和背誦是文言文教學(xué)成功的先決條件，也是提高學(xué)生文言文閱讀水平的根本途徑

再次,要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神

素質(zhì)教育要求教師由“教書匠變成研究家”，“把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。為此，教者在文言文教學(xué)中要將“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，盡量少用傳授式教學(xué)法，實(shí)施“探究式”（研究式）教學(xué)法。既在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者大膽質(zhì)疑并類總結(jié)。

其實(shí)，教材里還有好些地方值得懷疑并深究。所以，我們不能過于迷信和崇拜權(quán)威，也不能崇拜老師。懷疑促進(jìn)探索，探索找出真理，科學(xué)就是求真，創(chuàng)新教育更值得提倡懷疑精神。探討不僅能弄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟迪，而且能溝通人與人的情感，建立起良好的感情橋梁。廣泛探討要做到教師與教師間、教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行

學(xué)識(shí)或?qū)W術(shù)探討。要“不恥下問”，發(fā)揚(yáng)“三人行，必有我?guī)熝伞钡木瘛w類總結(jié)就是作讀書筆記，教者要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，教給作文言文知識(shí)筆記的方法，即“授之以漁”。

另外，使學(xué)生能學(xué)以致用。學(xué)習(xí)文言文除了了解和掌握我國古代燦爛的文化遺產(chǎn)外，還要把所學(xué)知識(shí)用在文章里，使文章精練。在現(xiàn)代文里引用具有哲理的文言精辟句子可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章妙筆生花；用文言文練習(xí)寫作，還可鞏固所學(xué)文言文知識(shí)。例如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”和范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句就可以應(yīng)用在寫愛國題材的文章中，寫景、抒情、言志的警句更應(yīng)該隨時(shí)用在作文里，使文章妙趣橫生。

學(xué)習(xí)文言文的方法是靈活多樣的，但鑒賞文言文的音樂美、意境美、語言美始終是我們文言文教與學(xué)的目標(biāo)，誦讀應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。尤其在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受古代文化遺產(chǎn)的樂趣。

以上是我談的關(guān)于提高文言文教學(xué)效果的方法的幾點(diǎn)不成熟的見解，也是有感而發(fā)，特別面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的尷尬局面，感覺心情非常沉重。文言文是我們?nèi)A夏民族幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，如何讓學(xué)生在快樂中去繼承、發(fā)揚(yáng)，而不是負(fù)擔(dān)、痛苦，不是為了應(yīng)付考試，我想這是值得我們每一個(gè)語文教師去思考的問題。同時(shí)，作為語文教師有責(zé)任也有義務(wù)去為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)作不懈的努力！