第一篇：歷史—王瑩—實(shí)習(xí)總結(jié)

河北蒙中頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

歷史王瑩 河北蒙古族高級(jí)中學(xué) 時(shí)間是最無(wú)情的刀，割裂歲月的殤。白駒過(guò)隙，我的生命又被割去了半年的歷程。但是，這回，我不再彷徨，因?yàn)?，我的?mèng)想之舟，已然起航。因?yàn)槲以诎肽昵?，開(kāi)始了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)生涯。

憶往昔，恍然若夢(mèng)?？唇癯?，風(fēng)采斐然。經(jīng)過(guò)這半年的磨礪，在臨近結(jié)束的時(shí)間里，在繁忙的工作隙間，我開(kāi)始認(rèn)真的總結(jié)一下我的頂崗教學(xué)生涯。我被分配到的學(xué)校是承德市平泉縣河北蒙古族高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)。我的指導(dǎo)老師是付躍飛老師。我任教的班級(jí)是高一年級(jí)的一班和二班。一共有169明活潑可愛(ài)的孩子。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單的介紹一下我們學(xué)校的一些基本情況。河北蒙古族高級(jí)中學(xué)是一所具有民族特色的示范性民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)。位于承德市平泉縣南城區(qū)，始建于1956年，是河北省唯一的一所蒙古族高級(jí)中學(xué)。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完善，師資力量雄厚，教育教學(xué)成就斐然，環(huán)境幽雅，文化氣息濃郁，并且極具民族特色（學(xué)校設(shè)有蒙語(yǔ)班，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)）。教學(xué)理念先進(jìn)，管理科學(xué)，是一所現(xiàn)代化的民族高級(jí)中學(xué)。我很榮幸我也能夠加入這個(gè)團(tuán)結(jié)的民族大家庭，并且為他的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量而倍感自豪。

我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是付躍飛老師，是一位有著豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深歷史教師。很榮幸能夠在他的指導(dǎo)和幫助下完成我的頂崗實(shí)習(xí)之旅。

經(jīng)過(guò)兩天短暫而詳實(shí)的崗前培訓(xùn)之后，我，正式踏進(jìn)了蒙中神圣莊嚴(yán)的大門(mén)，正式開(kāi)始了我的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)生涯。

我的頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)板塊進(jìn)行。第一部分是作為高一、二班的歷史課教學(xué)老師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，第二部分就是作為代理班主任進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)習(xí)。

接下來(lái)，我先談一談歷史課的教學(xué)生涯。踏著許久未曾聽(tīng)到的上課鈴聲，我第一次站到了八十二雙明亮的大眼睛面前，帶著我的激動(dòng)和忐忑，當(dāng)然還有我精心準(zhǔn)備了許久的課件以及充滿熱情的自我介紹。我承認(rèn)雖然我是個(gè)大大咧咧的人，但是第一次以一個(gè)比較正式的身份登上這三尺講臺(tái)，內(nèi)心難以名狀的激動(dòng)和緊張。以至磕磕巴巴的做完了我的自我介紹以后還需要付老師給我壓陣。也幸好有付老師在，要不然這尷尬的開(kāi)學(xué)第一課還不知道如何收?qǐng)?。?jīng)過(guò)初步的了解，我也算是和我的第一批學(xué)生相互之間有了一個(gè)初步的了解。同學(xué)們大部分都是少數(shù)民族的青少年，我也是少數(shù)民族，便于和他們了解溝通，這是我的一大優(yōu)勢(shì)。而且能夠進(jìn)入我們這所學(xué)校就讀的學(xué)生基本上都是很注意自我素質(zhì)提高的優(yōu)秀學(xué)生。相對(duì)而言，我們的課堂效率還是很不錯(cuò)的，這是我最欣慰的一點(diǎn)。還有就是我的指導(dǎo)老師付老師這位是一位深得學(xué)生喜歡的老師，當(dāng)他一出現(xiàn)在班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們都很自覺(jué)的認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，這是最令我欣慰的一點(diǎn)?？傊痪湓?，人生第一堂歷史課，在忐忑與激動(dòng)的狀態(tài)下迎來(lái)了略帶期望的下課鈴聲。

回到辦公室之后，我和付老師進(jìn)行了一次難忘的教學(xué)探討的對(duì)話。付老師從我的備課，講課，課堂的掌控，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)各方面對(duì)我進(jìn)行了全方位的指正與教導(dǎo)。使我的教學(xué)理念產(chǎn)生了一次質(zhì)的飛躍。原來(lái)的我以為我處于學(xué)生和老師的過(guò)渡期，我才應(yīng)該是最了解和最善于與學(xué)生溝通的紐帶。但是這不過(guò)是我自以為是的幼稚的自我評(píng)價(jià)，這并不是真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。許是因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正理解”傳道授業(yè)解惑“的真正含義吧。不過(guò)很欣慰能夠碰上對(duì)我要求嚴(yán)格的指導(dǎo)老師。我明白他所做的一切都是為學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為我負(fù)責(zé)，我會(huì)努力的。努力成為一名合格的歷史老師，這是我在接下來(lái)的半年里要完成的目標(biāo)。

我重新制定我的教學(xué)計(jì)劃，重新整理我的教學(xué)課件，開(kāi)始以一個(gè)真正的高中生的角度去定義我的課堂授課，開(kāi)始以一個(gè)高中老師的身份去處理我所遇到的教學(xué)問(wèn)題。積極的參加歷史組的集體備課，積極與老師們探討教學(xué)問(wèn)題，并一起 探討解決的方法。我不再覺(jué)得我是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，我在這里無(wú)足輕重。而是真正的融入這個(gè)群體，把自己變成這個(gè)集體里不可或缺的一部分。而老師們也都各盡所能的幫助我盡快融入到這個(gè)全新的工作環(huán)境當(dāng)中來(lái)。我也開(kāi)始認(rèn)真的與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，并且把他們當(dāng)作自己的朋友去相處，心與心的溝通是建立師生互信的快捷渠道。當(dāng)我把他們當(dāng)作朋友的時(shí)候，他們也不會(huì)把你當(dāng)做外人去看待的。

在此期間，我逐步了解了我所授課的兩個(gè)班級(jí)的歷史學(xué)習(xí)情況，總的來(lái)說(shuō)，大部分的人基礎(chǔ)還是不太牢固的，當(dāng)然也有個(gè)別的同學(xué)是熱衷于歷史學(xué)習(xí)的，比如說(shuō)一班的秦志興同學(xué)和二班的張夢(mèng)楠同學(xué)。他們的課堂表現(xiàn)積極活躍，課下勤思好學(xué)，敏而好問(wèn)，并且對(duì)于歷史學(xué)習(xí)有著自己比較獨(dú)特的見(jiàn)解。作為少數(shù)民族的學(xué)生，有著很深厚的歷史功底的學(xué)生畢竟是不太多的，因此我就讓他倆作為我的歷史課代表，當(dāng)然主要是樹(shù)立起榜樣的作用，帶動(dòng)大家的積極學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，由于老師們無(wú)私的幫助和學(xué)生們積極的配合，我的歷史教學(xué)工作逐步起色，漸入佳境。課堂掌握雖然不能說(shuō)是隨心俗語(yǔ)，但是也算得上是進(jìn)退有據(jù)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。而且整體上的成績(jī)提升是比較明顯的。期中考試的時(shí)候，我隨帶的班級(jí)取得了第一的好成績(jī)。而且同學(xué)們也形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

說(shuō)完了教學(xué)工作，那么接下來(lái)就說(shuō)一說(shuō)我的另一半實(shí)習(xí)成果——班主任實(shí)習(xí)。

我所代理的是一年級(jí)一班的班主任。如果說(shuō)歷史教學(xué)于我而言還算是比較熟悉的話，那么作為班主任這個(gè)角色的扮演者而言，我完全就是一個(gè)門(mén)外漢。雖然覺(jué)得班主任是個(gè)很威風(fēng)的差事，但是真正要自己去做的話，卻又是另一回事了。事無(wú)巨細(xì)都要親力親為，還要做到精益求精，盡善盡美。確實(shí)是一個(gè)很苦的工作，不過(guò)卻也是能夠磨礪人，使人能夠快速成長(zhǎng)的捷徑。我當(dāng)班主任的指導(dǎo)老師還是付老師，這讓我安心不少。不過(guò)作為一個(gè)已經(jīng)步入成年的人來(lái)說(shuō)，很多事情是要靠自己獨(dú)立去解決的。我不可能什么事情都要找指導(dǎo)老師幫忙。我覺(jué)得自己的事情畢竟還是要靠自己來(lái)最終解決的。

首先呢，我主要進(jìn)行了一些比較基本的排查，找一些比較有領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的各個(gè)職務(wù)。比如經(jīng)過(guò)和同學(xué)們的私下聊天談心，就讓我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班級(jí)還真是藏龍臥虎，各式人才居然還不少。體育特長(zhǎng)生有4個(gè)，藝術(shù)特長(zhǎng)生有8個(gè)，這下運(yùn)動(dòng)會(huì)還有班級(jí)黑板報(bào)什么的問(wèn)題就迎刃而解了。再比如說(shuō)，李鐵東同學(xué)為人仗義，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，口才也挺好，有什么事大家都愿意和他商量，這是個(gè)班長(zhǎng)的好苗子。再有王義勇同學(xué)，人雖然比較含蓄，不過(guò)卻是個(gè)很好的筆桿子，才思敏捷，文采斐然。這樣的同學(xué)班里還有不少......接下來(lái)呢就是建立比較有效率的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)舉行民主選舉的方式有大家進(jìn)行投票。班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)委三駕馬車的班子就基本建立起來(lái)了。

作為剛剛步入寄宿制高中的學(xué)生們，大家的集體生活意識(shí)還是比較弱的，這就需要舉行一些集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大家的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。我主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

一、舉行主題班會(huì)觀看校園生活紀(jì)錄片

我給同學(xué)們找來(lái)了衡水中學(xué)的學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的紀(jì)錄片給大家看。并且讓大家把觀后感和今后自己的高中發(fā)展計(jì)劃寫(xiě)一寫(xiě)。衡水中學(xué)的學(xué)生們緊湊高效的生活著實(shí)將我們的學(xué)生震撼了。無(wú)聲的自習(xí)室，有序快捷的就餐，擺滿學(xué)習(xí)資料的學(xué)生超市，自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)......這一切都是我們的學(xué)生所不能企及的，至少目前來(lái)說(shuō)是這樣的。因此我就著這次班會(huì)，趁熱打鐵，給同學(xué)們制定了這么幾條班規(guī)：

一、自習(xí)自覺(jué)不喧嘩

二、考試自覺(jué)不作弊

三、衣著整潔不攀比

四、就寢快捷不拖拉

五、上課自覺(jué)不遲到

六、做人有道不學(xué)壞

第二，我們還舉行了很多課外活動(dòng)

籃球賽，足球賽等團(tuán)體對(duì)抗性強(qiáng)的體育比賽，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體魄，更是大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力

第三、還有就是邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦弦惠吀锩拜厒儊?lái)學(xué)校做報(bào)告。通他們的報(bào)告提高學(xué)生們對(duì)革命成果的使命感，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)革命精神，不屈不撓，不怕失敗，艱苦奮斗，戰(zhàn)勝高考。

第四、借著民族中學(xué)的便利，組織同學(xué)們進(jìn)行民族民俗歷史知識(shí)大賽，寓教于樂(lè)，一定程度上也提高了同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，除此之外，我還積極參加了學(xué)校的日常管理活動(dòng)。值班，衛(wèi)生，教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，集體備課。聽(tīng)課。與外校交流等各項(xiàng)活動(dòng)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的一致認(rèn)可。

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。隨著新年的腳步日益臨近，我的實(shí)習(xí)生涯也即將被時(shí)光之刃由粗至精刻畫(huà)出一個(gè)比較圓滿的句號(hào)。至此臨別之際，在我學(xué)生們埋頭苦讀，備戰(zhàn)期末的空隙，我坐在辦公室里寫(xiě)下我的實(shí)習(xí)總結(jié)。在這里的半年時(shí)間里，老師和學(xué)生們給與了我無(wú)私的幫助和最積極的配合。大度的原諒我的一些過(guò)失，每當(dāng)想到這些，總是難以名狀。拳拳熱忱，無(wú)以為報(bào)。執(zhí)筆斯文，略表謝意。吾當(dāng)奮起，以期不負(fù)諸位期望。另祝大家身體健康，希望我的學(xué)生們今后更加努力，決勝高考！

第二篇：王瑩工作總結(jié)

教師考核工作總結(jié)

----學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有感

過(guò)去的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們采用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式。對(duì)于實(shí)施洋思中學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中我收獲了幾多歡樂(lè)和成功，也得到了一些反思：：

過(guò)去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師一走上講臺(tái)，便苦口婆心地開(kāi)始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學(xué)生懂也得聽(tīng)，不懂也得聽(tīng)，學(xué)生無(wú)精打采，事倍功半，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。而 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過(guò)程中，提出問(wèn)題，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。教師則真正起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生“先學(xué)”老師“后教”，能讓學(xué)生知道自已要學(xué)什么，自已什么地方不足，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解。“先學(xué)后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)模式就像像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上有的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間、也降低了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大，為了教好學(xué)生，我虛心求教，強(qiáng)化自我。不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究問(wèn)題的能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。洋思學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式締造了教育界的一個(gè)奇跡，在進(jìn)行了簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)后，在我的課堂上，也嘗試用這種模式進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，有許多收獲，也有許多困惑，時(shí)間很短暫，卻讓我思考很多，面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，也讓我看到新課堂和舊方法撞擊下產(chǎn)生的火花，當(dāng)然，我愿意繼續(xù)進(jìn)行這樣的嘗試和探索，讓我自己受益，也讓我的學(xué)生們受益。

洋思教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂“教學(xué)目標(biāo)”必須明確，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”宜不少于15分鐘，重視課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)和課外輔導(dǎo)，力爭(zhēng)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。該模式要求學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)必須按時(shí)，不得拖拉，要“堂堂清”。教師批改學(xué)生的練習(xí)作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)也必須及時(shí)，做到“堂堂清”、“日日清”，以防學(xué)生問(wèn)題的積累。高中的知識(shí)的難度比初中的要難，所以學(xué)生在先學(xué)中有很多是難以理解的，那學(xué)生學(xué)不會(huì)怎么辦呢？一是可以利用課堂上討論更正的時(shí)間，進(jìn)行“兵教兵”，并在這一環(huán)節(jié)充分解決問(wèn)題。多問(wèn)問(wèn)誰(shuí)有不同意見(jiàn)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題。二是課后及時(shí)進(jìn)行“堂堂清”，由教師或是指定的優(yōu)秀學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)與驗(yàn)收。轉(zhuǎn)變思想觀念，使備課的側(cè)重點(diǎn)放在題目的設(shè)計(jì)上。在以往的備課中，我們總是把重點(diǎn)放在大篇幅書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容上，這種備課在課堂教學(xué)

中表現(xiàn)為教師用過(guò)多的講授來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，限制并阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變演員為導(dǎo)演，變講授者為組織者，還要轉(zhuǎn)變觀念，從備課入手，在自學(xué)思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上下功夫，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其實(shí)，自己對(duì)這種模式的理解可能還存在著或多或少的偏差，有時(shí)覺(jué)得自己的想法也會(huì)有些偏激，而在實(shí)踐方法還有許多地方值得推敲，但我仍然愿意繼續(xù)嘗試，永威締造了一個(gè)奇跡，也許我們也可以，相信通過(guò)我們的研究和實(shí)踐可以找到一個(gè)真正適合我們的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生都得以“解放。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

積極參與并認(rèn)真落實(shí)是我的工作作風(fēng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格要求自我，并做到今后繼續(xù)堅(jiān)持。

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！碧└?duì)栂壬恼嬷蒲?，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。

高二語(yǔ)文 王瑩

2011-1-18

第三篇：王瑩 演講稿

在反思中成長(zhǎng) 在快樂(lè)中收獲

王瑩

反思是思想的反芻，是對(duì)思維的思維。美國(guó)學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)公式：教師成長(zhǎng)==教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思。這個(gè)公式明確告訴我們：教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)橛辛诉@樣的反思意識(shí)，所以我更為細(xì)致地關(guān)注自己的課堂，更為科學(xué)地思考自己教學(xué)的得失。因?yàn)榉此?，我的工作中綻放著更多智慧的光芒；因?yàn)榉此?，我收獲了更多美麗的碩果。我反思，我成長(zhǎng)；我反思，我快樂(lè)！下面我想和大家一起分享一下我教學(xué)中的一個(gè)小片段，與您一起回顧我是如何在反思中收獲那放手的美麗?！窘虒W(xué)片段】（《荷花》）在課文中有一教學(xué)難點(diǎn)：“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！蔽议_(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生感悟：同學(xué)們，如果把眼前的荷花看做一大幅活的畫(huà)，那同學(xué)們想想創(chuàng)造這幅畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)呢？ 教室里一片靜默，孩子們已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)靜靜思考的學(xué)習(xí)方式了。（學(xué)生開(kāi)始交流）生：是大自然？（我啟發(fā)他們談?wù)勛约旱睦斫?。在幾名學(xué)生抒己見(jiàn)后）生：（深情地說(shuō)道）是大自然給了它陽(yáng)光、雨露、泥土??是大自然給予它生命。師：（很興奮，鼓勵(lì)大家向她學(xué)習(xí)）同學(xué)們，上語(yǔ)文課就是要像她這樣說(shuō)出自己的想法。生：（這時(shí)，一只小手高高舉起）大自然就像荷花的母親，孕育了它生命！（我第一次聽(tīng)到了這樣的回答，情不自禁地給他鼓起了掌）

【反思】孩子對(duì)句子的理解如此透徹，我是始料未及的。孩子用這么一個(gè)情意濃濃而又精當(dāng)萬(wàn)分的比喻來(lái)表達(dá)自己的感悟，我也是始料未及的！如果一開(kāi)始，我就急匆匆地趕著教案追問(wèn)：“為什么說(shuō)大自然就是畫(huà)家呢？ ”學(xué)生的回答有可能正確，但估計(jì)會(huì)枯燥無(wú)味。而我用一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題“談?wù)勀愕睦斫狻?，讓學(xué)生放心地說(shuō)。還鼓勵(lì)他們：“上語(yǔ)文課就是要像她這樣說(shuō)出自己的想法?！彼圆艜?huì)出現(xiàn)那么美的語(yǔ)言！通過(guò)不斷地反思與積累，我在懵懂、彷徨、嘗試、成功中始終堅(jiān)定自己的教育思想。現(xiàn)在，我已經(jīng)很清楚地意識(shí)到：在教學(xué)中一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。讓他們親歷每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，他們能說(shuō)的，放手讓他們說(shuō)；他們能思的，放手讓他們思；他們能寫(xiě)的，放手讓他們寫(xiě)?? “海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！敝挥邪褌€(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子真正享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們才能長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)能力，愛(ài)學(xué)習(xí)。獲得了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出生命發(fā)展的自主色彩。

讀過(guò)郭老師的《杯子邊上的智慧》 , 講的是一個(gè)關(guān)于教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者之間關(guān)系的問(wèn)題。他把教師的教比喻為杯子的邊，把學(xué)生的學(xué)比喻為杯子的用—— — 即裝水喝。杯子的邊越厚，杯子所能盛下的水就越少。因而，應(yīng)該教少學(xué)多。因?yàn)?，我們的教最終是為了學(xué)生的學(xué)，單純的教毫無(wú)意義。就像我們?nèi)粘Ｋ玫谋幼罱K是為了喝水一樣。這樣的“杯子智慧”，更篤實(shí)了我前進(jìn)的步伐。我會(huì)一直這樣教下去，一次次地去美麗地放手，然后一次次地去收獲那“放手后的美麗”。反思，當(dāng)我們走向你的時(shí)候，原只想摘取一枚綠葉，而你卻給了我整片樹(shù)林，給了我一個(gè)生機(jī)盎然的春天；原只想俯拾到一串音符，而你卻給了我整首樂(lè)曲，給了我一曲婉轉(zhuǎn)醉人的動(dòng)人樂(lè)章。

第四篇：17期承德平泉實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)平泉蒙中 歷史 王瑩

運(yùn)動(dòng)會(huì)

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然已經(jīng)結(jié)束，但賽場(chǎng)上的畫(huà)面依舊浮現(xiàn)在我的腦海里，就像剛才發(fā)生的一切，歷歷在目，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我看到了孩子們之間的關(guān)愛(ài)。友善，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。每個(gè)人都盡自己的所能，這讓我感到很是欣慰。

在百米賽跑時(shí)，同學(xué)們寫(xiě)稿、報(bào)稿都那么井井有條、涌躍積極。在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入賽場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們都站了起來(lái)，志愿的去為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在跑道上揮汗如雨時(shí)，同學(xué)們更是為他們加油助威。那歐斯底里的聲音聽(tīng)著讓人憾，孩子們不過(guò)相識(shí)一個(gè)月，就可以這樣團(tuán)結(jié)為一體。再當(dāng)運(yùn)動(dòng)員下場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們?cè)谝慌缘却秊樗麄兘语L(fēng)，手中抱著他們的衣服，拿著水，遞這巧克力，真是令人欣慰的一幕。孩子們的種種表現(xiàn)，我都看在了心里，作為她們的老師，我們以他們?yōu)闃s，為擁有他們這樣的學(xué)生而驕傲。

在女生二百米、四百米、八百米，甚至一千五百米中，學(xué)生們都取得了第一名。我想驕傲的說(shuō)：“他們是我的學(xué)生。他們高興嗎？?jī)H僅用微笑表達(dá)了一下，同學(xué)們更是為他們服務(wù)周全。孩子們的友誼更深了。在二百米時(shí)，那個(gè)孩子在二百米落第二個(gè)人二十米遠(yuǎn)，這是什么，是實(shí)力。我的學(xué)生，我的驕傲，四百米時(shí)，落了后面四十米以外，我很驕傲，八百米時(shí)，他以超過(guò)其她女生一百米的實(shí)力贏得了第一，我十分驕傲；一千五百米時(shí)，他把一個(gè)女生整整落了一圈。憑著他們的耐力不放棄取得了第一，我為你們而驕傲。

同學(xué)們因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們創(chuàng)造的驚喜太多而已不在驚訝，但她們沒(méi)有松懈，而是盡自己的力量為班級(jí)一次又一次的爭(zhēng)光。在運(yùn)動(dòng)會(huì)員的身上我想到這樣一句話:流血流汗不流淚，他們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)付出了很多的努力，我們應(yīng)該以這樣的孩子為榮，他們付出的努力，我們沒(méi)有看到，我們只看到了他們光彩艷麗的一面，他們的苦和累，沒(méi)有地方傾訴，他們的成功卻有我們的功勞。與我們一同分享。我們應(yīng)該為他們感到驕傲和自豪。

通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們收獲的不止是獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是同學(xué)們之間的認(rèn)識(shí)，了解。還有朋友之間更多的友誼，而我們學(xué)到的是孩子們身上那種堅(jiān)持不懈。勇往直前，樂(lè)觀向上，認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度，我想學(xué)校為有這樣的班級(jí)而自豪，學(xué)生而驕傲，相信孩子們能更多地為班級(jí)爭(zhēng)光。為校園添彩?？赡芨羌?lì)我們身為師長(zhǎng)的人。好好工作。努力為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

第十七期承德平泉頂崗實(shí)習(xí)近平泉蒙中 歷史 王瑩

2013年10月15日

第五篇：輔導(dǎo)班工作的總結(jié)王瑩

壹壹教育三年級(jí)工作總結(jié)

來(lái)到壹壹教育已經(jīng)三、四個(gè)月了。自己也很感激，能進(jìn)入壹壹教育，有這樣一段美好的回憶?，F(xiàn)將補(bǔ)習(xí)班的工作總結(jié)如下：

一、我們給學(xué)生檢查作業(yè)用的多少時(shí)間？

我們輔導(dǎo)作業(yè)的主要工作是給學(xué)生講解題目，不是檢查作業(yè)，檢查作業(yè)目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。我們應(yīng)該花少量的時(shí)間去檢查，花較多的時(shí)間去講解，而不是花大量的時(shí)間去檢查，花少量的時(shí)間去給答案，讓他們的作業(yè)做全對(duì)是過(guò)程不是目的，目的是讓他們學(xué)會(huì)怎么做。

二、我們還可以通過(guò)一些方法來(lái)提高學(xué)生的做作業(yè)效率。

①幫助學(xué)生合理安排時(shí)間

如果情況符合，可以每天給學(xué)生規(guī)定好什么時(shí)間寫(xiě)什么作業(yè)。

②規(guī)定統(tǒng)一時(shí)間寫(xiě)練習(xí)

規(guī)定一個(gè)時(shí)間統(tǒng)一做我們這邊的練習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間前必須要把學(xué)校作業(yè)做完。

③給學(xué)生做的練習(xí)計(jì)時(shí)計(jì)分

統(tǒng)一時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，限定時(shí)間，收回來(lái)批改計(jì)分，告知學(xué)生該分?jǐn)?shù)，算入我們壹壹教育學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)積分里面。（比例可調(diào)）班級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度 ④合理放寬七點(diǎn)半以后

一些學(xué)生作業(yè)做得快，把我們這邊練習(xí)都做完的學(xué)生，七點(diǎn)半可以準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)，做得慢的學(xué)生留下來(lái)繼續(xù)做，提高他們的緊迫感，誰(shuí)都不愿做最后走的一個(gè)。

三、資料歸檔，做自己的專屬資料

目前我們用的資料比較亂，也沒(méi)有進(jìn)行好好的整理歸納，許多老師用過(guò)的電子版的資料用過(guò)了也就刪除了，沒(méi)有好好保存。即使保存下來(lái)的部分也沒(méi)有好好的分類，這邊一個(gè)那邊一個(gè)，等清理電腦的時(shí)候，最后還是會(huì)被刪除。所以我們應(yīng)將我們的資料歸類，便于檢索，便于下一次的繼續(xù)使用。（建議有壹壹教育logo）

四、招生方法：

1、各小區(qū)小學(xué)發(fā)傳單

2、報(bào)多少期有送幾節(jié)課

3、提高教學(xué)質(zhì)量，口碑宣傳最有效。

4、朋友圈中，常常推薦壹壹教育的教學(xué)理念，教師的高素質(zhì)的教學(xué)。幫助朋友

正確選擇小孩的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

以上就是我的工作總結(jié)的總體內(nèi)容，今后我會(huì)耐心聽(tīng)取學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題或建議，并及時(shí)解決、認(rèn)真并負(fù)責(zé)公平對(duì)待每一位學(xué)生，盡自己最大的努力教授他們，讓他們有更大的進(jìn)步?？吹綄W(xué)生們的進(jìn)步，自己心里頭也洋溢著豐收的喜悅。

王瑩

2016年5月15日