第一篇：教師職業(yè)幸福主持詞

《幸福師生，滿意教育》演講比賽主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家晚上好!

首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)為我們搭建交流平臺(tái)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有廣博的天空。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，怎樣才能成為一名自己幸福又讓學(xué)生滿意的老師呢？這是很多老師的困惑。為使大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織與安排下，我們迎來(lái)了今天的幸福教師，滿意學(xué)生交流會(huì)。

今晚將有本校10 名老師在這里激揚(yáng)文字、一展風(fēng)采，與我們共同分享他們的幸福。

本次比賽的參賽順序抽簽決定，采用現(xiàn)場(chǎng)亮分、現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分的形式進(jìn)行。首先，我向大家介紹擔(dān)任本次交流會(huì)的評(píng)委：

我宣布一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、收獲秋天的果實(shí)，需要汗水的揮灑；收獲明天的希望，則需要深深之愛(ài)的播種，那么，在今天，我們的李英老師最想和大家說(shuō)的是——讓愛(ài)心伴我們一起成長(zhǎng)！有請(qǐng)李老師。

2、非常感謝老師給我們作的精彩演講。今天我們演講的主題呢是“幸?！?，那么到底怎樣做，才能成為一名幸福的人民教師呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茹作剛老師為我們做的演講——做一個(gè)幸福的老師。

3、作為教師的我們，每天與之相處最多的人，便是學(xué)生。雖然有些苦，雖然有些累，但他們的天真與朝氣，卻深深的感染著我們，讓我們有一種幸福的感覺(jué)。下面有請(qǐng)王如端老師演講——愛(ài)是教師幸福的源泉。

4、對(duì)于走上講臺(tái)不久的青年教師，相信有一個(gè)問(wèn)題，定會(huì)困擾過(guò)你：怎樣做才能成為一名幸福的教師呢？今天，有一個(gè)人想談?wù)勊目捶ǎ姓?qǐng)解方燕老師為我們做演講——初為人師的幸福和成就。

5、學(xué)高才能為師，身正方能為范，愛(ài)更要充滿心間。只有愛(ài)這座橋梁，才能將知識(shí)更好的傳授給我們的學(xué)生。請(qǐng)聽(tīng)老師的演講——。

6、有這么多年輕人無(wú)怨無(wú)悔選擇了教師這一職業(yè)，我們有理由相信：在教育這條路上，一定會(huì)有新的希望，一定能收獲新的風(fēng)景。讓我們做一個(gè)幸福的教書(shū)匠吧。請(qǐng)聽(tīng)賀曉燕老師上臺(tái)演講。

7、教師如園丁，用愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光哺育祖國(guó)的花朵。教育的根是苦的，但果實(shí)是甜的。請(qǐng)聽(tīng)魏老師的演講《做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)教師》。

8、說(shuō)到幸福，你會(huì)想到很多，親人或許朋友，但作為教師的我們，身邊這些可愛(ài)的孩子也許就是我們的幸福。這種幸福或許很平淡，但卻久遠(yuǎn)。下面有請(qǐng)常永亮老師為大家做演講——平淡的幸福。

9、佛曰：菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。人本是人，不必刻意去做人；世本是世，無(wú)須精心去處世。坐亦禪，行亦禪，一花一世界，一葉一如來(lái)，春來(lái)花自青，秋至葉飄零，無(wú)窮般若心自在，語(yǔ)默動(dòng)靜體自然。用心體悟自能感受生命的美好、職業(yè)的快樂(lè)。請(qǐng)聽(tīng)馬燕老師的《心靈菩提》在平凡又偉大的教育工作中，愛(ài)是最美麗的語(yǔ)言，我們要擁有博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。請(qǐng)讓

11、從他的演講中我們能感受得到師生之間這份濃濃的情，那么，不知道老師和她的學(xué)生又有哪些故事呢？接下來(lái)有請(qǐng)老師作演講——

12、有一種時(shí)間叫做永恒，有一種感情叫做大愛(ài)。大愛(ài)是深沉的，是無(wú)言的，但點(diǎn)滴之處卻更見(jiàn)真情。有請(qǐng)老師作演講——

13、每個(gè)人做事情都有自己的方法和秘訣，就象老師，他覺(jué)得能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。有請(qǐng)老師做演講—

14、也許狂風(fēng)大浪讓你有一種快感、一種驚奇。但今天我們的朱緒振老師卻想大聲的說(shuō)——平淡中見(jiàn)真奇。

評(píng)分工作正在有序進(jìn)行，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)安排近期工作。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們的精彩發(fā)言，通過(guò)聆聽(tīng)剛才幾位老師的演講，我們?cè)僖淮误w驗(yàn)到了做一名優(yōu)秀教師的幸福和自豪。讓我們學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界；學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的高尚職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們的學(xué)生。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，下面請(qǐng)?jiān)试S我隆重地向大家宣布比賽結(jié)果!

本次比賽三等獎(jiǎng)獲得者是：

請(qǐng)獲獎(jiǎng)老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

二等獎(jiǎng)獲得者是：

請(qǐng)獲獎(jiǎng)老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

一等獎(jiǎng)獲得者是：

請(qǐng)獲獎(jiǎng)老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)！

讓我們以熱烈的掌聲對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示衷心的祝賀！

老師們，幸福是內(nèi)心的一種感受。微笑地面對(duì)學(xué)生。你將獲得來(lái)自學(xué)生的快樂(lè)。我希望我們?cè)谧拿恳晃唤處?，都能找到他的那一份快?lè)。

當(dāng)前我校正在努力構(gòu)建高效課堂，相信在趙校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，不久的將來(lái)，我們學(xué)校必將春色滿園，萬(wàn)紫千紅。讓我們張開(kāi)騰飛的翅膀，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)，讓我們攜手并肩，志存高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越，再創(chuàng)新輝煌！

感謝各位教師參與我們今天的演講，尋找教師職業(yè)幸福感，討論到此結(jié)束，謝謝大家！最后祝越來(lái)越幸福，越來(lái)越快樂(lè)！

第二篇：淺談教師職業(yè)幸福

淺談教師職業(yè)幸福

教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專(zhuān)門(mén)享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)了的大孩子在叫你的時(shí)候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。

做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言：小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)腋Ｔ谀睦锇。俊眿寢屨f(shuō)：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天，小豬又問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次易ゲ蛔⌒腋Ｄ?？?媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)?，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。

第三篇：教師職業(yè)幸福感想

幸福的職業(yè)有感

鹿泉市幼兒園梁俊艷

我們的職業(yè)——教師其實(shí)是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，它也只是社會(huì)中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們?cè)跓o(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和熱血來(lái)捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣！也正是他們，堅(jiān)定了我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的決心。

我為我這個(gè)職業(yè)感到幸福、快樂(lè)，我堅(jiān)信我會(huì)在這平凡的崗位作出不平凡的事，會(huì)用自己的青春來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)神圣的職業(yè)。

第四篇：教師職業(yè)幸福的秘密

《教師職業(yè)幸福的秘密》讀后感

“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實(shí)踐手冊(cè)。全書(shū)通過(guò)對(duì)教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析，尋找切實(shí)可行的提高個(gè)人幸福感、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路?！边@是出現(xiàn)在《教師的幸福感》一書(shū)封底的一句話。幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。

粗略地讀過(guò)《教師的幸福感》一書(shū)，現(xiàn)在又細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫(xiě)的《教師職業(yè)幸福感的秘密》，可以說(shuō)有所思，也有所獲。合上書(shū)本，心中不禁開(kāi)始自問(wèn)：我的教師幸福感是什么？有哪些幸福的感覺(jué)？

時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué)，我已在小學(xué)教師這一崗位上，工作了十一年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的小學(xué)教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

教師節(jié)，當(dāng)教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年小學(xué)生活的趣事，訴說(shuō)如今中學(xué)生活的充實(shí)時(shí)，我會(huì)由衷地感到開(kāi)心。節(jié)日里，當(dāng)收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí)，當(dāng)??細(xì)細(xì)想來(lái)，讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴, 會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里！

工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以，我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成?！靶腋?，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨?！边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧！

第五篇：教師職業(yè)幸福來(lái)源

教師職業(yè)幸福來(lái)源

最持久的幸福是工作的成功所帶來(lái)的職業(yè)幸福。教師職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)所帶給的幸福體驗(yàn)是其他任何東西都無(wú)法代替的。教師的職

業(yè)認(rèn)同是其職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。如果教師不僅僅把這一職業(yè)作為謀生的工具，而是具有了教師職業(yè)的深度認(rèn)同，并把它作為自己的生活方式，把自己的生命融入教育工作中去，教師才能真正獲得了幸福感。

我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。桃李滿天下是教師最大的幸福。全國(guó)師德標(biāo)兵林崇德教師的教育理念是“培養(yǎng)出超越自己值得自己崇拜的學(xué)生。”北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)歷史老師紀(jì)連海曾登上中央電視臺(tái)“百家講壇”。他說(shuō)，最幸福的事是用自己的人格學(xué)識(shí)影響了學(xué)生的人生。他把抽象枯燥的中學(xué)歷史課改上評(píng)書(shū)影響了無(wú)數(shù)的學(xué)生，他從不考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻連年高考成績(jī)?nèi)本┦械谝幻?/p>

和睦的家庭是教師獲得幸福感的重要支持系統(tǒng)。家庭是心靈的港灣，是人生命的皈依處，教師更需要擁有和睦的家庭生活。

教師社會(huì)地位是教師獲得職業(yè)幸福感的基本條件。“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。教師職業(yè)獲得了社會(huì)的尊重與理解，教師實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)的高度的認(rèn)可。教師績(jī)效工作的事實(shí)，確保了教師社會(huì)地位的物質(zhì)基礎(chǔ)。

自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、自我潛能的發(fā)揮是人最大的幸福。教師的自我效能感強(qiáng)會(huì)增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福，使教師心情舒暢，積極奉獻(xiàn)社會(huì)和人生。