第一篇：評武治國老師的立標課

評武治國老師的立標課

為響應學校課堂教學改革，我們物理組聽了武老師的一節(jié)物理立標課。課后，我們共同評議了這節(jié)課，下面我談一下這節(jié)課的收獲和建議。

首先簡短的交代下一步的復習思路，讓學生明白學考復習的基本程序，要言不煩也更顯真實、實用。緊接著，切入主課，解讀學習目標，分析關鍵詞，展示課前自主復習答案，期間學生對自己的疑惑進行梳理以備問詢，交流。之后武老師根據(jù)課前對學案的批閱進情況進行分析，及時對做得好的同學進行表揚并計分。小組交流之后有劉繼旺同學總結基本概念，獲得了意想不到的效果，展示非常到位。之后武老師對考點以課件的形式又進行了總結。展示分工安排，學生上臺展示，展示點評安排，各環(huán)節(jié)有序有效進行。

武老師上的這節(jié)復習課，完全符合肥城三中課堂教學改革的要求，也展示了教師個人的雄厚實力。從上課的情況看，武老師在以下幾個方面非常成功

1、課前準備在備知識、學案批閱之后備學生、以及課前培訓

小組長方面是扎實有效的。

2、課上的小組學習駕馭的好。各小組，每小組各層次學生都

充分參與，收到了理想的效果。

3、4、精講點撥對癥下藥，充分體現(xiàn)了老師的高水平。武老師的學生無論上臺展示還是點評都能做到聲音洪亮，1

語言簡潔，面向同學。更為讓人欣喜的是，點評學生還能對知識的規(guī)律方法進行總結提升。

總之，武老師的課堂上以學生為主，采用小組的形式，實現(xiàn)了學生的真正參與，激活了思維，釋放了潛能。學生在這樣的課堂上不是踏步走，也不是齊步走、跑步走，而是完成了一次攀登，獲得了一次提升。

另外，我們還給武老師提出了一點建議：

小組學習時有個別同學不知道自己具體那里不會，只是被動地聽，這部分學生還需要進一步指導。

課堂永遠是無止境的，我們對于課堂的研究也將不斷進行下去。高二物理組 鹿敦超

2013-05-04/2/23

第二篇：立標課活動評課總結

立標課活動評課總結

理科評委 王會霞

各位領導、老師：

晚上好！

按照學校整體工作安排，我校進行了為期一周的立標課活動，此次活動，理科共有九位老師做課，涵蓋了數(shù)、理、化、生四個學科。通過本次活動的聽評課，我學到了不少知識，加深了對教學的理解和思考，也提升了教學反思能力。下面我就結合全體理科評委的意見，談談聽課的體會，不當之處，敬請批評指正。

一、本次立標課活動表現(xiàn)出的優(yōu)點

1、做課老師對待本次活動高度重視。無論是課堂教學環(huán)節(jié)的設計，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認真、敬業(yè)的工作態(tài)度，真實的反映了每位教師的授課特色。教師們都十分注重課堂實效，不擺花架子。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。如時翠霞老師在講授《反沖運動》時設計了發(fā)散思維環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生學習的積極性，同時又強化了學生對本節(jié)課重難點的理解。再如趙倩老師在講授《乙酸》時設計了兩個探究性實驗，使學生在有趣的實驗中獲得知識，提高了學生主動思考問題的能力。這些課都準確抓住了本節(jié)課的重點與難點，并且采用不同形式強化和突破，有效提升了課堂效率。

2、教學設計獨特新穎。如邵峻老師講授《排列組合應用》時設計了小試牛刀、即學即練、大展身手等環(huán)節(jié)，惠莉老師講授《兩角和與差正弦、余弦公式》時設計了比一比誰記得準、看看誰化得快、瞧瞧誰用得活等環(huán)節(jié)，結合學生的認知能力，由淺入深，有效突破了教學重難點，有深入淺出之效。還有劉梅香

老師設計過程改錯環(huán)節(jié)吸引每個學生的注意力，去發(fā)現(xiàn)其他同學在做題中的典型錯誤，提醒自己不犯同樣的錯誤。這些老師獨特而新穎的設計很好地調(diào)動學生學習的積極性。

3.采用分組、合作的學習方式,體現(xiàn)學生主體地位。九位做課老師都采用了讓學生分組合作的形式，讓學生圍繞教師提出的活動主題，做一做，試一試，議一議等，讓學生通過親身活動得到感性認識，教師到學生中去進行指導、點撥，然后引導學生歸納總結出規(guī)律或結論。如谷超發(fā)、冉綱欣等老師課堂上采用了分組討論，這樣的課堂學生不僅參與意識強，而且老師來到學生中間和學生一起學習，平等交流，很好體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，教師僅僅是教學活動的組織者、參與者、合作者。

4、注重了STS教學。大多數(shù)老師設計教學時都能聯(lián)系生活實際，讓學生從生活中的具體事物出發(fā)，理解教學內(nèi)容，而后又從教學內(nèi)容出發(fā)，應用于生活實際，非常契合新課標的要求，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生學習的綜合能力。如趙宗燊老師講授《果酒和果醋的制作》時設計動手做葡萄酒這一環(huán)節(jié)、指導學生在課堂上實際操作，這樣做不但讓學生進一步理解制作原理，同時也達到了學以致用的目的。

5、教師注重采用靈活多樣的方法、手段組織教學。如導學案的使用、多媒體輔助教學、電子白板，特別是劉換霞老師，課件、白板切換自如，加強了課堂教學的直觀性，很好的突破了教學重難點。

二、本次立標課存在問題：

1、教師的應變能力和對于生成性資源處理能力尚需加強。

2、教師對問題的設計能力有待于進一步加強。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡單的一問一答，缺乏思想性和層次性。

3、有部分教師的語言不夠精煉，還有個別板書設計，過于簡單。教師的教學基本功還有待進一步加強。

4、部分教師的分層次教學流于形式，分層教學尚待提高。

三、幾點建議：

1、教師要深入學習新課程理念，并將其內(nèi)化為自覺的教學行為，成為教師發(fā)自內(nèi)心的一種需要，而不是被動式的應付。

2、充分利用校本資源，深入探索新課程教學，努力做到實踐新課程教學，在實踐中學習，在實踐中總結，在實踐中提高。使每個老師都能形成自己獨特的教學風格。

3、每位老師都要重視自身業(yè)務水平的提高，從基本功抓起，提高自身的專業(yè)知識水平和文化底蘊，煉就過硬的本領。沒有高深的功底，再好的理念，再超前的教法，也不會被理解被運用。

立標課活動結束了，但我們的學習思考應該貫穿于整個的教學生涯中，我相信，只要我們老師是一個不斷學習的人，是一個喜于思考的人，我們的課堂就一定更精彩，中牟一高的未來一定更輝煌！謝謝大家！

第三篇：立標課反思

“立標課”使我想到

______________劉玉琴

今天上午第三節(jié)課,我們政、史、地和語文組的部分教師在新教學樓六樓觀摩了孫秀琴老師的一節(jié)初一地理立標課,通過聽這節(jié)課和聽最近一段時間以來其他老師的立標課，我感覺到新課改猶如一股春風，帶著強大的動力,撲入四中的校園，沁入學生的心田.使我校師生倍感溫馨和鼓舞.我校的這次新課改，不是一般意義上的改革,可以說此次新課改之風永遠刮下去,那我校明天的教育事業(yè)將會綠草茵茵,生機勃勃.這盎然的春意, 必將使我校的教學風貌發(fā)生翻天覆地的變化.這次課改,我校推行的是“三型六環(huán)”的教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為主人，讓學生在課堂上動起來，把學習的主動權回歸學生本人，真正體現(xiàn)出“以人為本”的新教學理念。

我們政史地教研組，將充分利用好本次課改的東風，積極行動起來。利用今天孫老師的標準課型，結合本學科，本人的聰明才智，打磨出符合我們自己本學科的合格課。我們教歷史的，不但要努力打造屬于我們小科的多彩的課堂，而且一定要讓學生在學習歷史知識的時候，輕松、愉快。做到寓教于樂，師生彼此和諧相處，相互增長知識和才干。這種境界，是我，一名普通的歷史教師一個樸素的愿望，理想中的一種境界，我們要努力去實現(xiàn)它。

面對本次課改，最初，說心里話，我們還是不太認可的，1

從教十幾年了，大大小小的新課改也經(jīng)歷了好幾次，每一次都是不消自亡，沒有一個能給教育教學帶來徹底變化的，對本次改革，我們也仍然是抱著試試看的心態(tài)，沒想到，這次課改，卻真的激起我們無限的興趣，因為，這次課改，讓學生回歸本位了，學生動起來了，說起來了，表演起來了，這些現(xiàn)象是歷屆改革中沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，也是我們發(fā)現(xiàn)的最驚喜的地方。原來我個人就認識到： 時代變了、觀念變了，人群變了，面對越來越精明的學生們，我們做教師的天天利用不變的方法教學生，還能被一代更比一代強的學生們接受嗎？我們強硬的給學生們灌輸知識，這不是在貽誤國家棟梁嗎？可是又沒有好的方法去改變它，只好一天又一天，一年又一年，穿著新鞋走老路。可是，這幾天，我卻看到了希望，看到新課改給孩子們帶來的喜悅和歡欣，仿佛我又看見滿野的新綠，這真叫人充滿生機和喜悅。

今天這節(jié)立標課，優(yōu)點多多，但缺點也不少。

首先，我要說的是優(yōu)點：課上，學生們進行動手實驗操作，向同桌講述，向小組成員展示自己的勞動成果，動腦的機會一下子增加了那么多，學生還有點迎接不暇呢？ 這樣，對比較抽象的地球自轉(zhuǎn)、圍繞太陽公轉(zhuǎn)等知識有了比較直觀感性的認識，特別是學生們展示時那種自信、自然的神態(tài)是以往我們所沒有看見過的。對這種新課型，學生們一定也充滿了期待，因為我們看到孩子們久違的笑臉。

新事物的出現(xiàn)，或多或少總是存在這樣那樣的缺點，這節(jié)

課也不例外，智者千慮，必有一失，今天的課我們明顯地感覺到造作的痕跡，還有就是問題的提出，沒有一個是學生自己提出來的，他們顯然還是在老師的指揮棒下，讓他們干什么他們就干什么，像提前做好的稻草人，機械地履行著每一環(huán)節(jié)的動作。出現(xiàn)明顯的造假跡象。

雖然這節(jié)課，或多或少地存著點點不如意，但我知道，這萬事開頭難，新事物的出現(xiàn)，總會存在某方面的欠缺，我們一定要摒棄糟粕，取其精華，實踐中努力打造出屬于我們自己的，符合現(xiàn)代孩子們身心發(fā)展要求的新型課堂。這次新課改，猶如冬日里的暖陽，一定會帶給我們溫暖和希望，只要我們一如既往，堅持不懈地走下去，成功的果實一定屬于林東四中這片沃土。

2010/9/27

第四篇：甘學武 課標 說課稿

生物必修一說課標說教材

生物組

甘學武 各位老師：

大家好。很榮幸能成為我們學校第一批生物新課程的實施者，也很榮幸能站在這兒與大家交流自己對生物新課程的一點粗淺的認識。

高中生物新課程分為必修與選修兩個部分，必修部分包括三個模塊，分別是：必修一：分子與細胞，必修二：遺傳與進化，必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。選修部分也包括三個模塊，分別是：選修一：生物技術與實踐，選修二：生物科學與社會，選修三：現(xiàn)代生物科技專題。按照現(xiàn)在的每周4課時安排，每學期可完成2個模塊，每個模塊需要36課時，授課時間為9周，復習1周。無論是必修還是選修，每一模塊的學習并通過考核可得2個學分。

必修模塊選擇的是生物科學的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速，成果應用最廣泛，與社會和個人生活關系最密切的領域，所選內(nèi)容能幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結構基礎，以及生命系統(tǒng)各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。

在下學期學業(yè)水平測試以前，我們主要完成三本必修課本的學習，學業(yè)水平測試后理科班再完成選修課一與選修三的學習。下面我就必修一所涉及到的內(nèi)容，目標，教材特點，教學建議及評價等方面的認識與各位老師做一點交流。一，內(nèi)容標準。

分子與細胞是高中生物共同必修內(nèi)容的第一個模塊，本模塊內(nèi)容 包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化，衰老與凋亡5部分。

課程編排意圖：

本模塊選取了細胞生物學的最基本的知識，通過學習，學生將在微觀層面上更深入的了解生命的本質(zhì)。這些知識內(nèi)容也為學習其它必修模塊奠定知識與能力的基礎。也有助于學生對科學過程與本質(zhì)的理解。同時，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，可以更好的為現(xiàn)實生活服務。

內(nèi)容呈現(xiàn)方式：

1．以細胞是基本的生命系統(tǒng)構建內(nèi)容體系。本模塊課標的具體內(nèi)容標準，5個主題都表達為：細胞的+++形式，清新，扼要，這樣呈現(xiàn)一方面可以讓學生建立起細胞是最基本的生命系統(tǒng)這一概念，并以系統(tǒng)剖析的方法探究細胞，另一方面也為后續(xù)模塊學習生命系統(tǒng)的其它層次做好鋪墊。

2．以問題驅(qū)動學習，引導自主合作探究。每章首頁，都由引言+圖片+各方組成。每節(jié)都是以“問題探討”專欄開始。節(jié)的核心內(nèi)容都是以問題形式組成了本節(jié)的聚集專欄?！百Y料分析”與“思考和討論”是各節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的專欄等等。我們在學科教學中，以問題（任務）驅(qū)動，引導學生進行自主探究合作式的學習，應該是基本的策略與方式。

3．以“本章小結”，節(jié)的“練習”和章的“自我檢測”強化學生的自我評價。以養(yǎng)成自我評價，學會自我評價。本模塊的教科書，在 每章結束時，都有簡約而精煉的小結。大體包括了本章核心知識與重要概念。能力要求的提示，情感態(tài)度與價值觀方面的點撥。邊閱讀邊回想，有助于整理鞏固查漏補缺。

4．在每節(jié)后有練習，包括較多的基礎題與拓展題還有某些科學探究技能訓練等。而在每章之后，有較豐富的，多形式的自我檢測，學生可以通過檢測，了解自己的水平，促進反思，達到進一步提高的目的。

四，知識與技能的整合

通過圖示將元素歸類，用表格概括水與無機鹽，將糖類與脂類條理化，用綱要法歸納蛋白質(zhì)，用流程圖示核酸，用比較法處理細胞器的學習等等，可以提高學生自主學習能力。

通過觀察葉綠體，線粒體，有機物鑒定，色素提取根尖有絲分裂壓片等實驗，可以培養(yǎng)學生操作與觀察能力。通過探究細胞吸水與失水，影響酶活性的因素，酵母菌呼吸方式等的實驗可以培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新能力

通過剖析細胞各部分結構與功能，局部與整體的關系，細胞分裂與分化，觀察有絲分裂不同時期細胞之間結構聯(lián)系等可培養(yǎng)學生抽象思維能力 五．教學建議

1.應該有明確的可以達到的目標.要在每節(jié)課里都兼顧知識能力情感態(tài)度價值觀這三方面是比較困難的，教師制定的教學目標應該是明確具體和可以達到的

2.切實開展探究性實驗教學。引導學生進行實驗設計，對設計方案進行及時有效的評價與修正，重視對學生實驗設計方法方面的指導。

3．把核心內(nèi)容以及概念間的相互聯(lián)系放在教學的重要位置：生物學概念是生物學科的基礎，也是生物學領域最基本的語言表達單位。教師采取探究教學的方式，結合概念圖，通過比喻或模型，并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡多媒體等信息技術輔助手段，使學生更好的學習生物學，發(fā)展學生智力和邏輯思維能力。

4．正確處理有限課時與大量學習內(nèi)容之間的矛盾：面對課時緊，任務重的現(xiàn)實，可采取的策略：1是課堂教學中巧用電教手段，將部分教學內(nèi)容用多媒體課件展示出來。2是充分挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學生參與，以產(chǎn)生巨大的教學效果。3是要精講多練，努力提高課堂教學效率。六．教學評價

1．個人評價與小組評價相結合：將個人放到集體的環(huán)境中，不僅可以激發(fā)個人的參與意識，也可以提高小組之間的競爭能力。

2．將課堂表現(xiàn)評價與綜合評價相結合：課堂外的綜合實踐活動是學生個人創(chuàng)新能力發(fā)揮的天地，要讓評價帶動學生參與實踐活動的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

3．將過程性評價與課后評價相結合：關注學生的課后表現(xiàn)，使學生的發(fā)展延伸到課后，使學生可能整個學習過程中都能正確認識與 評價自己，從而右以引導學生高效的學習。

4．實驗操作中將態(tài)度評價與能力評價相結合：正確對待學生的智力與學習能力的差異。以促進他們在原有水平上的所提高。七，課程資源的開發(fā)與利用

1．充分利用學校的課程資源：這是首選與主要的資源，除了與生物學相關的圖書及報刊，教學掛圖，投影片，音像資料外，還要下載，制作，積累適合于自己教學的相關資源。

2．積極利用社會社區(qū)的課程資源：比如圖書館，植物標本館，養(yǎng)殖場，動植物園，公園，菜市場，衛(wèi)生防疫站，醫(yī)院等

3．適當利用家庭中的課程資源：家庭栽種植物，飼養(yǎng)動物等/ 八．設計反思

新課改下的教學現(xiàn)象：通過一段時間的新課程教學，我的教學理念與行為都發(fā)生的很大的變化，在領悟并實踐新課改新理念的過程中，也進行了勇敢的嘗試，但也遇到了一些困惑與迷茫；比如，如何擺脫以往教學經(jīng)驗與舊教材的依賴與留戀，如何開展小組合作探究，如何適應新教材在上發(fā)生的顯著變化，如何把握教學要求的度，做好實驗教學，體現(xiàn)生物學的實驗性等。

但無論怎樣，這個道路上，我們是先行者，也是新課程實施的開創(chuàng)者．只要多一份嘗試，多一份反思，多一份總結，我們就一定能闖出一片屬于自己的天空．只要敢于實踐，不論成功與否，我們都會為后來者留下一份難能可貴的經(jīng)驗或者教訓．這對新課程的實施有著積極的重要意義！

第五篇：勞動立標課學習體會

勞動立標課學習體會

近日，我聽了幾節(jié)組織的小學綜合實踐立標課。在這三節(jié)課中，我收到了很多知識，有了很多收獲。下面自己針對這幾節(jié)課談一下自己淺薄的認識：

一、動畫導課，激發(fā)興趣

三小的孫清華老師在教學中，抓住孩子們愛看動畫這一特點，以動畫導入新課，而動畫恰好與每一節(jié)課所要學習的內(nèi)容有關，這樣更好的調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。從這里我們不難看出，老師都是經(jīng)過精心準備與設計的。

二、自主選擇，交流收獲

學生學習的自主性要得以體現(xiàn)，通過自主學習，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時，還能讓學生在這一環(huán)節(jié)中，能夠鍛煉他們的語言表達能力和交際能力，所以每一位老師讓學生在學習過程中能夠更大限度的自主交流。

如：《絲網(wǎng)花》這一課，教師根據(jù)同學的問題，讓學生自由選擇小組交流學習，整個的一堂課，完全是由學生自己在交流、自己在學習。這樣，教師既放手讓學生自主選擇，又尊重學生的興趣、愛好，進行自主探究、合作交流。最后，這堂課，完全放給了學生，而讓人感覺到環(huán)節(jié)間都緊緊相扣。

三、利用身邊資源，服務于課堂

在教學過程中，教師能讓學生充分利用身邊資源，如：讓學生向電腦請教，向周圍的人請教，了解一些自然常識，這樣，培養(yǎng)學生的交際能力與口語表達能力，讓身邊的能源，為課堂服務。

課堂上，每一位教師都能去精心的設計每堂課，盡最大限度的讓學生興趣更高的投入到學習中來，然而也有不足之處，每節(jié)課的時間太長了，差不多要45分鐘，教師要注意時間調(diào)控。