第一篇：聽萬(wàn)平老師講座感想

參加市直中小學(xué)新任教師培訓(xùn)感想 上周五到周天，在校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸參加了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主講的培訓(xùn)，兩天半的課程給我留下了深刻的印象,最難忘的還是萬(wàn)平萬(wàn)老師，她選擇了用自身的經(jīng)歷給我們講述了一個(gè)個(gè)精彩的故事。

萬(wàn)老師用她輕柔的聲音將她十幾年的工作經(jīng)歷心得融入其中，與我們分享了一個(gè)很溫暖的詞：幸福，給了我們一次心靈的洗滌。她說(shuō)：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”自1981年7月參加工作至今，萬(wàn)老師告訴大家其實(shí)她只是一個(gè)最平凡的教育者，作為班主任扮演著幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。每個(gè)老師對(duì)幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業(yè)本的一次又一次親密接觸？還是在學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)的連跑帶追？萬(wàn)老師的幸福是看到某個(gè)小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認(rèn)可和歡迎，這時(shí)是幸福的。當(dāng)孩子們踏上了未來(lái)成長(zhǎng)的正道，奠定了健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這時(shí)是幸福的。

她告訴我們接到一個(gè)班級(jí)應(yīng)該在一周內(nèi)默寫得出全部學(xué)生的名字，當(dāng)你默寫到最后的10個(gè)名字的學(xué)生，那就要注意了，因?yàn)槟蔷褪潜荒闼雎缘膶W(xué)生，你應(yīng)該花更多的心思去關(guān)注他們。小小的關(guān)注，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)大大的鼓舞。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽(yáng)，便成了金海。萬(wàn)老師喜歡用贊美卡片鼓勵(lì)學(xué)生，他們班的每位孩子都是小小志愿者，愿意幫助別人。萬(wàn)老師說(shuō)她在孩子中間，每天都是幸福的，因?yàn)樗泻芏喑Ｒ?guī)工作都一直進(jìn)行著，例如：誦讀《弟子規(guī)》，種苗苗（綠色植物），小小零米粒，愛心贊美卡，感恩活動(dòng)，百家講臺(tái)，為椅子和凳子腿穿鞋??這些小小的活動(dòng)，正是萬(wàn)老師幸福的源泉。萬(wàn)平老師是班主任還是語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)上她有她獨(dú)特的見解，1997年，創(chuàng)辦了班刊《小木橋》，以文載道，潤(rùn)物無(wú)聲，力求通過日記教學(xué)，用文字的力量將教育的溫暖深入到孩子的心靈中。

溫暖，這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個(gè)詞甚至不會(huì)讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教

育者鞠躬盡瘁的??

溫暖，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度啊。當(dāng)萬(wàn)老師的報(bào)告結(jié)束的時(shí)候，我感覺還是那么意猶未盡，她的每一個(gè)教育理念心得都值得我們收藏，不能忽略每一個(gè)孩子，教育是有溫度的，愛的互動(dòng)，愛心就能夠創(chuàng)造奇跡。正如她所言愛一朵花，就要陪她綻放，陪得過程直到綻放的結(jié)果都是令人幸福的。讓我們做一個(gè)幸福的班主任吧，不，讓我們做一個(gè)幸福的教育者吧，陪著每一個(gè)孩子綻放。

總之，通過這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長(zhǎng)在孩子的教育問題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。為孩子的進(jìn)步而共同努力。

第二篇：聽萬(wàn)平老師講座感想

聽萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

大楊樹農(nóng)工商聯(lián)合公司子弟校

姜麗娟

2012年7月17日,在大興安嶺中小學(xué)骨干教師(教學(xué)能手)暨班主任培訓(xùn)班上，我有幸聽了萬(wàn)平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬(wàn)平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：

一、萬(wàn)平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。

教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開拓、播種、教書、育人……；教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國(guó)的花朵，愛它就要陪它一起綻放。

因此，我們說(shuō)教師平凡而偉大，因?yàn)?，這個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命。說(shuō)到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個(gè)主任，又肩負(fù)著不小的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅问怯仔⌒撵`的播種者、童蒙養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。

二、萬(wàn)平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說(shuō)過一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯郏拍苡龕?；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！?萬(wàn)老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬(wàn)平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱“鳥語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過。因?yàn)橛兴?，班無(wú)寧日，課無(wú)寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。

萬(wàn)老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)……一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽……他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。

四、在聽萬(wàn)老師的報(bào)告中還認(rèn)識(shí)到：要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺努力。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，并對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這就是北京市史家小學(xué)萬(wàn)平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來(lái)送往，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?，種種愛的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。我將為此而努力！

第三篇：聽萬(wàn)平老師講座感想

聽萬(wàn)萍老師講座感想

在這個(gè)初冬的早上，在二小校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸聆聽了全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬(wàn)萍老師的精彩講座。萬(wàn)老師通過鮮明的例子講述了了如何培養(yǎng)養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師之間、孩子和家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通。倍加欣賞的是萬(wàn)老師講座時(shí)，聲形兼?zhèn)?，繪聲繪色，聲音富有感染力。一看，一聽，就知這是一位特別討學(xué)生喜歡的老師參加了萬(wàn)萍老師的講座，給我感觸最深的是萬(wàn)萍老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。相信很多家長(zhǎng)和我一樣走入了一個(gè)誤區(qū)，通過今天的講座，切實(shí)的體會(huì)到萬(wàn)老師所講的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，家庭環(huán)境的營(yíng)造。從今天開始會(huì)牢記萬(wàn)老師說(shuō)的幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)。

我們關(guān)注的內(nèi)容也就是想要得到的。從接觸孩子的那一刻開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡段關(guān)注點(diǎn)也就不同。家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)要與老師一致才能做到互動(dòng)，約定速成，習(xí)慣成自然。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)要和孩子的責(zé)任結(jié)合起來(lái)。讓孩子知道對(duì)于學(xué)生而言，沒有什么比學(xué)習(xí)更重要。

我們堅(jiān)持的是最終可以達(dá)到，如果家長(zhǎng)不放棄，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)退半步。從孩子第一天上學(xué)開始，我們就該讓自己和孩子一起做。我們都不堅(jiān)持了，孩子肯定不會(huì)堅(jiān)持不懈的。萬(wàn)老師在這里講了一個(gè)自己的經(jīng)歷，萬(wàn)萍老師接了一個(gè)新班，班上的一個(gè)孩子，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱“鳥語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，因?yàn)橛兴?，班無(wú)寧日，課無(wú)寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。萬(wàn)老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)

學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.聽到這里，想到自己，每天都想著明天開始我要怎么樣，怎么樣的陪著孩子，帶著孩子，堅(jiān)持不了幾天就松懈了，也就是這樣的松懈，導(dǎo)致了今天孩子的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。家長(zhǎng)的堅(jiān)持尤為重要，從這一刻起，我會(huì)從新認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從現(xiàn)在開始堅(jiān)持，并且一直堅(jiān)持到最后。

細(xì)節(jié)上的用心標(biāo)志這品質(zhì)上的最終超越。什么事情都是從一點(diǎn)一點(diǎn)開始，不會(huì)直接就拿到結(jié)果，衛(wèi)萍老師用鳥巢建筑給我們講解了這一點(diǎn)內(nèi)容，鮮明而易解，讓我們這些家長(zhǎng)茅塞頓開，明白了這句話的含義，也讓我明白了今后孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何養(yǎng)成。

二、閱讀的重要性

閱讀是思維的半徑，沒有誰(shuí)會(huì)用自己不懂的詞語(yǔ)去思考，去交流，去學(xué)習(xí)，去調(diào)查。這句話說(shuō)的很對(duì)，孩子在幼兒園開始，我們就很注重這一點(diǎn)，為了他上學(xué)，給他一個(gè)獨(dú)立的空間，他的臥室裝修時(shí)特意設(shè)計(jì)了書柜，擺滿了各式各樣的兒童書籍，通話故事，為的是要讓他多讀書。對(duì)于以后的寫作能力，表達(dá)能力都會(huì)有所幫助。基準(zhǔn)是給他打好了，但是卻沒有把他真正的帶到閱讀的世界去。導(dǎo)致現(xiàn)在這個(gè)孩子在造句，作文，和表達(dá)能力上都很差，一年級(jí)時(shí)每次作業(yè)，都會(huì)把造句，作文空著，留給我，這一點(diǎn)讓我很是頭疼，暑假期間特意報(bào)了作文閱讀班，雖然二年級(jí)開學(xué)后有所提高，但卻還不是理想的狀態(tài)。

聽了萬(wàn)老師講的，還是我們給予他的環(huán)境，給他營(yíng)造的湯不夠營(yíng)養(yǎng)，想要看見我們的鴨蛋黃，我們還要繼續(xù)努力。讓他愛上閱讀，讓他的語(yǔ)言基準(zhǔn)越來(lái)越扎實(shí)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)：

1、馬虎是騙人的借口，馬虎的背后就是資源，補(bǔ)足能力的缺失，可以找到知識(shí)的缺失點(diǎn)。這一點(diǎn)，我倒是深有體會(huì)，孩子每次考試卷發(fā)下來(lái)，看的時(shí)候，錯(cuò)誤的地方都不是不會(huì)做，都是沒有認(rèn)真，也就是馬虎，所以每次考試前都會(huì)提醒他，要認(rèn)真，別馬虎，卻忽略了，是孩子的基本功不扎實(shí)，是孩子能力的缺失，訓(xùn)練的不足。錯(cuò)題本一直都有，卻沒有堅(jiān)持讓他去做，這一點(diǎn)也是我要從新開始繼續(xù)要做的。

2、對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)，不能說(shuō)孩子真聰明，應(yīng)該從勤奮和努力兩點(diǎn)入手。聰明并不屬于孩子，要讓他知道，勤奮和努力比聰明更重要。

3、要想結(jié)果達(dá)到百分之百，每次付出的必定是百分之一百二。

不管是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，都有一個(gè)區(qū)域的題都是必會(huì)知識(shí)。只有他去做，我們不可以去替代的，基準(zhǔn)的東西必須讓孩子吸收，成為自己的基礎(chǔ)，又一句經(jīng)典的話從萬(wàn)老師嘴里說(shuō)出來(lái)，一百次的百分九十九最后的結(jié)果是百分之四十幾。確實(shí)如此，每次都差不多，沒有達(dá)到百分之百。

4、培養(yǎng)孩子的定力，避免浮躁。這一點(diǎn)也是我最關(guān)心的，頭不抬，筆不停。孩子每天做做作業(yè)都要用一兩個(gè)小時(shí)，并不是作業(yè)很多，而是他不專心，不定神，邊做邊玩，每次都很頭疼。通過聽萬(wàn)老師講的，這一點(diǎn)還是我們家長(zhǎng)的問題，定力的培養(yǎng)也是很重要，穩(wěn)住了神，才能做的了事，不讓人打擾也不打擾人。

四、要教育好孩子，家長(zhǎng)必須與老師密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺努力。

家長(zhǎng)們也應(yīng)該理解作為老師的難處，因?yàn)楫?dāng)老師接手一個(gè)班之后，面對(duì)的就不僅是四五十名孩子，而是四五十個(gè)家庭，上百位形形色色的家長(zhǎng)，一個(gè)以孩子為連接點(diǎn)的復(fù)雜 “小社會(huì)”。

總之，通過這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長(zhǎng)在孩子的教育問題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。為孩子的進(jìn)步而共同努力。

二年級(jí)一班

任嘉琦家長(zhǎng)：項(xiàng)紅輝

2011-11-20

第四篇：聽萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對(duì)于我們教師是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽取了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》；全國(guó)著名特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩(shī)意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。非常感謝楓橋街道組織的這次活動(dòng)，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》。他們的報(bào)告即生動(dòng)又實(shí)在。

萬(wàn)老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬(wàn)老師迎難而上的勇氣。工作中，萬(wàn)老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說(shuō)話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬(wàn)老師的處理后卻又那么的有意思?！敖逃怯袦囟鹊摹?，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬(wàn)老師那么優(yōu)秀的教師，但萬(wàn)老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，要尊重、保護(hù)、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；

二、追求課堂詩(shī)意，在教學(xué)中做到投入、融通、創(chuàng)造；

三、享受教育幸福，學(xué)會(huì)吸納、思考、創(chuàng)新。

作為臺(tái)下的我，希望學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，樂觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jī)。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制他向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完袁衛(wèi)星教授的講座，我覺得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難，這就需要我們做家長(zhǎng)的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對(duì)問題全盤否定。針對(duì)教授的侃侃而談的話語(yǔ)，我覺得句句都是精華。

作為一名踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評(píng),講評(píng)了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業(yè)和備課.累啊!這么累還要擔(dān)心學(xué)生這擔(dān)心學(xué)生那.碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個(gè)累字了得!可為什么還是原地踏步?總認(rèn)為已經(jīng)做得很好,現(xiàn)在才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為袁衛(wèi)星老師的才華與愛心震撼!

我相信，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新教育不再只是夢(mèng)想？會(huì)享受到教育給我?guī)?lái)的快樂。正如袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”

第五篇：聽萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

萬(wàn)平老師《做一名播種幸福的班主任》學(xué)后感想

認(rèn)真聆聽了全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《做一名播種幸福的班主任》講座。給我印象最深的是萬(wàn)老師的這幾句話：

一、幸福 在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中??

二、我們播種幸福，耕耘幸福，守候幸福，因?yàn)樗俏覀兊慕K極愿景，更是我們的工作的初衷。三、一個(gè)能讓學(xué)生幸福的教師，自己首先應(yīng)該是一個(gè)具有幸福價(jià)值追求的人??

萬(wàn)老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬(wàn)老師迎難而上的勇氣。工作中，萬(wàn)老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說(shuō)話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬(wàn)老師的處理后卻又那么的有意思?！敖逃怯袦囟鹊摹?，有溫度的教育，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生 涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬(wàn)老師那么優(yōu)秀的教師，但萬(wàn)老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

在講座中，我們共同分享了萬(wàn)平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學(xué)，點(diǎn)亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。在一個(gè)個(gè)事例的講述中，我們感受到萬(wàn)平老師的激情和智慧?！拔移谕私饷恳粋€(gè)孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著”，伴隨萬(wàn)平老師鏗鏘而充滿魅力的表白，我心倍受鼓舞。通過這次學(xué)習(xí)，反思自己的班主任工作，深感班主任工作的責(zé)任重大，深感班主任工作的藝術(shù)魅力的重要性，同時(shí)也感受到自己工作上的欠缺和不足。

萬(wàn)平老師在還說(shuō)到“教育是溫暖的，愛一朵花，就要陪她綻放??班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的塑造者，是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者”。班主任不僅是知識(shí)的傳授者，而且是德育的主導(dǎo)者。作為班主任，不僅要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中感受幸福，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。這將為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我愿像萬(wàn)平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”