第一篇：體育教師專業(yè)技能考核說(shuō)明

體育教師專業(yè)技能考核說(shuō)明

1、所有適齡的任課體育教師必須參加體育教師專業(yè)技能考核。因傷病確實(shí)不能參加專業(yè)技能考核的教師要出據(jù)學(xué)校及醫(yī)院證明，學(xué)校證明要有校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章。

2、每名教師要參加兩個(gè)項(xiàng)目的考試，不得無(wú)故棄考，否則按年度考核不合格處理并不得補(bǔ)考。

3、考核前各小組教師選派一名代表抽簽確定本組考核的技術(shù)動(dòng)作，抽簽后不得更改。

4、雙杠考核時(shí)可選擇本組教師作保護(hù)但不能幫助完成動(dòng)作，否則按該項(xiàng)目考核不合格處理；需要兩人配合完成考核的項(xiàng)目可在本小組內(nèi)自由組合參加考試。

5、各參加考核的教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，正式考核前可在練習(xí)場(chǎng)地練習(xí)；每個(gè)考核項(xiàng)目?jī)纱慰荚嚈C(jī)會(huì)（成套動(dòng)作第二次考核時(shí)經(jīng)評(píng)委同意可只做失敗動(dòng)作）。

6、本次體育教師專業(yè)技能考核是對(duì)體育教師基本技能的水平測(cè)試，單個(gè)動(dòng)作(或部分)不合格則認(rèn)定為本次考核不合格。（如：球類項(xiàng)目考核包括技評(píng)、達(dá)標(biāo)、犯規(guī)或違例三個(gè)部分，其中任一部分不合格則為該項(xiàng)考核不合格；體操項(xiàng)目成套動(dòng)作中有一個(gè)動(dòng)作不合格則該項(xiàng)目考核不合格。）

7、體操項(xiàng)目考試前要有標(biāo)準(zhǔn)的亮相和結(jié)束動(dòng)作，球類項(xiàng)目考試前要向評(píng)委舉手示意。

8、考核不合格的教師要進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考項(xiàng)目與本次抽簽確定的考核動(dòng)作相同，補(bǔ)考時(shí)間另行通知。

9、各學(xué)?？己私Y(jié)束后，教研組長(zhǎng)要主動(dòng)到檢錄處詢問(wèn)上交資料是否合格，不合格的學(xué)校取回繼續(xù)整理，要求1月20日前交考研中心體育教研室。

順義區(qū)教委體美科

二○○六年十二月二十一日

第二篇：體育教師專業(yè)技能發(fā)展的思考

體育教師專業(yè)技能發(fā)展的思考

一、體育教師專業(yè)化的內(nèi)涵

體育教師專業(yè)化的內(nèi)涵可分為知識(shí)層面、技能層面與態(tài)度層面。其中，知識(shí)層面包含：一般知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)及體育專門知識(shí)；技能層面則有：教學(xué)技能、教學(xué)管理技能、運(yùn)動(dòng)技能；態(tài)度層面有：健康身心、自我訓(xùn)練和敬業(yè)態(tài)度與服務(wù)精神。體育教師教學(xué)專業(yè)化,一是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)。專業(yè)化發(fā)展不僅要求體育教師熟悉了解自己所教專業(yè)的必備知識(shí)、，還必須不斷更新知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的迅速發(fā)展使得教師學(xué)習(xí)更新知識(shí)的課程更為重要；二是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的必要掌握。終身學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)。因而，向?qū)W生傳授終身學(xué)習(xí)的技能比傳授學(xué)科知識(shí)更為重要。這就要求體育教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)技能，培養(yǎng)家自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、判斷和反思的技能；三是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提倡敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；四是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)研究，在研究中不斷提高體育教師的教育專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)在的體育教學(xué)，特別是與已經(jīng)逐步展開(kāi)的新一輪中小學(xué)課程教材改革相關(guān)的體育教學(xué)，使中小學(xué)體育教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。主要是學(xué)科教育學(xué)的理論準(zhǔn)備不足、實(shí)踐能力不夠。一句話，中小學(xué)體育教師的專業(yè)化水平不夠。當(dāng)然，新的課程改革也為中小學(xué)教師提供了前所未有的實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的機(jī)遇，但對(duì)于新課程的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)科專業(yè)的理論知識(shí)及其教學(xué)理念的實(shí)踐運(yùn)用是制約教師專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，教師必須將其突破，教師的專業(yè)化水平才能夠得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

二、當(dāng)今體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

1、教師的教育觀念陳舊落后，或者說(shuō)舊的教育思想根深蒂固。在基層學(xué)校聽(tīng)的隨堂課較為普遍地體現(xiàn)著以下兩個(gè)主要特征： ①學(xué)生聽(tīng)老師講解、老師的示范操作；然后教師讓學(xué)生毫無(wú)思考地模仿進(jìn)行練習(xí)，??。盡管學(xué)生有著充裕的時(shí)間進(jìn)行模仿練習(xí)和動(dòng)作操作，但歸根結(jié)底，還是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考習(xí)慣，沒(méi)有大膽質(zhì)疑的需求，更缺乏大膽提出自己獨(dú)特想法和見(jiàn)解的勇氣。

②老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)問(wèn)題確實(shí)滲透著一種新的理念，但當(dāng)學(xué)生不能正確、完整地回答出來(lái)，教師往往包庇代替，甚至一言到底。盡管教師已有了較新的教學(xué)觀念，想改變課堂教學(xué)，但當(dāng)自己的想法、觀念由于自己沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生不能很好地參與到課堂上來(lái)，老辦法就很快派上用場(chǎng)。

2、教師對(duì)體育專業(yè)理論知識(shí)與教育理論學(xué)習(xí)的輕視，不少體育老師認(rèn)為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)付日常的體育教學(xué)應(yīng)該夠了，覺(jué)得沒(méi)有必要花大量時(shí)間去學(xué)枯燥的理論知識(shí)，教學(xué)上還未必用得上。尤其是職稱已經(jīng)到位的教師，專業(yè)發(fā)展失去了動(dòng)力，少數(shù)教師抱著舒舒服服“混”到退休的念頭。

3.體育教師自己的心理定位太低

大多數(shù)體育教師在工作中都盡心盡力，但不可否認(rèn)的是還有另一種心理也時(shí)時(shí)伴隨著他們，那就是他們始終認(rèn)為自己是音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技等學(xué)科的教師，始終認(rèn)為自己教的是“小三門”學(xué)科??這種自卑心理影響了體育教師的專業(yè)化發(fā)展；總覺(jué)得自己只要上“好”自己的體育課、覺(jué)得對(duì)得起這份工資就是極大的滿足了。

三、體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

首先，就教育管理部門層面而言，尤其是負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的相關(guān)部門應(yīng)不斷完善教師培訓(xùn)制度，改革培訓(xùn)模式，開(kāi)放教師培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和空間。教師培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)特別關(guān)注并加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)；其中，應(yīng)包括對(duì)有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，以及先進(jìn)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法在實(shí)踐中運(yùn)用的指導(dǎo)。相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)各高等院校參與在職教師的培訓(xùn)工作，或者與師范院校聯(lián)合辦學(xué)，合理利用有限的資源，為在職教師增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)科外專業(yè)知識(shí)提供各種機(jī)會(huì)。如，開(kāi)辦培訓(xùn)班、研究班；開(kāi)設(shè)教育論壇；舉辦大型教育教學(xué)展示活動(dòng)；選派教師出國(guó)培訓(xùn)等等。其次，就學(xué)校層面而言，開(kāi)發(fā)校本研訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。1.組織體育教師認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，每周安排半天固定時(shí)間，進(jìn)行聽(tīng)課、研討、交流，促使教師不斷提高自身素質(zhì)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)校型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的推進(jìn)，在體育教師中形成伙伴合作式教研氛圍，促使體育教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，善于合作、勇于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新，從而提高體育教師的整體思想水平、組織能力和實(shí)踐能力。3.組織觀課活動(dòng)，為體育教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)外的教學(xué)交流提高教師看課、評(píng)課的能力，從而改變教師“重看輕評(píng)”的習(xí)慣。4.通過(guò)專題培訓(xùn)、名師指導(dǎo)等形式，幫助體育教師樹(shù)立教科研意識(shí)，通過(guò)課題研究來(lái)解決教育教學(xué)工作中的問(wèn)題與困惑，讓體育教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究，提升專業(yè)化水平，即用教育科研引領(lǐng)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。再次，教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，成為一個(gè)專業(yè)化的教師，關(guān)鍵還是靠自己，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)“個(gè)人專業(yè)的自主發(fā)展”?；A(chǔ)教育新課程改革為教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇，新課改中的教師一定要樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地反思改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，做課程改革的積極參與者、建設(shè)者，不要做課程改革的旁觀者。因此，作為自己應(yīng)該：

1、要樹(shù)立課程意識(shí)。就是說(shuō)，教師不要作課程產(chǎn)品的被動(dòng)用戶，而是要充分利用自己的專業(yè)能力，參與到課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，參與了這個(gè)過(guò)程，不僅使得新課程從理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)使教師自身獲得專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，新課改中教師應(yīng)該記住這句話：教師即課程。

2、教師要擁有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思能力和研究能力。教師應(yīng)該將實(shí)踐反思和行動(dòng)研究當(dāng)成自己專業(yè)生活的一部分，只有這樣才可能成為新課改的真正參與者。教師不要將教育教學(xué)研究“神秘化”“貴族化”，不要將教學(xué)研究活動(dòng)當(dāng)作外在于自己的“附加”行為。當(dāng)然教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和研究主要應(yīng)定位于“行動(dòng)研究”，即“為行動(dòng)研究，在行動(dòng)中研究，對(duì)行動(dòng)研究”，教師的行動(dòng)研究要把握好以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)。

3、教師要注重體育學(xué)科專業(yè)化知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新。學(xué)科專業(yè)化知識(shí)是教師最基本的能力，尤其在基礎(chǔ)教育階段，最主要的目的就是交給學(xué)生基本的知識(shí)，這種學(xué)科專業(yè)知識(shí)就顯得格外重要。

除此之外，體育教師還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師除了掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外，還要掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如生物學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)等?？傊處熞淖冏?、等、靠的舊工作習(xí)慣，樹(shù)立主體意識(shí)，自覺(jué)地投入到教育教學(xué)研究工作中，要具有科學(xué)研究意識(shí)；要主動(dòng)掌握教育科學(xué)研究的基本方法，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入探究；要樹(shù)立新的知識(shí)觀，立足于自我實(shí)踐的角度、多層次的思考，逐步培養(yǎng)反思能力；要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，成為一個(gè)有理性思考的人，從整體上理解和把握自己的職業(yè)和發(fā)展；要積極、主動(dòng)地投入教育教學(xué)改革，善于運(yùn)用科學(xué)研究解決教育實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題；要加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，要學(xué)會(huì)分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、處理好幾個(gè)關(guān)系

1．教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系

體育教師作為教育實(shí)踐的主體在教育世界所懷抱的理想、付諸的行動(dòng)、伴隨的焦慮、在實(shí)踐中不斷對(duì)目標(biāo)的追求。而傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法將這些問(wèn)題概念化，因而產(chǎn)生了與實(shí)踐的隔離。實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ)和生命。同時(shí)，創(chuàng)新是發(fā)展的應(yīng)有之義。但發(fā)展所含創(chuàng)新之義是在實(shí)踐超越中擁有的。我們說(shuō)教師在實(shí)踐中發(fā)展就是指，教師在自身實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的反思和建構(gòu)推動(dòng)實(shí)踐前進(jìn)。如果沒(méi)有教學(xué)的實(shí)踐那么再好的教學(xué)理念和教學(xué)方法也是一句空話。

2．教師專業(yè)化發(fā)展與教師教育教學(xué)思想的發(fā)展

體育教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)際上就是要把有些教學(xué)問(wèn)題的研究回歸到教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)之中，使理論研究的思想切實(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。而教師在實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)意義的主動(dòng)探求，會(huì)推動(dòng)中小學(xué)體育教師的教學(xué)責(zé)任感和理論思維能力的提高。

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師的教育教學(xué)思想往往是在被動(dòng)條件下形成的，教師的主體精神沒(méi)能在觀念改革上得到發(fā)展和提升。這種情況下接受的有關(guān)教育教學(xué)思想，時(shí)常停留在字面上或表層；或者說(shuō)它對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起不到應(yīng)有的效果。

而如果從教師發(fā)展的角度來(lái)看待教育觀念和思想的建設(shè)，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使教師主動(dòng)地去理解教育、理解教學(xué)，使自己從一個(gè)實(shí)踐者的角度體會(huì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的途徑和方法。最終形成自己教學(xué)的特色、提升自己的專業(yè)能力。

3．教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)研究的關(guān)系

體育教師教學(xué)研究態(tài)度與能力是一個(gè)教師創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個(gè)教師主體性的能動(dòng)體現(xiàn)，是教師發(fā)展的基本手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師職能的深刻變化，沒(méi)有反思的教學(xué)，缺少研究的教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足未來(lái)的要求了。同樣，離開(kāi)實(shí)踐的研究也無(wú)法回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師對(duì)教學(xué)的研究是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)過(guò)程，而學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是社會(huì)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)把社會(huì)性的終身學(xué)習(xí)作為教師研究活動(dòng)的中心。中小學(xué)教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的先驅(qū)者，而學(xué)校和社會(huì)應(yīng)提供給教師必要的條件，使教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究中不斷反思、不斷總結(jié)，最終提高自己的教學(xué)研究能力，使教師在課程改革的過(guò)程中逐漸完成由教書(shū)匠向研究者的轉(zhuǎn)變。

4．教師專業(yè)化發(fā)展與評(píng)價(jià)

教師專業(yè)化發(fā)展與評(píng)價(jià)的發(fā)展是在制度文化中進(jìn)行的，這是教學(xué)改革的又一個(gè)重要取向。像任何事物一樣，體育教師的專業(yè)化發(fā)展也顯現(xiàn)出階段性，教師自身的發(fā)展中心是專業(yè)成長(zhǎng)。這種發(fā)展的階段，成長(zhǎng)的水平，都需要由制度來(lái)保障。

評(píng)價(jià)教師的目的應(yīng)是一種激勵(lì)，這方面的指向應(yīng)以促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提高和健身效果體現(xiàn)為宗旨。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要滿足教師的需要，要盡可能獲取全面的信息，保證信息渠道的暢通，保證評(píng)價(jià)的可行性以具體的量化指標(biāo)說(shuō)服被評(píng)價(jià)者。這種評(píng)價(jià)決不能面向少數(shù)優(yōu)秀教師或者是不合格教師的，評(píng)價(jià)更不能偏重于部分文化學(xué)科的教師。用評(píng)價(jià)的公平性、民主性和合理性來(lái)促進(jìn)體育教師的工作激情；同時(shí)，對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展起到積極的作用。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)與懲獎(jiǎng)性目的脫離。一個(gè)好的評(píng)價(jià)方案不能具有雙重目的。

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是為了促進(jìn)教師的未來(lái)發(fā)展，它根據(jù)教師的工作表現(xiàn)及教師的工作需要和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，為教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。如果教師評(píng)價(jià)制度與懲獎(jiǎng)性目的聯(lián)系起來(lái)，那么這種評(píng)價(jià)制度就會(huì)與其應(yīng)有的目的背道而馳。因此，從更好地著眼于教師發(fā)展的角度看，教師的評(píng)價(jià)制度不宜與懲獎(jiǎng)性目的掛鉤。

盡管我國(guó)教師的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，教師專業(yè)化尚有不少差距。我國(guó)小學(xué)和初中教師的合格學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，廣大教師中教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄等都是不能忽視的重要問(wèn)題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國(guó)的教師質(zhì)量與全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)技能考核方案

學(xué)前教育專業(yè)技能考核方案

一、考核目的與要求：

學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證措施。為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使學(xué)生逐步具備合格幼兒教師所必備的專業(yè)技能，學(xué)生每一學(xué)期的專業(yè)技能測(cè)試就顯得尤為重要，特制定如下考核方案。

二、考試時(shí)間：

每一學(xué)期的19周進(jìn)行專業(yè)技能考核

三、考試方式：

學(xué)前專業(yè)所有的班級(jí)在期末任課教師先自行的在本班進(jìn)行專業(yè)考核，再由學(xué)前專業(yè)部進(jìn)行隨機(jī)的抽查，被抽查到的班級(jí)由學(xué)前專業(yè)部專業(yè)教師進(jìn)行一次集體考核?？己嗽u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)、良、及格和不及格四等，班級(jí)及格率要達(dá)到百分之八十。

四、考核的項(xiàng)目：琴法、幼兒舞蹈、美術(shù)、手工、聲樂(lè)、講故事

1、琴法：

一年級(jí)新生，自己選一首鋼琴曲演奏，演奏的作品有基本技巧的展示，能完整的表達(dá)作品。

二年級(jí)學(xué)生，必須彈奏兩首，一首教師指定鋼琴曲，一首自彈自唱幼兒歌曲，能基本表達(dá)作品的感情，節(jié)奏基本正確。

2、幼兒舞蹈：

一年級(jí)新生：以小組的形式自行準(zhǔn)備一個(gè)幼兒舞蹈，掌握幼兒舞蹈的基本知識(shí)。

二年級(jí)學(xué)生：創(chuàng)編一個(gè)幼兒舞蹈，（由任課老師選定幼兒基本舞步及音樂(lè)）掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本技法。

3、美術(shù)：

綜合性繪畫：能熟練的使用（彩鉛、水彩、蠟筆）進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并具有一定的教育意義。

4、手工

一年級(jí)：現(xiàn)場(chǎng)剪紙：能根據(jù)幼兒教學(xué)特點(diǎn)，能進(jìn)行剪、撕，貼、刻手工技術(shù)展示，以個(gè)人創(chuàng)作作品為主要考核方式進(jìn)行。

二年級(jí)：運(yùn)用彩泥完成造型，5、聲樂(lè)

一年級(jí)：自行準(zhǔn)備一首初級(jí)的聲樂(lè)作品，節(jié)奏準(zhǔn)確，能掌握一定的發(fā)聲技巧；

二年級(jí)：自行準(zhǔn)備中級(jí)作品的演唱，掌握正確的呼吸、咬字，能把握歌曲的感情，恰當(dāng)?shù)奶幚砀枨?/p>

6、講故事：

一年級(jí)：自己選一首兒歌進(jìn)行朗誦,普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與幼兒年齡特征相適應(yīng)。

二年級(jí)：恰當(dāng)、自然的運(yùn)用語(yǔ)言技巧講故事，結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，具有一定的教育意義。

第四篇：幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

一、幼兒故事講述（會(huì)說(shuō)）

1、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與幼兒年齡特征相適應(yīng)。3分

2、情節(jié)完整，聲情并茂，對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)分。3分

3、肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容。2分

4、能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展。2分

幼兒園語(yǔ)言教材內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)前教育系教師考核

二、鋼筆字、粉筆字（會(huì)寫）

鋼筆字：

1、書(shū)寫規(guī)范，不加字、不落字。2分

2、結(jié)構(gòu)勻稱，大小適宜，1分。

3、字跡端正，字形美觀，1分。

4、書(shū)寫速度適宜，1分。

粉筆字：

1、書(shū)寫規(guī)范無(wú)錯(cuò)字，2分。

2、結(jié)構(gòu)勻稱，大小適宜，1分。

3、字跡端正，字形美觀，1分。

4、書(shū)寫速度適宜，1分。

（規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每錯(cuò)字、加字、少字一個(gè)扣0.5分，至該項(xiàng)分扣完為止）

抽簽決定書(shū)寫內(nèi)容，其中鋼筆字50個(gè)，粉筆字25個(gè)，總共限時(shí)15分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

實(shí)踐教學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)與師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)考核

三、繪畫（會(huì)畫）

簡(jiǎn)筆畫：

能畫出5種以上相關(guān)主題簡(jiǎn)單造型。2分

（動(dòng)物，人物，家具，建筑，服裝，生活用品）

綜合主題畫：

1、熟練使用彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具，能夠運(yùn)用素描、水彩、水粉畫、國(guó)畫的基本技法。3分

2、構(gòu)圖完整，布局合理，畫面整潔。2分

3、色彩搭配適宜，圖案美觀大方。2分

作品主題鮮明，具有教育性和欣賞性。1分

抽簽決定內(nèi)容，限時(shí)10分鐘。自選主題，現(xiàn)場(chǎng)完成，限時(shí)30分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

美術(shù)教師及學(xué)前教育系教師考核

四、邊彈邊唱（會(huì)彈、會(huì)唱）

1、流暢彈奏幼兒園歌曲，不中斷，沒(méi)有錯(cuò)音。4分

2、能根據(jù)歌曲的內(nèi)容風(fēng)格，正確的運(yùn)用節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。6分

3、歌唱聲音圓潤(rùn)、吐字清楚。6分

4、感性豐富，具有表現(xiàn)力。4分

根據(jù)規(guī)定內(nèi)容抽簽考核。準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘

總分：20分

優(yōu)秀（20—17分）

良好（16.9—14分）

及格（13.9－12分）

不及格（12分以下）

音樂(lè)教師考核

五、舞蹈（會(huì)舞）

民族舞蹈組合：

1、舞蹈風(fēng)格掌握準(zhǔn)確。2分

2、動(dòng)作規(guī)范，節(jié)奏準(zhǔn)確。2分

3、具有一定的表現(xiàn)力。1分

兒童舞蹈創(chuàng)編：

1、能夠反映規(guī)定兒童曲目的主題和特點(diǎn)。1分

2、注意兒童舞蹈動(dòng)作的規(guī)律性和形象性，1分

3、動(dòng)作簡(jiǎn)單，流暢易記。1分

4、節(jié)奏明顯清晰，變化不大。1分

5、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的歡快、活躍，能夠體現(xiàn)兒童的天真形態(tài)。1分

抽簽決定內(nèi)

容，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘

舞蹈創(chuàng)編按照規(guī)定曲目現(xiàn)場(chǎng)表演

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

舞蹈教師考核

六、手工制作（會(huì)做）

紙工：

1、熟練掌握折紙的基本方法，能夠按照?qǐng)D案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2件簡(jiǎn)單折紙?jiān)煨?，折痕干凈、整齊。2分

2、能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按圖紙完成1件剪紙作品，剪切口光滑整齊，作品美觀大方。2分

泥工：

能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特點(diǎn)突出，外形美觀，顏色搭配適宜。2分

綜合材料主題創(chuàng)作：

1、作品選題新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特。1分

2、主題突出，能充分發(fā)揮所選材料的特點(diǎn)。1分

3、符合兒童的年齡和心理特征，具有安全性和實(shí)用性。1分

4、作品制作精細(xì)，具有欣賞性。1分

現(xiàn)場(chǎng)抽取圖案，限時(shí)15分鐘

自選形象，限時(shí)10分鐘

自選主題和材料現(xiàn)場(chǎng)制作，限時(shí)30分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

手工課程教師考核

七、多媒體課件制作（會(huì)用）

設(shè)計(jì)一件輔助課堂教學(xué)的演示課件：

1、創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙。2分

2、內(nèi)容與活動(dòng)聯(lián)系緊密，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2分

3、畫面生動(dòng)形象，有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。創(chuàng)設(shè)或引入與活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，確實(shí)起到情感激勵(lì)作用。2分

4、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)確、規(guī)范，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。2分

5、界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活，有利于師生互動(dòng)。1分

6、操作熟練規(guī)范。1分

自選教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備腳本，現(xiàn)場(chǎng)制作。限時(shí)30分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

計(jì)算機(jī)教師及學(xué)前教育系教師考核

八、操與口令（會(huì)操）

1、口令熟練，使用正確。1分

2、發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。1分

3、口令節(jié)奏感強(qiáng)，符合預(yù)令和動(dòng)令的不同節(jié)奏要求。1分

4、聲音洪亮、有力。1分

5、動(dòng)作舒展、標(biāo)準(zhǔn)。1分

抽簽確定內(nèi)容

總分：5分

優(yōu)秀（5－4分）

良好（3.9－3分）

及格（2.9－2分）

不及格（2分以下）

學(xué)前教育系教師考核

九、教學(xué)設(shè)計(jì)模擬教學(xué)及說(shuō)課（會(huì)教）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)目標(biāo)符合《綱要》中對(duì)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的要求及幼兒身心發(fā)展的不同水平，具體、明確，便于操作。1分

2、活動(dòng)內(nèi)容適量，能緊密貼近幼兒生活實(shí)際，符合幼兒興趣需要，富有挑戰(zhàn)性。1分

3、活動(dòng)形式適宜，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、操作和交流，能最大限度地滿足幼兒發(fā)展的需要。1分

4、活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)想充分，能創(chuàng)設(shè)情境，提供引發(fā)幼兒積極探究的活動(dòng)材料，適合幼兒操作。1分

5、有與活動(dòng)緊密相連并行之有效的延伸活動(dòng)，注重家、園、社區(qū)結(jié)合，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。1分

模擬教學(xué)及說(shuō)課：

1、教態(tài)自然，情緒飽滿，語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，流暢自如，態(tài)勢(shì)語(yǔ)應(yīng)用得體。3分

2、教具材料準(zhǔn)備充分，符合幼兒興趣特點(diǎn)，有審美價(jià)值，出示時(shí)機(jī)與種類適宜，使用恰當(dāng)合理。2分

3、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)教育理論，并與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，具有說(shuō)服力。4分

4、闡述設(shè)計(jì)思路清晰、流暢。1分

抽簽決定設(shè)計(jì)內(nèi)容，限時(shí)30分鐘

第五篇：幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

幼兒教師專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

一.幼兒故事講述（會(huì)說(shuō)）

1.語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與幼兒年齡特征相適應(yīng)。3分

2.情節(jié)完整，聲情并茂，對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)分。3分

3.肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容。2分

4.能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展。2分

幼兒園語(yǔ)言教材內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)抽簽，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘 總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

二.鋼筆字.粉筆字（會(huì)寫）

鋼筆字：

1.書(shū)寫規(guī)范，不加字、不落字。2 2.結(jié)構(gòu)勻稱，大小適宜，1分。

3.字跡端正，字形美觀，1分。

4.書(shū)寫速度適宜，1分。

粉筆字：

1.書(shū)寫規(guī)范無(wú)錯(cuò)字，2分。

2.結(jié)構(gòu)勻稱，大小適宜，1分。

3.字跡端正，字形美觀，1分。

4.書(shū)寫速度適宜，1分。

（規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每錯(cuò)字、加字、少字一個(gè)扣0.5分，至該項(xiàng)分扣完為止）

抽簽決定書(shū)寫內(nèi)容，其中鋼筆字50個(gè)，粉筆字25個(gè)，總共限時(shí)15分鐘 總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

三.美術(shù)

簡(jiǎn)筆畫：

能畫出5種以上相關(guān)主題簡(jiǎn)單造型。2分

（動(dòng)物，人物，家具，建筑，服裝，生活用品）

綜合主題畫：

1.熟練使用彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具，能夠運(yùn)用素描、水彩、水粉畫、國(guó)畫的基本技法。3分

2.構(gòu)圖完整，布局合理，畫面整潔。2分

3.色彩搭配適宜，圖案美觀大方。2分

折紙：

1.作品新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特（3分）2.折痕干凈、作品主題鮮明，具有教育性和欣賞性。1分

抽簽決定內(nèi)容，限時(shí)10分鐘。自選主題，現(xiàn)場(chǎng)完成，限時(shí)30分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

四.邊彈邊唱（會(huì)彈.會(huì)唱）

1.流暢彈奏幼兒園歌曲，不中斷，沒(méi)有錯(cuò)音。4分

2.能根據(jù)歌曲的內(nèi)容風(fēng)格，正確的運(yùn)用節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。6分

3.歌唱聲音圓潤(rùn).吐字清楚。6分

4.感性豐富，具有表現(xiàn)力。4分

根據(jù)規(guī)定內(nèi)容抽簽考核。準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘

總分：20分

優(yōu)秀（20—17分）

良好（16.9—14分）

及格（13.9－12分）

不及格（12分以下）

五.舞蹈（會(huì)舞）

民族舞蹈組合：

1.舞蹈風(fēng)格掌握準(zhǔn)確。2分

2.動(dòng)作規(guī)范，節(jié)奏準(zhǔn)確。2分

3.具有一定的表現(xiàn)力。1分

兒童舞蹈創(chuàng)編：

1.能夠反映規(guī)定兒童曲目的主題和特點(diǎn)。1分 2.注意兒童舞蹈動(dòng)作的規(guī)律性和形象性，1分

3.動(dòng)作簡(jiǎn)單，流暢易記。1分

4.節(jié)奏明顯清晰，變化不大。1分

5.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的歡快.活躍，能夠體現(xiàn)兒童的天真形態(tài)。1分 抽簽決定內(nèi)容，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘

舞蹈創(chuàng)編按照規(guī)定曲目現(xiàn)場(chǎng)表演 總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）

六.手工制作（會(huì)做）

紙工：

1.熟練掌握折紙的基本方法，能夠按照?qǐng)D案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2件簡(jiǎn)單折紙?jiān)煨?，折痕干?整齊。2分

2.能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按圖紙完成1件剪紙作品，剪切口光滑整齊，作品美觀大方。2分 泥工：

能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特點(diǎn)突出，外形美觀，顏色搭配適宜。2分

綜合材料主題創(chuàng)作：

1.作品選題新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特。1分

2.主題突出，能充分發(fā)揮所選材料的特點(diǎn)。1分

3.符合兒童的年齡和心理特征，具有安全性和實(shí)用性。1分 4.作品制作精細(xì)，具有欣賞性。1分 現(xiàn)場(chǎng)抽取圖案，限時(shí)15分鐘 自選形象，限時(shí)10分鐘

自選主題和材料現(xiàn)場(chǎng)制作，限時(shí)30分鐘

總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）七.多媒體課件制作（會(huì)用）

設(shè)計(jì)一件輔助課堂教學(xué)的演示課件：

1.創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙。2分

2.內(nèi)容與活動(dòng)聯(lián)系緊密，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2分

3.畫面生動(dòng)形象，有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。創(chuàng)設(shè)或引入與活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，確實(shí)起到情感激勵(lì)作用。2分

4.圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)確、規(guī)范，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。2分

5.界面友好，操作簡(jiǎn)單.靈活，有利于師生互動(dòng)。1分

6.操作熟練規(guī)范。1分

自選教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備腳本，現(xiàn)場(chǎng)制作。限時(shí)30分鐘 總分：10分

優(yōu)秀（10－9分）

良好（8.9－7分）

及格（6.9－6分）

不及格（6分以下）八.操與口令（會(huì)操）

1.口令熟練，使用正確。1分

2.發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。1分

3.口令節(jié)奏感強(qiáng)，符合預(yù)令和動(dòng)令的不同節(jié)奏要求。1分

4.聲音洪亮、有力。1分

5.動(dòng)作舒展、標(biāo)準(zhǔn)。1分

抽簽確定內(nèi)容

總分：5分

優(yōu)秀（5－4分）

良好（3.9－3分）

及格（2.9－2分）

不及格（2分以下）九.教學(xué)設(shè)計(jì)模擬教學(xué)及說(shuō)課（會(huì)教）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.活動(dòng)目標(biāo)符合《綱要》中對(duì)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的要求及幼兒身心發(fā)展的不同水平，具體、明確，便于操作。1分

2.活動(dòng)內(nèi)容適量，能緊密貼近幼兒生活實(shí)際，符合幼兒興趣需要，富有挑戰(zhàn)性。1分

3.活動(dòng)形式適宜，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、操作和交流，能最大限度地滿足幼兒發(fā)展的需要。1分

4.活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)想充分，能創(chuàng)設(shè)情境，提供引發(fā)幼兒積極探究的活動(dòng)材料，適合幼兒操作。1 分

5.有與活動(dòng)緊密相連并行之有效的延伸活動(dòng)，注重家、園、社區(qū)結(jié)合，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。1分

模擬教學(xué)及說(shuō)課：

1.教態(tài)自然，情緒飽滿，語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，流暢自如，態(tài)勢(shì)語(yǔ)應(yīng)用得體。3分

2.教具材料準(zhǔn)備充分，符合幼兒興趣特點(diǎn)，有審美價(jià)值，出示時(shí)機(jī)與種類適宜，使用恰當(dāng)合理。2分

3.能夠靈活運(yùn)用所學(xué)教育理論，并與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，具有說(shuō)服力。4分

4.闡述設(shè)計(jì)思路清晰.流暢。1分

抽簽決定設(shè)計(jì)內(nèi)容，限時(shí)30分鐘