第一篇：加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)教育

加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)教育

【摘要】除了理論知識(shí)和技能操作外，護(hù)生還應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能更好的勝任未來的臨床護(hù)理工作。本文從職業(yè)道德和心理素質(zhì)兩方面，討論了職業(yè)素質(zhì)的重要性，并且分別提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)，護(hù)理教育，護(hù)理

護(hù)士肩負(fù)著救死扶傷的光榮使命。護(hù)士職業(yè)素質(zhì)不僅與醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。因此，要成為一名合格的護(hù)士, 除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的操作能力外,還必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)，如高尚的職業(yè)道德、良好的心理素質(zhì)、真摯的同情心、敏銳的觀察力等。其中最重要的就是前兩個(gè)方面。高尚的職業(yè)道德包括無私的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)的責(zé)任感。無私的奉獻(xiàn)精神是把病人的生命和痛苦看得高于一切。而敬業(yè)與否與責(zé)任感是密不可分的，護(hù)理工作維系著病人的生命和健康。而只有擁有良好的心理素質(zhì)才能及時(shí)并較好的適應(yīng)臨床工作，應(yīng)對(duì)、解決各種突發(fā)事件。所以學(xué)校教育要重視護(hù)生的職業(yè)道德及心理素質(zhì)教育，使護(hù)生在進(jìn)入臨床前就能對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)有全面客觀的了解與評(píng)價(jià)【1】。

1、職業(yè)素質(zhì)的重要性

1.1 高尚的職業(yè)道德的重要性 護(hù)士的基本職責(zé)是“保存生命、減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)。”其工作性質(zhì)具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性和服務(wù)性,每一項(xiàng)護(hù)理措施都關(guān)系到病人的身心健康、生命安危。這就要求護(hù)理人員必須忠誠于護(hù)理事業(yè),熱愛護(hù)理專業(yè),具有無私奉獻(xiàn)的精神

和責(zé)任感,牢記自己的職責(zé),把病人的利益放在首位,以高尚的職業(yè)道德作為提高護(hù)理質(zhì)量的保證【2】。只有擁有高尚的職業(yè)道德的人才會(huì)想病人所想, 急病人所急, 用自己的辛勤勞動(dòng)換取病人的身心健康, 用愛的力量溫暖每一顆心, 從而贏得病人的信任, 使之得到人道主義的啟迪, 把愛帶向全社會(huì)。

1.2 良好的心理素質(zhì)的重要性

1.2.1 情緒控制 護(hù)理人員在各個(gè)方面都承受著較高的壓力這就要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生有克制沖動(dòng), 控制自己個(gè)人的情感，具備保持情緒平衡的能力。做到“憂在心而不形于色，悲在內(nèi)而不形于聲”?？傄苑e極樂觀的情緒善待他人,感染他人,塑造出謙和穩(wěn)重的個(gè)人形象,更好的調(diào)整自我應(yīng)對(duì)各種壓力和刺激。

1.2.2 挫折承受能力 剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)護(hù)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力,容易出現(xiàn)沮喪、自卑的感覺，所以要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠從容面對(duì)挫折,掌控自我。珍視工作經(jīng)驗(yàn),減少差錯(cuò)事故。遇到挫折,適度轉(zhuǎn)移注意力,自我增加良性壓力,逐步提高心理承受能力【3】。

2、缺乏職業(yè)素質(zhì)的危害

2.1 缺乏高尚的職業(yè)道德 表現(xiàn)為：在工作中缺乏一絲不茍的工作作風(fēng)，精力不集中, 主動(dòng)性差，缺乏責(zé)任心。由于不認(rèn)真執(zhí)行章規(guī)制度, 違反操作規(guī)程,忽視三查七對(duì)、床頭交接班及藥品管理等制度造成差錯(cuò)事故, 給患者及家屬造成無法挽回的損失【4】。例如，某醫(yī)院有一名護(hù)士因責(zé)任心不強(qiáng)，在給病人做靜脈注射時(shí)，誤把氯化鉀當(dāng)做葡萄糖給病人注射，造成了重大事故與惡劣影響?？梢娮o(hù)士必須以有職

業(yè)道德的言行來維護(hù)自己的職業(yè)尊嚴(yán)，在工作中首先必須具備高度的道德責(zé)任感和事業(yè)心，牢記護(hù)士的宗旨就是全心全意為病人服務(wù)。工作中嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，準(zhǔn)確無誤，讓自己的一言一行對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.2 缺乏良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：一方面，遇到問題不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，甚至帶著情緒上班，缺乏控制能力，很容易和患者或者家屬產(chǎn)生矛盾，造成雙方的不愉快，甚至發(fā)生沖突，引起不必要的事端；另一方面，遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生自卑心理，不能很好的面對(duì)挫折，不懂得學(xué)會(huì)從挫折中成長，吸取經(jīng)驗(yàn)，只是一味的低沉，回避問題，不能提高自己解決問題的能力。

由此可以看出，一名護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)是如此的重要，我們必須重視它的培養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)教育，另一方面，加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、措施

3.1加強(qiáng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都將影響護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)形成與發(fā)展。因此, 在醫(yī)學(xué)教育過程中培養(yǎng)護(hù)生優(yōu)良的護(hù)理職業(yè)素質(zhì)是關(guān)系到整個(gè)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的一件大事【5】。

3.1.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育包括對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的提高,職業(yè)感情的培養(yǎng),職業(yè)意志的鍛煉,職業(yè)思想的樹立以及良好的職業(yè)行為和習(xí)慣的形成等多方面的內(nèi)容。護(hù)士職業(yè)道德的突出特點(diǎn)是利他精神，是無私的奉獻(xiàn)精神，是把病人的生命和痛苦看得高于一切。只有牢牢地把握住這一點(diǎn)，才能竭盡所能去解除病人的痛苦。一個(gè)護(hù)士良好職業(yè)素質(zhì)的形

成,主要靠在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉,要不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)護(hù)生自覺地用職業(yè)道德規(guī)范自己,加強(qiáng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的形成,從而提高職業(yè)素質(zhì)【6】。

借助現(xiàn)實(shí)生活中先進(jìn)人物事跡渲染、到參加臨床見習(xí)，增加護(hù)生對(duì)職業(yè)道德的感性認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)護(hù)生的愛心、耐心、細(xì)心、同情心和責(zé)任心。廣大護(hù)理人員在2003年“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的臨危不懼、頑強(qiáng)拼搏、舍生忘死、奮力搶救的精神，以及2008年抗震救災(zāi)中表現(xiàn)出的不怕犧牲、持久奮戰(zhàn)、堅(jiān)忍不拔的毅力，發(fā)揚(yáng)了救死扶傷的大無畏精神，捍衛(wèi)了白衣天使的神圣職責(zé)，對(duì)在校護(hù)生來說無疑是最生動(dòng)的一課。組織護(hù)生向醫(yī)院的先進(jìn)人物、模范護(hù)士學(xué)習(xí)，耳聞目睹她們的具體表現(xiàn)和事跡，臨床見習(xí)，優(yōu)秀護(hù)士帶教，使護(hù)生能眼見為實(shí)，臨床護(hù)士在工作中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、慎獨(dú)的工作作風(fēng)和精神，以及患者的身心痛苦表現(xiàn)，都給護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)帶來潛移默化的影響。

3.1.2 加強(qiáng)心理素質(zhì)教育途徑：①面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理波動(dòng)，要針對(duì)性地為其進(jìn)行解惑，及時(shí)對(duì)護(hù)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)其端正職業(yè)態(tài)度，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的差距，幫助學(xué)生克服消極情緒，消除隱患，確保護(hù)理質(zhì)量和圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。②結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育：對(duì)護(hù)理本科生在加強(qiáng)專業(yè)理論技能教育的同時(shí),還要加強(qiáng)心理健康教育和專業(yè)思想教育,加入挫折理論及歸因理論教育,以優(yōu)秀護(hù)士的事跡與感受傳教學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自我效能感,提高他們對(duì)挫折心理的預(yù)防和自我心理調(diào)節(jié)能力,增加心理免疫力【7】。

同時(shí)心理教師為護(hù)生提供現(xiàn)場心理咨詢，能及時(shí)消除心理沖突和心理障礙，使護(hù)生健康的成長。③結(jié)合課外活動(dòng)開展心理素質(zhì)教育：開展有益的豐富多彩的課外活動(dòng)，可以促進(jìn)護(hù)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展，對(duì)護(hù)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的積極作用。如文藝活動(dòng)、班團(tuán)會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都可以開闊護(hù)生視野，通過接觸社會(huì)、接近生活，培養(yǎng)護(hù)生的就業(yè)、擇業(yè)能力，使護(hù)生能有一個(gè)正確的心態(tài)來面對(duì)畢業(yè)后的工作壓力，這些都是培養(yǎng)護(hù)生心理素質(zhì)的良好渠道【8】。

3.2 加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)自我培養(yǎng)、自我磨煉,是培養(yǎng)護(hù)士高尚職業(yè)道德和良好心理素質(zhì)的重要方法和途徑之一。應(yīng)根據(jù)護(hù)理工作的職業(yè)特點(diǎn),在工作完成中,不斷進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)等的培養(yǎng)。要善于自我調(diào)節(jié),理智地對(duì)待自己與周圍的環(huán)境,自覺地用意志來指導(dǎo)自己的行為,以獲得護(hù)士職業(yè)條件所必備的職業(yè)道德和心理素質(zhì)【6】。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)

職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)

職業(yè)素質(zhì)教育包括德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。我們主要做了以下幾方面的工作：

一、德育素質(zhì)的培養(yǎng)。主要教育學(xué)生樹立正確的人生觀和理想追求，培養(yǎng)為國家、集體及他人的風(fēng)險(xiǎn)精神。養(yǎng)成遵守紀(jì)律、謙讓助人的良好品格，以保證他們走向社會(huì)后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)院通過征文、演講、報(bào)告會(huì)等形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力，學(xué)會(huì)正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。

二、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因?yàn)橹挥芯邆淞诉@些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，要他們摒棄以往“從一而終”的老觀念。在實(shí)施過程中，我們注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以“夠用”為度，同時(shí)還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生。

三、社會(huì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。主要是指學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們在教育中要重視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。我們通過創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開展、組織社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到服務(wù)第一線，這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高技能的熟練程度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了服務(wù)的組織過程、服務(wù)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問題的能力。有目的的組織專題社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生接近社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)生存意識(shí)，樹立危機(jī)感，從而增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力。適時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)，提前進(jìn)入社會(huì)角色，到社會(huì)大舞臺(tái)中去體會(huì)人與人之間相互支持，共同創(chuàng)造美好社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

社會(huì)在不斷發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容也要不斷更新，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：《職業(yè)素質(zhì)教育》第二次業(yè)

第三次作業(yè)：

一、公共關(guān)系的基本原則是什么？

答：公共關(guān)系有四項(xiàng)基本原則，它們是：事實(shí)性原則；互惠互利原則；全員PR原則；藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合原則。

1、事實(shí)性原則：公共關(guān)系人員在公共關(guān)系工作中必須以事實(shí)為依據(jù)，尊重客觀事實(shí)，以實(shí)事求是的態(tài)度去從事自己的工作。

公共關(guān)系要以事實(shí)為依據(jù)。公共關(guān)系目標(biāo)的建立和實(shí)施必須建立在對(duì)事實(shí)的掌握上，必須以科學(xué)的調(diào)查研究，以對(duì)事實(shí)的掌握為條件，準(zhǔn)確完整地把握事實(shí)。

2、互惠互利原則：公共關(guān)系活動(dòng)中的主體與客體之間的利益關(guān)系，是一種互惠互利的關(guān)系。公共關(guān)系不僅要能維護(hù)組織的利益，也要能在平等互利的基礎(chǔ)上維護(hù)公眾的利益，這就是互惠互利原則。

3、全員PR原則：公共關(guān)系工作是一項(xiàng)涉及全局團(tuán)體性的工作，因此，在從事公共關(guān)系活動(dòng)時(shí)，必須遵循全員PR原則。這一原則要求組織的全體成員都要具有公共關(guān)系觀念，都要來為公共關(guān)系工作作出貢獻(xiàn)。

4、藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合原則：現(xiàn)代組織的公共關(guān)系活動(dòng)不能憑直覺、憑經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，而必須借助于現(xiàn)代科學(xué)的理論和方法，并在實(shí)踐中講求藝術(shù)性。總之，在公共關(guān)系活動(dòng)中必須遵循藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的原則。

二、公共關(guān)系工作的基本程序是什么？

答：公關(guān)人員從開始到結(jié)束一般都遵循四個(gè)基本步驟：調(diào)查分析、制定計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、評(píng)估結(jié)果。同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)的是，任何公共關(guān)系工作都是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，操作中不存在四個(gè)絕對(duì)獨(dú)立的工作步驟，各程序同時(shí)有交叉和重復(fù)。

1.調(diào)查分析：公共關(guān)系調(diào)查是公共關(guān)系活動(dòng)必不可少的前提和基礎(chǔ)，是公共關(guān)系部門的專業(yè)技能之一。公共關(guān)系調(diào)查是運(yùn)用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，科學(xué)準(zhǔn)確地調(diào)查分析,了解社情民意、公眾意見、社會(huì)趨勢等，搜集有關(guān)組織形象與組織社會(huì)環(huán)境等方面的資料，有步驟地考察組織公共關(guān)系現(xiàn)狀，尋找公共關(guān)系存在的問題，預(yù)測公共關(guān)系的發(fā)展趨向，檢驗(yàn)公共關(guān)系的活動(dòng)效果，尋求建立組織信譽(yù)和良好形象的途徑。

2.制定計(jì)劃：包括確立公共關(guān)系目標(biāo)、制定公共關(guān)系計(jì)劃以及編制公共關(guān)系預(yù)算。為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須周密地籌劃對(duì)策，制定出一整套落實(shí)目標(biāo)的具體公共關(guān)系行動(dòng)計(jì)劃，它實(shí)際上是要在眾多的可行方案中進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較。最后選擇一個(gè)最有利于目標(biāo)形象的樹立、經(jīng)濟(jì)效益最高的方案。

3.活動(dòng)實(shí)施：活動(dòng)實(shí)施是公共關(guān)系工作程序中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，它通過選擇恰當(dāng)?shù)墓碴P(guān)系工具，運(yùn)用各種傳播手段和傳播媒介與組織的對(duì)象———公眾進(jìn)行溝通，從而引導(dǎo)或改變公眾的態(tài)度和行為，創(chuàng)造和改善有利于組織形象、社會(huì)環(huán)境和輿論環(huán)境的具體活動(dòng)。

4.評(píng)估結(jié)果：評(píng)估結(jié)果是公共關(guān)系工作程序的最后一個(gè)步驟，起著對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、衡量和評(píng)價(jià)的作用。它的主要功能在于：向決策部門報(bào)告公共關(guān)系部門所做的工作；對(duì)公共關(guān)系活動(dòng)的工作和效果進(jìn)行質(zhì)量上的衡量評(píng)價(jià)；靈活運(yùn)用傳播媒介，對(duì)組織取得的成就進(jìn)行評(píng)價(jià)和報(bào)道；對(duì)本組織的經(jīng)營管理人員、職工及公眾進(jìn)行鼓勵(lì)、教育和宣傳。

三、公關(guān)人員的基本技能要求是什么？

答：一個(gè)優(yōu)秀的公關(guān)人員，應(yīng)當(dāng)具有若干技能，如組織能力、社交能力、宣傳推廣能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。

1、組織能力。首先，要有較高的思想政策水平。其次，要有計(jì)劃與決策的能力。第三，能與各有關(guān)部門和外界組織共同協(xié)作，能分授職權(quán)并下達(dá)任務(wù)，能控制工作進(jìn)程并考核工作成績。

2、社交能力。交際的關(guān)鍵在于理解別人，關(guān)心別人，幫助別人。還要了解對(duì)方的意愿和需求。這樣，就會(huì)在交際中有共同語言，彼此理解，消除誤會(huì)，廣結(jié)良緣。

3、宣傳推廣能力。一切公關(guān)活動(dòng)都是運(yùn)用各種宣傳方式引導(dǎo)和促成輿論，從而提高組織的信譽(yù)和知名度。

4、表達(dá)能力。公關(guān)人員要掌握表達(dá)的基本技能，即文字表達(dá)能力、口頭語言表達(dá)能力和無聲語言表達(dá)能力，在這方面對(duì)公關(guān)人員要求較高。

5、應(yīng)變能力。公關(guān)人員在工作中要積極主動(dòng)地培養(yǎng)處理突發(fā)性事件的應(yīng)變能力，即逐步做到對(duì)任何事物細(xì)致觀察、透徹分析、思維敏捷、辨別準(zhǔn)確、對(duì)策巧妙。

第四篇：《職業(yè)素質(zhì)教育》第三次作業(yè)

第四次作業(yè)

一、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的作用有哪些？

答：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的種類日益增多，作用也越來越大，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、互通情況，交流信息：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)的逐步完善，經(jīng)濟(jì)信息在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性越來越受到人們的重視，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，任何一個(gè)職能部門，要達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)目的，完成一定的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售任務(wù)，都要利用各種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文負(fù)載經(jīng)濟(jì)信息來實(shí)現(xiàn)。

2、宣傳教育，指導(dǎo)工作：從廣義上來講，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文無論是向上還是對(duì)下，都是在作宣傳，即在說明意義，講清道理。各種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文發(fā)揮宣傳教育作用的方式是不同的：有的直接下達(dá)任務(wù)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)工作；有的則通過處理具體實(shí)務(wù)來表明態(tài)度，從而起到宣傳教育的作用。

3、錄存憑證，提供資料：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文反映了國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和個(gè)人的種種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，記載、實(shí)錄了各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)方面的情況。它可以作為依據(jù)，為我們提供現(xiàn)實(shí)的和歷史的資料，對(duì)于未來經(jīng)濟(jì)工作的開展，具有很大的參考價(jià)值。

二、會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別有哪些？

會(huì)議紀(jì)要對(duì)“會(huì)議情況”和“議定事項(xiàng)”的“記載”作用與會(huì)議記錄密切相關(guān)，但又不是一般的會(huì)議記錄。會(huì)議紀(jì)要和會(huì)議記錄主要有如下區(qū)別：

1．性質(zhì)不同

會(huì)議紀(jì)要是規(guī)定性行政公文，而會(huì)議記錄是記錄會(huì)議情況和議定事項(xiàng)的事務(wù)性文書。

2．內(nèi)容的繁簡程度不同

會(huì)議紀(jì)要的內(nèi)容是對(duì)會(huì)議記錄進(jìn)行整理提煉而形成的會(huì)議內(nèi)容的要點(diǎn)，重在體現(xiàn)會(huì)議的宗旨；而會(huì)議記錄是對(duì)會(huì)議情況的原始、詳盡的記錄，重在體現(xiàn)會(huì)議的過程性和具體性。

3．形式有所不同

會(huì)議紀(jì)要具有一般公文的規(guī)范格式，而會(huì)議記錄的形式則比較靈活自由。會(huì)議紀(jì)要通常采用總分式結(jié)構(gòu)，而會(huì)議記錄則采用順時(shí)結(jié)構(gòu)。

4．處置方式和作用不同

會(huì)議紀(jì)要一般可以文件的形式發(fā)布或在報(bào)刊上公開發(fā)表，用來“傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)”；而會(huì)議記錄只作為內(nèi)部資料，以備查考。

三、調(diào)查報(bào)告的寫作步驟有哪些？

1、調(diào)查的主題：主題是綱，是方向，主題確立后，才能合理地安排人力、物力、財(cái)力，確定調(diào)查的方法，展開有目的、有針對(duì)性的、行之有效的調(diào)查。

2、整理材料：主題一旦確定，就要搜集相關(guān)材料。調(diào)查材料好比是“米”，沒有米，巧婦難為無米之炊，沒有材料，也無法寫成調(diào)查報(bào)告。材料還有數(shù)量和質(zhì)量的要求，從數(shù)量上來說，調(diào)查材料必須充分，過少容易以偏概全，依據(jù)不足，影響觀點(diǎn)的闡述。從質(zhì)量上來說，不能抓到籃里都是菜，必須經(jīng)過整理，去粗取精，去偽存真，選擇有代表性的、具有說服力的材料。

3、研究材料：有了材料，還需對(duì)它進(jìn)行歸類、分析、比較，如這些材料反映了什么情況，說明了什么問題，如何進(jìn)行由表及里、由淺入深的研究等等。材料通過分析，才更具有價(jià)值，否則，材料只能是一堆死的數(shù)據(jù)。

4、編寫提綱，形成報(bào)告：提綱也即調(diào)查報(bào)告的框架，如分哪幾部分寫，各部分的觀點(diǎn)，最后的結(jié)論等。編寫提綱，可以使調(diào)查報(bào)告在寫作中脈絡(luò)分明，條理清晰。

四、經(jīng)濟(jì)合同的基本內(nèi)容是什么？

根據(jù)經(jīng)濟(jì)合同的有關(guān)的法律規(guī)定，經(jīng)濟(jì)合同的基本內(nèi)容有：

1、標(biāo)題：標(biāo)題提示合同的性質(zhì)、范圍，由事由和文種名稱構(gòu)成。宜具體而又明確如《借款合同》。

2、當(dāng)事人的名稱或者姓名和住所：合同簽約各方應(yīng)按國家行政部門核定的名稱寫明全名（不能使用簡稱等），為表述方便須在各方前或后用括號(hào)注明“甲方”、“乙方”，或依照合同內(nèi)容稱“借方”、“貸方”、“承租方”、“出租方”等等。

3、標(biāo)的：標(biāo)的是指法律行為所要達(dá)到的目的。標(biāo)的是合同當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的事物、目標(biāo)。

4、標(biāo)的的數(shù)量和質(zhì)量：這是合同標(biāo)的物的具體內(nèi)容，是合同的關(guān)鍵條款。標(biāo)的物的數(shù)量包括數(shù)額和計(jì)量單位，計(jì)量單位應(yīng)使用國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)的物的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量和包裝質(zhì)量。

5、價(jià)款或者報(bào)酬：價(jià)款或酬金不明確的，按照訂立合同時(shí)履行地的市場價(jià)格履行；依法應(yīng)當(dāng)執(zhí)行政府定價(jià)或者政府指導(dǎo)價(jià)的，按規(guī)定履行。

6、履行期限、地點(diǎn)和方式：履行地點(diǎn)不明確，給付貨幣的，在接受貨幣一方所在地履行；交付不動(dòng)產(chǎn)的，在不動(dòng)產(chǎn)所在地履行；其他標(biāo)的，在履行義務(wù)一方所在地履行。履行期限不明確的，債務(wù)人可以隨時(shí)履行，債權(quán)人也可以隨時(shí)要求履行，但應(yīng)當(dāng)給對(duì)方必要的準(zhǔn)備時(shí)間、履行方式不明確的，按照有利于實(shí)現(xiàn)合同目的的方式履行。

7、違約責(zé)任：當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)繼續(xù)履行、采取補(bǔ)救措施或者賠償損失等違約責(zé)任。

8、解決爭議的方法：指所簽合同發(fā)生糾紛、自行協(xié)商不成時(shí)，在合同中約定的解決糾紛的形式，或到仲裁機(jī)構(gòu)仲裁，或去法院訴訟，選擇其一。

以上是合同的主要條款。由于合同種類繁多、標(biāo)的物復(fù)雜，這里的有些條款未必適用，有些內(nèi)容在這些條款中又包容不了。因此，訂立合同時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變動(dòng)。還可注明：“本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商解決”。當(dāng)事人還可以參照各類合同的示范文本訂立合同。

第五篇：職業(yè)素質(zhì)教育課程報(bào)告

不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。學(xué)校是一個(gè)大的百花園，我只是百花園里一棵不起眼的小草，可小小草有一個(gè)大大的理想，就讓我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯吧

戴高樂曾經(jīng)說過：“眼睛所看到的地方就是你會(huì)到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事?！币虼?，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。我是一名大二的學(xué)生，從小受父母的教導(dǎo)，印象最深的格言之一便是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

小時(shí)候的夢想，從來就不曾遺忘，做個(gè)出色的工程師，在這個(gè)理想的激勵(lì)下，我不斷的努力，當(dāng)我遇到困難和挫折的時(shí)候，是它給了我力量和自信。俗話說：“興趣是最好的老師。”但是我知道，一個(gè)人如想做好一件事，只有興趣是不行的，尤其是對(duì)我將來的目標(biāo)，不僅需要興趣，還要學(xué)會(huì)寬容和真誠。一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中總會(huì)遇上不能稱心如意的事情，有些時(shí)候只有寬容才能愈合創(chuàng)傷的奇妙的效果，寬容不僅僅是容忍缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更是一種無言的教誨，寬容是一個(gè)人人格完善的體現(xiàn)，在寬容的過程中自己的心靈也會(huì)得到凈化和升華。真誠的力量是無窮的，人是有感情的動(dòng)物，人的內(nèi)心很容易被感動(dòng)，引起人內(nèi)心感動(dòng)的因素很多，往往一句熱情的問候，一個(gè)燦爛的笑容，就足以喚醒一顆冷漠的心。

人的能力如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)它并開發(fā)出來，這樣它才有機(jī)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，造福人類社會(huì)。世界上沒有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，我會(huì)在成長的過程中克服自己的缺點(diǎn)，作一個(gè)樂觀、開朗、自信、寬容、真誠的人，有了這些朋友，在通向理想的道路上我在再大的困難面前也會(huì)信心百倍的。

怎樣塑造職業(yè)素質(zhì)

一.選擇與決策，人生存的基本技能

作出明智的選擇是一項(xiàng)與每個(gè)人的成長、生活息息相關(guān)的基本生存技能，我們的每一個(gè)決定，影響、左右了我們的職業(yè)生涯發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量。在我們的一生中，需要花費(fèi)無數(shù)的時(shí)間與精力來選擇或作出決定，小到選乘公交車，大到求學(xué)、擇業(yè)，還有戀愛與婚姻??的確，成功與幸福很大程度上取決于我們在“十字路口”上的某個(gè)決定。

由這個(gè)案例，你不難看出“我”四年以來的所有挫折與不愉快都源于不當(dāng)決策，從第一份職業(yè)的選擇到匆忙間的跳槽，還有網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)技能培訓(xùn)課程的選讀，等等。總之，筆者很難透過她的具體選擇來辨別她的有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的系統(tǒng)思考軌跡。

二.影響職業(yè)選擇的三大因素

調(diào)查結(jié)果顯示：近79.3%的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯心理準(zhǔn)備不足，缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，具體反映在他們選擇職業(yè)時(shí)的茫然與困惑。本案例中的“我”就是其中之一，無論是第一份工作還是四年間的其它選擇與決定，她都沒有圍繞職業(yè)選擇的基本思路進(jìn)行。作為部分高校的就業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)講師，筆者每年都要為應(yīng)屆大學(xué)生提供職業(yè)心理輔導(dǎo)講座，內(nèi)容包括：（1）發(fā)現(xiàn)與探索自我。幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)需要，即自己想從事什么職業(yè)；了解自己的氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)，分析自己適合從事什么職業(yè)；了解自己的職業(yè)能力及其傾向，看看自己從事什么樣的職業(yè)才能最充分地發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）認(rèn)識(shí)職業(yè)世界。幫助大學(xué)生以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待職業(yè)世界，認(rèn)清職業(yè)社會(huì)發(fā)展的趨勢，了解相關(guān)職業(yè)的特性及其對(duì)就業(yè)者的要求。（3）尋求最佳的人職匹配。在正確估價(jià)自己和全面認(rèn)識(shí)職業(yè)世界的基礎(chǔ)上，協(xié)助大學(xué)生客觀地給自己定位，明確恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望；在充分獲取信息的基礎(chǔ)上，選擇既能滿足自己需要、適合自己個(gè)性特征，又能促進(jìn)自己潛能發(fā)揮的職業(yè)。

三.促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與自我塑造

除了選擇、決策外，另一項(xiàng)生存技能就是職業(yè)適應(yīng)與自我塑造。法國哲學(xué)家狄德羅曾說

過：知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道如何使事物變得更好，說明你是有才能的人。顯然，要想獲得職業(yè)上的成功，首先是學(xué)會(huì)適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，就像大自然中的千年動(dòng)物，能夠隨著自然環(huán)境的變化而調(diào)整、改變自己，避免成為“嬌貴”的恐龍！

一般而言，踏入職場的最初3年，是新人適應(yīng)社會(huì)的階段。主要任務(wù)是：弄懂、搞清職場游戲規(guī)則，接受他人有關(guān)如何最好完成工作的智慧與指導(dǎo)，承受對(duì)新生活想象和實(shí)際情況有落差的現(xiàn)實(shí)，克服某些方面比別人差的不安，等等。

而案例中的“我”，因?yàn)闆]有明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與心理準(zhǔn)備，當(dāng)遭遇工作環(huán)境中的諸多障礙與不如意時(shí)，便表現(xiàn)出逃避、退縮、回歸的行為特征。因此，她四年多來幾乎是在“原地踏步”，沒有為下一個(gè)或下下個(gè)職業(yè)發(fā)展階段積累經(jīng)驗(yàn)，如：成為獨(dú)立的職業(yè)人，在公司內(nèi)找到自己作為某一方面專家、管理人員的定位。

隨著市場競爭的加劇，企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)業(yè)、兼并的可能性越來越大；受其影響，職業(yè)的供給數(shù)量、市場價(jià)格也在不斷變化。另外，因擇業(yè)者的才能、素質(zhì)水平存在著差異，以及求職預(yù)期與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的矛盾，擇業(yè)者要想得到一份滿意、適合自己的職業(yè)變得越來越困難。因此，筆者建議更多的“我”能不斷調(diào)整自己的求職預(yù)期與職業(yè)定位，提高自己在職業(yè)社會(huì)中的生存與發(fā)展能力。

在人類跨人二十一世紀(jì)的時(shí)候，科學(xué)技術(shù)正在以巨大的威力，以人們難以想象的速度，深刻地影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。信息化和全球化的浪潮滾滾而來，把人類帶人一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代—知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織把知識(shí)經(jīng)濟(jì)概括為:“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)，以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用為直接依據(jù)的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)是提高生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動(dòng)器”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息是經(jīng)濟(jì)長期增長的首要的決定因素。知識(shí)和信息提供的生產(chǎn)力將日益成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)行業(yè)競爭地位的關(guān)鍵因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。它的重視學(xué)習(xí)、重視教育、重視創(chuàng)新的特征，反映出知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種“學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)”、“教育型經(jīng)濟(jì)”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的一種新類型的富有生命力的經(jīng)濟(jì)。和以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最大不同在于，它的繁榮不直接取決于資源、資本、硬件的數(shù)量、規(guī)模和增量，而直接依賴于以高科技為基礎(chǔ)的知識(shí)信息的積累和利用。獲取知識(shí)的方式與效率以及所獲知識(shí)的質(zhì)量將成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的決定因素，即取決于在這方面人才培養(yǎng)的競爭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起是一場無聲的革命。把教育與經(jīng)濟(jì)更緊密地結(jié)合起來，這對(duì)直接有效地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高等職業(yè)教育必將產(chǎn)生巨大影響，引發(fā)高等職業(yè)教育的全面變革，也為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的空間和前所未有的良機(jī)。因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)將成為最大的資本，以知識(shí)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)將大量涌現(xiàn)。二十一世紀(jì)的高等職業(yè)教育將是社會(huì)上最具活力的知識(shí)產(chǎn)業(yè)之一。高等職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化為其發(fā)展提供了廣闊的市場前景。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新知識(shí)的能力，是一個(gè)國家、一個(gè)企業(yè)、直至個(gè)人在激烈的競爭中成敗的關(guān)鍵。這種能力是每個(gè)個(gè)人的素質(zhì)和每個(gè)國家的國民整體素質(zhì)的核心，所以，素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的核心任務(wù)。而與知識(shí)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的高等職業(yè)教育也不例外。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:高職高專教育要“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。從教育的角度看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將引導(dǎo)高等教育向著這樣幾個(gè)方向發(fā)展:強(qiáng)調(diào)綜合的整體素質(zhì)的教育;著眼于厚基礎(chǔ)、寬口徑、“準(zhǔn)成才”教育;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“復(fù)合型人才”。因此，高等職業(yè)教育在強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)，以增強(qiáng)未來的適應(yīng)性。這種素質(zhì)除了專業(yè)知識(shí)和技能之外，還包括廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)、完美的個(gè)性、較高的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、必需的競爭與合作能力。具體說，二十一世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具有以下素質(zhì):(1)掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，近

期能適應(yīng)崗位工作的需要，遠(yuǎn)瞻也能緊跟技術(shù)進(jìn)步，有自學(xué)、提高或適應(yīng)轉(zhuǎn)崗需要的后勁。

(2)具有本專業(yè)實(shí)際操作能力，能指導(dǎo)和處理工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件。(3)能夠捕捉信息并充分利用信息時(shí)代的戰(zhàn)略資源，創(chuàng)造出更多的社會(huì)財(cái)富。(4)具有良好的協(xié)調(diào)能力，有競爭意識(shí)，在各種挫折面前具有良好的心理素質(zhì)和承受能力，對(duì)自己的目標(biāo)有堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。長期以來，由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視和弱化了學(xué)生綜合素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致相當(dāng)一批高職學(xué)生缺乏完整、系統(tǒng)的科技和人文素養(yǎng)，缺乏創(chuàng)造力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。今天，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的過程中，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中，這種不足和缺陷無疑將大大削弱其在競爭社會(huì)中的活力。所以高等職業(yè)教育的核心任務(wù)不再是單純地傳授知識(shí)，而是素質(zhì)教育。

在高等職業(yè)素質(zhì)教育中，首先應(yīng)注意提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。在思想素質(zhì)中占有舉足輕重地位的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”是高職素質(zhì)教育中要注意的一個(gè)方面。由于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和發(fā)展，社會(huì)關(guān)系和人與人之間的利益格局發(fā)生了較大變化。在社會(huì)的一些領(lǐng)域里充斥著急功近利的思想，使當(dāng)代大學(xué)生中有些人對(duì)世界、人生、價(jià)值表現(xiàn)出茫然和困惑。我們應(yīng)該通過各種方法、各種途徑，用潛移默化的方式讓學(xué)生懂得個(gè)人的抱負(fù)不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，只有把它同時(shí)代和人民的要求緊密結(jié)合起來，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)為祖國、為人民服務(wù)，并內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)和精神需求，找準(zhǔn)自己的位置，集中精力，全身心投人到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，創(chuàng)造出一流的業(yè)績，才能真正使自身價(jià)值得到充分的實(shí)現(xiàn)。心理素質(zhì)是學(xué)生在感知、思維、想象、情感、意志、興趣諸種心理品質(zhì)上的修養(yǎng)和能力。在當(dāng)今社會(huì)，競爭異常激烈。由于種種因素，面對(duì)競爭，任何一個(gè)人都不可能永遠(yuǎn)是勝利者，相反，失敗卻是常有的。理性地面對(duì)失敗的考驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生來說更是如此。應(yīng)改變過去那種對(duì)學(xué)生重知識(shí)的傳授、輕心理健康教育的現(xiàn)象，要在重視培養(yǎng)學(xué)生智力的同時(shí)，通過各種方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要培養(yǎng)他們開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及對(duì)挫折、環(huán)境變化的適應(yīng)能力，使學(xué)生具有良好的自我意識(shí)，能正確地看待現(xiàn)實(shí)，有較強(qiáng)的情緒控制能力和積極向上的進(jìn)取精神。只有這樣，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的高要求。

現(xiàn)代世界的兩個(gè)基本特征是:發(fā)展的速度越來越快，多樣化的程度越來越高。面對(duì)多變的多樣的世界，我們?nèi)魏我粋€(gè)人從事任何一種職業(yè)，都不能缺少創(chuàng)新能力。這是一種必備的素質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心和靈魂，是素質(zhì)教育的深化和具體化，也可以說進(jìn)行素質(zhì)教育主要通過創(chuàng)新教育來完成?！吨泄仓醒牒蛧鴦?wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的決定》中第一條明確指出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。:”由于創(chuàng)新涉及教育諸多方面，所以創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐必然推動(dòng)教育改革的深化，有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展智力的重要階段。教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)之外，還應(yīng)力求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能，幫助學(xué)生打開智慧的大門。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要努力創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，還應(yīng)有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，不照本宣科，不搞傳統(tǒng)的注人式、滿堂灌教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探索研究的精神。教師還要善于啟迪、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。如鼓勵(lì)學(xué)生多角度地提出問題和解決問題，因?yàn)樘釂栴}是創(chuàng)造的萌芽，而如何解決問題是創(chuàng)造力的直接體現(xiàn)。學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

人際關(guān)系是指社會(huì)活動(dòng)中人與人之間的心理關(guān)系、心理距離。不同的人際關(guān)系，會(huì)使人

產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，影響行動(dòng)的相互協(xié)調(diào)，從而影響活動(dòng)效率。在人際交往中，往往會(huì)產(chǎn)生性質(zhì)和程度各不相同的人際關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人除了睡眠的八小時(shí)之外，其余時(shí)間70%要花在人際間各種直接或間接的溝通上。由此可看出，人際交往是社會(huì)活動(dòng)的必要條件，又是社會(huì)活動(dòng)的必然產(chǎn)物。人際交往是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自己和他人、協(xié)調(diào)相互關(guān)系，以更好地適應(yīng)環(huán)境的重要途徑。人際關(guān)系交往能力，既是人類生存和發(fā)展的需要，也是本世紀(jì)人才的重要素質(zhì)。由于社會(huì)人際關(guān)系的復(fù)雜性和學(xué)生思想的單純性及閱歷的膚淺性，加之高職院校的學(xué)生大多來自不同的地方，高中階段又缺乏這方面的教育，學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的重要性缺乏足夠的重視。這不僅給在校的高職學(xué)生帶來一些煩惱，甚至畢業(yè)生也會(huì)因即將跨人社會(huì)面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系而產(chǎn)生恐懼。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系知識(shí)、人際關(guān)系技巧等方面的教育，提高高職學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，使學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)、協(xié)調(diào)能力和角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。畢業(yè)后能更加順利地有效地將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到生產(chǎn)中去。

未來社會(huì)將是合作與協(xié)作的社會(huì)。這就要求高職學(xué)生不僅要有合作精神，還要有較好的溝通能力。而要實(shí)現(xiàn)良好的溝通就必須具備良好的表達(dá)能力，這樣才能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)出自己的想法，更好地與他人交流。表達(dá)能力包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中主要是口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。除了在教學(xué)活動(dòng)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力之外，還應(yīng)組織各種活動(dòng)，如辯論、演講等，使學(xué)生逐步提高表達(dá)能力，掌握相應(yīng)的技巧，并鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

合作社會(huì)并不代表沒有競爭，相反，隨著我國人事制度改革的深化，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，競爭將會(huì)更加激烈。在學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)也就成了當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校和教師應(yīng)通過各種途徑、各種方法，使學(xué)生懂得“敢于競爭，善于競爭”。競爭意識(shí)的增強(qiáng)將會(huì)給學(xué)生順利走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與信息的獲取、分析、加工有關(guān)的能力可以稱之為“信息能力”。通過信息教育，使學(xué)生將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，形成影響人的一生的品質(zhì)，即為“信息素質(zhì)”。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的前沿技術(shù)—信息技術(shù)改變了人們傳統(tǒng)的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，以計(jì)算機(jī)為核心的“教育信息技術(shù)”正在成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流，發(fā)展信息教育已勢在必行。未來社會(huì)將是一個(gè)“信息化”社會(huì)，高職學(xué)生只有具備追蹤、了解、掌握、利用電子信息的能力，才能充分利用豐富的信息資源，在信息社會(huì)中不斷謀求發(fā)展。在高職教育中，應(yīng)注意提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息及運(yùn)用信息工具的能力，并使學(xué)生具備正確的信息倫理道德修養(yǎng)。任何事物都有兩個(gè)方面，在互聯(lián)網(wǎng)提供給學(xué)生大量的信息資源的同時(shí)，會(huì)不可避免地帶來許多有害信息，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。要重視學(xué)生信息分析、判斷能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的信息中剔除糟粕，汲取精華。

人的文化素養(yǎng)決定著他在社會(huì)上的文明程度，在高職院校中，應(yīng)通過舉辦講座、開設(shè)選修課、組織多種活動(dòng)等方式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行精神文化方面的教育，包括科學(xué)、道德、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等方面，即進(jìn)行真善美的教育。

教師始終是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，教師的觀念、教師的素質(zhì)、教師的工作積極性決定著素質(zhì)教育的成敗。這就要求我們的教師應(yīng)具有良好的教學(xué)基本素質(zhì)和先進(jìn)的教育思想觀念，具有一定的教育科研能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，具有接受和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)與進(jìn)修提高能力。教師還應(yīng)樹立以人為本的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也要注意提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生做 人，只有這樣，才能真正適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教學(xué)，也才能在高職教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育。