第一篇：新形勢(shì)下人才需求與職教發(fā)展的思考

新形勢(shì)下人才需求與職教發(fā)展的思考

本文分析當(dāng)前社會(huì)背景和勞動(dòng)者的素質(zhì)現(xiàn)狀，通過(guò)職業(yè)教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系論述了新形勢(shì)下對(duì)人才的需求，提出了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的三大要素：加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)、建立高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍和拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)人才需求職教發(fā)展

一、社會(huì)背景和勞動(dòng)者素質(zhì)現(xiàn)狀。

隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制越來(lái)越完善，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)。這樣對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求也就越來(lái)越高。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢(shì)的壓力，深感人才的缺乏。所謂人才，可以分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才（轉(zhuǎn)換型人才）和操作型人才。如果仔細(xì)分析一下我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平，我們所說(shuō)的人才缺乏主要指二類，一類是高級(jí)技術(shù)人才，另一類是掌握高超技能的操作型人才。我國(guó)的人才資源與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有比較大的差距，勞動(dòng)力素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)明顯不相適應(yīng)，勞動(dòng)力資源嚴(yán)重貧乏。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有不少制約因素，突出的是：人口和就業(yè)負(fù)擔(dān)較重，人均資源、資金相對(duì)不足；國(guó)民素質(zhì)整體邊偏低，農(nóng)業(yè)比重大，工業(yè)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，生產(chǎn)率為高；更重要的是，人才資源在數(shù)量、質(zhì)量上不足，科技不發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總值的貢獻(xiàn)率只有30%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%—80%的貢獻(xiàn)率。據(jù)有關(guān)資料顯示，一

般發(fā)達(dá)國(guó)家的高級(jí)工比例為35%，中級(jí)工比例為50%，初級(jí)工比例為15%。而我國(guó)的總體技工比例偏低，就從經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的上海來(lái)看，在現(xiàn)有技術(shù)工人中，高級(jí)工比例為6~7%，中級(jí)工比例為40%，初級(jí)工比例為52%以上，不少企業(yè)關(guān)鍵崗位已后繼乏人，高層次技術(shù)工人的年齡偏高，學(xué)歷偏低。從全市技術(shù)工人統(tǒng)計(jì)情況，技師和高級(jí)技師中年齡在45歲以上的分別在占47.2%和66.3%。國(guó)家科委關(guān)于亞洲15個(gè)國(guó)家“35歲以下的技師、高級(jí)技師占比重不到10%。勞動(dòng)者整體素質(zhì)偏低，造成了企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低下和產(chǎn)品質(zhì)爭(zhēng)能力”的研究報(bào)告指出：“中國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率很低，是造成工業(yè)效能不高的一個(gè)重要的因素?！?，“中國(guó)的總得分為倒數(shù)第二，僅略高于孟加拉國(guó)，中國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率比印度差得很多……。”同樣，在產(chǎn)品質(zhì)量上，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品的每年平均合格率只有70%，不良產(chǎn)品的出現(xiàn)使我國(guó)每年蒙受的損失達(dá)2萬(wàn)億元，我國(guó)每個(gè)勞動(dòng)者創(chuàng)造的國(guó)民生產(chǎn)總值只有發(fā)達(dá)國(guó)家的2%—4%。

縱觀世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。窮國(guó)與富國(guó)的差距，是知識(shí)與人才的差距。我們作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的國(guó)家，依靠消耗資金、資源和廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可能長(zhǎng)久。人才總量不足、素質(zhì)亟待提高，我們要迎頭趕上，只有靠科學(xué)技術(shù)，而科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。

二、職業(yè)教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛帶動(dòng)了職業(yè)教育的飛速發(fā)

展，這充分說(shuō)明了職業(yè)教育是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展最直接、最密切的教育形式。中國(guó)面向世界的國(guó)際化進(jìn)程正在日益加快，科技、經(jīng)濟(jì)、教育和文化等與世界不斷接軌。在建設(shè)四化的過(guò)程中，先進(jìn)的技術(shù)可以引進(jìn)，巨額的資金可以借貸，高級(jí)專家可以交流，唯獨(dú)大量的操作型人才無(wú)法引進(jìn)。從現(xiàn)在到2010年，我國(guó)將進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，并保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，因而對(duì)職業(yè)教育必將提出新的要求。

二十一世紀(jì)的新發(fā)展給職業(yè)教育帶來(lái)什么新的挑戰(zhàn)？面向二十一世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)主要來(lái)自三個(gè)方面。一是新的科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。技術(shù)更新速度之快，前所未有，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)各個(gè)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)的各個(gè)方面以及人們生活的多方變化，“可持續(xù)性”成為發(fā)展的必然要求。二是經(jīng)濟(jì)全球化，“國(guó)界”在世界經(jīng)濟(jì)流動(dòng)中逐漸淡化，國(guó)家間的互相依賴性加大，新的挑戰(zhàn)帶來(lái)的是對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)和新要求。教育不再僅是傳授知識(shí)，而是貫穿人終身的學(xué)習(xí)過(guò)程。“學(xué)會(huì)求知”、“學(xué)會(huì)做”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)適應(yīng)發(fā)展”成為教育的“四大支柱”。職業(yè)教育作為培育可持續(xù)發(fā)展的新一代的教育整體中的組成部分，營(yíng)造“學(xué)習(xí)社會(huì)”的組成部分，正貫穿在“正規(guī)教育”、“非正規(guī)教育”和“不拘形式教育”之中。展望未來(lái)，技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)成為競(jìng)爭(zhēng)的中心，技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)成為適應(yīng)發(fā)展的關(guān)鍵。

三、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的三大要素。

1、加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，職業(yè)教育不僅是就業(yè)教育，也是為了造就有創(chuàng)造性的、與社會(huì)發(fā)展和諧一致的公民，因此，職業(yè)教育不僅要注意新技術(shù)的教學(xué)，更要注意技能性能力以外的能力，使學(xué)生有更大的柔性以適應(yīng)今后工作中需求的交換。因此，綜合職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)在當(dāng)前及今后的職業(yè)教育中顯得尤其重要。所謂綜合職業(yè)能力包括職業(yè)崗位的從業(yè)能力，工作過(guò)程的學(xué)習(xí)能力，社會(huì)活動(dòng)的交往能力，自我形象的塑造能力，生態(tài)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)隊(duì)工作的協(xié)調(diào)能力，崗位轉(zhuǎn)換的遷移能力。而綜合職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要強(qiáng)調(diào)從技能本位到知識(shí)本位到能力本位到人格本位的新的教育觀念，在以人為本的觀念指導(dǎo)下，注重人的個(gè)性形成，自我完善，強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)和勝利素質(zhì)的完善，以及智力能力的開(kāi)發(fā)，這是一種體現(xiàn)人格尊嚴(yán)的教育形態(tài)。

2、建立高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

成功的職業(yè)教育是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，而成功的職業(yè)教育又全在于一支素質(zhì)精良的職業(yè)師資。如德國(guó)，對(duì)職業(yè)學(xué)校專職教師的資格要求很嚴(yán)，既要有相當(dāng)熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還必須具備寬厚扎實(shí)的專業(yè)理論功底。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位工作適應(yīng)性強(qiáng)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用人才。為了完成這樣的教育目標(biāo)，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這種高素質(zhì)不僅表現(xiàn)在有較高的學(xué)歷層次，更重要的是要有專門(mén)技能，要有比較豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。這也是職業(yè)教育的師資與普通教育的師資相區(qū)別的重要之處。職業(yè)教育要由

“做大”走向“做強(qiáng)”必須加快建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3、拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。

職業(yè)教育是終身教育的組成部分，所以，它應(yīng)是開(kāi)放的，是能夠與普教、高教、各種培訓(xùn)互相溝通、互相滲透、互相銜接；它應(yīng)是柔性的，是可以靈活使用各種需求，各種情況的。在辦學(xué)形式上可以多元化，在管理上要現(xiàn)代化和經(jīng)營(yíng)化，在層次上可以高移化，實(shí)行培訓(xùn)終身化，使職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延得到更加豐富。

一是職業(yè)教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有“生活力”、“創(chuàng)造力”的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我們必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心，以學(xué)生為主體，以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)為引領(lǐng)，以服務(wù)為宗旨，以創(chuàng)新為動(dòng)力的職業(yè)教育理念。二是整合職業(yè)教育資源，積極探索多元化辦學(xué)形式，深入推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。積極開(kāi)展技能緊缺型人才培訓(xùn)。利用職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有資源，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，積極參與技能緊缺型人才培訓(xùn)工程，創(chuàng)建技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。三是職業(yè)教育必須服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以品牌增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提高市場(chǎng)占有率。職業(yè)教育要走產(chǎn)教結(jié)合、多形式辦學(xué)的路子，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)互為促進(jìn)。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服

務(wù)。實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門(mén)人才的培養(yǎng)。

第二篇：IT行業(yè)發(fā)展與人才需求

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長(zhǎng)期，其市場(chǎng)潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘出來(lái)。2005年中國(guó)軟件市場(chǎng)總體規(guī)模將達(dá)到907億元，增長(zhǎng)率達(dá)到33%。2010年左右，中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的IT人才隊(duì)伍是IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，一個(gè)國(guó)家的IT人力資源儲(chǔ)備、IT人才培養(yǎng)及使用狀況決定著該國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。也可以說(shuō)，IT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國(guó)和強(qiáng)國(guó)的前提條件。美國(guó)、印度和愛(ài)爾蘭的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展就是最好的例證。

就中國(guó)來(lái)說(shuō)，IT產(chǎn)業(yè)在過(guò)去5年經(jīng)歷了年28％的增長(zhǎng)速度，是同期國(guó)家GDP增長(zhǎng)速度的三倍，對(duì)GDP增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用已進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不斷提高。2003年，我國(guó)IT全行業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入1。88萬(wàn)億元，完成工業(yè)增加值4000億元，利稅總額1000億元，IT產(chǎn)品出口額1421億美元。軟件與系統(tǒng)集成銷售收入1600億元，軟件出口額20億美元，創(chuàng)歷史最好水平。IT產(chǎn)業(yè)占全國(guó)工業(yè)比重達(dá)到12。3％，占GDP的9。1％，成為第一大產(chǎn)業(yè)。

而未來(lái)一段時(shí)期，我國(guó)將會(huì)利用國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計(jì)算機(jī)與信息處理、現(xiàn)代移動(dòng)通信、信息安全、信息服務(wù)和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國(guó)由IT大國(guó)向IT強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走出一條新型工業(yè)化道路。

所以，無(wú)論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

五部委報(bào)告：IT人才需求每年增加100萬(wàn)

中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)訊 教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委、交通部、衛(wèi)生部日前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況。

計(jì)算機(jī)人才：需求每年增加100萬(wàn)!

據(jù)介紹，目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級(jí)階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，比發(fā)達(dá)國(guó)家落后10－20年。但我國(guó)信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營(yíng)業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計(jì)到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。

隨著我國(guó)軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，軟件從業(yè)人員近60萬(wàn)人，其中專業(yè)人才約有34萬(wàn)人（其中高級(jí)人才4萬(wàn)人，中級(jí)人才20萬(wàn)人，初級(jí)人才10萬(wàn)人）。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)人員。

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，軟件人才高、中、初之比為1:4:7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測(cè)算，到2005年，我國(guó)需要軟件高級(jí)人才6萬(wàn)人，中級(jí)軟件人才28萬(wàn)人，初級(jí)軟件人才46萬(wàn)人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測(cè)算，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將

增加百萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育目前只能提供5－6萬(wàn)人。

IT行業(yè)收入情況

本次調(diào)查數(shù)據(jù)是從2004年5月1日到2005年1月18日通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集的，被調(diào)查者主要集中在北京（26%）、上海（17%）、深圳（6%）、廣州（5%）以及天津等城市。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，IT業(yè)(包括電子?微電子技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)?電子商務(wù)，通訊?電信業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè))的平均年薪為48337元。

從具體職位看，IT業(yè)各職位的年薪均值同樣頗具領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，屬高薪行業(yè)。以項(xiàng)目管理職位為例，IT業(yè)年薪均值比總體年薪均值高出了27.72%；工廠管理職位則高出了23.48%。

上海、深圳、北京是IT高薪城市。其中上海IT業(yè)薪水水平最高，年薪均值達(dá)到了58907元，深圳緊隨其后，為58886元，北京第三，為55608元。接著依次為杭州、成都、南京、廣州、蘇州等地。

技術(shù)、管理高薪對(duì)壘項(xiàng)目管理收入最高

在IT業(yè)的各主要職位年薪排名中，技術(shù)、管理類職位高薪對(duì)壘，其中項(xiàng)目管理最高，其次是經(jīng)營(yíng)管理類和研發(fā)類。

排名居前10位的職位薪資狀況下表，表格同時(shí)還列出了IT業(yè)與各行業(yè)總體薪資狀況相比較的情況。

學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)決定薪資 MBA平均年薪近9萬(wàn)

學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)是決定IT人薪情的兩大因素。學(xué)歷上看，基本符合學(xué)歷越高年薪均值越高的趨勢(shì)，MBA薪資均值達(dá)到了88721元，逼近9萬(wàn)元，超過(guò)博士位居首位；博士其次，為83341元；從第三位開(kāi)始依次是碩士77580元；本科53361元；大專33727元；大專以下20697元。

從工作經(jīng)驗(yàn)看，同樣符合薪水與經(jīng)驗(yàn)積累成正比的原則，工作3年和5年也分別能實(shí)現(xiàn)薪水的一個(gè)飛躍。工作1年者平均年薪為36380元；3年者為53987元；5年者達(dá)到了69300元；10－15年可以達(dá)到74074元。

另外，目前國(guó)內(nèi)IT企業(yè)的薪資水平與外企相比仍有一定差距，在外企工作的中國(guó)雇員的薪酬仍是業(yè)內(nèi)高薪標(biāo)志。但與最初進(jìn)入中國(guó)不同的是，目前國(guó)外IT公司已經(jīng)比較了解中國(guó)的薪酬水平，薪酬給予趨于理性。同樣的，中國(guó)IT企業(yè)的國(guó)際化腳步已經(jīng)加快，在薪酬方面，也在逐漸向國(guó)際公司看齊。目前兩者差距正在逐漸縮小。

今年薪資小幅增長(zhǎng)研發(fā)職位漲勢(shì)較好

就目前狀況看，無(wú)論國(guó)內(nèi)環(huán)境，還是國(guó)際趨勢(shì)，對(duì)IT人才的需求都呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但中

華英才網(wǎng)（ChinaHR.com）職業(yè)專家分析認(rèn)為，IT業(yè)的總體薪資預(yù)計(jì)年內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)大幅提升，增長(zhǎng)幅度將在10%－15%左右。

由于研發(fā)人才短缺凸現(xiàn)，且隨著技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)紛紛加大在研發(fā)上的投入，預(yù)計(jì)研發(fā)類及技術(shù)類人員的薪酬將超過(guò)項(xiàng)目管理類人員，一名高級(jí)軟件工程師的年薪將在11萬(wàn)元左右；另外，受IC芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的拉動(dòng)，系統(tǒng)工程師和硬件工程師的薪酬也將有所增長(zhǎng)，未來(lái)這一領(lǐng)域的資深技術(shù)人才的身價(jià)也將飆升；互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)蘇則同樣使其從業(yè)人員的薪資迎來(lái)回暖。

行業(yè)發(fā)展催生新機(jī)新崗位有高薪優(yōu)勢(shì)

行業(yè)變化可以為職場(chǎng)人帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。IT業(yè)由于技術(shù)更新?lián)Q代快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此也不斷地為業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。

3G、芯片、互聯(lián)網(wǎng)、游戲等已成為2005年IT職場(chǎng)上的關(guān)鍵詞，蘊(yùn)藏者大量的職場(chǎng)機(jī)會(huì)。此外，新的商業(yè)模式也會(huì)引發(fā)新的工作崗位產(chǎn)生，但由于人才短缺，這些崗位也成為高薪聚集地。目前，游戲技術(shù)人員、支付平臺(tái)產(chǎn)品策劃、郵箱產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)人員、競(jìng)價(jià)BD經(jīng)理、即時(shí)通訊產(chǎn)品高級(jí)技術(shù)人員、無(wú)線業(yè)務(wù)媒介策劃人員等新興職位的薪情均十分紅火。以游戲技術(shù)人員為例，目前游戲產(chǎn)業(yè)人才缺口高達(dá)60萬(wàn)，一名游戲公司市場(chǎng)經(jīng)理的年薪已達(dá)到26萬(wàn)，而一名優(yōu)秀的游戲設(shè)計(jì)師的年薪在30萬(wàn)元左右。

另?yè)?jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年IT兼職市場(chǎng)比去年同期增長(zhǎng)了126％，市場(chǎng)極為火爆。目前IT業(yè)對(duì)兼職人才的需求已經(jīng)占到整個(gè)兼職市場(chǎng)的25％左右，雄居兼職需求第一把交椅。而由于兼職一般以短期的項(xiàng)目工作等形式出現(xiàn)，IT兼職從業(yè)人員的薪水也水漲船高。

雖然2005年IT就業(yè)形勢(shì)一片大好，但薪資水平較去年卻不會(huì)出現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，在IT行業(yè)中，有很多細(xì)分的行業(yè)，而不同的細(xì)分行業(yè)，其薪資水平也有很大的差別，呈現(xiàn)出高低兩極分化，冷熱不均的狀態(tài)。

據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，在IT行業(yè)中，月薪上萬(wàn)元的，占有較小的比例；月薪在5000－8000元的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占14。3％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占11。25％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占48。75％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商及服務(wù)行業(yè)占25。6％；月薪在3000－5000元的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占9。7％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占16。8％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占46。5％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商及服務(wù)行業(yè)占27％；月薪范圍在3000元以下的，通信設(shè)備以及手機(jī)制造業(yè)占4。7％，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)占26。7％，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)占35。3％，互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)行業(yè)、電子及微電子技術(shù)行業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商及服務(wù)行業(yè)占33。2％。

相反，2005年將出來(lái)的一些IT就業(yè)亮點(diǎn)，如需求旺盛的網(wǎng)絡(luò)安全人才、游戲人才、軟件測(cè)試工程師、研究人員等，薪資會(huì)相對(duì)較高。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲人才來(lái)說(shuō)，最為缺乏的游戲設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與編程人員，只要具備2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；掌握C或C＋＋編程，熟悉Win32／VC＋＋開(kāi)發(fā)平臺(tái)或Lunix／Unix開(kāi)發(fā)平臺(tái)；熟悉TCP／IP、Socket編程或MySQL、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)；有良好的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、分析能力、規(guī)范的編程風(fēng)格；有個(gè)人作品和良好英文技術(shù)資料閱讀能力者優(yōu)先。這類人員月薪一般都有萬(wàn)元以上，屬于“金領(lǐng)”一族。此外，游戲策劃

人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗(yàn)的策劃人月薪也能達(dá)到上萬(wàn)元，而資深的美工如果設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達(dá)到2－3萬(wàn)元，而一般美工月薪維持在4000－5000元。

常言道：“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，IT行業(yè)作為我國(guó)第一大產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展?jié)摿κ欠浅＞薮蟮?。在就業(yè)形勢(shì)利好，人才缺口較大的情況下，要想成為一個(gè)IT人，每一個(gè)求職者就只有憑自身的學(xué)識(shí)和能力了。

IT培訓(xùn)市場(chǎng)狀況

隨著IT業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的IT培訓(xùn)業(yè)也得以迅速成長(zhǎng)，其中，個(gè)人IT培訓(xùn)在整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)中占居了主導(dǎo)地位，其健康發(fā)展影響著中國(guó)IT教育及培訓(xùn)市場(chǎng)的全局。因此，個(gè)人IT培訓(xùn)如今已成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

據(jù)悉，國(guó)內(nèi)IT人才的培訓(xùn)模式目前主要有學(xué)歷教育,廠商教育,職業(yè)教育三種。學(xué)歷教育是一種素質(zhì)教育，講究的是理論和系統(tǒng)，但國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育目前只能提供5－6萬(wàn)人；廠商教育是一種產(chǎn)品銷售的前期行為，嚴(yán)格的說(shuō)不是教育，而是一種商業(yè)行為，側(cè)重對(duì)產(chǎn)品,技術(shù)的培訓(xùn)；職業(yè)教育注重應(yīng)用,注重實(shí)踐,注重人才在就職,技能,崗位方面的訓(xùn)練，是一種應(yīng)用教育。但是，除了阿普泰克,NIIT兩個(gè)印度模式之外，國(guó)內(nèi)始終沒(méi)有出現(xiàn)本土化的IT人才培養(yǎng)模式。清華大學(xué)的“IT工程師”T型人才“培訓(xùn)計(jì)劃”意在填補(bǔ)這一空白。據(jù)介紹，這一培養(yǎng)計(jì)劃將IT人才標(biāo)準(zhǔn)鎖定在具有“廣博的理論知識(shí)和基礎(chǔ)+精深的專業(yè)技能+豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。這些培訓(xùn)力量的參與也將從根本上改善我國(guó)的軟件人才供應(yīng)和人才結(jié)構(gòu)。

職業(yè)通用派的典型代表北大青鳥(niǎo)APTECH計(jì)算機(jī)教育與清華IT工程師認(rèn)證培訓(xùn)，北大青鳥(niǎo)直接引用印度的培訓(xùn)模式，發(fā)展迅速，但其存在著本土化的問(wèn)題。而諸如M icrosoft認(rèn)證、Cisco認(rèn)證、Oracle認(rèn)證這樣的廠商派培訓(xùn)，由于隨著其技術(shù)的應(yīng)用推廣而發(fā)展，情況可以說(shuō)是不慍不火。受利益的驅(qū)使，目前這類培訓(xùn)認(rèn)證不時(shí)暴露出一些考試“黑幕”。

事實(shí)上三大流派的培訓(xùn)分別面向不同需求的人群，因此在招生上也形不成非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。職業(yè)通用派培訓(xùn)主要面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，包括高中畢業(yè)生，可以為非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員提供系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)“入門(mén)”職業(yè)技術(shù)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)員實(shí)際需要，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還能給有基礎(chǔ)的學(xué)員提供高端的IT培訓(xùn)。

對(duì)于廠商派培訓(xùn)認(rèn)證，則是對(duì)廠商的技術(shù)使用者的能力認(rèn)證，培養(yǎng)某個(gè)廠商產(chǎn)品的技術(shù)專家，更多的是面向廠商產(chǎn)品的應(yīng)用。微軟認(rèn)證是最具代表性的廠商派認(rèn)證，這類培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的起點(diǎn)有較高要求，需要對(duì)該廠商的產(chǎn)品和技術(shù)有一定的掌握和了解，這使得一些初入門(mén)者覺(jué)得高不可攀。以目前參加認(rèn)證人數(shù)最多的M C SE認(rèn)證來(lái)說(shuō)，參加者一般都是微軟產(chǎn)品技術(shù)的使用者或準(zhǔn)備使用者。而要考一個(gè)MCSE證書(shū)，如果參加專業(yè)輔導(dǎo)班，大約需要5天時(shí)間的課堂培訓(xùn)日，每課堂日的培訓(xùn)費(fèi)一般在300-500元之間，另外還需要大約500元的考試費(fèi)。當(dāng)然正如前文是所提到的考證黑幕，目前市場(chǎng)上也可以找許多低于這個(gè)價(jià)格的培訓(xùn)，但消費(fèi)者在選擇時(shí)就不能不考慮培訓(xùn)商所能提供的培訓(xùn)質(zhì)量了。

中國(guó)信息協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)高新民說(shuō)，時(shí)下IT培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)鋪天蓋地地?cái)U(kuò)大授權(quán)中心，這種盲目的“圈地”，將襲擾目前IT培訓(xùn)認(rèn)證市場(chǎng)的健康發(fā)展，使不具備培訓(xùn)資質(zhì)的“黑”機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘。IT培訓(xùn)認(rèn)證市場(chǎng)不顧質(zhì)量、只重?cái)?shù)量的苗頭值得重視。授權(quán)點(diǎn)越鋪越大，多了就難

管，培訓(xùn)認(rèn)證質(zhì)量就會(huì)因此而下降。教育雖然也是產(chǎn)業(yè)，但它與其他行業(yè)不同，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益。

第三篇：新形勢(shì)下職教語(yǔ)文教學(xué)改革的思考論文

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；職教語(yǔ)文教學(xué)

論文摘要：當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展必然對(duì)人才的需求提出更高的要求，因此社會(huì)生活必將對(duì)包括職校在內(nèi)的職校語(yǔ)文教學(xué)提出了更新更高的要求。筆者就是以此為發(fā)展依托，從語(yǔ)文在職業(yè)學(xué)校中的重要地位入手，闡述在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的必要性，并從自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了新形勢(shì)下職教語(yǔ)文教學(xué)改革的新方向。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高等教育大眾化和普及化戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速，面貌日新月異，其發(fā)展速度之快、發(fā)展勢(shì)頭之猛令世人矚目。然而，有許多職業(yè)院校為了適應(yīng)職業(yè)教育進(jìn)一步社會(huì)化、市場(chǎng)化發(fā)展的需求，存在著重專業(yè)技術(shù)教育、輕人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象。甚至很多人都認(rèn)為在職業(yè)教育中開(kāi)設(shè)文化課已經(jīng)沒(méi)有人多的必要，而加大力度發(fā)展各專業(yè)課才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文也不過(guò)如此。語(yǔ)文教學(xué)似乎已經(jīng)跟不上時(shí)代需要了，真的就要面臨被社會(huì)淘汰的尷尬局面。語(yǔ)文在職業(yè)院校中的重要地位

“語(yǔ)文”是什么?葉圣陶先生的說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了：“說(shuō)出來(lái)的是語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)的是文章，文章依據(jù)語(yǔ)言；‘語(yǔ)’和‘文’是分不開(kāi)的?！贝_實(shí)，在文明高度發(fā)展了的時(shí)代，我們看到“語(yǔ)”和“文”是難以分開(kāi)的，但從它們各自產(chǎn)生的條件來(lái)看，“語(yǔ)”和“文”卻是出現(xiàn)于人類發(fā)展的不同階段，“文”比較“語(yǔ)”而言，產(chǎn)生于人類文明發(fā)展的更高階段?！罢Z(yǔ)文”作為現(xiàn)代教育的一門(mén)學(xué)科，建國(guó)前，小學(xué)階段叫“國(guó)語(yǔ)”，中學(xué)階段叫“國(guó)文”，大致體現(xiàn)了“語(yǔ)”和“文”在人類文明發(fā)展中的這一階段性特點(diǎn)。

對(duì)于職教語(yǔ)文而言，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，突出提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、尤其是人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力、尤其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)的職教特色。將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，力求突現(xiàn)專業(yè)特色，打造具有職校特色的語(yǔ)文教學(xué)。這樣不僅可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的思維，縮短教學(xué)雙方的角色距離，最終形成樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)以致用，用中促學(xué)的喜人氛圍。在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的必要性

最近幾年來(lái)，從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文統(tǒng)考成績(jī)的情況來(lái)看，已呈現(xiàn)出“滑坡”的趨勢(shì)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性逐年下降，學(xué)習(xí)語(yǔ)義的興趣也不夠高，更談不濃厚，在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)申沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，總之問(wèn)題出現(xiàn)也說(shuō)明了職教語(yǔ)文在發(fā)展的過(guò)程中將會(huì)遇到很大困難，但是對(duì)于語(yǔ)文自身而言，其最直接的意義就是讓語(yǔ)文成為人們能夠進(jìn)行正確思考和表達(dá)的工具，因此我們要進(jìn)一步明確職教語(yǔ)文在職業(yè)院校中的必要性。

首先從語(yǔ)文自身而言，語(yǔ)文是文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)鍵，是文化最基本的表現(xiàn)形式，是文化得以傳承的基本途徑和保證，是人們獲得文化的必由之路，同時(shí)也是人們文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)；文化則是語(yǔ)文的全部?jī)?nèi)容和靈魂。

對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，文化決定人的語(yǔ)文品位的雅俗高低；對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，文化決定了其語(yǔ)文的生命力和活力?？梢?jiàn)語(yǔ)文是職業(yè)高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科，職高生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他今后工作與生活的成長(zhǎng)道路產(chǎn)生影響。

然而目前職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，20年來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展并沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)上有太大的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)管理的運(yùn)作、教學(xué)方法的選擇、還是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用都采用傳統(tǒng)的普通高中的模式進(jìn)行。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用的教材和他們的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中很難讓學(xué)生和文章的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)得很苦卻收獲很小。教材與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合更是微乎其微，這樣很難讓教師聯(lián)系實(shí)際來(lái)教學(xué)，也就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨。解放思想，更新觀念，尋求新形勢(shì)下職教語(yǔ)文的改革方向

新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)將面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，如何結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，面向社會(huì)需要、適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)水平狀況，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)，成為廣大職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐中的難題。因此，我們必須在不斷的實(shí)踐與探索中尋求與職校自身相適應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)職教語(yǔ)文的真正教學(xué)目標(biāo)。

首先，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生從內(nèi)心去把握語(yǔ)文教學(xué)的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)就是要將蘊(yùn)涵丁敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情作品中的我們民族精神，借助于一系列的情節(jié)、景物、形象、情感去感染學(xué)生，以此浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，語(yǔ)文就是要引導(dǎo)他仃]在掌握丁一定生存本領(lǐng)的基礎(chǔ)上接受民族精神的洗禮。去除一些低級(jí)庸俗的東西，牢牢把握人類民族關(guān)于自然、自身、社會(huì)的思想觀念、道德價(jià)值、人生理想、人格情操、審美趣味、思維方式等本質(zhì)內(nèi)涵。

在整個(gè)職教語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要抽取、概括出事實(shí)敘述和個(gè)體情感抒發(fā)中蘊(yùn)含著的我們民族生存發(fā)展的特質(zhì)；能夠引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、理解、欣賞，并以此潛移默化其思想、道德、情趣等意識(shí)精神。如此，才能挖掘出作品的精髓要義，才能發(fā)揮教育的承傳文明、弘揚(yáng)民族文化的作用。同時(shí)注意與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，例如：在給藝術(shù)類學(xué)生講述外來(lái)文化作品的教學(xué)中，要注重闡釋作品中的其他民族的文化意蘊(yùn)，如此，一可使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)人類文化的共性，二可使學(xué)生在比較中把握民族文化的特性，三可使學(xué)生思想中發(fā)生中外文化的交流借鑒，以此使我們的民族文化更好的得以補(bǔ)充、完善和發(fā)展。

其次，職教語(yǔ)文教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生多元個(gè)性的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的教育簡(jiǎn)單理解為就是讓學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握一門(mén)可以生存的技能，再加上學(xué)生生源的復(fù)雜性和學(xué)生自身素質(zhì)的差距必然會(huì)造成對(duì)職教語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容理解的偏差。

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)對(duì)象對(duì)我的意義，都與我的感覺(jué)所及程度為限?！睂?duì)于沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的人來(lái)說(shuō)，再美的音樂(lè)也是毫無(wú)意義的。美國(guó)教育家杜威也提到：“每一個(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的，除了獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了他自己的情感和感受的世界。例如：就《水滸》中的人物行為的理解而言，由于自身知識(shí)積累的有限、自身個(gè)性等等原因必將造成理解缺乏歷史背景和時(shí)代背景。

因此在這種情況下，教師應(yīng)多加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，允許和尊重學(xué)生多元個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)或在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落時(shí)，教師予以耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生能夠多層次、多角度、多側(cè)面地理解課文，要有創(chuàng)新意識(shí)、有自己的見(jiàn)解，得出有個(gè)體差異的答案，從而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四篇：新形勢(shì)下發(fā)展糧食生產(chǎn)的調(diào)查與思考

新形勢(shì)下發(fā)展糧食生產(chǎn)的調(diào)查與思考 田志堅(jiān)

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的基本特征是科學(xué)化、集約化、機(jī)械化、專業(yè)化和商品市場(chǎng)化。我國(guó)土地承包責(zé)任制下的分散型農(nóng)業(yè)難以形成科學(xué)化與集約化的規(guī)模農(nóng)業(yè)。近年來(lái)，在國(guó)家一系列強(qiáng)農(nóng)措施與惠農(nóng)政策的引導(dǎo)下產(chǎn)生的種糧大戶則完全可能具備科學(xué)化、集約化、商品市場(chǎng)化、機(jī)械化、專業(yè)化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征。因此，扶持與培育種糧大戶的發(fā)展既能有效穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、提高糧食商品化，也是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的良好方式。

一、株洲縣基本情況

株洲縣轄19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，322個(gè)行政村，農(nóng)村人口414214人，其中鄉(xiāng)村勞動(dòng)力244172人，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員142679人。株洲縣地處湘中偏東，丘陵地貌，是水稻兩熟制的適宜地區(qū)。全縣土地總面積1381平方公里，其中耕地面積26851公頃，水田面積24357公頃。水稻常年種植面積68萬(wàn)畝左右，總產(chǎn)33萬(wàn)噸以上。株洲縣是我省最早的成建制噸糧縣、湖南省糧食生產(chǎn)大縣、湖南省優(yōu)質(zhì)稻基地縣、全國(guó)商品糧基地縣之一。

二、株洲縣種糧大戶發(fā)展現(xiàn)狀

1、種糧大戶的數(shù)量逐年增長(zhǎng)

隨著長(zhǎng)株潭一體化的推進(jìn)，株洲縣外出務(wù)工人數(shù)逐年增加，部分農(nóng)民放棄了原承包責(zé)任田的種植，將責(zé)任田流轉(zhuǎn)給他人種植，形成很多種糧大戶。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011年全縣種植水稻1000畝以上的種植大戶2戶，種植水稻100畝以上的大戶91戶，種植20畝以上的大戶達(dá)5000戶以上，涉及耕地面積超過(guò)10萬(wàn)畝。

2、種糧大戶科技素質(zhì)還待繼續(xù)提高

株洲縣的種糧大戶主要是中壯年，文化水平以初中畢業(yè)為多（約占70%），高中畢業(yè)約占25%，另有少部分種糧大戶具有中專或同等學(xué)歷。近幾年，株洲縣

農(nóng)業(yè)局實(shí)施新型農(nóng)民培訓(xùn)、陽(yáng)光工程、全國(guó)農(nóng)技推廣示范縣等項(xiàng)目，絕大多數(shù)種糧大戶都經(jīng)過(guò)了多次科技培訓(xùn)。但種糧大戶中很大部分年齡偏大，本身文化基礎(chǔ)不高，在接受新科技、應(yīng)用新技術(shù)方面的素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平還需繼續(xù)提高。

3、種糧效益普遍不高

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，2010年種糧大戶每畝純收入多集中在300—400元之間，有很大一部分畝收入達(dá)不到200元，甚至有的不到100元，極少數(shù)種糧大戶的畝收益可以超過(guò)400元?？傮w來(lái)看種植效益普遍偏低，即使加上糧食直補(bǔ)等國(guó)家補(bǔ)貼效益也很不理想，種一畝水稻的有效收益只有3—5天打零工的收入那么高。

三、當(dāng)前制約種糧大戶發(fā)展的主要因素

1、土地流轉(zhuǎn)不夠規(guī)范或流轉(zhuǎn)費(fèi)用過(guò)高

從本次調(diào)查的情況來(lái)看，種植大戶的土地基本來(lái)自于流轉(zhuǎn)，城郊邊緣流轉(zhuǎn)合同完備且是跟發(fā)包方簽訂的較長(zhǎng)時(shí)期的流轉(zhuǎn)合同，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的種植大戶有的與農(nóng)戶直接簽訂流轉(zhuǎn)協(xié)議，有的達(dá)成口頭協(xié)議，流轉(zhuǎn)手續(xù)不規(guī)范，有造成糾紛的隱患。城郊附近流轉(zhuǎn)手續(xù)完備但流轉(zhuǎn)費(fèi)用很高，如田園合作社的流轉(zhuǎn)土地后轉(zhuǎn)包費(fèi)用為620斤稻谷/年·畝，致使該區(qū)種糧大戶種植成本很高，如將流轉(zhuǎn)土地用于水稻種植將要保證單季畝產(chǎn)在550公斤以上才能產(chǎn)生效益。

2、倉(cāng)儲(chǔ)、整曬、烘干等難題影響了種糧大戶的效益

我縣種糧大戶的糧食產(chǎn)品主要是商販上門(mén)收購(gòu)。種糧大戶大都缺乏曬場(chǎng)、烘干設(shè)備和大型倉(cāng)儲(chǔ)，新收的稻谷很大一部分是商販對(duì)田收購(gòu)。即使是種植規(guī)模在1000畝以上的大戶也沒(méi)有大米廠等深加工設(shè)施，在這些因素影響下，種糧大戶的糧食產(chǎn)品也只能由商販?zhǔn)召?gòu)，商販則乘機(jī)壓級(jí)壓價(jià)，種糧效益受到一定影響。

3、農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，一定程度上影響了正常生產(chǎn)作業(yè)

一方面種糧大戶流轉(zhuǎn)所得的承包地大多是分散的，難以做到集中管理，不便于對(duì)承包地實(shí)施基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另一方面，即使是大面積集中的承包地，種糧大戶也沒(méi)有足夠的能力對(duì)原本薄弱的農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施加以整體改造。薄弱的農(nóng)田基礎(chǔ)

設(shè)施一定程度上影響了種糧大戶的正常生產(chǎn)作業(yè)，影響了種糧大戶尤其是大規(guī)模種植戶的發(fā)展。

4、農(nóng)資價(jià)格的逐年上漲，影響了種糧大戶的生產(chǎn)效益

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料成本是水稻種植的基本成本，種子、肥料、農(nóng)藥的價(jià)格、質(zhì)量都將影響種糧大戶的產(chǎn)量與效益。種糧大戶最怕農(nóng)資價(jià)格上漲，據(jù)調(diào)查目前每畝每年農(nóng)資成本平均需要400—550元（其中種子80—100元，肥料180—200元，農(nóng)藥130—160元，其它100元），較兩年前的每畝每年340—400元上漲了30%—40%左右，這個(gè)漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了糧食價(jià)格的漲幅。

5、資金缺乏，貸款難，制約了大戶的發(fā)展

種糧大戶投入資金大，投資成本主要包括轉(zhuǎn)包租金、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、雇工工資、農(nóng)機(jī)購(gòu)買、運(yùn)輸費(fèi)用等項(xiàng)目，投資大但貸款難。據(jù)調(diào)查，種糧大戶基本上貸不到款，所需資金基本上靠向親戚朋友支借，或者靠賒欠化肥、農(nóng)藥等農(nóng)資及農(nóng)機(jī)，待出售稻谷后再償還欠款的方式來(lái)解決。

6、抵御農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)能力缺乏

農(nóng)業(yè)受季節(jié)、天氣影響很大，仍然是“靠天”吃飯的產(chǎn)業(yè)。不可抗拒的自然災(zāi)害和病蟲(chóng)災(zāi)害仍然嚴(yán)重威脅著糧食生產(chǎn)。雖然農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)對(duì)分散自然災(zāi)害造成的損失起到了一定的積極作用，但畢竟農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是一種低保額、低保障的惠農(nóng)措施，種糧大戶抵御農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力依然明顯不足。

7、技術(shù)支撐和社會(huì)化服務(wù)難以及時(shí)到位

雖然我縣種糧大戶絕大多數(shù)都接受了縣農(nóng)業(yè)局的新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、陽(yáng)光工程培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)性培訓(xùn)，有的還參加了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但很難憑所受到的教育和培訓(xùn)提供完整的技術(shù)支撐。由于農(nóng)業(yè)局及下屬農(nóng)技站的技術(shù)人員很有限，難以保證對(duì)所有種糧大戶的技術(shù)服務(wù)都能及時(shí)到位。另一方面，糧食生產(chǎn)牽涉到各個(gè)部門(mén)，需要廣泛深入的社會(huì)化服務(wù)、農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、財(cái)政、商務(wù)等部門(mén)協(xié)調(diào)配合，面向種糧大戶的社會(huì)化服務(wù)還沒(méi)能有效實(shí)現(xiàn)。

四、株洲縣扶持種糧大戶的政策措施

作為湖南省糧食生產(chǎn)大縣，株洲縣縣委、縣政府十分重視糧食生產(chǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件精神相繼制定了一系列穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的政策，對(duì)種糧大戶給予特殊的扶持與獎(jiǎng)勵(lì)措施以促進(jìn)種糧大戶的健康發(fā)展。

1、扶持與獎(jiǎng)勵(lì)種糧大戶

一是及時(shí)足額發(fā)放種糧直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼和農(nóng)資綜合補(bǔ)貼資金，確保種糧大戶能享受到國(guó)家的惠農(nóng)政策。二是積極扶持種糧大戶做大做強(qiáng)，并對(duì)種糧大戶進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2009年以來(lái)，縣政府對(duì)種糧大戶在制止耕地拋荒、購(gòu)置良種、治理病蟲(chóng)、農(nóng)機(jī)購(gòu)置等方面給予大力支持，資金達(dá)500萬(wàn)元，對(duì)種糧大戶獎(jiǎng)勵(lì)資金達(dá)50萬(wàn)元。

2、對(duì)種糧大戶實(shí)行“四優(yōu)先”政策支持

一是縣農(nóng)業(yè)局優(yōu)先安排最佳技術(shù)人員全程無(wú)償技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。二是縣糧食局組織糧食加工企業(yè)優(yōu)先優(yōu)價(jià)全部收購(gòu)。三是縣農(nóng)機(jī)局優(yōu)先配置農(nóng)機(jī)。四是銀信部門(mén)優(yōu)先提供信貸支持。

3、對(duì)種糧大戶的社會(huì)化服務(wù)

2011年，全縣農(nóng)村工作會(huì)議后，根據(jù)縣委縣政府的安排，涉農(nóng)各部門(mén)先后出臺(tái)了一系列對(duì)種糧大戶的培育扶持政策，從不同角度對(duì)種糧大戶推出了社會(huì)化服務(wù)的相關(guān)政策，如縣農(nóng)業(yè)局從技術(shù)培訓(xùn)新品種、新技術(shù)、新農(nóng)藥、新肥料的信息引導(dǎo)、示范與推廣、涉農(nóng)項(xiàng)目的優(yōu)先支持，以及解決種糧大戶的土地整理、溝、渠、路的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)種糧大戶實(shí)行優(yōu)先安排的傾斜政策。

五、促進(jìn)種糧大戶發(fā)展的政策建議

1、健全與完善土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。一方面要建立自動(dòng)流轉(zhuǎn)機(jī)制，凡棄耕拋荒或不愿對(duì)原承包責(zé)任地繼續(xù)種糧的土地自動(dòng)返歸到發(fā)包方，再由發(fā)包方依法流轉(zhuǎn)給后承包方用于糧食生產(chǎn)，可以省去后承包方的流轉(zhuǎn)租金或流轉(zhuǎn)費(fèi)。二要加強(qiáng)承包

地和流轉(zhuǎn)地用途的有效監(jiān)督與規(guī)劃管理，有效遏制擅自改變土地用途和棄荒現(xiàn)象。

2、加大信貸支持力度。農(nóng)村信用社可增設(shè)種糧大戶專項(xiàng)貸款資金，對(duì)具有一定規(guī)模且合法守信的種糧大戶給予貸款支持，財(cái)政給予貼息支持。

3、切實(shí)解決種糧大戶的整曬、烘干、倉(cāng)儲(chǔ)難題。糧食部門(mén)應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，給種糧大戶提供烘干、整曬及倉(cāng)儲(chǔ)方面的有效幫助。所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件或創(chuàng)造條件為種糧大戶的整曬、倉(cāng)儲(chǔ)提供切實(shí)的方便，解決他們的后顧之憂。

4、提高農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的保障額。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)可幫助種糧大戶分解自然災(zāi)害、病蟲(chóng)災(zāi)害等帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保他們種糧收益的穩(wěn)定性?？蛇M(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的保障額，真正讓種糧大戶感到“種糧有風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)不用愁”。

5、加強(qiáng)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和中低產(chǎn)田改造工程。農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)部門(mén)可考慮對(duì)種糧大戶的農(nóng)田改造項(xiàng)目單獨(dú)立項(xiàng)，即由有一定規(guī)模的種糧大戶提出立項(xiàng)申請(qǐng)，農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)部門(mén)利用財(cái)政支農(nóng)的農(nóng)田改造項(xiàng)目對(duì)種糧大戶單獨(dú)立項(xiàng)，盡快改善其農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施，有利于種糧大戶的生產(chǎn)作業(yè)，也有利于種糧大戶生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

6、加強(qiáng)農(nóng)技推廣隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)農(nóng)技力量。進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)技隊(duì)伍建設(shè)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)技隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)到村、組的農(nóng)技服務(wù)骨干、服務(wù)專干為種糧大戶提供及時(shí)的全方位的技術(shù)支撐，確保種糧大戶能率先得到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種等的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)效益。

7、整合資源完善社會(huì)化服務(wù)。建議明確種糧大戶的職能管理部門(mén)，協(xié)調(diào)整合涉農(nóng)各行政部門(mén)的管理與服務(wù)能力，掌握種糧大戶的實(shí)際情況，有效地監(jiān)管并指導(dǎo)種糧大戶生產(chǎn)與發(fā)展，為他們提供包括政策、信息、技術(shù)等內(nèi)容的全方位的社會(huì)化服務(wù)。

（作者單位：株洲縣農(nóng)業(yè)局）

第五篇：新形勢(shì)下學(xué)生會(huì)發(fā)展的思考

學(xué)校整體建設(shè)水平的提高，自然需要與之相匹配的校園文化底蘊(yùn)，自然更需要一個(gè)能積極繁榮校園文化的“一流學(xué)生會(huì)”。但是，在高的要求與高的定位面前，我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：與歷史相比，學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的影響力卻在不斷地下降，在這種形勢(shì)下，學(xué)生會(huì)定位的不明確將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生會(huì)工作偏離方向，脫離同學(xué)。在學(xué)生會(huì)的定位問(wèn)題上，近年來(lái)存在很多誤解。從同學(xué)角度來(lái)看，有的把學(xué)生會(huì)看成是官僚機(jī)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)的干部相當(dāng)官化，口口聲聲為同學(xué)服務(wù)，其實(shí)常常是說(shuō)的一套，做的卻是另一套；有的則理想化地把學(xué)生會(huì)看成表達(dá)呼聲的唯一途徑，在很多事情上都希望學(xué)生會(huì)站出來(lái)呼吁，能為他們向?qū)W校相關(guān)部門(mén)施壓，為他們解決一切難題。而從學(xué)校的角度看，有時(shí)會(huì)把學(xué)生會(huì)完全看成校園學(xué)生“民意”的代言人，以為學(xué)生會(huì)能夠代表全體學(xué)生的意見(jiàn)，有時(shí)又把學(xué)生會(huì)看成可有可無(wú)的組織，很多決策過(guò)程都有意無(wú)意地遺漏了學(xué)生會(huì)的參與。這些觀點(diǎn)，其實(shí)都誤解了學(xué)生會(huì)的定位，對(duì)學(xué)生會(huì)的發(fā)展是相當(dāng)不利的。

在對(duì)學(xué)生會(huì)定位的問(wèn)題上，在不斷的實(shí)踐中我們體會(huì)到：面向新世紀(jì)，學(xué)生會(huì)仍然要而且必須要堅(jiān)持黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)組織的指導(dǎo)，廣泛聯(lián)系同學(xué)，依靠同學(xué)，順應(yīng)時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏，在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)工作的與時(shí)俱進(jìn)。以“三自方針”：自我管理、自我教育、自我服務(wù)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為平臺(tái)，以維權(quán)服務(wù)為手段，達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)思潮的目的。

一、學(xué)生會(huì)現(xiàn)狀分析

在學(xué)生會(huì)不斷實(shí)踐、不斷探索的過(guò)程中，我們的目光始終被一個(gè)問(wèn)題吸引著，那就是我們學(xué)生會(huì)應(yīng)該關(guān)注什么問(wèn)題，掌握什么資源，運(yùn)行什么機(jī)制。工作中，我們也不止一次地強(qiáng)烈感受到，學(xué)生會(huì)發(fā)展到當(dāng)前這個(gè)階段，在很多方面存在著不同程度的困難，而這些困難其本身就是學(xué)生會(huì)現(xiàn)狀的重要組成部分。在歷史上，學(xué)生會(huì)是輝煌的。現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)，無(wú)論在工作內(nèi)容還是在影響力方面，和以前相比，都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生會(huì)的變化主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）掌握的資源不斷縮小

近年來(lái)，學(xué)校之間的各類學(xué)生組織不斷涌現(xiàn)，并在學(xué)校的大力扶持下蓬勃發(fā)展。而且，學(xué)生工作的分支和項(xiàng)目日益增加，分工日益細(xì)化，從而使學(xué)生會(huì)面臨著資源匱乏的困境。如：各種公益性活動(dòng)的組織權(quán)隨著青年志愿服務(wù)中心的出現(xiàn)而不再專屬于學(xué)生會(huì)；文藝方面的大型活動(dòng)承辦權(quán)也歸學(xué)生文藝團(tuán)所有；各種社團(tuán)協(xié)會(huì)的管理權(quán)也因?yàn)樯鐖F(tuán)聯(lián)合會(huì)的產(chǎn)生而紛紛舍學(xué)生會(huì)而去，這些組織特點(diǎn)鮮明、專長(zhǎng)不一，而且均獨(dú)立于學(xué)生會(huì)之外而實(shí)現(xiàn)自我管理，這無(wú)形中致使學(xué)生會(huì)所掌握資源逐步縮小，影響力日漸下降。

此外，學(xué)生會(huì)的資源缺乏不僅體現(xiàn)在上述方面，例如信息獲取量不夠豐富、人才儲(chǔ)備不足，辦公條件較為落后、活動(dòng)場(chǎng)所狹窄等等都是制約學(xué)生會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的客觀因素。其中，尤其是學(xué)生會(huì)干部的素質(zhì)日漸下降更使得學(xué)生會(huì)在發(fā)展的根源上被束縛。干部素質(zhì)的下降是由于近些年來(lái)學(xué)生組織數(shù)量的增多，人才培養(yǎng)的途徑趨于多樣化，學(xué)生會(huì)不再是同學(xué)所羨慕的崗位，學(xué)生會(huì)干部缺乏穩(wěn)定的來(lái)源。此外，學(xué)生會(huì)干部流動(dòng)速度非?？?，一年一次大換血，新手進(jìn)入狀態(tài)比較慢，而且組織內(nèi)部也缺乏針對(duì)年輕干部的高質(zhì)量的培訓(xùn)。

資源問(wèn)題的解決有賴于學(xué)校政策的制定和學(xué)生會(huì)制度的改革，我們必須加緊行動(dòng)起來(lái)，去爭(zhēng)取更多更好的支持和更寬更廣的資源。學(xué)生會(huì)應(yīng)該有足夠的氣魄在資源利用、信息掌握、思維創(chuàng)造方面行學(xué)生組織之先。

（二）工作體制缺乏良好的連慣性

學(xué)生會(huì)干部的用人都必須經(jīng)過(guò)選拔、任用、培訓(xùn)、工作等環(huán)節(jié)?？紤]到學(xué)生會(huì)的干部都是一年一次大換血，人員流動(dòng)快，這往往造成學(xué)生會(huì)工作的人浮于事，工作體制缺乏良好的連慣性。

學(xué)生會(huì)的發(fā)展更為看重的是文化的積淀，但是，縱觀整個(gè)學(xué)生會(huì)的發(fā)展，流傳下來(lái)的工作方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于思想方法，其中工作交接的不充分，致使好的工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)和工作資料得不到傳承和交接，造成學(xué)生會(huì)工作風(fēng)格和傳統(tǒng)精神始終沒(méi)有形成。學(xué)生會(huì)的工作開(kāi)展也因此得不到在平穩(wěn)、有序的過(guò)程中進(jìn)行，每年的工作開(kāi)展都是推倒重建，增加工作難度。

（三）工作水平急需提高

服務(wù)和維權(quán)是學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)方針，服務(wù)同學(xué)是學(xué)生會(huì)的根本宗旨。學(xué)生會(huì)工作的積累與增長(zhǎng)需要一定的過(guò)程。然而，現(xiàn)階段每個(gè)同學(xué)的思想狀況卻千差萬(wàn)別，變化很快。許多學(xué)生干部的思維狹隘、觀念陳舊、方法單

一、技巧欠缺都從根本上阻礙了工作水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變工作的思路和工作的方法，走在思想意識(shí)變化的前面，更加積極主動(dòng)地了解同學(xué)焦點(diǎn)，滿足甚至引導(dǎo)同學(xué)的需求。與此同時(shí)，每一位學(xué)生會(huì)干部都應(yīng)有放眼世界的眼光，主動(dòng)聯(lián)系和溝通其他校校的學(xué)生會(huì)組織，集百家所長(zhǎng)，吸收并轉(zhuǎn)化別人的優(yōu)秀成果，這樣才能真正談到為同學(xué)服務(wù)。

（四）活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新不足

校園文化的形成有賴于各級(jí)學(xué)生組織的共同努力，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生會(huì)活動(dòng)的組織都跳不出以部門(mén)職能為核心的怪圈，知識(shí)競(jìng)賽、演講、歌唱、辯論賽……這些曾經(jīng)引起同學(xué)們無(wú)限熱情的活動(dòng)，已隨著同學(xué)們關(guān)注度及參與度的降低而失去了原有的生命力，似乎已讓廣大的學(xué)生產(chǎn)生了視覺(jué)上的審美疲勞而不能再引起同學(xué)們的興趣。此外，活動(dòng)內(nèi)容的單調(diào)枯燥也在一定程度上束縛了活動(dòng)效果的體現(xiàn)，例如經(jīng)常性開(kāi)展的辯論賽由于選材過(guò)于陳舊而未能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐而跟不上思辨的光輝?；顒?dòng)內(nèi)容達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的矛盾已開(kāi)始呈現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，活動(dòng)就會(huì)失去意義，校園文化的構(gòu)建也將變得空洞無(wú)物。

（五）組織體系日益松散

學(xué)生會(huì)章程中明確其基層組織是校系學(xué)生會(huì)和班委會(huì)，但這在工作中沒(méi)有得到合理的體現(xiàn)。目前，校系學(xué)生會(huì)間在人事、財(cái)務(wù)等資源上雖然已開(kāi)始作進(jìn)一步的融合，但力度不夠，相關(guān)的制度不完善、關(guān)系不明、工作混亂，而且有存在資源爭(zhēng)奪的狀況，校學(xué)生會(huì)對(duì)系學(xué)生會(huì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的約束力，形不成實(shí)質(zhì)上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，相互之間則更像是獨(dú)立的團(tuán)體，協(xié)同性很差。

二、學(xué)生會(huì)發(fā)展建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)生會(huì)要狠抓內(nèi)部組織建設(shè)

1、構(gòu)建學(xué)生會(huì)完善的工作流程體系

建立規(guī)范的規(guī)章制度，注意工作體制的連貫性，對(duì)每年的換屆交接工作要形成良性的機(jī)制，使選拔任用干部的工作成為自然；完成學(xué)生會(huì)工作操作大綱，相關(guān)的工作資料要進(jìn)行建檔歸類備案；同時(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)各部門(mén)進(jìn)行信息化平臺(tái)建設(shè)，使每項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)都能有章可循。

2、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員學(xué)習(xí)和交流

組織優(yōu)秀學(xué)生干部參加素質(zhì)拓展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式與各高校學(xué)生會(huì)進(jìn)行座談，交流工作心得；組織同學(xué)參加豐富的體育比賽和涉外活動(dòng)，使大家增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、建立部門(mén)干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制

從每次例會(huì)到每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的前后，都會(huì)記錄大家的工作表現(xiàn)情況，使得年終評(píng)優(yōu)和考核有據(jù)可查，以次提高學(xué)生干部的積極性，提升的工作業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)的發(fā)展。

（二）學(xué)生會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)要對(duì)校園文化有健康、積極的導(dǎo)向性

一流學(xué)生會(huì)要有敢為行學(xué)生組織之先，引領(lǐng)學(xué)生走學(xué)術(shù)思潮之風(fēng)的氣魄。搞活動(dòng)切忌盲目性，而應(yīng)持之以人為本、明確主題、把握脈搏、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)同學(xué)校園文化歸屬感為著力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生干部深入學(xué)生群體進(jìn)行思想狀況了解、掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，策劃具有學(xué)生參與度高、活動(dòng)影響力強(qiáng)的特色創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）學(xué)生會(huì)要真正起到學(xué)生之友、干部之校、師生之橋的作用

學(xué)生會(huì)是廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的學(xué)生組織，各級(jí)學(xué)生會(huì)的理想工作模式應(yīng)該是“校系兩級(jí)學(xué)生會(huì)共唱一臺(tái)戲”，形成一個(gè)統(tǒng)一的組織體系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)共同推進(jìn)學(xué)生會(huì)的發(fā)展，讓其成為學(xué)生之友、干部之校、師生之橋。要成為學(xué)生之友，就是要進(jìn)一

步為同學(xué)成長(zhǎng)成才提供廣泛而溫馨的服務(wù)，同時(shí)維護(hù)同學(xué)們的應(yīng)有權(quán)益。要打造干部之校，就是要培養(yǎng)和建設(shè)一支思想堅(jiān)定、作風(fēng)正派、能力過(guò)人的高水平隊(duì)伍。通過(guò)搭建鍛煉的平臺(tái)，日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，達(dá)到培養(yǎng)的目的。要搭建師生之橋，就是要繼續(xù)保持學(xué)校和同學(xué)們之間溝通的暢通，積極及時(shí)地將學(xué)校政策與同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行收集整理上傳下達(dá)。

責(zé)任編輯：呂躍武

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