第一篇：關(guān)于職業(yè)教育的調(diào)研報(bào)告

xx職業(yè)教育“金三角”崛起之秘及其對(duì)xx的啟示

xx職業(yè)教育發(fā)展，永川以中職為主體，合川以高職為支撐，萬(wàn)州則高中短職教全面發(fā)展，從而形成各具規(guī)模和特色的xx職業(yè)教育“金三角”。2008年11月中旬，區(qū)政協(xié)與區(qū)教委系統(tǒng)相關(guān)人員，對(duì)永川、合川、萬(wàn)州職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了考察。通過(guò)實(shí)地耳聞目睹，我們深切地感到，xx職業(yè)教育“

金三角”崛起的成功經(jīng)驗(yàn)值得xx借鑒，xx在xx職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)該也可以爭(zhēng)取一席之地。

一、xx職業(yè)教育“金三角”的各自特色

（一）萬(wàn)州：全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的職教基地

萬(wàn)州為xx市委、市政府確定的三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地。萬(wàn)州依托和整合原有大中專(zhuān)院校，大力發(fā)展民辦職校，現(xiàn)有職業(yè)院校29所。其中高校5所（普通高校2所，成人高校1所，高職學(xué)院2所），中職學(xué)校24所（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校4所，市級(jí)重點(diǎn)中職校3所，一般中職校17所）。職教院校職工4787人。在校學(xué)生113663人（高職及以上41167人，中職72496人）。萬(wàn)州學(xué)生規(guī)模占全市七分之一，高職學(xué)生規(guī)模占全市十分之一，中職招生人數(shù)連續(xù)七年居全市各區(qū)縣之首。通過(guò)實(shí)施“移民技能培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用型人才培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)”五大工程，充分發(fā)揮職業(yè)院校中市級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、市級(jí)移民培訓(xùn)基地的作用，成功轉(zhuǎn)移全區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)45萬(wàn)人，其中在外地就業(yè)29萬(wàn)人，并打造出“三峽縫紉技工”著名品牌。目前，萬(wàn)州職業(yè)教育正圍繞發(fā)展與規(guī)范兩大主題，通過(guò)實(shí)施規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)發(fā)展、貢獻(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步規(guī)范招生、規(guī)范資助、規(guī)范學(xué)制、規(guī)范設(shè)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)7所萬(wàn)人級(jí)規(guī)模學(xué)校，5所五千人級(jí)規(guī)模學(xué)校，2011年職教規(guī)模15萬(wàn)人（學(xué)歷教育13萬(wàn)人，培訓(xùn)教育2萬(wàn)人）的目標(biāo)。

（二）永川：“城?；?dòng)”中職為主的職教基地

2003年，永川市萌發(fā)了建設(shè)職教城的沖動(dòng)。幾經(jīng)努力，2004年被xx市委、市政府定為xx職業(yè)教育基地。永川市組建了以市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，市級(jí)相關(guān)部門(mén)為成員的永川職業(yè)教育基地建設(shè)管理委員會(huì)，并與永川市新城建設(shè)管理委員會(huì)合署辦公。永川職業(yè)教育秉持“政府統(tǒng)籌、市場(chǎng)導(dǎo)向、社會(huì)參與”原則，堅(jiān)持“城市以職業(yè)教育為特色、職業(yè)教育以城市為依托、校區(qū)建設(shè)與城市發(fā)展融為一體”的“城?；?dòng)”發(fā)展理念，在城校互動(dòng)、多元投入、統(tǒng)籌服務(wù)中建設(shè)職教城，形成了聞名全國(guó)的“城?；?dòng)”的永川模式。目前，永川有普通高校和高職院校7所，成人高等學(xué)校3所，中職學(xué)校20所，職教院校教師6000余人，在校學(xué)生10.8萬(wàn)人。職教院校師生占38萬(wàn)城市人口的30%。學(xué)技能來(lái)永川，選人才來(lái)永川，辦職校來(lái)永川，職教文化已成為永川特色文化，職業(yè)教育已成為永川城市名片，“永川技工”已成為響當(dāng)當(dāng)?shù)娜瞬牌放啤?/p>

（三）合川：“無(wú)中生有”的高職為主體的職教基地

眾所周知，合川缺乏舉辦大中專(zhuān)院校的歷史基礎(chǔ)。2007年3月，合川區(qū)委、區(qū)政府卻響亮地提出了打造“xx第二高校園區(qū)”的戰(zhàn)略思路，庚即將合川主城以西假日大道片區(qū)辟為合川高校園區(qū)。園區(qū)規(guī)劃總面積14.7平方公里，擬引進(jìn)高校10所以上，在校師生10萬(wàn)人以上。在“以校興城、以城興校”的思想指導(dǎo)下，截止2008年8月底，合川已成功引入8所高校，xx市內(nèi)的7所獨(dú)立學(xué)院有4所落戶(hù)合川。其中已建成招生的有xx工商大學(xué)派斯學(xué)院、西南大學(xué)育才學(xué)院、xx師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、xx郵電大學(xué)移通學(xué)院、xx民生職業(yè)學(xué)院、西南大學(xué)三江水產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，教職工3604人，在校學(xué)生4.34萬(wàn)人。西南政法大學(xué)xx學(xué)院、xx廣播電視大學(xué)（xx工商職業(yè)學(xué)院），已簽訂入駐協(xié)定，計(jì)劃5年內(nèi)在校學(xué)生分別達(dá)到10000人以上。合川現(xiàn)有中職學(xué)校8所（公辦校3所，民辦校5所），中職校教師661人，在校學(xué)生8800余人。規(guī)劃2012年末，建成國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)各1所，力爭(zhēng)建成2－3所民辦中職達(dá)標(biāo)學(xué)校，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1.5－2萬(wàn)人。

二、xx職業(yè)教育“金三角”崛起的“秘密武器”

萬(wàn)州、永川、合川職業(yè)教育發(fā)展在xx三足鼎立，讓其他區(qū)縣望其項(xiàng)背，有著自己的“秘密武器”。

（一）慧眼“識(shí)”職教

從戰(zhàn)略層面上看職業(yè)教育，萬(wàn)州、永川、合川站在“抓職教就是謀發(fā)展，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”的高度，把發(fā)展職業(yè)教育作為推進(jìn)城市化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的抓手，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的根本措施來(lái)理解、認(rèn)識(shí)，在全區(qū)上下形成了支持職業(yè)教育的共識(shí)與合力。

從經(jīng)濟(jì)層面看職業(yè)教育，萬(wàn)州、永川、合川認(rèn)為不僅可以算社會(huì)效益帳，也可以算經(jīng)濟(jì)效益帳，發(fā)展職業(yè)教育不是做虧本生意。職教基地的形成，主要靠引進(jìn)外地職教院校，扶持當(dāng)?shù)孛褶k職校發(fā)展，整合提升本地公辦職校。除第三種類(lèi)型會(huì)直接由區(qū)級(jí)財(cái)政撥款外，前兩

種類(lèi)型主要靠政府出臺(tái)政策，依靠園區(qū)和社會(huì)資本運(yùn)作，政府在職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)前期，主要付出地價(jià)優(yōu)惠、稅費(fèi)減免的代價(jià)，建成后并不要政府財(cái)政多少投資。因此，職教城發(fā)展均選擇了不增加財(cái)政過(guò)多負(fù)擔(dān)的發(fā)展路子。永川區(qū)委書(shū)記胡際權(quán)認(rèn)為，職業(yè)教育是一項(xiàng)投入產(chǎn)出極高的事業(yè)。職業(yè)教育不僅可收獲城市文化品牌和競(jìng)爭(zhēng)力，收獲大規(guī)模技能型人才，而且在經(jīng)濟(jì)效益上

也較為可觀。據(jù)了解，2007年，永川區(qū)11萬(wàn)職教師生直接消費(fèi)5.5億元，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)6.3億元，直接間接增加就業(yè)崗位2萬(wàn)個(gè)。同時(shí)職教基地的建成，帶動(dòng)了城市房地產(chǎn)業(yè)、餐飲業(yè)、交通郵電業(yè)、旅游休閑業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)的快速發(fā)展，帶來(lái)了城市面貌的巨大變化。

（二）規(guī)劃“引”職教

職教發(fā)展，規(guī)劃先行。萬(wàn)州依托原有地級(jí)市大中專(zhuān)院校和三峽移民中心城區(qū)優(yōu)勢(shì)，制定了整合原有公辦大中專(zhuān)職業(yè)院校，大力舉辦民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃被xx市委、市政府確認(rèn)，一批職業(yè)院校相繼被市政府確定為市級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和市級(jí)移民培訓(xùn)基地，一些老職教院校通過(guò)三峽移民搬遷和轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式浴火重生，快速發(fā)展，一些民辦職教院校應(yīng)運(yùn)而生，蜚聲市內(nèi)外。永川也以地級(jí)市原有大專(zhuān)院校為依托，以校興城，以城興校的宏偉規(guī)劃感動(dòng)了xx市教委，xx市委和市人民政府，按照“資源共享，城校融合”的思路，規(guī)劃了職業(yè)教育和城市融合的a、b、c三大組團(tuán)，形成了“職業(yè)教育與城市發(fā)展充分融合、職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)、職業(yè)教育與文化發(fā)展相互促進(jìn)”的格局。xx市委、市政府決定永川為xx職業(yè)教育基地，并組建了市教委參與并投入重金的xx職業(yè)教育基地建設(shè)管委會(huì)，一批主城區(qū)大專(zhuān)院校和外地民辦職校入駐永川，30所職教院校遍布全城，創(chuàng)造出了永川職業(yè)教育“城?；?dòng)”奇跡。相對(duì)于萬(wàn)州和永川，合川發(fā)展職業(yè)教育沒(méi)有老底。合川憑著民尚習(xí)文、興學(xué)重教的民風(fēng)和區(qū)委、區(qū)政府的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，在1999年xx工商大學(xué)派斯學(xué)院等落戶(hù)合川中得到啟示，2007年3月，合川把“xx第二高校園區(qū)”納入?yún)^(qū)委、區(qū)政府工作目標(biāo)，專(zhuān)門(mén)規(guī)劃了大學(xué)園區(qū)，出臺(tái)了吸引主城區(qū)大學(xué)入園的一系列政策并強(qiáng)勢(shì)運(yùn)作，取得了令人羨慕的成效。2008年7月被xx市政府認(rèn)定為“xx高等職業(yè)教育基地”，開(kāi)創(chuàng)了xx職業(yè)教育先“上車(chē)后買(mǎi)票”的先河。

（三）政策“導(dǎo)”職教

利用政策引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，是萬(wàn)州、永川、合川的共同運(yùn)作方法。永川職教迅速崛起，得益于上級(jí)黨委政府及主管部門(mén)的職教院校遷建、擴(kuò)建、新建和生源組織等特殊政策，得益于永川區(qū)委、區(qū)政府連續(xù)發(fā)文，推出了職教院校用地價(jià)格優(yōu)惠、建設(shè)費(fèi)減免、免收永川籍中職在校學(xué)生學(xué)費(fèi)等15項(xiàng)政策措施。萬(wàn)州職業(yè)教育上規(guī)模上水平，主要得益于移民搬遷政策使一大批老職教院?？菽痉甏?；得益于區(qū)委、區(qū)政府鼓勵(lì)、支持民辦教育做大做強(qiáng)政策中的“真金白銀”；得益于萬(wàn)州用足用好有利于職業(yè)教育發(fā)展的各種政策。據(jù)了解，萬(wàn)州利用三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育暨移民技能培訓(xùn)基地的牌子，獲得了中央有關(guān)部委、市政府、浦東新區(qū)持續(xù)的巨額資金、大量設(shè)備和學(xué)生安置等支持，職校整合政策使公辦職教院校獲得巨大推動(dòng)力。合川也是通過(guò)充滿(mǎn)誘惑力的政策，短短幾年將近10所主城區(qū)大學(xué)的分校納入自己“囊”中。同時(shí)通過(guò)區(qū)委、區(qū)政府整合民辦學(xué)校、做大做強(qiáng)大區(qū)職教中心等特殊政策，使中職教育出現(xiàn)了又好又快發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（四）服務(wù)“助”職教

永川通過(guò)搭建基礎(chǔ)設(shè)施、行政服務(wù)、教學(xué)改革、合作交流、投融資、招生就業(yè)等6個(gè)公共服務(wù)平臺(tái)，對(duì)區(qū)域內(nèi)公、民辦高中職院校進(jìn)行統(tǒng)籌服務(wù)。職業(yè)院校新建、遷建、擴(kuò)建，由xx職業(yè)教育基地建設(shè)管委會(huì)和永川職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化辦公室進(jìn)行“一條龍”服務(wù)。對(duì)職教院校的招生，永川在全國(guó)搭建了18個(gè)招生平臺(tái)。永川區(qū)政府將職教招生納入了政府目標(biāo)責(zé)任管理，每年都要以政府名義邀請(qǐng)鄰近省17個(gè)區(qū)縣召開(kāi)職業(yè)教育發(fā)展協(xié)作會(huì)議。永川區(qū)教委為各職教院校及時(shí)提供信息、組織各種交流、開(kāi)展比賽活動(dòng)和其他服務(wù)。永川做到了職校發(fā)展到哪里，城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益設(shè)施和服務(wù)設(shè)施就跟進(jìn)到哪里，公交車(chē)就開(kāi)通到哪里。萬(wàn)州區(qū)除了為職教院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供有效服務(wù)外，2006年、區(qū)委、區(qū)政府召開(kāi)了萬(wàn)州區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作會(huì)議，并作出了加快職業(yè)教育　發(fā)展的決定。萬(wàn)州區(qū)建立了職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)估服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程管理。在現(xiàn)有體制下，萬(wàn)州區(qū)教委對(duì)普通高校提供聯(lián)系服務(wù)、對(duì)高職院校提供專(zhuān)業(yè)交流服務(wù)、對(duì)中職學(xué)校提供全方位服務(wù)。合川則通過(guò)大學(xué)園區(qū)為高校服務(wù)，區(qū)教委為中職學(xué)校緊密型服務(wù)。目前，合川已將原來(lái)10所民辦中職校整合為4所，并面向全區(qū)中學(xué)公選了區(qū)職教中心校長(zhǎng)。

（五）市場(chǎng)“促”職教

職教院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)工人和技術(shù)管理人員，職業(yè)教育必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需要。就業(yè)市場(chǎng)的需求，就是對(duì)職業(yè)教育最基本的導(dǎo)向。萬(wàn)州職教院校堅(jiān)持招生和就業(yè)區(qū)外為主，教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主的辦學(xué)模式，使職業(yè)教育越辦越紅火。xx市三峽水利電力學(xué)校是一所具有30年歷史的公辦國(guó)家重點(diǎn)中職校，該校把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、積極意識(shí)、高尚精神作為辦學(xué)基本目標(biāo)；自編教學(xué)大綱，將原專(zhuān)業(yè)理論課與技能實(shí)訓(xùn)課7：3的教學(xué)安排顛覆為4：6或3：7；實(shí)訓(xùn)設(shè)備量大質(zhì)優(yōu)，學(xué)生畢業(yè)離校便成了熟練工人，學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求，學(xué)生就業(yè)后崗位穩(wěn)定待遇優(yōu)厚。萬(wàn)州三峽服裝藝術(shù)學(xué)校，是1992年由一名返鄉(xiāng)打工仔創(chuàng)辦的民辦中職校。學(xué)校圍繞“服裝”做文章，堅(jiān)持校企結(jié)合辦學(xué)模式，按照“學(xué)校辦在企業(yè)里，企業(yè)辦在學(xué)校中”的理念，形成了服裝人才教育與服裝企業(yè)一體化發(fā)展的辦學(xué)格局。目前，該校與香港聯(lián)泰制衣有限公司、浙江申州制衣公司等國(guó)內(nèi)著名服飾企業(yè)制業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，企業(yè)派出技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)和管理。此外，學(xué)校創(chuàng)辦公司走品牌發(fā)展之路，獨(dú)資創(chuàng)辦的xx市服飾有限公司“一路上”、“探尋者”正在成為蜚聲中外的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)服飾品牌。該校與香港合資創(chuàng)辦的萬(wàn)盈服飾公司，為學(xué)生搭建了勤工儉學(xué)的有效平臺(tái)。該校連續(xù)三屆參加xx國(guó)際服飾設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)。目前，該校與北京一家投資公司達(dá)成協(xié)議，擬投資1億元人民幣組建xx服飾藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，填補(bǔ)三峽庫(kù)區(qū)高等服飾職業(yè)教育的空白。xx職業(yè)教育“金三角”內(nèi)的院校，幾乎無(wú)一例外在市場(chǎng)無(wú)形之力推動(dòng)下，千方百計(jì)地謀求生存和發(fā)展，順時(shí)而為做大做強(qiáng)。

三、xx職業(yè)教育“金三角”崛起對(duì)xx的幾點(diǎn)啟示

（一）發(fā)展職業(yè)教育，必須解放思想，敢想敢為

xx具有職業(yè)教育大發(fā)展的區(qū)位、交通、產(chǎn)業(yè)等諸多優(yōu)勢(shì)。然而，我區(qū)對(duì)職業(yè)教育僅僅禁錮在支持區(qū)屬的職教中心發(fā)展上，對(duì)大批職教院校迫切希望入駐xx視而不見(jiàn)，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是城市化、工業(yè)化的推動(dòng)作用缺乏思考，重“區(qū)屬”輕“區(qū)域”的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)職教管理模式無(wú)法撼動(dòng)，民辦職業(yè)學(xué)校缺乏成長(zhǎng)壯大的沃土。為此，區(qū)級(jí)決策層和區(qū)教育行政主管部門(mén)應(yīng)站在xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，站在xx職業(yè)教育大發(fā)展特殊優(yōu)勢(shì)的角度，重新審視過(guò)去職教發(fā)展的思路、規(guī)劃、政策和服務(wù)。按照把xx打造成xx對(duì)外開(kāi)放的第一門(mén)戶(hù)和城市化、產(chǎn)業(yè)化的要求，在xx市整體發(fā)展規(guī)劃中尋求xx職教發(fā)展的座標(biāo)和方位，在突破常規(guī)思維中謀劃xx職教規(guī)劃，在突破“不可能”的循規(guī)蹈矩中謀求xx職教大發(fā)展。

（二）發(fā)展職業(yè)教育，必須超前謀劃，爭(zhēng)取支持

xx職業(yè)教育“金三角”崛起，均發(fā)端于遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的謀劃。xx發(fā)展職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)明顯，唯一劣勢(shì)是地價(jià)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。但只要決策者審時(shí)度勢(shì)，思維打開(kāi)，眼光放遠(yuǎn)，將xx定位為xx北部職教基地較為可能。根據(jù)職教錯(cuò)位發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需要，應(yīng)逐步放棄現(xiàn)有文科學(xué)校和文科專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)老城區(qū)理工科高中職院校入駐xx，扶持民辦工科高中職院校健康發(fā)展，在全市乃至全國(guó)，辦出為城市化、工業(yè)化服務(wù)的職教特色。同時(shí)，xx北部職教基地在謀劃運(yùn)作的同時(shí)，要積極爭(zhēng)取xx市委、市政府及市教委的理解和支持，努力爭(zhēng)取最大的政策和資金支持。

（三）發(fā)展職業(yè)教育，必須政策到位，合力支持

發(fā)展職業(yè)教育，不僅需要共識(shí)和規(guī)劃，更需要實(shí)實(shí)在在吸引異地職教院校和鼓勵(lì)民辦職校在xx發(fā)展的政策。其中，核心政策是地價(jià)優(yōu)惠和建設(shè)規(guī)費(fèi)減免，其次是校園周邊基礎(chǔ)設(shè)施、公益設(shè)施的跟進(jìn)和工作、生活環(huán)境優(yōu)化等政策，第二是招生就業(yè)的服務(wù)政策。建議從2009年起，對(duì)xx籍中職在校生免除學(xué)費(fèi)。區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行聯(lián)系職教院校制度，區(qū)教委職教服務(wù)要實(shí)現(xiàn)從區(qū)屬向區(qū)域的轉(zhuǎn)變，相關(guān)區(qū)級(jí)部門(mén)和街道應(yīng)形成合力，盡力幫助職教院校解決發(fā)展和穩(wěn)定中的重大問(wèn)題。

（四）職業(yè)教育發(fā)展，必須面向市場(chǎng)，練好內(nèi)功

就業(yè)是職教的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。社會(huì)崗位人才需要的，就是學(xué)生應(yīng)學(xué)的，也是教師該教的，自然也是學(xué)校的工作重心。從xx和更大空間看，職教文科難以與普通高校比美，工科技能型人才適合城市化、工業(yè)化快速發(fā)展對(duì)人才的需要。因此，建議現(xiàn)有文科院校逐步轉(zhuǎn)向工科，區(qū)職教中心等學(xué)校應(yīng)逐步放棄文科專(zhuān)業(yè)，集中打造市場(chǎng)急需的工科專(zhuān)業(yè)品牌。職教院校要改變理論教學(xué)偏重模式，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向技能實(shí)訓(xùn)為主，專(zhuān)業(yè)理論為輔。職教院校要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走校企聯(lián)合路子，使學(xué)校建在企業(yè)中，企業(yè)辦在學(xué)校里成為xx職教一大特色。職業(yè)教育要把培養(yǎng)學(xué)生思想品德過(guò)硬放在第一位，學(xué)校要把教會(huì)學(xué)生如何做人放在首位。要建立職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)現(xiàn)有民辦職教學(xué)校盡快整合和規(guī)范，扶持有發(fā)展前景的民辦學(xué)校做大做強(qiáng)，堅(jiān)決淘汰不合格職校。區(qū)委區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和支持，調(diào)整和加強(qiáng)職業(yè)教育主管部門(mén)的工作人員和管理力量。建議區(qū)委、區(qū)政府在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，及時(shí)召開(kāi)xx區(qū)職業(yè)教育工作會(huì)議，及時(shí)出臺(tái)進(jìn)一步推進(jìn)xx區(qū)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的決定，引導(dǎo)xx職教發(fā)展盡快上臺(tái)階。

第二篇：職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

重慶市永川區(qū)職業(yè)教育中心調(diào)研報(bào)告

2010年6月8日，應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)老師教學(xué)安排，我們小組一行四人來(lái)到了永川職業(yè)教育中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研。主要從該校的專(zhuān)業(yè)設(shè)臵、師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等多方面內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)短調(diào)研。

一、總體印象

重慶市永川職業(yè)教育中心位于重慶職業(yè)教育基地腹心地帶，始建于1949年，前期由一所普通中學(xué)與一所職業(yè)中學(xué)合并組建而成，辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教育管理嚴(yán)謹(jǐn)，交通條件方便，校園環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)豐厚。這次調(diào)研，給我們帶來(lái)的最大感觸是，中職學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作是非常重視的，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力這方面的培養(yǎng)，他們?yōu)樵撔W(xué)生培養(yǎng)工作付出大量的心血，功不可沒(méi)。在調(diào)研中，我們感覺(jué)到這些年來(lái)，中職學(xué)校和生源學(xué)校之間缺乏必要的溝通和了解，因此有些方面產(chǎn)生了一些誤解和隔閡。時(shí)至今日，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的觀念已被廣大教師所接受，學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念也有所改變，越來(lái)越趨向于務(wù)實(shí)。

據(jù)該校教務(wù)處主任張主任介紹，學(xué)?，F(xiàn)有教職員工273人，在校生4000余人。學(xué)校開(kāi)設(shè)有機(jī)電類(lèi)、電子類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)共11個(gè)專(zhuān)業(yè)。建有機(jī)械廠、制衣廠、晉江億盛服裝培訓(xùn)中心、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、電子實(shí)訓(xùn)基地等38個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。建有校園寬帶網(wǎng)，教師現(xiàn)代辦公系統(tǒng)，廣播系統(tǒng)，電視系統(tǒng)，雙向教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)。為增強(qiáng)學(xué)生技能提供了強(qiáng)有力的保障。

二、學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)

永川職教中心堅(jiān)持“特色鑄品牌，和諧促發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力打造了機(jī)電、服裝、電子三大類(lèi)骨干示范專(zhuān)業(yè)，形成了以“制造業(yè)為主”的專(zhuān)業(yè)特色和“校企結(jié)合、校校聯(lián)合”的辦學(xué)特色，正在為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)

示范中等職業(yè)學(xué)校闊步前進(jìn)。

1.機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)

據(jù)張主任介紹，該?，F(xiàn)在正大力發(fā)展機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)居該校骨干專(zhuān)業(yè)之首，學(xué)?，F(xiàn)今擁有大量先進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為該專(zhuān)業(yè)建立優(yōu)良的教學(xué)后盾。但因其作為主要發(fā)展專(zhuān)業(yè)，除了要求教授該專(zhuān)業(yè)課程的教師有較高的文化素質(zhì)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，可以說(shuō)對(duì)老師的錄用要求甚高。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)的師資相當(dāng)缺乏，為了使這個(gè)問(wèn)題得到解決，學(xué)校前期采取的方法是將電子類(lèi)科目的老師，經(jīng)過(guò)保送培訓(xùn)，再轉(zhuǎn)為教機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師。現(xiàn)今采取的措施是，在重慶各高校進(jìn)行廣泛招聘，從重慶理工大學(xué)，重慶郵電大學(xué)公招了數(shù)名機(jī)電類(lèi)教師，但機(jī)電類(lèi)教師在職教中心仍是相當(dāng)缺乏，這為我們職教師資專(zhuān)業(yè)的學(xué)生敲了一個(gè)警鐘，也為學(xué)生培養(yǎng)方案提出了一個(gè)新的方向。

2.服裝專(zhuān)業(yè)

該校服裝專(zhuān)業(yè)位居全市高職服裝專(zhuān)業(yè)排名之首，在每年舉辦的中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，該校服裝設(shè)計(jì)多次榮獲一等獎(jiǎng)，和團(tuán)體獎(jiǎng)，并且還承辦了2009年技能大賽服裝設(shè)計(jì)比賽。該專(zhuān)業(yè)有很好的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)老師，但作為專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)老師還不能滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。所以也給該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。學(xué)生有很好的就業(yè)前景，特別是與晉江億盛服裝培訓(xùn)中心的長(zhǎng)年合作，讓在讀學(xué)生提前接受到企業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)后可直接轉(zhuǎn)向異省工作，而且實(shí)訓(xùn)基地會(huì)派專(zhuān)業(yè)的師傅到校親自指導(dǎo)學(xué)生，這給學(xué)生帶來(lái)了許多實(shí)訓(xùn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

3.電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)

電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為該校的第三大主干專(zhuān)業(yè)，其師資力量顯然是也是比較好的，本科學(xué)歷及以上的教師雖然少，該校的大多數(shù)教師是高職畢業(yè)再通過(guò)培訓(xùn)然后到校任教，雖然他們只具有專(zhuān)科學(xué)歷，但他們擁有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與實(shí)踐動(dòng)手能力，能讓學(xué)生學(xué)得更多的實(shí)際動(dòng)手知識(shí)，后期學(xué)校正準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施逐漸增強(qiáng)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

1.高考升學(xué)

該校升學(xué)率較高的是建筑、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)。在職教師資升學(xué)方面，該校感到較為無(wú)奈，因往屆的學(xué)生，僅用兩年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備升學(xué)，導(dǎo)致升學(xué)率一直未能有所突破，從2010年起學(xué)校已經(jīng)將高考升學(xué)班的教學(xué)時(shí)間改為三年制，希望以此提供給有意向升學(xué)的學(xué)生們更充裕的時(shí)間，學(xué)校對(duì)后期升學(xué)率的提升抱有信心。

2.成績(jī)管理

該校的學(xué)生成績(jī)?nèi)砸越涛笇?dǎo)為主，主要是由統(tǒng)考科目以及技能課成級(jí)組成。統(tǒng)考科目成績(jī)是文化課成績(jī)和專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的總和，六十分為合格，不合格的同學(xué)實(shí)施補(bǔ)考制度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性。技能課成績(jī)根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的老師以?xún)?yōu)、良、中、差等級(jí)來(lái)評(píng)定。

3.技能培訓(xùn)

“不要說(shuō)你學(xué)了什么，要說(shuō)你會(huì)做什么?！边@是該校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的一條標(biāo)語(yǔ)，該校的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)在高一第一學(xué)期占學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)的50%，第二學(xué)期占教學(xué)總課時(shí)的60%，到高二時(shí)占每學(xué)期占教學(xué)總課時(shí)的70%，并且學(xué)校有許多教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，如服裝廠、機(jī)電車(chē)間，為學(xué)生的技能提供了許多發(fā)展空間。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校除了在文化課方面繼續(xù)教育之外，更看重學(xué)生技能培訓(xùn)。

四、學(xué)校招聘教師的要求

最后，我們從職教師資類(lèi)學(xué)生的主要特點(diǎn)，向張主任提出了一個(gè)關(guān)于該校招聘教師的相關(guān)要求的問(wèn)題，張主任說(shuō)：

1.應(yīng)當(dāng)具良好的班主任工作技能、足夠的經(jīng)驗(yàn)及深厚的潛力；

2.應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力；

3.應(yīng)當(dāng)具有良好的社交能力；

4.應(yīng)當(dāng)具有很好的表達(dá)能力，有能與學(xué)生交流、溝通的能力；

5.應(yīng)當(dāng)思維活躍、工作積極主動(dòng)。

這次調(diào)研，還有一個(gè)意外的收獲。通過(guò)與接待我們的教務(wù)處主任的交流，我們了解到該校乃至整個(gè)永川區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師并不缺乏，在前三四年，該校就已經(jīng)招聘到了許多合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，而且近幾年并未有再招聘該專(zhuān)業(yè)教師的打算?？偟膩?lái)說(shuō)就是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在中職學(xué)校就業(yè)前景并不樂(lè)觀。現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校最為缺乏的主要有機(jī)電類(lèi)、電子類(lèi)、服裝類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教師，我想這一現(xiàn)狀能給我們職教師資學(xué)生的培養(yǎng)作出一定的調(diào)整，以滿(mǎn)足社會(huì)需要出發(fā)，才能根本的解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。

另外，從該校了解到，作為重慶職教城的永川，期后期發(fā)展不可估量，但現(xiàn)今的永川其80%的中等職業(yè)學(xué)校，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)上，教師十分缺乏，教學(xué)設(shè)備陳舊，甚至是部分學(xué)校沒(méi)有教學(xué)設(shè)備，作為重慶市職教師資培訓(xùn)基地的應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院，在教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件的允許下，我想應(yīng)該為自己以后的培訓(xùn)發(fā)展方向作出規(guī)劃，讓職教事業(yè)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。讓職教城的后期越來(lái)越有特色。

第三篇：職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

關(guān)于肇州縣職業(yè)教育工作調(diào)研報(bào)告

肇州縣教育局

2012年4月22日

按照市局《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育工作調(diào)研的通知》要求，為進(jìn)一步了解我縣職業(yè)教育發(fā)展情況，教育局成立調(diào)研組對(duì)我縣職業(yè)教育工作進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

肇州縣職教中心是一所集職業(yè)高中教育、中等學(xué)歷教育、成人本專(zhuān)科函授教育、短期職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地5.6萬(wàn)平方米，校舍建筑面積達(dá)到1.2萬(wàn)平方米，2012年有7個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生183人。職教中心現(xiàn)有教職員工127人，專(zhuān)任教師103人、大學(xué)本科80人，高級(jí)教師42人、具有雙師型教師16人。專(zhuān)任教師能夠勝任自己所教專(zhuān)業(yè)和技能需求。幾年以來(lái)，職教中心先后被中央廣播電視大學(xué)授予的?教育部一村一名大學(xué)生計(jì)劃試點(diǎn)‘優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)’?、?招生工作先進(jìn)集體?等稱(chēng)號(hào)，并多次受到省市縣人事、教育、勞動(dòng)等閉門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地，省農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況

職教中心根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依據(jù)就業(yè)前景進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)臵。停辦就業(yè)前景暗淡，從業(yè)待遇低，用人市場(chǎng)少，專(zhuān)業(yè)與對(duì)口升學(xué)不能對(duì)接，滿(mǎn)足不了學(xué)生高層次就業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)。鑒于上述原因，職教中心面向第三產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)和發(fā)展：焊接技術(shù)、電子電工專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)駕駛與維修專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育，工藝美術(shù)等專(zhuān)業(yè)。焊接、電子電工專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)供不應(yīng)求，對(duì)口升學(xué)前景好，職教中心教 1

學(xué)設(shè)備和師資配備強(qiáng)，也是近幾年學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是學(xué)校近年和今后幾年重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。

（二）成人教育與培訓(xùn)情況

我縣職教中心與綏化衛(wèi)校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)模式，開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、現(xiàn)有學(xué)生75人。成人電大開(kāi)展本專(zhuān)科教育共10多個(gè)專(zhuān)業(yè)，已累計(jì)為社會(huì)輸送3000余名人才。近幾年來(lái)我校承擔(dān)了?陽(yáng)光工程?培訓(xùn)、?雨露工程?培訓(xùn)、?再就業(yè)?培訓(xùn)、?雙百工程?培訓(xùn)、女職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育等培訓(xùn)任務(wù)。從建校至今培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3萬(wàn)人次。技工學(xué)校與各級(jí)政府、教育、勞動(dòng)等部門(mén)合作開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，現(xiàn)已進(jìn)行農(nóng)民工、鄉(xiāng)村醫(yī)生、勞動(dòng)監(jiān)察等多種類(lèi)型培訓(xùn)，幾年來(lái)共培訓(xùn)5000人，為我縣社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量的人才。今年并成功為2000多名農(nóng)民工進(jìn)行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證工作。肇州是農(nóng)業(yè)縣，?十二五?期間縣委縣政府把棚菜、育種、林果、畜牧業(yè)確定為發(fā)展我縣經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。因此職教中心將開(kāi)設(shè)棚室栽培等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，為肇州縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)了大批實(shí)用人才。職教中心現(xiàn)有電焊、美容美發(fā)、電工電子等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，其中電焊實(shí)習(xí)基地可容納80人進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）教育教學(xué)情況

多年來(lái)，職教中心堅(jiān)持?以就業(yè)為導(dǎo)向，以文化課教學(xué)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為中心，抓住專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和對(duì)口高職升學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終生發(fā)展奠基?的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)搭建立體化聯(lián)合辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了?招生、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)人才交流?一體化，為學(xué)生開(kāi)辟了優(yōu)質(zhì)就業(yè)、高職升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的成才渠道。

職教中心注重加強(qiáng)德育工作。樹(shù)立了德育為首的觀念和意識(shí)，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊(duì)伍建設(shè)措施得力，重視班主任隊(duì)伍的校本培訓(xùn)，提高了班主任隊(duì)伍的工作能力和整體素質(zhì)。學(xué)生思想道德教育開(kāi)展得扎實(shí)有效，開(kāi)展了?感恩教育、誠(chéng)信教育、文明禮儀教育、心理健康教育?等形式多樣的德育系列活動(dòng)。

（四）招生就業(yè)情況

加大宣傳力度，引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)等用人單位及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)樹(shù)立正確的用人觀和擇業(yè)觀。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性的最好辦法就是現(xiàn)身說(shuō)法，讓他們能享受到看得見(jiàn)摸得著的利益，要多樹(shù)立通過(guò)職高教育考入大學(xué)、通過(guò)職業(yè)教育就業(yè)前景就好、通過(guò)培訓(xùn)就能致富并能帶動(dòng)一方的典型事例，通過(guò)這些典型的宣傳教育，讓更多的家庭愿意將子女送入我校就讀；讓更多的外出打工返鄉(xiāng)人員愿意來(lái)職教中心接受職業(yè)培訓(xùn)；讓更多學(xué)業(yè)成績(jī)偏低的學(xué)生來(lái)職教中心尋找最好求學(xué)出路。真正形成全社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好局面。職教中心將5月份定為?職教宣傳月?，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，組織編寫(xiě)了《致全縣初中畢業(yè)生的一封公開(kāi)信》、《致畢業(yè)生家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信》等宣傳材料，深入全縣初中學(xué)校，在全縣初中畢業(yè)生中開(kāi)展宣傳活動(dòng)，宣傳國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，并結(jié)合典型生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀職業(yè)學(xué)校同樣前途光明。同時(shí)利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行宣傳，為我縣職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)輿論氛圍。

二、存在的問(wèn)題

一是重普通教育，輕職業(yè)教育現(xiàn)象突出。從社會(huì)層面看，?重普通教育，輕職業(yè)教育?的思想仍然存在，認(rèn)為職校招錄的學(xué)生

都是?淘汰生?，用升學(xué)率評(píng)判職校，用能否考上大學(xué)來(lái)衡量學(xué)生，忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度；從學(xué)校層面看，?重理論教學(xué)，輕實(shí)踐實(shí)訓(xùn)?情況較為突出，專(zhuān)業(yè)教師難招聘，實(shí)訓(xùn)操作無(wú)設(shè)備，學(xué)生厭學(xué)，老師煩教，忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一特性；從家長(zhǎng)層面看，?重學(xué)歷，輕技能?現(xiàn)象相當(dāng)普遍，認(rèn)為讀職校低人一等，讀高校讓人高看，職校畢業(yè)生是打工仔，高校畢業(yè)當(dāng)干部，千方百計(jì)想讓自己的子女上普高讀大學(xué)，其結(jié)果大學(xué)沒(méi)考上，職校不愿讀，沒(méi)有任何技能就去打工，一定程度上影響了學(xué)生的成才之路。

二是專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師奇缺。我縣職校專(zhuān)職教師大多數(shù)是由基礎(chǔ)文化課教學(xué)和普高轉(zhuǎn)行而來(lái)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或?雙師型?教師嚴(yán)重缺乏，從普高轉(zhuǎn)行的老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教學(xué)模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高校分不來(lái)，社會(huì)聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師又沒(méi)有教師資格證，職校仍延用?以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔?傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，沒(méi)有技能，畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此，職校專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的奇缺，嚴(yán)重地影響了技能教學(xué)質(zhì)量、職校生源、實(shí)用型人才需求與勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的有效對(duì)接。

三是特色不突出，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺品牌。我縣職教中心所設(shè)專(zhuān)業(yè)課程基本上是教學(xué)成本低，不需任何實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)，有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的只有電焊專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)校沒(méi)特色，專(zhuān)業(yè)缺品牌，學(xué)生無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)只能當(dāng)普工，不能當(dāng)技工，更談不上當(dāng)技師。如教學(xué)成本相對(duì)較高機(jī)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，技術(shù)含量高，社會(huì)需求量大，勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，畢業(yè)生每月工資都在5000元左右，一個(gè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的車(chē)、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等

工種的畢業(yè)生，只要精通上述1-2門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，就可享用終身。但因缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，或開(kāi)設(shè)得不完全。

四是招生不規(guī)范，有償招生嚴(yán)重。中職招生管理不夠規(guī)范，招生計(jì)劃、學(xué)籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)。有償招生現(xiàn)象突出。我縣每年有初中畢業(yè)生約2300人，除普高招收1400人外，大部分被招生販子以每生200元-800元不等的價(jià)位招收到外地就讀，導(dǎo)致我縣職教中心生源?吃不飽?。

五是投入不足，辦學(xué)條件較差。前幾年教育發(fā)展的重點(diǎn)放在了義務(wù)教育和高中教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的欠帳太多，辦學(xué)條件較差缺少實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。其它無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)只能進(jìn)行理論教育，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和沒(méi)有投入的前提下，要辦好職業(yè)學(xué)校是困難的的。

三、幾點(diǎn)建議

（一）積極爭(zhēng)取政府支持，保障資金投入。搶抓當(dāng)前國(guó)務(wù)院和各級(jí)地方政府高度重視職業(yè)教育，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大批專(zhuān)業(yè)人才這一職業(yè)教育發(fā)展的黃金機(jī)遇期，積極尋求國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)縣級(jí)職教中心建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金支持，爭(zhēng)引項(xiàng)目、加大投入，改善辦學(xué)條件。

積極探索多元投資機(jī)制。充分利用社會(huì)資金和市場(chǎng)機(jī)制，拓寬籌資渠道，加大資金投入力度。通過(guò)政府投入、企業(yè)合作、社會(huì)捐贈(zèng)、校辦產(chǎn)業(yè)回報(bào)等形式，盤(pán)活資金來(lái)源，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)提供資金支持和物質(zhì)保障。

（二）適應(yīng)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)。對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研分析，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃調(diào)整，形成電子電工、汽車(chē)維修、電焊

等專(zhuān)業(yè)體系。按照骨干專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范建設(shè)和管理，使汽車(chē)運(yùn)用與維修電子電工等專(zhuān)業(yè)達(dá)到骨干專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮骨干專(zhuān)業(yè)的示范和輻射作用，使學(xué)校各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。加快教師隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，深化名師工程，要在較短時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出一大批政治堅(jiān)定、作風(fēng)端正、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；加強(qiáng)?雙師型?教師建設(shè)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師向?雙師型?教師發(fā)展。建立專(zhuān)業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)制度，提高教師跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)與其他教師合作的能力、提高教專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。繼續(xù)實(shí)行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立自己的名牌教師隊(duì)伍。

（四）深化辦學(xué)體制和模式改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力。積極探索校校聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合的辦學(xué)機(jī)制，從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念，探索開(kāi)放辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)的輻射面，提高聯(lián)合辦學(xué)的層次，在充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，加強(qiáng)與周邊地域的聯(lián)系，擴(kuò)大招生規(guī)模，開(kāi)展師資交流。

第四篇：職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

關(guān)于《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》貫徹

實(shí)施情況的調(diào)研報(bào)告

常委會(huì)主任，各位副主任、委員：

按照縣人大常委會(huì)2010年工作計(jì)劃安排，2010年5月下旬，縣人大常委會(huì)執(zhí)法調(diào)研組在縣人大常委會(huì)副主任**的帶領(lǐng)下，對(duì)我縣貫徹《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)教育法）、《安徽省職業(yè)教育條例》實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組聽(tīng)取了縣教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局等職業(yè)教育管理部門(mén)關(guān)于《職業(yè)教育法》貫徹實(shí)施情況的匯報(bào)；實(shí)地走訪了縣職高、楊橋職高和長(zhǎng)青技校；組織召開(kāi)了由縣教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、人事局、財(cái)政局、政府辦公室等單位參加的座談會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)方面意見(jiàn)和建議；調(diào)研組成員分頭聽(tīng)取了用人單位以及就業(yè)學(xué)生等方面的意見(jiàn)?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、職業(yè)教育開(kāi)展基本情況

目前，全縣有中等職業(yè)學(xué)校9所，其中省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校1所（縣職高），市級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校2所，一般職業(yè)學(xué)校6所。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、電子類(lèi)、服裝類(lèi)、賓館服務(wù)類(lèi)、機(jī)械制造加工類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、家電維修類(lèi)等二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)。在校學(xué)生1677人，教師242人。全縣共有民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校26所，其中縣級(jí)就業(yè)訓(xùn)練中心1個(gè)，農(nóng)民工培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)18個(gè)，在校生6000余人。

1、職教工作得到重視，管理體制初步建立?？h政府以及教育局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局等職業(yè)教育主管部門(mén)為宣傳貫徹《職業(yè)教育法》做了大量工作。縣政府于2005年召開(kāi)全縣職業(yè)教育工作會(huì)議，成立了職業(yè)教育工作小組，建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步振興職業(yè)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，逐步確立了政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的職業(yè)教育管理體制。

2、職業(yè)教育辦學(xué)條件有所改善。一是職業(yè)教育投入不斷加大?？h政府進(jìn)一步健全了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。從2006年開(kāi)始，設(shè)立了職業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，規(guī)定城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20%，并做到逐年增長(zhǎng)。二是職業(yè)教育教學(xué)條件、實(shí)習(xí)設(shè)備有了改善?？h職高現(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)300臺(tái)，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備343臺(tái)/套，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)自開(kāi)率達(dá)96%?？h職高還在譚棚建立農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校擁有的教學(xué)、實(shí)習(xí)設(shè)備基本能夠滿(mǎn)足需要。楊橋職高投資360萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目即將完工，160萬(wàn)配套實(shí)訓(xùn)設(shè)施正在實(shí)施招標(biāo)采購(gòu)。項(xiàng)目完全實(shí)施后能基本滿(mǎn)足教育、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)需求。經(jīng)過(guò)政府投資和學(xué)校努力，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校配有大小實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室30個(gè)（間）。

3、國(guó)家助學(xué)政策得到落實(shí)。政府協(xié)調(diào)財(cái)政、教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)及時(shí)將助學(xué)金發(fā)放到學(xué)生手中。今年，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生925人享受了國(guó)家助學(xué)金。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工技能培訓(xùn)補(bǔ)助工作，農(nóng)民工技能培訓(xùn)規(guī)模逐年擴(kuò)大，由2004年以前的2000人左

右發(fā)展到現(xiàn)在的每年上萬(wàn)人。

4、辦學(xué)規(guī)模有所擴(kuò)展。在辦學(xué)數(shù)量上，職業(yè)學(xué)校由3所增加了9所，與普通高中持平。民辦職業(yè)學(xué)校增加3所，初步形成了公辦、民辦共同發(fā)展職業(yè)教育的格局。在辦學(xué)上，全縣9所職業(yè)學(xué)校有7所學(xué)校實(shí)施了聯(lián)合辦學(xué)或校企合作辦學(xué)，辦學(xué)渠道不斷拓寬。全縣職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率有了提升。

二、貫徹實(shí)施《職業(yè)教育法》存在的主要問(wèn)題

1、發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境尚未形成。一是社會(huì)認(rèn)同率不高導(dǎo)致招生難。社會(huì)上重普教輕職教、重學(xué)歷輕技能的問(wèn)題突出，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生難。2010年，長(zhǎng)官職高、呂寨職高、張集職高三所學(xué)校高一在校學(xué)生都只有11人，高二在校學(xué)生都不超20人，有的只有幾名學(xué)生。二是貫徹實(shí)施法律法規(guī)的措施不夠有力。有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策不完善，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展的措施乏力，職業(yè)教育發(fā)展水平、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求仍不相適應(yīng)。

2、經(jīng)費(fèi)投入不足，多元化投資辦學(xué)體制尚未建立。一是財(cái)政投入不足。我縣職業(yè)學(xué)校都是從普通中學(xué)改制過(guò)來(lái)的，存在先天不足，辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施都很短缺，相當(dāng)多的學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。二是社會(huì)力量參與辦學(xué)積極性不高。學(xué)校和企業(yè)的合作缺乏制度的保障，各項(xiàng)加快發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策沒(méi)有充分發(fā)揮。

3、職業(yè)教育辦學(xué)資源未得到充分利用。一是職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不到位。職業(yè)教育多頭管理、條塊分割，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)廣校和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等分別隸屬于教育、勞動(dòng)、農(nóng)辦、經(jīng)貿(mào)等不同部門(mén)，相互間缺乏有效的溝通與協(xié)調(diào)?？h級(jí)職教中心的建設(shè)滯后。

二、職教資源整合不到位。長(zhǎng)期存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)、招生矛盾沖突等問(wèn)題，學(xué)校要求整合呼聲強(qiáng)烈。

4、職業(yè)教育師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。一是師資隊(duì)伍遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要。職業(yè)教育教師大多數(shù)原從事普通教育工作，絕大多數(shù)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有許多中職學(xué)校沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格意義上的雙師型教師。二是培訓(xùn)不到位。三是相關(guān)政策落實(shí)不力。學(xué)校從企業(yè)和社會(huì)招聘具有相應(yīng)學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、高技能人才作為專(zhuān)、兼職教師的政策落實(shí)難度大。職業(yè)教育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、錄用、職稱(chēng)評(píng)聘基本沿用普通教育的政策，缺乏傾斜扶持。

5、就業(yè)準(zhǔn)入制度沒(méi)有得到嚴(yán)格執(zhí)行。目前，多數(shù)中小企業(yè)招收、錄用職工沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)入的法規(guī)和政策不完善，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)地位不明顯。

三、進(jìn)一步貫徹實(shí)施《職業(yè)教育法》的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的緊迫感。2009年，省委、省政府提出了建設(shè)職教大省的戰(zhàn)略決策?？h委書(shū)記、人大主任朱愛(ài)民在今年“兩會(huì)”期間與人大代表、政協(xié)委員座談時(shí)提出：

“工業(yè)立縣、商貿(mào)強(qiáng)縣、人才興縣”戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)只要人口變?nèi)耸?，人手變?nèi)肆Γ肆ψ內(nèi)瞬?，就能把人多的?wèn)題和包袱變?yōu)閯e人難以企及的資源和財(cái)富。并明確提出職業(yè)教育要上新水平。一年來(lái)，通過(guò)工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)呈高速發(fā)展的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)，一批工業(yè)項(xiàng)目相繼建設(shè)投產(chǎn)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，加劇了我縣企業(yè)人才需求的矛盾。大力發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)和造就大批實(shí)用人才的主要渠道和途徑，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的一個(gè)重要切入點(diǎn)，是解決就業(yè)、增加收入重要途徑。這就要求我們通過(guò)宣傳，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的教育，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑和推進(jìn)器，形成全社會(huì)支持、鼓勵(lì)、參與職業(yè)教育的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，縣政府要合理制定職業(yè)教育發(fā)展的中、長(zhǎng)期規(guī)劃，包括學(xué)校布局、事業(yè)規(guī)模、發(fā)展目標(biāo)等，形成職業(yè)教育快速有序發(fā)展的局面。

（二）高起點(diǎn)建設(shè)縣職教中心。按照國(guó)務(wù)院提出的每個(gè)縣（市、區(qū)）都要重點(diǎn)辦好一所起骨干示范作用的職教中心的要求，我省把縣級(jí)職教中心建設(shè)納入“

十一、五”經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃。我縣應(yīng)盡快抓住這次職業(yè)教育發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)職業(yè)教育的大發(fā)展。按照“政府統(tǒng)籌，整合資源，集中建設(shè)”指導(dǎo)思想，發(fā)揮縣級(jí)政府的統(tǒng)籌職能，打破中專(zhuān)、職高、技校、農(nóng)廣校、黨校等教育類(lèi)別和部門(mén)、行業(yè)界限，通過(guò)合并、聯(lián)辦、共建、劃轉(zhuǎn)等方式，實(shí)現(xiàn)全縣轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源的整

合，集中力量建設(shè)一所綜合性、多功能的職業(yè)教育中心。把勞動(dòng)保障局承擔(dān)的勞務(wù)輸出培訓(xùn)，農(nóng)委承擔(dān)的“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)，人事局承擔(dān)的公務(wù)員培訓(xùn)，安監(jiān)局承擔(dān)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，技術(shù)監(jiān)督局承擔(dān)的特殊工種培訓(xùn)等所有行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，都集中整合到職教中心；各部門(mén)年初上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃，縣政府統(tǒng)一審批，由職教中心具體承辦。借鑒外地創(chuàng)辦職教中心的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽引進(jìn)先進(jìn)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營(yíng)模式,加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的充分接軌，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，使我縣職業(yè)教育有一個(gè)大的飛躍。

（三）加大投入，切實(shí)改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。一是依法保障財(cái)政投入。二是督促企業(yè)按照職工工資總額的比例，足額提取職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并專(zhuān)項(xiàng)用于職工的教育和培訓(xùn)。三是逐步建立政府、受教育者、用人單位和社會(huì)共同分擔(dān)、多種所有制并存和多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的新機(jī)制，充分利用金融、稅收、企業(yè)和社會(huì)捐助等手段廣泛吸納社會(huì)資金，多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。

（四）完善政策，有效提高職業(yè)教育教師素質(zhì)。一是財(cái)政部門(mén)要依法將職業(yè)教育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，為職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)和教師培訓(xùn)工作提供切實(shí)保障。二是要完善落實(shí)職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師的政策。三是要抓緊制定有利于職業(yè)教

育教師到企業(yè)實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)技能的政策，對(duì)承擔(dān)職業(yè)教育教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠政策或資金補(bǔ)助。

（五）深化改革，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力。一是加大人才培養(yǎng)模式改革力度。二是要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，組建職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建校企合作平臺(tái)。三是積極推進(jìn)“三段式”辦學(xué)模式試點(diǎn)工作，立足培養(yǎng)適應(yīng)我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和支柱產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型、技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。四是加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要集中財(cái)力、物力，加快縣級(jí)公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，以解決職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源缺乏的困難，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能水平提供公共平臺(tái)。五是要抓緊制定完善就業(yè)準(zhǔn)入政策，確保用人單位招錄職工嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”，“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。

縣人大常委會(huì)執(zhí)法調(diào)研組二0一0年六月

第五篇：職業(yè)教育考察調(diào)研報(bào)告

關(guān)于國(guó)慶外出考察友鄰職校的感悟

為了增強(qiáng)與友鄰職校的聯(lián)系，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思路，學(xué)校組織我一行9人考察友鄰職校的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次考察學(xué)習(xí)經(jīng)歷了黔南州甕安職校、余慶職中和鳳崗職中三個(gè)地方?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)感悟總結(jié)如下：

一、友鄰學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)

1、在招生工作上，有強(qiáng)有力的招生政策支持與經(jīng)濟(jì)支撐，用春節(jié)招生擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

2、在實(shí)訓(xùn)問(wèn)題上，走大量的聯(lián)合辦學(xué)，解決規(guī)模與實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。

3、在學(xué)生管理工作上，走封閉式教學(xué)管理模式。

4、在中層干部和教師管理上，走學(xué)校公司化管理路子。

5、在校園文化上，打造富有地方文化特色的標(biāo)志性建筑。

6、在學(xué)校基地建設(shè)上，走實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化的路子。

二、我校存在的問(wèn)題

1、聯(lián)合辦學(xué)的思想不夠解放，但也不能解放。我們學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)是依靠學(xué)費(fèi)收入來(lái)支撐。如果我們也走聯(lián)合辦學(xué)的路子，勢(shì)必會(huì)引起就讀本校的學(xué)生人數(shù)減少。雖然在招生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模上擴(kuò)大了，但學(xué)校的實(shí)際收入?yún)s相對(duì)減少。因?yàn)橘Y金收入問(wèn)題，不敢走聯(lián)合辦學(xué)的路子。

2、招生工作陷入重重困境，政策支持力度不夠，自籌招生資金困難，對(duì)中介招生束手無(wú)策。

3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難，負(fù)債累累。

4、管理模式看似科學(xué)，實(shí)則不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)效性不強(qiáng)。

5、教學(xué)改革困難重重，缺乏改革魄力。

6、畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量不高，7、德育管理空對(duì)空，活動(dòng)育人是正中。教學(xué)管理管錯(cuò)向，學(xué)生技能豈敢松？

三、建議

1、在教學(xué)上，大刀闊斧地開(kāi)展教學(xué)改革試點(diǎn)，探索一條適合校情的提升畢業(yè)生質(zhì)量的教學(xué)方案。我校的電子、計(jì)算機(jī)、數(shù)控、旅游是有資源可用的。以其中一個(gè)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)班為試點(diǎn)，把項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)分制和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，融入新的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案，并與學(xué)校的福利掛鉤。

2、積極爭(zhēng)取上級(jí)資金投入，解決當(dāng)前辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。牢牢抓住縣委政府這根繩子，全力支持我校擠進(jìn)全國(guó)1000所示范縣級(jí)職教中心的圈子。

3、招生工作上，要求政府在政策上和資金上加大支持力度。從內(nèi)部來(lái)看，我認(rèn)為我們的招生獎(jiǎng)勵(lì)不合理。我們現(xiàn)在的招生是出了錢(qián)解決不了問(wèn)題。以前是我們拿錢(qián)給教育局去獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，加上到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)還要縮水，真正到了一線老師手里的甚少，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師對(duì)這個(gè)事情有看法，更有甚者做我們的反面工作。教育局的行為是政府行為，應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)。學(xué)校行為就就由學(xué)校負(fù)責(zé)。我們可以考慮把獎(jiǎng)勵(lì)放到一線。發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師幫忙學(xué)校招生，學(xué)校實(shí)對(duì)實(shí)給與津貼鼓勵(lì)?？梢詫?duì)招來(lái)一個(gè)學(xué)生的老師補(bǔ)助50元（或者更高一點(diǎn)）的通訊

費(fèi)。這筆錢(qián)不能給完，送來(lái)的時(shí)候給60%，一年以后，學(xué)生還在再補(bǔ)足剩下的40%。如果一個(gè)學(xué)生50元，招1000人的成本才50000元，而我們目前實(shí)際拿出的招生獎(jiǎng)勵(lì)與這個(gè)數(shù)字也相差不大。

4、實(shí)習(xí)工作上，嚴(yán)把出口關(guān)，達(dá)到了畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才能安排實(shí)習(xí)。對(duì)安排實(shí)習(xí)的地點(diǎn)進(jìn)行考試選擇，學(xué)校根據(jù)企業(yè)所需條件畫(huà)一條線，成績(jī)好的學(xué)生走的實(shí)習(xí)地點(diǎn)要好點(diǎn)，成績(jī)差點(diǎn)的自然就走相對(duì)差點(diǎn)的實(shí)習(xí)點(diǎn)。不能讓學(xué)生想走哪里就走哪里，有些學(xué)生在這里混了2年，去了實(shí)習(xí)基地總覺(jué)得自己的工資很少。