第一篇：給免費(fèi)師范生的幾個(gè)建議

給免費(fèi)師范生的幾個(gè)建議

給免費(fèi)師范生的幾點(diǎn)建議

------沙濤

一．合格教師基本素質(zhì)

(1)思想者：懂的去反思自己，去思考自己的不足，自己的缺點(diǎn),擁有自己

(2)學(xué)習(xí)者:不斷填充你所擁有的知識(shí),收集整理

要學(xué)些什么第一.正確發(fā)音,你的教學(xué)不僅僅是借助麥克風(fēng),你需要一種聲音的能力

第二.你要學(xué)會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備,多讀書,讀中學(xué)教學(xué)參考書,適時(shí)的記錄,你要有讓你的實(shí)驗(yàn)和別人的不一樣,你怎么有讓別人有可學(xué)東西,如果可以多看

二.應(yīng)該擁有怎樣的心態(tài)

一輩子做教師,你確定了嗎?教師是職業(yè),也是專業(yè),更是事業(yè)

----仇忠海

(1)職業(yè)熱愛:你愛你做的事,你愛你從事的職業(yè)你才能做一個(gè)好老師

(2)職業(yè)情感:這需要你在不斷學(xué)習(xí)中去培養(yǎng),你只把教師當(dāng)做賺錢的工具,那心境

(3)職業(yè)幸福:當(dāng)你擁有自己的快樂,你會(huì)收獲它所帶給你的幸福

那如何來培養(yǎng)職業(yè)幸福第一:熱愛讀書第二.熱愛孩子，設(shè)身處地的從孩子氣和你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題不是問題第三.懂得在孩子的成長中，體驗(yàn)職業(yè)的享生活的需求，你要知道當(dāng)你選擇這個(gè)職業(yè)就不會(huì)成為多富有的人，學(xué)會(huì)知足溝通善于交流（與人斗法，其樂無窮）[因?yàn)橄矚g,所以堅(jiān)持]

三.中學(xué)最需要什么樣的老師?

(1).順勢(shì)而變:學(xué)生的層變,教育規(guī)律也在發(fā)生變化,經(jīng)常關(guān)注一些雙語教育,網(wǎng)心理技能

(2).核心素養(yǎng):“講”上課都是基本功，講課是一門藝術(shù)，多總結(jié)缺點(diǎn)，積累經(jīng)

（3）個(gè)人品質(zhì)心胸開闊廣采博取取信于人 取信于己 真實(shí)坦誠

“小小理想好老師”

第二篇：給師范生的20條實(shí)習(xí)建議

20條師范生實(shí)習(xí)建議

一、教學(xué)方面：

備課要充分。要花很多時(shí)間備課，也需要數(shù)次試講，包括自己試講、對(duì)其他實(shí)習(xí)生的試講以及對(duì)教學(xué)指導(dǎo)老師的試講。

一定要做到講課內(nèi)容了然于心，最好不要在講課時(shí)看教案或備課紙。

板書也需要提前設(shè)計(jì)好。

多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。

語速適當(dāng)，聲音抑揚(yáng)頓挫、富有激情，帶些幽默感效果會(huì)更好。

不要呆站在講臺(tái)的一個(gè)地方，可以適當(dāng)走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中。

課堂提問的問題應(yīng)該表述簡潔明了，有針對(duì)性，不能產(chǎn)生歧義。

提問要能引起學(xué)生的思考，要能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，教師也能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋、調(diào)整自己的教學(xué)。

應(yīng)留足充分的時(shí)間讓學(xué)生思考問題。

如果提問某位學(xué)生時(shí)他沒有回答到“點(diǎn)”上，不要匆忙告訴學(xué)生正確答案，可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)回答。

對(duì)于講課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要多多強(qiáng)調(diào)，一遍、兩遍是不夠的。

學(xué)生的注意力維持時(shí)間有限，因此教師應(yīng)適當(dāng)變換教學(xué)方式，比如提問、學(xué)生閱讀、聯(lián)系反饋、小組討論等等，這樣有助于延長學(xué)生的注意力集中時(shí)間，課堂氣氛也會(huì)活躍一些。

二、班主任工作方面：

態(tài)度端正。班主任的工作是非常瑣碎的，但一定要認(rèn)真對(duì)待。

積極主動(dòng)做事。多問問班主任“我能夠做些什么”，甚至是每天問。不要一味的等別人來告訴你需要做什么。

多與學(xué)生交流。學(xué)生是非常渴望能夠與教師有交流的。

盡快記住學(xué)生的名字。

與學(xué)生打成一片但也要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，否則紀(jì)律會(huì)比較難管。

在類似運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽等等活動(dòng)中，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，當(dāng)做是自己負(fù)責(zé)的活動(dòng)一樣。

關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的情緒要多觀察，他們一般把實(shí)習(xí)生當(dāng)做比較知心的人，會(huì)跟實(shí)習(xí)生講一些心里話，應(yīng)該予以及時(shí)疏導(dǎo)。

班里發(fā)生的有些問題行為，實(shí)習(xí)生要和班主任溝通，向班主任學(xué)習(xí)解決的措施。

第三篇：關(guān)于化學(xué)師范生就業(yè)建議

四、關(guān)于化學(xué)師范生就業(yè)建議

針對(duì)以上種種系列的問題與挑戰(zhàn)，我們小組結(jié)合問卷調(diào)查的分析結(jié)果提出以下幾點(diǎn)意見：

（一）師范院校

在師范生就業(yè)難，尤其是高考改革的現(xiàn)狀下，師范院校應(yīng)該針對(duì)化學(xué)師范生的培養(yǎng)模式做出適當(dāng)?shù)母镄隆?/p>

1、針對(duì)性做好學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)

現(xiàn)在一個(gè)化學(xué)教師要具備的專業(yè)技能已經(jīng)不再是簡單的“三筆字”、講課、備課等等基礎(chǔ)性技能，而是還要具備一些活動(dòng)組織能力、改革創(chuàng)新能力、口才與演講能力等等。對(duì)此，學(xué)院校除了要嚴(yán)格考核“三筆字”，抓好硬件的同時(shí)，還可以進(jìn)一步開展針對(duì)性的專業(yè)技能的選修課程，由任課老師來進(jìn)行某一專業(yè)技能的進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和教學(xué)，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

其中最為重要的是實(shí)驗(yàn)技能。在高考改革之后，化學(xué)學(xué)科由原來的必修課成為了興趣學(xué)科，引起同學(xué)興趣絕不是依靠講解書本上枯燥單一的課本知識(shí)，而是依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由單調(diào)的知識(shí)講解轉(zhuǎn)換為一次實(shí)驗(yàn)操作，更能吸引聽課者的興趣。以前很多師范院校更注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的缺失。換而言之，在高考改革之后，化學(xué)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)技能有了更高的要求。師范院校更是要注重對(duì)化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，可以多開展實(shí)驗(yàn)類的選修課程供學(xué)生選擇，并由相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也可以多組織開展一些科學(xué)研究比賽，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多做實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行研究。

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

很多普遍的教學(xué)問題都其實(shí)是源于化學(xué)師范生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，只是在微格課上進(jìn)行說課，是一種很理想的上課模式，相當(dāng)于紙上談兵，沒有真實(shí)地經(jīng)歷過課堂，針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生一些見習(xí)機(jī)會(huì)，可以和某些中學(xué)聯(lián)系好，可以讓學(xué)生定時(shí)到一些中學(xué)去感受課堂氣氛，也可以在觀看高中化學(xué)教師上課的過程中有所收獲。學(xué)校可以組織學(xué)生在寒暑假，到偏遠(yuǎn)地區(qū)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生志愿教學(xué)。這樣可以在奉獻(xiàn)青春的同時(shí)，也增加學(xué)生的上課經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)更真實(shí)的課堂，學(xué)生可能面對(duì)各種課堂臨時(shí)突發(fā)問題，這樣會(huì)更好地鍛煉學(xué)生的課堂反應(yīng)能力以及突發(fā)事件的解決能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

一方面是要調(diào)節(jié)好學(xué)生面對(duì)就業(yè)競爭的心態(tài)，幫助他們以更好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)競爭大這一問題，另一方面是要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大四實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)的普遍問題就是控制不好課堂，課堂應(yīng)變能力較弱。還有在校生模擬上課時(shí)候忘記上課內(nèi)容等等。這些都是由于師范生的心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，容易引起緊張的情緒，從而影響上課。學(xué)校應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)，可以開展相關(guān)輔導(dǎo)或者訓(xùn)練，例如在微格課上可以故意安排一些課堂突發(fā)事件來加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，也可以開展一些關(guān)于如何應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的講座，讓學(xué)生對(duì)此有所了解，從而能在遇到實(shí)際情況時(shí)能有一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，能較好地調(diào)節(jié)好心態(tài)來應(yīng)對(duì)問題。

4、輔導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃

做好對(duì)化學(xué)師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，指導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)生活有所規(guī)劃和安排，對(duì)自己的未來有所計(jì)劃。并且通過自評(píng)和他評(píng)，分析自己的興趣、愛好和特長來選擇自己專業(yè)方向和研究方向，為自己的將來的擇業(yè)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)于化學(xué)師范生來說，要通過職業(yè)規(guī)劃來指導(dǎo)學(xué)生朝多方面發(fā)展，而不是只是認(rèn)為畢業(yè)后只能當(dāng)化學(xué)教師。要幫助學(xué)生更好地分析來了解自己適合發(fā)展的方向，而不是局限于化學(xué)教師這一就業(yè)方向。譬如對(duì)科研較為感興趣的學(xué)生，可以根據(jù)自身的實(shí)際來考慮考研或者走進(jìn)工廠等多項(xiàng)選擇?；瘜W(xué)師范生其實(shí)并不是只有化學(xué)教師這一條就業(yè)出路，如何選擇合適自己的就業(yè)出路，這對(duì)于化學(xué)師范生來說是一個(gè)難以抉擇的問題，這時(shí)候就是需要有經(jīng)驗(yàn)的老師來給以一定的建議，因此，對(duì)于化學(xué)師范生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是十分重要的。

（二）化學(xué)師范生

1、學(xué)好專業(yè)技能和本科的理論知識(shí)

作為化學(xué)師范生，必須扎實(shí)的掌握三筆字、講課、備課等專業(yè)技能，在調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，一些化學(xué)師范生簡單的認(rèn)為化學(xué)是理科，對(duì)三筆字要求不高的錯(cuò)誤思想。因?yàn)槲⒏竦冉逃n時(shí)少，師范生得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多，師范生可以通過在課外組建小組，通過模擬上課，彼此批評(píng)、相互交流經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高。學(xué)校提供的實(shí)踐空間是有限的，需要學(xué)生自己去發(fā)掘、創(chuàng)造空間，以此來增長自己的上課實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)間充足的情況下，也可以校外進(jìn)行家教。既對(duì)中學(xué)的知識(shí)有了鞏固，也提高了自己的講課能力。寒暑假時(shí)，積極參加學(xué)校組織的支教活動(dòng)。在可能的情況下，到一些高級(jí)中學(xué)見習(xí)，聽一些資深教師進(jìn)行授課，并聽取他們的意見和教誨。

在本科學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)努力學(xué)好無機(jī)化、有機(jī)等理論知識(shí)，不能樹立在中學(xué)教學(xué)中不會(huì)涉及到大學(xué)高深的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的思想?，F(xiàn)在中學(xué)學(xué)生思維十分活躍，師范生應(yīng)扎實(shí)學(xué)好理論知識(shí)，在將來面對(duì)學(xué)生疑惑、質(zhì)疑的情境也能不慌不忙，迎刃而解，更可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)向化學(xué)的高端方向探究。

2、扎實(shí)的掌握實(shí)驗(yàn)技能

化學(xué)是一門自然科學(xué)科目，在講授知識(shí)的的同時(shí)，更要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極探索科學(xué)的熱情，實(shí)驗(yàn)就恰恰是其中最重要的手段。新課改過后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位更加明顯了。因此，在本科學(xué)習(xí)時(shí)，師范生應(yīng)認(rèn)真做好本科實(shí)驗(yàn)，早早進(jìn)入到畢業(yè)論文導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室中，向師兄師姐做起科研實(shí)驗(yàn)。在面對(duì)未來的職業(yè)生涯時(shí)，將生活與知識(shí)能否巧妙的用實(shí)驗(yàn)連接在一起是一趟化學(xué)課程是否成功的關(guān)鍵所在。同時(shí)，利用學(xué)生的好奇心來吸引學(xué)生的注意力，通過觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從視覺、聽覺、嗅覺等感官刺激學(xué)生大腦，將課本上死板的、抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活的、現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生印象深刻，將來的學(xué)習(xí)中積極投入到科研的最前線。

化學(xué)師范生要增強(qiáng)就業(yè)競爭力，要從思想上培養(yǎng)自己正確的教育認(rèn)知，提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上打下良好的本科知識(shí)基礎(chǔ)，多讀書,讀好書,做一名真正的傳道授業(yè)解惑者。

第四篇：給新教師建議

給新教師建議：盡可能讓自己富有幽默感

據(jù)安徽商報(bào)報(bào)道，教師節(jié)前夕，合肥安慶路第三小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷小調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“魅力型”老師最受小學(xué)生們歡迎。而在孩子們心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同學(xué)都認(rèn)為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件，而且是首要條件。

幽默是魅力的元素之一，是首要條件，要做到有魅力，首先要幽默。

其實(shí)，豈止是小學(xué)生？又豈止是安徽的小學(xué)生？很多類似的調(diào)查都表明，中小學(xué)生普遍喜歡有幽默感的老師。

是啊，看來，我們做新老師，必須把幽默感作為自己的必修課之一

幽默的特點(diǎn)，在于含蓄與富有情趣，其表現(xiàn)形式是詼諧而充滿機(jī)智。幽默的適用是極為廣泛的，不但在文學(xué)藝術(shù)作品中，而且在政治、新聞報(bào)道以至講演里都經(jīng)常用到。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東都很善于運(yùn)用幽默。西方政治家、外交家也很重視幽默，他們運(yùn)用幽默作為一種政治外交手段。在一般人的社會(huì)生活中，人們用幽默協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系，把幽默看成生活中不可缺的潤滑劑，并運(yùn)用到教育、醫(yī)療等各個(gè)方面，更不用說在交際場(chǎng)合了。幽默感是指運(yùn)用幽默與感受幽默的能力。在日常生活、工作與人際關(guān)系中，有幽默感的人往往能給人以寬厚、機(jī)智、豁達(dá)而富有生氣的印象。

幽默，特點(diǎn)：含蓄、富有情調(diào) 表現(xiàn)形式：詼諧、機(jī)智 試用范圍：政治、新聞報(bào)道、講演、日常交際、教育、醫(yī)療 試用人群：政治家、外交家等等，同樣試用于每個(gè)人 好處：給人以寬厚、機(jī)智、豁達(dá)、富有生氣的感覺 總結(jié)：幽默，看來是我們自身修養(yǎng)中必備的！

教育，作為一項(xiàng)和人的心靈打交道的事業(yè)，幽默更是必不可少。

精辟，一句話道出了教育的真諦，是與人做心靈上的交流，而不是與機(jī)器，可見，我們要孩子提升到一個(gè)人的地位，提升到一個(gè)平等交流的地方。我們和孩子是平等的，友善的，是教育行業(yè)上的合作者、學(xué)習(xí)者。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，我們也在學(xué)習(xí)，也在進(jìn)步！

幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評(píng)變得富有人情味而又充滿情趣。有一次在我的課堂上，有一個(gè)學(xué)生趴在桌子上睡著了，我走到他的身邊，看了看他，然后很夸張地對(duì)全班同學(xué)說：“啊，我的課講得真好！你們看，這個(gè)同學(xué)都因我的課而陶醉了！”全班大笑，這個(gè)同學(xué)醒來，也不好意思地笑了，然后抖擻精神專注聽課。試想一下，如果我聲嘶力竭地批評(píng)他一通，效果會(huì)怎樣？

是啊，如果大聲的批評(píng)他，反而讓孩子處于一個(gè)相反的狀態(tài)，甚至?xí)尯⒆佑X得你是故意在作弄他，會(huì)產(chǎn)生怨恨的情緒，甚至?xí)谡n堂上搗亂。幽默式的批評(píng)，不僅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊嚴(yán)，讓孩子感受到愛的溫暖，因而改正自己的缺點(diǎn)，認(rèn)真聽課。

幽默能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)和老師拉近心理距離。有一年，我去成都西藏中學(xué)代課，走進(jìn)教室，看到滿教室的藏族學(xué)生，我笑瞇瞇地說：“雖然我們第一次見面，但我站在這里和你們一樣，都是少數(shù)民族?！睂W(xué)生們馬上很欣喜地問：“老師也是藏族嗎？”我說：“不，我是漢族人?！彼麄兒芤苫蟮貑枺骸澳悄f您是少數(shù)民族??”我笑了：“我說我站在這里是少數(shù)民族。你們看，在這教室里，就我一個(gè)是漢族人，我還不是少數(shù)民族嗎？”學(xué)生爆笑。課后一個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“老師，您進(jìn)來第一句話就讓我喜歡上了您！” 幽默的人，一句話就能拉進(jìn)與別人的距離。作為新老師，新接手一個(gè)班，要想與孩子打好關(guān)系，幽默是值得使用的。一句話，就能讓孩子產(chǎn)生一種心靈上的共鳴，讓孩子喜歡你，把注意力集中到你的身上。

幽默能夠向?qū)W生們展示老師豁達(dá)、開朗、樂觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無論是課堂教學(xué)還是班主任工作，老師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關(guān)系和諧。我要表揚(yáng)一個(gè)孩子善良，我卻從我自我表揚(yáng)開始：“李老師多善良呀！是不是？”同學(xué)們說：“是的?！蔽以掍h一轉(zhuǎn)：“善良的快趕上某某某同學(xué)了！”同學(xué)們哈哈大笑。有時(shí)候我上課也會(huì)有口誤之類，一旦發(fā)現(xiàn)，我馬上幽默地自嘲：“唉，實(shí)在不好意思啊！中年癡呆癥的典型表現(xiàn)！”老師的這種幽默自然會(huì)感染學(xué)生，讓他們也變得樂觀起來，陽光起來。

表揚(yáng)，是一門藝術(shù)。雖然我也使用過自嘲式的幽默，但實(shí)在沒有嘗試過前面的表揚(yáng)方式，頓時(shí)讓我一種明悟，原來也可以這樣表揚(yáng)。表揚(yáng)的目的是為了讓孩子受到鼓舞，受到鼓勵(lì)，從而更好的學(xué)習(xí)。我們和孩子是平等的，他們是尊敬我們的，那有的時(shí)候讓孩子覺得有某些比老師都好，那他們的興奮勁肯定更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的欲望肯定更強(qiáng)，是好方法啊！但我在思考一個(gè)問題，這樣的方法是不是不能常用！

幽默能夠讓知識(shí)的傳授變得津津有味，讓學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣。純粹的知識(shí)講解，有時(shí)候難免讓人枯燥，特別是對(duì)中小學(xué)生來說，如果老師的教學(xué)語言能夠幽默一些，無疑會(huì)提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。漢語語法知識(shí)是比較乏味的，特別是要通俗地給學(xué)生講清楚對(duì)老師來說也是比較困難的。有一次我給學(xué)生講“在”這個(gè)詞，在不同語境中屬于不同的詞性：在一個(gè)句子中，如果有其他動(dòng)詞，那么它就是副詞，如果沒有其他動(dòng)詞，那么它就是動(dòng)詞。比如，“我在寫作”和“我在家”這兩個(gè)句子，前者因?yàn)橛袆?dòng)詞“寫作”因此“在”為副詞，后者因句子中，沒有其他動(dòng)詞所以“在”為動(dòng)詞。這個(gè)道理，學(xué)生很難明白。為此，我說了一句形象而幽默的話：“山中無老虎，猴子稱霸王?！蔽腋嬖V學(xué)生，這里的“老虎”，就是其他動(dòng)詞，“猴子”就是“在”。在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生一下子便把這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)弄懂了。很多年后，學(xué)生來看我，聊起語文課還要說到“山中無老虎，猴子稱霸王”呢！作為年輕教師，如何培養(yǎng)或進(jìn)一步提升自己的幽默素養(yǎng)呢？

幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個(gè)表現(xiàn)，因此，培養(yǎng)幽默感，首先要努力提高自己的文化修養(yǎng)。所知所學(xué)越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認(rèn)的“文化昆侖”的大學(xué)者，是很難寫出這樣的機(jī)智文字的。當(dāng)然，一般的青年教師不可能個(gè)個(gè)都是錢鍾書，但盡可能擴(kuò)大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養(yǎng)的，而是深厚的文化內(nèi)涵所散發(fā)出來的人格魅力。

幽默，不是簡單的搞笑，也不是低級(jí)趣味，而是文化修養(yǎng)的一個(gè)表現(xiàn)。我們惟有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的閱讀，不斷的積淀知識(shí)，積淀文化，才能說出讓孩子受益的幽默來。

幽默還表現(xiàn)了對(duì)生活的樂觀，所以，熱愛生活，保持樂觀，這是培養(yǎng)幽默感的又一條件。英國文豪肖伯納自擬的墓志銘是：“我早知道我無論活多久，這種事情是一定會(huì)發(fā)生的。”美國作家海明威自擬的墓志銘是：“恕我不起來了！”你看，臨近死亡都還擁有一顆生機(jī)蓬勃的心，而那些悲觀厭世者是很難如此從容詼諧的。這里就說到老師的心態(tài)，這是老話題了，但心態(tài)的確很重要。冰心老人將近百歲，依然如孩童般充滿情趣。前去看望她的人問她平時(shí)都在做什么，她幽默地說：“我坐以待‘幣’?！彼囊馑际堑雀遒M(fèi)，因?yàn)楸臅r(shí)不時(shí)還寫點(diǎn)小文章，所以時(shí)不時(shí)有點(diǎn)小稿費(fèi)。世上百歲人不多，聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)的數(shù)字為：不足人口的萬分之零點(diǎn)二。復(fù)旦大學(xué)老教授超過一百歲的有九個(gè)，但都不大能動(dòng)了。惟有“漢語拼音之父”周有光今年103歲了，生活還能自理。他幽默地說：“上帝把我忘記了！” 何以如此？周有光說：要能夠適應(yīng)不好的環(huán)境。不著急不失望不消極，好在一個(gè)好心態(tài)。心態(tài)確實(shí)很重要，要時(shí)刻保持平常心，該和孩子一起開心快樂的時(shí)候，應(yīng)該大膽的放聲和孩子們一起開心快樂。孩子做錯(cuò)了事情，也不能大聲發(fā)怒，體罰孩子，更不能用言語侮辱孩子，應(yīng)該保持平常心。只要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，能改正錯(cuò)誤就可以了。保持一顆平常心，時(shí)常把微笑掛在臉上，孩子就會(huì)喜歡你，就會(huì)覺得你有魅力！笑一笑吧，讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅！

幽默感是在生活中逐漸養(yǎng)成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會(huì)滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報(bào)刊。不僅僅是看幽默讀物，平時(shí)讀報(bào)時(shí)，留心一下上面的標(biāo)題，甚至廣告，也能學(xué)到不少幽默。如《百年大計(jì)乎？搭積木乎》（《人民日?qǐng)?bào)》一則評(píng)論的標(biāo)題），又如“不打不相識(shí)！”（打字機(jī)公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經(jīng)常看，留心記，腦子里就會(huì)積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時(shí)說點(diǎn)幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋坠P，久而久之，幽默感便漸漸養(yǎng)成了。常聽笑話，聽了，慢慢的在心里面感悟別人說出來的笑話，分析它，學(xué)習(xí)它，然后自己也經(jīng)常說笑話，說的多了，自然就會(huì)了。課堂也要多多使用，不斷的練習(xí)，不斷的嘗試，才能培養(yǎng)自己的幽默感??！幽默雖然不是一個(gè)單純的語言表達(dá)，而是文化內(nèi)涵的自然流露，但人際交往中，幽默很多時(shí)候必然也應(yīng)該通過某些語言形式體現(xiàn)出來。因此，這理簡單介紹幾種.幽默語言的表達(dá)方試：

其一，雙關(guān)法

雙關(guān)，就是同一個(gè)音節(jié)，可以表示不同的詞，同一個(gè)詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時(shí)帶有字面意思和字外意思，就是雙關(guān)。我給學(xué)生布置寫生活隨筆，學(xué)生說沒有時(shí)間，我便給學(xué)生示范寫作，然后給學(xué)生讀我的隨筆，學(xué)生都很驚訝，因?yàn)樗麄冎牢乙卜浅Ｃ?，我說：“我雖然很忙，但我依然零敲碎打地寫，最后一網(wǎng)打盡！”學(xué)生都笑了，他們知道我的意思，所謂“敲”“打”都是指電腦鍵盤操作，“網(wǎng)”是指網(wǎng)絡(luò)。我這的文章都是在電腦上完成的。

其二，岔斷法

岔斷這種幽默語言的表達(dá)形式, 就是人的言行模式與思維模式的逆反性。一般情況下,我們根據(jù)Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推斷出A3后面有A4，但這時(shí)卻突然發(fā)生變化，A3后面沒有出現(xiàn)A4,而是出現(xiàn)了與之不同但又有關(guān)聯(lián)的B,使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個(gè)出人意料的結(jié)局,不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。有一個(gè)學(xué)生字寫得很糟糕，我這樣批評(píng)他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個(gè)方面比李老師有學(xué)問！”他很奇怪，問為什么。如果順著他的思路，我就應(yīng)該說他在那方面學(xué)問比我高，但我話鋒一轉(zhuǎn)，指著他寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會(huì)?！彼缓靡馑嫉匦α耍f：“我以后一定好好練字！”

其三，對(duì)比法

在生活中,有時(shí)強(qiáng)烈的不協(xié)調(diào)，形成了不和諧的對(duì)比。這種強(qiáng)烈的反差必然產(chǎn)生幽默或可笑的情趣。學(xué)生最后一個(gè)兒童節(jié)，我組織了一次特別的班會(huì)《童心萬歲》，主題是嚴(yán)肅的，形式卻妙趣橫生。班會(huì)上我讓學(xué)生從家找來自己最早的照片：滿月照、幼兒園照片等等，看看自己孩提時(shí)代清澈的眼神和純真的笑容。我也帶了幾張我穿開檔褲的照片，和孩子們一起回憶童年。我還和學(xué)生一起做童年的游戲，唱童年的兒歌??這些照片和游戲、兒歌的呈現(xiàn)，同我們現(xiàn)在的年齡、身份、形象形成強(qiáng)烈的“不協(xié)調(diào)”，趣味由此而生，而且學(xué)生們從中到得到的不僅僅是笑聲，還有自然而然的聯(lián)想和思考。

其四，曲解法

在對(duì)話中故意地歪曲對(duì)方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解。這也能產(chǎn)生一種幽默的效果。有一次一個(gè)學(xué)生晚上出走了，第二天早晨回到學(xué)校來見我，我問他昨晚到哪兒去了，他很緊張，說沒有到哪兒去，只是呆在天府廣場(chǎng)（成都市區(qū)的中心廣場(chǎng)）毛主席（他指的是廣場(chǎng)中心的毛澤東塑像）那兒，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那兒去了！去做什么？”他說：“沒做什么，就站在那里??”我打斷他的話：“哦，站在那里？給毛主席當(dāng)警衛(wèi)員去了？”他忍不住笑了，我也笑了。當(dāng)時(shí)我就是有意曲解他的意思。他說的“毛主席”是指具體的塑像附近，我卻有意理解為“毛主席”這個(gè)人，他說“站在那里”，指的是呆在那里，我卻故意理解為“站崗”。我之所以要這樣曲解，是想通過這個(gè)玩笑緩解他緊張害怕的心情，為下一步更好地開導(dǎo)他創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍。

我用的比較多的是曲解法，效果也蠻不錯(cuò)的。今天才學(xué)習(xí)到還有雙關(guān)法、岔斷法、對(duì)比法，感受比較多，看來幽默的方法確實(shí)比較多。

幽默語言的表達(dá)方式顯然不只上面這些，其他還有“反語法”呀、“倒置法”呀、“夸張法”呀、“諱言法”呀，等等。年輕的老師不妨一試。

讀后感：

讀李老師的文章比較親切，有一種在我面前與我交流的感覺。

幽默，是我們新老師初做老師的時(shí)候，就應(yīng)該必修的一門課程，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默法，可以增進(jìn)自己與學(xué)生之間的感情，縮短與學(xué)生之間的距離，讓孩子更喜歡我們，更親近我們。不僅如此，運(yùn)用幽默的方法，還能讓我們彌補(bǔ)自身在專業(yè)方面的不足，解決一些在上課過程中遇到的突發(fā)性的教學(xué)問題。

第五篇：通過教育見習(xí)談?wù)剬?duì)師范生的建議

通過教育見習(xí)談?wù)剬?duì)師范生的建議

（一）對(duì)教師師范技能的要求 1.普通話和口語表達(dá)

作為師范專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級(jí)要達(dá)到二級(jí)乙等。但即便符合等級(jí)要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)能力。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識(shí)，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。

指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)能力：

（1）上課時(shí)，教師注重對(duì)語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的表達(dá)方式。

（2）在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)能力，尤其是臨時(shí)應(yīng)變的能力。2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能

雖然現(xiàn)在社會(huì)流行使用PPT,但是能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫能力有待加強(qiáng)。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?？刹捎靡韵麓胧?/p>

（1）校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。3.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是師范學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。

特別表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的意見；積極的開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊(duì)友的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并且上課的實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。我們的實(shí)習(xí)生在這方面得到了實(shí)習(xí)校方的充分肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用上。同時(shí)指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強(qiáng)我們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用上的能力。4.課堂教學(xué)技能

目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生知識(shí)的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學(xué)的效果，因此對(duì)師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于剛走上教師崗位的實(shí)習(xí)生來說，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，是我們最關(guān)心的事情。所以針對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）導(dǎo)入技能及其運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識(shí)間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識(shí)與新知識(shí)間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實(shí)習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時(shí)候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。（2）語言技能及運(yùn)用時(shí)注意事項(xiàng)。在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時(shí)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運(yùn)用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。另外，要把握設(shè)問的時(shí)機(jī)。導(dǎo)師指出，實(shí)習(xí)生在語言運(yùn)用上還欠火候，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，知道什么時(shí)候該調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（3）組織技能及其運(yùn)用注意事項(xiàng)。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識(shí)。但在組織技能運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時(shí)要做到人人有事做，共同參與；（4）對(duì)各種隨機(jī)的問題，教師要能迅速反應(yīng)，恰當(dāng)處理，始終維持良好的教學(xué)秩序。

（二）專業(yè)技能與一專多能

師范院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)將來都要成為人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，影響我國對(duì)四個(gè)現(xiàn)代化接班人的培養(yǎng)，影響全民素質(zhì)的提高。

通過教育實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生直接走上講臺(tái)，直接面對(duì)他們的學(xué)生，直接進(jìn)人真實(shí)的角色，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生將來從事教育教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。”這個(gè)比喻告訴我們教師要?jiǎng)偃喂ぷ饕斜冉炭茣嗟枚嗟闹R(shí)。由于小學(xué)生的批判能力雖差但接受能力很強(qiáng)，這就使得實(shí)習(xí)生課堂上講授的知識(shí)必須是科學(xué)的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學(xué)生對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)必須做到牢固掌握和精通。學(xué)生對(duì)老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)知識(shí)上，還包括專業(yè)外的知識(shí)。他們的教育教學(xué)能力及思想道德和心理素質(zhì)將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)習(xí)生通過幾年的在校學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，并獲得了從事基礎(chǔ)教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實(shí)習(xí)讓他們走上講臺(tái)，真正變成教師才能評(píng)判他們是否真正地具有了獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力。也只有走上講臺(tái)才能使他們獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉與提高教育教學(xué)能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。