第一篇：加快職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐　促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展

加快職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐　促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展

加快職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，我市改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的歷史時(shí)期。富民強(qiáng)市、全面建設(shè)小康社會(huì)，必須大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加快發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)踐“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn)，是我市實(shí)現(xiàn)“三先”目標(biāo)的要求，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實(shí)現(xiàn)××經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的迫切需要，是提高全民素質(zhì)、把人口資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)的重要舉措，是開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等一線勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)再就業(yè)和剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們必須站在加快××發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的地位和作用，確立新時(shí)期職業(yè)教育的奮斗目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，采取扎實(shí)有效的措施，加快我市推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐。

一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我市的職業(yè)教育起步于八十年代初，現(xiàn)建有職業(yè)高級(jí)中學(xué)兩所----市職教中心和××職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀(jì)學(xué)校；另外還有廣播電視大學(xué)、建筑學(xué)校、供銷學(xué)校、衛(wèi)校等四所開展成人職業(yè)技術(shù)教育的部門學(xué)校。

市職教中心建于1985年，現(xiàn)有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級(jí)職稱的教師78人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師22人，本科以上學(xué)歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)模擬室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、工藝美術(shù)室、家電實(shí)習(xí)操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所?，F(xiàn)開設(shè)汽車駕駛與維修、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與制作、工藝美術(shù)、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務(wù)、機(jī)電一體化等十余個(gè)專業(yè)，共33個(gè)教學(xué)班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業(yè)被評(píng)定為徐州市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)生有89人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取9人，專科錄取72人，除此以外，其它350名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率100％。

××職中建于1982年，現(xiàn)有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級(jí)職稱的教師20人，本科以上學(xué)歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬平方米，建有oeh多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、閉路微機(jī)室、多媒體教室、電子電工拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、家電七合一實(shí)驗(yàn)室、高速縫紉機(jī)實(shí)習(xí)室、烹飪操作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)服裝工藝、機(jī)電一體化、電子商務(wù)、電子電器、電子技術(shù)、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，共有28個(gè)教學(xué)班，在校生1580人。其中服裝工藝、機(jī)電一體化專業(yè)被評(píng)定為××市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)共有130人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取11人，?？其浫?12人，剩余100名畢業(yè)生全部安排在上海、蘇州等地就業(yè)。

××市新世紀(jì)學(xué)校作為一所開展職業(yè)教育的民辦學(xué)校，兩年培養(yǎng)和輸送出電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生400余人，就業(yè)率達(dá)到100％。

目前，我市普通高中在校生約36000人，職業(yè)學(xué)校在校生僅3000余人，與上級(jí)要求的職業(yè)學(xué)校與普通高中教育的人數(shù)比例大體相當(dāng)差距很大，比例嚴(yán)重失調(diào)。

二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性

1、富民強(qiáng)市，爭(zhēng)創(chuàng)“三先”，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業(yè)化步伐逐漸加快，對(duì)一線技術(shù)工人的需求量大增，而目前技術(shù)工人特別是高級(jí)技工數(shù)量短缺，已成為制約我市工業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育，盡可能多的培養(yǎng)技術(shù)精湛、技能高超的技師和復(fù)合型技術(shù)工人，才能不斷滿足我市工業(yè)化進(jìn)程對(duì)各類實(shí)用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動(dòng)力，這些人沒有經(jīng)過技能培訓(xùn)就走上社會(huì)，文化層次低、技術(shù)水平差，制約了我市的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和輸出，因此，必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，才能把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。

2、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須加快改革與發(fā)展的步伐。我市現(xiàn)有的兩所職業(yè)中學(xué)---市職教中心和××職中均為省合格職教中心，但兩所學(xué)校在校生總數(shù)不足3000人，且硬件設(shè)施不足，設(shè)備簡(jiǎn)陋，師資薄弱，經(jīng)費(fèi)匱乏，難以擔(dān)負(fù)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大批技術(shù)工人需求的重任，因此，加大力度發(fā)展職業(yè)教育勢(shì)在必行，迫在眉睫。

三、我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求和目標(biāo)任務(wù)

我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求是：貫徹落實(shí)黨的十六大精神，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，深化教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科技進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)

第二篇：加快職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐 促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，我市改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的歷史時(shí)期。富民強(qiáng)市、全面建設(shè)小康社會(huì)，必須大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加快發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)踐“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn)，是我市實(shí)現(xiàn)“三先”目標(biāo)的要求，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實(shí)現(xiàn)**經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的迫切需要，是提高全民素質(zhì)、把人口資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)的重要舉措，是開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等一線勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)再就業(yè)和剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們必須站在加快**發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的地位和作用，確立新時(shí)期職業(yè)教育的奮斗目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，采取扎實(shí)有效的措施，加快我市推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐。

一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我市的職業(yè)教育起步于八十年代初，現(xiàn)建有職業(yè)高級(jí)中學(xué)兩所----市職教中心和**職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀(jì)學(xué)校；另外還有廣播電視大學(xué)、建筑學(xué)校、供銷學(xué)校、衛(wèi)校等四所開展成人職業(yè)技術(shù)教育的部門學(xué)校。

市職教中心建于1985年，現(xiàn)有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級(jí)職稱的教師78人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師22人，本科以上學(xué)歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)模擬室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、工藝美術(shù)室、家電實(shí)習(xí)操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。現(xiàn)開設(shè)汽車駕駛與維修、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與制作、工藝美術(shù)、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務(wù)、機(jī)電一體化等十余個(gè)專業(yè)，共33個(gè)教學(xué)班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業(yè)被評(píng)定為徐州市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)生有89人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取9人，專科錄取72人，除此以外，其它350名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率100％。

**職中建于1982年，現(xiàn)有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級(jí)職稱的教師20人，本科以上學(xué)歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬平方米，建有OEH多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、閉路微機(jī)室、多媒體教室、電子電工拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、家電七合一實(shí)驗(yàn)室、高速縫紉機(jī)實(shí)習(xí)室、烹飪操作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)服裝工藝、機(jī)電一體化、電子商務(wù)、電子電器、電子技術(shù)、烹飪、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，共有28個(gè)教學(xué)班，在校生1580人。其中服裝工藝、機(jī)電一體化專業(yè)被評(píng)定為**市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)共有130人參加普通高校對(duì)口單招考試，本科錄取11人，?？其浫?12人，剩余100名畢業(yè)生全部安排在上海、蘇州等地就業(yè)。

**市新世紀(jì)學(xué)校作為一所開展職業(yè)教育的民辦學(xué)校，兩年培養(yǎng)和輸送出電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生400余人，就業(yè)率達(dá)到100％。

目前，我市普通高中在校生約36000人，職業(yè)學(xué)校在校生僅3000余人，與上級(jí)要求的職業(yè)學(xué)校與普通高中教育的人數(shù)比例大體相當(dāng)差距很大，比例嚴(yán)重失調(diào)。

二、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性

1、富民強(qiáng)市，爭(zhēng)創(chuàng)“三先”，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業(yè)化步伐逐漸加快，對(duì)一線技術(shù)工人的需求量大增，而目前技術(shù)工人特別是高級(jí)技工數(shù)量短缺，已成為制約我市工業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育，盡可能多的培養(yǎng)技術(shù)精湛、技能高超的技師和復(fù)合型技術(shù)工人，才能不斷滿足我市工業(yè)化進(jìn)程對(duì)各類實(shí)用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動(dòng)力，這些人沒有經(jīng)過技能培訓(xùn)就走上社會(huì)，文化層次低、技術(shù)水平差，制約了我市的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和輸出，因此，必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，才能把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。

2、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須加快改革與發(fā)展的步伐。我市現(xiàn)有的兩所職業(yè)中學(xué)---市職教中心和**職中均為省合格職教中心，但兩所學(xué)校在校生總數(shù)不足3000人，且硬件設(shè)施不足，設(shè)備簡(jiǎn)陋，師資薄弱，經(jīng)費(fèi)匱乏，難以擔(dān)負(fù)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大批技術(shù)工人需求的重任，因此，加大力度發(fā)展職業(yè)教育勢(shì)在必行，迫在眉睫。

三、我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求和目標(biāo)任務(wù)

我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求是：貫徹落實(shí)黨的十六大精神，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，深化教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科技進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)和轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步形成與市場(chǎng)需求、勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，靈活開放，特色鮮明，自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

今后一段時(shí)期內(nèi)，我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是：緊緊抓住高中階段生源進(jìn)入高峰期的有利時(shí)機(jī)，加快職業(yè)學(xué)校的校園建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備投入，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，力爭(zhēng)在“十五”期間，使我市職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，質(zhì)量效益進(jìn)一步提高。

1、大力發(fā)展中等職業(yè)教育。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《省政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》重申了現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展仍然以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，努力保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。我市的實(shí)際也要求合理劃分職業(yè)教育與普通教育范圍，抓住高中階段生源進(jìn)入高峰期的有利時(shí)機(jī)，加大普教、職教統(tǒng)籌力度，積極調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，提高職、普比例，2005年，全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制，中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)要達(dá)到3000人左右，市職教中心和**職中要?jiǎng)?chuàng)建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中； 2006年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達(dá)到4000人；2007年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達(dá)到5000人，職、普比大體相當(dāng)，每校要建設(shè)2-3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，3-5個(gè)**市級(jí)示范專業(yè)。

2、積極推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定3-5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、師資較強(qiáng)、設(shè)施齊全的專業(yè)作為學(xué)校的骨干專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，對(duì)照教育部《關(guān)于職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》認(rèn)真研究制定和實(shí)施本校的示范專業(yè)建設(shè)方案，以專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)。今年，市職教中心的焊接專業(yè)和車輻職中的服裝專業(yè)要通過省級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收。針對(duì)國(guó)家啟動(dòng)緊缺技能型人才培訓(xùn)基地，市職教中心積極創(chuàng)造條件，計(jì)劃投入400萬元?jiǎng)?chuàng)建板材加工技術(shù)培訓(xùn)基地，逐步形成木材加工的專業(yè)群，目前論證報(bào)告已經(jīng)報(bào)到省教育廳。

3、強(qiáng)化服務(wù)功能，廣泛開展各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。通過職業(yè)教育，培訓(xùn)農(nóng)村新增剩余勞動(dòng)力10萬人，致富帶頭人2萬人，農(nóng)村從業(yè)人員年培訓(xùn)率達(dá)到20％，城鎮(zhèn)在職職工年培訓(xùn)率達(dá)到50％，下崗人員培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60％以上。

4、合理整合教育資源，優(yōu)化教育資源配置，穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定：“普通中學(xué)可以因地制宜地開設(shè)職業(yè)教育的課程，或者根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容?！备鶕?jù)這一規(guī)定，我們將在使現(xiàn)有的兩所職中上規(guī)模上檔次的基礎(chǔ)上，選擇**五中、**高中、**中學(xué)等三所普通高中設(shè)立職教專業(yè)班，把一些需要實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施較少的專業(yè)如工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)設(shè)在這些學(xué)校，普中班、職教班同時(shí)開設(shè)。同時(shí)在各鎮(zhèn)辦好一所職成教中心校，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源規(guī)模。

5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，加快教師的知識(shí)更新，鼓勵(lì)教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，不斷提高教師的實(shí)踐能力、教學(xué)水平和相關(guān)學(xué)歷層次。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，每年至少選派20名教師參加省“四新”培訓(xùn)及到企業(yè)鍛煉；廣泛吸引和鼓勵(lì)企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和社會(huì)上有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步建立起一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。到2008年，全市中等職業(yè)學(xué)校90％以上的專任教師要達(dá)到本科學(xué)歷，10％以上的專任教師要具有研究生學(xué)歷，名師、學(xué)科帶頭人占教師比例20％以上。

6、深化職業(yè)學(xué)校人事管理制度改革。繼續(xù)推行教師全員責(zé)任制和管理人員公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、職務(wù)聘任制度，建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行核定編制下的工資總額包干制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，人員能進(jìn)能出，以崗定薪，按勞取酬，盤活學(xué)校人力資源。

四、進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度

1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在加強(qiáng)文明行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思想品德教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，大力開展“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)受教育者的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)責(zé)任感；增強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，重視受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力，為受教育者全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)模式。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，保證畢業(yè)生適銷對(duì)路。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)講、練同步，教、學(xué)結(jié)合。選擇一批我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善教學(xué)條件，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有職業(yè)教育特色的校本課程和校本教材。改革教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項(xiàng)目的需要，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，實(shí)行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。實(shí)行教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的緊密結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

3、抓好就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效益的標(biāo)尺，必須要加大工作力度，積極建設(shè)和擴(kuò)大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，確保畢業(yè)生全部妥善安置就業(yè)，以暢通的“出口”拉動(dòng)“入口”。

4、多渠道籌集資金，抓好校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，努力搞好現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。要對(duì)所開專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置進(jìn)行深入研究，高標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案，以滿足和保證教學(xué)計(jì)劃、大綱的全面實(shí)施。職業(yè)學(xué)校要積極與相關(guān)企、事業(yè)單位共建、合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實(shí)踐教學(xué)，為受教育者提高實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握操作技術(shù)提供條件。

5、促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中階段開展職業(yè)教育與普通教育相互聯(lián)系的綜合課程教育實(shí)驗(yàn)。全面推行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時(shí)間或業(yè)余時(shí)間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的辦學(xué)模式，努力把職業(yè)學(xué)校辦成面向全社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心，滿足求學(xué)者就業(yè)、升學(xué)準(zhǔn)備和增強(qiáng)技能、更新知識(shí)等多種需要。

五、采取切實(shí)有效措施，大力發(fā)展職業(yè)教育

1、努力增加對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育籌資渠道。建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求以及公共財(cái)政體制的職業(yè)教育撥款和成本分擔(dān)機(jī)制，努力改變當(dāng)前職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的狀況。

《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：各級(jí)人民政府用于舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)逐步增長(zhǎng)。職業(yè)高中收費(fèi)低，學(xué)校規(guī)模小，因此，發(fā)展職業(yè)教育政府部門必須設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于職業(yè)學(xué)校課程教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、骨干學(xué)校建設(shè)和扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展。應(yīng)落實(shí)市政府規(guī)定的“農(nóng)村教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于20％，并主要用于職業(yè)學(xué)校更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和改善辦學(xué)條件”，“農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)定額從人均0.25元提高到0.5元以上，由市政府籌措和統(tǒng)籌安排”。

認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家對(duì)教育的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，支持職業(yè)學(xué)校辦好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開展社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的自我發(fā)展能力。可以按物價(jià)部門批準(zhǔn)的收費(fèi)政策提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

采用“借雞生蛋”的方式，本著“你投入，我管理，共同受益”的原則，積極引進(jìn)社會(huì)資金，投資職業(yè)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。

2、加大政策扶持力度。按照省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳關(guān)于職中教師編制的有關(guān)規(guī)定配齊職中教師，在教師調(diào)配和大學(xué)生分配等方面有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)學(xué)校予以扶持，并將每年從社會(huì)上擇優(yōu)招錄一批專業(yè)、文化課教師，充實(shí)到兩所職中，以解決師資不足、力量薄弱的問題。加大普教、職教統(tǒng)籌力度，嚴(yán)格執(zhí)行普高死檔線，控制普高規(guī)模，提高普、職比例。繼續(xù)堅(jiān)持職業(yè)學(xué)校春季招生制度，今年春季中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)劃招生3120人，必須嚴(yán)格制定并落實(shí)相關(guān)措施，確保招生工作順利進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)招生的指導(dǎo)工作，針對(duì)各職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，錯(cuò)位設(shè)置專業(yè)，避免資源浪費(fèi)和無序競(jìng)爭(zhēng)。

3、解放思想，更新觀念，不斷拓寬辦學(xué)思路。職業(yè)學(xué)校要拓寬辦學(xué)思路，通過聯(lián)合辦學(xué)、股份合作等形式，上掛科研院所，橫聯(lián)大中型企業(yè)，積極展開合作，提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理層次，激發(fā)學(xué)校活力，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

4、依法加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的管理，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育秩序。加大對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，提高職業(yè)教育管理水平；努力營(yíng)造有利于職業(yè)教育改革和發(fā)展的氛圍，充分利用廣播、電視、報(bào)刊等媒體，大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳的表彰職業(yè)教育的先進(jìn)典型，引導(dǎo)人民群眾樹立正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀，形成全社會(huì)關(guān)心和支持職業(yè)教育發(fā)展的良好局面。

當(dāng)前，職業(yè)教育事業(yè)迎來了新的春天，面臨著前所未有的發(fā)展良機(jī)，我們一定要搶抓機(jī)遇，努力把職業(yè)教育事業(yè)做大做強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多培養(yǎng)合格人才，為富民強(qiáng)市做出積極的貢獻(xiàn)。

第三篇：職業(yè)教育改革與發(fā)展論文

［摘要］當(dāng)代教育有別于古代教育，當(dāng)代教育擁有多種方式，但同時(shí)也有諸多問題橫亙?cè)诮逃ぷ髡叩拿媲?。職業(yè)教育是一種以培訓(xùn)技能為主要目的的、有針對(duì)性的學(xué)校教育方式，希望學(xué)生能夠迅速掌握某種技能，在專一領(lǐng)域有所發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的技術(shù)性工人。但是我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展至今，存在著太多的問題，一度成為社會(huì)問題。以職業(yè)教育改革和發(fā)展為主題，通過職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的個(gè)人情況、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的看法、職業(yè)教育的方式等諸多角度，探討職業(yè)教育的改革和發(fā)展方向。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；職業(yè)學(xué)校；教育改革；發(fā)展；校企合作

一、概況

教育工作是一項(xiàng)沒有定數(shù)的工作，每個(gè)教育工作者都擁有不同的方法，所謂“仁者見仁,智者見智”，在本研究中提及的方法并非絕對(duì)。但本著對(duì)教育工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，促使他們健康快樂地學(xué)習(xí)，相信能夠幫助他們成長(zhǎng)為社會(huì)所真正需要的技術(shù)型人才。

二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）招生門檻低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生雖與普通學(xué)校有所不同，從行業(yè)需求角度而言，職業(yè)教育中的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)大于理論知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后即可參與專業(yè)技術(shù)工種的工作。在這類學(xué)校招生之初，對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)要求并不高，于是這類學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的平均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于普通學(xué)校，課堂中也易于出現(xiàn)多樣的不良行為，擾亂課堂正常教學(xué)秩序，課堂學(xué)習(xí)效率低。

（二）不當(dāng)?shù)恼n堂管理方式無法達(dá)到預(yù)期的效果

管理失范的教師在課堂上缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，也是誘發(fā)學(xué)生課堂問題行為的重要因素。職業(yè)教育學(xué)校課堂教學(xué)問題由來已久，學(xué)校在加強(qiáng)規(guī)章制度的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教師課堂管理方式進(jìn)行培訓(xùn)?？v觀近些年的職業(yè)教育過程中，教師大多關(guān)注于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)課堂的管理，或者有心管理，卻無從下手，管理后效果甚微或起到相反的作用。

（三）心理和社會(huì)因素引發(fā)課堂不良行為

在我們對(duì)比過職業(yè)教育和普通教育的課堂表現(xiàn)的時(shí)候，可以明確地發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)教育課堂上學(xué)生出現(xiàn)不良行為的幾率和頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)校的課堂。職業(yè)教育學(xué)校的教師也明確表示他們?cè)诮虒W(xué)過程力不從心的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)校的教師。通常職業(yè)教育教師對(duì)自身的教學(xué)成果缺乏自信和較高的期盼值。職業(yè)教育課堂上出現(xiàn)的問題，并非是學(xué)生本身或者教師本身的問題，更多的是社會(huì)因素和學(xué)生心理因素造成的。教師的本意是友善的，希望指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但是學(xué)生卻錯(cuò)誤地理解教師的意圖。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因是在師生之間存在交流的誤區(qū)，在理解過程中產(chǎn)生不一致的地方，而這些不一致會(huì)被不斷放大，最后變成師生之間的矛盾。

（四）無目的學(xué)習(xí)使中職生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

人生就像賽跑，終點(diǎn)是我們的目標(biāo)，我們始終在通往終點(diǎn)的道路上不斷努力。失去目標(biāo)，也就等同于失去前進(jìn)的方向，成為盲目在海中漂流的小舟，努力與否并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別。很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生抱著混過一日算一日的心態(tài)，整日游手好閑，不知道自己將來能做什么、要做什么。社會(huì)對(duì)這一類學(xué)校學(xué)生的尊重感和就業(yè)期望值普遍偏低，這也促使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)無用、放棄學(xué)習(xí)。過往一些學(xué)生畢業(yè)后不理想的工作環(huán)境，也會(huì)促使仍未畢業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去希望，在內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論的觀念。

三、改變職業(yè)教育現(xiàn)狀的有效途徑

（一）提高教師綜合能力

學(xué)習(xí)課堂管理知識(shí)當(dāng)外界對(duì)職業(yè)教育存在異議的時(shí)候，改變現(xiàn)狀最好的辦法就是不斷提升自身能力和形象。首先就是要提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力。教師作為職業(yè)教育改革中的踐行者和完善者，其專業(yè)能力發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，需要教師增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，借著互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師可以及時(shí)調(diào)整所適用的教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)課堂不良行為有一定的預(yù)見性，可以不定期地與學(xué)生討論學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，提高學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)校企合作

合作是世界職業(yè)教育發(fā)展的主流態(tài)勢(shì)。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展不是很長(zhǎng)，它是古代傳統(tǒng)的師父收徒弟、口傳心授的升級(jí)版和學(xué)校系統(tǒng)教育版。在職業(yè)教育中，職業(yè)教育學(xué)?？梢耘c該行業(yè)的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)校教育中的理論知識(shí)盡早地融入實(shí)際操作中。這種實(shí)習(xí)可以每一學(xué)期都設(shè)置，時(shí)間不用很長(zhǎng)，但是要與這一階段的課程相適應(yīng)。在階段性的實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生又可以帶著實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和問題回到課堂中，有針對(duì)性地就問題進(jìn)行討論和再學(xué)習(xí)。這種反復(fù)的教育方式，相信能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)效率。同行業(yè)的校企合作，對(duì)學(xué)校和企業(yè)是雙贏的選擇。一方面，學(xué)校可以借用企業(yè)的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗(yàn)。另一方面，企業(yè)可以借用學(xué)校的資源研發(fā)新的技術(shù)，對(duì)原有技術(shù)進(jìn)行升級(jí)，在吸收職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的同時(shí)，也能夠把企業(yè)員工送入學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的、有針對(duì)性的培訓(xùn)。

四、總結(jié)

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展必不可少的教育，從教師、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)等多方面著手進(jìn)行改革，相信能夠幫助我國(guó)的職業(yè)教育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］佟恒敏.中職生課堂問題行為管理策略探究［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.［2］陳戰(zhàn)勝.高等職業(yè)教育改革中教師專業(yè)能力發(fā)展的研究［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012（3）.

第四篇：職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展工作方案

職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展工作方案

為推進(jìn)全市職業(yè)教育高質(zhì)量、特色化發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，更好地服務(wù)于打造“兩大增長(zhǎng)極”、傾力培育“四大增長(zhǎng)點(diǎn)”的發(fā)展思路，助力打造“技能”，根據(jù)《》精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以*思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、緊盯產(chǎn)業(yè)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，大力完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，著力優(yōu)化資源配置，深化辦學(xué)體制和育人機(jī)制改革，創(chuàng)新產(chǎn)教融合辦學(xué)模式。

鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為全市加快建設(shè)省域副中心城市提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，為打造“技能”探索可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)與模式。

二、主要目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

到2022年，全面完成職業(yè)教育資源整合，職業(yè)教育辦學(xué)條件得到顯著改善；到2025年，完成高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)，職業(yè)教育、普通教育高度融合，校企合作、產(chǎn)教融合深入推進(jìn)，初步建成全省職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)新示范區(qū)。

（二）具體目標(biāo)

——職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化。完成市屬職業(yè)院校辦學(xué)資源整合，優(yōu)化縣屬職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)“一縣一?！薄耙恍Ｒ黄贰?，全市職教體系更趨完善。

——高水平職業(yè)教育和培訓(xùn)體系基本形成。培育省級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校2-4所、優(yōu)質(zhì)專業(yè)5個(gè)以上，培育市級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校3-5所、優(yōu)質(zhì)專業(yè)10個(gè)以上；建設(shè)區(qū)域性公共實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)；每所職業(yè)院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)以上，支持職業(yè)院校通過校企共建等形式建設(shè)一批“高端工坊”。

——職業(yè)教育辦學(xué)能力顯著提升。公辦職業(yè)院?；巨k學(xué)條件全部達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；“雙師型”教師比重、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等要素基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件明顯改善，培訓(xùn)質(zhì)量顯著提升。

——普職融通進(jìn)一步加強(qiáng)。依托職業(yè)院校，大力推進(jìn)市青少年綜合實(shí)踐基地建設(shè)；建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索發(fā)展綜合高中，推動(dòng)普職融通；積極開展職業(yè)啟蒙教育，推進(jìn)初中畢業(yè)生合理分流；進(jìn)一步優(yōu)化高中、中職招生比例，確保普職比例大體相當(dāng)。

——校企“雙元”育人普遍落實(shí)。全力打造市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)；培育省級(jí)以上產(chǎn)教融合型企業(yè)3-5家、市級(jí)5-8家；培育省級(jí)以上高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)、市級(jí)5-8個(gè)；1+*證書制度試點(diǎn)及現(xiàn)代學(xué)徒制改革覆蓋全部職業(yè)院校。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）提升職業(yè)教育發(fā)展層次

1.全力推進(jìn)中高職一體化辦學(xué)。拓寬職業(yè)技術(shù)學(xué)院與市域內(nèi)各中職學(xué)校合作領(lǐng)域，加大專業(yè)共建、人才共育、師資培養(yǎng)、教材開發(fā)交流合作，積極構(gòu)建中高職一體化發(fā)展共同體；深化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與市域內(nèi)各中職學(xué)校人才貫通培養(yǎng)，通過五年一貫制、對(duì)口招生、整班推進(jìn)等方式開展一體化辦學(xué)，力爭(zhēng)60%以上市內(nèi)中職畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)；支持市域內(nèi)中職學(xué)校與省內(nèi)外高職高專、應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)合作，采取多種形式廣泛開展聯(lián)合辦學(xué)。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

2.加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育。鞏固和加強(qiáng)與理工大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)成果，在堅(jiān)持辦好理工大學(xué)新能源學(xué)院（校區(qū)）的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)支持職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)，積極對(duì)接省內(nèi)外本科院校，進(jìn)一步拓展聯(lián)合開辦本科專業(yè)；支持職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“雙高計(jì)劃”建設(shè)，全力開展應(yīng)用型本科專業(yè)試點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取將職業(yè)技術(shù)學(xué)院申辦為本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)，進(jìn)一步提升全市高等職業(yè)教育辦學(xué)層次，拓寬技術(shù)技能型人才中高本上升通道。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市人社局、市住建局、市衛(wèi)生健康委、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局）

3.積極推動(dòng)敦煌藝術(shù)學(xué)院建設(shè)。支持西北師范大學(xué)敦煌學(xué)院、敦煌研究院整合省內(nèi)外有關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)資源設(shè)立敦煌藝術(shù)學(xué)院，協(xié)調(diào)落實(shí)敦煌藝術(shù)學(xué)院各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)；推進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、敦煌藝術(shù)旅游中專等職業(yè)院校與敦煌藝術(shù)學(xué)院進(jìn)一步深化合作辦學(xué)，以旅游管理、舞蹈表演等實(shí)用型本科專業(yè)為試點(diǎn)，探索開展高本貫通和中本貫通等人才培養(yǎng)模式改革。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市住建局、市自然資源局，敦煌市人民zf）

4.全力打造市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)。以職業(yè)技術(shù)學(xué)院為核心區(qū)、以職業(yè)教育資源整合為切入點(diǎn)、以產(chǎn)教融合為牽引，以“雙高計(jì)劃”實(shí)施、國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育和市教師培訓(xùn)基地、眾創(chuàng)孵化中心、青少年綜合實(shí)踐基地、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、職工技能培訓(xùn)中心等功能區(qū)建設(shè)為主要抓手，加大zf投入，導(dǎo)入企業(yè)投資，引入社會(huì)資本，全力打造市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)，努力把建成省內(nèi)一流、西部領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)知名的職業(yè)教育發(fā)展高地。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市人社局、市自然資源局、市住建局、經(jīng)開區(qū)管委會(huì)）

（二）優(yōu)化職業(yè)教育資源配置

5.培育職業(yè)培訓(xùn)品牌。完善職業(yè)培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范化發(fā)展；強(qiáng)化職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)功能，按照“一縣一校、一校一品”發(fā)展格局，統(tǒng)籌職業(yè)培訓(xùn)資源，組建職業(yè)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以行業(yè)技能、素養(yǎng)提升為重點(diǎn)，著力孵化10個(gè)以上品牌培訓(xùn)基地，承接各類培訓(xùn)項(xiàng)目；支持各培訓(xùn)基地對(duì)接zf部門、行業(yè)、企業(yè)積極開展職業(yè)培訓(xùn)，面向十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展積極開展產(chǎn)教融合培訓(xùn)服務(wù)。（責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市人社局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市扶貧辦，各縣（市、區(qū)）人民zf）

6.推進(jìn)市屬職教資源整合。整合城區(qū)醫(yī)療資源，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院增設(shè)附屬醫(yī)院；通過資源整合，進(jìn)一步優(yōu)化市直職業(yè)教育資源配置，確保職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)體系建設(shè)和申辦本科院校達(dá)到硬件建設(shè)要求。（責(zé)任單位：市委編辦、市教育局、市人社局、市財(cái)政局、市文旅局、市衛(wèi)生健康委）

7.科學(xué)調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)布局。緊盯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，按照錯(cuò)位化、差異化、特色化原則和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思路，動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)院校專業(yè)布局；建立專業(yè)發(fā)展評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，引導(dǎo)職業(yè)院校加強(qiáng)骨干專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，著力打造一批優(yōu)勢(shì)品牌專業(yè)和專業(yè)集群，逐步消除專業(yè)設(shè)置過多、滯后和同質(zhì)化問題；到2022年，各中職學(xué)校分別建設(shè)特色化、品牌化專業(yè)群2個(gè)以上，重點(diǎn)辦好2-3個(gè)特色專業(yè)，專業(yè)群招生人數(shù)達(dá)到學(xué)?？傉猩藬?shù)的30%以上；2025年，實(shí)現(xiàn)各中職學(xué)校辦學(xué)以專業(yè)群為核心進(jìn)行招生和人才培養(yǎng)。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

8.優(yōu)化繼續(xù)教育資源配置。進(jìn)一步完善繼續(xù)教育、社區(qū)教育體系，通過資源整合、功能重組等方式，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育資源優(yōu)化配置；以社區(qū)大學(xué)為龍頭、縣級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)中心為載體，充分利用社區(qū)文化、科學(xué)普及、體育健身等各類資源，系統(tǒng)架構(gòu)四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)品牌創(chuàng)建，不斷完善終身教育體系。（責(zé)任單位：市委編辦、市教育局、市民政局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

（三）改善職業(yè)教育辦學(xué)條件

9.打造高水平師資隊(duì)伍。建立健全職業(yè)院校高層次人才引進(jìn)機(jī)制和教師編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，有效擴(kuò)大職業(yè)院校選人用人自主權(quán)；落實(shí)中職學(xué)校兼職教師應(yīng)占本校專任教師20%的比例要求，支持中職學(xué)校以直接考察等方式公開招聘高層次、高技能人才，所聘兼職教師由同級(jí)財(cái)政部門按編制內(nèi)副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平核撥經(jīng)費(fèi)；支持職業(yè)院校招錄省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)選手、國(guó)家級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)選手、高級(jí)工以上職業(yè)資格人員等特殊人才，擔(dān)任兼職教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；允許職業(yè)院校將校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入作為增量部分納入績(jī)效工資總量，自主支配；實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃，建立市“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，落實(shí)職業(yè)院校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)和5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，提高“雙師型”教師素質(zhì)。（責(zé)任單位：市委編辦、市教育局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

10.保障職業(yè)院?；巨k學(xué)需求。按照分級(jí)負(fù)責(zé)原則，進(jìn)一步靠實(shí)市、縣兩級(jí)zf職業(yè)教育發(fā)展主體責(zé)任，加快推進(jìn)職業(yè)院校校舍、師資、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、信息化等辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)；嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)要求；進(jìn)一步加大職業(yè)教育投入，通過專項(xiàng)扶持、資源整合等途徑，全面改善職業(yè)院校辦學(xué)條件；到2022年，市內(nèi)所有公辦中職學(xué)校全部達(dá)到國(guó)家基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

11.建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。圍繞十大生態(tài)產(chǎn)業(yè)，特別是面向鄉(xiāng)村振興、先進(jìn)制造、精細(xì)化工、現(xiàn)代服務(wù)等支柱產(chǎn)業(yè)，針對(duì)技術(shù)技能人才緊缺問題，重點(diǎn)建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的綜合性、高水平、專業(yè)化省級(jí)以上產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)、市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地5-8個(gè)；面向民生領(lǐng)域，建設(shè)學(xué)前教育、家政養(yǎng)老等區(qū)域性公共實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)；加大政策引導(dǎo)力度，每所職業(yè)院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)以上，支持職業(yè)院校通過校企共建等形式建設(shè)一批“高端工坊”，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平；鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企共建、共管、共享、共贏的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市工信局、市財(cái)政局、市人社局、經(jīng)開區(qū)管委會(huì)，各縣（市、區(qū)）人民zf）

（四）提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量

12.強(qiáng)力推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)。全面完成職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)特色高水平高職學(xué)校專業(yè)群建設(shè)任務(wù)和省級(jí)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)任務(wù)；以實(shí)施省級(jí)“中職雙優(yōu)計(jì)劃”為契機(jī)，力爭(zhēng)在2023年前建成省級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校2-4所、優(yōu)質(zhì)專業(yè)5個(gè)以上；以項(xiàng)目資金為牽引，實(shí)施市級(jí)“中職雙優(yōu)計(jì)劃”，培育市級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校3-5所、優(yōu)質(zhì)專業(yè)10個(gè)以上，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)?！半p優(yōu)計(jì)劃”全覆蓋。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

13.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深入推動(dòng)*思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，大力開展理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；對(duì)接德育教育“百千萬”工程，培育省級(jí)職業(yè)教育思政骨干教師2-4名，打造地域特色鮮明的職業(yè)院校文化品牌5-8個(gè)，建成省級(jí)“學(xué)科德育”“課程思政”微課30門以上；著力構(gòu)建“三全育人”思想政治工作格局，不斷健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力；全方位推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與學(xué)校文化融合建設(shè)，大力培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市人社局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

14.加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。支持職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合留學(xué)生教育，加強(qiáng)品牌留學(xué)專業(yè)、品牌留學(xué)課程建設(shè)，吸引“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)學(xué)生來酒留學(xué)；充分利用中國(guó)西部職業(yè)教育與發(fā)展中心資源平臺(tái)，鼓勵(lì)職業(yè)院校在人員互訪、校際交流、人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、資源建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域廣泛開展國(guó)際交流合作；積極與發(fā)達(dá)國(guó)家高端職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建高水平國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目；引進(jìn)國(guó)際一流的教育教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程等優(yōu)質(zhì)教育資源，合作開發(fā)具有國(guó)際水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)課程。（責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市人社局、市zf外事辦，各縣（市、區(qū)）人民zf）

（五）深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合15.推動(dòng)校企深度合作。樹立國(guó)際視野，以國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）建設(shè)為契機(jī)，聯(lián)合德國(guó)漢斯·賽德爾基金會(huì)等境內(nèi)外職教機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)，采取“1+N（行業(yè)性職教集團(tuán)）”模式，在職業(yè)教育集團(tuán)基礎(chǔ)上組建“絲綢之路（）產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟”；推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作，從人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，全方位加強(qiáng)校企合作；厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，建立“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)相關(guān)稅收及教育費(fèi)附加抵免等政策，激發(fā)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市工信局、市財(cái)政局、市人社局、市自然資源局、市稅務(wù)局、人行中心支行，各縣（市、區(qū)）人民zf）

16.推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。建立發(fā)改、教育、人社、財(cái)政、工信等部門密切配合，有關(guān)行業(yè)主管部門深度參與的產(chǎn)教融合工作協(xié)調(diào)機(jī)制；實(shí)施產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)計(jì)劃，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，大力培育區(qū)域性產(chǎn)教融合型企業(yè)，構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職教體系；到2025年，市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)初具規(guī)模，培育省級(jí)及以上產(chǎn)教融合型企業(yè)3-5家、市級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)5-8家，積極爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)行列。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市工信局、市財(cái)政局、市人社局、市zf國(guó)資委，各縣（市、區(qū)）人民zf）

17.推進(jìn)軍民融合發(fā)展。依托職業(yè)技術(shù)學(xué)院等市內(nèi)職業(yè)教育資源，把保障服務(wù)和支持國(guó)防、軍隊(duì)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，納入職業(yè)教育體系。圍繞軍民融合重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家重大國(guó)防軍工項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)校企合作、院校合作，聯(lián)合西南科技大學(xué)等高等院校加快國(guó)防特色高校共建和國(guó)防特色學(xué)科建設(shè)，為新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才；圍繞軍隊(duì)對(duì)技能人才的需求，積極爭(zhēng)取國(guó)家定向士官生培養(yǎng)教育資格，做好面向軍人的教育培訓(xùn)，推動(dòng)退役軍人教育、培訓(xùn)、就業(yè)與職業(yè)教育有機(jī)銜接；支持職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向航空航天、軍隊(duì)后勤保障、軍民融合裝備制造等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。（責(zé)任單位：市委軍民融合辦、市教育局、市人社局、市退役軍人局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

18.深化人才培養(yǎng)模式改革。借鑒“雙元制”人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)職業(yè)院校主動(dòng)“引企入?！薄耙笕虢獭?；強(qiáng)化企業(yè)育人主體地位，支持企業(yè)深度參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容；推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，引導(dǎo)企業(yè)與職業(yè)院校共建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中應(yīng)用，加快建設(shè)在線智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬工廠等智能學(xué)習(xí)空間，推行場(chǎng)景式、體驗(yàn)式等學(xué)習(xí)方式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新形態(tài)；促進(jìn)“書證融通”，“1+*”證書制度、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革覆蓋全部職業(yè)院校；堅(jiān)持職業(yè)院校技能大賽制度，支持職業(yè)院校師生積極參加省、國(guó)家和世界技能大賽，以賽促教促學(xué)；按照分級(jí)負(fù)責(zé)原則，市、縣兩級(jí)財(cái)政足額落實(shí)中職學(xué)生技能大賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。（責(zé)任單位：市發(fā)展改革委、市教育局、市工信局、市財(cái)政局、市人社局、市衛(wèi)生健康委、市zf國(guó)資委、市總工會(huì)，各縣（市、區(qū)）人民zf）

（六）提升職業(yè)教育服務(wù)能力

19.助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。發(fā)揮職業(yè)院校人才支撐優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興提供全產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持；支持職業(yè)院校建設(shè)以綠色農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、集約農(nóng)業(yè)等為特征的生態(tài)農(nóng)業(yè)職教示范基地，打造一批職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)；不斷調(diào)整優(yōu)化職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)布局和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，建立契合鄉(xiāng)村文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)體系；探索“地方zf+職業(yè)院校+企業(yè)+鄉(xiāng)村”發(fā)展模式，積極開展國(guó)家級(jí)職業(yè)教育與成人教育示范縣創(chuàng)建工作。（責(zé)任單位：市教育局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文旅局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

20.強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。強(qiáng)化職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，支持和指導(dǎo)職業(yè)院校組建省、市級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，積極承接各類培訓(xùn)項(xiàng)目；暢通技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展通道，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，支持職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社區(qū)合作，共建職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院；支持職業(yè)院校大力開展職業(yè)培訓(xùn)，zf補(bǔ)貼的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目全部由市、縣兩級(jí)職業(yè)培訓(xùn)中心統(tǒng)一承擔(dān)實(shí)施，并向具備資質(zhì)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開放；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)教材和職業(yè)培訓(xùn)包開發(fā)，規(guī)范教材使用，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（責(zé)任單位：市教育局、市工信局、市民政局、市財(cái)政局、市人社局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市扶貧辦，各縣（市、區(qū)）人民zf）

21.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。推進(jìn)市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)與文化旅游產(chǎn)業(yè)相融合，打造文化旅游發(fā)展特色品牌，夯實(shí)文旅賦能基礎(chǔ)；聚焦“大敦煌文化旅游經(jīng)濟(jì)圈”建設(shè)，培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才，服務(wù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新；鼓勵(lì)農(nóng)村非遺傳承人、民間藝人在職業(yè)院校建立工作室；圍繞服務(wù)新型城鎮(zhèn)化人才需求，開展農(nóng)村人口市民化培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)，提升職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設(shè)能力；支持職業(yè)院校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展核心產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)中高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)中高端需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)走向全國(guó)產(chǎn)業(yè)中高端。（責(zé)任單位：市教育局、市科技局、市財(cái)政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文旅局、市扶貧辦，各縣（市、區(qū)）人民zf）

（七）推動(dòng)普職融合創(chuàng)新發(fā)展

21.強(qiáng)化職業(yè)啟蒙教育。立足新高考制度改革，依托市職業(yè)教育產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)，加快建設(shè)市青少年綜合實(shí)踐基地，面向市域內(nèi)并拓展面向周邊地區(qū)中小學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)認(rèn)證工作；聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，小學(xué)開設(shè)職業(yè)啟蒙教育和勞動(dòng)課，初中開設(shè)生涯規(guī)劃教育和勞動(dòng)技術(shù)課，普通高中重視發(fā)展學(xué)生的職業(yè)理想和技術(shù)能力，并將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)職業(yè)屬性、合理選擇職業(yè)方向；完善學(xué)籍管理制度，貫通普通高中有意愿學(xué)生直接轉(zhuǎn)入中職學(xué)校接受職業(yè)教育，探索初中學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)。（責(zé)任單位：市教育局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

22.發(fā)展普職融通高中教育。鼓勵(lì)普通高中與中職學(xué)校充分利用各自優(yōu)勢(shì)開展普職融通教育合作，通過開展綜合高中試點(diǎn)、開辦“普職融通”班等形式，促進(jìn)普通高中與中職學(xué)校開放、融合；建立健全區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育師資交流任教機(jī)制，鼓勵(lì)普通高中和中職學(xué)校相互開放學(xué)科名師、技能大師和數(shù)字化課程資源，實(shí)現(xiàn)線下線上優(yōu)質(zhì)資源共享；確保高中階段教育職普比不低于4:6。（責(zé)任單位：市教育局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

四、保障措施

24.加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)。全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建和思想政治工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)；加強(qiáng)學(xué)校基層黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；加強(qiáng)工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，匯聚每一位師生員工參與職業(yè)教育改革發(fā)展的積極性和主動(dòng)性；突出加強(qiáng)職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力加大年輕干部培養(yǎng)和選拔力度，切實(shí)提升職業(yè)院校干部革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化水平。（責(zé)任單位：市委組織部、市委教育工委、市教育局，各縣（市、區(qū)）人民zf）

25.建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估制度。建立以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；健全zf、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開展評(píng)估；完善職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，落實(shí)督導(dǎo)報(bào)告、公報(bào)、約談、限期整改、獎(jiǎng)懲等制度；實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告制度；將推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展作為對(duì)各級(jí)zf履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)各地各有關(guān)部門履行職責(zé)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局、市zf教育督導(dǎo)辦，各縣（市、區(qū)）人民zf）

2.建立職業(yè)教育部門聯(lián)席會(huì)議制度。建立由分管副市長(zhǎng)擔(dān)任召集人，教育、人社、發(fā)改、工信、財(cái)政、國(guó)資、稅務(wù)等部門負(fù)責(zé)人組成的市職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會(huì)議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市職業(yè)教育工作，定期研究解決工作中的重大問題，形成政策合力，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供保障。（責(zé)任單位：市職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議成員單位）

第五篇：北京職業(yè)教育改革與發(fā)展歷史回眸

《北京職業(yè)教育改革與發(fā)展歷史回眸（1978—2010）》（職高篇）主要辦學(xué)成果

1、完成學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，為打造示范學(xué)校打基礎(chǔ)

在高校擴(kuò)招，職業(yè)高中生源質(zhì)量整體下滑的新形勢(shì)下，1999年，東城區(qū)政府做出了“強(qiáng)強(qiáng)合并”決定，將原財(cái)經(jīng)學(xué)校、東城商業(yè)學(xué)校、商貿(mào)外語職業(yè)學(xué)校三所獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)高中合并、重組，校名仍為北京市財(cái)經(jīng)學(xué)校。2003年9月，東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校與61中學(xué)“強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合”，校名仍為北京市東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校。2010年2月，東城區(qū)教委做出進(jìn)一步對(duì)區(qū)屬職業(yè)學(xué)校進(jìn)行布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的決定，將原財(cái)經(jīng)學(xué)校和東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校再度強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，重組為“北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)?！?，為滿足東城區(qū)及首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，提升東城區(qū)職業(yè)教育的整體辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，打造示范學(xué)校，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年12月7日，在重組幾個(gè)月之后，學(xué)校順利通過北京市教委組織的現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校的檢查驗(yàn)收。扎實(shí)與到位的準(zhǔn)備工作，受到北京市教委領(lǐng)導(dǎo)及專家組的高度贊揚(yáng)，為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家改革與發(fā)展示范學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。