第一篇：改進實習(xí)方法提高實習(xí)質(zhì)量

改進實習(xí)方法提高實習(xí)質(zhì)量

石油大學(xué)（華東）馬海生

摘要沒有理論知識的實習(xí)是盲目的學(xué)習(xí)，要最大限度地降低學(xué)生實習(xí)時的盲目性。在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯(lián)系實習(xí)，注重當(dāng)天理論當(dāng)天“消化”，理論課與現(xiàn)場課相結(jié)合。

關(guān)鍵詞實習(xí)方法實習(xí)質(zhì)量現(xiàn)場課

改革、開放、入世、奔小康的大潮正不斷地沖擊著社會的各行各業(yè)，現(xiàn)代化的發(fā)展、建設(shè)正流露出對各種人才的渴求。據(jù)統(tǒng)計，我國的高級技工、技師的缺口巨大，培養(yǎng)具有高級技能的高級藍(lán)領(lǐng)，已變得迫在眉睫。而這些人才的來源，主要靠高等院校的培養(yǎng)和輸送。對于高等工科院校的畢業(yè)生“高分低能”、“缺乏動手能力”、“在工作中缺乏開拓、創(chuàng)新”等問題，近幾年雖然有所改觀，但仍不是很理想。當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因很多，這不僅與學(xué)生在校期間重理論、輕實踐有關(guān)，而且還與金工實習(xí)的質(zhì)量聯(lián)系密切。眾所周知，金工實習(xí)是實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生動手、操作能力的主要途徑。學(xué)生通過金工實習(xí)，不僅能掌握一些機械加工方面的基礎(chǔ)知識和操作技能，而且還能提高他們的觀察能力、思維能力，為學(xué)習(xí)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。同時，對學(xué)生的思想、品德、意志、作風(fēng)的培養(yǎng)也將產(chǎn)生積極的影響。因此，提高金工實習(xí)的質(zhì)量，是保證畢業(yè)生質(zhì)量的一個不可忽視的因素之一。

下面結(jié)合我們金工實習(xí)基地的實際情況，談一談我們在指導(dǎo)車工實習(xí)時的一些方法和實習(xí)指導(dǎo)教師的一些體會。

1從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，理論課與現(xiàn)場課相結(jié)合到實習(xí)基地來學(xué)習(xí)的大學(xué)生大部分是大一或大二的新同學(xué)，可以這么說他們 不僅缺乏實際的動手能力，而且還缺乏必要的實習(xí)理論知識。沒有理論知識的實習(xí)時盲目的實習(xí)，為了最大限度的降低學(xué)生實習(xí)時的盲目性，為不造成“只知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象，我們給學(xué)生安排的第一堂課是理論課，先讓學(xué)生對車削的基本知識和車床的結(jié)構(gòu)及傳動系統(tǒng)有所了解，同時在課堂上利用生動活潑、風(fēng)趣、幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的積極性。把學(xué)生想認(rèn)識車床，想操作，想進入實習(xí)車間進行實習(xí)的迫切愿望充分的調(diào)動起來。

在實習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，進入實習(xí)車間之前，先對學(xué)生進行有關(guān)金屬車削知識的學(xué)習(xí)是很有必要的。當(dāng)然要把握住一個“度”，為防止實習(xí)課“理論化”，不然就得不償失了。為此，在理論上我們采取“夠用”的原則并且緊密聯(lián)系實習(xí)，注重當(dāng)天理論當(dāng)天“消化”。所以理論課一結(jié)束，就馬上投入到實習(xí)車間進行實習(xí)，讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實習(xí)中去，讓學(xué)生在實習(xí)中檢驗課堂上所學(xué)的知識，因為“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，另外經(jīng)過實踐的知識才是真正的知識。例如：學(xué)習(xí)車工首先要能夠熟練的操作車床，而后才能進一步在車床上加工零件，在實習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生問這樣一些問題：為什么在開著車床的時候，不能調(diào)轉(zhuǎn)速？為什么車削工件的時候，主軸正轉(zhuǎn)？能不能反轉(zhuǎn)？在車外圓的時候，中拖板明明按照測量的攻堅尺寸進到了格數(shù)，為什么有時車出來的外圓直徑卻小了？工件裝在車床上測量時合格，卸下來后再測量反而成了廢品等等。解決這些問題，沒有基本的撤銷知識是不行的。另外實習(xí)的重點是能夠讓學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下科學(xué)地分析這些實習(xí)中遇到的問題，從而最終能夠獨立地

解決問題和獨立的操作車床加工出合格的零件。鍛煉學(xué)生運用自己所學(xué)的理論知識來解決實際問題的能力。

為了提高實習(xí)質(zhì)量，車工實習(xí)現(xiàn)場課是不可缺少的，特別是實習(xí)的初期，現(xiàn)場課變得更加重要。因為現(xiàn)場課有別于其他理論課，所以在現(xiàn)場課的內(nèi)容上采取“少而精，并緊緊圍繞著實際操作的內(nèi)容來講解”的原則。這樣不僅減少講解時間，增加了學(xué)生實際動手的時間，而且還做到理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)實際操作。

2注重科學(xué)合理的教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，作為實習(xí)指導(dǎo)老師學(xué)會一套科學(xué)合理的教學(xué)手段是非常重要的。

第一，努力提高自己在學(xué)生中的影響力。這就要求自己平時多注意自身的職 業(yè)道德修養(yǎng)；注重自身各方面才能的培養(yǎng)；注意和學(xué)生交流感情，溝通思想；以身作則，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)能力。

第二，多對學(xué)生進行正面的表揚。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績或表現(xiàn)較好時，就及時給予表揚，必要時還給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。例如，在學(xué)生加工工件時，抽檢一下他們加工的零件，加工得好的，給予表揚；加工得不理想的，說一些鼓勵的話，并幫助找一下原因；在看到有些學(xué)生精神不佳的時候，主動向前詢問是不是感冒了，哪里不舒服，說一些關(guān)心的話等等。不失時機的適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，能激勵學(xué)生向更高、更新的目標(biāo)奮進。

第三，注意對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)呐u。因為恰當(dāng)?shù)呐u能使學(xué)生及時認(rèn)識并糾正自己的錯誤；而不恰當(dāng)?shù)呐u往往會損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師之間產(chǎn)生隔閡。因此在批評時，要力求做到以下幾點：

一、不要隨便批評學(xué)生。

二、批評要有誠意。

三、批評要真實。

四、批評要以幫助學(xué)生為目的。并且切忌：

一、對學(xué)生大發(fā)雷霆或以勢壓人。

二、諷刺、挖苦學(xué)生，把學(xué)生說的一無是處。例如，對不注意聽講的學(xué)生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評方式要比直接訓(xùn)斥來得好。再如，對于不穿工作服的學(xué)生，可以對他說：這么評論干凈的衣服，如果沾上機油那多可惜呀，還是把工作服換上吧?？傊?，批評必須富有感情和誠懇、幫助之意，做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，才可能達(dá)到較好的效果。3嚴(yán)律于己、以身作則加強自我管理

實習(xí)指導(dǎo)教師是實習(xí)教學(xué)的組織與實施者，是技能技巧的傳授者，是理論結(jié)合實踐的自覺執(zhí)行者，是樹立優(yōu)秀的思想品質(zhì)及職業(yè)道德的引路人?？傊鋶徫宦氊?zé)重要，對學(xué)生的影響深刻，對金工實習(xí)的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

要成為一名合格的實習(xí)指導(dǎo)教師，起碼應(yīng)從“一個基礎(chǔ)，三個環(huán)節(jié)”入手。狠抓“一個基礎(chǔ)”就是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱準(zhǔn)備課題教案，包括重點、難點內(nèi)容講授與示范，授課前要準(zhǔn)備好“一圖三表”（即：零件圖、實習(xí)計劃表、課時分配表、考核部分表）。強化“三個環(huán)節(jié)”就是強化入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。入門指導(dǎo)是對學(xué)生的啟蒙教育，在講臺上力求口齒清楚、講課層次分明、表達(dá)準(zhǔn)確、板書整潔、演示規(guī)范。巡回指導(dǎo)在于對學(xué)生的不規(guī)范操作給予及時的糾正，約占實習(xí)教學(xué)的三分之二，它對教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用。在實習(xí)車間做好組織實施工作，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，勤于示范，及時解決學(xué)生遇到的問題。結(jié)束指導(dǎo)旨在總結(jié)一天或全過程教學(xué)情況，在總結(jié)時分析問題要切中要害，找到差距和努力的目標(biāo)，有效地做好思想工作和充分調(diào)動學(xué)生的積極因素。為此應(yīng)從以下幾個方面著手：

一方面：應(yīng)不斷提高自身的理論水平?！耙o別人一碗水，自己要有一桶水”這是人人皆知的道理。作為金工實習(xí)的指導(dǎo)老師，不能只滿足于為學(xué)生傳授傳統(tǒng)的加工工藝和操作技能，更應(yīng)該及時地把一些有代表性的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備等內(nèi)容傳授給學(xué)生，以開拓他們的眼界，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識、掌握并運用新知識的熱情。除此之外，指導(dǎo)老師還應(yīng)該了解學(xué)生的專業(yè)知識和課程設(shè)置情況，把金工實習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)課程緊密地聯(lián)系起來，在指導(dǎo)實習(xí)時，多列舉一些學(xué)生熟悉的例子，使實習(xí)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生認(rèn)識到金工實習(xí)并不是學(xué)工勞動，而是理論聯(lián)系實際的重要課堂，這一點十分重要。那種認(rèn)為理論知識是課堂教學(xué)的任務(wù)，和金工實習(xí)沒有關(guān)系，是片面的，不正確的看法。因為在金工實習(xí)中，不論是設(shè)備的性能，還是工作原理，都能涉及到一些理論知識，如果指導(dǎo)老師能在示范操作的同時，對所涉及到的理論知識進行比較詳細(xì)的介紹，必然會收到很好的效果并受到學(xué)生的歡迎。即除了要有比較熟練的操作技能外，還必須掌握一些和金工實習(xí)結(jié)合比較密切的理論知識，以滿足實現(xiàn)教學(xué)的要求。

令一方面：把語言修養(yǎng)及口才訓(xùn)練和金工實習(xí)的教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。備課時潛心研究和正確編寫教案，力求語言、詞匯符合語法規(guī)律。堅持在實踐中認(rèn)真總結(jié)，注重詞匯的積累和靈活表達(dá)，讓多種詞匯不斷充實提高自己，才能使自己語言生動、活潑起來。在不同的場合，不同的時機，用不同語言來表明同一種意思，學(xué)生聽起來就不會感到語言枯燥乏味，從而也就會帶起生動活潑的學(xué)生氣氛來。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師在講話中要力求做到表情生動、表達(dá)流利、詞匯豐富、神態(tài)幽默，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生積極思維。

總之，從實際出發(fā)，堅持理論聯(lián)系實際，改進教學(xué)方法，提高實習(xí)指導(dǎo)老師的自身素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能充分開發(fā)學(xué)生的智力，才能達(dá)到培養(yǎng)既有理論知識，又有較強動手能力的未來的工程技術(shù)人員。

第二篇：改革教育實習(xí)方法_提高教育實習(xí)質(zhì)量

論師范生應(yīng)如何提高教育實習(xí)質(zhì)量

余 斌 湖州師范學(xué)院教務(wù)處 313000 摘要：師范生教育實習(xí)是進行教育教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式，是聯(lián)系教學(xué)理論與實踐的紐帶。目前，我國教師教育中實習(xí)實踐環(huán)節(jié)薄弱，影響了教師培養(yǎng)質(zhì)量?；仡櫧逃龑嵙?xí)的歷史發(fā)展，借鑒西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗。建議通過轉(zhuǎn)變觀念、加強領(lǐng)導(dǎo)、強化保障、規(guī)范管理等措施，加強教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)．努力提高教育實習(xí)的實效性。

關(guān)鍵詞：師范生；教育實習(xí)：質(zhì)量；研究

當(dāng)前，教育實習(xí)是高師院校教育結(jié)構(gòu)體系的重要支柱，是教育理論和教育實踐緊密結(jié)合的主要環(huán)節(jié)。對于師范院校，加強與改進教育實習(xí)工作，不斷提高并切實保障教育實習(xí)質(zhì)量，對高師院校畢業(yè)生在市場經(jīng)濟條件下求生存、謀發(fā)展，增強競爭力并立于不敗之地，對培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)、強能力的新型教師隊伍，都具有十分重大的意義。我校適時提出的師范生技能考核、師范生準(zhǔn)入制等工作思路，從而“做精師范”，標(biāo)志著師范生培養(yǎng)從量的擴張向質(zhì)的提升、內(nèi)涵的豐富、能力的強化這一方向的根本轉(zhuǎn)型。如何從學(xué)校實際情況出發(fā)，深入研究和探索提高師范生教育實習(xí)質(zhì)量，增強師范生綜合素質(zhì)和實踐能力的具體途徑、操作方法，從而實現(xiàn)“做精師范”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前亟需解決的一大課題。

一、現(xiàn)狀分析：

多年來，高師院校為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，積極探索適合本校的新教育實習(xí)模式，取得了可喜的成績，但依然存在著很多亟待解決的問題。

1．缺乏有效的管理制度，師范生綜合素質(zhì)不高，職業(yè)能力不強

高師院校教育實習(xí)目的多是培養(yǎng)實習(xí)生的教學(xué)技能，為他們將來從事教學(xué)工作服務(wù)。這種技術(shù)取向的教育實習(xí)沒能關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的深層次問題，如教師專業(yè)知識、專業(yè)理想、教師的價值觀和態(tài)度等。通常只是把教育實習(xí)界定為高師院?！敖虒W(xué)計劃中的一個重要組成部分”，缺乏對教育實習(xí)的整體把握，不能很好地將教育實習(xí)貫穿于整個教育教學(xué)過程。另外，由于種種原因，教育實習(xí)的重?fù)?dān)大部分壓在了高師院校自己身上，學(xué)校把實習(xí)生看作是“受教育者”，這種定位忽略了實習(xí)生對“教師”角色的需求。

高師院校在教育實習(xí)的前期準(zhǔn)備方面存在明顯不足，主要表現(xiàn)為對實習(xí)生素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性比較缺乏。首先在師范生的培養(yǎng)中，專業(yè)知識和技能必不可少，可基本功的練習(xí)也是不可獲缺的方面。所謂基本功，無非就是普通話、口頭表達(dá)能力、粉筆字、鋼筆字等。然而，現(xiàn)在的學(xué)生卻往往忽視這些基本功的練習(xí)，一味的強調(diào)自己專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)，殊不知，在短暫的面試過程中，最能打動用人單位的，往往是學(xué)生扎實的基本功，因為教學(xué)方法，專業(yè)知識還可以在今后的工作中慢慢地積累和學(xué)習(xí)?；竟Σ辉鷮嵧彩窃斐删蜆I(yè)難的一重要因素，往往使好的機遇失之交臂。其次主觀余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學(xué)士、教學(xué)改革。

認(rèn)識上不夠重視，存在著重學(xué)術(shù)性，輕師范性；重學(xué)科知識，輕教育知識，重“教什么”，輕“怎么教”；長期以來，課程內(nèi)容一般僅限于教育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)法，所占學(xué)時一般也只有160學(xué)時左右，在所有課程中所占的比例不到5％。而且，教育理論課程內(nèi)容陳舊、枯燥乏味，缺乏國內(nèi)外新的教育流派、教育改革新動態(tài)的介紹。這樣的課程設(shè)置直接導(dǎo)致高師生在實習(xí)過程中存在突出問題，主要表現(xiàn)為缺乏靈活運用知識、駕馭課堂和與學(xué)生溝通的能力，缺乏對新的教學(xué)方法的探索和創(chuàng)造能力，缺乏先進教學(xué)手段的使用能力等等。在班主任工作方面更是缺乏基本的技能、技巧，如對班級的組織管理能力，對學(xué)生的人際吸引和親和能力及必要的文體活動能力等等。另外，在教育技能方面的訓(xùn)練也流于形式，訓(xùn)練機會少，致使許多實習(xí)生的普通話、“三字”、教案書寫等基本技能都達(dá)不到嚴(yán)格的合格標(biāo)準(zhǔn)。沒有扎實的理論基礎(chǔ)和必要的基本技能，“學(xué)術(shù)性”、“基礎(chǔ)性”不強，“師范性”也不突出，勢必會影響實習(xí)的質(zhì)量。

2．缺少完善系統(tǒng)的交流平臺，導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量的難以提高

教育實習(xí)中無處不在且非常重要的環(huán)節(jié)就是交流，怎么做好學(xué)校、實習(xí)學(xué)校和學(xué)生的交流就成為高師院校迫切要解決的問題，很多高師院校以帶隊教師為溝通的橋梁，雖然見效不錯，但是也給高師院校帶來很多困難，一是增加了人力物力的投入，二是帶隊教師基本從任課教師中選出，也給教學(xué)上帶來了很多不便。

學(xué)?，F(xiàn)行的師范生教育實習(xí)采取的是“集—散”結(jié)合的實習(xí)模式，即以集中為主，以分散為輔和“集”中有“散”，“拼盤”組合兩種方式。這種模式當(dāng)然有不少益處，但弊端也顯而易見。分散實習(xí)的學(xué)生基本上處于一種散兵游勇、單打獨斗式的狀態(tài)，信息閉塞，缺少多向的聯(lián)系與比較，實習(xí)質(zhì)量難以保證；不同專業(yè)在同一學(xué)校“拼盤”實習(xí)，因為專業(yè)的不同形成一種天然的屏障，實習(xí)學(xué)生之間無法進行業(yè)務(wù)上的溝通、交流，對提高教育實習(xí)質(zhì)量毫無作用；即使是按專業(yè)相對集中的實習(xí)隊，也會由于人數(shù)較少、個性差異、時空局限等原因，無法隨時隨地展開業(yè)務(wù)探討。

3．缺乏穩(wěn)定的深度教育實習(xí)基地

實習(xí)場地的選擇是教育實習(xí)有效進行的前提和保證。建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，一方面有利于高師院校的教師組織教育實踐活動，另一方面，利于基地學(xué)校的指導(dǎo)教師熟悉師范生的情況，從而有效地加以指導(dǎo)。目前，大多數(shù)師范院校缺乏較穩(wěn)定或固定的教育實習(xí)基地，主要原因有兩個：一是實習(xí)生數(shù)量因連年擴招而增加，造成實習(xí)學(xué)校接待困難；二是由于實習(xí)學(xué)校怕接受實習(xí)會沖擊自己的教學(xué)計劃，造成教學(xué)秩序混亂，影響正常的教育教學(xué)效果等，從而對高師教育實習(xí)普遍不歡迎，導(dǎo)致高師院校聯(lián)系實習(xí)學(xué)校難。

目前學(xué)校已有教育實習(xí)基地120個，涵蓋了20個縣（市、區(qū)）的中、小學(xué)和幼兒園。應(yīng)該說這些實習(xí)基地大多數(shù)教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚、教學(xué)水平高、教學(xué)環(huán)境好，多年來為師范生完成實習(xí)任務(wù)提供了強有力的支持。但是，深度合作教學(xué)基地沒有幾個，而且大多數(shù)基地是2001年建立的，時間已經(jīng)很久了。

余斌(1985)、男、浙江衢州、科員、初級實驗員、學(xué)士、教學(xué)改革。

4．師范生就業(yè)難，實習(xí)生缺乏積極性

公辦教師編制逐年減少，師范生人數(shù)逐年增多，2011 年全國師范院校師范類畢業(yè)生總數(shù)將超過60 萬，而整個教育系統(tǒng)提供的用人需求不足30萬。近幾年，我國中小學(xué)招生人數(shù)一直呈下降趨勢，教師的需求也因此受到了一定的影響，而由于高校擴招，畢業(yè)生的人數(shù)卻越來越多。這一增一減，使得師范生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。近幾年來大學(xué)生整體就業(yè)難，工作穩(wěn)定的教師職業(yè)，吸引著越來越多的學(xué)生選擇報考。教師的地位逐年提高，工資也在漲，而且公立學(xué)校教師還擁有事業(yè)編制，比較有保障，是現(xiàn)在畢業(yè)生公認(rèn)的好工作。近年來的教師招聘崗位一年比一年少，可參加考試的畢業(yè)生一年比一年多，有的崗位的錄取率達(dá)到了幾千分之一，火爆程度絲毫不亞于公務(wù)員招聘考試。在師范生就業(yè)難的情況下，怎么把教育實習(xí)與就業(yè)聯(lián)系在一起，提高教育實習(xí)質(zhì)量，增強就業(yè)能力，是目前高師院校迫切要解決的問題。

二、實施方案、實施方法、具體實施計劃（含進展情況）及可行性分析 1．實施方案

（1）夯實基礎(chǔ)，強化教師職業(yè)能力培養(yǎng)力度，注重加強教育實習(xí)的前期準(zhǔn)備 師范生應(yīng)該從入校開始就進入教師角色，進行教育實習(xí)的準(zhǔn)備。對于高師院校的教育實習(xí)而言，做好前期準(zhǔn)備最重要的是應(yīng)著眼于教育類課程的合理設(shè)計和教育技能技巧的嚴(yán)格訓(xùn)練，以提高學(xué)生傳授知識的能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與教學(xué)能力的統(tǒng)一。因此，要開齊、開夠、開好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)基本理論課，加強學(xué)生的教育教學(xué)理論功底。同時強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手操作能力。其次，可以開設(shè)“教育研究方法”、“師生溝通藝術(shù)”、實習(xí)指導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)等教育類選修課程系列，并規(guī)定每位師范生必選門數(shù)。第三，要定期組織學(xué)生進行各種形式的理論聯(lián)系實際的活動，包括到中小學(xué)去觀摩、見習(xí)、調(diào)查以及開講座、討論會和模擬課堂等，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。第四，實行師范生“準(zhǔn)入制”，考核每位師范生，在教育實習(xí)前一個學(xué)前進行師范生技能考核，沒有通過的學(xué)生不能參加教育實習(xí)。第五，教育實習(xí)前一個學(xué)期，進行1-2周的教育見習(xí)。第六，加強微格教學(xué)和說課的訓(xùn)練，以提高學(xué)生運用現(xiàn)代教育手段的能力。第七聘請中小學(xué)知名校長、骨干教師來我校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開設(shè)專題講座。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教育實習(xí)網(wǎng)站。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在中國的迅猛發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)化步伐的加快，學(xué)校信息化正在成為新的產(chǎn)業(yè)熱點和眾多“信息技術(shù)”即IP廠商競爭的焦點，在這個過程中，越來越多的人們認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于高校及中小學(xué)教學(xué)管理中，建立教育實習(xí)網(wǎng)站已經(jīng)成為日前教育實習(xí)發(fā)展中的一個必然趨勢。

教育實習(xí)網(wǎng)站應(yīng)具有交流和備課的功能，它可以發(fā)布教育實習(xí)的相關(guān)條例、規(guī)章、通知，幫助師范生及時了解教育實習(xí)的有關(guān)信息；可以查閱、下載校內(nèi)外的教學(xué)素材、實習(xí)資料、優(yōu)質(zhì)課件，方便備課；可以和教學(xué)法老師跨時空互動，討論問題，答疑解難；可以和同學(xué)交流實習(xí)中的體會、心得。

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（3）建立穩(wěn)固的實習(xí)基地

加強與中小學(xué)的密切合作，建立穩(wěn)固的實習(xí)基地。作為高師院校，解決實習(xí)地點落實難的問題首先是建立和加強教育實習(xí)基地的建設(shè)。一是辦好高師院校的附屬中小學(xué)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。二是加強定點教育實習(xí)基地的建設(shè)。目前，師范院校的實習(xí)生較多，僅僅以附屬中小學(xué)作為教育實習(xí)基地，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再者由于不少師范院校沒有附屬中小學(xué)。因此，經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校附近的中小學(xué)甚至在生源地的市、縣（區(qū)）建立定點實習(xí)基地是非常必要的。而且，教育實習(xí)的場所也應(yīng)加以拓寬，除了師范院校的附屬學(xué)校和定期定點的實習(xí)場地外，還包括實習(xí)生的母校和其他一些掛鉤學(xué)校，以及學(xué)校所在城市的眾多的學(xué)生活動場所，如夏令營、青少年活動中心、科技館、博物館以及社區(qū)等。其次是與實習(xí)基地進行雙向性和互惠性的交流。雙向性是在地方教育行政部門的協(xié)調(diào)下，高師院校與實習(xí)基地的學(xué)校應(yīng)該有一致的愿望和積極性；互惠性指雙方應(yīng)該互相為對方付出一定的代價，也應(yīng)該使雙方都能獲得一定的利益。

作為我們高師院校應(yīng)該為實習(xí)基地學(xué)校提供力所能及的服務(wù)，主要通過配合地方教育部門搞好教師的培訓(xùn)提高工作、每年為基地提供適量的建設(shè)經(jīng)費、允許實習(xí)學(xué)校從本校選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生充實自己的師資力量、與實習(xí)學(xué)校合作進行教育研究等措施調(diào)動教育行政部門和實習(xí)學(xué)校的積極性。這是使高師院校的教育實習(xí)基地得以不斷鞏固、長期保存的必要條件，也是把實習(xí)學(xué)校由過去作為被動的實習(xí)場所轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍头e極的參與者的必由之路。

（4）在教育實習(xí)期間舉辦講座及模擬招聘會

務(wù)實創(chuàng)新，怎么把就業(yè)與教育實習(xí)聯(lián)系在一起是一個讓高師院校頭痛的問題，在教育實習(xí)期間舉辦講座及模擬招聘會，讓實習(xí)生提前了解招考的要求及招聘的情況，這樣在教育實習(xí)期間，就可以做相應(yīng)的鍛煉，大大增強師范生就業(yè)競爭力。

摘要: 教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。良好的教育實習(xí)能夠提高師范生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為他們將來從事教育和教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前我國高等師范院校的教育實習(xí)卻存在很多問題，從學(xué)生自身方面而言，師范生應(yīng)積極采取措施做好教育實習(xí)。關(guān)鍵詞: 師范生;教育實習(xí);問題;措施

中圖分類號: G650;G642． 44 文獻標(biāo)志碼: A 文章編號: 1001 － 7836(2011)07 － 0042 － 02 教育實習(xí)是教師職前教育的必要階段和基本形式，是師范教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)合格師資必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)［1］。通過教育實習(xí)，對師范生進行全面的訓(xùn)練，使他們明確初等教育和中等教育在整個教育體系中的地位和作用，初步了解教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，形成必要的教育實踐能力，為他們畢業(yè)后從事教育和教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。但是，從目前我國高等師范院校的教育實習(xí)現(xiàn)狀來看，仍普遍存在諸多不足。

一、目前高等師范院校教育實習(xí)中存在的主要問題

(一)高等師范院校方面

1.組織工作不到位。近年來各高等師范院校采用“分散實習(xí)”和“集中實習(xí)”相結(jié)合的組織模式，即由學(xué)校各系部自行聯(lián)系實習(xí)單位，建立實習(xí)基地，安排教師“帶隊”或“全委托”指定實習(xí)學(xué)校的形式安排部分學(xué)生進行集中實習(xí)，其

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他學(xué)生則需自謀出路，自己聯(lián)系實習(xí)學(xué)校進行分散實習(xí)。而 集中實習(xí)的學(xué)校大部分都是臨時搭建的實習(xí)的平臺，缺乏穩(wěn)定 性，這樣不僅給實習(xí)學(xué)生帶來心理壓力，同時也給實習(xí)學(xué)校 的實習(xí)工作帶來諸多不便;而分散實習(xí)的學(xué)生對實習(xí)學(xué)校的 選擇也存在著一定的盲目性，大部分的學(xué)生是選擇去自己的 母校實習(xí)，實習(xí)學(xué)校的“流動”導(dǎo)致了學(xué)生教育實習(xí)的組織 工作難度加大和教育實習(xí)經(jīng)費投入的增加。

2.指導(dǎo)、管理工作不到位。由于近年來各地高等院校 連年擴招，而教師隊伍建設(shè)卻沒有得到相應(yīng)的增強，出現(xiàn)“學(xué) 生多，老師少”的局面;同時學(xué)校采用“分散實習(xí)”和“集中實習(xí)”相結(jié)合的組織模式，這也導(dǎo)致指導(dǎo)老師對學(xué)生實習(xí)前的 準(zhǔn)備工作要求不明確、指導(dǎo)不到位和實習(xí)過程中的指導(dǎo)工作 出現(xiàn)了脫節(jié)的情況;另外，學(xué)生實習(xí)結(jié)束回校后，指導(dǎo)老師對 學(xué)生的教育實習(xí)的總結(jié)不及時和成績的評定不科學(xué)，也使得 教育實習(xí)質(zhì)量大打折扣。

3.教育實習(xí)時間短。原國家教委規(guī)定: “教育實習(xí)時間 為六周，一般安排在第七學(xué)期進行。”［2］雖然現(xiàn)在有的師范 院校將實習(xí)時間調(diào)整到八周(如: 韓山師范學(xué)院)，但這八周 除去第一個星期在學(xué)校完成實習(xí)前的準(zhǔn)備工作，最后一個星 期要回學(xué)校作實習(xí)后匯報，真正實習(xí)的時間其實只有六周。學(xué)生要在這短短的六周內(nèi)，完成對中學(xué)教材的熟悉和學(xué)生的 了解以及聽課、試講、協(xié)助班主任工作等實習(xí)任務(wù)，往往剛進 入角色，實習(xí)期就匆匆結(jié)束了［3］。(二)實習(xí)學(xué)校方面

實習(xí)基地建設(shè)，實習(xí)學(xué)校的態(tài)度與配合程度，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的態(tài)度與配合程度，實習(xí)學(xué)校的學(xué)生的情況，都會

直接影響教育實習(xí)的效果和實習(xí)生的實習(xí)成績［4］。目前很 多實習(xí)學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，擔(dān)心實習(xí)會打亂其正常的教學(xué) 計劃，影響學(xué)校及其科任老師的教學(xué)質(zhì)量，常常消極應(yīng)付，敷 衍了事，不僅課堂教學(xué)不肯放手，而且班主任實習(xí)工作也不 讓實習(xí)生參與。這就導(dǎo)致很多實習(xí)生的教學(xué)實習(xí)課數(shù)相當(dāng) 有限，甚至有的實習(xí)生只有上一節(jié)課的機會;班主任實習(xí)也 為時不多，有的實習(xí)生甚至沒機會參與班主任的工作。(三)學(xué)生自身方面

1.實習(xí)前準(zhǔn)備不充分: 實習(xí)分配不合理，師范生自身的 教育理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識薄弱，教學(xué)技能嚴(yán)重缺乏。由于連 年擴招，我國很多高等師范院校的教育實習(xí)出現(xiàn)了“學(xué)生多，實習(xí)指導(dǎo)老師少，實習(xí)基地嚴(yán)重缺乏”的狀況。因此，很多來 自五湖四海的學(xué)生只能回家鄉(xiāng)或到其他地方自行聯(lián)系實習(xí)學(xué)校進行分散實習(xí)，缺乏學(xué)生所在學(xué)校的組織、管理監(jiān)督和 幫助。而被學(xué)校安排集中實習(xí)的學(xué)生往往被安排在中低等 學(xué)校，而且一個指導(dǎo)老師往往要負(fù)責(zé)帶幾個乃至二十多個學(xué) 生，無法人人兼顧。因此，分散實習(xí)和集中實習(xí)的學(xué)生的實

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習(xí)效果都很有限。另外，學(xué)生自身的教育理論基礎(chǔ)薄弱，專 業(yè)知識不扎實，教學(xué)技能嚴(yán)重缺乏，主要表現(xiàn)在: 書寫不端 正，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口頭表達(dá)能力差，甚至出現(xiàn)講課時怯 場或語塞的情況;不能合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，不能準(zhǔn)確 地把握教學(xué)方法、教學(xué)進度以及如何突出教學(xué)重點，如何突 破教學(xué)難點等。

2.實習(xí)過程中不積極，沒有把握好機會提高自身的綜 合素質(zhì)和教學(xué)水平。在實習(xí)學(xué)校方面我們已經(jīng)提到，很多實習(xí)學(xué)校消極應(yīng)付實習(xí)學(xué)生，不肯放手課堂教學(xué)和班主任實習(xí)。實習(xí)生也因此變得消極，不積極爭取教學(xué)和班主任工作 的實踐機會，只是幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè)和試卷或者無所事 事，根本無法從各方面鍛煉自己的綜合能力，提高自身的教 學(xué)水平。

3.實習(xí)后只是簡單地完成學(xué)校布置的其他實習(xí)后續(xù)工 作，缺乏總結(jié)分析和自我完善的措施。實習(xí)結(jié)束后，很多實習(xí)生就認(rèn)為已經(jīng)完成實習(xí)任務(wù)了，回校后就只顧匆忙完成學(xué) 校布置的其他的實習(xí)后續(xù)工作，如: 填寫實習(xí)手冊和實習(xí)資 料本，隨便寫幾句話當(dāng)完成實習(xí)心得的發(fā)表等，沒有認(rèn)真地 對自己的實習(xí)情況進行總結(jié)分析，未能及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué) 和班主任工作中存在的不足，也就基本無法思考并采取任何 自我完善的舉措。

二、師范生自身做好教育實習(xí)的措施

(一)實習(xí)前準(zhǔn)備充分

1.自謀出路，通過“回母校實習(xí)”、“回原籍實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”等有效方式自行聯(lián)系辦學(xué)思想端正、有良好校風(fēng)、名譽比較好、師資力量比較強大、教學(xué)設(shè)備比較完善、教學(xué)水平比較高、愿意承擔(dān)教育實習(xí)的實習(xí)學(xué)校。因為這樣的學(xué)校能夠提供一個較好的實習(xí)環(huán)境和平臺，為實習(xí)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機會，切實提高實習(xí)的效果。

2.講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、寫一手端正得體的粉筆 字、做一個科學(xué)實用的多媒體課件是師范生必備的基本功，能夠吸引學(xué)生的注意力，大大增強教學(xué)效果。因此，師范生 應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)開始就利用課余的時間加強“三筆一話”的 訓(xùn)練;同時要學(xué)習(xí)和掌握計算機各種辦公軟件的操作，尤其 是word，excel 和powerpoint 等軟件的操作;學(xué)好教育學(xué)、心理 學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)基本理論課，加強學(xué)生的教育教 學(xué)理論功底。另外，師范生還要熟悉中小學(xué)的教學(xué)大綱、相 關(guān)課程的內(nèi)容和重點難點，學(xué)會制作多媒體課件、自制和使 用各種教學(xué)道具、備教案和靈活運用各種教學(xué)方法，為以后 的正式實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

3.良好的教學(xué)技能是一位合格教師必須具備的基本素 質(zhì)，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能獲得。要強化師范生課 堂教學(xué)技能，提高教育實習(xí)質(zhì)量的有效手段和方式主要包括 以下形式:(1)觀摩見習(xí)。師范生在學(xué)校的組織安排下到附近中 小學(xué)了解學(xué)校的環(huán)境和辦學(xué)特點，了解教師及學(xué)生的工作和

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學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)場觀看優(yōu)秀教師的說課和講課或觀看高水平教 師的教學(xué)錄像，通過這些途徑來學(xué)習(xí)和掌握中小學(xué)的教學(xué)方 法和教學(xué)規(guī)律，了解我國中小學(xué)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教師的教 學(xué)技能，學(xué)會課堂教學(xué)的組織和講授的藝術(shù)。

(2)要積極參加學(xué)校組織安排的微格教學(xué)、說課和試講 等教學(xué)活動，也可自行和其他同學(xué)組成小組，利用空閑時間 進行多次的說課和試講的訓(xùn)練，親身模擬教師的教學(xué)過程。訓(xùn)練結(jié)束后全組同學(xué)一起總結(jié)評價，通過分析評價同學(xué)們可 以了解自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點，及時修正不足，相互取長補 短，共同進步，不斷提高自身的教學(xué)功底，為教育實習(xí)奠定堅 實的基礎(chǔ)。

(二)實習(xí)中積極行動，把握機會做好實習(xí)工作 1.處理好在實習(xí)學(xué)校的人際關(guān)系，包括實習(xí)指導(dǎo)老師 和其他老師的關(guān)系，虛心地向他們請教學(xué)習(xí)，積極主動地幫 他們批改作業(yè)和試卷，整理教學(xué)資料等，爭取更多的課堂教 學(xué)實踐和班主任工作的實踐機會。

2.熟記實習(xí)班級的學(xué)生的名字，主動和他們溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，做他們的良師益友，為教 學(xué)實習(xí)和班主任工作實習(xí)的順利開展做好鋪墊。3.利用一切機會聆聽指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)校里其他老師 的講課，認(rèn)真做好聽課記錄，了解他們教學(xué)的思路、模式和方 式、方法，總結(jié)分析，取各家之長，形成一套屬于自己的比較 科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在講課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，提前寫好完整的教案，虛心地聽取指導(dǎo)老師的建議。在講課時逐步學(xué)會把心理學(xué)和教育學(xué)的理論與實際的課堂 教學(xué)相結(jié)合，靈活地運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活地 把握教學(xué)進度和教學(xué)時間，維持正常有序的課堂秩序，恰當(dāng) 地處理課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，上好每一節(jié)課。課后聆 聽指導(dǎo)老師的意見和建議點評，以吸取經(jīng)驗對自己的教學(xué)工 作進行改進，揚長補短，不斷進步。

4.不斷地學(xué)習(xí)和實踐班主任工作，包括了解班級情況、制訂班主任工作計劃、對學(xué)生進行思想品德教育、開展多樣 的班級日常工作等，在實踐中培養(yǎng)從事班主任工作的能力。(三)實習(xí)后鞏固實習(xí)成果

實習(xí)結(jié)束后，除了要認(rèn)真地完成學(xué)校布置的其他的實習(xí)后續(xù)工作外，還要認(rèn)真地對自己的實習(xí)情況作詳細(xì)系統(tǒng)的總 結(jié)分析，同其他實習(xí)生和實習(xí)指導(dǎo)老師交流心得體會，就教 育實習(xí)中的問題進行討論研究，取長補短，共同進步，以鞏固 教育實習(xí)成果，進而采取措施提高自身的教學(xué)水平和綜合素 質(zhì)。

教育實習(xí)是教師資格教育的重要組成部分。實習(xí)生要 針對目前高等師范院校教育實習(xí)中存在的問題，同時結(jié)合本 校和自身的具體情況，從實習(xí)前、實習(xí)中和實習(xí)后三方面著 手，切實做好教育實習(xí)工作，提高自身的從教能力和綜合運

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用知識的能力，為今后從事教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻: ［1］沈非，黃薇薇，呂成文． 高等師范院校教育實習(xí)的問題與 對策［J］． 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報: 社會科學(xué)版，2007，24(5): 139 － 140．

［2］林憲先． 淺談如何加強高師的教育實習(xí)［J］． 教育科學(xué)，1987，(4): 61 － 64．

［3］孫晨紅． 改革教育實習(xí)的新設(shè)想［J］． 教育探索，2006，(4): 69 － 70．

［4］周能，潘家芳． 教育實習(xí)淺析［J］． 中國現(xiàn)代教育裝備，2009，(4): 150 － 152．

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第三篇：改進審計方法 提高審計質(zhì)量

改進審計方法 提高審計質(zhì)量

審計方法是審計質(zhì)量的重要保證。特別是在審計任務(wù)不斷加大，審計質(zhì)量要求不斷提高的新時期，審計方法是否魘確，顯得尤為重要。

一、審計方法普遍存在的問題

近幾年，盡管我們的審計方法在一些方而有所改進，如審計前制定方案，審計中確定工作重點，審計后實行三級復(fù)核一會審定等，但總體上還達(dá)不到審計設(shè)定的目標(biāo)。

(一)審計方法創(chuàng)新不夠。如在領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計中，審計的主要方法和財政財務(wù)收支審計審?fù)?，審出的問題基本相似，審計評價也很單調(diào)，責(zé)任劃分也較含糊，從而不能真正體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計的特點和要求。重點投資項目審計中，也沒有脫離單一的套定額、核預(yù)算的傳統(tǒng)方法，揭示的問題主要是核減資金多少量，而項目組織及程序，項目質(zhì)量及效益卻往往被忽視。市本級財政預(yù)決算執(zhí)行審計，總體是好的，但對預(yù)算執(zhí)行的全局性綜合判斷不多，理性分析不足，對一個地區(qū)經(jīng)濟的宏觀指導(dǎo)作用不明顯。市對縣財政審計多年一個模式，創(chuàng)新性不大，對政府的參考作用十分有限。行業(yè)審計、受權(quán)審計、指令審計等，均在方法上無明顯特色。

(二)審前調(diào)查不夠。不少審計項目不搞審前調(diào)查，倉促上陣，盲目實施：重大審計項目目的不明確，實施方案簡單粗糙，最終不能很好地揭示被審行業(yè)的主要矛盾：計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)欠缺，絕大多數(shù)審計人員既不會使用審計軟件，又不潛研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只會用電腦打字，審計效率多年提高不大，審計資源造成一定浪費。

二、對改進審計方法的一些探討

結(jié)合近西年實踐，就改進審計方法問題，我們進行了一定的探討。

(一)堅持和完善整合資源審計方法。整合資源審計，就是把所有科室根據(jù)項目情況，統(tǒng)一編組，集中實施審計。這樣做，有利于統(tǒng)一方案，一把尺子量到底；有利于集中力量，在較短時間內(nèi)完成較大審計項目；有利于審深審?fù)?，揭示深層次的矛盾和問題：有利于區(qū)別情況，統(tǒng)一處理；有利于形成氛圍，落實整改。近兩年，我們對30個部門預(yù)算執(zhí)行、10大鉆采公司、各縣的環(huán)保專項資金、13個市、縣(區(qū))退耕還林及農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、國土資源，交通系統(tǒng)及黨委換屆較集中的縣(區(qū))長離任經(jīng)濟責(zé)任審計，都采取了整合資源審計，總審計金額達(dá)20多億元，從而開辟了延安市市計工作的新局面。

(二)堅持和完善同城報送審計制度，自2005年實行審計外勤經(jīng)費自理制度以來，我們對市區(qū)的所有單位均要求報送審計。實踐證明，同城全部實行報送審計，首先節(jié)約了時間，提高了工作效率；其次降低了費用，減少了審計成本：第三，徹底截斷了與被審計單位的聯(lián)系，促進了審計廉政建設(shè)；第四，便于檢查督促，保證了質(zhì)量。為了保證報送審計，近兩年，我們先后完善了一些規(guī)章制度，改造調(diào)整了辦公樓和辦公室，開辦了機關(guān)食堂，裝備了自動化辦公系統(tǒng)，目前還在爭取全市審計信息化建設(shè)項目。近兩年來，全市同城報送審計達(dá)110個項目，占到完成審計項目的66％。

(三)逐步加大審前調(diào)查力度。從去年開始，我們適度安排一定時間，進行審前調(diào)查。特別是重大審計項目，安排足夠的調(diào)查時間，用以進行重要性和風(fēng)險評估，以便完善審計工作方案和實施方案。一些較大的審計項目，特別是整合資源審計項目，通過充分的市前調(diào)查，完善了審計方案，突出了審計重點，審計效果較為明顯。

堅強中前調(diào)查，關(guān)鍵是制定審前調(diào)查目錄，提出調(diào)查內(nèi)容和重點，保證調(diào)查時間，調(diào)查后作山重要性和風(fēng)險評判，然后制定出比較完善、可行的工作方案和實施方案。調(diào)查前必須進行統(tǒng)一培訓(xùn)，制定出的方案必須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審查或有關(guān)會議研究，并對審定的方案進行備案和歸檔。

(四)強化審計調(diào)查項目的效能。審計調(diào)查項目和正常審計項目同等重要。正常審計項目是從微觀方面揭示問題，調(diào)查項目是從宏觀方面揭示問題；正常審計項目多是從具體工作人員操作中找毛病，調(diào)查項目則是從領(lǐng)導(dǎo)決策方面找問題。因而，在一定程度上而言，調(diào)查項目要比正常審計項目重要。這樣說并不是審計調(diào)查項目可以取代正常審計項目，而是說它們在功能上各有千秋。我們在每年的計劃安排中，都適度安排一定數(shù)量的審計調(diào)查項目，以提高我們審計的總體能動性和影響力。近兩年結(jié)合審計計劃安排，我們先后安排12項審計調(diào)查項目，分別向市政府和省審計廳寫山綜合分析報告，起到一定參謀作用，要搞好審計調(diào)查項目，也不是簡單安排幾個題目就行，而是要確定重點領(lǐng)域或社會關(guān)注的領(lǐng)域認(rèn)真研究，制定方案，搞好實施前的培訓(xùn)。

(五)加大審計綜合分析力度。綜合分析，在審計過程中有兩種情況，一種是對較小項目，審計后要進行一定綜合分析，做出比較恰當(dāng)?shù)脑u價。寫入審計報告；另一種是對較大項目，審計結(jié)束后必須進行全面的、綜合性的分析，作出專門的評價或全面的綜合分析報告。特別是對行業(yè)審計和較大的整合資源審計，實施前特別要制定綜合分析性的提綱，實施后要落實專人進行匯總情況，組織專門編寫班子，提交專門的項目綜合分析報告。較大項目的綜合分析報告應(yīng)當(dāng)經(jīng)過有關(guān)會議研究，為政府決策提供依據(jù)。我們在審計綜合性分析方面做了一些嘗試，受益非淺。

(六)積極探索績效審計的路子，當(dāng)前，績效審計作為一種方法和目的，越來越被各級審計機關(guān)所重視?？冃徲嫴煌诔Ｒ?guī)的財政財務(wù)收支審計，而是比財政財務(wù)收支審計更為全面、更為廣泛的審計?？冃徲嬤m合于政府投資項目、重大固定資產(chǎn)投資、涉及群眾百姓的專項資金和領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計。要搞好績效審計，關(guān)鍵是作好前期準(zhǔn)備工作，即要做詳細(xì)的審前調(diào)查，制定詳細(xì)的審計方案，確定工作重點，抽調(diào)足夠的力量，有分有合，認(rèn)真完成。對績效審計我們正在安排試點，積極探索，爭取走出一條全新的績效審計路子來，為全市經(jīng)濟快速發(fā)展做出貢獻。

第四篇：加強實習(xí)生管理及提高實習(xí)質(zhì)量的有效方法

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加強實習(xí)生管理及提高實習(xí)質(zhì)量的有效方法 作者：曾銀珠

來源：《現(xiàn)代交際》2013年第04期

[摘要]頂崗實習(xí)是高職院校實踐性教學(xué)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段各高職院校普遍的重要教學(xué)形式之一，我院自2006年以來，實行的是“2+1”教學(xué)模式，比普通的頂崗實習(xí)提前了1/2～1學(xué)期，本文客觀分析了學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，并在此基礎(chǔ)上積極探索高校做好實習(xí)生教育與管理的新方法及有效途徑。

[關(guān)鍵詞]實習(xí)生 教育 管理 方法

[中圖分類號]G717 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0203-02

頂崗實習(xí)有效實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，使學(xué)生接觸到了最真實的工作環(huán)境，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了不同程度的提高，然而通過對近幾屆實習(xí)生的管理，從中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在實習(xí)過程中存在的一些不容忽視的問題：

一、外部顯現(xiàn)和客觀反映出的一些問題

（一）認(rèn)識上的不足

1.不實習(xí)。據(jù)統(tǒng)計：每年約有10%左右的學(xué)生不愿意去實習(xí)，用實習(xí)的機會去旅游、休息或在校上網(wǎng)，最多就在自家開的鋪子里面幫忙，最后托關(guān)系搞定實習(xí)證明。

2.實習(xí)只為了完成學(xué)校的任務(wù)。部分學(xué)生認(rèn)為實習(xí)就是打雜，既無聊又辛苦，實習(xí)只是為了混個實習(xí)證明，能讓自己順利拿到畢業(yè)證就行，因此采取應(yīng)付了事的心態(tài)。

（二）定位不準(zhǔn)確，心理落差大

部分學(xué)生對實習(xí)的期望值過高，實習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)在實習(xí)崗位上體現(xiàn)不出自身在“學(xué)校與家庭里”的優(yōu)越性，因此厭煩單調(diào)重復(fù)的實習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)被動，實習(xí)態(tài)度不端正，影響了實習(xí)質(zhì)量。部分學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)意識不強，面對與想象中不同的實習(xí)生活，不能正確對待困難，從而不斷選擇“閃辭”，不但增加了自己的實習(xí)成本，還將自身陷入了職業(yè)焦慮，帶來困擾，感到迷茫。

（三）實習(xí)功利色彩明顯，心理準(zhǔn)備不足

不同公司不同職位的實習(xí)生，付出的勞動與獲得的報酬相差甚遠(yuǎn)，例如，在醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生，不但沒有報酬還要每月支付醫(yī)院實習(xí)費用。當(dāng)自己和別人做相同的事情卻拿低報酬或零報酬的時候，產(chǎn)生了抵觸心理；當(dāng)自己的工作比別人累比別人辛苦時，產(chǎn)生了抗拒心理；當(dāng)遇到

困難時，選擇消極的處理方式，帶著情緒實習(xí)，或抱怨或不如意。自我意識強，在自己與單位的利益面前，更多的是考慮單位能給自己帶來多少利益，而不是自己能給單位創(chuàng)造什么價值或從中能否獲取更多的工作經(jīng)驗。

二、學(xué)生反映的問題與困難

由于我院實習(xí)的是“2+1”教學(xué)模式，2010級學(xué)生自今年暑假就陸續(xù)開始實習(xí)，本學(xué)期初，為了更好地幫助學(xué)生解決在實習(xí)過程中遇到的困難，我們通過網(wǎng)絡(luò)與每位學(xué)生進行有效溝通，一一了解他們的實習(xí)困難，804位學(xué)生中有大部分實習(xí)生反映了自身的憂慮及困難。主要有以下方面：

第一，專業(yè)知識不足，書本知識和實際工作難以結(jié)合，對藥品、處方不熟悉；

第二，無實習(xí)工資或工資低，食住困難，經(jīng)濟壓力大，并多次問到：在醫(yī)院實習(xí)所要交的實習(xí)費用能否回校報銷？

第三，工作較累，枯燥，請假困難，工作環(huán)境差，經(jīng)常加班，不適應(yīng)；

第四，讀專升本的同學(xué)有時間沖突，由于工作時間及實習(xí)地域問題，導(dǎo)致周末回校上課困難；

第五，實習(xí)期間合法權(quán)益得不到保障，大多數(shù)企業(yè)不簽訂勞動合同，單位離學(xué)校遠(yuǎn)，下班回校不安全，特別是上晚班的同學(xué)，對人身安全更為擔(dān)心；

第六，溝通能力不好，沒有處理好和同事之間的關(guān)系；沒有掌握銷售技巧，與客戶交流上有待提高；

第七，在所有實習(xí)生中，有10%左右的學(xué)生還未實習(xí)或辭職后沒有找到合適的單位，一部分學(xué)生反映實習(xí)專業(yè)不對口，一部分學(xué)生只愿意選擇自己喜歡的工作，還有一小部分頻繁跳槽，心情復(fù)雜。

以上的問題及困難，如果不抓住時機及時進行有針對性的指導(dǎo)、教育、管理和排解的話，不但影響實習(xí)效果，影響整體教育質(zhì)量，更重要的是影響了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，沖擊著大學(xué)生不成熟的心態(tài)，對大學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生了一定的反作用。因此，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家庭、企業(yè)、社會應(yīng)該多方聯(lián)動，正視和重視目前大學(xué)生在實習(xí)階段出現(xiàn)的問題及遇到的困難。

三、關(guān)于高職院校如何做有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的對策

實習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計算學(xué)分，那么高職院校應(yīng)該怎樣做才能更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展呢？

（一）做好實習(xí)動員工作

在學(xué)生下企業(yè)實習(xí)之前，充分做好實習(xí)動員工作。結(jié)合院系、專業(yè)情況，講清楚實習(xí)的目的、意義和重要性，詳細(xì)舉例說明往屆實習(xí)生在實習(xí)過程中遇到的各種困難，強調(diào)實習(xí)期間的雙重身份，嚴(yán)格要求實習(xí)紀(jì)律，提高安全意識和做好安全防患工作。另外，請上屆各專業(yè)各職位表現(xiàn)優(yōu)秀、積極上進、感觸深刻或進步較大的實習(xí)生講述自身真實的實習(xí)過程、切身體會、如何解決困難以及實習(xí)建議。讓學(xué)生真切感受種種困難，做好充足的心理準(zhǔn)備。

（二）輔導(dǎo)員切實做好實習(xí)生的思想政治教育工作

學(xué)生在外實習(xí)半年至一年的時間里，企業(yè)一般不會投入過多的精力去教育學(xué)生，而學(xué)校又很難做到較多的關(guān)注，導(dǎo)致很容易就出現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的“真空”區(qū)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該克服管理的實際困難，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過多種渠道多與學(xué)生溝通，在不打擾學(xué)生工作的前提下，持之以恒地與學(xué)生互動，結(jié)合學(xué)生的特點和不同情況，開展德育、誠信、感恩、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、安全、人際關(guān)系、勞動紀(jì)律、理想信念等教育與幫助。關(guān)心學(xué)生的實習(xí)生活與情感，穩(wěn)定學(xué)生的思想，做學(xué)生的傾聽者以及“垃圾”清理者。

（三）實習(xí)指導(dǎo)老師做好實習(xí)生的專業(yè)指導(dǎo)工作

每位教師兼任10～20位學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作，由于大部分學(xué)生的實習(xí)單位都比較分散，每次都下企業(yè)指導(dǎo)是不太現(xiàn)實的。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)該在學(xué)生實習(xí)前多和自己所帶的實習(xí)生接觸，了解他們的性格特點、優(yōu)缺點、人際關(guān)系等。學(xué)生去實習(xí)之后，指導(dǎo)老師也應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，把學(xué)生實習(xí)當(dāng)做是學(xué)校教育教學(xué)的延伸，及時指導(dǎo)、教育實習(xí)生關(guān)于專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、勞動法等內(nèi)容。因此，建議院校盡早分配實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生一入學(xué)或至少在實習(xí)前的一個學(xué)期就分配好各位學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)老師，而不是臨實習(xí)前匆忙分配。

（四）完善實習(xí)考核制度

大多數(shù)院校很重視學(xué)生實習(xí)報告、實習(xí)考核成績單、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的完成情況，并以此作為考核學(xué)生實習(xí)的主要依據(jù)，這樣的考核方式有一定的片面性和局限性。院校應(yīng)該更加重視學(xué)生實習(xí)的過程考核，將學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、重視程度、工作完成情況、學(xué)習(xí)提高情況等作為考核的重要內(nèi)容，更有利于激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情和提高實習(xí)質(zhì)量。

（五）課程設(shè)置方面

專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)緊貼崗位需求、緊貼市場需求，并將從業(yè)所需要的知識、態(tài)度、技能融入至課程體系和教學(xué)目標(biāo)。其次，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學(xué)生充分了解自己的職業(yè)興趣和性格，清楚自身內(nèi)外在優(yōu)劣勢，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化行為，做到有的放矢?？蓪⒕蜆I(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的課程加入到公共選修課程體系當(dāng)中，供不同需求的學(xué)生選擇。

（六）企業(yè)和社會方面

在實習(xí)崗位的提供和實習(xí)生合法權(quán)益保障方面，希望企業(yè)能公平對待，不克扣工資、不隨便延長工作時間、不鉆法律空白、不特殊對待實習(xí)生。站在培養(yǎng)人才的角度，善待實習(xí)生，給實習(xí)生提供更多的機會，自覺維護實習(xí)生的合法權(quán)益。同時，社會也應(yīng)該給實習(xí)生更多的關(guān)注，立法保障大學(xué)生實習(xí)的權(quán)益，定期表揚培養(yǎng)實習(xí)生的企業(yè)，或?qū)⒔邮諏嵙?xí)生作為企業(yè)考核的一項內(nèi)容，多鼓勵企業(yè)接收實習(xí)生。

高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)時間在半年至一年之間，占據(jù)了高職生大學(xué)生活相當(dāng)大的一部分時間，如何利用好這么長的頂崗實習(xí)時間，使學(xué)生在實習(xí)過程中做到“有備而來”“勇于挑戰(zhàn)”“積極應(yīng)對”“滿載而歸”，需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會不斷共同努力，作為學(xué)生的思想政治教育老師，應(yīng)與時俱進、積極探索，不斷為學(xué)生的進步而努力。

【參考文獻】

[1]李冬芹.高職學(xué)生頂崗實習(xí)失敗原因分析[J].黑河學(xué)刊，2010（2）.[2]張瑤祥.關(guān)于工學(xué)結(jié)合高職教育培養(yǎng)模式問題的探討[J].職教論壇，2007.

第五篇：加強畢業(yè)生實習(xí)管理提高實習(xí)質(zhì)量

加強畢業(yè)生實習(xí)管理 提高實習(xí)質(zhì)量

北京衛(wèi)生學(xué)校張立力張敏

摘要：鑒于近幾年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的整體水平下降，畢業(yè)生的實習(xí)管理成為我們關(guān)注的問題。作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的專業(yè)教師，結(jié)合近幾來的工作實踐，從實習(xí)前的實訓(xùn)工作、實習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實習(xí)中的管理工作、實習(xí)后的總結(jié)工作四個方面，強調(diào)了加強畢業(yè)生實習(xí)管理，提高實習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：影像；實習(xí)管理；教育

中等醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有必要的理論知識，較強 的實踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)的中等實用型衛(wèi)生技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從學(xué)校走向醫(yī)院、由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)務(wù)人員的重要實踐階段。加強實習(xí)教學(xué)的管理，是我們培養(yǎng)實用性人才的重要環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為在當(dāng)前就業(yè)難的情況下，要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須加強學(xué)生的實習(xí)管理，提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生適應(yīng)社會，真正掌握專業(yè)技能，成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。

1.加強實習(xí)前的實訓(xùn)工作：畢業(yè)生在校實訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生實習(xí)前系統(tǒng)模擬臨床實際工作、角色轉(zhuǎn)換的初次體驗，它是為今后做好學(xué)生實習(xí)管理，提高學(xué)生實習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

1.1職業(yè)常規(guī)教育

學(xué)生由學(xué)校到實習(xí)醫(yī)院，有環(huán)境的變化，更重要的是角色的變化。他們既是專業(yè)科室的實習(xí)學(xué)生，又是面對病人的醫(yī)務(wù)工作者，在學(xué)校要求遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》，到醫(yī)院就要遵守醫(yī)院的院規(guī)科規(guī)，如何規(guī)范自己的行為，對要到醫(yī)院工作的學(xué)生來說，比較迷茫，所以在實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《首都醫(yī)務(wù)工作者行為規(guī)范》、《醫(yī)務(wù)人員語言規(guī)范要求》等資料，邊學(xué)習(xí)，邊討論，邊總結(jié)，并結(jié)合臨床經(jīng)驗教訓(xùn)，實例講解，強化學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生真正意識到做一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)遵循的職業(yè)道德。在走向?qū)嵙?xí)崗位時，能以一名醫(yī)務(wù)工作者嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行實習(xí)生的職責(zé)，更好地為病人服務(wù)。

1.2建立崗位意識

作為一名即將到醫(yī)院進行畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生，如何做好本職工作，對本專業(yè)即具體體現(xiàn)在如何作好影像學(xué)科的工作，是每位學(xué)生面臨的棘手問題。為了幫助學(xué)生消除憂慮，我們在實訓(xùn)過程中主要分為三步走。第一步，明職責(zé)，樹信心。首先組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《影像學(xué)科影像技術(shù)人員崗位規(guī)則》、《影像學(xué)科登記人員崗位規(guī)則》等影像學(xué)科工作人員上崗要求，讓學(xué)生 1

明確在不同的崗位上，具體要求是什么，需要遵守的紀(jì)律和規(guī)則有哪些，以達(dá)到今后在醫(yī)院實習(xí)時能夠自覺約束自己的行為語言，有信心去規(guī)范上崗的目的。第二步，請進來，談經(jīng)驗。我們邀請了醫(yī)院的影像學(xué)科專家及往屆畢業(yè)生來學(xué)校與學(xué)生進行座談，讓學(xué)生從不同的渠道熟悉今后從事的崗位特點及崗位的要求。第三步，走出去，去觀察。帶領(lǐng)學(xué)生走進醫(yī)院，去熟悉醫(yī)院、影像學(xué)科的各個工作環(huán)節(jié)，觀察醫(yī)務(wù)人員服務(wù)于患者的言談舉止、操作程序，讓學(xué)生熟悉即將從事的工作環(huán)境。通過這三步過程，學(xué)生們普遍感到對自己未來的工作環(huán)境不再陌生，對今后從事的工作不再畏懼，而是充滿信心。

1.3崗位的實操訓(xùn)練

掌握專業(yè)技能是中職學(xué)生的最總目地。實習(xí)前對學(xué)生進行技能訓(xùn)練是保證實習(xí)順利進行的一個必不可少的環(huán)節(jié)。一方面要求學(xué)生做到掌握“應(yīng)知”的專業(yè)知識，另一方面做到掌握“應(yīng)會”的技能操作。如何把學(xué)到的專業(yè)技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為技能技巧，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實際。在實訓(xùn)過程中，我們對學(xué)生進行了影像學(xué)科不同崗位的培訓(xùn)。首先，模擬臨床影像科室的實際要求，讓學(xué)生明確崗位分工，了解崗位要求，并根據(jù)個人的不足，進行自我練習(xí)。最后，我們將學(xué)生分成5人一組，承擔(dān)不同崗位角色，包括病人、登記室人員、照相室人員、暗室人員、診斷室人員，完全模擬醫(yī)院影像學(xué)科的工作流程，從學(xué)生的語言文明、行為規(guī)范、工作程序準(zhǔn)確、操作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫孢M行考查和評價。

2．做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

2.1結(jié)合教學(xué)大綱要求，修訂相應(yīng)實習(xí)材料

《實習(xí)計劃》、《實習(xí)大綱》的制定是實習(xí)管理工作的關(guān)鍵，根據(jù)每屆學(xué)生的教學(xué)計劃的不同，結(jié)合當(dāng)屆學(xué)生的具體情況及臨床崗位的要求，通過醫(yī)院的調(diào)研，修訂《影像技術(shù)專業(yè)的實習(xí)大綱》、《影像技術(shù)專業(yè)實習(xí)計劃》和《實習(xí)生守則》，將其提前發(fā)放到各個實習(xí)醫(yī)院相關(guān)科室，作為對學(xué)生實習(xí)要求及管理的依據(jù)。

2.2劃分實習(xí)小組，落實實習(xí)組長的培訓(xùn)

實習(xí)生的管理單靠制度和實習(xí)醫(yī)院是不夠的，如何發(fā)揮實習(xí)小組的力量，從近三年來的實踐來看，這是保證學(xué)生實習(xí)順利進行的一個不容忽視的環(huán)節(jié)。作為專業(yè)教師，首先要了解每個畢業(yè)生的基本狀況，包括：個性、素質(zhì)、能力、成績等方面，根據(jù)學(xué)生的特點，進行實習(xí)小組的劃分，以達(dá)到學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相約束等方面的最佳配合。其中實習(xí)組長起到直接的領(lǐng)導(dǎo)作用，很關(guān)鍵。實習(xí)之前，組織實習(xí)組長學(xué)習(xí)實習(xí)生管理制度，明確組長職責(zé)，提出管理要求，要求組長要有高度的責(zé)任感，在整個實習(xí)過程中，對學(xué)校負(fù)責(zé)，要對全組同學(xué)負(fù)責(zé)，對醫(yī)院科室負(fù)責(zé)，隨時與學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院三者保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時與

指導(dǎo)老師溝通，充分發(fā)揮組長的作用，確保實習(xí)的順利進行。

2.3分派專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)

為了切實落實《影像技術(shù)專業(yè)實習(xí)大綱》及《影像技術(shù)專業(yè)實習(xí)計劃》，把握學(xué)生具體的實習(xí)動向，我們會根據(jù)實習(xí)醫(yī)院的落實情況，劃分醫(yī)院，責(zé)任到人，每個班由2-3位專業(yè)教師負(fù)責(zé)。同時規(guī)定工作要求，并檢查落實，加大對學(xué)生實習(xí)的管理力度。

3.加強實習(xí)中各環(huán)節(jié)的管理

3.1與實習(xí)醫(yī)院帶教老師的溝通

實習(xí)教學(xué)巡視，是提高實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。負(fù)責(zé)實習(xí)的專業(yè)教師，每2周要深入醫(yī)院了解實習(xí)情況，重要一點是了解醫(yī)院科室對實習(xí)大綱、計劃的執(zhí)行情況，存在的問題，根據(jù)實際情況，做到及時調(diào)整，隨時掌握學(xué)生的實習(xí)進程。同時也從帶教老師那里了解學(xué)生的整體狀況，著重對學(xué)生的遵守紀(jì)律、工作態(tài)度、技能掌握的情況做深入的了解，包括每位學(xué)生具體情況，其優(yōu)點及不足之處，以及對學(xué)校的建議等，返校后負(fù)責(zé)各個醫(yī)院實習(xí)的指導(dǎo)教師進行討論、總結(jié)，有針對性的布置下階段的具體工作。

3.2關(guān)心學(xué)生，把握學(xué)生思想動向

在每次實習(xí)教學(xué)巡視時，鑒于近幾年中專學(xué)生整體水平的下滑，再加上影像專業(yè)主要以男生為主，深入了解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活及紀(jì)律等方面的情況，顯得由為重要。通過和學(xué)生的交流，溝通感情，及時為他們排憂解難，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性。并隨時提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守醫(yī)院學(xué)科的規(guī)章制度，注重培養(yǎng)個人與病人的溝通交流能力，使其對病人的社會心理問題有所了解，做到視病人如親人，急病人之所急，想病人之所想。增強工作責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高實踐能力，認(rèn)真完成實習(xí)記錄。對學(xué)生的合理要求及時與實習(xí)醫(yī)院協(xié)調(diào)解決，減少因?qū)W校和實習(xí)醫(yī)院對學(xué)生實習(xí)情況掌握不詳而帶來的不必要影響。

3.3定期返校，交流學(xué)習(xí)

在學(xué)生的實習(xí)過程中，我們原則上每個月組織學(xué)生返校一次，由實習(xí)指導(dǎo)教師進行小結(jié)，對學(xué)生在工作中的優(yōu)點及時肯定，不足之處及時提出。征求學(xué)生對科室實習(xí)教學(xué)的安排以及老師帶教工作的意見和要求。各小組間進行實習(xí)交流，取長補短，收查學(xué)生的實習(xí)記錄本，進行批閱，并總結(jié)。布置下個月的實習(xí)工作要點。

3.4指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文

如何指導(dǎo)中專學(xué)生完成畢業(yè)論文，是我們實習(xí)指導(dǎo)教師的一項重要任務(wù)之一，就目前學(xué)生的水平，要完成一篇具有科研性的專業(yè)學(xué)術(shù)文章，是困難的，不切合實際的。我們結(jié)合臨床帶

教老師的建議，對06屆、07屆畢業(yè)生的論文要求作了一些調(diào)整，在論文的格式上作了更嚴(yán)格的要求，包括用紙的標(biāo)準(zhǔn)、封皮的內(nèi)容及格式、論文字?jǐn)?shù)等，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，而在文章的內(nèi)容上不做限制，要求學(xué)生在工作中，作好實習(xí)記錄，注意收集資料，能從實際工作出發(fā)，以實習(xí)的收獲、體會和總結(jié)為主題，寫出自己的感想，杜絕以往的抄襲現(xiàn)象。

4．重視畢業(yè)實習(xí)總結(jié)，改進工作

學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)后，認(rèn)真組織學(xué)生進行畢業(yè)論文的答辯工作，從而進一步了解每一位學(xué)生經(jīng)過臨床實踐工作后，在掌握專業(yè)知識方面、技能操作方面及個人的通用能力方面有什么收獲、體會，和教訓(xùn)，由實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生及教學(xué)醫(yī)院兩方面存在的問題進行研究分析、歸納總結(jié)，為指導(dǎo)下一屆學(xué)生實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

近三年來，我們從上述的各環(huán)節(jié)入手，加強實習(xí)管理初見成效。在師生的共同努力下，本校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生（中專層次）共164人，實習(xí)合格率達(dá)到100%，綜合評價（包括醫(yī)院科室對學(xué)生的綜合表現(xiàn)成績、技能考核成績及論文答辯成績）優(yōu)良率達(dá)到84.5%，學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)得到了實習(xí)醫(yī)院帶教老師的普遍肯定。

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