第一篇：木賈辦活躍小學(xué)年度考核工作總結(jié)

木賈辦活躍小學(xué)2013年度考核總結(jié)暨匯報

我校2013年度教師考核工作在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，由活躍小學(xué)年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織實(shí)施，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?；仡檶W(xué)校教職工年度考核工作，我們做到了科學(xué)、規(guī)范、公平、公正與公開?，F(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、貫徹文件精神，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

根據(jù)上級文件文件、通知精神，以《木校辦中心學(xué)校2013年度考核方案》為基準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，成立了木賈辦活躍小學(xué)中2013年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組。并于2014年1月17日召開了全體被考核對象會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了省教育廳、州、市教育局文件精神，強(qiáng)調(diào)了年度考核與師德考評及個人平時工作表現(xiàn)、教育教學(xué)業(yè)績掛鉤，規(guī)范了考核程序，嚴(yán)肅了考核紀(jì)律。會上提名推選了學(xué)校2013年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長（姜仕華）任組長，支部書記（葉德興）任副組長，呂衛(wèi)新、王萍、荀琪、舒福倫、魏維懷等同志組成。

二、制定考核方案，劃片分組測評。

學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年1月17日召開會議，制定了《木賈辦活躍小學(xué)2013年度考核工作實(shí)施方案》，根據(jù)被考核對象不同工作性質(zhì)進(jìn)行民意測評、領(lǐng)導(dǎo)小組考評，確定了“優(yōu)秀”上報學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組。

三、規(guī)范考核程序，嚴(yán)格把握優(yōu)秀。

2014年1月17日上午學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組上報測評情況，對照初擬優(yōu)秀人員平時的工作表現(xiàn)與教育教學(xué)業(yè)績，嚴(yán)格按上級規(guī)定，確定了2名優(yōu)秀人員。并進(jìn)行了公示（公示時間2014年1月17日至2014年1月21日，共5天），公示期間無人提出異議。根據(jù)公示，并將無異議的優(yōu)秀等次人員名單報上級考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

2014年1月17日下午，學(xué)校將所有人員《考核登記表》和考核工作總結(jié)、優(yōu)秀人員有關(guān)材料、合格人員匯總表等材料及時報送上級領(lǐng)導(dǎo)組織。

總之，我校2013年度教職工考核工作井然有序，嚴(yán)格按上級要求規(guī)范操作，確保公平、公正、公開。但由于我校教師少，班級多，學(xué)人數(shù)相對多，大部分一線教師都超負(fù)荷工作，工作成績都相當(dāng)突出。由于優(yōu)秀名額有限，相當(dāng)一部分人員未能評優(yōu)，學(xué)校深感愧疚。建議中心校領(lǐng)導(dǎo)今后將評優(yōu)比例予以適當(dāng)增加，向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜。

木賈辦活躍小學(xué)2014年1月20日

第二篇：木賈辦活躍小學(xué)：2014--2018年發(fā)展規(guī)劃

興義市木賈辦活躍小學(xué)2014—2018年發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

興義市木賈街道辦事處活躍小學(xué)位于興義市木賈辦活躍村，距興義中心城區(qū)12.3公里，距鄉(xiāng)（鎮(zhèn)辦）政府所在地8.6公里。學(xué)校主要服務(wù)活躍村、干溝等3個村，服務(wù)半徑6.3公里，服務(wù)人口3716人，其中0——6周歲619人，7——12周歲611人，13——15周歲287人。

學(xué)校創(chuàng)辦于1937年；

1950年，并“母乃學(xué)?！案麨椤被钴S學(xué)?！?；

1970年，將“活躍學(xué)?！靶Ｖ愤w至向陽坡（今上母乃），新修建校舍為兩層木架結(jié)構(gòu)樓房，將”活躍學(xué)?！吧墳橐凰晷。?/p>

1976年由于本村學(xué)生人數(shù)劇增，辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，開始附設(shè)初中班，共八個年級（小學(xué)1—5年級，初中1—3年級），學(xué)生569人；

1980年8月，由于規(guī)劃初中辦學(xué)，停辦初中；

1990年政府援助2萬元，活躍村群眾人均集資15元，共6萬多元，遷移至活躍村母乃（現(xiàn)校址）修建1棟229.5平方米的混泥土半框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓，普通教室6間，2間小辦公室。學(xué)生369人，教師9人。

1991年，新修球場，道路，培植風(fēng)景樹等；

1、課桌椅172套（維修中使用）；

2、教學(xué)儀器設(shè)備1.02萬元；

3、音體美器材0.39萬元；

4、計(jì)算機(jī)5臺；

5、圖書2274冊；

6、廚房設(shè)備3.75萬元。存在的問題：

1、校舍存在安全隱患和不足。教學(xué)樓和綜合用房存在教室安全隱患，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序，制約了今后活躍小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（1）學(xué)生宿舍缺乏。

（2）輔助用房和辦公用房擁擠。（3）廁所使用面積達(dá)不到要求。（4）食堂不符合衛(wèi)生規(guī)范。

2、設(shè)備設(shè)施和場地。（1）圖書配置不合理。（2）教學(xué)儀器不配套。（3）計(jì)算機(jī)配置不足。（4）“班班通”未實(shí)現(xiàn)。

（5）信息化基礎(chǔ)設(shè)施跟不上時代。（6）音、體、美器材未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。

規(guī)劃任務(wù)：

1、學(xué)校占地面積保留3293M2

2、規(guī)劃建設(shè)校舍建筑面積1570 M2。

（1）拆除重建校舍1259M2（注：原有校舍建筑面積498M2需要拆除）。

（2）需建生活用房311 M2。A.需建學(xué)生食堂70 M2。B.需建學(xué)生廁所51 M2。C.需建鍋爐房60 M2。D.需建學(xué)生浴室100M2。E.需建衛(wèi)生室30M2。

3、規(guī)劃建設(shè)塑膠運(yùn)動場3個，共1082 M2。

4、規(guī)劃購置設(shè)施設(shè)備。（1）添置課桌椅28套。

（2）添置6.58萬元的教學(xué)儀器設(shè)備。（3）添置4.61萬元的音、體、美器材設(shè)備。（4）添置8臺計(jì)算機(jī)。（5）添置1726冊圖書。（6）購置200套餐桌椅。

三、資金和進(jìn)度安排

（一）資金安排。

四、保障措施 １、組織保障。

成立義務(wù)教育項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃小組： 組長：姜仕華

成員：呂衛(wèi)新

葉德興

領(lǐng)導(dǎo)小組在上級黨委政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)之下，對義務(wù)教育項(xiàng)目目標(biāo)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、縱使協(xié)調(diào)和管理。全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定、論證、實(shí)施等；

（1）對義務(wù)教育項(xiàng)目目標(biāo)規(guī)劃建設(shè)做到職責(zé)分明、責(zé)任到人。（2）建立健全校務(wù)公開，民主決策和民主評議制度。杜絕操作和建設(shè)資金中的漏洞，形成規(guī)范的管理機(jī)制，提高投資效益。

２、資源保障。

（1）經(jīng)費(fèi)保障，積極爭取上級部門及社會各界的支持，多方籌措資金，加大資金投入，同時堅(jiān)持勤儉節(jié)約，合理使用經(jīng)費(fèi)，加大軟、硬件建設(shè)的投入，不斷完善各項(xiàng)設(shè)施，改善辦學(xué)條件。

（2）加強(qiáng)項(xiàng)目管理和建后管理。加強(qiáng)項(xiàng)目管理：

A.根據(jù)相應(yīng)的管理制度，對項(xiàng)目設(shè)備登記造冊、分類存放、科學(xué)管理。要落實(shí)專門的管理人員，對項(xiàng)目設(shè)備定期進(jìn)行檢查維護(hù)保養(yǎng)。項(xiàng)目設(shè)備管理使用制度由省教育廳另行制定。

B.把設(shè)備的配備和開齊開足相應(yīng)課程、努力提高學(xué)生素質(zhì)緊密結(jié)

第三篇：興義市木賈辦東貢小學(xué)汛前自查總結(jié)

興義市木賈辦東貢小學(xué)汛前自查總結(jié)

為切實(shí)做好我校防汛前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，做好防汛工作，現(xiàn)根據(jù)《木賈街道辦教育系統(tǒng)二〇一三年防汛工作實(shí)施方案》和《木賈街道辦教育系統(tǒng)二0一三年防汛抗洪工作應(yīng)急預(yù)案》的要求，并結(jié)合我校實(shí)際，將我校2013防汛抗洪工作自查情況總結(jié)如下。

一、成立學(xué)校防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校防汛工作是學(xué)校安全工作的重要組成部分，為使我校的防汛工作落到實(shí)處，我們結(jié)合我校工作實(shí)際，成立了由校長任組長，由各班班主任及學(xué)校安全分管人員為組員的防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、制定防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)和防汛工作指揮部門布置的工作和任務(wù)。

2、傳達(dá)上級防汛工作指揮部門發(fā)布的汛情預(yù)報、指示、通知、通告。

3、全面掌握和部署學(xué)校防汛工作的準(zhǔn)備情況和進(jìn)展情況，對防汛工作進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)。

三、開展學(xué)校防汛抗洪安全大排查

學(xué)校召集防汛抗洪工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，開展了一次全面、深入的汛前安全大檢查。檢查內(nèi)容具體如下：

（一）是全面檢查學(xué)校排澇設(shè)施。由于我?，F(xiàn)在是借用興義職中教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)，校內(nèi)的排水管道較為完好，但現(xiàn)有一處雨水管有漏?1

水現(xiàn)象。我們現(xiàn)正積極聯(lián)系有關(guān)施工單位磋商解決。

（二）是檢查了現(xiàn)校園周邊河道的防護(hù)情況。校園周邊的河道較深，能有效地排除汛期的雨水。但同時也對學(xué)生上下學(xué)路途上的安全帶來隱患。為此，我們已經(jīng)積極聯(lián)系辦事處對校園周邊的河道周圍加裝了簡易防護(hù)欄，并專門組織教師在每天上學(xué)、放學(xué)時間對主要路口、路段進(jìn)行巡查，保證學(xué)生的安全。

（三）是對原學(xué)校老校區(qū)周邊的施工工地、陰山組、東貢安置區(qū)的河道、新校區(qū)施工工地等處進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)了所存在的不同安全隱患。

1、原老校區(qū)周邊的施工工地因施工所產(chǎn)生的深坑、堆積的土石等在汛期有積水、垮塌等安全隱患。

2、陰山組、東貢安置區(qū)等處的河道很深，沒有設(shè)置防護(hù)欄，僅在河道的一些關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置了警示標(biāo)識，對需要從這些地方經(jīng)過的學(xué)生帶來了安全隱患。

3、新校區(qū)施工工地所挖出的高坎在汛期有滑坡的隱患。

針對這些安全隱患，由于不是學(xué)校能力所能解決，我們只能從加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育來進(jìn)行解決，教育學(xué)生盡量不要靠近這些地段，以保證自己的出行安全。

四、抓好防汛抗洪安全宣傳工作

1、加強(qiáng)防汛抗洪安全方面的學(xué)習(xí)，并及時傳達(dá)有關(guān)安全會議精神，針對出現(xiàn)的新情況，提出新的要求，不斷提高全校教職工的安全防范意識。

2、利用校園廣播，班隊(duì)會活動等加強(qiáng)宣傳。并擬在學(xué)生活動的主要場所設(shè)立安全警示標(biāo)識以加強(qiáng)安全防范意識的宣傳教育，做到防患于未然。

3、利用每周國旗下的講話、課間學(xué)生集隊(duì)等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，時時做到警鐘長鳴，杜絕事故的發(fā)生。

總之，安全工作是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作，是一切工作得以正常開展的重要基礎(chǔ)和基本保證。我們將嚴(yán)格按照上級部門的相關(guān)安全工作要求，積極把各項(xiàng)安全工作抓落實(shí)，為保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展做出積極的努力。

興義市木賈辦東貢小學(xué)

2013年4月2日

第四篇：2014年木賈辦繼教培訓(xùn)試卷

2014年興義市木賈辦辦暑假教師繼教培訓(xùn) 《新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能指導(dǎo)》測試卷

學(xué)校：姓名 ：得分：

一、填空題（每空１分，共30分）

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有（）、（）、（）和評價功能。

2、新課程下課堂調(diào)控的原則有（）、（）、（）。

3、從課堂教學(xué)組織形式分類，課堂調(diào)控技能可以分為（）、（）、（）、（）、（）和（）。

４、班級規(guī)模指一個固定教學(xué)班的人數(shù)的多少，通常國際上的標(biāo)準(zhǔn)在（）人左右，我國的標(biāo)準(zhǔn)在（）人左右。

５、課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則有（）、（）、（）、（）。

６、（）是綜合實(shí)踐活動的基本特性，（）綜合實(shí)踐活動課課程的基本方式。７、不論是“良性”還是“惡性”，突發(fā)事件往往都具有（）、（）、（）、（）、強(qiáng)烈性等特點(diǎn)。

８、處理課堂突發(fā)事件，前提是（）其次（）。

９、有關(guān)專家認(rèn)為，事實(shí)上，新課程推崇的“（）”比較適宜小班化教育環(huán)境。

１０、課堂組織技能的基本原則（）、（）、（）、激勵性原則。

二、判斷題（毎小題2分，共10分）

1、課堂教學(xué)不是照圖紙施工、不能照葫蘆畫瓢，因?yàn)槭澜缟蠜]有任何一堂課是完全相同的，所有的課堂都是動態(tài)的、發(fā)展的、生成的。（）

2、教學(xué)過程的調(diào)控首先是教學(xué)流程的調(diào)控，教學(xué)流程由許多環(huán)節(jié)組成，各節(jié)互相關(guān)聯(lián)，沒有一定的先后順序。（）

3、教師的課堂應(yīng)變能力主要表現(xiàn)在臨危不亂的心理素質(zhì)和靈活善變的教學(xué)機(jī)智這兩個方面。（）

4、從調(diào)控的時間過程來考慮，與教學(xué)過程同步，調(diào)控的過程也可以分成五個階段：備課調(diào)控——課前調(diào)控——課中調(diào)控——課末調(diào)控——課后調(diào)控。（）

5、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和片面性。（）

三、選擇題（多項(xiàng)選擇）〔每題2分，共10分〕

1、新課程下課堂調(diào)控技能的變化（）

A、從“教師中心”到“以人為本”——調(diào)控理念的變化。B、從“一言堂”到“眾言堂”——調(diào)控情境的變化。C、從“教室空”到“學(xué)生控”——調(diào)控心態(tài)的變化。D、從“學(xué)生個體”到“學(xué)生群體”——調(diào)控群體變化。

2、非語言表達(dá)的體態(tài)語主要有（）A、手勢語 B、面部表情語 C、眼神語 D、體態(tài)語

3、板書調(diào)控的作用（）

A、聚集作用 B、引導(dǎo)作用 C、緩沖作用 D、強(qiáng)調(diào)作用

4、時間調(diào)控的基本要求（）

A、堅(jiān)持時間效益觀，最大限度減少時間的損耗。B、把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程。C、保持適度信息，提高知識的有效性。

D、提高學(xué)生專注率，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入時間。

5、綜合實(shí)踐活動課的類型（）

A、課題探究式 B、社會考察式 C、設(shè)計(jì)制作式D、社會參與式 E、生活段煉式

四、名詞解釋〔每題5分，共20分〕 課堂教學(xué)調(diào)控：

課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控：

突發(fā)事件：

合作學(xué)習(xí)：

五、簡答題〔每題6分，共24分〕

1、從調(diào)控信息的物質(zhì)媒介分類，課堂調(diào)控技能可以分為哪些？

2、建立個性化課堂規(guī)則應(yīng)注意哪些要求？

3、教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題是什么？

4、綜合實(shí)踐活動課課程的獨(dú)特價值主要體現(xiàn)在哪些方面？

六、論述題〔共16分〕

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，在新課程模式下，如何做好課堂調(diào)控。

試題答案

一題：

1、導(dǎo)向、調(diào)控、激勵

2、面向全體原則、因勢利導(dǎo)原則、積極調(diào)控原則

3、講授教學(xué)調(diào)控，對話教學(xué)調(diào)控，自主學(xué)習(xí)調(diào)控，合作學(xué)習(xí)調(diào)控，探究學(xué)習(xí)調(diào)控，綜合實(shí)踐課調(diào)控。4、30、505、重點(diǎn)性、價值性、積極性、問題性

6、綜合性、實(shí)踐性

7、突然性、新異性、變化性、刺激性

8、要有愛心和耐心、要講究藝術(shù)和方法

9、學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、10、目標(biāo)導(dǎo)向性原則、教師主導(dǎo)性原則、效率性原則

二題 ：1 √2 ×3 √4 √5 ×

三題：

1、ABC2、ABCD3、ABC

4、ABCD5、ABCDE

四題：

1、課堂教學(xué)調(diào)控：是教師在充分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用智慧和策略，靈活調(diào)節(jié)和

調(diào)控課堂教學(xué)秩序和突發(fā)問題，協(xié)調(diào)課堂物理環(huán)境和心理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生集中注意一便共同地、高效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

2、課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控：指課堂教學(xué)過程中各種可比成分在時間上以一定的次序有規(guī)律地交替出現(xiàn)的形式。課堂節(jié)奏的調(diào)控，主要是指教師在課堂教學(xué)過程，趕緊學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，有規(guī)律地施加教學(xué)影響力，從而使課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)張弛相間，高低參差的一種現(xiàn)象。

3、在課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時進(jìn)行的，在這個過程中，不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學(xué)沒有任何的因果關(guān)系，完全處于教師教學(xué)計(jì)劃之外，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”。

4、合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

五題：1:、答：課堂調(diào)控的信息物質(zhì)媒介主要有兩類：一是教師的活動行為，一般為口頭語言和體態(tài)語言；二是焦距，最常用的是板書和多媒體。

2、答：（1）條款要少而精，語言要平易近人。

（2）盡量和學(xué)生共同協(xié)商，共同制訂，形成學(xué)生自我管理的壓力。

（3）要在實(shí)施前向?qū)W生作詳盡的說明解釋，難度較大的可延緩實(shí)行。（4）實(shí)行過程中要原則性與靈活性相結(jié)合，避免小題大做，造成僵局。

3、答：（1）、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的組織形式

（2）、應(yīng)注意課堂評價情感化

（3）、應(yīng)注意給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間

（4）、應(yīng)注意處理好組內(nèi)優(yōu)等生與學(xué)困生的關(guān)系（5）、合作學(xué)習(xí)中注意“暗示”要少（6）、教師要注意及時整合（7）、合作學(xué)習(xí)中要注意注重課內(nèi)也要兼顧課外

4、答：（1）改變注重知識接受學(xué)習(xí)，有利于新課程的三維目標(biāo)的達(dá)成。（2）改變課程內(nèi)容繁難偏舊和注重書本的現(xiàn)狀，有利于知識的更新和貼近學(xué)生的日常生活和社會生活。（3）改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（4）改變課程管理過于集中，探索國家、地方、學(xué)校三級課程管理。（5）改變學(xué)科本位，構(gòu)建新型課程結(jié)構(gòu)。（6）有利于知識的綜合。

六題：答：課堂教學(xué)的有效調(diào)控能夠保證教學(xué)沿著高效有序的軌道前進(jìn)。不同教學(xué)風(fēng)格的教師對其調(diào)

控的手段方式也各不相同。結(jié)合我們自己教學(xué)上的幾點(diǎn)體會,課堂調(diào)控可以采取以下幾種方式：

1、增強(qiáng)教師情感調(diào)控

教師情感調(diào)控包括課前、課堂的情感調(diào)控。有經(jīng)驗(yàn)的教師都深知課前情感準(zhǔn)備的重要性。教師的教學(xué)不僅要對教材認(rèn)真分析,而且要考慮如何調(diào)控課堂教學(xué)的情感氣氛,分析自已和學(xué)生情緒準(zhǔn)備狀況,在情感準(zhǔn)備中教師應(yīng)該注意做到熱愛學(xué)生,這們可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)。而后教師要善于融入教學(xué)角色。

2、對學(xué)生的情感進(jìn)行有效調(diào)控

學(xué)生情感的變化對課堂教學(xué)活動的開展和任務(wù)的完成有極其重要的影響。現(xiàn)代教學(xué)方法論認(rèn)為,教學(xué)方法具有雙部性,即教師在教學(xué)中既要注意學(xué)生的外部活動,又要注意學(xué)生的內(nèi)部活動。所以,教師在教學(xué)的使用方面,不應(yīng)該只注意學(xué)生活動的外部,而應(yīng)該深入研究和精心設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行積極的智力操作的具體方案。

3、利用創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行調(diào)控

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有分析問題和解決問題的思想、方法和知識。教師在教學(xué)過程中要多設(shè)問、多置疑,鼓勵學(xué)生問與書本毫不相干的問題。學(xué)生有了問題以后,經(jīng)過懷疑、釋疑這個過程,才可以進(jìn)一步加深對問題、對教材的理解。

4、善于布置課堂時空進(jìn)行調(diào)控

當(dāng)前,盡管新課程正在不斷深入,人們觀念正在不斷更新,但在教學(xué)實(shí)踐中,“注入式”、“填鴨式”教學(xué)仍普遍存在。傳統(tǒng)教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教師,認(rèn)為教學(xué)要以教為中心,給學(xué)生自由活動的時間就會放松學(xué)生的紀(jì)律,就會不停地答,不停地訓(xùn)練,課堂上的那根本弦始終繃得緊緊的,沒有喘息的時間。教師問題一提出,容不得學(xué)生細(xì)細(xì)思考,馬上點(diǎn)名回答,回答不上來,沒有期待沒有鼓勵,對不起,你請坐下,叫另外一個學(xué)生回答,一連叫了三個回答不到點(diǎn)上,教師干脆自報答案。如此課堂毫無生氣,學(xué)生的主體地位難以落實(shí)。因此,教師在課堂上要善于、敢于、樂于給學(xué)生留下一定的時間和空間,以提供學(xué)生獨(dú)立思考與體驗(yàn)的機(jī)會。在教學(xué)時間和空間的分布上要精心構(gòu)思、合理布局,使整個教學(xué)疏密有間,張弛有致。在教學(xué)環(huán)節(jié)上也要留有余地,可以把有些講授課變?yōu)樽詫W(xué)課、自習(xí)課,開展自以讀書、自能作業(yè)的活動。要盡可能多地留給學(xué)生動眼、動腦、動口、動手的時間。課堂中怎樣把教材所隱含知識的形成過程和學(xué)生的思維過程淋漓盡致地展現(xiàn),需要教師從學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有的條件出發(fā),發(fā)揮教師的創(chuàng)造性加以調(diào)控。

5、提高課堂突發(fā)事件的調(diào)控能力

課堂突發(fā)事件的出現(xiàn)常常是教師始料不及的。預(yù)防突發(fā)事件的產(chǎn)生,積極的辦法是未雨綢繆,防患于未然。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該掌握應(yīng)對突發(fā)事件的調(diào)控方法,針對不同類型的事件進(jìn)行調(diào)控。

總之,課堂調(diào)控策略的正確掌握及設(shè)計(jì)的優(yōu)劣與教師本身教學(xué)、駕馭課堂的能力及知識水平呈正相關(guān),教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地探索課堂調(diào)控的策略與技巧,設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的調(diào)控方案,提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：木引小學(xué)2012教師考核工作總結(jié)

木引小學(xué)教師考核工作總結(jié)

木引小學(xué)2012考核工作在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，校辦公室具體組織實(shí)施，已圓滿結(jié)束，考核工作的全過程能做到公平、公正、公開，現(xiàn)小結(jié)于后。

一、貫徹文件精神，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

根據(jù)上級文件精神，結(jié)合木引片實(shí)際，于2012年元12月28日召開了全體被考核人會議，會上決定考核小組成員共8人組成。

二、制定考核方案。

考核小組于12月28日中午召開會議，制定了《木引小學(xué)2012考核工作實(shí)施方案》。小組嚴(yán)格對各教師測評，按得分高低評出2名優(yōu)秀人員，同時收齊考核表。

三、規(guī)范考核程序，嚴(yán)格把握優(yōu)秀。

12月29日考核小組對木引小學(xué)全體教師進(jìn)行嚴(yán)格測評，按上級規(guī)定，確定2名優(yōu)秀人員。經(jīng)2012年12月29日至2013年1月2日公示，公示期間無人提出異議。

木引小學(xué)考核工作井然有序，嚴(yán)格按上級要求規(guī)范操作。我校學(xué)生數(shù)多，班額大，大部分教師都超負(fù)荷工作，工作成績都相當(dāng)突出。由于優(yōu)秀名額有限，相當(dāng)一部分人員未能評優(yōu)，學(xué)校無力解決，深感愧疚。建議縣局領(lǐng)導(dǎo)今后將農(nóng)村評優(yōu)比例予以適當(dāng)增加。

木引小學(xué)

2012年1月4日