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      教師的名與實(shí)

      時(shí)間:2019-05-15 00:33:18下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師的名與實(shí)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教師的名與實(shí)》。

      第一篇:教師的名與實(shí)

      教師的名與實(shí)

      日前,看到關(guān)于調(diào)整教師節(jié)的新聞,也是觸景生情、有感而發(fā),寫了那篇有關(guān)取締教師節(jié)建議的博文。不想,立刻被編輯推薦,引來如潮評(píng)議。認(rèn)真看過網(wǎng)友評(píng)議,發(fā)現(xiàn)除少數(shù)質(zhì)疑外,絕大多數(shù)評(píng)論的網(wǎng)友還是理解博主良苦用心的。

      其實(shí),書匠再呆,也不會(huì)呆到真的指望教育當(dāng)局會(huì)取締教師節(jié);寶元再蠢,也不會(huì)蠢到真的認(rèn)為教育腐敗就是過節(jié)的錯(cuò),中國應(yīng)試教育改革能夠從取締教師節(jié)突破……明眼人一看就知道,那不過是書匠寶元本著“不說白不說,說了也白說,白說也要說”的無奈尷尬職業(yè)準(zhǔn)則,為了操守自以為不能突破的“本真”職業(yè)底線,特別針對(duì)多年來教師職業(yè)“頭頂掛光環(huán),腳底踩狗屎”的名實(shí)不符現(xiàn)實(shí),所發(fā)的有病呻吟、無奈感嘆、嘶啞疾呼罷了!

      而且,在這個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)扁平化的新生代,試圖通過老夫子“克己復(fù)禮”的復(fù)辟倒行逆施走回頭路,來拯救中國教育、實(shí)現(xiàn)文化復(fù)興“中國夢(mèng)”,不僅不合時(shí)宜,而且注定是行不通的。傳統(tǒng)社會(huì)的“師道尊嚴(yán)”,除了“君君臣臣、父父子子”傳統(tǒng)集權(quán)專制意識(shí)形態(tài)宣傳的需要,也具有“徒弟要想入行吃飯,必須師傅領(lǐng)你進(jìn)門”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)。但是當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全不是這種情況了:職業(yè)大導(dǎo)演用幾個(gè)億弄出來的所謂“大片”,業(yè)余小青年借助電腦網(wǎng)絡(luò)都可以幾乎零成本制作;你不讓我進(jìn)作協(xié)當(dāng)職業(yè)作家,那老子可以做網(wǎng)絡(luò)業(yè)余寫手,出了名你老爺子請(qǐng)我進(jìn)作協(xié),小子我還要考慮考慮再說呢!……什么“師道尊嚴(yán)”,見鬼去吧!

      所以,但愿社會(huì)各界舉國上下能夠應(yīng)該以平常心看待教師職業(yè)!既不要像文革時(shí)期那樣將教師作為“臭老九”踩在腳下批倒批臭,也不要像文革后為了“撥亂反正”需要特設(shè)一個(gè)什么“教師節(jié)”用雞肋煲湯來撫慰臭老九們的心靈;既不要在嘴上將教師弄成什么“全社會(huì)都尊敬的崇高職業(yè)”、天天讓民眾舉國上下喊著“尊師愛教”語錄口號(hào),也不要看到在現(xiàn)實(shí)中不僅普遍拖欠工資而且連正常教師資格都不給認(rèn)逼著從業(yè)者跳崖自殺;既不要通過過節(jié)不分個(gè)體情況聲淚俱下地讓教師裝模作樣為人師表光環(huán)無限,也不要放過那些禽獸不如對(duì)未成年的中小學(xué)生乃至成年的大學(xué)生開房閉門性騷擾的職業(yè)敗類……總之,讓教師作為一個(gè)與其他從業(yè)者一樣普普通通職業(yè)者被認(rèn)可、被尊重、被善待,回歸職業(yè)正道就可以了,書匠這廂有禮,給列位讓我們搞莫名其妙“師道尊嚴(yán)”過一天節(jié)的官僚神仙、愛心紳士上香磕頭了!

      但是,為了消除正經(jīng)人士的誤會(huì),現(xiàn)摘錄博主去年出版的一本有關(guān)職業(yè)生涯管理的書中一段關(guān)于教師職業(yè)定位及其現(xiàn)實(shí)中名實(shí)不符困境的文字,放在這里與大家分享,借著當(dāng)下要過節(jié)還沒過節(jié)、要不要過節(jié)、怎么糾結(jié)著過節(jié)這樣一個(gè)烏煙瘴氣亂糟糟的氛圍,特將這個(gè)問題提出來,讓我們業(yè)界內(nèi)外的各方人士都來思考一下“教育是什么?教師是什么?什么是好的教師?什么是真的教育?教師職業(yè)的名與實(shí)在中國情景下究竟是怎么擰巴糾結(jié)在一起的?……”這樣一系列德魯克式的大是大非問題!

      第二篇:論教師的名與利

      論教師的名與利

      我覺得要探討這個(gè)話題,首先要弄清楚,名和利這兩個(gè)字是什么意思?只有認(rèn)清了問題本源,我們才能有自己的觀點(diǎn)和看法,不會(huì)人云亦云。

      “名”,很好理解,“名聲”“名譽(yù)”。古人好名,會(huì)像飛禽珍惜自己的羽毛一樣珍惜名聲。他們珍惜的是一種榮譽(yù),可不是為了出名,為了炫耀自己?,F(xiàn)在一些人把“名”理解成名氣,為了有名氣到處炒作、四處鉆營,這樣是不對(duì)的。歸根結(jié)底是因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)不足,喜歡出風(fēng)頭或者盲目跟風(fēng)。很多人可能一直不知道自己內(nèi)心需要的是什么,而是被空虛、嫉妒、炫耀等負(fù)面情緒控制了自己,久而久之習(xí)以為常。

      作為一名教師應(yīng)該追求真正的“名”,追求的是學(xué)術(shù)上做出成績(jī)的喜悅;追求的是學(xué)生和同事對(duì)你嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的尊重;追求的是到老來桃李滿天下的欣慰!

      “利”這個(gè)字很有意思,文革十年被完全妖魔化了,誰要是提“利”這個(gè)字就好像人格很卑劣一樣。近年來又被一些人用自己扭曲的價(jià)值觀曲解了,可以不擇手段不顧他人的去追求。導(dǎo)致現(xiàn)在有一種怪狀,都想不顧一切的追求,又要做出一種遮遮掩掩的樣子給別人看。

      其實(shí)我們的老祖宗早就給了我們答案,《易經(jīng)》上說“利者,義之和也?!币簿褪钦f:人與人之間、人與物之間要恰到好處的相和,最適宜的和,才能得到真正的利。對(duì)別人或者社會(huì)有傷害的利不是真正的利。這才是我們應(yīng)該追求的利,求利不丟人,丟人的是不擇手段違反職業(yè)道德的求利。

      所以追名逐利沒有錯(cuò),關(guān)鍵是看追逐什么樣的名利。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的首先要教師們提高自己的素質(zhì),多讀書多思考。更要看管理者們?nèi)绾稳ス芾?,不是整天講風(fēng)格、唱高調(diào),而是切實(shí)的保證優(yōu)秀的教師們得到真正的名和利,不被鉆營的人和不努力的人所竊取。管理者還要引導(dǎo)教師們樹立正確的價(jià)值觀,盡量少被社會(huì)不良習(xí)氣同化。

      名利本無罪,人心自度之。我們不能如同蒼蠅一般只會(huì)爭(zhēng)名逐利,也不用像偽君子一般見不得名利二字。關(guān)鍵是怎樣理解,如何獲取。

      第三篇:名教師發(fā)言稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:你們好!

      今天,我很榮幸在這里代表“澳頭中學(xué)首屆名教師”發(fā)言,既惶恐,又激動(dòng)。因?yàn)槲覀儼闹羞€有許多才華橫溢的優(yōu)秀教師,同時(shí)感謝學(xué)校行政為我們普通教師搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái),開辟了一條迅速成長(zhǎng)的通道。

      我于1995年進(jìn)入澳中,回顧自己12年來的工作,取得了一些成績(jī),也獲得了一

      些榮譽(yù)。這些成績(jī)和榮譽(yù)的取得都離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及同事們的支持和幫助,更離不開澳中良好的文化氛圍。借此機(jī)會(huì),我真誠地向關(guān)心和幫助過我的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們說一聲:謝謝!

      國家的振興需要大量的人才,而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)又離不開優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。從這個(gè)角度看,蘇校長(zhǎng)組織實(shí)施“名師工程”和“青藍(lán)工程”將對(duì)我校長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。作為一名教育工作者,我深感責(zé)任重大。我們教師必須在自己的崗位上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與教育事業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,才能在無悔的奮斗中找到屬于自己的人生坐標(biāo)。

      作為澳中“名教師”,從現(xiàn)在起,我將更加努力工作、刻苦鉆研,不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,貫徹我校教育宗旨,把育人放在首位,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將精心設(shè)計(jì)每一堂課,把每一節(jié)課都看成是生命中不可復(fù)制的一段歷程。我既要做一個(gè)勤奮的實(shí)踐者,更要努力做一個(gè)勤奮的思考者,在教育教學(xué)過程中不斷反思,不斷積累,不斷創(chuàng)新,盡快形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

      在做好本職教育教學(xué)工作的同時(shí),我將積極發(fā)揮傳承作用,和周圍的老師們共同成長(zhǎng),和周圍的老師們一起前進(jìn)。努力做好“青藍(lán)工程”,不斷發(fā)揮自己的骨干帶頭作用,將教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)傳遞給年輕教師,使我們的團(tuán)隊(duì)更加朝氣蓬勃、富有激情和戰(zhàn)斗力。為澳中的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

      最后,我代表澳中首屆十位“名教師”向領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心的感謝!

      我的發(fā)言完了,謝謝大家!

      第四篇:名教師格言

      春泥百草生,雪岸叢梅發(fā)。

      人生的方針不應(yīng)是讓社會(huì)滿足你的需要,而是你能為社會(huì)所需要。

      樹木是大地寫給天空的詩,學(xué)生是西席寫給世界的詩。

      生長(zhǎng)著,思索著,快樂著。金戈(溫州市教育教學(xué)研究院)

      根深才氣葉茂,只有不斷汲取才氣碩大的果實(shí)累累。劉曉紅(溫州市第八中學(xué))

      教為師之職,育為師之責(zé),德為師之魂。鄭潔(平陽縣鰲江鎮(zhèn)第四中學(xué))

      百讀不厭的是樹的奉獻(xiàn)。徐丹陽(溫州第二中學(xué))

      務(wù)實(shí)求真,教做真人。金浪(溫州市第八中學(xué))

      在成長(zhǎng)的體驗(yàn)中,積累思想的“葉綠體”,通過“光合作用”獲取精神的滋養(yǎng)。學(xué)校、西席的職責(zé),就是使我們的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)修、生活的過程中不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣,適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)需要。何民(溫州市試驗(yàn)中學(xué))

      追求充實(shí)可以活得有滋有味,追求扎實(shí)可以教得有聲有色。胡君(溫州市蒲鞋市小學(xué))

      別與陽光比,蠟燭應(yīng)該點(diǎn)燃在夜晚里。沈小玲(蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二小學(xué))

      樹木樹林樹人精心恒心愛心周小平(溫州市試驗(yàn)小學(xué))

      以熱腸看待事業(yè);以愛心看待學(xué)生;以真心看待家長(zhǎng);以誠心看待同事;以虛心看待榮譽(yù);以童心看待人生。黃禾豐(平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué))

      時(shí)機(jī)總是留給有準(zhǔn)備的人。林彬(溫州市試驗(yàn)小學(xué))

      沃土深培桃李秀,春風(fēng)共沐玉蘭香。陸經(jīng)民(樂清市試驗(yàn)小學(xué))

      與孩子們共舞斑斕人生。應(yīng)真(溫州市少年藝術(shù)學(xué)校)

      只有一條路不能選擇---那就是拋卻的路;只有一條路不能拒絕---那就是成長(zhǎng)的路。陳曉為

      榜樣班主任格言

      品德習(xí)慣比分?jǐn)?shù)成績(jī)更重要;快樂健康比財(cái)富榮譽(yù)更重要;實(shí)踐能力比書本知識(shí)更重要;感觸領(lǐng)悟反思比一味接受更重要;過程細(xì)節(jié)比最終結(jié)果更重要;持續(xù)發(fā)展比短暫優(yōu)秀更重要;融入生活比考場(chǎng)勝出更重要… 春風(fēng)化雨育桃李,潤物無聲始成林。李云帆

      用我們的真心、真情、真意善待學(xué)生,傾聽學(xué)生的一切,縮短心與心的距離,為孩子留下夸姣的回憶。劉蘭萍

      懷揣一份樸拙的關(guān)愛,與學(xué)生共建1個(gè)溫暖的家。讓家中的每一員都能成為愛與知識(shí)的收獲者、傳播者與奉獻(xiàn)者,都能學(xué)會(huì)實(shí)事求是做事,頂天登時(shí)做人!

      真實(shí),是打動(dòng)的前提;真實(shí),是德育的追求;真實(shí),是教育的生命。真實(shí)的教育應(yīng)該是無痕的,是滲透的,是潤物無聲的。

      有高飛的沖動(dòng),就不要在地上爬!

      日日植一樹,年年育百人。

      樹欲壯,根須深;業(yè)欲成,學(xué)必鉆。陽光雨露潤小樹苗,芳華汗水育學(xué)子。

      看待我們的學(xué)生應(yīng)以慈心見嚴(yán),以愛心見親,以耐心見細(xì),以童心見真。建立以及諧的師生關(guān)系,才氣培養(yǎng)以及諧的人。

      用心培植新芽方能茁壯成長(zhǎng),用愛庇護(hù)花兒方能芳香四溢,用情澆灌小樹苗方能根深葉茂…朋友們,教育事業(yè)就需要我們這樣去奉獻(xiàn)。

      成功屬于自信者,時(shí)機(jī)屬于求索者,希望綻開在辛勤耕耘過的沃野,牢牢把握住手中這最燦爛的季節(jié),讓其成為生命里最美的回憶。

      只有快樂的人生是殘缺的,只有痛苦的人生是黯淡的。我們追求快樂,但不回避痛苦。

      用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,用尊重、理解、關(guān)愛、鼓勵(lì),讓學(xué)天生為她們本身。內(nèi)誠于心,外信于人;以誠立信,以信立業(yè)。李林微

      孩子們的未來就是我人生的價(jià)值。

      第五篇:名教師先進(jìn)事跡材料

      潛心教研

      大膽創(chuàng)新

      教書育人

      ———名教師先進(jìn)事跡材料

      有人說兒童是花朵,教師是園丁,園丁悉心地照料著花朵,但需要尊重它們自然成長(zhǎng)的規(guī)律。當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),才發(fā)現(xiàn)我不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè),但我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我愛我平凡的事業(yè),當(dāng)我面對(duì)孩子們那一張張稚嫩 的小臉的時(shí)候,我感到無比的驕傲與自豪!從此我下定了決心:要為我熱愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量!

      我叫王敏,女,生于1985年,2004年7月畢業(yè)于宣威師范學(xué)校,2004年9月參工,大專學(xué)歷,小學(xué)一級(jí)教師。自參工以來我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作兼班主任。在工作期間,我多次參加各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),取得了一定的好成績(jī),并勤于制作多媒體課件,曾在省上獲獎(jiǎng);在2011年至2012學(xué)年,我被評(píng)為縣級(jí)師德標(biāo)兵;自參工以來每年的教學(xué)成績(jī)都名列前茅。

      在我任教的8年中,我忠誠于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,以實(shí)事求是為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,為人師表,全心全意做好教書育人工作。并將“潛心教研

      大膽創(chuàng)新

      教書育人”作為我的座右銘。我做到了:

      一、思想道德方面

      我始終做到遵紀(jì)守法,忠誠黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)水平;愛崗敬業(yè),關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),積極創(chuàng)新。大膽嘗試,教學(xué)創(chuàng)新。積極參加新課程理念的學(xué)習(xí)和各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身的修養(yǎng)和思想覺悟水平

      二、大膽嘗試,改革創(chuàng)新

      在教學(xué)工作中,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,堅(jiān)持用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,以學(xué)生為本,力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。備課時(shí),我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,做到備教材,備學(xué)生,備資源,結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng);課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我常常抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng),組內(nèi)、組間互相幫扶,帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)步。

      在教學(xué)實(shí)際操作中,我不是照本宣科,而是以各種新的方式營造輕松、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛,用學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性,不斷創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我打破常規(guī)教學(xué)方法,用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的想法,對(duì)他們獨(dú)特的想法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解,針對(duì)不同的問題提出自己的想法。把教學(xué)活動(dòng)視為我和學(xué)生共同解決問題、共同提高的過程,所以我教的學(xué)生課堂上總是很活躍,敢說、敢想,敢針對(duì)一些問題提出質(zhì)疑。在馬街鎮(zhèn)舉行的片區(qū)教研活動(dòng)中,我就用這種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果,得到聽課教師的一致好評(píng)。

      三、嚴(yán)格班級(jí)管理

      班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的直接土壤。良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的環(huán)境,是培

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        醫(yī)保異地結(jié)算不能名至實(shí)不歸

        新華日?qǐng)?bào)/2011 年/2 月/1 日/第 A02 版 要聞 醫(yī)保異地結(jié)算不能名至實(shí)不歸 本報(bào)記者 楊頻萍家住興化的時(shí)桂珠,到南京的兒子家剛住了一個(gè)月,就快過年了,老人總念叨著回家去住。......

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        1. 奮進(jìn)號(hào): 奮發(fā)向上享受成功 2. 希望號(hào): 勇往直前走向明天 3. 爭(zhēng)先號(hào): 試試就能行爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏 4. 攀峰號(hào): 突破自己勇攀高峰 5. 出奇號(hào): 奇思妙想出乎意料 6. 妙想號(hào): 做到做不到......