第一篇：職教人看職教

職教人看職教

目前我國中等職業(yè)教育尚處于啟蒙階段，相較于發(fā)達(dá)國家的普教與職教相結(jié)合的教學(xué)模式，我們國家的普教與職教分離的模式更能為我國成為“世界的工廠”的歷程，增添動(dòng)力。但是，我們國家的職業(yè)教育目前尚處于啟蒙的階段，在發(fā)展的過程中，會(huì)遇到很多的問題，這些問題是我們作為職業(yè)教育人需要要用一生的時(shí)間來為之奮斗。

現(xiàn)階段廣大人民對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，招生相對(duì)困難。目前我國的中等教育的普遍的觀念是進(jìn)行傳統(tǒng)的高中、大學(xué)和初中結(jié)束后輟學(xué)打工。中等職業(yè)教育被當(dāng)做一些不愿子女外出打工，子女又不能順利完成高等教育學(xué)業(yè)的折中選擇。這一現(xiàn)象導(dǎo)致中等職業(yè)教育的招生面臨這學(xué)員基礎(chǔ)成績相對(duì)較差、招生普遍不被認(rèn)可，很難招到合適的學(xué)生的現(xiàn)象。要解決這一現(xiàn)象，我覺得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

首先，作為為國家培養(yǎng)一線工作人員的機(jī)構(gòu)，我們要從自身提高自己的素質(zhì)，只有有一批專業(yè)的、積極的、努力的老師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。國家每年應(yīng)對(duì)職業(yè)教育的老師進(jìn)行后續(xù)的教育培訓(xùn)，緊跟時(shí)代的腳步，緊隨市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。其次，職業(yè)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，加強(qiáng)校企合作，努力成為企業(yè)的員工培訓(xùn)場(chǎng)所，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、一線工作能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)出畢業(yè)既能就業(yè)的學(xué)生技工團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)的技術(shù)能力，競(jìng)爭實(shí)際的工作崗位。這樣可以讓企業(yè)在擇工的時(shí)候，看到職教學(xué)生與傳統(tǒng)初中學(xué)生之間的差距，增強(qiáng)職教學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)使學(xué)生家長看到職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職教在人民群眾間的影響力，增加學(xué)生的來源。

最后，發(fā)展我國職業(yè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人生觀，也是職業(yè)教育中的一大難點(diǎn)。目前，職業(yè)教育的學(xué)生多數(shù)為普通高中不接納的“壞學(xué)生”，這就需要職教人用超過普通高中教育人幾倍的付出來改變其“壞學(xué)生”的形象，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)出適合新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者。

中等職業(yè)教育的發(fā)展，需要幾代職教人的不斷的努力，不斷的奮斗，用我們的智慧來打造適合我們國家的中等職業(yè)教育模式，提高職業(yè)教育在傳統(tǒng)教育中的比重，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

第二篇：追夢(mèng)職教人-賀德高

賀德高

賀德高，男，1975年4月生，陜西佳縣人，中共黨員，1995年6月畢業(yè)于陜西省藝術(shù)學(xué)校表演專業(yè)。1995年9月在榆林林校參加工作，現(xiàn)任職稱講師，音樂教師。

從教經(jīng)歷

1995年9月至2002年7月在中專部擔(dān)任95經(jīng)濟(jì)林班班主任和96經(jīng)濟(jì)林班、97經(jīng)濟(jì)林班、98野載班、99經(jīng)濟(jì)林班、99經(jīng)濟(jì)林班、00園林班、01經(jīng)濟(jì)林班美學(xué)教育課程教學(xué)。2002年9月至2015年擔(dān)任高

一、高

二、高三藝術(shù)班音樂特長生的聲樂、鋼琴、視唱課程教學(xué)。

培訓(xùn)進(jìn)修經(jīng)歷

2014年4月3日至4月5日參加陜西省教育廳主辦的《公共藝術(shù)》教學(xué)法培訓(xùn)會(huì)，獲得結(jié)業(yè)證。2012年9月至2014年參加榆林市農(nóng)干校主辦的現(xiàn)代教學(xué)方法、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)調(diào)能力等培訓(xùn)，獲得結(jié)業(yè)證。

發(fā)表著作和論文情況

2007年9月在《榆林學(xué)院學(xué)報(bào)》第17卷發(fā)表論文《淺議高中音樂特長生教育》，2007年10月在《南方農(nóng)業(yè)》園林花卉版第5期發(fā)表論文《淺談中國現(xiàn)代園林藝術(shù)》，2013年4月在《藝術(shù)科技》第4期發(fā)表論文《探索中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)》，2014年11月在《藝術(shù)科技》第11期發(fā)表論文《淺談中等職業(yè)學(xué)校音樂教育》，2014年12月在《音樂時(shí)空》第23期發(fā)表論文《音樂高考特長生的聲樂教學(xué)

分析》。

獲獎(jiǎng)情況

2002年第三屆“西部之春-中華民族歌曲演創(chuàng)大獎(jiǎng)賽”榮獲銅獎(jiǎng)。2003年首屆中集影視（榆林賽區(qū)）“梅森杯”電視歌手大賽民美組三等獎(jiǎng)。

2004年12月參加福建東南電視臺(tái)《銀河之星大擂臺(tái)》民美組衛(wèi)冕證書。

2005年九月參加榆林市榆陽區(qū)第二屆農(nóng)村民歌大賽榮獲三等獎(jiǎng)。2005年11月榮獲中國音樂文學(xué)學(xué)會(huì)舉辦的《第四屆“金色彼岸之聲”全國新人新作歌手選拔大賽》中榮獲民族唱法專業(yè)組銅獎(jiǎng)。

2008年6月榮獲第五屆“星星火炬”中國青少年藝術(shù)英才推選活動(dòng)陜西賽區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。

2011年5月榮獲中共榆林團(tuán)市委舉辦的《建黨90周年榆林市大中專院校青春歌會(huì)》指導(dǎo)并指揮的合唱榮獲第二名二等獎(jiǎng)。

2011年11月榮獲教育部等六部委舉辦的《第八屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽》鋼琴指導(dǎo)大賽二等獎(jiǎng)。

2012年11月榮獲教育部等六部委舉辦的《第九屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽》聲樂指導(dǎo)大賽二等獎(jiǎng)。

第三篇：弘揚(yáng)焦裕祿精神、爭做出彩職教人

學(xué)習(xí)焦裕祿精神，展職業(yè)教育風(fēng)采

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們

魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣!

依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會(huì)它千頃澄碧。

這是1990年7月15日夜我們的習(xí)總書記在讀《人民呼呼焦裕祿》一文，寫下的《念奴嬌●追思焦裕祿》。

焦裕祿到底是怎樣一個(gè)人？習(xí)總書記的這首詞中鮮明地描繪了一個(gè)好官的形象，在蘭考的老百姓心中仍然愛用這四個(gè)字形容：好人、好官。

他是苦孩子出身，心存悲憫，見不得別人受苦；他是七品芝麻官，卻位卑未敢忘憂國。

他的身上，有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中最樸素的良善，有廟堂江湖共同認(rèn)可的報(bào)國情懷，有普羅大眾高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之的崇高境界。

看到災(zāi)荒逼迫老百姓背井離鄉(xiāng)，他說這不怪他們，責(zé)任在我們身上；

看到大雪擁門的時(shí)候，他說我們不能坐在辦公室烤火，應(yīng)該到群眾中間去。

談到為人民服務(wù)，他說我希望大家牢記著今晚的情景（一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，焦裕祿領(lǐng)著縣委領(lǐng)導(dǎo)去火車站看災(zāi)民），去領(lǐng)導(dǎo)群眾改造蘭考的面貌；

面對(duì)嚴(yán)重的自然災(zāi)害，他說堅(jiān)決領(lǐng)導(dǎo)全縣人民苦戰(zhàn)三五年，改變蘭考面貌，不達(dá)目的，我們死不瞑目。

他就是這樣的一個(gè)人，始終堅(jiān)持群眾利益至上，心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己，親民愛民，艱苦奮斗，迎難而上，無私奉獻(xiàn)。

在焦裕祿踏上蘭考土地的那一刻，蘭考正在遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全縣老百姓缺衣少糧，受凍挨餓，大批百姓背井離鄉(xiāng)。他拖著患有慢性肝炎的身體，深入基層調(diào)查研究；他帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改良土地；他身先士卒，同全縣人民進(jìn)行群眾一起，與災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭。此時(shí)的焦裕祿同志身患肝癌，卻依舊忍著劇痛，堅(jiān)持工作。1964年5月14日，年僅42歲的焦裕祿同志帶著無限的希望離開了人世。他臨終前唯一的要求是：“把我運(yùn)回蘭考，埋在沙灘上?；蛘呶覜]有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好?！苯乖５撚米约旱膶?shí)際行動(dòng)，鑄就了新民愛民、無私奉獻(xiàn)的精神，被譽(yù)為“黨的好干部”、“人民的好公仆”。我們要把焦裕祿精神作為一面明鏡，深入查找自身的問題，從差距中增強(qiáng)動(dòng)力，從學(xué)習(xí)中鼓干勁，努力做焦裕祿式的好教師。

50年前，焦裕祿倒下了，就像湖面投下一顆石子，漣漪蕩起，環(huán)環(huán)相扣，焦裕祿精神，生生不息。

雖然焦裕祿離開我們50多年了，但焦裕祿精神是永恒的。焦裕祿精神和井崗山精神、延安精神一樣，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人精神和黨的宗旨，要大力弘揚(yáng)。只要我們搞中國特色社會(huì)主義，只要我們是共產(chǎn)黨，這種精神就要傳遞下去。這是習(xí)總書記的教誨，是黨中央對(duì)我們發(fā)出的號(hào)召。

在中華大地，有多少人，伴隨著焦裕祿的故事長大；又有多少人，悄悄地在心中樹起標(biāo)桿，默默地跟隨著他的足跡前行。

任時(shí)光飛逝、時(shí)代變遷，焦裕祿精神始終洗滌著一代又一代人的心靈，讓我們堅(jiān)定信念、不忘初心、砥礪前行。

現(xiàn)在，把鏡頭拉到我們身邊，平凡的學(xué)校生活中也有無數(shù)可歌可泣的感人事跡。

2018年6月6日晚9點(diǎn)40，1707班學(xué)生張某某哮喘病突發(fā)，情況十分危急。班主任及時(shí)把情況反饋給值班老師張良處。老師了解情況后，立即開著自己的車把學(xué)生送至市人民醫(yī)院，因搶救及時(shí)而脫離生命危險(xiǎn)。老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、無私地為學(xué)生服務(wù)，他用自己的行動(dòng)、踐行著焦裕祿精神。

在今年的秋季招生工作中，我院涌現(xiàn)出許多感人的事跡。院長以身作則，炎炎夏日、烈日當(dāng)頭、親自下村、走家串戶、招生宣傳，起到了模范帶頭作用。老師在歪著腳的情況下仍然騎著電動(dòng)車走村串巷宣傳招生，下午7點(diǎn)半還在領(lǐng)著學(xué)生參觀講解.老師不顧給孩子喂奶，中午也不回家吃飯?jiān)趯W(xué)校配合學(xué)生參觀講解。還有很多教師的感人事跡，這里就不一一詳述了。我院廣大教師們兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)，用行動(dòng)展示職教人的風(fēng)采，這就是對(duì)焦裕祿精神的最好詮釋。

教師不僅是學(xué)生增長知識(shí)的導(dǎo)師，是人類思想文化的傳播者，更是道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。焦裕祿同志的言行詮釋了全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，為教育戰(zhàn)線上的黨員干部做出了鮮活的楷模。教育戰(zhàn)線上的每一個(gè)黨員干部，都應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿精神，并大力弘揚(yáng)，忠誠于人民的教育事業(yè)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立科學(xué)的態(tài)度、提高教育教學(xué)水平。敬業(yè)、實(shí)干、無私奉獻(xiàn)，做焦裕祿式的好教師！為教育事業(yè)奮斗終身，為職業(yè)教育爭光添彩！

第四篇：莫帶偏見看職教

莫帶偏見看職教

看了縣職高楊紅兵老師的新帖“唯我輩職教人方深味職教辦學(xué)之艱辛啊。”這番話是對(duì)我說的，我即為楊老師所言“職教人”，投身職教雖僅六載，也深感其中難解之味。就如前些天發(fā)生的一件事，令我感觸良多。

我校一位女生周五放假未歸家，而周日也沒能按時(shí)返校，女生的父親是船員，正在浙江海域作業(yè)，她的母親在暑假結(jié)束送她回校的路上遭遇車禍，已手術(shù)多次，至今仍無法下床，她本人曾多次向老師表示過退學(xué)的念頭。班主任甚為擔(dān)心，聯(lián)系了保衛(wèi)處主任上街尋找線索，甚至還求助了警務(wù)人員，最終找到了這位女生?！患诼毿２淮笠膊恍〉囊馔馐?。

第二天，保衛(wèi)處主任將此事寫成了一篇名為《警校聯(lián)手，雨夜喚醒迷途女生》的報(bào)道發(fā)布在了學(xué)校校園網(wǎng)和“如東在線”的論壇上，原文鏈接：（在“如東在線”上的標(biāo)題是《迷途女孩，你可真的看見了雨中的馬警長和張老師》）我想主任是想表達(dá)一下對(duì)巡防大隊(duì)馬警官的感激，點(diǎn)個(gè)班主任的名表揚(yáng)下，再向廣大做家長的提個(gè)醒，讓社會(huì)了解一下有這么樣的一個(gè)事，畢竟是一小鎮(zhèn)，就權(quán)當(dāng)新聞了。初衷無非如此，可是，出問題了：“如東在線”上有人是這樣回帖的“職校的老師就是愛吹牛！”，“職校的女生就是愛**，你們干嘛要多管閑事？”——“吹?！钡囊馑嫉墓倘欢?，無非就是“往自己臉上貼金”，但這“**”里面包含的意味可就頗為深遠(yuǎn)了，我不敢妄自去填這個(gè)空。

我想這“金”貼貼本也無可厚非，可到了別人嘴里這么一說，我甚至都得為自己是個(gè)職校老師而追悔莫及了——因?yàn)槟闶锹毿＝處煟阅憔偷帽粴w入“愛吹?！闭叩男辛校∵@位為何就給我們扣了一個(gè)如此不公正的帽子呢？職業(yè)教育和職校的師生莫非就是這樣不堪嗎？為了避免就這些問題出現(xiàn)更加“深入”的討論，所以，這個(gè)帖子只存活了不滿24小時(shí)就被作者刪了。

是的，我們身邊也有部分學(xué)生，他們走入“歧途”，他們做著這個(gè)年齡本不該做的事情，最終荒廢時(shí)日、碌碌無為；但我們身邊更多的是這樣的老師——他們力圖將這些學(xué)生拉回“正途”，做著別人看來“浪費(fèi)時(shí)間”的事情，終日忙忙碌碌、疲于奔命。但是社會(huì)不看重他們，不關(guān)注他們，甚至還蔑視他們！最終把“職業(yè)教育”劃歸到了教育的“邊緣”，一提“職中”就是“二流子集中”。

其實(shí)，職校生身上的很多習(xí)慣早在初中或者更早以前即已養(yǎng)成，在義務(wù)教育階段，考試、升學(xué)的指揮棒左右著人們的做法，很多人是不是忽視了那部分成績相對(duì)較差的同學(xué)？忽視了對(duì)他們的基本的道德倫理、習(xí)慣養(yǎng)成的教育？

而職業(yè)教育，除了趕著要將數(shù)以千計(jì)中考分?jǐn)?shù)托底的學(xué)生，培養(yǎng)成有一技之長的有用之才外，更多的還要糾正孩子身上根深蒂固的陋習(xí)，我們正為基礎(chǔ)教育做著 “亡羊補(bǔ)牢”的工作。

請(qǐng)換種眼光來看待我們的這些學(xué)生吧？他們身上同樣有著很多的閃光點(diǎn)，他們同樣是父母的唯一希望，他們也背負(fù)著改變整個(gè)家庭命運(yùn)的重任。他們中某些人的做法的確令老師、親友、社會(huì)感到失望，但試想，如果他們面對(duì)的永遠(yuǎn)是歧視與不公正，那么他們還要克服多少自卑與畏懼才能迎來金子發(fā)光的一天呢？

這就是我的第一份作業(yè)：請(qǐng)求社會(huì)能給予我們職業(yè)教育以及職校的師生以應(yīng)有的關(guān)注和尊重！

第五篇：揚(yáng)起愛的風(fēng)帆 做幸福職教人演講稿

揚(yáng)起愛的風(fēng)帆 做幸福職教人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

非常榮幸能夠在這里演講，今天我演講的題目是《揚(yáng)起愛的風(fēng)帆 做幸福職教人》。

作為一名普通的職教工作者，在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是最優(yōu)秀的，但我可以自豪地說：“作為一名人民教師，我成長，我幸福，我快樂?！蔽业某砷L離不開領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛讓我堅(jiān)定了自己的信念!從事職業(yè)教育的我們，由于生源的狀況，決定了我們必須要付出更大的努力與更多的艱辛。對(duì)于學(xué)生，少一份責(zé)備，多一份關(guān)愛，應(yīng)成為我們矢志不渝的一個(gè)信念！

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機(jī)。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。眾所周知，美國歷史上最偉大的女性之——海倫·凱勒，她身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文老師用了畢生精力來陪伴這個(gè)可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的作家。如果不是愛，如何會(huì)有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂？全國勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，高于母愛、大于友愛；教師對(duì)學(xué)生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報(bào)；教師對(duì)學(xué)生的愛，只有付出，只在奉獻(xiàn)。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。

記得剛接任春季班時(shí)，由于連日的操勞加上感冒，導(dǎo)致我的嗓子由嚴(yán)重沙啞到失聲。焦急的我，只能和同學(xué)們打啞語，做手勢(shì)，同學(xué)們也非常配合我的工作，全班同學(xué)表現(xiàn)得都特別好。讓我更為感動(dòng)的是，那天我正要去上課，班上的袁明偉同學(xué)滿頭大汗跑向我，說剛在醫(yī)務(wù)室給我買了潤喉藥，說完便塞給我，飛快地跑去。那就是被我常教訓(xùn)的學(xué)生，那一刻，我感動(dòng)得不明說什么好。更有不知名的同學(xué)，偷偷將藥放進(jìn)我的電腦包。所有的這些，讓我倍感溫暖與感動(dòng)。那一刻，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師特有的幸福和快樂。我明白，是我的愛，傳遞給了同學(xué)們，才使得這種愛得以繼續(xù)延伸，擴(kuò)展。作為人師，我更有責(zé)任將這份愛廣為傳播！

“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在藍(lán)天白云間飛翔！讓我們?cè)诼毥痰膹V闊天地間快樂奉獻(xiàn)、幸福成長！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!