第一篇：做好職業(yè)教育文章培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者

做好職業(yè)教育文章 培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者

新世紀(jì)我國第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施靠什么？人才！我們既需要數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)專門人才，更需要億萬高素質(zhì)勞動(dòng)者。

美、日、德等國經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，除了因?yàn)樗麄儞碛懈咚降目蒲嘘?duì)伍外，還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。美國高等教育中很大一部分是社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育，而德國則一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的秘密武器。在德國，博士、碩士可能找不到工作，而職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生失業(yè)率卻不到2%。

然而遺憾的是，近些年來，我們的職業(yè)教育卻使人感到憂慮：中職學(xué)校招生數(shù)連續(xù)兩年大幅滑坡，其占高中階段的比例從1998年的59%降到2000年的45%。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育衰竭現(xiàn)象更為嚴(yán)重。生源衰竭、師資匱乏，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。此外，職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，也缺乏規(guī)范的政策和制度保證，沒有健全的職業(yè)資格證書制度，管理體制亦不協(xié)調(diào)。如此等等。

要做好職業(yè)教育大文章，改善職業(yè)教育現(xiàn)狀，當(dāng)前要特別呼吁兩點(diǎn)：

其一，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，特別是提高各級(jí)政府的認(rèn)識(shí)，給予職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有的地位。各級(jí)政府在規(guī)劃時(shí)，需要把勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)包括進(jìn)去，給予支持，作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)必不可少的一環(huán)。在目前經(jīng)濟(jì)條件下，我們既要發(fā)展高技術(shù)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，也要用新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

其二，要有和做職業(yè)教育大文章相適應(yīng)的大動(dòng)作和大政策。現(xiàn)在黨和政府在提高科技研究水平方面有大動(dòng)作并取得很大成效，相比之下，在培養(yǎng)社會(huì)各方面需要的專業(yè)人才、行行都可以出狀元的大文章上還需要有重大舉措。

第二篇：做好職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者（推薦）

文章標(biāo)題：做好職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者

當(dāng)前，職業(yè)教育的發(fā)展遇到了一些困難，出現(xiàn)了一些新情況和新問題。比較突出的反映在兩大問題上，一是受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學(xué)校招生難，生源減少且質(zhì)量下滑，致使中等職業(yè)教育占高中階段教育招生和在校生的比例下滑。二是畢業(yè)生就業(yè)難。對(duì)出現(xiàn)的這些問題怎么看？我認(rèn)為原因是多方面的，既有職教外部的原因，也有職教內(nèi)部的原因，最根本的、最深層的原因還是受整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的影響。今后我校職業(yè)教育的發(fā)展要注意解決好以下幾個(gè)問題：[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/xiexiebang.com幫您找文章]

一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，著力提高職高生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生成才之路。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革發(fā)展職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，使學(xué)生有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，做有覺悟有技術(shù)能力的勞動(dòng)者和各類技術(shù)、管理、服務(wù)人員的志向和意識(shí)，不要認(rèn)為這些工作低人一等，一味追求“白領(lǐng)”工作。

2.要有針對(duì)性地減輕職高生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。學(xué)校為了提高畢業(yè)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提高就業(yè)率，要求學(xué)生考取多個(gè)證書，勢(shì)必影響開發(fā)學(xué)生潛力。因此，中等職業(yè)教育需要調(diào)整方向目標(biāo)，改革培養(yǎng)方式，加快課程改革步伐，有針對(duì)性地減輕職高生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力(特別是考多證和市場(chǎng)飽和情況下的考證)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力的良好外部條件。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量觀。

1.職業(yè)教育要把調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對(duì)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的布局、結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整，更多地面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化和需求，合理設(shè)置專業(yè)，使人才適銷對(duì)路，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

2.職業(yè)教育要著力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生接受更高層次的教育打好基礎(chǔ)。職業(yè)教育中的高中階段文化基礎(chǔ)教育不同于普通高中教育,首先從目前教學(xué)科目及學(xué)時(shí)安排上看，中職文化基礎(chǔ)課的科目要少于普通高中，科目所占用的總學(xué)時(shí)也少于普通高中近30％，如此距離使中職文化基礎(chǔ)課只能“相當(dāng)于高中水平”而不可能等同于普通高中。再就生源比較，由于普通高中擴(kuò)招吸納了初中畢業(yè)生中優(yōu)秀生源，進(jìn)入中職學(xué)校的生源質(zhì)量較往年大大下降。這就在實(shí)際上形成了當(dāng)前中職文化基礎(chǔ)課初中文化補(bǔ)習(xí)和高中階段教育并存的局面，這是與普通高中很不一樣的。

3.職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課與普通高中課的不同，還在于不同的人才類型培養(yǎng)目標(biāo)。中職培養(yǎng)職業(yè)人才，而普通高中為學(xué)生日后進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域做準(zhǔn)備。中職文化基礎(chǔ)課由于有這種低起點(diǎn)、短時(shí)限、為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域提供必要準(zhǔn)備的特點(diǎn)，就必然在課程標(biāo)準(zhǔn)乃至內(nèi)容功能上有別于普通高中教育。而正因如此，中職的文化基礎(chǔ)教育也就難以被一再擴(kuò)招的普通高中教育所替代。

三積極抓好招生和畢業(yè)生就業(yè)兩頭。

1.改革中等職業(yè)教育的招生和培養(yǎng)方式，提高職高生的職業(yè)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。必須改革招生方法，根據(jù)市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行按專業(yè)大類招生，避免學(xué)生過早專業(yè)定向，使學(xué)生確定專業(yè)有一定靈活性。

2.培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會(huì)推銷自己，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。及時(shí)向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)，并向社會(huì)推薦學(xué)生就業(yè)。同時(shí)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應(yīng)情況，從而適時(shí)、適度地調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容，最終達(dá)到提高教育效益的目的。

3.畢業(yè)生就業(yè)工作在平時(shí)就要做，一方面加強(qiáng)與人才市場(chǎng)、企事業(yè)單位的聯(lián)系，隨時(shí)掌握用工信息；另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)前的集中實(shí)習(xí)對(duì)他們就業(yè)有較大影響，更需要妥善安排。

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第三篇：2018年申論精品 培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍

培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍

——三論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平全國勞模表彰大會(huì)重要講話精神

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力；在國際競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)、贏得主動(dòng)，越來越需要不斷提高廣大勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)?？倳浽谌珖鴦趧?dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“始終高度重視提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)宏大的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍”，著眼的是推進(jìn)偉大事業(yè)的戰(zhàn)略全局。

木有所養(yǎng)，棟梁之材成；水有所養(yǎng)，灌溉之利溥。知識(shí)越豐富、技能越嫻熟，勞動(dòng)者的創(chuàng)造能力就越強(qiáng)，我們參與全球競(jìng)爭(zhēng)就越有力。改革開放30多年來，我國高素質(zhì)勞動(dòng)者規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年底，全國技能勞動(dòng)者達(dá)1.5億，高技能人才3762萬人，占技能勞動(dòng)者的25.2%。在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、爬坡過坎的進(jìn)程中，高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍是最重要的優(yōu)勢(shì)，是邁向中高端水平的決定性因素。

放眼世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起，世界各國加快爭(zhēng)奪未來制高點(diǎn)、爭(zhēng)創(chuàng)產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢(shì)的步伐，誰擁有人才上的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)擁有實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)。審視國內(nèi)，中國經(jīng)濟(jì)動(dòng)力轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式紛紛涌現(xiàn)，對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才需求迫切。這一切都對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高要求，也在昭示我們，要以人才“第一資源”的優(yōu)化提升，進(jìn)一步解放科學(xué)技術(shù)“第一生產(chǎn)力”，高質(zhì)量、高效率地推動(dòng)發(fā)展這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”。

提高包括廣大勞動(dòng)者在內(nèi)的全民族文明素質(zhì)，是民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。為此，我們必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好；必須努力挖掘勞動(dòng)力資源新優(yōu)勢(shì)，通過提升勞動(dòng)技能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)人口紅利從“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)任務(wù)，離不開新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新技能的掌握、新本領(lǐng)的增長(zhǎng)，離不開中國特色社會(huì)主義理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，離不開思想政治工作方式方法的創(chuàng)新、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的加強(qiáng)。

“一勤天下無難事”，勞動(dòng)者素質(zhì)的提升，歸根結(jié)底要靠自身努力。競(jìng)爭(zhēng)中的各種難題，只要肯學(xué)肯干肯鉆研就能破解；生命里的一切輝煌，只有勤勉奮發(fā)多干事才能鑄就。能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。形成“三百六十行，行行出狀元”的制度機(jī)制，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，讓練就一身真本領(lǐng)、掌握一手好技術(shù)的勞動(dòng)者都能立足崗位成長(zhǎng)成才，知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者必會(huì)匯成江海。

勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大。培養(yǎng)造就一支宏大的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍，我們就一定能讓當(dāng)代中國創(chuàng)造更大光榮。

第四篇：培養(yǎng)高素質(zhì)人才

培養(yǎng)高素質(zhì)人才

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是一種特殊的經(jīng)濟(jì)資源，是生產(chǎn)過程中能動(dòng)的生產(chǎn)要素。一個(gè)企業(yè)能做多大、做多強(qiáng)，并不取決于它獲得了多少物質(zhì)資產(chǎn)、多少資本，更主要取決于它的經(jīng)理人、它的員工。企業(yè)興衰乃是常事，但究其原因，無外乎都是“得人才者昌，失人才者敗”。企業(yè)的人才資源區(qū)別于企業(yè)其它資源因素的最根本點(diǎn)，就在于它是人性的力量，具有其它資源因素所沒有的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。其它資源因素也只有與人有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正的發(fā)揮作用。企業(yè)的經(jīng)營者、企業(yè)的高級(jí)管理人員則是人力資源中與其它資源因素結(jié)合得最緊密的部分，他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，無疑是左右企業(yè)發(fā)展壯大的重要因素。

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按員工的職業(yè)素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的軟件工程師。他們?nèi)嫘圆粔颍狈?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從行業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是企業(yè)最重要的資源，這已成為許多企業(yè)價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)企業(yè)對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒有做過科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?？v觀現(xiàn)階段我國企業(yè)，高素質(zhì)人才的來源渠道主要有：

一、從別的企業(yè)“挖人”；

二、直接招收MBA畢業(yè)生；

三、從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)提拔。

企業(yè)如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)企業(yè)來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們可以歸結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、建立科學(xué)的選才用才機(jī)制。建立人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推行公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、賽場(chǎng)賽馬等方式，引入科學(xué)的定性定量的人才測(cè)評(píng)手段，把優(yōu)秀人才選聘到合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果與任用和收入掛鉤，保證符合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)的人才在企業(yè)內(nèi)有其位、謀其職、授其權(quán)、獲其利，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)勝劣汰。做到人才使用和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，以合理使用來加快培養(yǎng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)來促進(jìn)使用，對(duì)有潛力的年輕人才，要大膽壓擔(dān)子、給位子，讓他們?cè)谥匾獚徫唤?jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)見識(shí)、增才干。

二、多措并舉,做好企業(yè)技能人才培養(yǎng)使用。要充分發(fā)揮人才市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用,通過舉辦各種綜合性和專業(yè)性的技能人才招聘會(huì)，為用人單位和各類人才提供雙向選擇的機(jī)會(huì)，使人才市場(chǎng)真正成為單位選才、人才擇業(yè)的主渠道;要圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵行業(yè)緊缺的專業(yè)，通過設(shè)立“333”金藍(lán)領(lǐng)企業(yè)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃,加快培養(yǎng)大批具有較高知識(shí)水平、有精湛技藝、能獨(dú)立解決技術(shù)難題的高技能人才;要采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，不斷加大技能人才的培養(yǎng)力度,多給他們鍛煉、考驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，按照“口才、文才、實(shí)才”不同類型的崗位要求,實(shí)行“訂單”培訓(xùn),量才所用,傾力打造企業(yè)技能人才“高地”。

三、關(guān)心關(guān)愛,積極營造栓心留人的外部環(huán)境。我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說過：“選準(zhǔn)了人，就有了希望?！币虼?要順時(shí)應(yīng)勢(shì)，立足全局，切實(shí)把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，加快人力資源向人才資本的轉(zhuǎn)變，努力以“第一資源”來支撐和促進(jìn)“第一要?jiǎng)?wù)”。

四、要在思想上重視人才。人才工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、重大而緊迫的重要任務(wù)。各級(jí)各部門必須把人才工作放在更加突出的戰(zhàn)略位置。企業(yè)要充分發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)與組織/人事等部門的協(xié)作配合，建立健全人才工作議事制度、例會(huì)制度、辦事制度等工作機(jī)制。同時(shí)，要積極引導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體以及企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織等社會(huì)力量廣泛參與人才工作，整合方方面面的社會(huì)力量，形成齊抓共管、共同推進(jìn)人才工作的新局面。

五、要學(xué)會(huì)從感情上親近人才。發(fā)揮人才的積極作用，關(guān)鍵是要關(guān)心愛護(hù)人才，最大限度地提高他們的生活、工資、福利以及醫(yī)療補(bǔ)助等待遇;切實(shí)關(guān)心他們的衣食住行、健康冷暖，幫助他們解決工作、生活中遇到的困難;協(xié)調(diào)解決子女入學(xué)、就業(yè)、人事代理、社會(huì)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同時(shí),加大補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)力度，認(rèn)真做好享受政府津貼和省級(jí)有突出貢獻(xiàn)技術(shù)人才選拔工作，進(jìn)一步拓寬引進(jìn)渠道，大力引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺性技能人才，為高層次人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

六、要進(jìn)一步明確人才工作責(zé)任機(jī)制。人才工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須明確責(zé)任。單位主要負(fù)責(zé)同志作為人才工作第一責(zé)任人，要親自抓、親自問，以自己的表率作用帶動(dòng)和影響全社會(huì)關(guān)心、支持人才工作。組織人事部門要從創(chuàng)優(yōu)環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)等方面，不斷完善人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、使用機(jī)制，推動(dòng)人才工作再上新臺(tái)階。要把人才工作納入各單位崗位目標(biāo)責(zé)任考核，考核結(jié)果將作為衡量班子和干部政績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí),對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不重視人才工作的單位和個(gè)人堅(jiān)決進(jìn)行組織處理。

當(dāng)今乃至將來，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才是“千里馬”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此企業(yè)做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才

何為人才？似乎很難有一個(gè)嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)。但如果我們按學(xué)生的能力素養(yǎng)層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經(jīng)驗(yàn)性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術(shù)專長(zhǎng)，并具備一定開發(fā)和創(chuàng)新能力的人，如IT業(yè)的人才。他們?nèi)嫘圆粔?，缺乏?duì)市場(chǎng)、品牌、消費(fèi)行為的認(rèn)知。經(jīng)驗(yàn)性人才一般都是從職業(yè)底層做起，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈的全過程，有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但他們通常沒有足夠的新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和提升能力差，應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個(gè)復(fù)雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學(xué)的角度去洞察知識(shí)，謂之智慧。知識(shí)是所有才能的源泉，但有知識(shí)并不等于有技能；同時(shí)，有經(jīng)歷也不等于有經(jīng)驗(yàn)。因此，智慧性人才應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合體。他們有敏銳的市場(chǎng)洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、有非凡的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。他們是高素質(zhì)人才。

三、高素質(zhì)人才

是社會(huì)最重要的資源，這已成為許多價(jià)值體系中的首要內(nèi)容。但多數(shù)學(xué)校對(duì)如何獲取或如何培養(yǎng)這一“資源”，并沒有做過科學(xué)的、有效的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃?？v觀現(xiàn)階段我國高校，高素質(zhì)人才的來源渠道主要有：

一、從別的學(xué)?！巴谌恕保?/p>

二、直接招收優(yōu)秀畢業(yè)生；

三、從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)提拔。學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才對(duì)每個(gè)學(xué)校來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

當(dāng)今乃至將來，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才學(xué)生是“千里馬”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識(shí)，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此學(xué)校做好了人才的培養(yǎng)自然而然也就提升了自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。