第一篇：2012年山東生物高考試卷分析

2012年山東高考理科綜合試卷生物試題評析

2012年生物試題共有6道單項選擇題，4道必做非選擇題，2道選做非選擇題，共12道題目。今年的試題比較貼近生活,貼近實際應(yīng)用,對于概念及規(guī)律等理性認知的考查很細致,讓考生學(xué)會歸納和自主探知事物的內(nèi)在聯(lián)系,實現(xiàn)獨立思考和分析問題。

一、知識考查注重基礎(chǔ)知識點

試題全面覆蓋了考試說明要求中必考內(nèi)容的17個主題,考查到了三個必修模塊中的33個具體知識點，突出對生物學(xué)主干知識點的考查,注重考查考試說明中Ⅱ類要求的基礎(chǔ)知識。涉及主要考查內(nèi)容如下：

1.植物激素的調(diào)節(jié)作用

2.光合作用（環(huán)境因素對光合作用的影響及光合作用與細胞呼吸的綜合應(yīng)用）

3.細胞衰老與凋亡

4.有絲分裂的觀察實驗（植物）

5.DNA復(fù)制過程、基因的概念

6.遺傳判定的應(yīng)用（自由組合定律的應(yīng)用）

24.以肝細胞為主線考察了細胞的有氧呼吸、糖類和脂質(zhì)的代謝與調(diào)節(jié)、細胞膜的作用、分泌蛋白的合成與加工

25.貼近生活實例，考查反射弧的結(jié)構(gòu)（屈肘反射）、興奮的傳導(dǎo)過程、內(nèi)環(huán)境組成及穩(wěn)態(tài)，非特異性免疫

26.以保護野生動物為背景考查了種群數(shù)量變化曲線、生物的進化、生物多樣性保護的措施、種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞

27．以果蠅為例考察了減數(shù)分裂、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、染色體數(shù)目變異、基因突變和基因與性狀的關(guān)系

34.以辣椒素的獲得途徑考查植物的組織培養(yǎng)、酶的應(yīng)用

35.以獲得轉(zhuǎn)基因動物的流程為背景考查基因工程、動物體細胞克隆和胚胎工程

二、能力考查全面到位，立意新

生物學(xué)科考試說明的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力四個方面。2012年高考理科綜合(山東卷)生物試題以基礎(chǔ)知識為載體, 理論聯(lián)系實際, 很好地考查了綜合運用所學(xué)知識解決社會生活中的生物問題的能力。

三、注重學(xué)科理念的考查

實驗觀察、比較歸納、建立模型、類比推理、假說—演繹、問題探究的學(xué)科方法,協(xié)調(diào)統(tǒng)一、穩(wěn)態(tài)平衡、生物進化的學(xué)科思想,關(guān)注社會、應(yīng)用生產(chǎn)、生態(tài)保護的學(xué)科理念等都是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

2012年生物試題對生物學(xué)科素養(yǎng)考查處處體現(xiàn)。第2、4、5、24(4)、27(4)、34題共6道題目涉及實驗考查,考查考生實驗觀察、問題探究的方法。例如第26題以種群數(shù)量的變化為情景考查比較歸納、建立模型的方法。第6題和第27(3)(4)題以親代和子代的基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)為情景考查了“假說—演繹”的方法等等。

綜上所述，今年生物試題注重考查考生對主干知識的掌握程度和綜合處理分析實例問題的能力，對學(xué)科能力和素養(yǎng)都具有很好的選拔功能，對生物學(xué)教學(xué)也具有很好的引導(dǎo)作用。

第二篇：山東初三生物試卷

初四生物期末模擬試題

一、選擇題

1、（）下列說法正確的是A所有生物都有細胞組成B所有細胞都有成型的細胞核C所有細胞都有細胞壁D所有細胞內(nèi)都有遺傳物質(zhì)

2、（）下列四項，哺乳動物特有的是A用肺呼吸B體內(nèi)有膈C體溫恒定D心臟四腔

3、（）大豆種子儲藏養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由下列那項發(fā)育來的A受精卵B受精極核C子房壁D珠被

4、（）在動植物進化過程中，受精脫離水的限制的是（1）苔蘚植物（2）蕨類植物（3）種子植物（4）兩棲動物（5）爬行動物（6）哺乳動物 A（1）（2）（5）（5）B（2）（3）（5）（6）C（3）（4）（5）（6）D（3）（5）（6）

5、（）碘液滴在玉米種子的縱切面上，被染成蘭色的部分是由什么發(fā)育來的A受精卵B受精極核C子房D胚珠

6、（）下列特征與黃瓜植株不相符的是A直根系B網(wǎng)狀脈C兩性花D雌雄同株

7、（）設(shè)下圖為某植物相鄰的三個細胞，其細胞液的濃度依次為abc，能正確表示它們間滲透方向的是

8、（）下列那項不能說明蝗蟲與陸地生活相適應(yīng)A體表有外骨骼B有發(fā)達的感覺和運動器官C身體分節(jié)且分部D發(fā)育為不完全變態(tài)

9、（）高等植物的胚、胚乳和個體發(fā)育的起點依次是A卵細胞、極核、胚B受精卵、精子、胚C受精卵、受精極核、種子D受精卵、受精極核、子房

10、（）參天大樹頂端也能獲得水分的無機鹽，與此有直接關(guān)系的是A呼吸作用B蒸騰作用C光合作用D吸收作用

二、填空：

1、綠色開花植物所特有的受精方式及鳥類所特有的呼吸方式是。

2、掰開青蛙的上下頜，可以發(fā)現(xiàn)青蛙的舌根著生在口腔底部的。

3、某同學(xué)用甲乙丙三個透明玻璃鐘罩，蓋在玻璃板上（接合處涂凡士林以于外界隔絕），甲罩內(nèi)放小動物，乙罩除小動物還有植物生長；丙罩比乙罩多一瓶敞開瓶口的氫氧化鈉溶液；三瓶均放在有光的地方生長，經(jīng)一段時間后，哪個裝置內(nèi)的動植物均不能生長？答，為什么。

4、豬肉絳蟲、蛔蟲等適用寄生生活的共同特征是。

5、衣藻、細菌、酵母菌都是單細胞個體，其細胞內(nèi)含葉綠體的是

6、鳥類無牙齒，食物在是。

7、植物由小到大是由于和。

8、裸子植物與被子植物比較，裸子植物的主要特征是、。

9、光合作用的實質(zhì)是。

10解剖青蛙，首先應(yīng)把青蛙的，再做。

11、血吸蟲侵入釘螺的階段是。

三、簡答題

1、根據(jù)右圖回答（1）是澄清的石灰水（2）是天竺葵（3）是塑料袋

（1）將實驗裝置移到環(huán)境幾小時，擠壓塑料袋會使石灰水變渾濁。

（2）塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，這能否說明植物的蒸騰現(xiàn)象，為什么。

2、觀察下圖所示結(jié)構(gòu)，回答

（1）具有AC特征的植物，根系一般是，葉脈一般是。（2）B圖維管束有組成。

3、右圖表示雌蕊的結(jié)構(gòu)

受精完成后，[]發(fā)育成胚，[]發(fā)育成胚乳，[]（填代號）發(fā)育成果實。

4、下圖是脊椎動物的心臟

（1）圖中內(nèi)只流靜脈血；圖中內(nèi)流混合血。

（2）將這四種動物的心臟按照動物進化的順序排列。

（3）[1]是動物的心臟；[2]是動物的心臟；[3]是動物的心臟；[4]是動物的心臟；

5、下圖是家鴿呼吸系統(tǒng)圖

（1）家鴿飛行時，每呼吸一次在[]里進行兩次氣體交換，這樣的呼吸方式叫。

（2）家鴿飛行時，體內(nèi)會產(chǎn)生很多熱量，需要隨時散熱，這時體內(nèi)的[]可以起到散熱降溫功能。

（3）[2]位于家鴿的之間。

6、下圖是用顯微鏡觀察根點（1）換上高倍鏡后，發(fā)現(xiàn)視野變的或凹面鏡；同時發(fā)現(xiàn)物象模糊不清，為使物象清晰，應(yīng)略微轉(zhuǎn)動進行調(diào)節(jié)。

（2）觀察到的部位位于根尖的部位。

第三篇：2013年高考天津生物試卷分析

2013年高考天津生物試卷分析

單位：薊縣第*中學(xué)

學(xué)科：生物

姓名：***

尊敬的各位老師：

上午好！今天我有幸代表上一屆高三級生物備課組與各位老師交流教學(xué)經(jīng)驗。大家一路走來，一邊教書育人一邊總結(jié)和反思，總是想找到最好的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，但是“沒有最好，只有更好”，我們都在不斷的探索中前進?，F(xiàn)在由我把2013年天津高考生物試卷進行簡單分析并介紹我們的復(fù)習(xí)策略。

一、2013年天津高考試題分析。

2013年天津卷理綜生物試題遵循《課程標準》和《考試說明》，在試卷結(jié)構(gòu)、題型風(fēng)格、試題難度等方面保持了相對穩(wěn)定，基本上延續(xù)了天津卷的風(fēng)格和特色，但是在部分試題又有一定的創(chuàng)新和突破?？傮w上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力、信息處理能力、語言表達能力、圖表曲線應(yīng)用能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力的考查。主要特點體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.重視基礎(chǔ)主干知識的考查

試題在全面考查的基礎(chǔ)上，突出了對重點內(nèi)容、學(xué)科主干知識的考查。13年天津卷從整體來看，三本必修內(nèi)容都有考查，必修一的內(nèi)容通過第一題，總體考查生物膜的功能，選項又具體考查細胞質(zhì)壁分離與生物膜的關(guān)系，第三題考查內(nèi)容是光合作用、細胞分裂、主動運輸、細胞凋亡的相關(guān)知識，在填空題第八題中通過有沒有菌根的問題又重點考查了光合作用；必修二的內(nèi)容通過第二題和第四題和五題來考查的，第二題考查減數(shù)分裂過程中卵子形成，同時穿插考查選修三內(nèi)容，第四題考查進化過程中，生物的基因頻率的變化及對種群的影響；第五題考查學(xué)生對基因自由組合定律的運用，主要是兩對相對性狀的基因自由組合后代表現(xiàn)型和基因型的關(guān)系；必修三內(nèi)容在第六題通過植物生長素和赤霉素的關(guān)系來考查植物生命活動調(diào)節(jié)的內(nèi)容。第七題考查內(nèi)容比較新，可以認為是材料題，在教材中相關(guān)知識講述較少，同時也考查了免疫的相關(guān)知識，主要看考生由材料提取相應(yīng)知識的能力。選修主要考查選修一植物細胞融合的知識。從總體看天津試題考查內(nèi)容全面，能考查出學(xué)生對教材的掌握。

2.重視探究能力的考核

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，特別是實驗與探究能力，是科學(xué)課程的重要要求，也是新課程理念的體現(xiàn)。盡管本卷沒像11、12年在選擇題里考一道課本操作實驗，但是第八大題有10分都是以探究實驗為載體考查的。在生物80分中所占比例很大了。

3.注重考查學(xué)生獲取信息能力

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力是新課程的能力要求之一。試卷9道題9張圖表，有不同章節(jié)中相關(guān)知識的綜合圖，有教材中圖解的遷移，更多的是新情境的圖解展示。尤其是本卷第6、8、9題四幅圖都重點考查學(xué)生分析、理解、提取信息的能力。另外。像第8題題干以資料形式給出一些課內(nèi)沒學(xué)過的新知識，答題時需要學(xué)生從題干中提取有效信息與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

4.注重與實際相結(jié)合理論聯(lián)系實際，綜合運用生物學(xué)知識解決自然環(huán)境和社會生活中的問題是新課程的理念之一。試題素材選取和題目設(shè)計著力將生物學(xué)知識和原理的考查寓于生產(chǎn)實際和題目設(shè)計中。試卷65%的內(nèi)容與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，如第七題以手足口病為背景資料出題，第八題以菌根真菌對牧草的影響為背景命題，第九題以菜花的黑腐病為背景命題，這些均體現(xiàn)了天津卷“食品.健康.環(huán)境”的命題主題。

二、簡介復(fù)習(xí)的方式和方法

1、充分發(fā)揮《考試說明》、高考真題的強大導(dǎo)向作用

老師認真研讀上一年的《考試說明》，明確高考的要求，認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試說明在試題中的體現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度。

2、用生物學(xué)的基本觀點指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：

生物的物質(zhì)性觀點；結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點；生命活動對立統(tǒng)一的觀點；生物進化的觀點； 生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。

在復(fù)習(xí)過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應(yīng)該貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點。

3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)，能

力才會提高。根據(jù)考試大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

（1）將一個單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起以學(xué)案的形式給學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

（2）以課前小測形式常抓學(xué)生基礎(chǔ)。

（3）將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細胞與生殖發(fā)育；新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進化等。

（4）以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復(fù)習(xí)備考階段在強調(diào)基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用）、基本觀點的基礎(chǔ)上，注意對知識的整理加工，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

（5）注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時的學(xué)習(xí)中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關(guān)問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。

②表達能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，回顧歷次考試學(xué)生大體情況，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標準。

4、加強實驗復(fù)習(xí)

生物實驗是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑫r力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。實驗我們是一輪結(jié)束后統(tǒng)一分類復(fù)習(xí)的。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

因此在實驗復(fù)習(xí)時，要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作；能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。

5、老師精講，學(xué)生精練并做好整理工作

講：針對性要強、除重點、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題，注意知識的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計問題，使知識內(nèi)容層層遞進，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

練：不僅練知識而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時，要精選習(xí)題，做練習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊掉，減少不必要的勞動量。

理：要整理方法、整理思路，我們用了復(fù)習(xí)學(xué)案，所以不要求學(xué)生大規(guī)模記筆記了，但引導(dǎo)學(xué)生整理構(gòu)建知識體系，另外，我們也要求引導(dǎo)學(xué)生整理錯題。整理錯題而不是僅僅把做錯的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識→自己的答案以參考答案有什么不同→這個答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個知識點上命題嗎。

另外，對于學(xué)生在平時的考試中出現(xiàn)的錯誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學(xué)生也要認真對待，學(xué)生查漏補缺的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

6、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現(xiàn)。近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現(xiàn)實。

復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學(xué)、干細胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

7、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理輔導(dǎo)對學(xué)生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而且還要深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。不少平時學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴謹，實現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績優(yōu)良，如愿以償?shù)乜邕M了滿意的大學(xué)。所以有人說:高考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競爭。這是不無道理的。

引導(dǎo)學(xué)生相信自已有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次大考都給學(xué)生進行詳盡的數(shù)據(jù)分析，對校內(nèi)，縣內(nèi)都有選擇地分析，讓學(xué)生對自己準確定位。通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔(dān)，樹立“我要成功”，“我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。

8.與其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合，打好整體仗

生物是眾高考學(xué)科中學(xué)生最不重視的，但是我們并沒有妄自菲薄也沒有竭力拼搶時間。高三考試多，引導(dǎo)學(xué)生分析每次考試各科得分率，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生物的優(yōu)勢。我們也堅持鼓勵只有生物學(xué)得好的同學(xué)多花時間精力學(xué)其他學(xué)科。

以上是我們?nèi)ツ甑膹?fù)習(xí)策略，希望大家就其中具體實施的內(nèi)容給我們以指導(dǎo)。

第四篇：生物試卷分析

七年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固

2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴重，成績不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、加強練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第五篇：生物試卷分析

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對核心概念、主干知識、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實驗，學(xué)生沒有親自動手，老師多數(shù)只是講實驗

3、生物學(xué)素養(yǎng)較低。具體表現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語寫錯、生物學(xué)特有的思維品質(zhì)還沒有養(yǎng)成4、多方面能力較低。特別是語言表達能力、理解分析問題和解決問題能力、實驗探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對策

1、多渠道全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，普遍提高學(xué)生成績。生物課堂教學(xué)的是興趣能夠激發(fā)的，至于如何激發(fā)？每個老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學(xué)生對核心概念、主干知識、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業(yè)功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業(yè)功底還需要較強的語言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實驗，盡量讓學(xué)生自己做

4、平常教學(xué)和平?？荚囈⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，譬如師生的課堂語言盡量規(guī)范，不是特別深奧的理論，最好少用俗語和鄉(xiāng)土語言；另外引導(dǎo)學(xué)生跟誰老師的思路進行生物學(xué)思維。

5、培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于整個教學(xué)過程，包括老師講解，學(xué)生回答，課堂練習(xí)，課后作業(yè)，小考等

6、因材施教，分層教學(xué)，有目的培養(yǎng)一小批頂尖高手，如布置的作業(yè)要有針對性，考試保證適量的難題，課外輔導(dǎo)有側(cè)重點等