第一篇：職業(yè)教育學(xué)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《職業(yè)教育學(xué)》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、考試類型及題型：

全院統(tǒng)考，閉卷；題型有：選擇題、判斷分析題、名詞解釋、簡答題、論述題、實(shí)訓(xùn)題；

二、重點(diǎn)章節(jié)

職業(yè)教育體系與結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、職業(yè)教育課程、職業(yè)教育教學(xué)、職業(yè)教育科研；

以上章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容請(qǐng)參考《教學(xué)大綱》；

三、復(fù)習(xí)參考

1． 概念：職業(yè)、專業(yè)、教育、職業(yè)教育、職業(yè)教育學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、教學(xué)、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)情境、說課、雙師型教師、教師隊(duì)伍專業(yè)化、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、活動(dòng)本質(zhì)觀、能力本位、教學(xué)目標(biāo)、雙元制、教學(xué)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、職業(yè)教育科研、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、敘事研究法

2． 重點(diǎn)章節(jié)的相關(guān)分類、程序、原則、方法

如：職業(yè)教育的功能及作用、專業(yè)設(shè)置的基本原則及方法等；

職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展過程，注意重要事件及人物；

四、復(fù)習(xí)方法：

以教材為主，參考課件；

因任課教師參考的資料不同，故只看課件可能不全面，要結(jié)合起來看；

第二篇：教育學(xué)考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。代表性人物、著作 中國：《論語》《學(xué)記》 捷克：夸美紐斯《大教學(xué)論》英國：洛克《教育漫話》 德國：赫爾巴特《普通教育學(xué)》美國：杜威《民主主義與教育》

教育的概念廣義：教育是泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)與技能、影響人的思想品德的活動(dòng)。狹義：主要是指學(xué)校教育，是指社會(huì)通過學(xué)校對(duì)受教育的對(duì)象所施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。教育本質(zhì)：是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育的形態(tài)：

1、依據(jù)教育的正規(guī)化程度 正規(guī)教育：是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。非正規(guī)教育：在有組織的教育機(jī)構(gòu)以外從事的教育活動(dòng)。

2、依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu) 學(xué)校教育/家庭教育/社會(huì)教育

教育起源的觀點(diǎn)：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說（社會(huì)起源說）

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用:1教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段2教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教育對(duì)政治的作用:1教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定的功能(政治人才、社會(huì)公民)2教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能（促進(jìn)政治民主化）

人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生中，不斷發(fā)生的身心兩方面的變化過程。

影響人發(fā)展的基本因素：遺傳、環(huán)境、教育

個(gè)體的身心發(fā)展具有哪些基本規(guī)律：統(tǒng)一性、順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可變性、差異性

.教育目的的概念：社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。教育目的的構(gòu)成：對(duì)受教育者的身心素質(zhì)作出規(guī)定；對(duì)受教育者的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定

我國教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克斯主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工

（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時(shí)大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性（3）資本主義的絕對(duì)矛盾限制了個(gè)人的全面發(fā)展（4）個(gè)人全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件【a、社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提b、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系給人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，共產(chǎn)主義條件下將使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)】

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育

我國學(xué)制的構(gòu)成：學(xué)前教育（或啟蒙教育）、初等教育、中等教育、高等教育.近代歷史幾個(gè)有名的學(xué)制癸卯學(xué)制(清光緒二十九年十一月二十六日頒布，并在全國付諸實(shí)施，又稱癸卯學(xué)制。標(biāo)志著中國近代學(xué)制正式建立。)壬寅學(xué)制（清光緒二十八年七月十二日（1902.8.15）頒布，又稱壬寅學(xué)制，是中國第一個(gè)由政府頒布的學(xué)制。）

教師的勞動(dòng)特點(diǎn)1復(fù)雜性（教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教師勞動(dòng)任務(wù)目的的全面上；勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性上；教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性上）2創(chuàng)造性（教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的因材施教上；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和整理上；教師教學(xué)原則、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上；教育機(jī)智上）（3）示范性（4）長期性和勞動(dòng)成果的滯后性（5）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性（6）勞動(dòng)量的隱含性

課程的概念廣義：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。（課程指除了學(xué)校課程表中所規(guī)定的課程外，還有配合課內(nèi)教學(xué)所組織的全部課外活動(dòng)，以及在整個(gè)學(xué)校生活中教師和學(xué)生集體的價(jià)值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對(duì)學(xué)生的影響）。狹義:課程，僅指某一門教學(xué)科目。

學(xué)科課程是根據(jù)各種不同的學(xué)科分門別類加以設(shè)計(jì)的學(xué)校課程。學(xué)科課程由一系列的學(xué)科組成，每門學(xué)科都同一門科學(xué)相對(duì)應(yīng)。學(xué)科是將該門科學(xué)中的基本知識(shí)和技能，按照一定的順序編排起來，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的基本任務(wù)：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)

教學(xué)規(guī)律：教與學(xué)辨證統(tǒng)一規(guī)律（教學(xué)相長規(guī)律）、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)辨證統(tǒng)一規(guī)律、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、培養(yǎng)個(gè)性辨證統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)的教育性規(guī)律（教書育人規(guī)律）

教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則

選擇教學(xué)方法的依據(jù)（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)教學(xué)原則來選擇教學(xué)方法（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方法（4）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)來選擇教學(xué)方法（5）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法（6）依據(jù)教師自身特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

我國基本教學(xué)組織形式班級(jí)授課制

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1）教學(xué)目的明確2）教學(xué)內(nèi)容正確3）教學(xué)方法恰當(dāng)4）教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊5）教學(xué)基本功堅(jiān)實(shí)全面6）教學(xué)效果好

德育規(guī)律1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，具有知行的統(tǒng)一性2）德育過程是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過程，具有教育與自我教育的結(jié)合性3）德育過程是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)與交往的過程，具有社會(huì)性和實(shí)踐性4）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德不斷提高的過程，具有漸進(jìn)性和長期反復(fù)性

德育原則：1）現(xiàn)實(shí)性和方向性相結(jié)合的原則2）尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則3）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則4）教育影響一致性和連貫性原則5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則7）知行統(tǒng)一原則8）因材施教的原則

德育方法：1）說服教育2）榜樣示范3）實(shí)踐鍛煉4）陶冶5）指導(dǎo)自我教育法6）品德評(píng)價(jià)（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰）

教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。代表性人物、著作 中國：《論語》《學(xué)記》 捷克：夸美紐斯《大教學(xué)論》英國：洛克《教育漫話》 德國：赫爾巴特《普通教育學(xué)》美國：杜威《民主主義與教育》

教育的概念廣義：教育是泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)與技能、影響人的思想品德的活動(dòng)。狹義：主要是指學(xué)校教育，是指社會(huì)通過學(xué)校對(duì)受教育的對(duì)象所施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。教育本質(zhì)：是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育的形態(tài)：

1、依據(jù)教育的正規(guī)化程度 正規(guī)教育：是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。非正規(guī)教育：在有組織的教育機(jī)構(gòu)以外從事的教育活動(dòng)。

2、依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu) 學(xué)校教育/家庭教育/社會(huì)教育

教育起源的觀點(diǎn)：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說（社會(huì)起源說）

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用:1教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段2教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教育對(duì)政治的作用:1教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定的功能(政治人才、社會(huì)公民)2教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能（促進(jìn)政治民主化）

人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生中，不斷發(fā)生的身心兩方面的變化過程。

影響人發(fā)展的基本因素：遺傳、環(huán)境、教育

個(gè)體的身心發(fā)展具有哪些基本規(guī)律：統(tǒng)一性、順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可變性、差異性

.教育目的的概念：社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。教育目的的構(gòu)成：對(duì)受教育者的身心素質(zhì)作出規(guī)定；對(duì)受教育者的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定

我國教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克斯主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工

（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時(shí)大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性（3）資本主義的絕對(duì)矛盾限制了個(gè)人的全面發(fā)展（4）個(gè)人全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件【a、社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提b、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系給人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，共產(chǎn)主義條件下將使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)】

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育

我國學(xué)制的構(gòu)成：學(xué)前教育（或啟蒙教育）、初等教育、中等教育、高等教育.近代歷史幾個(gè)有名的學(xué)制癸卯學(xué)制(清光緒二十九年十一月二十六日頒布，并在全國付諸實(shí)施，又稱癸卯學(xué)制。標(biāo)志著中國近代學(xué)制正式建立。)壬寅學(xué)制（清光緒二十八年七月十二日（1902.8.15）頒布，又稱壬寅學(xué)制，是中國第一個(gè)由政府頒布的學(xué)制。）

教師的勞動(dòng)特點(diǎn)1復(fù)雜性（教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教師勞動(dòng)任務(wù)目的的全面上；勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性上；教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性上）2創(chuàng)造性（教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的因材施教上；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和整理上；教師教學(xué)原則、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上；教育機(jī)智上）（3）示范性（4）長期性和勞動(dòng)成果的滯后性（5）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性（6）勞動(dòng)量的隱含性

課程的概念廣義：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。（課程指除了學(xué)校課程表中所規(guī)定的課程外，還有配合課內(nèi)教學(xué)所組織的全部課外活動(dòng)，以及在整個(gè)學(xué)校生活中教師和學(xué)生集體的價(jià)值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對(duì)學(xué)生的影響）。狹義:課程，僅指某一門教學(xué)科目。

學(xué)科課程是根據(jù)各種不同的學(xué)科分門別類加以設(shè)計(jì)的學(xué)校課程。學(xué)科課程由一系列的學(xué)科組成，每門學(xué)科都同一門科學(xué)相對(duì)應(yīng)。學(xué)科是將該門科學(xué)中的基本知識(shí)和技能，按照一定的順序編排起來，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的基本任務(wù)：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)

教學(xué)規(guī)律：教與學(xué)辨證統(tǒng)一規(guī)律（教學(xué)相長規(guī)律）、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)辨證統(tǒng)一規(guī)律、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、培養(yǎng)個(gè)性辨證統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)的教育性規(guī)律（教書育人規(guī)律）

教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則

選擇教學(xué)方法的依據(jù)（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)教學(xué)原則來選擇教學(xué)方法（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方法（4）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)來選擇教學(xué)方法（5）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法（6）依據(jù)教師自身特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

我國基本教學(xué)組織形式班級(jí)授課制

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1）教學(xué)目的明確2）教學(xué)內(nèi)容正確3）教學(xué)方法恰當(dāng)4）教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊5）教學(xué)基本功堅(jiān)實(shí)全面6）教學(xué)效果好

德育規(guī)律1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，具有知行的統(tǒng)一性2）德育過程是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過程，具有教育與自我教育的結(jié)合性3）德育過程是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)與交往的過程，具有社會(huì)性和實(shí)踐性4）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德不斷提高的過程，具有漸進(jìn)性和長期反復(fù)性

德育原則：1）現(xiàn)實(shí)性和方向性相結(jié)合的原則2）尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則3）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則4）教育影響一致性和連貫性原則5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則7）知行統(tǒng)一原則8）因材施教的原則

德育方法：1）說服教育2）榜樣示范3）實(shí)踐鍛煉4）陶冶5）指導(dǎo)自我教育法6）品德評(píng)價(jià)（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰）

教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。代表性人物、著作 中國：《論語》《學(xué)記》 捷克：夸美紐斯《大教學(xué)論》英國：洛克《教育漫話》 德國：赫爾巴特《普通教育學(xué)》美國：杜威《民主主義與教育》

教育的概念廣義：教育是泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)與技能、影響人的思想品德的活動(dòng)。狹義：主要是指學(xué)校教育，是指社會(huì)通過學(xué)校對(duì)受教育的對(duì)象所施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。教育本質(zhì)：是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育的形態(tài)：

1、依據(jù)教育的正規(guī)化程度 正規(guī)教育：是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。非正規(guī)教育：在有組織的教育機(jī)構(gòu)以外從事的教育活動(dòng)。

2、依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu) 學(xué)校教育/家庭教育/社會(huì)教育

教育起源的觀點(diǎn)：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說（社會(huì)起源說）

教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用:1教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段2教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教育對(duì)政治的作用:1教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定的功能(政治人才、社會(huì)公民)2教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能（促進(jìn)政治民主化）

人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生中，不斷發(fā)生的身心兩方面的變化過程。

影響人發(fā)展的基本因素：遺傳、環(huán)境、教育

個(gè)體的身心發(fā)展具有哪些基本規(guī)律：統(tǒng)一性、順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可變性、差異性

.教育目的的概念：社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。教育目的的構(gòu)成：對(duì)受教育者的身心素質(zhì)作出規(guī)定；對(duì)受教育者的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定

我國教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克斯主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工

（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時(shí)大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性（3）資本主義的絕對(duì)矛盾限制了個(gè)人的全面發(fā)展（4）個(gè)人全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件【a、社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提b、社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系給人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，共產(chǎn)主義條件下將使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)】

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育

我國學(xué)制的構(gòu)成：學(xué)前教育（或啟蒙教育）、初等教育、中等教育、高等教育.近代歷史幾個(gè)有名的學(xué)制癸卯學(xué)制(清光緒二十九年十一月二十六日頒布，并在全國付諸實(shí)施，又稱癸卯學(xué)制。標(biāo)志著中國近代學(xué)制正式建立。)壬寅學(xué)制（清光緒二十八年七月十二日（1902.8.15）頒布，又稱壬寅學(xué)制，是中國第一個(gè)由政府頒布的學(xué)制。）

教師的勞動(dòng)特點(diǎn)1復(fù)雜性（教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教師勞動(dòng)任務(wù)目的的全面上；勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性上；教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性上）2創(chuàng)造性（教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的因材施教上；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和整理上；教師教學(xué)原則、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上；教育機(jī)智上）（3）示范性（4）長期性和勞動(dòng)成果的滯后性（5）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性（6）勞動(dòng)量的隱含性

課程的概念廣義：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。（課程指除了學(xué)校課程表中所規(guī)定的課程外，還有配合課內(nèi)教學(xué)所組織的全部課外活動(dòng)，以及在整個(gè)學(xué)校生活中教師和學(xué)生集體的價(jià)值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對(duì)學(xué)生的影響）。狹義:課程，僅指某一門教學(xué)科目。

學(xué)科課程是根據(jù)各種不同的學(xué)科分門別類加以設(shè)計(jì)的學(xué)校課程。學(xué)科課程由一系列的學(xué)科組成，每門學(xué)科都同一門科學(xué)相對(duì)應(yīng)。學(xué)科是將該門科學(xué)中的基本知識(shí)和技能，按照一定的順序編排起來，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的基本任務(wù)：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)

教學(xué)規(guī)律：教與學(xué)辨證統(tǒng)一規(guī)律（教學(xué)相長規(guī)律）、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)辨證統(tǒng)一規(guī)律、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、培養(yǎng)個(gè)性辨證統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)的教育性規(guī)律（教書育人規(guī)律）

教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則

選擇教學(xué)方法的依據(jù)（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)教學(xué)原則來選擇教學(xué)方法（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方法（4）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)來選擇教學(xué)方法（5）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法（6）依據(jù)教師自身特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

我國基本教學(xué)組織形式班級(jí)授課制

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1）教學(xué)目的明確2）教學(xué)內(nèi)容正確3）教學(xué)方法恰當(dāng)4）教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊5）教學(xué)基本功堅(jiān)實(shí)全面6）教學(xué)效果好

德育規(guī)律1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，具有知行的統(tǒng)一性2）德育過程是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思想矛盾發(fā)展的過程，具有教育與自我教育的結(jié)合性3）德育過程是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)與交往的過程，具有社會(huì)性和實(shí)踐性4）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德不斷提高的過程，具有漸進(jìn)性和長期反復(fù)性

德育原則：1）現(xiàn)實(shí)性和方向性相結(jié)合的原則2）尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則3）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則4）教育影響一致性和連貫性原則5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則7）知行統(tǒng)一原則8）因材施教的原則

德育方法：1）說服教育2）榜樣示范3）實(shí)踐鍛煉4）陶冶5）指導(dǎo)自我教育法6）品德評(píng)價(jià)（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰）

第三篇：《小學(xué)社會(huì)教育學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《小學(xué)社會(huì)教育學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、本課程的考核方式及總成績的構(gòu)成

小學(xué)教育專業(yè)本課程的考核，采用平時(shí)作業(yè)與期末考試綜合計(jì)算成績的方式。平時(shí)作業(yè)分為四次，占總成績的20％。期末考試成績?yōu)?00分，占總成績的80％。

二、期末考試題型、考試時(shí)間和形式 1．本課程的考試題類型為：填空題(20％)、名詞解釋(20％)、選擇題(10%)、簡答題(36％)、論述題(14％)。

2．考試時(shí)間和形式：本課程考試時(shí)間為120分鐘，考試形式采取閉卷。

三、各章的重點(diǎn)內(nèi)容 緒 論 1．問題

①小學(xué)社會(huì)教育學(xué)的研究對(duì)象

②小學(xué)社會(huì)教育學(xué)的任務(wù)

③小學(xué)社會(huì)教育學(xué)的研究方法 2．名詞

①綜合課 ②文獻(xiàn)法 ③觀察法 ④調(diào)查法

第一章 小學(xué)社會(huì)教育目的

1．問題

①小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

②馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

③小學(xué)社會(huì)教育目的的內(nèi)容 2．名詞

①生活目標(biāo) ②職業(yè)目標(biāo) ③人生目標(biāo) ④全面發(fā)展

第二章 小學(xué)社會(huì)及小學(xué)生社會(huì)心理發(fā)展水平

1、問題

①小學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的心理特點(diǎn) ②小學(xué)生社會(huì)心理發(fā)展水平

③小學(xué)社會(huì)教學(xué)要適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)心理發(fā)展水平

2、名詞

①社會(huì)心理學(xué) ②道德認(rèn)識(shí)

第三章 小學(xué)社會(huì)課程設(shè)置與內(nèi)容

1、問題

①設(shè)置小學(xué)社會(huì)課程的原因 ②小學(xué)社會(huì)教學(xué)目的和要求 ③小學(xué)社會(huì)教學(xué)內(nèi)容

④在小學(xué)社會(huì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

第四章 小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程

1、問題

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程的理論依據(jù) ②小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)識(shí)過程

③小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程與學(xué)生個(gè)體社會(huì)化過程

④小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程的基本規(guī)律

2、名詞 ① 個(gè)性 ②個(gè)體社會(huì)化

第五章 小學(xué)社會(huì)教學(xué)組織形式 l、問題

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)的基本組織形式

②備課的基本要求

③上好一堂課的基本要求

④輔導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)

2、名詞

①課堂教學(xué) ②參觀和訪問教學(xué) ③社會(huì)調(diào)查教學(xué)

第六章 小學(xué)社會(huì)教學(xué)原則和方法

1、問題

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)基本原則 ②小學(xué)社會(huì)幾種主要教學(xué)方法

2、名詞

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)方法 ②講述法 ③問答法 ④讀書指導(dǎo)法 ⑤演示法 ⑥參觀法 ⑦討論法 ⑧練習(xí)法 ⑨實(shí)習(xí)法 ⑩作業(yè)法

第七章 小學(xué)社會(huì)與其他教育途徑的關(guān)系 l、問題

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)與語文教學(xué)的關(guān)系 ②小學(xué)社會(huì)教學(xué)與思想品德教學(xué)的關(guān)系

第八章 小學(xué)社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、問題

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 ②小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程評(píng)價(jià)的方法

③小學(xué)社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 ④小學(xué)社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法

2、名詞

①小學(xué)社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià) ②教學(xué)目標(biāo)

第九章 小學(xué)社會(huì)教師 l、問題

①小學(xué)社會(huì)教師在教書育人中的作用 ②小學(xué)社會(huì)教師的素質(zhì)

2、名詞

①組織課堂教學(xué)的能力 ②教學(xué)研究能力

第四篇：中學(xué)地理教育學(xué)考試復(fù)習(xí)

一、名詞解釋

1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)：是指導(dǎo)學(xué)校地理教育和教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評(píng)價(jià)地理課程的基礎(chǔ)，也是地理教材編寫、地理教學(xué)實(shí)施和地理考試命題的依據(jù)。

2、過程與方法：指為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”等教學(xué)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需培養(yǎng)的能力和掌握的方法。

3、地理課程設(shè)置：指地理課程的設(shè)立，及其在各年級(jí)的安排順序和學(xué)時(shí)分配。變化有：設(shè)置學(xué)習(xí)模塊、分設(shè)必修課、增加選修課。

4、地里感性基礎(chǔ)知識(shí)：是指反映地理事物外部特征和聯(lián)系的地理知識(shí)，在人們認(rèn)識(shí)地理事物的過程中屬于初級(jí)階段，即地理事實(shí)材料。主要有地理名稱、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和地理演變等。

5、地理感性知識(shí)：是指反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理知識(shí)，在人們 認(rèn)識(shí)地理事物的過程中屬于高級(jí)階段，即通過分析、比較、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng)達(dá)成是地理感性知識(shí)的升華和發(fā)展。主要有地理特征、地理概論、地理規(guī)律、地理成因等。

6、地理名稱：這里專指地理空間實(shí)體的名稱。

7、地理概念：指地理理性知識(shí)的重要組成部分，是構(gòu)成地理規(guī)律、地理成因的“原件”，也是進(jìn)行地理思維的基礎(chǔ)，在地理教學(xué)中意義重大。

8、地理教學(xué)原則：指客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是有效進(jìn)行地理教學(xué)必須遵循的基本要求，對(duì)地理教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。

9、地理教學(xué)模式：指依據(jù)一定教學(xué)思想和遵循地理教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的系統(tǒng)組合。

10、地理情景教學(xué)模式：是以學(xué)生在教師精心設(shè)置的特定教學(xué)情景中，在輕松愉快、富有情趣的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

11、地理研究性學(xué)習(xí)模式：它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似專題研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

12、地理教學(xué)方法：指在地理教學(xué)過程中，為完成地理教學(xué)任務(wù)，教師所采用工作方式與學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式。

13、地理課堂教學(xué)觀摩評(píng)議：即觀摩者深入教學(xué)第一線，直接觀察課堂教學(xué)過程，進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)的一種聽課方式。

二、簡答

1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)包括：

（1）前言，有課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路。

（2）課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、說明等部分組成,“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述，“活動(dòng)”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。

（4）實(shí)施建議，教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。

2、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：

第一，課程理念：體現(xiàn)新的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

（2）學(xué)習(xí)對(duì)終生有用的地理

（3）改變地理學(xué)習(xí)方式，注重地理問題的探究

（4）構(gòu)建開放式地理課程，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要

（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化教學(xué)彈性

（1）課程內(nèi)容順序不作規(guī)定。初中地理課程“地球與地圖”、“中國地理”、“世界地理”、“鄉(xiāng)土地理”四大部分相對(duì)完整獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容排列不分先后

（2）地理要素學(xué)習(xí)采用不同呈現(xiàn)方式

（3）對(duì)區(qū)域劃分和選擇留有自主空間

第三，課程目標(biāo)確定：將“過程與方法”作為課程目標(biāo)的重要組成部分 “過程與方法”需培養(yǎng)的能力和掌握的方法：

地理能力：感知能力（觀測、觀察、調(diào)查、閱讀地圖和圖表等）

地理思維能力：（比較、分析、綜合、抽象、概括等）

“研究”能力：提出問題、設(shè)計(jì)方案、收集整理、分析信息、解決問題等能力及實(shí)踐能力

知識(shí)運(yùn)用、表達(dá)交流等能力。

地理方法：地理觀測法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、地圖閱讀與分析法、地理空間分析與空間思維法、區(qū)域比較法和區(qū)域綜合分析法

第四，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)陳述：以行為目標(biāo)方式規(guī)定基本要求。

3、初中地理新課程內(nèi)容體系呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）體系結(jié)構(gòu)突出主干知識(shí)，減少層次性。

（2）內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，刪減難、繁、雜內(nèi)容。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)注重開放性、時(shí)代性。

4、高中地理課程內(nèi)容的改革：

必修模塊，包括地理

1、地理

2、地理3

選修模塊，選修1宇宙與地球、選修2海洋地理、選修3旅游地理、選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃、選修5自然災(zāi)害與防治、選修6環(huán)境保護(hù)、選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用

（1）整合內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性

（2）精簡內(nèi)容，突出地理性

（3）增補(bǔ)內(nèi)容，注重時(shí)代性

（4）精選內(nèi)容，凸顯實(shí)用性

5、地理基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)成（1）按地理要素劃分為自然地理基礎(chǔ)知識(shí)和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)

（2）按認(rèn)知層次劃分為地里感性基礎(chǔ)知識(shí)和地理理性基礎(chǔ)知識(shí)

地理感性基礎(chǔ)知識(shí)主要有：地理名稱、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理景觀和地理演變等

地理理性知識(shí)主要有：地理特征、地理概念、地理規(guī)律、地理成因。

6、地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

（1）地理名稱教學(xué)。一應(yīng)注意讀音準(zhǔn)、書寫準(zhǔn)和空間指位準(zhǔn)，地名最終要求準(zhǔn)確地再現(xiàn)于地圖上，地圖也有助于地名的空間記憶。二是應(yīng)注意揭示地名所包含的地理意義，進(jìn)行有意義的教學(xué)。三應(yīng)注意了解語源、利用語意、引導(dǎo)意義識(shí)記。

（2）地理分布知識(shí)的教學(xué)。有先閱讀地圖后文字概括、按照地理事物空間形態(tài)和分布趨勢讀圖、充分利用地圖。

（3）地理概念知識(shí)的教學(xué)。從地理特征中抽取地理概念內(nèi)涵、比較容易混淆的地理概念、把握地理概念的相互關(guān)系、地理概念運(yùn)用、同一概念的不同名稱。

7、地理基本技能的構(gòu)成：

第一，運(yùn)用地圖技能。

（1）認(rèn)識(shí)地圖（2）熟知地圖（3）填繪地圖（4）閱讀地圖（5）分析地圖 第二，運(yùn)用地理圖表技能。

（1）認(rèn)識(shí)圖表（2）閱讀圖表（3）分析圖表（4）繪制圖表（5）圖文轉(zhuǎn)換 第三，地理觀測、地理制作、地理考察技能

8、地理觀察能力的培養(yǎng)

第一，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣

（1）養(yǎng)成觀察的自覺性。

（2）養(yǎng)成觀察的目的性。

（3）養(yǎng)成觀察的有序性。

第二，逐步提高觀察質(zhì)量

（1）學(xué)會(huì)全面觀察。

（2）學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察。

9、地理記憶能力的培養(yǎng)p64

（1）充分利用聯(lián)想

（2）適當(dāng)運(yùn)用機(jī)械記憶

10、地理想象能力的培養(yǎng)p65

（1）豐富地理表象積累。

（2）提供廣闊想象空間。

11、地理德育教育的內(nèi)容p69重材料分析

第一，愛國主義情感教育。

（1）國情教育（2）民族團(tuán)結(jié)教育（3）社會(huì)主義建設(shè)偉大成就教育（4）建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育（4）弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的教育（5）熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、振興中華的教育

第二，科學(xué)世界觀教育。即辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀等教育。

（1）辯證唯物主義教育（2）科學(xué)地理價(jià)值觀教育（3）無神論教育 第三，個(gè)性品德教育。P71至73

其特點(diǎn)有：廣泛性、時(shí)代性及獨(dú)特性。

12、地理教學(xué)原則的含義及作用

含義：即客觀教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是有效進(jìn)行地理教學(xué)必須遵循的基本要求，對(duì)地理教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。我們還需學(xué)習(xí)幾組關(guān)系原理：

（1）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)原理。（2）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)規(guī)律

（3）地理教學(xué)原則與地理教學(xué)規(guī)則。

作用：（1）制定地理課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫地理教科書的理論依據(jù)。

（2）設(shè)計(jì)和完成地理教學(xué)過程的基本要求。

（3）檢測和評(píng)價(jià)地理教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

13、我國學(xué)校地理教育任務(wù)的一般教學(xué)原則：p85

（1）贊可夫的發(fā)展教育原則。主要包括：高難度進(jìn)行教學(xué)的原則、高速度進(jìn)行教學(xué)的原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使全班學(xué)生都得到發(fā)展的原則。

（2）布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)原則。主要包括：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。

（3）我國常用的教學(xué)原則。主要包括：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則。

14、地理教學(xué)原則體系：p88至104重點(diǎn)

第一，正確闡明人地關(guān)系原則。

（1）內(nèi)涵：人地關(guān)系即人類社會(huì)和地理環(huán)境之間的相互作用和相互聯(lián)系。

（2）該原則的貫徹：一是運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，辯證地闡述人地關(guān)系；二是運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確地分析人地關(guān)系。

第二，地理事實(shí)與原理并重的原則。

（1）內(nèi)涵：反映了地理教學(xué)中地理事實(shí)材料與地理原理知識(shí)、地理感性知識(shí)與地理理性知識(shí)都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是地理教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。

（2）貫徹：一是聯(lián)系國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢；二是聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際；三是聯(lián)系地理科學(xué)發(fā)展的新成果；四是聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

第三，常用地圖及其他媒體的原則。

（1）內(nèi)涵：體現(xiàn)了地理教學(xué)活動(dòng)中，必須充分利用地圖系列以及電化教學(xué)、多媒體等手段，著力發(fā)揮地圖及其他媒體的整體功能。

（2）貫徹：一是充分利用教學(xué)地圖、模型等直觀教具；二是積極利用投影、幻燈等電化教學(xué)手段；三是逐步利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)。第四，綜合分析與比較思維的原則。

（1）內(nèi)涵：反映在地理教學(xué)中應(yīng)以整體的、綜合的思維方式看待地理事物，同時(shí)，要對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較分析。

（2）貫徹：一是突出地理事象本質(zhì)特征；二是加強(qiáng)地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系；三是促進(jìn)地理思維發(fā)展。

第五，師生互動(dòng)與啟發(fā)思考的原則。

（1）內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要促進(jìn)作為主導(dǎo)的教師和作為主體的學(xué)生之間的充分交流、廣泛溝通、相互影響，成為師生學(xué)習(xí)的共同體。

（2）貫徹：一是創(chuàng)設(shè)問題情景；二是活動(dòng)形式多樣。

15、地理教學(xué)模式的概述：

第一，概念：

第二，組成：（1）教學(xué)理論（教學(xué)思想）（2）教學(xué)目標(biāo)（預(yù)期結(jié)果）

（3）教學(xué)程序（操作程序）（4）師生組合（師生角色）

第三，特征：（1）完整性特征（2）中介性特征（3）操作性特征

（4）開放性特征。

第四，區(qū)別：（1）宏觀方法與微觀方法。

（2）方法論的理論部分與實(shí)踐部分。

16、地理教學(xué)模式的類型：p113

第一，講解---接受地理教學(xué)模式

（1）程序：復(fù)習(xí)舊課、引入新課、講解新課、鞏固新課、檢查反饋。

（2）特點(diǎn)：可以在有限的時(shí)間內(nèi)，使較多的學(xué)生比較迅速地、有效地接受較完整系統(tǒng)的地理知識(shí)傳授，掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的主導(dǎo)作用直接得到發(fā)揮，對(duì)傳授知識(shí)來說，效率高，是最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式之一。

第二，自學(xué)---輔導(dǎo)模式

（1）程序：提出要求、獨(dú)立自學(xué)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、練習(xí)總結(jié)。

（2）特點(diǎn)：一是以學(xué)生自學(xué)為主，教師啟發(fā)指點(diǎn)、重點(diǎn)講解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；二是能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，貫徹因材施教原則，使教學(xué)更加具有彈性和針對(duì)性；三是經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立自

學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。

第三，引導(dǎo)---發(fā)展教學(xué)模式

（1）程序：發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、提高總結(jié)。

（2）特點(diǎn)：在教師精心設(shè)計(jì)和組織下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過學(xué)生獨(dú)立的思維活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第四，參與---活動(dòng)地理教學(xué)模式

（1）程序：提出課題、設(shè)計(jì)活動(dòng)、收集資料、研究課題、總結(jié)評(píng)論。

（2）特點(diǎn)：一是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；二是能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生特長；三是重視教學(xué)進(jìn)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是結(jié)果；四是會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)水平不夠，課時(shí)不足，外部條件不具備時(shí)不宜采用。

17、地理教學(xué)模式的應(yīng)用p11818、地理教學(xué)方法的概述

第一，內(nèi)涵：是在地理教學(xué)過程中，為完成地理教學(xué)任務(wù)，教師所采用的工作方式與學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式。主要表現(xiàn)為一是是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的的活動(dòng)方法；二是體現(xiàn)一定的地理教學(xué)思想；三是是由師生活動(dòng)方式組成的系統(tǒng)。第二，特點(diǎn)：繼承性、地理性、多樣性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。

第三，作用：促進(jìn)地理知識(shí)與技能的掌握；促進(jìn)地理能力的發(fā)展；促進(jìn)非智力因素的培養(yǎng)。

地理教學(xué)方法的組合選擇依據(jù)p140：地理教學(xué)目的與任務(wù);

第五篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)的安排

考前兩周的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是補(bǔ)缺，補(bǔ)漏。我們建議：新的計(jì)算題和綜合題基本上可以不再去做了，學(xué)員這時(shí)主要應(yīng)該做的復(fù)習(xí)事項(xiàng)是總結(jié)有代表性的例題、練習(xí)題、考題的解題思路，而且經(jīng)常溫習(xí)各科目的相應(yīng)思路。這個(gè)階段你所要做的是把各科教材及考試大綱中要求重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)扎實(shí)，吃透。因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師考試的根本目的還是以考察大家是否具備基本的會(huì)計(jì)、審計(jì)能力和知識(shí)，以備將來在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)審計(jì)工作。所以，再難的題，只要基本功扎實(shí)，都是可以做到以不變應(yīng)萬變的。

1、考前沖刺題：大家應(yīng)該重視新華會(huì)計(jì)網(wǎng)沖刺班課件中的“模擬試題”提供的相關(guān)沖刺題，它能讓您提前訓(xùn)練并適應(yīng)正式考試時(shí)的氛圍和要求。這里要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：學(xué)員一定要按正式考試時(shí)的規(guī)定時(shí)間完成我們的這個(gè)沖刺測試，即使做不完，也要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)停筆。這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才好有針對(duì)性的解決問題。

2、社區(qū)論壇：考前這段時(shí)間，考生可適當(dāng)上網(wǎng)校論壇查詢一些相關(guān)的考試信息，說不定會(huì)有一些意外的收獲。當(dāng)然，大家在這個(gè)階段也應(yīng)該適當(dāng)控制上論壇的時(shí)間，建議每天一至兩小時(shí)為宜。

3、保持良好心態(tài)：學(xué)員應(yīng)該對(duì)于將至的考試充滿信心，考生可以這樣做心理暗示：我只要將自己的水平發(fā)揮出來，通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試肯定是沒有問題的。

二、考前其他提示：

1、休息：要保證充足的睡眠，不要因?yàn)橐荚嚵司烷_夜車，以至打亂了生物鐘，否則，你可能需要好幾天的時(shí)間才能調(diào)整過來的。一個(gè)良好，健康的心態(tài)對(duì)順利通過考試會(huì)有很大的幫助的。建議大家以平常心對(duì)待這場雖然對(duì)你很重要，但不是你生命中的唯一的普通考試。

2、飲食：考試會(huì)消耗考生大量的體力，腦力。所以，每位考生均需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充些營養(yǎng)，這里，你也不用購買多高檔的營養(yǎng)品，適當(dāng)喝些魚頭豆腐湯補(bǔ)補(bǔ)腦就很有益了。

3、必要工具的準(zhǔn)備： 2b的鉛筆，卷筆刀，橡皮，鋼筆，簽字筆，（建議多帶幾只，以防萬一），準(zhǔn)考證，身份證及其他要求攜帶的物品?，F(xiàn)在天氣比較涼快，建議每場考試可以帶一瓶礦泉水。

3、特別提示大家四樣?xùn)|西不能帶進(jìn)考場：

一是通訊工具，包括手機(jī)；

二是帶有文字儲(chǔ)存功能的計(jì)算器，商務(wù)通等；

三是紅色筆，在考卷中涉及的會(huì)計(jì)處理中，如果涉及負(fù)數(shù)憑證，你直接用負(fù)數(shù)表示，或者用方框表示即可，絕對(duì)不能用紅色筆；

四是涂改液，答錯(cuò)的點(diǎn)，你直接用黑色鋼筆劃掉就行了，千萬不能用涂改液。

上述四種情況只要涉及一樣，你的試卷都有可能會(huì)被作為無效處理，情節(jié)嚴(yán)重的，將按舞弊處理，請(qǐng)大家切記。

4、熟悉考點(diǎn)位置：這里要重點(diǎn)提示要到外地考試的考生，你可以通過上網(wǎng)查詢你所在考點(diǎn)的具體位置，同時(shí)，應(yīng)該提前請(qǐng)親友給你在考場附近找好旅舍（建議要離考點(diǎn)近些，同時(shí)，環(huán)境要安靜些，那些亂七八糟的低檔旅店最好別選，雖然便宜，但是可能會(huì)有一些不必要的麻煩而影響你的正?？荚?。）我們建議考生考前一天應(yīng)該提前到考點(diǎn)就具體位置、乘車路線、你所在的考場的周邊環(huán)境進(jìn)行考察，做到心中有數(shù)。正式考試這天，建議應(yīng)該提前20-30分鐘到考場，這樣，可以讓自己盡早適應(yīng)考試的環(huán)境及氛圍。