第一篇：對華南沿海片區(qū)橋梁耐久性問題的一些思考

對華南沿海片區(qū)橋梁耐久性問題的一些思考

趙 通

摘要：華南沿海地區(qū)酸雨、鹽霧問題突出，重載交通多，必須重視橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計(jì)，本文對該地區(qū)橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性問題進(jìn)行了淺析，提出筆者本人的一些想法，為該地區(qū)橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)人員提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：華南沿海地區(qū)；橋梁；耐久性設(shè)計(jì)

我國華南片區(qū)常年氣溫較高，濕度大，季候風(fēng)強(qiáng)烈，沿海區(qū)域海水含鹽度高，空氣中含氯度大，漲落潮的干濕侵蝕效應(yīng)明顯。特別是廣東珠三角工業(yè)發(fā)達(dá)區(qū)域，酸雨、鹽霧問題突出，同時(shí)重載交通較多，這對橋梁結(jié)構(gòu)的防腐和耐久性提出了較高的要求。

1.華南沿海地區(qū)必須重視橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計(jì)

工程結(jié)構(gòu)采取高標(biāo)準(zhǔn)的防腐措施是確保結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)使用壽命年限內(nèi)的安全和滿足正常使用功能的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)外大量的海洋工程實(shí)踐顯示，處于海洋環(huán)境中的鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，其耐久性遠(yuǎn)不如人們所期望的那么經(jīng)久耐用，有的僅使用十幾年就不得不進(jìn)行大修，這是由于氯化物的存在導(dǎo)致了鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的腐蝕。因此，必須采取可靠的防腐措施，以滿足橋梁的設(shè)計(jì)使用壽命要求。

對于海港碼頭、濱海橋梁等結(jié)構(gòu)物，所處環(huán)境中由于大量存在對鋼筋有腐蝕作用的氯鹽及其它腐蝕因素，其中當(dāng)氯離子達(dá)到一定濃度后破壞鋼筋的鈍化膜，引起鋼筋銹蝕，削減其有效截面，降低其粘結(jié)強(qiáng)度等受力性能，使混凝土保護(hù)層順筋脹裂，是影響橋梁耐久性的主要災(zāi)害。與這些橋梁結(jié)構(gòu)耐久性直接相關(guān)的鋼筋混凝土的腐蝕及腐蝕控制的研究更應(yīng)引起人們的注意。

在國內(nèi)近海地區(qū)早期建成的橋梁，由于工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)套用一般地區(qū)的要求，出現(xiàn)因材料選擇不當(dāng)及設(shè)計(jì)防腐蝕措施不完善等原因，投入使用約10年左右，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的損傷破壞。破壞部分主要為橋墩、主梁、蓋梁、橋面板、護(hù)欄。破壞形式有：鋼筋嚴(yán)重銹蝕，混凝土保護(hù)層開裂剝落；混凝土成片剝落，粗骨料外露，鋼筋全部外露；部分構(gòu)件長期處于海水的干濕作用，表層混凝土已被溶蝕掉。華南沿海地區(qū)橋梁工程應(yīng)吸取國內(nèi)外在防腐處理上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及國內(nèi)逐漸成熟的防腐措施，重視防腐耐久性設(shè)計(jì)，這是非常必要的。

長期以來，工程界普遍認(rèn)為混凝土是一種耐久性能良好的建筑材料（其實(shí)這一認(rèn)識(shí)是局限在85版橋規(guī)30年左右的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期，而不適用于2004 年版橋規(guī)的100年設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期），在工程設(shè)計(jì)中往往忽視鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性問題，造成了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性研究和設(shè)計(jì)的相對滯后，并為此付出了巨大的代價(jià)。橋梁結(jié)構(gòu)耐久性考慮不足多數(shù)時(shí)候?qū)頌?zāi)難性的嚴(yán)重后果。轟動(dòng)全國的重慶綦江彩虹橋通車3年后倒塌、四川宜賓市金沙港橋因吊桿斷裂導(dǎo)致塌橋的事故，給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來了巨大的損失，其主要原因是鋼材的耐久性不足引起的腐蝕。

華南片區(qū)類似的橋梁事故是很多的，廣州海印橋使用6.5年后，邊跨兩側(cè)15號(hào)索突然斷落，9號(hào)索松弛，其主要原因是PE管內(nèi)索上部普遍有水泥漿空缺段和未凝固段，導(dǎo)致平行鋼絲有不同程度銹蝕。

一般來說，橋梁結(jié)構(gòu)耐久性不足的后果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）混凝土的開裂、滲漏、侵蝕、碳化、破碎、酥裂、磨損、溶蝕、堿-骨料反應(yīng)、凍融循環(huán)破壞等;

（2）橋梁鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋的銹蝕、脆化、疲勞以及預(yù)應(yīng)力筋的應(yīng)力損失等;

（3）鋼筋與混凝土之間粘結(jié)錨固作用的削弱、錨具的失效、注漿不密實(shí)等；

（4）橋梁附屬工程部位如伸縮縫、支座、橋面鋪裝等的破壞。

2.已建橋梁結(jié)構(gòu)普遍耐久性不足的原因淺析

國內(nèi)外大量調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，引起混凝土結(jié)構(gòu)耐久性不足的原因存在于環(huán)境影響、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工及維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)境影響

橋梁的施工及使用環(huán)境總是與設(shè)計(jì)的環(huán)境必然存在差異，環(huán)境的影響是非常大的?；炷恋目估瓘?qiáng)度大約只是其抗壓強(qiáng)度的10%，由于早期的水化熱影響、干縮應(yīng)變反應(yīng)強(qiáng)烈，加上環(huán)境溫度、濕度、日曬雨淋、沖擊荷載的影響，混凝土結(jié)構(gòu)很容易產(chǎn)生裂縫。開裂后，由于水分子、氯離子的侵入，導(dǎo)致鋼筋面層的鈍化，從而使鋼筋腐蝕，破壞了鋼筋表面與混凝土之間的化學(xué)膠結(jié)力，其直接后果是鋼筋與混凝土不能很好的協(xié)同工作?；炷翗?gòu)件的強(qiáng)度和剛度逐漸削弱，最終導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的耐久性破壞。

（2）設(shè)計(jì)理論和結(jié)構(gòu)構(gòu)造體系欠完善

雖然在許多國家的設(shè)計(jì)規(guī)范中（如英國標(biāo)準(zhǔn)BS5400）都明確規(guī)定鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性要求。但是，這一宗旨并沒有充分地體現(xiàn)在具體的設(shè)計(jì)條文中，導(dǎo)致在工程設(shè)計(jì)中普遍存在重視結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)而輕視甚至忽視結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)、重視承載能力極限狀態(tài)而不重視正常使用極限狀態(tài)、重視結(jié)構(gòu)的建造而不重視結(jié)構(gòu)的維護(hù)等現(xiàn)象。

在具體的工程設(shè)計(jì)中，許多設(shè)計(jì)人員不大注意從結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、結(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)維護(hù)以及從設(shè)計(jì)、施工到使用全過程等方面去加強(qiáng)和保證結(jié)構(gòu)的耐久性和安全性。有的結(jié)構(gòu)整體性和延性不足，富裕度不夠； 有的計(jì)算圖式和受力路線不明確，造成局部受力過大；有的混凝土強(qiáng)度等級過低、保護(hù)層厚度過小、鋼筋直徑過細(xì)、構(gòu)件截面過薄。上述設(shè)計(jì)上的缺陷都削弱了結(jié)構(gòu)耐久性，雖然可能滿足了設(shè)計(jì)規(guī)范的強(qiáng)度要求，僅用了幾年就因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)耐久性出了問題，影響結(jié)構(gòu)安全。

特別是在前些年，部分學(xué)者和設(shè)計(jì)人員倡導(dǎo)橋梁結(jié)構(gòu)混凝土構(gòu)件的優(yōu)化和輕型化，常常以過密的鋼筋配置細(xì)小的結(jié)構(gòu)斷面。過密的鋼筋導(dǎo)致鋼筋間的骨料和膠結(jié)材料不多，且粗、細(xì)骨料分布不均勻，振搗施工非常困難，難以保證鋼筋混

凝土構(gòu)件的密實(shí)度和強(qiáng)度，容易形成蜂窩麻面、甚至空洞。另外，斷面小、鋼筋密導(dǎo)致不易保證保護(hù)層厚度的最低要求，造成混凝土構(gòu)件表面抗碳化年限不足，以致鋼筋銹蝕，影響了結(jié)構(gòu)的耐久性和安全性。國內(nèi)目前大跨度連續(xù)預(yù)應(yīng)力混凝土剛構(gòu)橋通車數(shù)年即出現(xiàn)跨中下?lián)?、梁體開裂等病害與此有較大關(guān)系。

（3）施工和管理水平欠規(guī)范

如前所述，國內(nèi)外若干座橋梁的突然破壞與倒塌事故，已使工程界對橋梁耐久性、安全性問題倍加關(guān)注。施工過程中的施工和管理水平欠規(guī)范（如野蠻施工和管理不當(dāng)?shù)龋┦窃斐蓸蛄航Y(jié)構(gòu)耐久性不足的重要原因，其主要表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面:

①施工質(zhì)量沒有達(dá)到規(guī)范和設(shè)計(jì)要求，如原材料質(zhì)量低劣和施工工藝不合格等；

②混凝土配合比的計(jì)量不準(zhǔn)，變異性較大；

③個(gè)別橋梁存在諸如偷工減料、以次充好等嚴(yán)重的管理問題；

④混凝土保護(hù)層厚度控制不嚴(yán)，有些直接導(dǎo)致露筋；

⑤鋼筋未作防銹處理，其間距疏密不一，粗、細(xì)骨料分布不均勻，混凝土振搗不密實(shí)；

⑥施工現(xiàn)場嚴(yán)重的構(gòu)件開裂問題，主要原因包括水泥選用、混凝土配合比、振搗、養(yǎng)護(hù)不當(dāng)及預(yù)應(yīng)力施加不合理等；

⑦拆摸時(shí)間控制不好或支模、拆模方法不對，引起早期裂縫。

目前在市政行業(yè)，施工隊(duì)伍多由技術(shù)力量不足的包工頭控制，水平普遍較低，加上低價(jià)中標(biāo)，施工質(zhì)量難以控制。這也是造成橋梁結(jié)構(gòu)耐久性不足的一大原因。

（4）橋梁維護(hù)缺乏全面統(tǒng)籌的系統(tǒng)管理

橋梁維護(hù)方面缺乏全面統(tǒng)籌的系統(tǒng)管理，未能有效地對橋梁的全壽命過程進(jìn)行管理。橋梁維修大多要到出了事故或不得不維修時(shí)才進(jìn)行，錯(cuò)過維修的最佳時(shí)機(jī)，其維修效果也不佳。橋梁維養(yǎng)應(yīng)把整個(gè)地區(qū)的橋梁作為一個(gè)系統(tǒng)工程來研究，統(tǒng)籌考慮、合理安排橋梁維修。

3.新版橋梁規(guī)范體系下的耐久性設(shè)計(jì)要求

2004年版《公路橋涵通用設(shè)計(jì)規(guī)范》以強(qiáng)制性條文規(guī)定“公路橋涵結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期為100年”，明文規(guī)定“公路橋涵設(shè)計(jì)除應(yīng)嚴(yán)格貫徹有關(guān)技術(shù)管理制度，實(shí)行質(zhì)量控制外，還應(yīng)在設(shè)計(jì)文件中，對涉及工程質(zhì)量的構(gòu)造設(shè)計(jì)、材料性能和結(jié)構(gòu)耐久性、必須特別指明的制作或施工工藝、橋涵運(yùn)行條件等提出相應(yīng)的要求”。

2004版《公路鋼筋混凝土及應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》，增加了公路橋涵結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)所處的環(huán)境件進(jìn)行耐久性設(shè)計(jì)的內(nèi)容，明確Ⅰ～Ⅳ類環(huán)境類別，并明確規(guī)定了結(jié)構(gòu)混凝土在最大水灰比、最小水用量、最低混凝土強(qiáng)度等級、最大氯離子含量和最大堿含量等方面的耐久性基本要求。在總則1.0.4 條增加了設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期為100年的內(nèi)容。

中國土木工程學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)《混凝土結(jié)構(gòu)耐久設(shè)計(jì)與施工指南》（CCES01－2004）進(jìn)一步提出了混土結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件的耐久性應(yīng)根據(jù)不同的設(shè)計(jì)年限、應(yīng)的極限狀態(tài)、不同的環(huán)境類別及其作用等級進(jìn)行計(jì)的概念，明確提出了環(huán)境作用下混凝土結(jié)構(gòu)耐久設(shè)計(jì)與施工的基本原則與要求。

2006年9月頒布的《公路工程混凝土結(jié)構(gòu)防腐蝕技術(shù)規(guī)范》進(jìn)一步對混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計(jì)提出了公路交通行業(yè)推薦性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

相比之下，我國1985年頒布的《公路鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》和1989年頒布的《混土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》，涉及結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)的內(nèi)容不多，除了一些保證結(jié)構(gòu)耐久性的構(gòu)造措施的一般規(guī)定條文之外，只對影響混凝土耐久性的裂縫寬度加以驗(yàn)算和控制。但是長期的實(shí)踐證明，裂縫控制并不是結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)的唯一內(nèi)容。

增加耐久性設(shè)計(jì)內(nèi)容是橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念上的重大突破，是工程結(jié)構(gòu)科學(xué)的重大技術(shù)進(jìn)步，對提高設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。上述新頒布和實(shí)施的行業(yè)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)以國內(nèi)外成熟防腐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對華南沿海地區(qū)橋梁工程的耐久性設(shè)計(jì)研究具有指導(dǎo)性意義。

4.耐久性設(shè)計(jì)的一些思路

橋梁結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)，應(yīng)主要考慮以下幾點(diǎn):

（1）在橋梁方案擬定中，為保證橋梁的耐久性，應(yīng)采用易于保證施工質(zhì)量的工程方案，如采用高強(qiáng)度、高性能耐久性混凝土，加大鋼筋保護(hù)層，對鋼筋及體外預(yù)應(yīng)力鋼束采取環(huán)氧涂層防腐處理等。

（2）結(jié)構(gòu)可靠度、耐久性是時(shí)間的函數(shù)，這是由于荷載是時(shí)間的函數(shù)，材料性能也是如此。使用期分別為30、50、100、120年的橋梁結(jié)構(gòu)，若要保證到使用期末都具有相同的可靠概率，則所選擇的截面尺寸或所用的材料強(qiáng)度必然是使用期長者大于使用期短者。同時(shí)，要求采用變異系數(shù)較小的高性能鋼材和高性能混凝土，以提高相應(yīng)的可靠度指標(biāo)和耐久性。

（3）橋梁病害分析是全壽命管理中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。對橋梁可能產(chǎn)生的病害進(jìn)行詳細(xì)分析研究，在全壽命管理中，盡量消除橋梁病害，以達(dá)到提高結(jié)構(gòu)耐久性的可能。所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期內(nèi)，應(yīng)經(jīng)濟(jì)合理地滿足相應(yīng)的功能要求，在偶然事件發(fā)生時(shí)及發(fā)生后，能保持必要的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和承載能力。

（4）重視對疲勞損傷、破壞的研究。

橋梁結(jié)構(gòu)及構(gòu)件承受的動(dòng)荷載很大，而且加載次數(shù)頻繁，容易產(chǎn)生疲勞損傷乃至破壞。組成橋梁構(gòu)件的各種材料，如鋼筋、混凝土等，并非是均勻和連續(xù)的，實(shí)際上存在許多微觀的裂縫，在循環(huán)動(dòng)荷載作用下，這些微裂縫會(huì)逐漸發(fā)展，以至于形成宏觀裂紋。如果宏觀裂紋得不到有效控制，極有可能會(huì)引起結(jié)構(gòu)的脆性斷裂，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須驗(yàn)算結(jié)構(gòu)的疲勞性能指標(biāo)，尤其是鋼結(jié)構(gòu)橋梁。

（5）充分重視橋梁的超載問題。

橋梁超載現(xiàn)象在我國公路運(yùn)輸中較為普遍，華南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，重載交通多，橋梁設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。超載會(huì)使橋梁疲勞應(yīng)力幅度加大、損傷加劇，甚至?xí)霈F(xiàn)一些超載引發(fā)的結(jié)構(gòu)破壞事故。另一方面，由于超載造成的橋梁內(nèi)部損傷不能恢復(fù)，導(dǎo)致構(gòu)件的開裂彎距降低、剛度下降，使得橋梁在正常使用荷載下的應(yīng)力及變形狀態(tài)發(fā)生變化，從而可能危害橋梁的安全性和耐久性。

具體涉及到橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的耐久性設(shè)計(jì)，可從以下方面著手：

（1）濱海環(huán)境的橋梁應(yīng)優(yōu)先選用高性能混凝土（HPC）。一般來說，HPC 能減少結(jié)構(gòu)的尺寸，增加結(jié)構(gòu)的使用壽命和耐久性。對重要的水中下部結(jié)構(gòu)（如樁基、承臺(tái)、墩柱及帽梁），建議用高性能混凝土取代普通混凝土。

（2）鋼結(jié)構(gòu)橋梁優(yōu)先選用高性能鋼材。高性能鋼材具有高屈服強(qiáng)度，高斷裂韌性、焊接性能好、耐腐蝕。

（3）對耐久性要求較高的結(jié)構(gòu)物，選用結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)上限值1.1。

（4）對重要性結(jié)構(gòu)，如果對造價(jià)控制得不是很嚴(yán)，地面以上的混凝土構(gòu)件外表面建議作混凝土表面涂裝防護(hù)。

（5）設(shè)計(jì)環(huán)境類別要滿足結(jié)構(gòu)混凝土耐久性的基本要求，混凝土結(jié)構(gòu)的保護(hù)層厚度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)環(huán)境類別的要求。

（6）要考慮超載問題。在華南片區(qū)的高速公路上，大型重載貨柜車比較多，結(jié)合實(shí)際存在的重載交通，橋梁設(shè)計(jì)荷載可以適當(dāng)留30～50%的富余度。

（7）對特大橋梁，要重視耐久性監(jiān)控檢測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。結(jié)語

華南沿海地區(qū)水系發(fā)達(dá)，橋梁結(jié)構(gòu)多，鹽霧、酸雨問題嚴(yán)重，重載交通多，必須重視橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計(jì)，本文對該地區(qū)橋梁結(jié)構(gòu)的耐久性問題進(jìn)行了淺析，提出筆者本人的一些思路和建議，以期為該地區(qū)橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)人員提供借鑒和參考。

第二篇：關(guān)于對片區(qū)教研的思考

荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

關(guān)于對片區(qū)教研的理性思考

星光小學(xué)：湯 敬

上學(xué)期初，區(qū)教育局為落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度，將傳統(tǒng)的“一校為本”的教研模式定格為“片區(qū)教研”，給各校教研開辟了新的教改之路。自“片區(qū)教研”提出之來，各片區(qū)大張旗鼓、有聲有色的開展活動(dòng)，教研呈現(xiàn)新的生機(jī)，從此打開了課改以來新的教研局面。通過參加片區(qū)組織的各學(xué)科教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì)到了成長的樂趣，收獲了成功的喜悅。下面，我就以一位參與者的身份來簡單言說自己對“片區(qū)教研”的幾點(diǎn)想法。

一、意義突顯，優(yōu)勢發(fā)揮

咱們“片區(qū)教研”以學(xué)科為依托，加強(qiáng)校際交流互動(dòng)，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教研水平。從上學(xué)期的幾次活動(dòng)來看，一是充分發(fā)揮各校學(xué)科優(yōu)勢，如博雅小學(xué)的數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文，星光小學(xué)的英語，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的輻射作用；二是從根本上解決了一些教師數(shù)量少（英語學(xué)科），研究力量薄弱的小校（文化路小學(xué)），有效開展教研活動(dòng)的難題，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域整體推進(jìn)。

二、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合“小荷才露尖尖角”

思考一：叫好的人多，不愿參加的人也多，為何？

（一）任務(wù)多，精力有限

老師們都是匆匆去匆匆回，因?yàn)槔蠋焸円惶斐松险n、備課、批改作業(yè)、手寫教案、處理班級瑣事，還有填不完的各類表格、應(yīng)付不完的各類檢查，就單手寫教案，常常一節(jié)課只能寫一課時(shí)，有時(shí)還寫不完。一天下來，大多教師感覺身心疲憊，很難有心思有時(shí)間去靜靜地學(xué)習(xí)理論，反思自己的教學(xué)行為，感問何談教學(xué)改革與創(chuàng)新。而“片區(qū)教研”活動(dòng)主要是解決各學(xué)校教育教學(xué)過程中存在的共同問題，或是某個(gè)“專題”的研討，若不經(jīng)過教師活動(dòng)前的認(rèn)真觀察、思考與積累，做到有備而往，活動(dòng)就只會(huì)是湊湊熱鬧，其質(zhì)量就可想而知。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

從根本上解決了一些教師數(shù)量少，研究力量薄弱的小校有效開展教研活動(dòng)的難題。

研究部門為了落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度時(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，布局分散的特點(diǎn)，提出了“聯(lián)片教研”的方式實(shí)施教學(xué)研究的工作思路，從理論上解決了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)少、研究力量薄弱，難以有效開展教研活動(dòng)的難題。“聯(lián)片教研”提出之初，各學(xué)校借助“課改”的東風(fēng)，大張旗鼓，有聲有色的開展起了“聯(lián)片教研”活動(dòng)，在各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流會(huì)上，無一不說“聯(lián)片教研”給課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等多方面帶來較大的變化。

【開展“聯(lián)片教研” 促進(jìn)教師專業(yè)化成長】

為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在校際間搭建交流合作的平臺(tái)，推進(jìn)校本教研，展示教研成果，提升中青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，縣教研室積極組織指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校舉行“聯(lián)片教研”活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

▲同課異教 博采眾長 10月24日，小新街中學(xué)、大坪中學(xué)、上新城中學(xué)、逢春嶺中學(xué)等學(xué)校舉行聯(lián)片教研活動(dòng)——語文課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。來自四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的8名教師就七年級語文課《夏感》，八年級語文課《橋之美》進(jìn)行了“同課異教”教學(xué)競賽。參賽教師在聯(lián)片教研活動(dòng)中，教學(xué)風(fēng)格各異，亮點(diǎn)紛呈，彰顯共性，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程；構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立了師生互動(dòng)機(jī)制；教師角色由單一荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 的知識(shí)傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者；信息技術(shù)與課程整合邁上一個(gè)新的臺(tái)階；形成了新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式。

同課異教，博采眾長。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，各學(xué)校在交流中求得了發(fā)展，在溝通中提高了質(zhì)量，既豐富教育教研內(nèi)涵，又給年輕教師提供了自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步提升了我縣教育教學(xué)科研水平。

▲交流求發(fā)展 溝通求質(zhì)量11月5日—8日，牛角寨中學(xué)與沙拉托中學(xué)舉行了物理、英語學(xué)科課堂教學(xué)交流會(huì)，教研室主任李正葆、教研員范麗美、白玉芬等對教研活動(dòng)作了指導(dǎo)、點(diǎn)評和總結(jié)。交流會(huì)以學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，關(guān)注知識(shí)與技能、方法與過程、情感與價(jià)值的個(gè)體發(fā)展，大膽踐行了新課標(biāo)理念，探究了基礎(chǔ)教育課程改革的新路子，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，深化了校本教研，提高了教育教學(xué)水平。

▲聯(lián)片教研 引領(lǐng)教學(xué)研究 12月4—6日，縣民族中學(xué)舉辦“聯(lián)片教研”活動(dòng)。民族中學(xué)、新街中學(xué)、勝村中學(xué)、牛角寨中學(xué)、沙拉托中學(xué)、馬街中學(xué)等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的7名教師參加了“聯(lián)片教研”——數(shù)學(xué)教學(xué)競賽活動(dòng)，20多名數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場觀摩了競賽課。

聯(lián)片教研活動(dòng)就數(shù)學(xué)教研與教改、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面作了深層次的交流。參賽教師在教學(xué)過程中更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，注重?cái)?shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教研活動(dòng)凸現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合；在教學(xué)中成功運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段、肢體動(dòng)作語言，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教材近乎完美的整合；激發(fā)了學(xué)荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)；師生角色有了合理轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生積極參與提出問題、分析問題、解決問題的全過程；新課程的學(xué)科特點(diǎn)得到了充分展示。

此次聯(lián)片教研活動(dòng)，為提升教師的教學(xué)水平，引領(lǐng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

聯(lián)片教研：叫好不叫座原因探析

針對新課程改革實(shí)驗(yàn)大規(guī)模推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)情況，教育部基礎(chǔ)教育司和基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心提出了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的工作方向，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，增強(qiáng)教學(xué)研究工作的實(shí)效性與針對性。將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。

各級教育行政、研究部門為了落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度時(shí)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，布局分散的特點(diǎn)，提出了“聯(lián)片教研”的方式實(shí)施教學(xué)研究的工作思路，從理論上解決了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)少、研究力量薄弱，難以有效開展教研活動(dòng)的難題?！奥?lián)片教研”提出之初，各學(xué)校借助“課改”的東風(fēng)，大張旗鼓，有聲有色的開展起了“聯(lián)片教研”活動(dòng)，在各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流會(huì)上，無一不說“聯(lián)片教研”給課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等多方面帶來較大的變化。

時(shí)間過了兩年多，筆者再次造訪那些“聯(lián)片教研”受益的學(xué)校時(shí)，“聯(lián)片教研”已經(jīng)偃旗息鼓了，沒有多少人再提起“聯(lián)片教研”。這是什么原因人人叫好的“聯(lián)片教研”確不叫座呢？筆者通過與學(xué)校老師的對話，得出了以下原因：

一、課務(wù)負(fù)擔(dān)過重，教師精力受限

農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，多數(shù)教師都是擔(dān)任三至四門學(xué)科的教學(xué)工作，只要學(xué)生在校的期間，教師基本上沒有離開教室的可能。更有甚者，教師在同一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)要到兩個(gè)班上課的情形。以上只是反映教師教學(xué)工作量，筆者與一位村級完全小學(xué)的教師聊天時(shí)，他說由于地處大山，居民居住分散，大部學(xué)生都住在學(xué)校，而學(xué)校又沒專門的后勤工作人員編制，一些本不應(yīng)該做事也不得不做，每天從只有四個(gè)多小時(shí)的休息時(shí)間。他每天早上六點(diǎn)鐘起床幫助班上的學(xué)生打洗臉?biāo)缓笳展軐W(xué)生吃早餐，若是輪到值班蒸飯的日子就得四點(diǎn)鐘起床生火蒸飯。接下來就是一天的課，晚上等到學(xué)生就寢以后，才能安下心來開始準(zhǔn)備第二天上課的內(nèi)容，若是帶低年級的學(xué)生，到了凌晨一兩鐘的時(shí)荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

候還得叫醒學(xué)生尿尿。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教師不僅僅在履行教育書育人的職責(zé)，他們還承擔(dān)起了不是份內(nèi)的工作，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

教師除了每天要上課、備課、批改作業(yè)、編寫教案、處理班級中瑣事，還要填寫各種的表格，制定相關(guān)的工作計(jì)劃，應(yīng)付各種檢查，為住校生的住宿、安全、飲食等多方面操勞。一天下來，大多教師感覺身心疲憊，沒有心思去靜靜地學(xué)習(xí)理論，反思自己的教學(xué)行為，何談教學(xué)改革與創(chuàng)新。而“聯(lián)片教研”活動(dòng)主要是解決各學(xué)校教學(xué)育教學(xué)過程中存在的共同問題，若不經(jīng)過教師平時(shí)的認(rèn)真觀察、思考與積累，活動(dòng)時(shí)也就只是湊湊熱鬧，其質(zhì)量就可想而知

二、專業(yè)引領(lǐng)不夠，活動(dòng)收效甚微

隨著改革開放的深入發(fā)展，用人制度也發(fā)生了深刻的變革。雖然教育部門在人事制度對教師有一定約束機(jī)制，但是農(nóng)村優(yōu)秀教師與骨干教師恰似“一江春水向東流”式地流入城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通方便地區(qū)。再加師資搭配結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，形成“爺爺、奶奶教小學(xué)，叔叔、阿姨教初中，哥哥、姐姐教高中”的局面，農(nóng)村小學(xué)，特別是教學(xué)點(diǎn)學(xué)校教師的年齡老化。

鄂東某縣一所鎮(zhèn)中學(xué)分部，8個(gè)初中班28名教師，30歲以下只有5人，且全都是代課教師，該鎮(zhèn)還有一所村小5位教師，最年輕的是校長，55歲。同時(shí)，教師心理老化現(xiàn)象也比較普遍。一些20世紀(jì)六七十年代初中、高中畢業(yè)的教師認(rèn)為“船到碼頭車到站”，不愿意參加繼續(xù)教育，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識(shí)，教學(xué)思想僵化，教學(xué)手段跟不上形勢，更談不上引領(lǐng)其他教師進(jìn)行教育教學(xué)研究。

在農(nóng)村學(xué)校中，即使有個(gè)別有一定教育教學(xué)研究能力的教師，在這種教師流動(dòng)頻繁，研究能力弱下的教師隊(duì)伍中，也很難撐起人人愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)愛研究的晴空，更談不上形成書香校園，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)隊(duì)。聯(lián)片教研活動(dòng)就是為了集中多所學(xué)校的教研力量，解決學(xué)校規(guī)模小，教師人數(shù)少，很難形成教研氛圍，收到實(shí)效的難題。如果每一所參與學(xué)校的教師們研究水平都非常一般，沒人帶頭引領(lǐng)教師開展校本教研，那么，就會(huì)造成農(nóng)村中小學(xué)的聯(lián)片教研力不從心，停滯不前，形成低水平的討論，收效甚微。

三、活動(dòng)組織松散，教師積極性低

聯(lián)片教研活動(dòng)一般都是級別平行的幾所學(xué)校，在上級的要求下，按照地理位置關(guān)系組合起來形成聯(lián)片學(xué)校。在這個(gè)組織過程中，就不存在誰組織誰，誰負(fù)責(zé)任的問題，各學(xué)校在學(xué)年初沒有共同的活動(dòng)計(jì)劃，也沒有主要研究的問題，活動(dòng)的目的性差。

幾所學(xué)校聚在一起開展活動(dòng)時(shí)，一般都是講課，說課、聽課和評課。其結(jié)果往往是你好、我好、大家好，評課的教師講得順暢，執(zhí)教者聽得舒服。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，教師們不知如何入手，也沒有人指導(dǎo)，也不愿意深入研究這個(gè)問題，只是重復(fù)過去教研的老路。加上，各學(xué)校聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)研究更多是為了迎接上級管理部門檢查時(shí)有記錄，效果到底怎樣確不是活動(dòng)所考慮的。教師也習(xí)慣了“日出而教，日落而息”的執(zhí)教教科書，“太平無事”的念叨著“經(jīng)書”，處于“不在研究狀態(tài)下”工作的境地，在“一團(tuán)和氣”中各自唱著自己的歌。教師扮演著“井底之蛙”的角色，在“坐井觀天”中“無聲無息”地重復(fù)著昨天的教育教學(xué)故事。這樣的聯(lián)片教研教師積極性較低，效果也就不言而愈，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校聯(lián)片教研工作處于叫好不叫座的尷尬境地。

四、辦公經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，阻止活動(dòng)開展 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

隨著教育收費(fèi)政策的不斷規(guī)范，特別是“一費(fèi)制”的推出，“兩免一補(bǔ)”和部分農(nóng)村地區(qū)實(shí)行“免費(fèi)”教育以來，各地政府財(cái)政“轉(zhuǎn)移支付”不到位或力度不夠，學(xué)校硬件設(shè)備不完善或者是個(gè)“空白”，學(xué)校正常辦公都難以維持，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育科研工作陷入了困境。許多農(nóng)村小學(xué)校長依然為教育經(jīng)費(fèi)犯愁，仍舊充當(dāng)著學(xué)校的“管門人”和“維持會(huì)長”的角色，仍然是“濤聲依舊”地維持著往日的“寧靜”，力求保平安，保穩(wěn)定，不求謀發(fā)展，謀創(chuàng)新。

聯(lián)片教研活動(dòng)的開展，學(xué)校教師到其他學(xué)校參加活動(dòng)需要交通費(fèi)，或者其他學(xué)校教師到本學(xué)校來需要支付最起碼的工作餐，這都是校長們不得不思考的問題。錢從何處來，校長們不可能從自己的腰包中掏錢來搞聯(lián)片教研活動(dòng)，也不可能為聯(lián)片教研而停止學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。一位農(nóng)村村級小學(xué)校長說每年上級撥發(fā)給學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)也就只有兩千來塊，幾所學(xué)校聯(lián)合起來開展一次教研活動(dòng)，承辦學(xué)校就教師一天的生活開支就是五百多塊，若是每學(xué)期搞三、四次聯(lián)片教研活動(dòng)，其他的工作也就都不辦了，連粉筆、墨水都沒有錢購置。

教研活動(dòng)和買粉筆、墨水誰重要？在我的眼想都重要，那么，在校長們的眼睛里呢？當(dāng)然是為了保穩(wěn)定、保正常運(yùn)轉(zhuǎn)比研究，比較提高教育教學(xué)效果更要。其實(shí)，一部分校長也深知教學(xué)研究的重要，只是在這種環(huán)境下，敢想而不敢為罷了。

綜上所述。聯(lián)片教研活動(dòng)要在農(nóng)村中小學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，還需要各級行政、管理部門、學(xué)校教師必須從源頭上做起。提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，不僅是教研活動(dòng)能夠解決的問題，而且需要從師資結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等多方面的改革，方能實(shí)現(xiàn)我國教育均衡發(fā)展。

想 方 設(shè) 法，抓 落 實(shí) 精 益 求 精，促 提 高

——談如何有效實(shí)施聯(lián)片教研

青浦區(qū)蒸淀小學(xué) 姚全福

美國著名企業(yè)ABB的董事長巴尼維克有一個(gè)觀點(diǎn)就是：“一個(gè)企業(yè)的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行?！泵绹④浌究偛帽葼枴どw茨也曾經(jīng)說過：“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！微軟在未來十年內(nèi)，所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！彼麄兊脑捇蛟S有一定的片面性，但我們回顧一下中國乃至世界的企業(yè)，有多少企業(yè)是因?yàn)閼?zhàn)略的失誤而在競爭中失敗的，更多的是由于執(zhí)行力不夠，企業(yè)管理基礎(chǔ)不牢而倒掉的。

所謂的執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。就個(gè)人而言，就是把想干的事干成功的能力。對于學(xué)校就是把學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校計(jì)劃、學(xué)校決策轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛的能力。學(xué)校中層干部執(zhí)行力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)校的發(fā)展。

聯(lián)片教研的重要性隨著課程改革的深入，逐步凸顯出來。因此，教育局和我們片內(nèi)決策層都非常重視，成立了有四位校長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期召開四所學(xué)校聯(lián)席會(huì)議，制定聯(lián)片教研計(jì)劃。每所學(xué)校的教導(dǎo)處都認(rèn)真貫徹聯(lián)席會(huì)議精神，落實(shí)聯(lián)片教研計(jì)劃。下面，筆者就從中層執(zhí)行的角度就如何有效實(shí)施聯(lián)片教研談一點(diǎn)意見。

一、拉動(dòng)內(nèi)在需求：

一般認(rèn)為，每一位教師都有自己的舒適地帶，有自己熟悉的活動(dòng)氛圍和經(jīng)驗(yàn)，在其中就會(huì)覺得安全、舒適和穩(wěn)妥，一旦逾越，則可能會(huì)遇上困難、麻煩、危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，一定意義上講，大多數(shù)教師抵制變革是由于他們對位置的恐懼或?qū)ψ晕沂孢m地帶的憂慮而造成的結(jié)果。聯(lián)片教研也算是一次變革，要改革傳統(tǒng)的教研格局，使之成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要制度，必須被教師所接受，即成為學(xué)校、教師的內(nèi)在需求，否則就不可能起到應(yīng)有的作用，只能成為一種時(shí)髦的口號(hào)和形式上的倡導(dǎo)。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 1.轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的教研多為自上而下的行政型教研，教師處于被動(dòng)地位；在教師的觀念深處，他們只是在為教育本身，為學(xué)校教研，或是完成教研任務(wù)而教研。而課程改革背景下的聯(lián)片教研內(nèi)容來自從課堂教學(xué)實(shí)際，是以教師為主體，他們是教研的主人，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是聯(lián)片教研的重要目標(biāo)。從這個(gè)意義上講，教師也是在為自己教研。這種觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)喚醒教師的自覺意識(shí)，并逐漸形成自覺研究的行為需求。2.迎合興趣

迎合興趣就是選擇教師感興趣的內(nèi)容。教師的個(gè)性、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、研究傾向等各有不同，他們對問題的關(guān)注存在差異。因此，學(xué)校在組織教研過程中應(yīng)充分了解教師的具體情況，按照不同的情況盡量選擇教師感興趣的話題或課題，以吸引教師積極參與研究。同時(shí)，在形式上大膽創(chuàng)新、力求豐富多彩、不拘一格，調(diào)動(dòng)教師研究的熱情。另外，要分享教研的喜悅，引導(dǎo)教師確立正確的價(jià)值取向，強(qiáng)化教師的興趣趨向，讓教師感覺到教研有趣。教研是教師職業(yè)的一種高級游戲、高尚娛樂。3.真誠溝通

一項(xiàng)調(diào)查表明，單位內(nèi)存在的問題有70%是由于溝通不力造成的。我們在聯(lián)片教研的實(shí)施中，學(xué)校之間，每所學(xué)校內(nèi)部之內(nèi)，經(jīng)常產(chǎn)生這樣那樣的問題，而這些問題都是通過真誠的溝通得到了解決。只要我們將心比心，以心換心，許多問題迎刃而解。我們應(yīng)該從自己做起，多看到別的優(yōu)點(diǎn)，接納或善意提醒別人的不足。相互尊重，相互激勵(lì)，分工合作，互相溝通，就可以形成合力。4.人本管理

毛澤東同志說過：世間一切事物中，人是第一個(gè)寶貴的。人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，其能量是無限的。因此，在教研活動(dòng)中，我們十分注重發(fā)揮人的積極因素。把外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作為一種激勵(lì)機(jī)制，把給教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作為最大的福利待遇。我們?yōu)榻處熃鉀Q后顧之憂，為教師提供較舒適的教研環(huán)境及各種便利。我們還為全校教師辦公室供應(yīng)純凈水，提供茶葉、洗漱用品，讓每位教師在學(xué)校能享受到家庭的溫暖，使他們安心教學(xué)，潛心教研。

二、制定必要制度

聯(lián)片教研實(shí)踐告訴我們，如果缺乏必要的制度，很多教研活動(dòng)不能有效落實(shí)。有些看上去熱熱鬧鬧，但教研的質(zhì)量、效果不好，教研的目的達(dá)不到。聯(lián)片教研趨向于走形成，走過場。見于此，我們對實(shí)施聯(lián)片教研進(jìn)行反思、分析后，覺得加強(qiáng)聯(lián)片教研實(shí)效性必須建立一些必要的制度。1.學(xué)習(xí)制度

開學(xué)初，每個(gè)教研組組織教師學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研活動(dòng)計(jì)劃（包括聯(lián)片教研計(jì)劃），認(rèn)真領(lǐng)會(huì)計(jì)劃精神，討論、研究、明確活動(dòng)的主題、形式、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。每次教研活動(dòng)組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須跟教研活動(dòng)主題一致。

有時(shí)要求教師自學(xué)，教導(dǎo)處提供學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)時(shí)間；有時(shí)采取一定形式的輔導(dǎo)或觀看電視講座；撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章，組織學(xué)習(xí)體會(huì)交流。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是教研的重要內(nèi)容，也是教研有效性的重要前提。2.積累制度

積累是豐富人的知識(shí)，提高人素養(yǎng)的有效途徑。因此，要求教師參加教學(xué)活動(dòng)必須帶好兩本本子——聽課筆記、工作筆記，活動(dòng)中認(rèn)真做好記錄，便于今后翻閱。教研活動(dòng)所有資料要積累齊全，書面文本、電子文本、影像資料，都要保存下來。一方面是存檔的需要，另一方面促使教師必須認(rèn)真參與教研，提高教研質(zhì)量。3.研討制度

教研活動(dòng)中研討、交流非常重要。大家坐在一起圍繞一個(gè)主題，各抒己見，其間難免會(huì)有不同觀點(diǎn)的爭論與交鋒，但正是在爭論與交鋒中所達(dá)成的共識(shí)才愈顯珍貴。因此，我們要求教師在教研活動(dòng)中要人人開口，做到知無不言、言無不盡。提出你的觀點(diǎn)，亮出你的智慧，而不是一味的奉承，唱贊歌。自由、平等、真誠對話的研討、交流，不但切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也加深了相互之間情感聯(lián)系。一次聯(lián)片教研活動(dòng)倒像是一場朋友的相聚了。4.匯報(bào)制度

聯(lián)片教研活動(dòng)由于種種原因，參加的人數(shù)總是有所控制，只是先導(dǎo)小組成員或是有關(guān)年級、學(xué)科部分教師參加。為了使更多的老師受益，參加教研活動(dòng)的教師要負(fù)責(zé)把活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)取得的成果傳達(dá)給教研組，甚至學(xué)荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

科組。如果有必要，還要模仿聽到的課上一節(jié)匯報(bào)課。這樣做，雖然參加聯(lián)片教研的老師辛苦了一點(diǎn)，但對提高聯(lián)片教研質(zhì)量與促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展都有好處，是一舉兩得的事。5.考核制度

聯(lián)片教研活動(dòng)的有效實(shí)施還要做好教師的評價(jià)考核工作。學(xué)校制定了教研活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期考核一次。評價(jià)考核具有十分重要的導(dǎo)向功能，通過考核，促使教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中。與此同時(shí)，還將參加教研情況與評優(yōu)、職稱評聘、年終考核掛起鉤來，以強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。

三、構(gòu)建平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)的規(guī)范化、長效化，必須構(gòu)建實(shí)施聯(lián)片教研的有效平臺(tái)。1.專題論壇

聯(lián)片教研講究實(shí)效性與深度。教師在教學(xué)過程中會(huì)碰到許多問題，教研活動(dòng)的主持人將問題收集起來，并將問題進(jìn)行歸類，以形成代表性的專題。這些專題既要體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。

專題選準(zhǔn)之后，每所學(xué)校指定教師進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，也可以在公布專題之后，教師根據(jù)自己的優(yōu)勢或喜好選擇，然后查找資料，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫專題發(fā)言提綱。論壇主持人，首先選擇重點(diǎn)對象發(fā)表見解，主持者對論壇進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，充分肯定教師研究的獨(dú)立價(jià)值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時(shí)把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對象發(fā)言結(jié)束后，讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會(huì)，另一方面及時(shí)交流參與論壇后感受。2.主題研究

主題研究是指主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)，是選擇教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，組織開展理論研究和實(shí)踐探索。它不是簡單的聽課、評課，而是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、問題研究，行動(dòng)跟進(jìn)相結(jié)合的活動(dòng)過程。一次活動(dòng)大致可分以下幾步進(jìn)行。①選擇主題，確保課例；②收集材料，學(xué)習(xí)理論；③交流研討，集體備課；④上課聽課，課堂觀察；⑤課堂評議，總結(jié)提煉。3.教研沙龍

聯(lián)片教研，主張教師除了參加教導(dǎo)處組織的教學(xué)研討活動(dòng)外，還可引導(dǎo)教師根據(jù)自己的興趣愛好自由組織教研沙龍。經(jīng)驗(yàn)表明，教研沙龍言論高度自由，活動(dòng)氣氛活躍，實(shí)效性強(qiáng)。教導(dǎo)處應(yīng)創(chuàng)造條件培育自主研究型的沙龍組織，主動(dòng)根據(jù)教師要求給予時(shí)間，提供場所。各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)也以一個(gè)普通教師的身份參加沙龍活動(dòng)，及時(shí)肯定沙龍的研究方向和研究成果，促進(jìn)教研文化的形成。4.信息分享

信息是聯(lián)片教研的重要組成部分。信息既是研究的資源，也是研究的過程。及時(shí)收集、傳遞研究信息，對指導(dǎo)研究方向，提高研究的效率，推廣研究成果，具有重要作用。因此，僅在聯(lián)片教研活動(dòng)中資源、信息分享是不夠的，還可通過網(wǎng)絡(luò)、交流會(huì)、報(bào)刊（簡訊、教研動(dòng)態(tài)）等充分展示每所學(xué)校教師教研情況，讓片內(nèi)教師共同分享。

四、精心組織實(shí)施

聯(lián)片教研要把不同學(xué)校的教師組織起來，并且進(jìn)行有效的教研，難度肯定比一所學(xué)校的校本教研要大得多。因此，更需要組織者極大的熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，精心組織實(shí)施。1.充分準(zhǔn)備

聯(lián)片教研活動(dòng)無論以怎樣的形式活動(dòng)，都有大量的準(zhǔn)備工作要做。充分準(zhǔn)備是聯(lián)片教研活動(dòng)有效實(shí)施的前提。如果活動(dòng)前組織者不統(tǒng)籌安排，準(zhǔn)備不充分，則必然影響教研活動(dòng)效果，甚至使教研流于形式，走過場。2.明晰流程

聯(lián)片教研在實(shí)施過程中應(yīng)不斷探索教研活動(dòng)的基本流程，而某一流程，一旦被大家認(rèn)可，就穩(wěn)定下來。如：開展送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)，可按以下基本流程操作：征集問題——確定主題——準(zhǔn)備主題發(fā)言——組織研討課——引領(lǐng)觀課——準(zhǔn)備評課——主題發(fā)言——說課——評課、交流、答辯——專家點(diǎn)評——寫出總結(jié)——寫出案例或教學(xué)故事。用流程來推動(dòng)工作，讓參加教研的教師通過該流程就知道自己該做些什么，應(yīng)該怎么做，而不是事事靠領(lǐng)導(dǎo)來推動(dòng)。3.明確責(zé)任

聯(lián)片教研要分工明確，責(zé)任到人，層層落實(shí)。人人有任務(wù)，沒有旁觀者，大家都是有備而來。這樣的教研氣氛才能濃起來。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 4.參與、協(xié)調(diào)

作為學(xué)校學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)片教研的組織者，要深入教研，積極參與。在教研中學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、勇于表達(dá)、善于評價(jià)。尊重教師專業(yè)自主，營造開放的、彼此接納與支持的片教研的氛圍。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。在聯(lián)片教研過程中還會(huì)碰到各種矛盾。學(xué)校中層干部，是橋梁，是紐帶，要全力做好協(xié)調(diào)工作。既要上傳下達(dá)，傾聽“民心”、反映“民意”，解讀校長之聲，又要對人與人、人與事、部門與部門、學(xué)校與學(xué)校之間碰到的現(xiàn)實(shí)問題，通過協(xié)調(diào)，妥善解決。

四、建立激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是提高執(zhí)行力最有效的方法之一，激勵(lì)機(jī)制能強(qiáng)化教師參加教研的積極性。1.獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)

每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教師參加教研情況及取得教研成績進(jìn)行考核，并根據(jù)考核情況評出先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然也可獎(jiǎng)勵(lì)失敗者，只要是盡力了，精神可貴，就應(yīng)找出一些失敗的典型來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此肯定他們的努力和所創(chuàng)造的精神價(jià)值。2.按需分配

根據(jù)馬斯洛需要層次論，每位教師的需要存在著個(gè)體差異和動(dòng)態(tài)性，因人而異，因時(shí)而異，并且只有滿足了最迫切需要，才會(huì)有較高效價(jià)，才能有較大的激勵(lì)強(qiáng)度。因此，我們要深入進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢，盡量滿足教師不同層次的合理需求。以此激勵(lì)、維持教師的工作熱情。3.匯編資料

每年開展一次優(yōu)秀案例、論文的評選，并將評選成果匯編成集。也許這些文章質(zhì)量還不是很高，但讓更多的老師找到了自信，找到了成就感。教師的科研意識(shí)大大增強(qiáng)，一定程度上促進(jìn)了研究能力的提高。

一分耕耘，一分收獲。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，雖有艱辛和挫折，但更多的是歡笑和成功。我們完全有理由相信，只要中層干部遵循“想方設(shè)法，抓落實(shí)；精益求精，促提高”工作原則，加上專家引領(lǐng)，全體教師積極參與，聯(lián)片教研工作一定能不斷向深度和廣度推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)全體教師的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高。

本學(xué)年，荷塘區(qū)教研室開展了一種新的教研活動(dòng)形式——片區(qū)教研，這無疑是一種創(chuàng)新。通過片區(qū)教研聯(lián)片活動(dòng)，校與校之間，彼此增進(jìn)了了解，共同得到了提高。但也存在一些問題，需要在以后的工作中完善。

一、關(guān)于組織機(jī)構(gòu)

片區(qū)教研作為一種教研形式，需要一定的組織機(jī)構(gòu)是毋庸置疑的，雖然一般來說每個(gè)片區(qū)都選定了一位片長，片區(qū)教研需要確立在片長領(lǐng)導(dǎo)下荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 的學(xué)科教研負(fù)責(zé)人，建立一支有組織有分量的科研團(tuán)隊(duì)，使之成為一個(gè)完整意義上的教研組織。這樣也許效果會(huì)更好。

二、關(guān)于活動(dòng)開展

1、片區(qū)教研活動(dòng)應(yīng)該高于校本教研，尤其是對于小科目。因?yàn)樗梢约懈嗳说闹腔邸?/p>

2、片區(qū)教研活動(dòng)的著眼點(diǎn)應(yīng)該落在各科主題更有實(shí)效。

3、各校教研部門在片區(qū)活動(dòng)中充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員角色，構(gòu)建一個(gè)區(qū)、片、校三相結(jié)合的教研網(wǎng)絡(luò)。

4、片區(qū)教研應(yīng)該有體系，有完整的目標(biāo)體系，有完整的規(guī)劃體系，長期規(guī)劃與短期計(jì)劃相輔相成。

三、關(guān)于活動(dòng)形式

1、關(guān)注教學(xué)問題，開展“專題研討式”教研關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，開展“同課異構(gòu)式”教研

2、關(guān)注課程目標(biāo)，開展“年級遞進(jìn)式”教研

“年級遞進(jìn)式”教研就是將課程目標(biāo)按年級進(jìn)行分解，分層遞進(jìn)、分階段落實(shí)的一種教研方式。

3、“同課異構(gòu)式”教研就是相同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后進(jìn)行比較研究的一種教研方式。

4、關(guān)注提高教師本身素質(zhì)的培訓(xùn)。

四、關(guān)于評價(jià)管理 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

教研室應(yīng)制造一套評價(jià)系統(tǒng)的評價(jià)方案，使片區(qū)教研有序、有效地開展。

2009年3月21日

所謂聯(lián)片教研，就是根據(jù)地理位置、學(xué)?，F(xiàn)狀、管理水平、教研能力、教學(xué)質(zhì)量等方面的情況，按片劃分教研區(qū)域，以學(xué)科基地為依托，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強(qiáng)校際交流研討，多層面開展教學(xué)研究活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平提升的雙贏。具體目標(biāo)是：

1、探索新型教研方式，努力創(chuàng)建與完善學(xué)校、片區(qū)、教研室三位一體的教育教學(xué)研究指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)教研機(jī)制的創(chuàng)新。

2、充分發(fā)揮教學(xué)示范校和學(xué)科教學(xué)研究基地的輻射作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進(jìn)。

3、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)際互動(dòng)，以城市帶鄉(xiāng)村，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展。

4、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。工作要求

1、健全組織。各單位要成立以教辦主任（市直學(xué)校校長）為組長、以教研室主任和業(yè)務(wù)校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對本片區(qū)教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和整體策劃工荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

作，并能積極給予政策支持和人力、物力、財(cái)力保障；成立以教研室主任、學(xué)校長為組長，以業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為成員的工作小組，負(fù)責(zé)制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動(dòng)計(jì)劃。

2、認(rèn)真履行職責(zé)，積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動(dòng)計(jì)劃開展多種不同形式的教研活動(dòng)；要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題為重點(diǎn)，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂改革、評價(jià)方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。

3、各成員校要積極密切配合，按時(shí)組織本校干部教師參加聯(lián)片教研活動(dòng)；要注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，加強(qiáng)信息交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。要注意結(jié)合課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中做好教研活動(dòng)和教育科研相結(jié)合的文章，以科研成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4、各片區(qū)要注重活動(dòng)的務(wù)實(shí)高效，要抓好有形成果建設(shè)，重視教研成果的交流與推廣；要及時(shí)總結(jié)與反思，做好活動(dòng)記錄與總結(jié)及各種過程性材料的整理、積累，包括文本、圖片及音像資料等?；顒?dòng)形式

為提高聯(lián)片教研的實(shí)效，豐富聯(lián)片教研的內(nèi)容，各區(qū)片要結(jié)合本區(qū)域的教學(xué)實(shí)際，相互學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新生成，積極開展多種形式的教研活動(dòng)。

1、專業(yè)引領(lǐng)：針對當(dāng)前課程改革實(shí)驗(yàn)中教師們的困惑和教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，聘請區(qū)域以外的課程專家、教授以及教科研人員作專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場對話交流，荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

答疑解惑；大力培植本土化的專業(yè)引領(lǐng)人員，利用本區(qū)域的學(xué)科帶頭人、骨干教師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，充分發(fā)揮他們的骨干引領(lǐng)作用。

2、校際會(huì)課：主要通過“課”的形式，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題；課后一般安排教研組代表的說課，執(zhí)教者的實(shí)踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話；然后組織分組討論（一般為校際混合分組）；最后為大組交流匯總、小結(jié)，并提出下次活動(dòng)的有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。其流程概括為：上課→反思、說課→提問、對話→分組討論→匯總、整理。課例研究是老師們有話可說、有感可發(fā)的一種教學(xué)研討形式，通常可采用“示范課互動(dòng)式研討”、“同上一節(jié)課的對比式研討等形式開展進(jìn)行。

3、專題合作：這種合作一般出于共同的理念和價(jià)值追求，是針對教學(xué)中遇到的相同或相似的問題而產(chǎn)生的一種內(nèi)在需要，一般面對的問題有一定的難度，單獨(dú)做力量不足，需要跨校的資源支持，需要多元的廣泛參與。各區(qū)片成員校要加強(qiáng)對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究課題。通過“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定自己的研究課題，對于某些具有一定難度而又不易解決的問題，可以在工作小組的協(xié)調(diào)下建立跨校課題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。課題式研究過程要體現(xiàn)全員參與，注重反思與總結(jié)，及時(shí)將研究成果內(nèi)化為教學(xué)的理念，外化為教學(xué)與管理的具體行為。

4、專家會(huì)診：這是一種行為跟進(jìn)式的個(gè)案研究形式。各片區(qū)要組織本區(qū)域的骨干教師組成“教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，針對本區(qū)域某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

態(tài)”的有效處方。這種研究形式要注意活動(dòng)的跟進(jìn)、持續(xù)和落實(shí)，確?；顒?dòng)的實(shí)效性。

5、主題論壇：主題論壇式的聯(lián)片教研是一種就大家共同關(guān)心的問題展開自由發(fā)言的專題討論會(huì)。論壇要明確主題，每次就一個(gè)教學(xué)管理問題或教學(xué)熱點(diǎn)問題或教師在教學(xué)中遇到的共同問題展開討論。還可以把一些有代表性的課例或教學(xué)設(shè)計(jì)放在（校園網(wǎng)）進(jìn)行展示，讓大家自由討論，以便在更大范圍內(nèi)集思廣益，發(fā)揮效益。這種專題式討論不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在思維的碰撞，引導(dǎo)參與人員的思考，加深對某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求教學(xué)與管理的良好策略。

6、教學(xué)互訪：教師為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的教師發(fā)出邀請或要求訪問。教學(xué)互訪式的聯(lián)片教研，會(huì)大大增加教師間的交流機(jī)會(huì)，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強(qiáng)，遇到困難時(shí)請求互助，獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)希望分享。也由于彼此了解，選擇交流對象也就更具有針對性和有效性。教學(xué)互訪是互動(dòng)的、合作的，一般要經(jīng)歷“預(yù)約—準(zhǔn)備—課例—研討”這樣的過程。

7、開放共享：為及時(shí)交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)解決問題，促進(jìn)共同提高與進(jìn)步，各區(qū)片可以學(xué)校為單位舉辦開放周活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，開放學(xué)校要面向社會(huì)、家長和其他各成員校全天候開放，安排專人做好接待工作，注意傾聽來自各界的意見和建議。同時(shí)片區(qū)內(nèi)各成員校要在教學(xué)資源上相互開放，各校在立足自身開展校本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，挖掘自己的潛力和資源，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特色，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。管理與評價(jià) 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

1、市教研室制定關(guān)于聯(lián)片教研活動(dòng)的專項(xiàng)調(diào)研評估方案，對各片區(qū)開展聯(lián)片教研活動(dòng)的過程和效果進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研評估，定期召開聯(lián)片教研工作會(huì)和成果交流會(huì)，將評估結(jié)果納入教學(xué)評估。

2、根據(jù)專項(xiàng)調(diào)研評估結(jié)果，按名次分別賦予各片區(qū)不同的分值，各片區(qū)再根據(jù)各成員校參與活動(dòng)的情況分解到各單位。各單位的該項(xiàng)得分直接記入當(dāng)年教學(xué)評估成績。同時(shí)對于位居前兩名的區(qū)片在評優(yōu)指標(biāo)分配上適當(dāng)給予傾斜。

3、根據(jù)專項(xiàng)調(diào)研評估結(jié)果，評選出“聯(lián)片教研先進(jìn)學(xué)?！焙汀敖萄泄ぷ飨冗M(jìn)個(gè)人”并頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)牌和證書。

六、組織保障

1、市教研室成立聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，工作小組設(shè)在教研室，具體規(guī)劃和指導(dǎo)全市的聯(lián)片教研活動(dòng)。教研室各學(xué)科教研員要積極主動(dòng)參與各區(qū)片的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過教育網(wǎng)站或推薦給上級業(yè)務(wù)部門予以推廣。

2、各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮政策傾斜、部門協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)保障等作用，為我市聯(lián)片教研活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和寬松的氛圍。

3、各片區(qū)工作小組要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。工作小組組長要有全局意識(shí)，組織各成員學(xué)校經(jīng)常性的開展活動(dòng)，做好各成員學(xué)校間的協(xié)調(diào)與配合；定期召開小組成員碰頭會(huì)，研究、調(diào)整和完善本區(qū)片的教研活動(dòng)方案，確保聯(lián)片教研的經(jīng)常化、實(shí)效性。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

4、全市各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)聯(lián)片教研活動(dòng)的重要意義，大力支持領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的工作，積極為聯(lián)片教研活動(dòng)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。定制度、出措施，鼓勵(lì)本校干部教師按時(shí)參加聯(lián)片教研活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)“費(fèi)用分擔(dān)”的原則，安排活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障干部教師參與聯(lián)片教研活動(dòng)的需要。

安陽學(xué)區(qū)，是瑞安市教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們學(xué)區(qū)以“聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了學(xué)區(qū)、片、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)，開展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等教學(xué)行為研究。通過聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì)到了成長的樂趣。具體做法如下：

一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，有學(xué)區(qū)主任任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，下設(shè)聯(lián)片教研大組，有校長、教導(dǎo)主任、名師、骨干教師擔(dān)任正副組長，形成三級教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)小組對各聯(lián)片教研大組進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助制訂聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃要求對活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、管理制度及措施等幾方面予以明確。

（二）大組分設(shè)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以玉海中心小學(xué)、虹橋路小學(xué)、隆山小學(xué)、廣場實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭成立了四個(gè)校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片，區(qū)域間的學(xué)校每月集中一次，以整合教師資源、滿足學(xué)校、教師的需求，達(dá)到資源共享、合作享受的目的。英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等5個(gè)學(xué)科組建聯(lián)片教研大組，其中英語分成東、中、西三片三個(gè)聯(lián)片教研大組，由學(xué)區(qū)發(fā)文，任命各大組組長。

二、構(gòu)建聯(lián)片教研制度體系

（一）職責(zé)制度

為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確學(xué)區(qū)、學(xué)校、聯(lián)片教研組長的職責(zé)，具體如下：

①學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作好咨詢工作，對不明白的及時(shí)耐心地予以指導(dǎo)，保證聯(lián)片教研順利開展。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教導(dǎo)處制訂相關(guān)計(jì)劃，落實(shí)有關(guān)制度，督促評價(jià)聯(lián)片教研工作；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂，落實(shí)有關(guān)活動(dòng)，對參與的老師進(jìn)行管理，協(xié)調(diào)各聯(lián)誼校的有關(guān)工作。

③教研組長：負(fù)責(zé)本教研大組計(jì)劃制訂、活動(dòng)的過程管理、活動(dòng)小結(jié)；負(fù)責(zé)管理本組人員考勤、參與情況的記載，發(fā)現(xiàn)問題直接向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（二）活動(dòng)制度 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

我們統(tǒng)一規(guī)定：語文活動(dòng)時(shí)間為周三下午；音樂、美術(shù)、體育周四上午；數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間為周四下午；英語、科學(xué)周五下午。各聯(lián)片學(xué)校教導(dǎo)處要在學(xué)科老師相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不安排功課，為聯(lián)片教研提供時(shí)間保障。

各聯(lián)片教研大組與各校協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)，薄弱學(xué)科每兩周活動(dòng)一次，聯(lián)誼校每月活動(dòng)一次。

三、開展聯(lián)片教研的具體做法

1、互動(dòng)學(xué)習(xí)——教師成長的“溫情小屋”。

新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念，而且是我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常、輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。（1）自主學(xué)習(xí)。各聯(lián)片教研大組充分利用時(shí)間，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。西片語文教研組開展的教師個(gè)人“土專家”講座（玉海一?。?、“百家講壇”系列講座（紅旗小學(xué)）。他們站在普通教師的角度，來介紹自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，或就某一個(gè)專題發(fā)表自己的看法，或參考各類教學(xué)雜志后自己的綜合思考，常常引起與會(huì)老師的共鳴并參與其中。我們的老師在發(fā)展同行的同時(shí)，也在發(fā)展自己，成為教育的學(xué)習(xí)者、思考者和促進(jìn)者。此活動(dòng)還得到了市教育局葉耀國局長和市教研室呂志明副主任的高度贊揚(yáng)，稱這是老師參與理論學(xué)習(xí)的很好方式。

（2）專題學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)兩年來學(xué)區(qū)先后共2000余人次外出參加各級各類培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，這些相同學(xué)科的教師的外出取經(jīng)，不僅是在聆聽專家的課堂與報(bào)告，還經(jīng)常聚在一起交流學(xué)習(xí)心得，讓不同的思想在共同的語言中碰撞。此外，還舉辦專題培訓(xùn)，我們委托上海師資培訓(xùn)中心舉辦教導(dǎo)主任培訓(xùn)、語文骨干教師培訓(xùn)；本學(xué)期還打算英語教師、數(shù)學(xué)教師專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，培養(yǎng)有先進(jìn)的教育觀念、扎實(shí)的教育理論和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)術(shù)型教師，使這些年輕教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展，為聯(lián)片教研可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

不同方式的學(xué)習(xí)為教師的成長、創(chuàng)新提供飛翔的翅膀，在這樣一種濃濃的氛圍中，教師的專業(yè)水準(zhǔn)在不知不覺中得到了發(fā)展，成為老師向往的“溫情小屋”。

2、名校輻射——教師成長的“茵茵綠原”

市教研室校本教研聯(lián)系校積極主動(dòng)向協(xié)作片學(xué)校開放自己的教研活動(dòng)；經(jīng)常邀請片內(nèi)學(xué)校教師聽課。2006年11月，在虹橋路小學(xué)舉行了以“關(guān)注細(xì)節(jié)，豐滿形象”為主題的高段語文研討會(huì)。會(huì)上，虹橋路小學(xué)的李曉芙老師和吳秀艷老師分別執(zhí)教了《孫悟空三打白骨精》和《將相和》兩篇課文。兩節(jié)課自始至終都洋溢著知識(shí)與能力培養(yǎng)的芳香，趣味與感悟的盎然，充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)的魅力，豐富的激情，體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，大語文觀及文本合一的新課標(biāo)理念，讓中片區(qū)的學(xué)校老師受益非淺。

3、資源共享——教師成長的“碧海藍(lán)天”

在課程改革中,專家的專業(yè)引領(lǐng)能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。很多學(xué)校都與專家、名師結(jié)對，經(jīng)常請他們來進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)、理論專題講座、論文案例指導(dǎo)、校際教學(xué)交流等，聯(lián)片教研大組都會(huì)邀請兄弟學(xué)校共同參與，達(dá)到有限資源的共享最大化。學(xué)區(qū)科學(xué)組曾邀請溫州市小學(xué)科學(xué)教研員陳素荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

平老師每兩周深入骨干教師的課堂進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，還要為片區(qū)科學(xué)教師作專題講座，深受廣大教師的歡迎，使科學(xué)聯(lián)片教研大組迅速壯大。紅旗小學(xué)與浙江省特級教師、樂清育英學(xué)校副校長俞國平老師達(dá)成協(xié)議，每個(gè)月定期請他來校指導(dǎo)一次，每次都邀請學(xué)校所屬的西片區(qū)學(xué)校教師參加。

4、課例研究——教師成長的“熱情沙漠”

課例研究是老師成長的重要方式。我們聯(lián)片教研大組的課例研究形式豐富多彩，有同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、沙龍式研討等等。各聯(lián)片教研組的成員為了得到同行的指導(dǎo)與幫助，紛紛要求上公開課。特別是年輕的英語組，她們原計(jì)劃每兩周一次的上課研討活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足她們的熱情，只能采用“謙讓制”和“抽簽制”并在活動(dòng)中實(shí)施評課單制和“中心發(fā)言人”制的互動(dòng)研討交流活動(dòng)，并采用現(xiàn)場拍攝形式，為以后反復(fù)觀摩研討提供依據(jù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來，各聯(lián)片教研組共開課達(dá)320節(jié)，有效地提升了教師的課堂教學(xué)能力，安陽學(xué)區(qū)和市教研室為上課者頒發(fā)榮譽(yù)證書，進(jìn)一步激發(fā)老師的參與熱情。

5、業(yè)務(wù)競賽——教師成長的“蕩漾銀波”

我們學(xué)區(qū)先后舉行英語教師說課比賽、語文教師課文朗讀、寫下水文、說課比賽、數(shù)學(xué)教師解題能力競賽、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評比等競賽活動(dòng)，通過競賽評比活動(dòng)，不斷錘煉老師的教學(xué)技能，讓他們的才華猶如蕩漾的銀波，在教學(xué)的海洋里激起層層浪潮。

四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們學(xué)區(qū)校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過二年的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。對促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

我學(xué)區(qū)的聯(lián)片教研在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命的光彩，相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會(huì)照亮安陽學(xué)區(qū)這片肥沃的土壤。

為打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高的目的，我們河西片教研中心，按照縣局部署，在做細(xì)、做荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

實(shí)常規(guī)性教研工作方面創(chuàng)造了一些新的特色，取得了一些新的成效。

一、認(rèn)識(shí)到位，思想統(tǒng)一

聯(lián)片教研，基礎(chǔ)在學(xué)校。河西片各個(gè)學(xué)校，都有不同的優(yōu)勢，東溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、三灶初中等有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，板湖初中、十灶初中等有科學(xué)的規(guī)章制度，碩集初中、永興初中等有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校良好的辦學(xué)傳統(tǒng)，而這些優(yōu)勢能否合理利用，形成強(qiáng)大的合力，全面推進(jìn)各個(gè)學(xué)校的快速發(fā)展，完全取決于河西片的領(lǐng)導(dǎo)們是否具有寬廣的胸襟、長遠(yuǎn)的眼光，做到精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作。為了貫徹縣局實(shí)行聯(lián)片教研的戰(zhàn)略目的，河西片教研中心的各個(gè)校長，都在不斷思考如何才能打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研共進(jìn)，通過召開校長聯(lián)誼會(huì)、各校領(lǐng)導(dǎo)班子議事會(huì)，每一位富有激情和創(chuàng)造力的年輕領(lǐng)導(dǎo)，暢想著美好的未來，激情洋溢，很快達(dá)成了共識(shí)，拉開了河西片10所學(xué)校合作共進(jìn)`的序幕。

校際互動(dòng)，關(guān)鍵在教師。各校領(lǐng)導(dǎo)班子意見一致后，大家立即行動(dòng)起來，分頭回校召開動(dòng)員會(huì)，積極引導(dǎo)本校教職工，牢固樹立起聯(lián)片意識(shí)，努力配合聯(lián)片的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在合作中搞好競爭，在競爭中加強(qiáng)合作，真正把河西片教研中心打造成一個(gè)有先進(jìn)辦學(xué)理念、有優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、有精深的教科研能力、有高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)力的一流的教學(xué)集團(tuán)。

二、周密部署，扎實(shí)安排

想法取得一致，行動(dòng)馬上統(tǒng)一。很快，河西片教研中心片長校的帶動(dòng)下，制定了片教研中心活動(dòng)計(jì)劃，本著“周周有活動(dòng)，校校有學(xué)科，科科有課題，人人都參與”的活動(dòng)宗旨，開展一系列主題活動(dòng)。

一是管理上相互借鑒。教研中心定期召開片內(nèi)校長互動(dòng)會(huì)，共同商討管理大計(jì)，學(xué)習(xí)管理新理念，通報(bào)管理新做法，交流管理新思路，探討管理新招數(shù)。積極召開河西片教研中心成員校聯(lián)席會(huì)議，實(shí)行各校長負(fù)責(zé)人輪值制，有事情大家商量，有困難共同想辦法，把每個(gè)學(xué)校都作為教育實(shí)驗(yàn)基地，作為豐富和發(fā)展片教研中心教育思想的試驗(yàn)田。為了一個(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，大家在苦苦的思索著，努力地實(shí)踐著、探索著。

二是教學(xué)上相互提高。圍繞學(xué)期初確定的研究課題，開展新課程課堂教學(xué)展評系列活動(dòng)。分別由牽頭校具體負(fù)責(zé)，片內(nèi)同一學(xué)科教師全部參加。通過課堂教學(xué)觀摩、說課評課、教研員點(diǎn)評、專家講座等，引導(dǎo)教師真正弄清楚“教什么”、“怎么教”和“為什么”，在片內(nèi)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，收到了很好的效果。

另外，我們還組織教師參加試題命題競賽活動(dòng)。七個(gè)學(xué)科分別由七個(gè)單位承擔(dān)，每學(xué)期出一本期中、期末考試試卷集，在片內(nèi)組織交流。對縣局組織的期中、期末考試，我們嚴(yán)格按照要求，統(tǒng)一集中批閱，流水作業(yè)，統(tǒng)一登分，統(tǒng)一結(jié)算，考核到人，通報(bào)到片內(nèi)各個(gè)學(xué)校，這樣既保證了考試成績信息的真實(shí)性，又增加了透明度，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，收到了明顯的成效。

三是教研上互相促進(jìn)。通過成立七個(gè)教師發(fā)展學(xué)科研訓(xùn)中心，按學(xué)科明確研究課題，分別由東溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、板湖初中、碩集初中、新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、十灶初中、三灶初中、永興初中等七所學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭，片內(nèi)同學(xué)科老師圍繞一個(gè)課題開展研究，要求學(xué)年末出一本研究專輯，印發(fā)給片內(nèi)所有教師作為教學(xué)參考，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

聯(lián)片教研中心為校長們交流辦學(xué)思想提供了一個(gè)講壇，為老師們成長發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)，既是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的載體，又是片內(nèi)教學(xué)研究、學(xué)情分析的樞紐。

三、管理到位，確保效果

活動(dòng)的蓬勃開展是建立在統(tǒng)一管理，嚴(yán)格制度，家大督查的基礎(chǔ)上。河西片教研中心建立之初就成立了由各校校長參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，小組組長由各校輪流擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)了對活動(dòng)的審批、管理，嚴(yán)格做到有活動(dòng)必須集體表決，活動(dòng)開展各校必須積極參與?；顒?dòng)過程中還積極邀請縣局教研員與領(lǐng)導(dǎo)小組成員一起參與督查考核。各個(gè)學(xué)校分工明確，各司其職，各干其事。作為片長校的新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更是當(dāng)仁不讓，協(xié)調(diào)、組織、督查，始終堅(jiān)持腦勤、觜勤、腿勤，把教研片工作當(dāng)作分內(nèi)事，勤于思考；對安排的活動(dòng)，經(jīng)常聯(lián)系，勤于過問；對片內(nèi)教研，主動(dòng)參與，勤于跑腿。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

一年來的上下求索，一年來的通力合作，我們河西片教研中心這塊教育試驗(yàn)田呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)，我們深信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷呵護(hù)下，在每一位園丁的辛勤努力和不斷探索下，這塊試驗(yàn)田一定會(huì)收獲到豐碩的成果。

第三篇：對初中體育課耐久跑教學(xué)的思考

對初中體育課耐久跑教學(xué)的思考

初中體育課中的耐久跑這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是目前教學(xué)的難題，隨著獨(dú)生子女的增多，肥胖學(xué)生越來越多，運(yùn)動(dòng)減少，耐力素質(zhì)越來越差。要上好初中體育課耐久跑的課，教學(xué)中思想教育、注意事項(xiàng)和處理方法就顯得尤其重要。

首先，課前要加強(qiáng)思想教育，講清耐久跑的意義，讓學(xué)生了解一些耐久跑中遇到的問題的處理方法，使學(xué)生不懼怕長跑。如跑時(shí)出現(xiàn)腹痛，要教育學(xué)生飯后一小時(shí)內(nèi)不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，跑前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，跑時(shí)采用鼻，口呼吸方式，防止吸入冷空氣。跑中出現(xiàn)咳嗽，胸悶，要注意調(diào)整跑的節(jié)奏和呼吸頻率，加強(qiáng)深呼吸，適當(dāng)放慢速度，迎風(fēng)跑時(shí)要避開，采用跟進(jìn)跑技術(shù)。跑完后出現(xiàn)腿酸痛，要做好放松活動(dòng)，跑完不要立即停下來，跑時(shí)改善腳著地技術(shù)，選擇平軟地面練習(xí)等。其次，教師要以身作則，在場地跑時(shí)要領(lǐng)跑，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的速度感和節(jié)奏感。越野跑時(shí)要跟跑，防止事故，加強(qiáng)安全教育。對體弱，女生要愛護(hù)，照顧，鼓勵(lì)，使他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。以上是我們體育教研組教師在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，由于耐久跑教材內(nèi)容枯燥，跑時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以如何改變舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，是我們每一位體育教師長期努力的目標(biāo)。

體育組

第四篇：對奶業(yè)片區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及解決方案

一、取得的成效

我市三屆三次全委擴(kuò)大會(huì)議確定的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“四區(qū)一線”戰(zhàn)略布局中，依托**乳制品加工企業(yè)，把**、**兩鎮(zhèn)定為奶業(yè)片區(qū)。

自2007年2月10日正式啟動(dòng)以來，通過市財(cái)政每公斤牛奶補(bǔ)貼0.2元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)每頭奶牛劃撥3畝地飼草飼料地；奶農(nóng)無償使用小區(qū)設(shè)施；積極協(xié)調(diào)信用社貸款幫助奶農(nóng)購牛，畜牧專業(yè)

技術(shù)人員跟蹤技術(shù)服務(wù)；就奶農(nóng)在養(yǎng)殖高產(chǎn)奶牛的飼養(yǎng)管理、疫病防治技術(shù)的難點(diǎn)問題，聘請自治區(qū)新農(nóng)大、畜科院培訓(xùn)中心的專家教授舉辦了一期培訓(xùn)班；這一系列措施極大地調(diào)動(dòng)了奶農(nóng)的積極性，奶業(yè)片區(qū)發(fā)展勢頭良好。

通過深入片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村隊(duì)、奶農(nóng)與企業(yè)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、奶戶與企業(yè)管理人員交流、座談，大家一致認(rèn)為：在該片區(qū)發(fā)展奶牛養(yǎng)殖比種植棉花經(jīng)濟(jì)效益可觀。把**、**兩鎮(zhèn)作為“四區(qū)一線”奶業(yè)片區(qū)定位準(zhǔn)確，符合實(shí)際，目前，通過各項(xiàng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)落實(shí)，片區(qū)奶業(yè)發(fā)展正在逐步走向高潮，為**乳業(yè)建立了逐步穩(wěn)定的奶源基地，企業(yè)開始由過去的虧損變?yōu)橛?，具體表現(xiàn)在：

（一）片區(qū)銷售鮮奶量由2007年1月的6噸/日提高到了2008年6月的13噸/日，提高了10噸/日，如包括**和八十四戶鄉(xiāng)日均可收鮮奶16噸。

（二）**乳業(yè)自2003年6月28日組建以來，因沒有穩(wěn)定的奶源基地，奶源短缺、到周邊地區(qū)搶奶收購，成本增加，且牛奶質(zhì)量難以保證，企業(yè)一直處于虧損經(jīng)營狀態(tài)。到2008年上半年開始每日收購片區(qū)奶和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)牛奶達(dá)16噸，企業(yè)由虧損為盈利。2008年上半年，企業(yè)產(chǎn)值1200萬元，利稅20萬元，初步走向良性循環(huán)。

（三）奶農(nóng)收益：如**奶牛小區(qū)的奶農(nóng)梅月祥飼養(yǎng)78頭奶牛，其中產(chǎn)奶牛35頭，后備牛25頭，每日交奶800公斤，養(yǎng)一頭擠奶純收入6000元；奶農(nóng)張應(yīng)平養(yǎng)44頭奶牛，產(chǎn)奶牛21頭，飼草飼料全部要買，養(yǎng)一頭奶牛純收入在4000元左右；**鎮(zhèn)榆樹村的劉振江養(yǎng)18頭奶牛7頭產(chǎn)奶牛，3頭懷孕牛，8頭后備牛，飼草飼料基本自給，養(yǎng)一頭奶牛純收入6000元；**六隊(duì)藏雷養(yǎng)8頭奶牛，擠奶牛4頭，飼草飼料全部自給，養(yǎng)一頭奶牛純收入近8000元。

（四）奶牛品質(zhì)不斷提高，隨著畜牧技術(shù)服務(wù)加強(qiáng)，提高奶農(nóng)科技意識(shí)，奶牛品質(zhì)有了很大的提高，如**鎮(zhèn)由年初的1443頭牛下降到目前的901頭牛，但是牛奶產(chǎn)量不但沒有下降，反而上升，養(yǎng)奶牛效益有了很大的提高。

（五）該片區(qū)07年內(nèi)新增奶量2500噸，養(yǎng)牛戶新增收入新增產(chǎn)值575萬。

實(shí)踐證明，我市確定的奶業(yè)片區(qū)非常正確，通過一年半的運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)增效，農(nóng)民增收，帶動(dòng)力逐步加強(qiáng)，規(guī)模日益增大。為我市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做出一定貢獻(xiàn)。要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，做大做強(qiáng)。

二、存在的問題及解決方案

1、目前奶牛養(yǎng)殖片區(qū)，因奶戶分散、擠奶衛(wèi)生、清洗不到位，牛奶衛(wèi)生指數(shù)超標(biāo)。

建議奶牛飼養(yǎng)逐步走“小區(qū)集中飼養(yǎng)”發(fā)展，以提高飼養(yǎng)管理水平和牛奶品質(zhì)，目前僅**奶牛小區(qū)，飼養(yǎng)320頭牛，牛奶產(chǎn)量每天都在5噸以上，而且都達(dá)到了衛(wèi)生指標(biāo)和牛奶收購標(biāo)準(zhǔn)，部分散戶、養(yǎng)殖奶牛經(jīng)驗(yàn)豐富想擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，但存在院落小無場地，急需建設(shè)奶牛標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)才解決，今年申請國家建設(shè)小區(qū)資金100萬元，已確定了兩個(gè)小區(qū)建立，今后逐年解決向規(guī)模化發(fā)展。

2、牛奶收購價(jià)格偏低，平均奶價(jià)2.2元/公斤，最高2.35元/公斤，加上0.2元補(bǔ)貼，最高可達(dá)2.55元/公斤，但還是比周邊地區(qū)持平或略低。飼草飼料價(jià)格逐步升高，帶動(dòng)飼養(yǎng)成本不斷增加，養(yǎng)牛戶反映強(qiáng)烈。

建議企業(yè)牛奶收購價(jià)格每公斤再提高0.05元/公斤—0.1元/公斤。

3、為了在牛奶收購中體現(xiàn)公正、公平、公開保護(hù)奶農(nóng)和企業(yè)的合法權(quán)益，盡快建立牛奶質(zhì)量第三方檢測監(jiān)督機(jī)制，維護(hù)牛奶收購秩序。此項(xiàng)目已列入2008年自治區(qū)奶業(yè)發(fā)展補(bǔ)貼項(xiàng)目，下半年將建成。

4、部分奶農(nóng)特別是大戶，急需貸款購牛和壓制青貯飼料如**鎮(zhèn)奶牛小區(qū)的梅月祥，急需壓制青貯500噸，所需要15萬元，還有部分奶農(nóng)想擴(kuò)大再生產(chǎn)，購買高產(chǎn)奶牛，急需貸款的問題。

建議政府協(xié)調(diào)金融部門，按照扶優(yōu)扶強(qiáng)的原則，加大扶持力度，實(shí)行按揭貸款，每月從奶款中按比例償還，貸款部分由政府貼息或部分貼息。這樣降低了金融部門的風(fēng)險(xiǎn)又減輕了奶農(nóng)的負(fù)擔(dān)。實(shí)行由銀行貸款，保險(xiǎn)公司做保險(xiǎn)擔(dān)保，政府貼息，企業(yè)幫扶，農(nóng)戶發(fā)展的五位聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式。

5、建議把吉爾格勒鄉(xiāng)和八十四戶鄉(xiāng)也納入奶價(jià)補(bǔ)貼范圍，到年底奶產(chǎn)量可達(dá)到20噸/日，到2009年可達(dá)到30噸/日，促進(jìn)我市奶業(yè)又好又快地健康發(fā)展。

第五篇：對城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)的調(diào)研思考

我市“城中有湖、湖中有城、城湖河一體”的獨(dú)特水城風(fēng)貌，構(gòu)成了路河交叉、彩虹飛渡、棋盤分列、縱橫交錯(cuò)的城市建設(shè)格局。近年來，我市適應(yīng)這種城市建設(shè)格局在城區(qū)規(guī)劃建設(shè)了大量造型獨(dú)特、內(nèi)涵豐富、獨(dú)具水城特色的跨河湖橋梁。為進(jìn)一步完善我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)，突出水城特色，體現(xiàn)橋的實(shí)用與藝術(shù)、建筑與文化的完美結(jié)合，我們就**城區(qū)河湖的橋梁規(guī)劃建

設(shè)進(jìn)行了調(diào)查，并查閱了有關(guān)資料，對橋梁與水城及**歷史文化的關(guān)系進(jìn)行了深入的思考和分析，形成了本篇調(diào)研報(bào)告，以期對我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)起到拋磚引玉的作用。不妥之處，敬請批評指正。

一、我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)的基本情況

**因四面環(huán)水，水繞城中的奇特美景而被譽(yù)為“中國江北水城”。城區(qū)有北方最大的城市內(nèi)湖——東昌湖，舉世聞名的京杭大運(yùn)河及寬闊優(yōu)美的徒駭河穿城而過。另外還有二干渠、青年渠等多條河流經(jīng)過城區(qū)，使城區(qū)水域面積達(dá)三分之一，形成了城區(qū)湖河橋梁大小不

一、數(shù)量眾多，造型精美、風(fēng)格多樣，橋水相依、景色宜人的各式橋梁，基本實(shí)現(xiàn)了橋與水、水與橋的和諧統(tǒng)一，水城橋鄉(xiāng)、橋城水鄉(xiāng)的城市特色逐顯雛形。具體表現(xiàn)在：

（一）橋梁大小不一，數(shù)量眾多。我市特殊的城市格局形成了眾多大小不一的橋梁。東昌湖環(huán)繞古城四周，面積近5平方公里，其中西面古城墻距湖西岸有400多米。京杭大運(yùn)河在**境內(nèi)全長97.5公里,其中城區(qū)段15.6公里，像一條玉帶穿城而過。寬闊的徒駭河平均寬近100米，最寬處約150米，水深4－5米，像一輪巨大的彎月，簇?fù)碇喜俊|部的半個(gè)城區(qū)。東昌湖、鈴鐺湖等眾多大小湖泊及大運(yùn)河、徒駭河等城內(nèi)多條寬窄不一的河流把城區(qū)編織成一個(gè)巨大密集的水網(wǎng)。而水城的一座座橋恰是這一張水網(wǎng)的一個(gè)個(gè)網(wǎng)節(jié)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我市城區(qū)共有大小橋梁近百座。其中跨越東昌湖西岸的東昌大橋，總長322米，橋?qū)?5米，整座橋共有21孔，又稱21孔橋，中孔跨度為30米，是我市城區(qū)跨度最長的水上橋梁，被譽(yù)為“中國江北最大內(nèi)陸湖泊石拱橋”。另外，比較大的橋梁還有徒駭河上的陳口路大橋、聊陽路大橋、聊位路大橋，古運(yùn)河上的振興路運(yùn)河橋、一中校門西運(yùn)河橋、中通時(shí)代豪園內(nèi)運(yùn)河橋、興華路運(yùn)河橋、向陽路運(yùn)河橋、雙力路運(yùn)河橋、衛(wèi)育路運(yùn)河橋、王口橋、利民路運(yùn)河橋、東關(guān)街運(yùn)河橋、健康路運(yùn)河橋，跨東昌湖的南關(guān)大橋、東關(guān)大橋、北關(guān)大橋等40多座橋梁。密集的水系，涓涓的細(xì)流也形成了城區(qū)數(shù)量眾多，長短不一，形態(tài)各異的水上小橋，長的有10米8米，最短僅有2米左右。

（二）造型精美、風(fēng)格多樣。在我市城區(qū)眾多的橋梁中，不乏有設(shè)計(jì)獨(dú)特，藝術(shù)精湛的橋梁精品。其中東昌大橋當(dāng)屬城區(qū)橋梁精品的典型。該橋共21孔，象征著跨入21世紀(jì)，所以又稱世紀(jì)拱橋。中間5孔為懸鏈線拱，兩側(cè)為圓弧拱。主孔通航凈高9米，可供大型游船順利通過。拱圈、橋身采用花崗巖嵌面，橋面青石鋪砌，橋上筑有優(yōu)質(zhì)漢白玉攔板266塊，漢白玉欄桿上雕刻著《水滸》人物故事圖案，圖案人物個(gè)個(gè)形態(tài)逼真，栩栩如生，漫步東昌大橋，就如同進(jìn)入了義旗招展、英雄輩出的年代。從遠(yuǎn)處觀望西關(guān)橋，白天氣勢恢宏如白龍戲水；晚上華燈閃爍似長虹臥波。另外位于隆興寺鐵塔以東古運(yùn)河上的廊橋，是我市吸收廣西廊橋的建筑風(fēng)格在城區(qū)建設(shè)的唯一一座廊橋。她連接古運(yùn)河與鈴鐺湖。橋上黛瓦朱柱，亭內(nèi)彩繪藻井，仿佛一根秀美的腰帶束著運(yùn)河的腰肢，雍容華貴而又莊重秀麗。還有位于古運(yùn)河與東昌路交匯處的王口橋，橋上的護(hù)橋獅及護(hù)欄柱頭上的小獅子神態(tài)各異、憨態(tài)可掬。有的懷抱繡球頑皮好動(dòng)，有的撫摸幼崽安靜慈愛，有的外身扭頭竊竊私語，使過往游客忍俊不禁撫摸一下?？芍^雖盧溝石獅千變?nèi)f化、聞名于世，但亦應(yīng)可圈可點(diǎn)。

（三）橋水相依、景色宜人。**有水必有橋，有橋必有景，橋因水而纖媚，水因橋而靈動(dòng)，水橋交相輝映，共同構(gòu)成了水城一幅幅艷麗的圖畫。姜堤樂園百畝果林與亭、廊、榭、碧水、綠樹交相輝映，拱橋、平橋、曲橋各顯風(fēng)采，小橋流水平添無限情趣。水城廣場、湖西公園一座座石橋、木橋、竹橋；拱橋、平橋、彎橋，似游龍戲水，如出水滿月，造型各異，姿態(tài)萬千。亭臺(tái)、回廊、樓閣、假山、噴泉、雕塑，精巧別致，融南方園林和北方風(fēng)情水韻于一體，自然景觀與人文景觀交相輝映、相得益彰。

二、我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)存在的問題

我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)雖然取得了以上驕人的成就，但也存在一些問題和不足。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）結(jié)構(gòu)簡單，形式單一。在跨湖河的大、中型橋梁中，橋梁結(jié)構(gòu)基本上是板橋和拱橋兩種。拱橋按照拱圈形式的變化可分為直拱橋、曲拱橋、蛋尖拱橋、圓弧拱橋、半圓拱橋、瓣形橋、高拱橋、坦拱橋等多種，按照孔的多少又分為單孔橋、雙孔橋、三孔橋、多孔橋等形式。我市的拱橋主要以圓弧單孔拱橋?yàn)橹鳎Y(jié)構(gòu)相對單一。另外，除及少數(shù)橋梁在欄柱、欄板上雕刻的圖案有所變化外，其余橋梁基本上都是相同或相近的圖

案和雕刻。在同一座橋中每一個(gè)欄柱或每一塊欄板都是相同的雕刻或相同的圖案，形式相對單一，少有變化。

（二）缺少文化內(nèi)涵。我市歷史悠久，文化豐厚，歷史故事、人文典故、神話傳說舉不勝舉。在橋梁的建設(shè)中，沒有深入挖掘我市傳統(tǒng)文化，并體現(xiàn)在橋梁的設(shè)計(jì)和建設(shè)中。像魯班傳說、仁義胡同傳說、堠崮冢的傳說、武松的故事、運(yùn)河秧歌、山陜廟會(huì)等很

少在石拱橋欄板中進(jìn)行雕刻體現(xiàn)，欄柱柱頭也大多以盤龍、翔鳳圖案為主，很少有體現(xiàn)我市文化特色的人物或其它雕塑。大多數(shù)橋梁讓游客看到的僅僅是一座供人通行的普通建筑物，無法感受到橋梁背后深厚的歷史文化，難以給游客留下深刻的印象，更不能給子孫后代留下豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

（三）實(shí)用與美觀應(yīng)有所側(cè)重。實(shí)用與美觀的完美統(tǒng)一是一種高度理想化的境界，橋梁設(shè)計(jì)建設(shè)很難達(dá)到二者的高度完美統(tǒng)一。在橋梁實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)中，二者應(yīng)有所側(cè)重。城區(qū)所有的橋梁都無非具有通行、觀賞兩大用途。處于景區(qū)且通行量較小的橋梁應(yīng)重點(diǎn)考慮橋梁的美觀與藝術(shù)性。處于交通要道的橋梁應(yīng)首先考慮橋梁的實(shí)用性，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上再考慮橋梁的美觀性，以避免給城區(qū)居民生活帶來不必要的麻煩。

三、我市城區(qū)橋梁規(guī)劃建設(shè)的對策與建議

（一）加強(qiáng)對城區(qū)橋梁規(guī)劃設(shè)計(jì)的管理。城市規(guī)劃是指導(dǎo)和調(diào)控城市建設(shè)與發(fā)展的基本手段。橋梁規(guī)劃要突出水城特色，體現(xiàn)我市特殊的歷史文化，優(yōu)化人居環(huán)境，完善城市綜合服務(wù)功能。城區(qū)橋梁規(guī)劃要納入城市建設(shè)總體規(guī)劃。由市政府統(tǒng)一組織設(shè)計(jì)實(shí)施，不得分散和下放；橋梁規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的審批要獨(dú)立進(jìn)行，不得與其它審批事項(xiàng)一起進(jìn)行。要認(rèn)真進(jìn)行公示，廣泛調(diào)動(dòng)廣大人民群眾參與橋梁規(guī)劃的積極性，提高人民群眾進(jìn)行城市規(guī)劃的參與度，吸取人民群眾對橋梁規(guī)劃的意見和建議。規(guī)劃確定后，要嚴(yán)格按照確定的規(guī)劃設(shè)計(jì)要求進(jìn)行建設(shè)，不得隨意變更規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)部門之間的溝通與協(xié)調(diào)。建立由建設(shè)、規(guī)劃、水利、交通、旅游、文化、財(cái)政等部門負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家參加的聯(lián)席會(huì)議制度。對城區(qū)每一座橋梁進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，吸收各方面的意見和建議，特別是要吸收文化和旅游等部門的意見，盡量使每一座橋梁都能體現(xiàn)我市的傳統(tǒng)文化和水城特色，使每一座橋梁都成為我市的一道風(fēng)景、一件藝術(shù)精品、一段歷史佳話。

（三）加強(qiáng)對橋梁文化遺產(chǎn)的研究和開發(fā)。積極組織各類文化單位、科研機(jī)構(gòu)及專家學(xué)者，對我市及我國橋梁文化遺產(chǎn)進(jìn)行研究，并注重科研成果和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。盡快恢復(fù)重建城區(qū)段運(yùn)河的古橋梁、涵閘及碼頭，再現(xiàn)**古代運(yùn)河的繁榮景象。積極開展對現(xiàn)有橋梁的命名和提名活動(dòng)，以突出“國家級歷史文化名城”的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)“江北水城”現(xiàn)代化城市的風(fēng)采。

（四）積極吸收紹興、武漢等南方水鄉(xiāng)橋梁設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。我國古代和現(xiàn)代很多橋梁設(shè)計(jì)的精品都產(chǎn)生于江南水鄉(xiāng)。特別是浙江紹興橋梁量多面廣。據(jù)1993年底統(tǒng)計(jì)，全市有橋10610座，被譽(yù)為“萬橋市”。在這眾多橋梁中，古橋占有很大比例，是國內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一，自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋，到適應(yīng)于大江大河的浮橋，繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋及至跨入當(dāng)今世界先進(jìn)拱圈結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)懸鏈線拱橋，構(gòu)成了一個(gè)極其完整的古橋系列，成為中國古代橋梁發(fā)展,演化的一個(gè)縮影，被稱為中國的“古橋博物館”。武漢得長江、漢水之便，近年來陸續(xù)建成了十幾座大型橋梁，氣勢恢宏，大氣磅礴，且數(shù)量位居全國之最，武漢因此享有“橋城”之美譽(yù)。為進(jìn)一步增加江北水城內(nèi)涵，建議結(jié)合我市實(shí)際，積極吸收紹興、武漢等南方水鄉(xiāng)橋梁規(guī)劃設(shè)計(jì)的精髓，建設(shè)一批既具有水城特色，又具有異域風(fēng)味的橋梁藝術(shù)精品，使江北水城、江北橋鄉(xiāng)同城齊秀，同負(fù)盛名。

（五）加強(qiáng)對徒駭河橋梁的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。古運(yùn)河、東昌湖主要位于老城區(qū)，為體現(xiàn)我市古城文化的深遠(yuǎn)與厚重，主要建設(shè)了以拱橋?yàn)橹鞯臉蛄?。徒駭河風(fēng)景區(qū)位于經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和新城區(qū)交界處，將是我市建設(shè)現(xiàn)代化城市的主要地帶，也是江北水城的重要有機(jī)組成部分，因此徒駭河風(fēng)景區(qū)的橋梁規(guī)劃和建設(shè)將直接影響到整個(gè)水城未來的規(guī)劃和發(fā)展。建議跨徒駭河大橋建設(shè)應(yīng)主要考慮以斜拉橋、懸索橋等大跨度橋梁為主。其中斜拉橋按照塔的數(shù)量分為單塔、雙塔、多塔結(jié)構(gòu)，按照索面不同形式又分為單面索、雙面索、多面索、空間索和輻射形、豎琴形、扇形等多種，氣勢大氣磅礴、雄偉壯觀，像巨輪揚(yáng)帆、似長虹飲澗、如鯤鵬展翅，正好適應(yīng)我市的城市建設(shè)布局，體現(xiàn)我市的現(xiàn)代化發(fā)展水平，展示**古城現(xiàn)代化風(fēng)貌，加快旅游業(yè)的發(fā)展。另外，我國斜拉橋、懸索橋建設(shè)中也走在世界的前列，在世界十大斜拉橋、懸索橋中，我國斜拉橋占8座，懸索橋占5座。在不遠(yuǎn)的將來，如能在徒駭河上飛架起一座座高聳的斜拉橋和懸索橋，并施以燈光設(shè)計(jì)，徒駭河風(fēng)景區(qū)將成為我市繼東昌湖、古運(yùn)河風(fēng)景區(qū)之后的又一處亮麗的風(fēng)景。遠(yuǎn)處高樓林立，兩岸綠樹成蔭，河中游艇穿梭，水上橋梁縱橫，彩虹飛渡，一派現(xiàn)代水城景象。使游客泛舟古城與新城之間，真切體會(huì)到江北水城“一城覽古今，不覺五百年”的時(shí)空跨越。