第一篇：關(guān)于小學(xué)各學(xué)科期末考試、考查的通知

關(guān)于小學(xué)各學(xué)科期末考試、考查相關(guān)安排的通知

各小學(xué)：

2011—2012學(xué)年度上學(xué)期期末臨近，現(xiàn)將小學(xué)各學(xué)科期末考試、考查的相關(guān)安排作出通知，請各校提前做好準(zhǔn)備，有計(jì)劃地做好制卷、考試考查及質(zhì)量分析等工作。

1、英語、思品、科學(xué)（3—6年級）2010年12月20日小教室發(fā)試卷電子稿給各片長，片長再發(fā)到各學(xué)校制卷。

考試時間安排：

12月28日（周三）上午：英語

12月28日（周三）下午：科學(xué)

12月29日（周四）上午：思品

2、一二年級品德與生活、綜合實(shí)踐活動、校本課程、健康等學(xué)科也在12月26—30日這一周由學(xué)校作出安排，完成好期末考查工作。

3、語文、數(shù)學(xué)（1—6年級）12月28日小教室發(fā)試卷電子稿給各片長，片長再發(fā)到各學(xué)校制卷。

考試時間安排：元月5日上午語、數(shù)期末考試

8：30—10：00數(shù)學(xué)考試（一、二年級60分鐘）

10：20—11：50 語文考試（一、二年級60分鐘）

4、各學(xué)科質(zhì)量分析表由學(xué)校教導(dǎo)處存檔，必要時小教室調(diào)取相關(guān)學(xué)科、年級質(zhì)量分析表了解情況。

武昌教研培訓(xùn)中心2010-12-13

第二篇：柳林鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科聯(lián)片教研通知2013.05

柳林鎮(zhèn)中心校小學(xué)各學(xué)科聯(lián)片教研活動通知（2013年5月）

柳林鎮(zhèn)南片語文聯(lián)片教研通知（2013.05）時間：2013年5月14日上午8:30 地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)蔣海小學(xué) 人員：南片全體語文老師 主題：讀書要有選擇 方式：講課、說課、集體研討 請各位老師準(zhǔn)備發(fā)言稿，積極發(fā)言

柳林鎮(zhèn)北片區(qū)片語文聯(lián)片教研通知（2013.05）時間：5月15日上午8:30地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)閆河小學(xué)

活動主題：如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣。活動方式：講課、說課、集體研討

參加人員：柳林鎮(zhèn)北片區(qū)小學(xué)語文全體教師。請各位老師做好準(zhǔn)備，按時參加。

柳林鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)（南片）聯(lián)片教研通知（2013.5）教研時間：2013年5月16日上午8:30教研地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)李樓小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教研人員活動方式：講課、說課、集體研討 備課內(nèi)容：如何讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義

(注：請各位老師參加集體研討活動時，攜帶發(fā)言稿.)

柳林鎮(zhèn)小學(xué)北片數(shù)學(xué)聯(lián)片教研通知（2013.5）教研時間：2013年5月15日上午8:30教研地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)后陳樓小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教研人員活動方式：講課、說課、集體研討

備課內(nèi)容：如何讓學(xué)生掌握通分的難點(diǎn)與重點(diǎn)(注：請各位老師參加集體研討活動時，攜帶發(fā)言稿.)

柳林鎮(zhèn)小學(xué)英語聯(lián)片教研通知（2013.05）時間：2013年5月15日下午2:30活動地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)蔣海小學(xué)多媒體教室 參加人員：柳林鎮(zhèn)全體小學(xué)英語教師

活動主題：怎樣將說唱、游戲、繪畫運(yùn)用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中

形式：講課、說課、集體研討（可自帶發(fā)言稿）柳林鎮(zhèn)小學(xué)品生與品社聯(lián)片教研通知（2013.05）教研時間：2013年5月17日下午2:30教研地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)榆元小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)品生與品社組全體教研人員活動方式：集體研討

備課內(nèi)容：淺析小學(xué)品生、品社課個性化教學(xué)設(shè)計(jì)(注：請各位老師參加集體研討活動時，攜帶發(fā)言稿.)

柳林鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)聯(lián)片教研通知（2013.05）活動時間：2013年5月14日下午2:00活動地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)張表小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)組全體教師

活動主題：談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動形式：集體研討

要求：參與教研的教師要提前準(zhǔn)備好發(fā)言材料，務(wù)必要切實(shí)可行，有自己獨(dú)特的見解。

柳林鎮(zhèn)小學(xué)音樂聯(lián)片教研通知（2013.5）

教研時間：2013年5月17日下午2:30教研地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)榆元小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)音樂組全體教研人員活動方式：集體研討

備課內(nèi)容：淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)

(注：請各位老師參加集體研討活動時，攜帶發(fā)言稿.)

柳林鎮(zhèn)小學(xué)體育聯(lián)片教研通知（2013.5）

教研時間：2013年5月17日下午3：:3 教研地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)

參加人員：柳林鎮(zhèn)小學(xué)體育組全體教研人員活動方式：集體研討

備課內(nèi)容：體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用(注：請各位老師參加集體研討活動時，攜帶發(fā)言稿)

柳林鎮(zhèn)美術(shù)聯(lián)片教研活動通知（2013.5）

時間：5月16日下午2：30 地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)良寺小學(xué) 參加人員：柳林鎮(zhèn)全體美術(shù)教師 活動主題：低年級的美術(shù)教學(xué)形式 活動方式：集體研討

柳林鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)聯(lián)片教研通知（2013.5）時間：2013年5月15日下午2:30。地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)。

參加人員：柳林鎮(zhèn)全體小學(xué)信息技術(shù)專兼職教師。活動主題：如何上好“文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)

字”這節(jié)課（五年級下冊）。

方式方法：上課、說課、集體研討（參加人員來時帶

著各自的發(fā)言稿，準(zhǔn)備發(fā)言

柳林鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動聯(lián)片教研通知（2013.05）

一、活動時間：2013年5月15日（星期三）下午2:30。

二、活動地點(diǎn)：柳林鎮(zhèn)劉樓小學(xué)

三、參加人員：全鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐組全體教研人員

四、活動方式：集體研討

五、活動主題：如何上好綜合實(shí)踐課。

說明：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)按時間、地點(diǎn)的要求按時參加，并做好記錄。其余學(xué)科（音樂、體育、美術(shù)、信息、綜合）不再集中活動，但必須按照時間、地點(diǎn)等的要求整理好材料（包含圖片、考勤、聯(lián)片教研記錄等）并及時上報(bào)郵箱。

第三篇：小學(xué)各學(xué)科評價方案

小學(xué)各學(xué)科評價方案

為了科學(xué)、全面、有效地實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神，根據(jù)《肅州區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見》，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定《三墩學(xué)區(qū)小學(xué)生發(fā)展性評價方案》（試行）實(shí)施意見。

語文學(xué)科

一、評價內(nèi)容根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三個維度來衡量。內(nèi)容包括拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文；正確使用學(xué)具和工具書；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)態(tài)度等。

二、評價方法

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價方式：評價主體多元參與（１）師評：可根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況、單元檢測、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的聽說讀寫能力進(jìn)行評價。

（２）自評：學(xué)生通過過程性的自我評價，培養(yǎng)自我評價的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

（３）他評：學(xué)習(xí)伙伴、家長共同參與，使發(fā)展性評價伴隨著學(xué)生積極健康地成長。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價

1、評價比例：60%

2、評價方式：書面閉卷

3、命題原則：根據(jù)各學(xué)校使用的現(xiàn)行小學(xué)語文教材命題。單元及期末考試主要以教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)?shù)谋緝越滩臑橹鳎m當(dāng)注意復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)知識，同時注意考察學(xué)生的綜合運(yùn)用語文的能力。內(nèi)容包括識拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文等能力的內(nèi)容。

4、考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。

三、學(xué)期過程性評價量表2語文學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果自評組評是否進(jìn)步聽（8分)善于傾聽別人的發(fā)言是否能聽懂別人的意思能聽懂別人的意思并能準(zhǔn)確表達(dá)說（8分)態(tài)度積極主動參與發(fā)言討論、合作交流是否較積極參與能參與能力態(tài)度大方，口齒清楚，音量適中，表達(dá)清楚。

態(tài)度較大方，口齒較清楚，音量適中，表達(dá)較清楚。表達(dá)基本清楚讀（8分)朗誦朗誦正確、流利、有感情是否朗誦效果一般朗誦較差背誦能主動、正確、有感情地背誦能完成課內(nèi)背誦任務(wù)完成背誦任務(wù)較差課外閱讀十分喜歡，廣泛閱讀，能收集與處理信息。

較喜歡，能閱讀不喜歡寫（8分)寫作興趣十分喜歡是否較喜歡不喜歡文字表達(dá)能力正確、清楚較正確、清楚不夠正確、清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣（8分)愛護(hù)學(xué)具，使用工具書，有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等習(xí)慣教師評價3數(shù)學(xué)學(xué)科

一、評價內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》或（修訂大綱）要求的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。側(cè)重于過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的考查，考查學(xué)生在真實(shí)的、動態(tài)的情境中對知識的掌握與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度等。把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，把課堂觀察、作業(yè)分析、單元測試、實(shí)踐操作和口試等形式結(jié)合起來，全面考查學(xué)生的發(fā)展水平。內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問題和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、參與意識、合作意識、探究意識和實(shí)踐能力。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)的考查成績占學(xué)生學(xué)期綜合評價的40%。

2.評價方式：評價主體和方式可多樣化，將學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來。評價方式可采用口試、筆試、實(shí)踐操作、活動測評等多種方式或幾種方式組合運(yùn)用等。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價1.評價比例：數(shù)學(xué)期末考試成績占學(xué)生學(xué)期發(fā)展性評價的60%。

2.評價方式：閉卷。3.命題范圍：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂大綱）要求該學(xué)期（學(xué)年）學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)能的內(nèi)容，側(cè)重知識與技能以及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的考查。具體內(nèi)容：包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分。

4.考試題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)考試內(nèi)容和考試目的的需要。較易題、中檔題、較難題分值的比為7∶2∶1，以保證每個學(xué)生能較好的展示自己的學(xué)習(xí)狀況，使各類學(xué)生得到較好的發(fā)展。

三、學(xué)期過程性評價量表4數(shù)學(xué)學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價內(nèi)容評價要點(diǎn)優(yōu)中差日常評價（24分)課堂觀察(8分)參與態(tài)度：對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；善于傾聽別人意見，樂于與同伴交流合作參與的深度：具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，善于質(zhì)疑問難，養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣，具有初步的探究與創(chuàng)新精神情感體驗(yàn)：有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和意志力，具有獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有克服困難的精神課堂作業(yè)（8分)獨(dú)立思考、按時完成；書寫規(guī)范整齊；正確率高、及時訂正單元測試（8分)每學(xué)段的基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握好，主動分析試卷，對錯誤能分析原因并自覺訂正操作評價（8分)積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作活動，在活動中能運(yùn)用知識解決問題口試評價（8分)會用比較清晰、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理地闡述自己解決數(shù)學(xué)問題的思路，能提出不同的見解注：優(yōu)（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英語學(xué)科

一、評價的內(nèi)容主要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，觀察和與學(xué)生交流，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答，表演、朗讀、競賽等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。

二、評價的方法（一)過程性評價評價比例：40%評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式相結(jié)合。

（二)學(xué)期終結(jié)性評價

1、評價比例：60%。

2、評價方式：書面閉卷做到考試目標(biāo)與課標(biāo)理念、大綱要求相統(tǒng)一，貼近學(xué)生生活。

命題范圍：根據(jù)學(xué)期教材進(jìn)度，由區(qū)教研室統(tǒng)一布置。

考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。聽力測試根據(jù)年段要求，在學(xué)期、學(xué)年期末考試中進(jìn)行：六年級占20％；四-五年級占30%；三年級占40%。

難度比例：根據(jù)本年段教學(xué)目標(biāo)，按6:2:1比例進(jìn)行了評價（“6”是60%的應(yīng)該掌握的四會單詞；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的綜合運(yùn)用如：中外文化等）。

六年級要求能默寫26個英文字母，掌握其發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)實(shí)際情況回答問題。四-六年級應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

終結(jié)性評價可采用等級制：分為A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四個等級

三、學(xué)期過程性評價量表6英語學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 權(quán)重項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)評估等級A好B較好C一般10游戲A．積極參與，能與他人合作，并有很強(qiáng)的應(yīng)急能力來處理活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況B．愿意參與，可以和他人合作，能以某種方式處理活動中出現(xiàn)的突發(fā)情況C．能參與活動，有活動意識10口頭與筆試作業(yè)A．能出色地、主動地、認(rèn)真按時完成課內(nèi)、外作業(yè)B．基本出色地、主動地、認(rèn)真按時完成課內(nèi)、外作業(yè)C.很少完成作業(yè)，且書寫潦草10課堂參與與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)A．課前準(zhǔn)備好，課堂上能認(rèn)真聽別人發(fā)言，積極主動參與課堂活動，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)B．課堂上較能認(rèn)真聽別人發(fā)言，能回答問題，但課前準(zhǔn)備不充分，不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)C．課堂上精力不集中，不愿意回答問題，課前準(zhǔn)備較差，很少預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)10手工圖畫等作品A．每次都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)B．大多情況下能即保質(zhì)保量地完成任務(wù)C．不能完成或故意遲交作品各學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)情酌情處理。

7科學(xué)學(xué)科

一、評價內(nèi)容(一)科學(xué)探究方面重點(diǎn)評價學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興趣、技能、思維水平和活動能力。

1.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是。

2.學(xué)生觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。

3.搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力如何，動手能力如何，同伴之間交往合作的能力如何。

（二）情感、態(tài)度、價值觀方面重點(diǎn)評價學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈。2.能否尊重事實(shí)和證據(jù)，能否大膽探索和勇于創(chuàng)新。

3.是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究。

4.能不能關(guān)心科學(xué)和技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。

（三）科學(xué)知識方面重點(diǎn)評價學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。

二、評價方法

（一）過程性評價1.評價比例：40%2.評價方式： 教師觀察：注意觀察學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄觀察結(jié)果。

與學(xué)生談話：以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。

8成長記錄袋：

教師及時記錄學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中有特殊意義或價值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等），供終結(jié)性評價時參考。

各種方式的測試：改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情境的運(yùn)用，針對不同要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法著重檢查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動產(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一切結(jié)果都可以用來評價。如科學(xué)課筆記、科學(xué)詩文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等，通過學(xué)生的自評和互評，逐步學(xué)會分析個人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以揚(yáng)長避短。

評定量表：根據(jù)學(xué)生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數(shù)值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量表。

作業(yè)法：教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。（作業(yè)法可分為短周期作業(yè)和長周期作業(yè)）。

評議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需要用評議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評，最后教師可以根據(jù)學(xué)生自評與互評的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評定。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價1.評價比例：60%2.評價方式：開卷緊扣大綱和教材，以基礎(chǔ)知識基本技能題為主，適當(dāng)增加與生活緊密相聯(lián)的應(yīng)用型，能力型試題?？疾閷W(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

三、學(xué)期過程性評價量表9自然(科學(xué))學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價項(xiàng)目評價內(nèi)容評價方法評價等級優(yōu)良基本合格不合格科學(xué)探究20分1.重點(diǎn)評價學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興超趣、技能、思維水平和活動能力。(4分)2.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是。(4分)3.學(xué)生觀察否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。（4分)4.知道科學(xué)探究的基本過程和方法。（學(xué)會提出問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作進(jìn)行科學(xué)探究。（4分)1.學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)記錄（表格或手冊)2.學(xué)生成長記錄袋（科學(xué)觀察日記、科技小制作、小發(fā)明、小論文、科學(xué)考察或調(diào)查報(bào)告等）。

3.學(xué)生活動作品評價（科學(xué)課筆記、科幻繪畫、科學(xué)詩文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)4.搜集與整理科學(xué)資料5.教師觀察6.提問、論討、交流7.教師與學(xué)生談話8.學(xué)生行為表現(xiàn)記錄表（手冊)9.學(xué)生成長記錄袋評議法（學(xué)生自評、互評、教師評價)10．平時測驗(yàn)與期末考試11．作業(yè)法（學(xué)生作業(yè)質(zhì)量判斷)（1）短期作業(yè)（2）長期作業(yè)12．評定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等級量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感態(tài)度價值觀10分1.能正確對待科學(xué)學(xué)習(xí)（堅(jiān)持性、重證據(jù)、想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作與交流）。（4分)2.能正確對待科學(xué)（知道科學(xué)是不斷發(fā)展的、科學(xué)不迷信權(quán)威）。（2分)3.能正確對待自然（珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美）。（2分)4.能正確對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系（知道用科學(xué)能改善生活、關(guān)注與生活有關(guān)的社會問題、了解科學(xué)對社會的雙重作用）。（2分)10865以下科學(xué)知識10分1.學(xué)習(xí)與生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙與生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試解決身邊的實(shí)際問題。（4分)2.了解物質(zhì)世界的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。（2分)3.了解生命世界的輪廓，形成對生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識。

（2分)4.了解地球、太陽系的概念及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。（2分)10865以下10品德學(xué)科

一、評價內(nèi)容：

小學(xué)品德學(xué)科重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實(shí)踐、生活實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為實(shí)踐能力評價。

認(rèn)知能力評價是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考查范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考查過去學(xué)過的內(nèi)容。

行為實(shí)踐能力的評價是評價學(xué)生在小學(xué)品德課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考查是檢查學(xué)生是否能運(yùn)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，評價別人的行為，通常與考察貫徹新《小學(xué)生守則》和新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。

一、評價方法：

評價方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。

（一）過程性評價

1、評價比例：40%

2、評價內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價（見表)和階段性評價（各校學(xué)生成長記錄袋）兩種途徑進(jìn)行。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

3、評價方式：自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、及社區(qū)評價等形式相結(jié)合。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價評價比例60%11評價內(nèi)容根據(jù)新課程的“三維目標(biāo)”和教材所規(guī)定的內(nèi)容及要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)考查學(xué)過的知識內(nèi)容。（平時單元檢測題兩套、期末綜合素質(zhì)考查題)

三、學(xué)期過程性評價量表品德學(xué)科平時學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項(xiàng)目分值好較好一般觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與討論觀察學(xué)生是否善于與人合作，聽取別人的意見發(fā)表自己的見解。觀察學(xué)生是否有條理地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛”觀察學(xué)生是否自信，提出不同的問題，大膽發(fā)表自己的見解。

觀察學(xué)生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心。學(xué)生是否積極參與社區(qū)活動在家的表現(xiàn)是否符合《小學(xué)生守則》學(xué)生自評學(xué)生互評家長反饋教師綜合評價12音樂學(xué)科

一、評價的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)情感：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。

2、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、綜合與合作能力、探究音樂的態(tài)度對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成。

3、實(shí)踐能力：包括演唱與演奏、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與感受能力。

二、評價的方法評價方法采取自評、互評、師生評價相結(jié)合；隨堂評價與期末評價相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（一）過程性評價1．學(xué)習(xí)情感的評價與考查根據(jù)學(xué)生平時課堂表現(xiàn)及課外活動的參與表現(xiàn)情況給予評價。

2．實(shí)踐能力的評價與考查分項(xiàng)進(jìn)行?？疾檠莩芰Γ阂魷?zhǔn)、節(jié)奏、歌詞、聲音、表情等；考查演奏能力：音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了解音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及流派與風(fēng)格、創(chuàng)造能力（即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實(shí)踐）的考查等。

（二）終結(jié)性評價音樂知識的評價與考查，根據(jù)各學(xué)段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師出題筆答或口答等形式進(jìn)行。

對學(xué)生的綜合能力的考察與評價實(shí)行等級評定法：優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)。

三、學(xué)期過程性評價量表13音樂學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級：

項(xiàng)姓目名音樂情感態(tài)度與人文素養(yǎng)音樂能力70%總分評定等級30%演唱20%演奏10%感受鑒賞15%創(chuàng)造15%音樂知識10%優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)說明：

綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。

14美術(shù)學(xué)科

一、評價內(nèi)容1.學(xué)習(xí)態(tài)度：主要評價課前準(zhǔn)備工作、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、完成學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真程度。

2.學(xué)習(xí)能力：參與意識、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.認(rèn)知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進(jìn)行審美感知（審美體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷），進(jìn)行審美表達(dá)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)藝術(shù)作品藝術(shù)特征、文化蘊(yùn)涵；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的表現(xiàn)技法，利用多種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)生活。

二、評價方法（一)過程性評價評價的方法、內(nèi)容，既要重視美術(shù)學(xué)科審美特點(diǎn)，也要關(guān)注不同年段學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。采用觀察、記錄、分析等多樣性評價，重視學(xué)生的自我評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對對美術(shù)知識、技能的掌握情況。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價美術(shù)期末考核應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，考試方法可采用問卷或出一個美術(shù)創(chuàng)作題（繪畫制作）。學(xué)期終結(jié)性評價參照以下評價量表。

三、學(xué)期過程性評價量表15美術(shù)學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 組號：

評價內(nèi)容評價細(xì)則自評組評師評總評學(xué)習(xí)態(tài)度（20分)

1、自覺參加美術(shù)學(xué)習(xí)。（10分)

2、自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（5分)

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，克服學(xué)習(xí)中的困難。（5分)基礎(chǔ)知識（20分)

1、明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（10分)

2、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本藝術(shù)形式。（5分)

3、在審美活動中具有獨(dú)到的見解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，嘗試基本的表現(xiàn)方法。（15分)

2、較熟練地運(yùn)用基本方法進(jìn)行練習(xí)（5分），學(xué)習(xí)效果（20分)

1、學(xué)習(xí)有興趣，基本把握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，用藝術(shù)形式、手法表達(dá)自己的感受。（10分)

2、能運(yùn)用藝術(shù)形式手法，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。（10分)學(xué)習(xí)常規(guī)（20分)

1、按規(guī)定準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有一定自控力，行為習(xí)慣較好。（10分)

2、遵守課堂紀(jì)律，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，有良好的行為習(xí)慣。（10分)說明：等級的換算：

60以下為不合格；60-79為合格；80-100為優(yōu)秀。

16體育學(xué)科

一、評價內(nèi)容依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容,主要包括四個方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。

1、體能評定：《課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。

2、知識與技能評價：認(rèn)識體育與健康，體育與健康對于人、社會價值的重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動技能以及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定：體育態(tài)度的評價指標(biāo)可以包括以下幾個方面：（1）能否主動、自覺地參與體育活動?（2）在體育活動過程中能否全身心地投入?（3）能否積極主動思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)?（4）能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)?

4、情意表現(xiàn)與合作精神評定：在體育與健康課過程中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒。

二、評價方法根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點(diǎn)，體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異。1—2年級采用評語制，3—5年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視學(xué)生的過程性評價，學(xué)生過程性評價應(yīng)收錄體能和運(yùn)動技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的17有關(guān)資料。學(xué)生過程性評價有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自我評定——學(xué)生對自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

小組互相評定——學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個方面進(jìn)行綜合評定。

三、學(xué)期過程性評價量表體育學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評定內(nèi)容優(yōu)秀表現(xiàn)令人羨慕良好能夠勝任中進(jìn)步明顯但不能充分勝任各種任務(wù)及格水平低但有進(jìn)步不及格水平低且無進(jìn)步體能50知識與技能20學(xué)習(xí)態(tài)度20情緒表現(xiàn)與合作精神10說明：1．學(xué)生綜合能力的考查每學(xué)期期末進(jìn)行一次，考試具體時間自定。

2．綜合評價等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。

第四篇：小學(xué)各學(xué)科答辯題

小學(xué)各學(xué)科答辯題

一、數(shù)學(xué)學(xué)科

1、創(chuàng)造性使用教材中，如何使用情境圖？選擇自己較為成功的一例予以說明。

2、如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用？選擇一個典型事例展開說明。

3、如何喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣？談?wù)勀阍谌粘＝虒W(xué)工作中的一些有效做法。

4、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谟?jì)算課教學(xué)中，應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以加深對算理的理解？

5、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诟拍钫n教學(xué)中如何處理教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

6、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀p少數(shù)學(xué)學(xué)困生的必要性和具體措施？

7、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮鉀Q問題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法？

8、談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用，以及在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題？

9、教學(xué)中，如何辨證處理口算、筆算、估算、簡便計(jì)算四者的關(guān)系？

10、在實(shí)際教學(xué)中，你采取哪些措施提高課堂效率？增加課堂容量？并舉一例說明。

11、面對課堂上隨時出現(xiàn)的“生成資源”，你覺得如何處理更恰當(dāng)？請你例舉有精彩生成的一個教學(xué)片斷。

12、每個學(xué)生存在著差異，你在課上如何做才能體現(xiàn)“因材施教”？舉例說明。

13、你講過幾遍的知識學(xué)生還不會，你該如何理解這種現(xiàn)象?應(yīng)采取哪些有效措施？

14、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劜煌昙壴谧鳂I(yè)布置和處理兩個方面如何才能做到有效？

15、研讀教材是教師備課的核心環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)例談?wù)勀闶窃鯓友凶x數(shù)學(xué)教材，提高備課有效性的？

16、課后反思在提高教師的專業(yè)水平、促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面有著重要作用，已成為大家的共識。說一說主要應(yīng)反思教學(xué)中的哪些方面？

17、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識與技能部分的目標(biāo)闡述中，多次使用“經(jīng)歷……過程，掌握……”的句式表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。請結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)？

18、你對“先學(xué)后教、少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式有什么獨(dú)到的見解或獨(dú)特的操作方法？

19、數(shù)學(xué)課堂是師生、生生之間互動交流的“場”，提高課堂交流的有效性是構(gòu)建有效課堂的重要一環(huán)，什么樣的交流才是有效的？如何使互動交流更有效？

20、舉例談?wù)勅绾紊虾脝卧獜?fù)習(xí)課？

二、語文學(xué)科

1、你認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)具備哪些基本要素？

2、語文課堂教學(xué)的效率低下”“費(fèi)時低效”是當(dāng)今語文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，請你就如何提高語文課堂教學(xué)的效率問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“識字”部分有一條顯著的原則性變化：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。請你對這項(xiàng)原則進(jìn)行簡單的解釋，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

4、你是一名“有心人”嗎？現(xiàn)在就考考你，請你用“心”字至少組成六個詞語，并選擇一兩個詞語各用一句格言式的話加以說明：這些“心”應(yīng)該都是當(dāng)一名好的語文教師所應(yīng)該具備的好品質(zhì)。

5、請看這樣一個故事：

兩種態(tài)度

同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。

一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價。請你也為這兩名學(xué)生各寫一條評語，并加以簡要說明。

6、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。你認(rèn)為我們應(yīng)該在平時注意使學(xué)生養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請你談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

7、構(gòu)建“和諧社會”的提法你一定不陌生，同樣我們也應(yīng)該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學(xué)應(yīng)該怎樣的?

8、“教師要不要寫下水文”的問題，談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

9、小學(xué)生在口語交際過程中應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？

10、如何在閱讀教學(xué)中開發(fā)“小練筆”，化整為零地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力？

11、路上的紅綠燈可以說是學(xué)生經(jīng)常見到的，但當(dāng)問起學(xué)生它們的排列順序時，52個學(xué)生中36人答錯，1人不知道，只有15人答對。這件事對我們的作文教學(xué)有什么樣的啟示？

12、請你例舉幾條低年級學(xué)生有效的識字途徑。

13、有的老師經(jīng)常讓學(xué)生查關(guān)于課文的有關(guān)資料，認(rèn)為這是在落實(shí)課標(biāo)要求。對此你有何看法。

14、語文教學(xué)中的“閱讀”與“寫作”的關(guān)系是怎樣的？

15、在教育教學(xué)中，“傳統(tǒng)不等于落后”你如何理解。

16、一位老師講《只有一個地球》，大段引入了有關(guān)地球的知識和環(huán)保知識，占用了課堂中3/4的時間。有人認(rèn)為，老師能從課文的進(jìn)出上進(jìn)行拓展，增大了學(xué)生知識容量，值得提倡；也有人說這似乎不像一節(jié)語文課，更像環(huán)境教育課。你是怎么評價這節(jié)課的？

17、顧泠沅先生說：“教學(xué)中細(xì)節(jié)決定成敗?！迸e例說說你是如何理解的。

18、一位教師循著“質(zhì)疑——解疑”的方式上課，結(jié)果學(xué)生提出了很多問題，占用了很多時間，后面還有許多教學(xué)任務(wù)沒有完成，此時如果是你，你會怎樣做？為什么？

19、在習(xí)作寫前指導(dǎo)課中，如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生就可能不知道怎么寫；如果細(xì)致指導(dǎo)，有可能出現(xiàn)學(xué)生的作文“千文一面”“千篇一律”的情況。聯(lián)系你的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理這個問題？

20、怎樣指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有效積累？

三、英語學(xué)科

1、基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。請結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)勀愕暮米龇ā?/p>

2、請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談一談，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注意哪些問題。

3、語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，請談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“聽”這項(xiàng)技能的。

4、在教材中，有的詞匯要求學(xué)生聽、說、讀、寫四會掌握，你在教學(xué)實(shí)際中是如何做的？請列舉你熟悉的詞匯教學(xué)活動。

5、在實(shí)際教學(xué)中，你對于課文中的重點(diǎn)句型是如何進(jìn)行操練的？

6、課堂活動是提高課堂效率與質(zhì)量不可缺少的要素，你在教學(xué)中經(jīng)常采取哪些教學(xué)活動？

7、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。我們應(yīng)如何加強(qiáng)小組合作的實(shí)效性，避免小組活動流于形式？

8、在平時的教學(xué)中你是如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性的？請舉例說明。

9、簡要說明在英語課上你對學(xué)生的評價方法有哪些？

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語教學(xué)任務(wù)，僅僅靠課堂教學(xué)是不可能獨(dú)立完成的，你是如何布置英語課外作業(yè)的呢？

11、你認(rèn)為學(xué)生喜歡的英語老師有哪些特點(diǎn)？

12、高年級的教材中出現(xiàn)了大段的語篇，你認(rèn)為如何在語篇教學(xué)中處理新詞匯更有效？

13、你認(rèn)為在設(shè)計(jì)板書時應(yīng)注意哪些問題？

14、請舉例說說，在平時教學(xué)中你是如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景的。

15、在實(shí)際教學(xué)中，你是如何運(yùn)用英文歌曲來輔助教學(xué)的。

16、你認(rèn)為自己在小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓⑷绾渭訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？

17、在英語學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)采取哪些措施來關(guān)注不同層次的學(xué)生？

18、在小學(xué)英語教學(xué)中，除了有效地使用教科書以外，還可利用哪些課程資源，結(jié)合你所講的課來談一談。

19、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，請你談一談你是如何進(jìn)行故事教學(xué)的。

20、假設(shè)你是一名六年級畢業(yè)班的英語教師，在教學(xué)中，你準(zhǔn)備采取哪些方法幫助學(xué)生完成小學(xué)到中學(xué)的順利過渡？

四、科學(xué)學(xué)科

1、你是怎樣理解科學(xué)課程的“開放性”？

2、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識”？

3、科學(xué)課程不同的年級對學(xué)生的能力培養(yǎng)是不同的，你 所任教的年級段主要培養(yǎng)學(xué)生那幾方面的科學(xué)能力？

4、怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”?

5、一節(jié)有效的的科學(xué)課，它的評價強(qiáng)調(diào)要多元化，在課中你采用了哪些評價方法？

6、怎樣理解用教材教而不是教教材，你在科學(xué)教學(xué)是怎樣合理有效的使用教材的？

7、科學(xué)課的教學(xué)準(zhǔn)備包括活動材料的準(zhǔn)備和教學(xué)過程的準(zhǔn)備，能談?wù)勗谡n前準(zhǔn)備材料時你的一些想法？

8、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)情境有效的提高科學(xué)教學(xué)？

9、新課程背景下學(xué)生科學(xué)探究活動具備哪些特點(diǎn)？

10、在科學(xué)教學(xué)中你是如何處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系的？

11、每個學(xué)生存在著差異，你在課上如何做才能體現(xiàn)“因材施教”，舉例說明？

12、面對課堂上隨時出現(xiàn)的“生成資源”，你覺得如何處理更恰當(dāng)？

13、如何讓我們的科學(xué)課堂簡潔、有效，你是從幾個方面思考的？

14、有位教育家說：“不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識，而應(yīng)該把它當(dāng)成被點(diǎn)燃的火種，教師的角色是點(diǎn)燃火種的人”談?wù)勀銓@些話的認(rèn)識。

15、你認(rèn)為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

16、結(jié)合本校實(shí)際談?wù)勀銈儗W(xué)校的教研組是如何開發(fā)科學(xué)教學(xué)資源？

17、如何構(gòu)建“生態(tài)”的科學(xué)課堂？

18、你在教學(xué)中如何把握科學(xué)課堂提問的技巧？

19、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，你認(rèn)為課上的哪些環(huán)節(jié)需要教師的組織，請結(jié)合本課舉例說明？

20、新課堂中，提倡“自主、合作、探究”，你怎么評價如今課堂中的小組合作？

五、《品德與生活（社會）》學(xué)科

1、“生活性”是《品德與生活》（社會）學(xué)科的顯著特點(diǎn)，請結(jié)合你所講的課談?wù)勀闶侨绾误w現(xiàn)“生活性”這個特點(diǎn)的？

2、在教學(xué)中，除了有效地使用教科書以外，還可利用哪些課程資源，結(jié)合你所講的課來談一談。

3、怎樣讓思想品德課走進(jìn)學(xué)生的心靈？

4、“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。請問你的課堂創(chuàng)設(shè)了怎樣的學(xué)習(xí)情境，效果怎樣。為什么？

5、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育觀的核心。課堂上，教師要順著學(xué)生的思維展開教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者。結(jié)合你所講的課談?wù)勀銓@句話的看法及做法。

6、高年級的《品德與社會》學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中，如何指導(dǎo)、培養(yǎng)這種能力的？

7、《品德與生活》（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)的，活動是教和學(xué)共同的中介。請問你所講的課組織了哪些教學(xué)活動，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？

8、《品德與生活》（社會）教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入地感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。在課堂上你覺得是否豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，簡單談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

9、作為一名思想品德教師，你覺得如何做能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？

10、您認(rèn)為三維目標(biāo)中哪個更重要，為什么？

11、您認(rèn)為評價一節(jié)課是否有效主要看哪些因素，談一談你在課堂教學(xué)中做得好的方面。

12、學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)自我生成的過程，你是如何理解的？在課上你是如何實(shí)施的？

13、新課程中，提倡“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，你怎么評價如今課堂中的小組合作學(xué)習(xí)？

14、好的課堂評價可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，你知道有哪些影響嗎？舉例說明。

15、活動性是品德學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一，但在課程實(shí)施過程中，由于活動會導(dǎo)致課堂紀(jì)律亂糟糟，你認(rèn)為這是正常嗎？應(yīng)怎樣處理二者之間的關(guān)系？

16、教師是用教材教而不是教教材，你是如何理解這句話的，在課上如何實(shí)施的？

17、開發(fā)課程資源是保證品德課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)，但是如何將資源有效地利用到教學(xué)之中尤為重要。請結(jié)合一節(jié)課談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

18、課程要面對兒童的生活世界，這是課改對每一學(xué)科教師提出的共同要求，請問你是如何在思品學(xué)科中落實(shí)這一點(diǎn)的？

19、精彩的課堂需要有預(yù)設(shè)，更要有生成，請你例舉有精彩生成的一個教學(xué)片斷。20、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，請結(jié)合一節(jié)課談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

六、信息技術(shù)學(xué)科

1、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，你是怎樣有效的分學(xué)段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的？

2、在教學(xué)中你是如何將計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)與解決生活實(shí)際問題有效的結(jié)合起來的？請舉例說明。

3、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)如何改進(jìn)備課？請以研究教材、分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及理解信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要等方面進(jìn)行說明。

4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述教學(xué)方法多樣化與有效課堂教學(xué)的實(shí)施的關(guān)系。

5、你是如何在信息技術(shù)課堂中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性的。

6、你是如何理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式被作為建構(gòu)主義理論下的一種較為成功的教學(xué)模式的？

7、你在日常教學(xué)中，采用了哪些手段為學(xué)生樹立綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的意識。

8、你認(rèn)為21世紀(jì)的人應(yīng)該具備哪些信息素養(yǎng)，通過哪些方式、手段對其進(jìn)行檢測？

9、你在日常教學(xué)中是如何落實(shí)生本教育理念的?

10、談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)課中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

11、結(jié)合日常上課的例子，談?wù)勗诮滩奶幚砩蠎?yīng)該注意哪些問題？

12.信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評價策略？談?wù)勂鋵?shí)施過程及其注意問題。

13.信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常見到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房，請談?wù)勂湓颍约叭绾魏侠硎褂媒滩模?/p>

14.課程改革將教學(xué)目標(biāo)從一維變成三維，舉例說明，你對“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識以及在教學(xué)中達(dá)成的方法。

15.幾乎所有的學(xué)生都熱愛游戲，在機(jī)房中想方設(shè)法玩游戲，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)不能順利實(shí)施，學(xué)生為什么喜歡玩游戲？如何正確對待？

16.在教學(xué)中常遇到一些“電腦高手”，他們對計(jì)算機(jī)興趣特別高，接觸計(jì)算機(jī)早，水平高，在課堂教學(xué)中如何對待這些學(xué)生？ 17.“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，當(dāng)教學(xué)中常常變成“合作學(xué)習(xí)”或者組長一人學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾伪苊膺@些情況的發(fā)生？

18.信息技術(shù)課堂是由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，談?wù)勀愀鶕?jù)哪些因素決定完成1個環(huán)節(jié)教學(xué)，推進(jìn)到下一個環(huán)節(jié)教學(xué)？

19.教學(xué)反思是教師專業(yè)成長重要的一環(huán)，在教學(xué)活動中如何對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思？

20.在公開課、優(yōu)質(zhì)課評選中，許多教師經(jīng)常采用分組教學(xué)，談?wù)勗鯓幼霾挪涣饔谛问侥兀?/p>

七、音樂學(xué)科

1、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，你是怎樣有效的分學(xué)段進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的？

2、在平時的教學(xué)中你是如何提高音樂教學(xué)的有效性的？請舉例說明。

3、音樂教學(xué)中應(yīng)如何改進(jìn)備課？請以研究教材、分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及理解音樂課標(biāo)的理念進(jìn)行說明。

4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述教學(xué)方法多樣化與有效課堂教學(xué)的實(shí)施的關(guān)系。

5、音樂課堂教學(xué)中你是怎樣運(yùn)用教師的評價手段的？

6、教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生反復(fù)學(xué)唱歌曲時積極性不高，缺少主動性的現(xiàn)象，你有何好辦法與大家分享？

7、怎樣使編創(chuàng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的小組合作更有效？

8、欣賞時有的學(xué)生一臉茫然，談?wù)勀闶窃鯓邮刮龑W(xué)生聆聽時的注意力的？

9、教學(xué)中你是如何有效地將知識技能教學(xué)與音樂審美教育完美的結(jié)合的？

10、如何理解學(xué)生對音樂作品的理解和表現(xiàn)的偏差？

11、音樂課堂如何回歸“本色教學(xué)”？

12、你是如何使合唱融入平時的音樂教學(xué)中的？

13、結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾卧谝魳氛n中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？

14、如何幫助你的學(xué)生豐富聽覺體驗(yàn)提高審美能力？

15、教學(xué)中你是如何提高音樂課堂教學(xué)效率的？

16、音樂課堂中你是怎樣合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)的？

17、如何讓學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)？

18、你是怎樣生動的教授枯燥的樂理知識的？

19、生本教育在你的音樂教學(xué)中是如何應(yīng)用的?

20、談?wù)勅绾伟l(fā)揮教師在音樂教學(xué)中的引導(dǎo)作用？

八、體育學(xué)科

1、“說”課說什么？

2、在體育教學(xué)中怎樣才能做到“精講多練”？

3、簡述隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的意義？

4、簡述“閉合式軟組織損傷”的應(yīng)急處理方法？

5、你怎樣看體育課中的“意外”損傷？

6、你對目前中小學(xué)校的“大課間”有什么樣的看法？

7、目前學(xué)校體育器材使用率不高時什么原因造成的？

8、體育學(xué)科和其他學(xué)科的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

9、“教學(xué)反思”反思什么？

10、你是怎樣處理體育課與訓(xùn)練隊(duì)之間關(guān)系的?

11、評優(yōu)課、研討課、觀摩課、公開課他們之間有什么不同點(diǎn)？

12、如何做一名合格的體育教師?

13、學(xué)校體育與競技體育及社會體育的區(qū)別主要是什么?

14、運(yùn)動技術(shù)與運(yùn)動技能的關(guān)系是什么?

15、改進(jìn)目前課間操你有哪些好的建議?

16、舉例說明你對體育課三維目標(biāo)的理解?

17、對體育新課程改革的看法?

18、如何看待 “學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”?

19、造成青少年體質(zhì)健康逐年下降的因素有哪些?

20、如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識?

九、美術(shù)學(xué)科

1、教學(xué)中你是如何有效地將知識技能教學(xué)與美術(shù)審美教育完美的結(jié)合的？

2、課堂教學(xué)中你是怎樣保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力，避免作品千篇一律的？

3、你是怎樣解決高段學(xué)生作品中普遍存在的造型簡單化、形象動態(tài)不生動的問題的？

4、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，你是怎樣有效的分學(xué)段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的？

5、你是怎樣將美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面的？

6、在美術(shù)課堂教學(xué)中你是怎樣運(yùn)用教師的評價手段的？

7、結(jié)合冀教版美術(shù)教材談?wù)勀阌媚男┓椒ㄌ岣邔W(xué)生的動手能力的？

8、日常教學(xué)中你是怎樣使學(xué)生的小組合作更有效？

9、生本教育在你的美術(shù)教學(xué)中是如何應(yīng)用的?

10、在平時的教學(xué)中你是如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性的？請舉例說明。

11、評價一幅作品看似簡單，但學(xué)生往往無法用語言描述。請你談?wù)勈侨绾我龑?dǎo)學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行評價的？

12、美術(shù)課堂中你是怎樣合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)的？

13、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)如何改進(jìn)備課？請以研究教材、分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及理解美術(shù)課標(biāo)的理念進(jìn)行說明。

14、談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)課中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

15、你是怎樣發(fā)揮教學(xué)示范的作用的？

16、在你的日常教學(xué)中是怎樣強(qiáng)化審美體驗(yàn)的？

17、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述教學(xué)方法多樣化與有效課堂教學(xué)的實(shí)施的關(guān)系。

18、你是怎樣合理安排美術(shù)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配的？

19、學(xué)生美術(shù)用品用具帶不齊是很多老師反應(yīng)的非常頭疼的問題，你平時是怎樣做的，能支幾招嗎？

20、結(jié)合“本色教學(xué)”談?wù)勅绾螌?shí)踐以美術(shù)為主體的學(xué)科綜合理念？

十、校本課程

1、在校本課程教學(xué)中，你所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了哪些變化？結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勊扇〉拇胧?/p>

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)n程開發(fā)中的教師合作的意義。

3、請結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)務(wù)n程評價的意義。

4、簡單介紹你所在學(xué)校的課程開發(fā)過程。

5、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)具備課程意識和課程觀念的意義。

6、你認(rèn)為一名優(yōu)秀的校本課程教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

7、有人說校本課程教學(xué)最主要是讓學(xué)生學(xué)會知識與本領(lǐng)，你怎么看？

8、談?wù)勗鯓舆x擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。選擇自己較為成功的一例予以說明。

9、請結(jié)合自己開設(shè)的課程談?wù)剬W(xué)生發(fā)展的意義。

10、請結(jié)合自己開設(shè)的課程談?wù)勑１菊n程教學(xué)的特點(diǎn)。

11、課堂教學(xué)中你是怎樣保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？

12、生本教育在你日常教學(xué)中是如何體現(xiàn)的?

13、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，請結(jié)合一節(jié)課談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

14、有效開發(fā)利用課程資源是保證教學(xué)順利進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)，請結(jié)合一節(jié)課談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

15、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育觀的核心。課堂上，教師要順著學(xué)生的思維展開教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者。結(jié)合你所講的課談?wù)勀銓@句話的看法及做法。

16、新課改倡導(dǎo)哪些學(xué)習(xí)方式?你的課堂上運(yùn)用了哪種學(xué)習(xí)方式，效果怎樣？

17、有位教育家說：“不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識，而應(yīng)該把它當(dāng)成被點(diǎn)燃的火種，教師的角色是點(diǎn)燃火種的人”談?wù)勀銓@些話的認(rèn)識。

18、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗鯓舆M(jìn)行課程資源開發(fā)。

19、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述教學(xué)方法多樣化與有效課堂教學(xué)的實(shí)施的關(guān)系。

20、授人以“魚”，不如授人以“漁”，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為最有效的教法與學(xué)法。

第五篇：小學(xué)各學(xué)科教案匯總

小學(xué)語文教案：《桃花心木》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語?！具^程與方法】

通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎? 結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的? 過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差

五、不規(guī)律)(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的? 2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢? 師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)(六)作業(yè)小結(jié)

寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

四、板書設(shè)計(jì) 桃花心木

桃花信不：不規(guī)律、隔三差五 人：不確定、鍛煉自己

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“ 搖、珠”等12個字，會寫“ 亮、機(jī)”等7個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

2、識記“荷葉”二字。

大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是—— 單人旁加可是的可。

葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。

二、初讀課文，自主識字

1、師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

2、句式訓(xùn)練

你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？ 荷花------,--------。桃子----------，-----。

桔子----------，---------。

四、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧” 請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。①理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要 把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？ ②擺“立”的動作。

③游戲：師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的。

2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚 兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？

3、配上動作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好

聽了。現(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動 物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好 的，可以幫幫他。

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字。

2、學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。

3、說說這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀課文，背誦課文。2.連一連，說一說。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機(jī)坪 歌臺 涼傘 搖籃

板書設(shè)計(jì)

16.荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游來游去

小學(xué)語文教案：《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。………

七、拓展引伸：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無軌道＞ 2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢 板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝 要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

4、………

教學(xué)反思：

1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。

2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

小學(xué)語文教案：《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

2、學(xué)會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。（3）背誦課文。2．難點(diǎn)：

（1）理解“到處”“可是”的意思。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。

五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。

六、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一小段

1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？

（二）學(xué)習(xí)第二小段

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？ 烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？ 誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？ 請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？ 那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。

有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？ 出示卡片：動腦筋想辦法

（三）學(xué)習(xí)第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

（四）學(xué)習(xí)第四小段

1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？

“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

同學(xué)們，你們愿意做這個實(shí)驗(yàn)嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。出示卡片：做事有耐心

3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。

五、總結(jié)課文

1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？

老師沒說錯吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。

2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報(bào)。指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。小結(jié)：這節(jié)課上得好。

布置作業(yè)：

有語氣地讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

7、烏鴉喝水 口渴 到處 找

瓶子 可是 喝不著 動腦筋 石子 辦法 ↓ 想辦法 銜 漸漸 喝著水 做事有耐心