第一篇：小學(xué)迎“視導(dǎo)”各學(xué)科反饋匯總

XX小學(xué)迎“視導(dǎo)”各學(xué)科反饋匯總

本次視導(dǎo)檢查的主題是規(guī)范辦學(xué)行為，推進“六模塊”建構(gòu)式課堂，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)業(yè)水平的提升。

一、語文學(xué)科： 1.上課：

優(yōu)點 ：體現(xiàn)了六模塊教學(xué)結(jié)構(gòu)。思路清楚，注重了常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書寫字習(xí)慣，保持正確的讀書寫字姿勢，注重了讀書訓(xùn)練。

缺點：多媒體需二次培訓(xùn)，操作不夠熟練。課堂重點落實寫字教學(xué)，作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成。一二年級應(yīng)該留出10分鐘指導(dǎo)學(xué)生寫字。2.備課：

手抄備課也能注重復(fù)備，環(huán)節(jié)合理，板書有有針對性。教后記有的寫了一頁多，真正寫出了自己的體會。比較好的教師有：王偉、錢入靜、袁清麗 缺點：板書缺乏針對性，有的近30個字，有的老教師教后記偏少，格式有待于加強，有人教具準備沒寫；作文指導(dǎo)有待加強。

建議：對不同層次老師提出不同要求，一單元可以備一次詳案，寫一篇豐富的教后記。3.作業(yè)： 優(yōu)點：

六年級作文書寫認真，老師批改規(guī)范、認真，有激勵性評價。

缺點：書寫工整有待提高，作文三批要齊，評語偏少。加強寫字指導(dǎo)。建議：

備課依據(jù)不同年齡做不同要求。青年教師可詳一些。教師書寫有待提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科

1.課堂教學(xué)：上課要多鉆研教材，要有明確的目標 2.備課

亮點：每單元有單元小結(jié)，課時數(shù)較足。教師備課能緊扣“六模塊”教學(xué)進行建構(gòu)。教后筆記能結(jié)合教學(xué)實際進行深刻反思，反思哪些地方出現(xiàn)問題，如火熱解決，以便在后面教學(xué)中進行修正。李曉、閆素英兩位老師備課尤為突出。

存在問題：

① 對備課的形式、項目要做具體要求，如：備課時間、上課時間、編號放在最上邊。

② 教師的教學(xué)過程設(shè)計過簡，缺乏個性化，沒將“六模塊”的理念靈活運用備課中。③ 教后筆記過簡

④ 個人鉆研內(nèi)容多抄參考用書，意義不大。

⑤ 單元小結(jié)內(nèi)容要切合學(xué)生的實際，比如學(xué)生在本單元的某課時出現(xiàn)什么問題，應(yīng)怎樣解決。存在的問題及建議：

①在中青年教師中搞備課點評、作業(yè)點評等活動。

②書寫加強指導(dǎo)，尤其一年級、三年級。一年級是使用鉛筆字的開始，三年級是使用鋼筆字的開始，這兩個開始階段一定要加強學(xué)生的書寫指導(dǎo)。③注重學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

④對教師分不同層次要求，對于中青年教師要嚴加要求。3.作業(yè)

1.優(yōu)點：批改認真，及時，逐題批改，低年級能用激勵性符號進行評價，中高年級能用激勵性語言進行評價。2.問題：錯題學(xué)生訂正后未及時批改 3.建議：

①學(xué)生書寫要做出明確的規(guī)定與指導(dǎo)，中高年級作業(yè)杜絕使用“消字靈”與涂改液，注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生訂正可放在作業(yè)有空的地方。②注意學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。

三、英語學(xué)科： 1.課堂教學(xué)：

課堂組織比較上路子，整體感知不錯，但是對于課文細節(jié)化的問題，存在缺陷，已經(jīng)對兩位上課老師進行一對一的有針對性的教授，建議這兩位老師在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集體備課中與鄉(xiāng)鎮(zhèn)各英語老師進行交流和匯報。2.備課：

優(yōu)：教學(xué)態(tài)度認真，工作態(tài)度認真

缺：復(fù)備姓名空白，沒有評估記錄。

建議：板書，有沒有簡筆畫，每個單元有1~2次的簡筆畫

板書具體內(nèi)容方面，要體現(xiàn)板塊特點，具有語篇性，情節(jié)性，如地點人物什么事情

A部分應(yīng)該是最豐富的，B C 部分則相對孤立，D E F部分還應(yīng)體現(xiàn)有關(guān)語法經(jīng)典的題型，要有適當(dāng)?shù)慕?jīng)典的語法題

看圖填空是個重點，完全可以使用投影儀，相關(guān)資料可以到牛津電子教育網(wǎng)找。

教學(xué)復(fù)備，沒有突出重點，不同板塊應(yīng)該有不同的特點

復(fù)備欄，要體現(xiàn)六模塊特點，精講點撥，互動交流，與同步導(dǎo)學(xué)結(jié)合 教學(xué)后記內(nèi)容： 反思：1.學(xué)生高不高興

2.學(xué)生學(xué)會了什么

3.他哪些地方有困難

4.學(xué)生的默寫情況怎樣

個人鉆研：建議訂閱：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計英語版》 給老師開闊視野，老師就可以從中摘抄自己喜歡的內(nèi)容

在各老師的考評中 可以適當(dāng)?shù)慕o予優(yōu)秀的老師獎勵，如報紙，字典等 3.作業(yè)：

作業(yè)中的自評互評很有特色 單詞默寫本要用

建議：嚴格按照教學(xué)進度

作業(yè)本封面：學(xué)校：Xinji Primary school

班級：Class

Grade

姓名：格式 Lin Lingqing 批改日期不規(guī)范，F(xiàn)eb Sept 詞與詞之間空一格 沒有用好四線格 及時訂正

學(xué)生口語交際少

歌曲歌謠不會唱，四月份會有個口語測試，要求歌會唱，詞會讀，會交際對話

四、綜合、科學(xué)、品生、品社、勞動等： 1.課堂教學(xué)

要嚴格執(zhí)行課堂計劃 ?多錘煉教學(xué)基本功 ?加強教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo) ?靈活運用“六模塊”

④對綜合、科學(xué)、思品等課重視程度不夠 ⑤學(xué)生動手能力須加強 2.備課

?對教材、教學(xué)參考缺乏鉆研

?對教學(xué)案例可根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當(dāng)修改

?教學(xué)參考復(fù)備過于簡單，只是簡單的圈畫，沒有加入自己的思考 ④做好每一節(jié)科學(xué)實驗課的指導(dǎo)

⑤品生、品社的復(fù)備簡單，要根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

⑥綜合實踐活動可以適當(dāng)與其他學(xué)科整合，長線、短線活動相結(jié)合 3.作業(yè)

?部分科學(xué)作業(yè)答案有雷同 ?學(xué)生書寫還有待整改

?科學(xué)作業(yè)中畫統(tǒng)計圖，要多加指導(dǎo) ④品生、品社作業(yè)內(nèi)容過于簡單

四、管理： 優(yōu)點：

?常規(guī)井然有效，奮發(fā)向上。

?有特色，氛圍好。緊緊圍繞紅色文化、藍色經(jīng)典辦學(xué)特色，自主創(chuàng)辦?？?、校報。針對經(jīng)典詩文，學(xué)生能堅持寫“采蜜集”。?管理有方案、細致、有評價。④科學(xué)、層次性高。

⑤小班化教學(xué)研究到位。缺點：

?開齊上足各門課程。?用足現(xiàn)代化素材

?抓實質(zhì)量提升，促進均衡化。④抓基本功。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！

本學(xué)期視導(dǎo)工作即將結(jié)束，我將在視導(dǎo)中的一些情況向領(lǐng)導(dǎo)們匯報一下。

一、課堂教學(xué)方面

從整體來看，教師們在課堂教學(xué)中注重了滲透課改理念，基本能做到注重學(xué)生的發(fā)展。在視導(dǎo)中所聽的課各有特點，如實驗學(xué)校、萌水中心，王村中心、中和街小學(xué)的課堂內(nèi)容扎實實在；南郊中心、新建路小學(xué)的課注重了純數(shù)學(xué)情境的設(shè)計；北郊中心，城北石門的課注意了學(xué)生興趣的培養(yǎng)；市南路小學(xué)、北門里小學(xué)的課注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；鳳鳴小學(xué)的課注重了學(xué)生的動手操作；絲綢路小學(xué)的課注重了讓學(xué)生進行科學(xué)的探索。這都是令我們高興的但數(shù)學(xué)課堂還需要有一些大的提高，在教育教學(xué)中還要注意加以研究：

１、加強對教材的理解 在課堂中要靈活運用教材，不能讀死書，也不能不讀書。對于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隱含著的內(nèi)容，特別是與生活有關(guān)的內(nèi)容及能起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的部分要加強探索與研究，如一年級“10的認識”，明確它的基數(shù)與序數(shù)意義以及在生活中“10”存在的意義；二年級“角的初步認識”，明確生活中的角與數(shù)學(xué)中的角的區(qū)別與聯(lián)系；“認識物體”中，滲透本節(jié)課與以后學(xué)習(xí)的聯(lián)系，要有拓展，如可以增加觀察幾何立體圖形，并讓學(xué)生找到能觀察到一個面、兩個面、三個面的不同位置，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一過程；三年級“認識時間”，要注重生活中的時間，并能讓學(xué)生合理安排自己一段時間的活動；四年級“平行四邊形與梯形”，注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中在哪些地方能用到這些形狀；五年級“用方程解決問題”，明確用方程來解決問題的必要性，用方程來解決實際問題，就是把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，把復(fù)雜的思維過程變得簡單，而不是為了學(xué)方程而用方程解。以上這些課老師在視導(dǎo)中聽過的，我感覺應(yīng)在上述問題中加以深化。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對于教材的理解，不只停留在教材所呈現(xiàn)的表面知識傳授，更要注意在傳授知識的同時，對教材有更深一層次的了解

２、關(guān)注學(xué)生的實際

“從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實際?！闭f起來簡單，做起來是困難的。如在計算教學(xué)中，有些教師只注重書本上的例題而乎視了學(xué)生的實際水平，表現(xiàn)在，有的教師以為只要是還沒學(xué)到的知識學(xué)生一定不會，按自己的設(shè)想進行教學(xué)，然而在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，有的學(xué)生已經(jīng)會做了，如何能在短短的幾分種內(nèi)把學(xué)生計算的實際情況掌握起來，理清學(xué)生已經(jīng)達到的實際水平，知道學(xué)生哪些已經(jīng)會，還有哪些地方不懂，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，把不懂及不太明白的地方讓學(xué)生學(xué)會了，讓會做題的學(xué)生對于本節(jié)課的知識有更深的了解，也就是在學(xué)生每個人的基礎(chǔ)上都能有一個提升，都有一些進步，也就達到了教學(xué)的目的。如果能及時抓住學(xué)生的思維，從學(xué)生的實際出發(fā)引領(lǐng)課堂，則學(xué)生對于知識的掌握及各種能力的提高都有較大的促進。如當(dāng)學(xué)生在計算一組題后，有些教師常這樣問：“對的舉手。好，請放下，再看下一組題?！蔽蚁霊?yīng)該反過來問：“誰錯了？能說一下你錯的地方嗎？誰能來幫助他？”把糾錯作為計算教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生會了的不用教師講，教師不論怎樣講學(xué)生還是不會的也不用講，經(jīng)過學(xué)生小組討論也能弄明白的還不用教師講，教師就是要抓住學(xué)生有爭論的地方，學(xué)生說不清楚的地方進行必要的提示，起到畫龍點睛的作用。

“退一步海闊天空”，教師要勇敢的往后退。長期以來，教師講得過多，以為學(xué)生什么都不會，只有聽我講了，學(xué)生才能明白，講臺多數(shù)時間被教師占據(jù)著，學(xué)生只是作為聽眾出現(xiàn)。這也就造就了學(xué)生不善于動腦、不善于思考，衣來伸手，飯來張口的肥鴨，我想我們教師應(yīng)努力把講臺讓給學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽學(xué)生對問題的理解，引導(dǎo)學(xué)生之間的辯論也爭論。我想，當(dāng)教師做到了這些，也就能及時把握住學(xué)生思維的脈搏，有利于學(xué)生思維能力的提高，也有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的更深的理解。正如《課標》指出的，學(xué)生要“在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的進步?！薄绑w驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！薄霸讵毩⑺伎嫉幕A(chǔ)上積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益?！薄靶纬蓪嵤虑笫堑膽B(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

３、注重層次性教學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的課堂更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。從總體上來說，數(shù)學(xué)課堂一般包括情境的創(chuàng)設(shè)，主體學(xué)習(xí)，拓展應(yīng)用三大塊。

（1）情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)包括好多種情境，如原始的生活情境、卡通虛擬情境、純數(shù)學(xué)的思維情境等多種形式。有的教師認為情境就是生活情境，這樣的認識是不全面的。對于純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在認識上有偏差，在視導(dǎo)中有些老師就從純數(shù)學(xué)的情境引入，起到了較好的效果。如南郊中心小學(xué)的郝秀峰老師在“稍復(fù)雜的方程”中，從前面學(xué)習(xí)的一些簡單的列方程講起，讓學(xué)生一下進入方程的世界，而進入下面的學(xué)習(xí)。還有南郊的張建軍老師在“平行四邊形與梯形”中，從平面圖形的分類開始。還有王村中心的畢惠琴老師、城北石門的馬淑璇老師、新建路小學(xué)的胡燕老師、絲綢路小學(xué)的尚春迎老師、中和街小學(xué)的孫娟老師等，都是從純數(shù)學(xué)的情境開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。情境的創(chuàng)設(shè)只要能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與未知欲，能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就達到了目的。我想在以后的集體備課中多注意情境的創(chuàng)設(shè)，按照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

（2）主體學(xué)習(xí)

注重課堂教學(xué)的序列性，從引進新課到新課的展開，到最后的小結(jié)，整體結(jié)構(gòu)要嚴謹，既充分反映出本節(jié)課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性和嚴密性。從這個層次過渡到那個層次，從這一段過度到那一段，教師使用銜接語言，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，給學(xué)生完整的知識。不孤立地講解例題，注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為基本立足點，分層遞進，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與探求新知的活動。課堂教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愉快地參與探求新知的活動，增強學(xué)生的信心。二是精心設(shè)計，啟迪思維，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，突出重點抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計總是來幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去。精心設(shè)問，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思維，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能理解并掌握解決問題的方法。

注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，也就是課堂教學(xué)層次要鮮明清晰。有些教師的課堂教學(xué)只是按課本上的內(nèi)容一步步走下來，缺乏對教材的分層次處理。在課堂教學(xué)中要注重分清層次，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，每一環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生達到不同的層次要求，在課堂中學(xué)生一個階梯一個階梯不斷地前進的。如在教學(xué)三年級口算乘法時，可設(shè)計三個層次，一是表內(nèi)乘法的口算，二是一個因數(shù)末尾有“0”的口算，三是兩個因數(shù)末尾都有“０”的口算，這樣層層遞進，學(xué)生的思維會一步步提高，更有效的達到教學(xué)目的。

（3）拓展應(yīng)用

拓展部分在教材中體現(xiàn)很少，但適當(dāng)?shù)耐卣箤τ趯W(xué)生的發(fā)展，特別對于思維靈活的學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，如何拓展，拓展到什么程度是我們值得研究的問題，這需要在備齊中特別是集體備課中加以研究。

二、備課與作業(yè) １、注重備課的實效性，加強探索集體備課的有效性。

備課是上好課的前提，也是上好課的關(guān)鍵。教師們寫在備課本上的大都非常認真，但存在一個嚴重的問題，就是實際運用的價值不大。有的教師的備課是為了檢查而寫，上課與備課相差太遠，利用價值有限。我認為備課要在實效性上下功夫，要使老師備的課能在課堂上較好的運用。集體備課與個人備課要形成有機的結(jié)合，備課既要有用，能提高課堂效率，還能減輕教師們的負擔(dān)。集體備課一是要研究教材所要達到的目的及深度，二是要設(shè)計合理的情境，三是給所學(xué)的知識內(nèi)容分清層次，明確每一層次所要達到的目的，四是要明確對于本節(jié)內(nèi)容的拓展與應(yīng)用。個人備課要在集體備課的基礎(chǔ)上進行，大的框架是集體備課的結(jié)晶，細節(jié)處理是個人努力的結(jié)果，根據(jù)集體備課所設(shè)計的教案來填補或修改以完善個人備課。

２、作業(yè)質(zhì)量

合理布置作業(yè)能起到對所學(xué)內(nèi)容很好的鞏固的作用。如果只是機械大量的布置單一類型的作業(yè)，可能會引起學(xué)生的反感，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，既浪費了他們的時間，也容易造成厭學(xué)、潦草的情況。所以作業(yè)的布置一是根據(jù)本班的實際，二是要注重作業(yè)的質(zhì)量，少而精。關(guān)于課堂作業(yè)的次數(shù)可根據(jù)年級特點及所學(xué)內(nèi)容有不同的要求。

三、反思

反思的寫作大多數(shù)教師都有了很大的進步，寫得較好的如絲綢路小學(xué)、城北教委、北門里小學(xué)。反思是對某一問題的看法，對于所發(fā)生的事情的記錄與思考。

１、為什么寫？即反思的目的

好的反思能有效地促進課堂效率，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。對于教師個人而言就是積累教育教學(xué)經(jīng)驗，形成論文性文字，利于今后發(fā)表文章；對于學(xué)校而言可提高課堂的有效性，對于學(xué)生而言可針對學(xué)生個人實際進行教學(xué)，更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展。，可以說，好的反思是百利而無一害，具有極其重要的作用。

２、寫什么？

首先是從課堂中一點小的火花開始，如學(xué)生在課堂中的特殊表現(xiàn)，把這種表現(xiàn)的來龍去脈敘述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的發(fā)展就是專題性的反思，針對某一種專題進行共同的反思，如對創(chuàng)設(shè)情境的探索，對如何拓展的研究，對落后生轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的培養(yǎng)等方面做共同的反思等。

四、綜合實踐活動

１、活動的綜合性

綜合實踐活動首先要體現(xiàn)課的綜合性，包括各學(xué)科之間的聯(lián)系及本學(xué)科各知識點的聯(lián)系?？梢允墙Y(jié)合數(shù)學(xué)中所涉及到與其它學(xué)科或生活想聯(lián)系的內(nèi)容加以拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；也可以把數(shù)學(xué)教材前后的知識進行一定的整合，以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的進一步理解，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如南郊中心的楊少鵬老師講的二年級的“撲克中的數(shù)學(xué)”，就把撲克在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作了一些合理設(shè)計，把撲克與數(shù)學(xué)很好的結(jié)合起來。當(dāng)然就這一課題還可以用在其它年級，根據(jù)學(xué)生的實際把數(shù)學(xué)與撲克加以結(jié)合；中和街小學(xué)崔道森老師講的“畫大演草中線”就運用到了好多學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)與實際做操作了很好的聯(lián)系。

２、活動的實踐性

實踐活動課就是讓學(xué)生活動起來，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動腦能力，使學(xué)生在活動中發(fā)展多種能力，特別是探究能力。小學(xué)生的好奇心是很強的，要充分利用學(xué)生的這一特點，加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手、動腦中思維能力得到發(fā)展。如實驗學(xué)校王傳振老師設(shè)計的五年級的“正方形的應(yīng)用”，充分運用了猜想、合作、探索驗證等多種形式的活動培養(yǎng)學(xué)生思維能力；城北石門小學(xué)陳華老師所上的二年級“拼圖形”，學(xué)生在動手制作圖形的過程中運用了七八種不同的方法，雖然二年級的學(xué)生還不知道他們運用的方法叫什么名字，但自己已經(jīng)能想辦法運用了。

以上我所說的地方有不對的，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

謝謝！

第三篇：小學(xué)英語視導(dǎo)反饋

小學(xué)英語學(xué)科視導(dǎo)反饋

一、備課

優(yōu)點：1.英語備課能認真使用規(guī)范的符號；2.能結(jié)合班情及學(xué)情有針對性地進行復(fù)備；3.充分利用《綜合性學(xué)案》和《同步導(dǎo)學(xué)》進行復(fù)備；4.能突出對學(xué)困生的重視，面向全體學(xué)生；5.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)課時等，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。

存在問題及建議：1.對于學(xué)生“自學(xué)質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)都沒能充分體現(xiàn)；缺少培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識；2.教學(xué)反思還應(yīng)更深刻，不要過于寫理論的內(nèi)容，要找準解決的途徑；3.板書設(shè)計過于簡單，只是抄寫句型而已。

二、作業(yè)

檢查內(nèi)容包括書作業(yè)本和《補充習(xí)題》。檢查結(jié)果： 優(yōu)點：

1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣； 各位老師準確地把握了教學(xué)重點難點，根據(jù)突出重點、突破難點的原則，對作業(yè)精巧設(shè)計；對教學(xué)難點，以多種形式、多個角度、多層梯級的作業(yè)進行分散和綜合,既抓鞏固和又重提高。

2、學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度認真，書寫規(guī)范，書面整潔，正確率高。

3、任課教師批改仔細，評語恰切，評改細致。存在問題及建議：

1、抄寫作業(yè)過多,實效稍差。

2、大的“對號”之下有個別小的錯誤未被改正，學(xué)生訂正的痕跡較少。

3、《補充習(xí)題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個課時進行完成，不需要一次做完整個課時，會加重學(xué)生負擔(dān)。

第四篇：九年級視導(dǎo)反饋

初三年級視導(dǎo)反饋

按照學(xué)校的總體部署，3月27日到31日，我們對初三年級進行了全方位的視導(dǎo)，本次視導(dǎo)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課改五認真、班集體建設(shè)和班級管理臺賬，主要通通過三種形式對目前初三的教育教學(xué)進行客觀評價，重點關(guān)注教育教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗。一觀（觀課、評課）：對初三老師的中考學(xué)科進行了全覆蓋的觀課；二查（查資料）：查教師導(dǎo)學(xué)案、活頁、課件，查備課組長工作記載，查學(xué)生作業(yè)等；三談：召開學(xué)生座談會，對班主任工作和教師教學(xué)的反映和意見。視導(dǎo)期間，共聽課19節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、物理、化學(xué)等學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)團成員進行了當(dāng)場反饋指導(dǎo)。

視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗和做法，同時也找出了存在的不足和差距，現(xiàn)簡要小結(jié)匯報如下：

一、教學(xué)方面

（一）課堂

全體行政及管理人員觀課覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、體育九大學(xué)科初三年級全體教師，督導(dǎo)范圍廣、內(nèi)涵深。大多數(shù)教師注重教材、課標、中考指導(dǎo)書的研究，過程比較扎實。對學(xué)校特別強調(diào)的“全面育人、全面發(fā)展”的教育理想能有所體現(xiàn)，課堂上能關(guān)注到每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生，b班任課教師更是非常重視基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。從深入課堂觀課的情況來看，大家一致認為：教師準備較充分，教師講解清晰有條理，學(xué)生訓(xùn)練及時有效，課件或?qū)W案使用恰當(dāng)，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)目標達成度較好。例如，李福琴老師課堂上對答題思路及規(guī)范的科學(xué)引領(lǐng)具體明確；李中原老師采用問題串層層推進，問題研究通過實驗突破解決，方式新穎 獨特很有創(chuàng)意；蘇巍老師講練結(jié)合，從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)科特色和個人風(fēng)格顯著；謝玲課堂最后通過閱讀提升，體現(xiàn)學(xué)校英語閱讀課程成果，效果明顯；金長華老師的體育課分層指導(dǎo)，緊扣中考；葉明生老師的數(shù)學(xué)課、何美萍老師的語文課沉著凝練，氛圍濃郁，上出很好的學(xué)科味??

但視導(dǎo)的目的更是為了發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方向、促進教學(xué)，參與觀課視導(dǎo)的全體行政及管理干部也指出了我們課堂中的不足，給我們提出了不少中肯的建議。整理如下：

語文學(xué)科課堂上學(xué)生的思考討論時間較少，課堂容量略顯不足，能力點的拓展延伸不夠。建議我們課堂上名句默寫的方式可以改變一下，節(jié)省時間；可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容自主出題，教師匯集后挑選作為課堂或課后訓(xùn)練的作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂訓(xùn)練量不足，選題難度不大，缺少能力拓展，建議分層走班后b班側(cè)重規(guī)范和基礎(chǔ)，a班強調(diào)知識的系統(tǒng)建構(gòu)適當(dāng)提升例題難度。講練結(jié)合，先測再評，強化有針對性的鞏固練習(xí)。

（二）備課

從檢查的情況看，教師聽課記錄項目不全，數(shù)量不足；部分教師作業(yè)批改未寫明日期和分數(shù)等；集體備課記錄量不夠，質(zhì)不高。

（三）整改建議

1.切實把集體備課活動落到實處。建議進一步開展好集體備課活動，做到每次集備專題明確、過程殷實、效果明顯。

2.加強學(xué)生測評、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對性。學(xué)生測評試卷要 精選、精編。

3.精心準備訓(xùn)練、測評卷的講評，力求到位。務(wù)必做到講評前要備好課，統(tǒng)計分析學(xué)生的得分點、失分點，共性原因、偶然因素，錯誤原因要整理歸納，對好的題目的解法加以總結(jié)，舉一反三，拓展應(yīng)用，課堂訓(xùn)練講解到位，示范到位，課后訓(xùn)練要落實到位，批改、講評到位。務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點抓雙基訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，時刻關(guān)注課堂效率、輔導(dǎo)效率，關(guān)注中下等學(xué)生，關(guān)注限時訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.努力打破課堂沉悶，注重教學(xué)層次性，合理安排學(xué)生獨立訓(xùn)練與師生合作、探究的時間分配，拓展一題多解與思維訓(xùn)練等等。

二、教育方面

（一）班會設(shè)計

兩個班級的班會主題都是《化感恩為力量》，都是在操場圍坐一圈，結(jié)合周日的大型公益活動“共同托起明天的太陽”進行的反思和總結(jié)。

優(yōu)點：能夠適時進行大型專題活動的總結(jié)反饋，有針對性，有時效性；全體學(xué)生參與發(fā)言，在陽光下圍坐，學(xué)生心情比較放松，表達比較自由流暢，情感真實；能夠結(jié)合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好設(shè)計和培訓(xùn)，缺少有目的有引領(lǐng)作用的學(xué)生發(fā)言；形式比較單一，缺少交流討論的過程，只是一個個學(xué)生發(fā)言，重復(fù)的話語太多，高質(zhì)量的發(fā)言太少；在廣闊的操場上音量不夠讓全體聽清，導(dǎo)致學(xué)生的紀律不是很好，沖淡了感動的氛圍；因為沒有板 3 書，缺少一個醒目的、主題性的總結(jié)。

（二）班級管理材料

學(xué)生材料中雙休日規(guī)劃和成長日志抽檢了五份，小組和部委的會議記錄要求全交。1.班級日志

九（1）：值日班長的記錄很詳盡，字跡比較工整，能夠反應(yīng)班級一天中的狀態(tài)和問題。每一天班主任都能過目并且及時進行針對性的批注，對班級學(xué)生有指導(dǎo)作用。

九（2）：班級日志記錄過于簡單，日期之間的記錄缺頁比較多，沒有班主任的檢查和過目的痕跡。

2.成長日志

九（1）：學(xué)生的記錄十分認真細致，有及時的反思和總結(jié)，很多雙色筆進行的批注，還有很多內(nèi)心感受，類似于日記形式，能夠體現(xiàn)出“成長”的特點。班主任的批閱和點評也很及時。

九（2）：學(xué)生每天都有記錄，只是僅僅局限于作業(yè)的記錄和完成的勾畫，未能全面結(jié)合“三自”進行總結(jié)反思，教師的批閱只是一兩個字，缺少對學(xué)生的評價和鼓勵。

3.雙休日規(guī)劃

九（1）：學(xué)生的記錄非常詳細，五份都有家長和班主任的評語，尤其是班主任的評語很真切很有針對性，起到了很好的鼓勵作用。真正發(fā)揮了雙休日規(guī)劃的作用。

九（2）：學(xué)生的記錄比較簡單，明顯有敷衍的痕跡，五份中只 有一兩份有家長的評價，教師的評價也十分簡單，缺少針對性和指導(dǎo)性。

4.小組會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠結(jié)合小組的表現(xiàn)和特色，班主任有檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。5.部委會議記錄

九（1）：會議記錄每周都有，能夠貼近部委的工作職責(zé)，對班級有整體的觀察評價和應(yīng)對措施，有班主任檢查的痕跡。

九（2）：未能及時上交受檢。

三、學(xué)生方面

通過訪談，學(xué)生有以下建議或要求:

1、目前的走班編班是以總成績?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)側(cè)重于理科成績。

2、班級之間的管理不均衡。

3、學(xué)生的良好的素質(zhì)素質(zhì)有待于進一步培養(yǎng)，堅韌性和持久力不夠。

4、各科作業(yè)的布置要科學(xué)化，作業(yè)負擔(dān)重，要求精選作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)的量。

第五篇：化學(xué)視導(dǎo)反饋材料

2012年區(qū)教學(xué)視導(dǎo)反饋材料 化學(xué)教研組---邢香君

楊老師在教學(xué)視導(dǎo)反饋課上，總結(jié)了任課教師的優(yōu)點，提出可行性建議，以及下一步老師們努力的方向。各位老師的優(yōu)點：

1、能圍繞中考指導(dǎo)與課標要求進行教學(xué)；

2、精心準備課件，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，做到精講精練，隨講隨練；

3、鏈接中考題型設(shè)置好，做到扎實訓(xùn)練；

4、及時對例題進行分析，總結(jié)技巧；

5、對學(xué)生做題及時總結(jié)，分析做題正誤；

6、課堂上做到舉一反三，學(xué)生做題效果好，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)； 建議：

1、給學(xué)生出示題目綜合性太強，應(yīng)適當(dāng)降低難度，不能盲目拔高。

2、教師包攬?zhí)?，?yīng)敢于放給學(xué)生。，還是老師講的多，學(xué)生練得少。

3、應(yīng)在學(xué)生錯誤的知識點上下功夫，以幫助學(xué)真正的解決問題。下一步老師們努力的方向：

1、情境創(chuàng)設(shè)的重要性。情景創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)它的價值，意義，開課就能抓住學(xué)生的眼球。

2、小組劃分的實效性。

3、聽課錄多記錄一些建議性的問題。

4、教材的合理利用。不要鉆入教材中，要站在學(xué)生能力發(fā)展的角度去看教材，讓教材服務(wù)于學(xué)生，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

5、課堂評價的藝術(shù)性。設(shè)計以評價為中心的課堂，以鼓勵為主，多給學(xué)生展示的機會。

6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標，可以看看高中的教材，便于知識接軌，深入理解課改后知識的變遷原因。