第一篇：小學(xué)各學(xué)科質(zhì)量檢測總結(jié)

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期 語文期末質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

本次期末質(zhì)量檢測1—6年級語文學(xué)科，從檢測的成績看，總體情況良好。各年級的優(yōu)秀率都在25%以上。但是校與校之間的距離較大。整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。根據(jù)各校上報的抽樣試題分析及各類信息反饋情況做以簡要分析如下：

一、試題分析

語文試題嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞課標(biāo)，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。即注重于基礎(chǔ)知識考查，又注重思維能力訓(xùn)練，全面考查了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及聯(lián)系生活實際能力。重視學(xué)生實踐能力、探究能力考查。試題難易適中，題型內(nèi)容比較新穎、靈活。閱讀題重點考查了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用能力。作文能切合實際，貼近生活，使學(xué)生有話可說，有情可抒，體現(xiàn)了教育性、人文性?？傊?，本次考試令人滿意。能以書本知識為主，又利于新課程的實施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，得到了廣大教師的好評。但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。

二、試卷分析

從學(xué)生卷面反饋來看，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固?？陀^性試題較為滿意，對比較靈活的主觀性試題答的較差，沒有按要求完成。這充分說明考生對平時所學(xué)的知識記憶扎實，并能靈活運用。但也存在一些問題。如：一年級第七題照樣子寫詞語，注要考查學(xué)生重疊詞的用法，此題錯誤較多。補充句子及比喻、取部件組新詞做的較差。二年級第四題，按要求寫詞語、寫近、反義詞，按課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的較差，失分較多。三年級第一題4小題，補充成語，部分學(xué)生對成語的字不會寫或?qū)戝e，修改病句找不準(zhǔn)病因，導(dǎo)致失分。四年級第一題按課文內(nèi)容填空，學(xué)生雖然記得牢，對所學(xué)的知識記憶比較好，但所填的答案錯別字較多，導(dǎo)致失分。五年級第三題，知識積累學(xué)生答的較差，30%的學(xué)生對所學(xué)的知識掌握不夠全面。六年級學(xué)生在句式變換上掌握的不夠扎實，有失分現(xiàn)象。如第一題4小題，按要求寫句子“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”（改為陳述句）大部分同學(xué)都改成“我曾留著游絲樣的痕跡?！卑选昂巍边@個疑問詞當(dāng)成了否定的意思，導(dǎo)致改寫錯誤。同時對雙重否定句概念模糊，失分多達(dá)50%。

閱讀能力分為兩大塊。課內(nèi)課外兼顧。課內(nèi)閱讀從學(xué)生答卷看，均能扎實認(rèn)真完成，失分較少，只有個別學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢固，記憶不深刻而失分。課外閱讀有50%的學(xué)生解答優(yōu)異，能認(rèn)真細(xì)心地完成閱讀，掌握閱讀知識要點，對短文提出的習(xí)題能按要求認(rèn)真解答。但多數(shù)學(xué)生的失分、失誤主要是不認(rèn)真閱讀短文，對短文考的習(xí)題不是根據(jù)短文解答，抓不住文中的重點，而是憑空想象，失誤較多，這充分說明學(xué)生閱讀概括能力差，理解能力更差。

習(xí)作方面80%的學(xué)生敘述生動，能表達(dá)自己的真情實感，字跡清晰，內(nèi)容具體，語句通順，命題新穎。寫話、日記、書信格式正確，習(xí)作能力整體有所提高，得分率整體高于往期，更無一字不寫現(xiàn)象發(fā)生，說明同學(xué)的功底扎實?？梢娊處熎綍r對作文教學(xué)抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯別字多，語句不通。寫話、日記、書信格式不正確，沒有圍繞主題寫。習(xí)作從卷面可以看出城鄉(xiāng)作文欠帳是較大的，這有待于今后教師加強訓(xùn)練。

三、反思與建議

通過檢測，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，同時也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學(xué)中存在的一些問題。有些教師責(zé)任心不強，教學(xué)功底欠扎實，教學(xué)過程中有漏洞，知識傳授有錯誤；有的教師只重視知識的傳授，不注重學(xué)法的指導(dǎo)。這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點：

1、在平時教學(xué)中，在加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時，還應(yīng)加強基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)要加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)擴大閱讀面，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

4、教育學(xué)生平時學(xué)習(xí)中要注重知識積累，為寫作做好鋪墊。切實加強小學(xué)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

5、教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì) 和課堂教學(xué)水平，盡快適應(yīng)新形勢下的教學(xué)理念。

希望各校以這次檢測為契機，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，發(fā)揚成績，尋找問題，增添措施，完善管理制度，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課標(biāo)，探索新方法，提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，迎接來年教育質(zhì)量的更加輝煌。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期 數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、基本情況

此次質(zhì)量檢測的基本情況是：①師生對本套試題（卷）的滿意率達(dá)85％以上；②參試學(xué)生的優(yōu)秀率為15％—25％左右，優(yōu)良率為70％—85％左右，有5％—10％左右的學(xué)生成績偏下或較差；③學(xué)生對不同類型試題的作答，存在著不同層次的差異，如對有的試題作答準(zhǔn)確率高，而有的試題則失誤較多，或理解不到位，失分率較高，這些問題是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識掌握不全面，不扎實，靈活性不夠而造成的?，F(xiàn)就本次考試具體情況簡要分析如下。

二、試題分析

本次試題能緊扣課標(biāo)與教材展開命題，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會到了學(xué)以致用的重要性。

學(xué)生答題用時基本顯示為:尖子生用時為50％左右；中等生80％左右；學(xué)困生為95％—100％之間。

根據(jù)有關(guān)信息反饋，廣大師生對本套試題持滿意態(tài)度，但客觀地講，試題在深度、活度、精度等方面還有待于不斷充實、不斷提高、不斷完善。

三、試卷分析

（一）、突出特點

通過上表及其它各種資料分析顯示：

1、學(xué)生答卷的滿意率在80％以上，大部分學(xué)校學(xué)生的成績在及格以上分?jǐn)?shù)，師生滿意率較高。

2、大部分學(xué)生都能正確運用所學(xué)的知識解決一定的實際問題，尤其是對一些基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，得分率較高，如學(xué)生的計算、口算題型的解答，準(zhǔn)確率達(dá)95％左右，說明教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面工作扎實，注重了學(xué)生計算基本功的練習(xí)和培養(yǎng)。

3、學(xué)生對部分幾何圖形的識別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高，如六年級數(shù)學(xué)的第一大題⑴小題，有的學(xué)校班級學(xué)生的正確率達(dá) 90％以上。

（二）、問題分析

1、共性問題

⑴、概念不清而出錯。如六數(shù)第一題(9)小題學(xué)生將半圓的周長與圓周長的一半混淆；二數(shù)第五題因?qū)m與cm相混淆，誤將1分米的線段畫成了1厘米；三數(shù)的第三題（4）小題對時間的“起止”與“經(jīng)過”概念不清，造成錯誤，第（5）小題“一個長方形與正方形的周長相等，則面積（）”一題出錯率較高，等等類似這類錯誤問題，均是因為學(xué)生在相關(guān)概念的掌握方面不夠牢固，不夠靈活而致，建議教師在今后的概念教學(xué)中，要注重學(xué)生概念形成過程的教學(xué)，達(dá)到知識內(nèi)化。

（2）、対變式試題不能靈活作答而出錯。如三數(shù)第六題（2）小題，對24時制與12小時制的計算方法不能靈活運用，學(xué)生出錯率較高，第一題第（8）小題有的學(xué)校的學(xué)生的準(zhǔn)確率僅在30％左右；六數(shù)第二題（2）小題，學(xué)生不能靈活處理正反比例的判斷問題；第六題（3）、(5)小題，學(xué)生不能變通使用所學(xué)知識而造成錯誤。這些問題的出現(xiàn)，均是由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活掌握，不能融會貫通的試用知識。

(3)、解決實際能力不夠而出錯。運用知識解決實際問題，是各年級數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，這部分知識學(xué)生的出錯率相對較高，如四數(shù)第七題（3）小題，相當(dāng)部分的學(xué)生，首先沒能算出“間隔數(shù)+1”的正確數(shù)字，其次不能正確應(yīng)用“兩端栽”與“兩旁栽”的實際條件，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，第（4）小題不能正確、靈活、清楚、巧妙的分割圖形，導(dǎo)致失分率較高；六數(shù)第五題不能根據(jù)實距和比例尺求出圖距，造成畫圖無從下手，盲目從事；五數(shù)第（5）小題，大部分學(xué)生識圖能力較差，導(dǎo)致計算錯誤，造成失分。類似此類題型，旨在考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，分析問題、解決問題的能力，但學(xué)生們卻準(zhǔn)確性不夠，失分率較高，由此說明，我們在教學(xué)過程中，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，緊密聯(lián)系實際，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合、理解和解決問題的能力。

（4）、審題不清，粗心大意而出錯。學(xué)生在答題過程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤，有的是審題不細(xì)，如一數(shù)中學(xué)生誤將從“小”到“大”，看成了從“大”到“小”的順序排列，結(jié)果就差之遙遠(yuǎn)，尤其在豎式計算中，大部分年級的學(xué)生都有錯抄、漏抄數(shù) 字和計算馬虎的現(xiàn)象，從而造成計算結(jié)果必然錯誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。

2、個性問題

（1）、低年級學(xué)生實際應(yīng)用性的估算能力較差，如一數(shù)第七題（2）小題，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生答題的準(zhǔn)確率僅占40％左右。

（2）、部分學(xué)生對幾何圖形的辨識、操作能力欠佳，如一數(shù)第三題（3）小題，學(xué)生答對的準(zhǔn)確率不高；二數(shù)第一題(9)小題、三題（3）小題均有30％左右的學(xué)生答錯；四數(shù)第五題部分學(xué)生未在做出的圖上標(biāo)出角的度數(shù)。

（3）、部分學(xué)生的空間想像能力較差，如六數(shù)第三題（5）小題，由于學(xué)生空間想像能力的限制，不能找出正確答案，導(dǎo)致該題失分。

四、建議與措施

針對以上問題，提出如下建議僅供參考。

1、各校領(lǐng)導(dǎo)與教師，要認(rèn)真總結(jié)此次檢測中的得與失，及時調(diào)整工作思路，完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，加強教育教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師在教學(xué)過程中，要切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生實踐操作，著力提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、加強概念教學(xué)的過程教學(xué)，使學(xué)生在內(nèi)化過程中達(dá)到舉一反三。

4、努力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強幾何圖形的分析、分解、整合與操作等方面的教學(xué)，力爭將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程中。

5、從課堂入手，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。

6、從細(xì)處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

以上分析與建議僅供參考，總之我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要從基礎(chǔ)、概念、思維、分析、應(yīng)用及應(yīng)變能力等方面著力培養(yǎng)學(xué)生，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期 英語期末檢測質(zhì)量分析

一、從各層次、各方面反饋的情況綜合分析，本次檢測的試題呈現(xiàn)以下幾個突出的特點：

1、試題能嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能充分體現(xiàn)課改新理念和新教材的特點，符合素質(zhì)教育的方向。

2、試題緊貼課標(biāo)，緊扣教材，重視“雙基”，又注重動手實踐、分析、綜合等方面能力的考查，難易適中，題量適中，知識覆蓋面寬，能面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異。

3、試題在版面設(shè)計上靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點，極富趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

4、試題在內(nèi)容的選擇上和設(shè)計上更加貼近社會現(xiàn)象，貼近生活實際，貼近學(xué)生已有的生活體驗，充分體現(xiàn)新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能。

二、通過從各校的試卷抽樣分析和各類材料的反饋，可以清楚地反映出本次檢測的主要成績和存在問題。

<一>主要成績：

1、從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

2、基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如英語的看圖連線題、單選題，學(xué)生的得分都較令人滿意。

3、學(xué)生對單詞補充的選擇，對星期的排寫，都較前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。

<二>存在問題：

1、學(xué)生成績較以前有所提高，但幅度不大，滿分也較以前有所增加，65%的學(xué)生都能達(dá)到及格。

2、試卷表明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。

3、部分學(xué)生對英語排序題答得較差，短文理解較差，不能正確判斷正確與錯誤。

＜三＞建議與對策

1、各校要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開放的富有活力的新課堂，讓學(xué)生在活動中、實踐中、生活中去學(xué)習(xí)，更好更多的去掌握英語知識。

2、在以后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運用和掌握知識的能力。

總之，我們要以本次檢測為契機，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)管理的思路，著力改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟課改步伐，努力開創(chuàng)英語基礎(chǔ)教育的新輝煌業(yè)績。

毛山東鄉(xiāng)總校

2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期 期末質(zhì)量檢測綜合學(xué)科質(zhì)量分析

一、試題分析

試題緊貼大綱、課標(biāo)，緊扣教材，既重視“雙基”，又注重動手實踐，實驗操作、分析、綜合能力以及知識系統(tǒng)性多的考查，難易適度，題量適中，知識覆蓋面寬，能面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異,充分體現(xiàn)新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能,知識的系統(tǒng)性得到一定的考查。如五年品德與社會第四大題的排序，命題考查的角度就獨辟蹊徑，提升了整套試題的水平。

二、試卷分析

（一）主要成績：

1、卷面反映，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

2、基礎(chǔ)知識題型普遍完成較好。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，90%的學(xué)生得分都較令人滿意，充分體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識教學(xué)抓得緊、做得細(xì)、練得實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識功底扎實。

3、與學(xué)生生活實際十分貼近的操作型、主觀型試題，較前有了很大的進(jìn)步，有50%-70%的學(xué)生能夠順利、正確地完成，并能充分談出自己的觀點。如三年級科學(xué)中“舉出生活中壓縮空氣的實例”的問題：五年級社會中“談對南京大屠殺的看法”的問題，六年級社會中“談保護(hù)家庭環(huán)境的實際行動”的問題等，都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，學(xué)生有一定的生活體驗，答題有興趣，也就能夠靈活運用書本知識來解決一定實際問題。反映出教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有了明顯的轉(zhuǎn)變，基本跟上了課程改革的步伐。

（二）問題及原因：

1、各科試卷中反映出學(xué)生在概念掌握和理解方面存在的問題較多，有40%的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)了概念混淆的錯誤。四年級科學(xué)的第四題等均出現(xiàn)了混淆和概念不清現(xiàn)象。折射出概念教學(xué)的方法單

一、措施不力，沒有通過形象、科學(xué)、巧妙的方法使學(xué)生建立清晰、準(zhǔn)確的科學(xué)概念。

2、由于部分學(xué)科的教師忽視了學(xué)生對課本的閱讀，與教材的對話，致使相當(dāng)一部分學(xué)生對書本上的原圖看不懂，原題做不來。綜合和科學(xué)所涉及的實驗題全部屬于書上的原圖原題，正確率仍不到60%。

3、各科答題中均有錯別字頻繁出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，造成了許多不必要的失分失誤。反映出教學(xué)對學(xué)生漢字書寫的規(guī)范要求和指導(dǎo)還不到位，學(xué)生對漢字的掌握情況不好，運用能力較差。

4、由于對實驗教學(xué)還沒有從思想上、行動上得到充分的重視，實驗儀器設(shè)備跟不上新教材要求，綜合科的實驗操作類題型成績有所提升但仍不盡人意。實驗教學(xué)是空白點，學(xué)生不認(rèn)識任何實驗儀器，不會做實驗，面對綜合科涉及的一些常見實驗，學(xué)生都是一籌莫展。

5、普遍反映論述題和實驗題的結(jié)論歸納中有相當(dāng)一部分學(xué)生語言表達(dá)能力差，語言不嚴(yán)密，敘述不充分，歸納不準(zhǔn)確。我們多次在加強語言表達(dá)能力訓(xùn)練方面的建議都沒有得到落實。

三、建議與對策

1、各校要針對調(diào)研檢測中發(fā)現(xiàn)的實際問題，及時調(diào)整工作思路，完善和改進(jìn)工作方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步把教學(xué)管理工作做精、做細(xì)、做實、做活。

2、各學(xué)科教學(xué)都要順應(yīng)課改要求，用新觀念、新方法進(jìn)行教學(xué)，建設(shè)開放的富有活力的新課堂，要組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中、生活中去觀察和了解事物和認(rèn)識事物，豐富他們的生活體驗，拓展他們的知識視野。

3、各學(xué)科教學(xué)要緊抓教材不放松，堅持以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為重點進(jìn)行教學(xué)。要經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，加強對課本中文字、圖片、圖表、注釋等各方面內(nèi)容的熟悉、理解和記憶，使學(xué)生全面掌握教材規(guī)定的知識點。

4、要重視各學(xué)科知識的整合和學(xué)科間的互相滲透，使學(xué)科間互相促進(jìn)和提高。

5、在學(xué)科作業(yè)設(shè)計和期末的復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)生靈活運用和掌握知識的能力。

第二篇：小學(xué)期中質(zhì)量檢測總結(jié)

小學(xué)期中質(zhì)量檢測總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。通過期中質(zhì)量檢測，我們看到了工作中的點滴進(jìn)步，我們感到欣慰，感到愉悅。雖然這次成績好于每個學(xué)期，但我對我校的教學(xué)成績還是非常擔(dān)憂的，深感付出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合上級的要求。為了總結(jié)經(jīng)驗，全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀，查明工作的薄弱環(huán)節(jié)，尋找尚存的問題，做到有的放矢的開展教學(xué)工作，現(xiàn)將我校期中質(zhì)量檢測的情況分析如下：

一、本次考試成績分析: 本次考試一年級語文平均分92.1，合格率、優(yōu)秀率100%；一年級數(shù)學(xué)平均分94.5，合格率、優(yōu)秀率100%；三年級語文平均分88.4，合格率、優(yōu)秀率100%；三年級數(shù)學(xué)平均分95.6，合格率、優(yōu)秀率100%；三年級英語平均分93.1，合格率100%，優(yōu)秀率87.5%；五年級語文平均分83.6，合格率100%，優(yōu)秀率86.67%；五年級數(shù)學(xué)平均分88.4，合格率100%，優(yōu)秀率86.67%；五年級英語平均分92.7，合格率、優(yōu)秀率100%；全?？傇u在中心小學(xué)各小學(xué)中名列第一。從本次考試成績來看，各班平均分均高于學(xué)區(qū)平均水平，合格率全都達(dá)到了100%，優(yōu)秀率全部達(dá)到了85%以上。

二、我校主要取得的成績和存在的問題

（一）取得的成績

1.我校大部分班級教學(xué)成績在各校排名中名次有所上升，學(xué)校 大部分學(xué)科成績名列各校前茅。各班學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生較多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，除了能按時完成作業(yè)以外，還能自主閱讀一些課外讀物，知識面廣，學(xué)習(xí)的自覺性較強。

2.就考試答卷而言，各學(xué)科基礎(chǔ)知識落實到位，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識得分較高。

3.大部分學(xué)生計算比較準(zhǔn)確，計算準(zhǔn)確率基本得到保證。4.學(xué)生解決問題的能力有所提高。

（二）主要存在的問題

1．從本次考試成績來看，我校整體教學(xué)水平還不太突出，雖然各門學(xué)科名列前茅，但是每個班級都有個別學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。

2．教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學(xué)方法不夠新穎，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。

3.教師與學(xué)生家長聯(lián)系不密切，加上我村學(xué)生家長的文化氛圍相對薄弱，對孩子不關(guān)心，不支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強，是個別學(xué)生成績低的主要原因。

4.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看，很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、今后采取的措施：

1．要及時對課堂教學(xué)情況了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

2．注意從繁雜的事物中解脫出來，周密安排，科學(xué)布置，把主要精力集中于教學(xué)工作的管理上，以教學(xué)為中心，提高整體教學(xué)質(zhì)量。在有限時間內(nèi)擠出自習(xí)時間，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行安排，加強自習(xí)課的管理。

3．加強教師培訓(xùn)工作，采取有效措施，提高教師的教學(xué)水平和藝術(shù)，向四十分鐘要效率、要質(zhì)量。尤其是加強英語老師的培訓(xùn)和自學(xué)。

4．狠抓教學(xué)常規(guī)管理，從教學(xué)設(shè)計，教學(xué)組織，教學(xué)過程，學(xué)生作業(yè)，學(xué)生輔導(dǎo)各個環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)教師的良好教風(fēng)和學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上狠下功夫，力爭使大多數(shù)學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得有成績。

5．做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，家校多聯(lián)系多配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等

7.因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué) 中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

8.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

二〇一三年十一月十八日

第三篇：全鎮(zhèn)小學(xué)期中質(zhì)量抽樣檢測總結(jié)

根據(jù)《夏張鎮(zhèn)2011—2012學(xué)小學(xué)教學(xué)評估方案》，為進(jìn)一步強化質(zhì)量監(jiān)控力度，及時了解各單位的教學(xué)狀況，增強學(xué)校及廣大教師的質(zhì)量意識，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)科的均衡發(fā)展，切實提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，4月27日在鎮(zhèn)教研會的統(tǒng)一組織下，對全鎮(zhèn)六處學(xué)校三至五年級進(jìn)行了期中質(zhì)量抽樣檢測，今天借此機會，對期中抽測的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。

在總結(jié)之前，首先做一點說明，抽樣檢測雖有一定的隨機性，但也是一種質(zhì)量監(jiān)控的手段，檢測的目的不是為了排名，而是為了發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)。因此，對于本次抽測的分析，也許有一定的片面性，希望各單位正確理解。下面，我就將本次抽測情況簡要總結(jié)和分析如下：

一、本次抽測的組織形式及效果

本次期中抽測仿照區(qū)抽考的形式進(jìn)行，教研會統(tǒng)一組織，學(xué)校間相互交換監(jiān)考，統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一程序、統(tǒng)一閱卷及分析，通過抽取三至五年級中的部分班級，采取同桌異題的形式檢驗各單位的教學(xué)情況。第一場抽測的是每個學(xué)校三至五年級的一班，抽測的學(xué)科是語文和數(shù)學(xué)，第二場抽測的是每個學(xué)校的三至五年級最后一個班級，抽測的學(xué)科是綜合學(xué)科和英語。對于具體的抽測操作程序在此不做詳細(xì)說明，大家都非常清楚。

總之，在各單位的共同努力下，本次期中抽測圓滿完成，我認(rèn)為值得肯定的有以下方面：

一是學(xué)校重視。各單位能夠根據(jù)教研會考試安排認(rèn)真組織，規(guī)范學(xué)生管理，未出現(xiàn)違反考試規(guī)定現(xiàn)象。

二是帶隊領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任心強。各單位帶隊的副校長能夠按時領(lǐng)取試題，嚴(yán)格按照抽考程序組織外出監(jiān)考工作，是本次抽測順利完成的重要保障。另外，對于試卷中存在的問題及時反映、及時改正等等都是責(zé)任心強的重要表現(xiàn)。

三是監(jiān)考及閱卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于時間緊、任務(wù)重，外出監(jiān)考教師上午監(jiān)考后基本都參加了下午的閱卷工作，閱卷中老師們能夠認(rèn)真評閱每一份試卷，切實增強了抽測工作的公平性和公正性。

二、考試情況分析

對于本次抽樣檢測所反饋出的具體情況，下面主要依據(jù)一些例子或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

通過本次檢測主要暴露出以下問題：

1、學(xué)科間不均衡，學(xué)生發(fā)展不全面。因為本次抽考對于一個班級的學(xué)生采取的是“同桌異題”的形式，有些教師可能認(rèn)為成績不理想的原因可能是抽到的差生比較多，這種認(rèn)識可以，但不能作為成績低的理由，這充分反映了學(xué)生在某一學(xué)科上的落后面有多大。因此，下面我們以抽考班級的兩個學(xué)科的轉(zhuǎn)化分的合計來分析。以三年級為例，一班抽考的是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科（情況如下）

由此可以看出，玄樓小學(xué)兩科成績差距明顯（語文第二名，數(shù)學(xué)第六名），導(dǎo)致最終成績的不理想。就玄樓小學(xué)而言，對于數(shù)學(xué)學(xué)科成績低的原因到底是差生的因素，還是學(xué)科教學(xué)的因素學(xué)校應(yīng)該最清楚。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成績靠前，說明學(xué)科的整體教學(xué)是比較好的。有些單位學(xué)科雖有差距但總體成績靠后，說明學(xué)科的整體教學(xué)還是有問題的。

每單位三年級的最后一個班抽考的是科學(xué)和品德學(xué)科（具體情況如下）

由此可以看出，西牛小學(xué)兩科成績整體位居下游水平（科學(xué)第6名，品德第4名），導(dǎo)致整體成績第6名。夏張中心小學(xué)和王士店小學(xué)兩科成績較為均衡，整體位居上游水平。故縣店小學(xué)和李上章小學(xué)兩科差距較為明顯。

總之，只有學(xué)科均衡發(fā)展，學(xué)生均衡發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展。

2、學(xué)生書寫水平亟待提高，學(xué)校間差距明顯。本次抽考對于語文、數(shù)學(xué)、英語三科均設(shè)有5分的書寫分，閱卷中專門安排教師進(jìn)行書寫分的批閱，共分為三個檔次，一檔是5—4分，二檔是3—2分，三檔是1—0分。整體而言，全鎮(zhèn)學(xué)生書寫水平高年級好于低年級。同時通過試卷也能反映出一個班級的整體書寫水平，關(guān)鍵就是教師的指導(dǎo)是否到位，對于書寫的要求是否引起學(xué)生的足夠重視。下面我們借助數(shù)據(jù)簡要分析一下。

以語文學(xué)科書寫的一檔人數(shù)為例，三至五年級具體情況如下：

四年級整體書寫水平較均衡，三年級書寫水平較低。

由此可以看出，西牛小學(xué)和王士店整體書寫水平較好，年級間較為均衡。就目前全鎮(zhèn)整體書寫水平而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是關(guān)鍵，如何養(yǎng)成“提筆即是練字時”意識，使每一位學(xué)生都能夠?qū)懸?guī)范字是當(dāng)前的重中之重。

3、語文學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握較好，但閱讀和作文失分較為嚴(yán)重。就語文學(xué)科閱讀理解而言失分的主要原因有兩個方面：①學(xué)生沒有先讀懂文后答題習(xí)慣。很多學(xué)生讀不懂文章，把握不住重點，多數(shù)是看一遍短文就急于答題。②理解能力和概括能力較差。概括方面的主要問題是：概括不準(zhǔn)、方法不當(dāng)、要點不全。理解方面的問題主要是不能結(jié)合上下文去理解，不能結(jié)合具體情境解決問題。作文存在的主要問題是：中心不明，條理不清，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感，病句、錯別較多，標(biāo)點符號使用不規(guī)范等等。

4、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的突出問題有三個方面：①審題不認(rèn)真，尤其表現(xiàn)在填空題和解決問題（應(yīng)用題）等方面；②計算習(xí)慣有待培養(yǎng)，尤其是計算后驗算的習(xí)慣，是導(dǎo)致失分的主要原因；③結(jié)題的策略和方法不高，如解決問題（應(yīng)用題）時，讀不懂題意，找不準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，盲目列式，導(dǎo)致出錯。

5、英語學(xué)科學(xué)校間差距較大。本次抽測的是五年級英語，按照名次排列：夏張小學(xué)轉(zhuǎn)化分10分，故縣小學(xué)9.79分，玄樓小學(xué)8.57分，上章小學(xué)8.33分，西牛小學(xué)6.72分，王士店小學(xué)5.21分。前后相差近5分。英語學(xué)科存在的突出問題就是基礎(chǔ)差，如有的學(xué)校學(xué)生對于學(xué)過的單詞不會寫，我想首先是學(xué)生對英語興趣不濃的原因，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生感到英語很難、枯燥乏味，對于學(xué)生的影響是極為嚴(yán)重的，因此個別學(xué)校應(yīng)引起足夠重視。

6、綜合學(xué)科存在的主要問題是課堂教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生實踐能力不強。突出表現(xiàn)在：一是學(xué)科考查的特點不明確，對于開放性題目的解決欠靈活。如四年級科學(xué)“骨骼、肌肉的保健”并不是單純的談保健的方法，試題中設(shè)計了“我喜歡的運動”“有什么好處”“今后還要進(jìn)行哪些鍛煉”，題目更加開放，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解骨骼、肌肉的保健知識的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)該怎么做。二是不能聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。知識來源于生活，掌握知識是為了應(yīng)用到實際生活中，因此教師在知識傳授過程中一定要和生活緊密結(jié)合。如四年級品德與社會試題，“為了方便殘疾朋友，你想為他們搞一個什么設(shè)計”、“設(shè)計一個環(huán)保小廣告”等等，教師必須在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加以訓(xùn)練，不能千篇一律，但要靈活到位。三是實驗教學(xué)是目前科學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，教師要注重實驗的規(guī)范性，遵循“問題—假設(shè)—過程—結(jié)論”的過程。希望老師能克服實驗教室和器材短缺、實驗準(zhǔn)備困難和煩瑣等不利因素，加強平時的實驗教學(xué)，我們可以通過變學(xué)生實驗為演示實驗、變講述為動手等手段增加學(xué)生的動手機會，參與和體驗是學(xué)生學(xué)會科學(xué)知識的最有效途徑，記科學(xué)是一時的，而做科學(xué)和用科學(xué)是學(xué)生終生的財富。

三、關(guān)于下一步抓質(zhì)量的要求

1、認(rèn)真總結(jié)本單位期中質(zhì)量檢測情況。成績只能說明過去，透過成績分析、查找出不足和差距才是本次分析會的重點。希望各單位認(rèn)真分析本單位存在的問題及原因，針對薄弱年級和學(xué)科制定措施，及時改進(jìn)教學(xué)，為下一步教學(xué)質(zhì)量的提升做好保障。

2、召開家長會，保障獎勵優(yōu)秀學(xué)生，增強學(xué)校和家長的聯(lián)系。

3、落實本次校際教研會議精神，全面實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的分級把關(guān)制，強化教學(xué)質(zhì)量的評價力度。

4、做好下一階段考查學(xué)科現(xiàn)場考查的準(zhǔn)備工作。以及十好、興趣小組現(xiàn)場測評。

5、從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和能力入手，長遠(yuǎn)規(guī)劃，堅持落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（下一步的考試將繼續(xù)加大對書寫的要求、能力）

第四篇：2010夏質(zhì)量檢測總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)2009-2010學(xué) 第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測工作總結(jié)

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，抓細(xì)抓實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強對期末考試工作的管理，按照區(qū)教育局涼教教發(fā)【2010】9號文件精神，我學(xué)區(qū)于7月2日下午召開了期末考務(wù)會，對期末各項工作做了具體細(xì)致的安排，并提出了明確要求。7月4日上午到教育局統(tǒng)一領(lǐng)取試卷，7月5日—7月9日進(jìn)行了檢測工作，各校按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求，較好地落實了期末考試各項工作，充分發(fā)揮考試對教學(xué)的檢測、改進(jìn)、激勵和導(dǎo)向功能?，F(xiàn)將期末考試各項工作小結(jié)如下：

一、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)區(qū)成立了以站長藺志賢同志為組長，副站長趙設(shè)慶同志及三所中學(xué)校長為副組長，張忠同志為考點主任，徐國棟同志、張生勇同志、葉萬忠同志為考點副主任的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)考務(wù)組、保衛(wèi)組、后勤組，并安排包場領(lǐng)導(dǎo)。向各學(xué)校下發(fā)了期末質(zhì)量檢測活動安排秩序冊，明確了工作職責(zé)、考試科目及時間安排，并對安全工作、考場設(shè)置、考場布置、監(jiān)考教師安排、閱卷及復(fù)核工作做出了細(xì)致安排。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項工作嚴(yán)格按學(xué)區(qū)統(tǒng)一要求予以落實，學(xué)區(qū)決定將十六中定為雙城學(xué)區(qū)考點，小學(xué)教育質(zhì)量檢測由小學(xué)教師承擔(dān)監(jiān)考工作；中學(xué)教育質(zhì)量檢測由中學(xué)抽調(diào)教師承擔(dān)監(jiān)考工作，并于7月5日早7點30分召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會。之后學(xué)區(qū)組織人員檢查考點試場安排情況，通過巡視檢查，了解到各校重視考試工作，加強了對考試工作的組織管理，各校做到了按學(xué)籍人數(shù)組織考試；各年級學(xué)生均單人單桌。包場領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視考場，檢查考試及監(jiān)考工作；考場整潔，秩序良好。由此反映了各校考試工作安排周密，通過良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織了此次考試閱卷工作。由各小學(xué)抽調(diào)的教師承擔(dān)小學(xué)閱卷工作，由十六中、南安中學(xué)、安全一貫制學(xué)校中學(xué)組教師承擔(dān)中學(xué)閱卷工作。采用流水作業(yè)，集體批閱的方式，對閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織全體閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預(yù)計可能出現(xiàn)的多種答案，且在評閱中針對出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。全體閱卷教師按時到崗，認(rèn)真按照評分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實地反映了各校教學(xué)實際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各校學(xué)生答卷情況及成績可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實地檢測出學(xué)生的真實水平，特別是習(xí)作題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創(chuàng)新性；從成績看：低年級比高年級成績好，語文成績比數(shù)學(xué)成績好。特別是3—5年級英語試卷命題質(zhì)量比以往有較大提高。

在統(tǒng)分過程中，學(xué)區(qū)按統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了閱卷、成績統(tǒng)計工作，做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴(yán)密，監(jiān)考工作和閱卷工作落實到位，真實地反映了各校的教學(xué)質(zhì)量，切實對教學(xué)起到了激勵和導(dǎo)向作用。既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又提高了工作效率。

五、經(jīng)驗總結(jié)

1、各校應(yīng)牢固樹立“質(zhì)量立?！钡淖谥?，加強常規(guī)教學(xué)的管理、督察和指導(dǎo)力度。

2、各校應(yīng)加強素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，開放、創(chuàng)新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力，聯(lián)系實際、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)等方面加強工作。

3、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的平時訓(xùn)練規(guī)范化，平時考試標(biāo)準(zhǔn)化。

4、嚴(yán)格做好考試過程中的保密工作。試卷監(jiān)管做到人不離卷，卷不離人；監(jiān)考過程中責(zé)權(quán)分明，考紀(jì)嚴(yán)明；試卷密封規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；成績錄入使用密碼。

雙城學(xué)區(qū)

二○一○年七月十三日

第五篇：印版質(zhì)量檢測總結(jié)

1.印版外觀質(zhì)量的檢查

基本要求：板面平整，干凈，擦膠均勻，無破邊，無折痕，無劃痕，無臟污和墨點等

2.版式規(guī)格的檢查

基本要求：版面尺寸，圖文尺寸，咬口尺寸，折頁尺寸，折頁關(guān)系等做檢查。做到版面誤差尺寸誤差小于0.3mm，套色版一定要做到圖文端正，不歪斜。

3.圖文內(nèi)容的檢查

基本要求：文字正確，無損字，無瞎字，圖版與文字對應(yīng)內(nèi)容一致，方向正確，PS版感光膠膜結(jié)實，不發(fā)虛，不脫膜掉版，多色套曬時，色版齊全。規(guī)矩線是膠印四色套印的依據(jù)和基準(zhǔn)，要求細(xì)且黑；同時規(guī)矩線，角線又是紙邊印刷產(chǎn)品裁切的標(biāo)準(zhǔn)，所以要保證應(yīng)有的規(guī)矩線應(yīng)齊全完整；另外要注意規(guī)矩線，角線，拖捎線的位置，抱孩子呢過印版上產(chǎn)品尺寸大于裁切后的成品尺寸，避免角線，規(guī)矩線裁切不掉，附在印刷產(chǎn)品上不雅觀。

4.網(wǎng)點質(zhì)量的檢查

印版中的網(wǎng)點應(yīng)達(dá)到網(wǎng)點飽滿，完整，光潔，無殘損，無劃傷，無空心，毛刺少等，借助5~10倍的放大鏡對5%的小網(wǎng)點，50%的網(wǎng)點和95%的網(wǎng)點進(jìn)行觀察分析，對膠印印版與打樣張的單色樣疊色樣相應(yīng)色別的網(wǎng)點進(jìn)行比較。如果高光部分，中間調(diào)部分，暗調(diào)部分的網(wǎng)點大小和打印樣張基本吻合，說明印版深淺符合上機要求，如果網(wǎng)點擴大，說明說明階調(diào)過深，網(wǎng)點變小，說明階調(diào)過淺，如果出現(xiàn)網(wǎng)點擴大，暗調(diào)小白點糊死現(xiàn)象，說明圖文顏色曬深。一般情況高光的2%和暗調(diào)的98%應(yīng)該良好再現(xiàn)。

通過檢查印版階調(diào)層次的深淺，可以觀察到ＰＳ版曬版，電分階調(diào)層次，網(wǎng)點光潔度是否有問題，軟片是否存在灰霧，不清晰等現(xiàn)象。

5.膠印印版色別的區(qū)別和檢查

根據(jù)打樣的色樣核對印版的色別，看是否符合套印的需要。有文字，線條，圖文的印版根據(jù)彩色稿比較容易區(qū)別出各印版的具體顏色；對于那些電分四色的套印印版，鑒別色有一定的困難，這就要求在做版、拼版時一定要在印版邊沿上標(biāo)上色別，這樣上機印刷的時候只要看一些色別就可以區(qū)分開來?？傊z印印刷的商標(biāo)，電分四色套印，書刊封面等凡有梁總顏色以上的套印的產(chǎn)品，都要標(biāo)記色塊標(biāo)記，以免把顏色搞錯。另外在印版上經(jīng)常會有一些其他的代用符號表示顏色，操作者應(yīng)當(dāng)也有一定了解，嚴(yán)格避免印版上錯的現(xiàn)象。

6.印版圖文和非圖文部分的檢查

膠印空白部分要求：干凈，整齊，無齷齪。應(yīng)該自習(xí)檢查，看版面是否有臟點或者劃傷，氧化干涸，是否漏滴的感光膠膜。對于印版上帶臟的地方，可以用ps 修版膏進(jìn)行去臟處理，漏滴的感光膜層可以用PS版補版筆進(jìn)行補版的修正，對于某些細(xì)小版面起版，帶臟點等版紋有問題，不一定非換新版，版面曝光和顯影不是帶臟，可以用稀釋的顯影液涂擦，使得印版符合印刷要求盡可能加以應(yīng)用，今兒降低原材料消耗和提高印版耐印率。

為了確保膠印印版的質(zhì)量穩(wěn)定可靠，印版工序的操作人員，質(zhì)檢人員必須對曬版的印版認(rèn)真檢查，以便在大批量正式印刷之前發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時有效的予以糾正，從而達(dá)到提高印刷產(chǎn)品質(zhì)量，做好制版與膠印連個環(huán)節(jié)銜接的目的。