第一篇：2013——2014學(xué)年三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)評(píng)價(jià)方案

2013——2014學(xué)年三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)評(píng)價(jià)方案

為了提高小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究過程，獲得科學(xué)探究樂趣，逐步提高科學(xué)探究的基本技能（如觀察、分類、推斷、預(yù)測、分析、操作定義、交流、建立模型、實(shí)驗(yàn)等），最終實(shí)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。具體內(nèi)容如下：

一、科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的組成及權(quán)重

評(píng)價(jià)由三種形式組成：紙筆水平測試（開卷）、開放式考查、平時(shí)成績。三種形式的權(quán)重為：紙筆測試占40%；動(dòng)手操作占20%；平時(shí)成績占40%，三者之和為小學(xué)科學(xué)期末總評(píng)成績。

二、具體說明

（一）期末紙筆水平測試

1、評(píng)價(jià)要求

（1）著重考查課標(biāo)中教學(xué)要求。評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。

（2）適當(dāng)體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)方式。注重將知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合，命題盡量從新的角度去設(shè)問，減少機(jī)械記憶，降低試題的難度。

（3）適當(dāng)體現(xiàn)開放式考查的內(nèi)容。

2、試卷結(jié)構(gòu)

（1）考查內(nèi)容:課本內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）題型：填空題、選擇題、判斷題：涉及到植物、動(dòng)物、物體的沉與浮、水和空氣四個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生制定“物體在水中的沉浮”的實(shí)驗(yàn)方案。

（二）開放式考查

開放式考查能較好地體現(xiàn)其中的要求。本開放式考查體現(xiàn)了新課程的理念,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的技能、思維水平和活動(dòng)能力。

開放式考查力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性、考查學(xué)生的多元智力、加強(qiáng)教師教學(xué)的彈性等。

科學(xué)組

2013年12月

第二篇：三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

XXXX--XXXX學(xué)年第一學(xué)期 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課是一門新課程,相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上,導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視,或是由教師演示了之,或是以接受式取而代之,更有甚者是避而遠(yuǎn)之------跳過不談.從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值,失去了學(xué)生獲取知識(shí),掌握技能,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去.一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)燒杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì).鑒于這些情況的出現(xiàn),我想就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等方面談?wù)勛约旱目捶?首先,學(xué)校要努力抓好硬件和軟件建設(shè).在硬件方面,學(xué)校應(yīng)配齊,配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要,實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提.倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法正常開設(shè),更無從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了.在軟件方面,多渠道的開展師資培訓(xùn),使教師能盡快適應(yīng)科學(xué)新課程的教學(xué).使其在主觀意愿上達(dá)到重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的.其次,要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié).一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.我們經(jīng)常會(huì)說“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證,所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視.教師在教學(xué)過程中,要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語言,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生動(dòng)活潑,學(xué)生樂于從事的實(shí)踐活動(dòng).如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí),我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,很多學(xué)生都想上來演示,使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增,使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功.二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣.學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)操作,懂得追求真實(shí)與科學(xué),使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律.只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程,是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作,懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測------制定方案------進(jìn)行實(shí)驗(yàn)------得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng).學(xué)生通過親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過程,就會(huì)使知識(shí)具體化,使觀察有意識(shí)化,使學(xué)生更能主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中去.三是養(yǎng)成樂于實(shí)驗(yàn)的意志.學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)中都很興奮,對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)確實(shí)做的很成功,主動(dòng)參與性也很強(qiáng).但也有很多實(shí)驗(yàn)很容易失敗,使一些實(shí)驗(yàn)意力不強(qiáng)的學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn);也有很多實(shí)驗(yàn)與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)不可能都在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,有些還需課外進(jìn)行,這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強(qiáng)意志,不怕失敗,勇于堅(jiān)持才能取得最后的成功.如三年級(jí)“植物的一生”單元,讓學(xué)生去種植鳳仙花并觀察它的一生,就是一個(gè)很好的考驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)意志強(qiáng)的學(xué)生才能完成這些工作.這就要求教師也要參與其中,以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,同時(shí)以科學(xué)家為榜樣教育學(xué)生,這就是成功實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的方面。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題

三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題 姓名座號(hào)評(píng)分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運(yùn)動(dòng)方式是。

2、葉片由和 組成，葉同樣有、和的完整過程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)。

6、給籃球充氣運(yùn)用了的性質(zhì)，說明。

二、問答題

1、動(dòng)物油哪些相同點(diǎn)？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過程？

4、寫出空氣和水的不同三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題

姓名座號(hào)評(píng)分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運(yùn)動(dòng)方式是。

2、葉片由 和組成，葉同樣有、和的完整過程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)。

6、給籃球充氣運(yùn)用了 的性質(zhì)，說明。

二、問答題

1、動(dòng)物油哪些相同點(diǎn)？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過程？

4、寫出空氣和水的不同

第四篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案(三年級(jí))

小學(xué)科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案

（三年級(jí)上）

一、學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)原則

實(shí)行公平、公開、公正原則

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）學(xué)業(yè)成績：

學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

1．日常評(píng)價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生日常觀察活動(dòng)和記錄、搜集信息的能力，不拘泥于內(nèi)容、時(shí)間的限制，發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。2．期末考試評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

（二）成長記錄： 成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個(gè)階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對(duì)于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

五、方式、方法

1.方式。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。2.方法。采用試卷考察的方式或是實(shí)驗(yàn)考察。

六、評(píng)價(jià)主體。學(xué)生、家長、教師。

七、評(píng)價(jià)結(jié)果。教師口頭評(píng)價(jià)、書面等級(jí)評(píng)價(jià)。

大渡口區(qū)新工小學(xué)

胡朝暉 2015.1.5

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期評(píng)價(jià)方案

數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

五 年 級(jí) 下 冊(cè)

黃田小學(xué)白巖校區(qū) 鄭建寧

一、指導(dǎo)思想：

“評(píng)價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段”。為更好的實(shí)施新課程教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評(píng)價(jià)方案。

二、評(píng)價(jià)的原則

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。

4、評(píng)價(jià)方式的多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過程評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面。其中基礎(chǔ)知識(shí)包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個(gè)層次，分口試、筆試兩部分；動(dòng)作技能主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

檢測基礎(chǔ)知識(shí)主要采用口試和書面考試的形式?？谠嚥糠肿寣W(xué)生針對(duì)應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語言來表示解題過程。筆試部分設(shè)計(jì)在一張?jiān)嚲砩?，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。

2、實(shí)踐操作

⑴是測評(píng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動(dòng)工具等方面的能力。⑵是進(jìn)行口心算部分內(nèi)容的實(shí)踐操作。

⑶是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果等方面作出相關(guān)的評(píng)價(jià)。例如條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、畫制平面圖、立體圖形等，可以從美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)情感

主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考踴躍發(fā)言的精神，計(jì)算仔細(xì)，書寫整潔，按時(shí)完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)記錄與期末綜合評(píng)定相結(jié)合，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方法進(jìn)行。

四、評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)的方法主要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)和教師主評(píng)相結(jié)全的方法。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長平時(shí)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，認(rèn)真記錄測定結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)。

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)放在期中、期末班隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進(jìn)步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項(xiàng)中獨(dú)立選擇，并簡單說明這樣選擇的原因。通過學(xué)生自己看自己、自己評(píng)自己，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我教育；而且通過自評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識(shí)。

2、同學(xué)互評(píng)：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期也實(shí)行二次（與自評(píng)同步進(jìn)行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說明。通過互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。

3、教師主評(píng)：即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長、榮譽(yù)、不足等成長狀況做出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評(píng)語”反饋給學(xué)生和家長，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進(jìn)一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評(píng)語。

4、家長助評(píng)：家長參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作，讓學(xué)校評(píng)價(jià)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭，促進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系，真正構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)我們可以在家長的種種建議中，更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足，真正使學(xué)生在家長、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。

五、評(píng)價(jià)具體措施：

綜上所述，確定五年級(jí)的過程性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。(一)形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式： 1．課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時(shí)作出反思與調(diào)整。教師針對(duì)每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行適時(shí)口頭評(píng)價(jià)。并對(duì)于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)和記錄，以促進(jìn)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2．實(shí)踐操作情況的評(píng)價(jià)

依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問的形式，也可以是寫數(shù)學(xué)日記的形式，對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進(jìn)行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進(jìn)下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。

3、家庭作業(yè)情況的評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)登記，并給予相應(yīng)的等第評(píng)價(jià)，突出的現(xiàn)象輔之于教師點(diǎn)評(píng)，具有激勵(lì)性，又引起學(xué)生的反思。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)。

（二）階段性評(píng)價(jià)

1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評(píng)價(jià)

在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，布置學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報(bào)，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

2、單元學(xué)習(xí)效果測試評(píng)價(jià)

單元測試，可采用自評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等形式。

① 自評(píng)。學(xué)生自己針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。也可設(shè)計(jì)學(xué)生糾錯(cuò)反思。也就是把本單元學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行及時(shí)更正。

②教師評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

③家長評(píng)。家長依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評(píng)價(jià)。

3、期中考試評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進(jìn)行一次期中檢測，并及時(shí)寫出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握中的不足之處，進(jìn)行實(shí)時(shí)地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。(三)學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)一般由面試、實(shí)踐檢測、平時(shí)表現(xiàn)、期末測試四部分構(gòu)成。

1、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達(dá)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程等。

2、實(shí)踐檢測

實(shí)踐檢測的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐檢測的形式主要有：動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，信息收集和整理，參觀訪問、實(shí)際操作測量、設(shè)計(jì)制作等。動(dòng)手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實(shí)踐檢測的評(píng)定可用等級(jí)制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、合作精神等。

3、平時(shí)表現(xiàn)

結(jié)合前面的“形成性評(píng)價(jià)”和“階段性評(píng)價(jià)”進(jìn)行綜合評(píng)定。

4、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

5、期末總評(píng)等級(jí)由以上幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。