第一篇：對(duì)公考熱的看法

對(duì)公考熱的看法：

一、造成公考熱的原因：

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻使公務(wù)員成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生把考公務(wù)員作為除了考研究生、出國(guó)留學(xué)、擠招聘會(huì)外的另一條擇業(yè)出路。

（二）公務(wù)員這個(gè)職業(yè)本身具有吸引力。福利好、工作穩(wěn)定、保障高的公務(wù)員職業(yè)因此而具有非常大的吸引力。

（三）受“官本位”思想的影響，有很多應(yīng)試者并不認(rèn)為公務(wù)員是人民的公仆，必須具有奉獻(xiàn)精神，必須勤政廉政，他們把公務(wù)員看成權(quán)利和地位的象征，看成積累社會(huì)資本的砝碼。

二、看法：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

使越來(lái)越多的優(yōu)秀人才聚集到政府部門(mén)，這將為政府部門(mén)注入新鮮血液。隨著政府只能的轉(zhuǎn)變，需要建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、執(zhí)政水平高的公務(wù)員隊(duì)伍。公務(wù)員考試優(yōu)中選優(yōu)，才能擔(dān)當(dāng)起管理好國(guó)家的重任。

（二）缺點(diǎn)：

1、大批的畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員產(chǎn)生就業(yè)的反示范效應(yīng)。我國(guó)正處在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈階段，公務(wù)員職位的數(shù)量遠(yuǎn)比求職的畢業(yè)生數(shù)量少，過(guò)熱的公共職位競(jìng)爭(zhēng)加重了就業(yè)者的心理壓力和就業(yè)的成本投資。浪費(fèi)社會(huì)資源，產(chǎn)生大量的社會(huì)問(wèn)題如新生勞動(dòng)力的失業(yè)問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題。

2、全社會(huì)的各行各業(yè)都需要優(yōu)秀人才，如果優(yōu)秀人才過(guò)于集中在政府部門(mén)，說(shuō)明國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力過(guò)大，不利于人才資源的優(yōu)化配置，不利于人才流動(dòng)到企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等第一線單位，可能影響社會(huì)的和諧發(fā)展。

3、大量報(bào)考會(huì)導(dǎo)致公共部門(mén)人力資源成本和公共開(kāi)支劇增。對(duì)于公共部門(mén)來(lái)說(shuō)，工作崗位的增加會(huì)導(dǎo)致行政成本開(kāi)支的無(wú)限制擴(kuò)大，導(dǎo)致社會(huì)財(cái)富的消耗。而且，職位增多導(dǎo)致各部門(mén)互相掣肘乃至行政效率低下，影響政府實(shí)際工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

大學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃：

一、認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確“我是一個(gè)什么樣的人、我將來(lái)想做什么、我能干什么、環(huán)境能支持我干什么”等問(wèn)題。

二、確立目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)。在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的前提下，大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)。

三、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù)。用人單 位不僅考核其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等。

五、積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核，職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等。

六、加強(qiáng)自我修養(yǎng)與鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

未來(lái)職業(yè)生涯的成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，有賴于政府、社會(huì)、高校以及學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，需要多方面的緊密配合與全面推進(jìn)。

金澤燕 553031

第二篇：對(duì)公司制度的看法

對(duì)企業(yè)管理的一點(diǎn)看法

（二）二、制度管理。

我個(gè)人認(rèn)為，把辦企業(yè)縮小一點(diǎn)來(lái)看就如同做人，而把企業(yè)放大一點(diǎn)來(lái)看，管理企業(yè)并不比管理一個(gè)國(guó)家更簡(jiǎn)單。所以，企業(yè)制度在企業(yè)中的重要性就如同法律在一個(gè)國(guó)家中的作用，是必不可少的。

1、制定公司的管理制度首先應(yīng)明白公司的管理理念，再使其貫穿到每一項(xiàng)具體制度中。公司的管理理念是什么？有一個(gè)公司的管理遵循這樣幾句話：簡(jiǎn)單做人，勤奮做事，輕松生活，共創(chuàng)輝煌。這幾句話體現(xiàn)了該公司對(duì)于公司人際關(guān)系、公司奮斗目標(biāo)、工作態(tài)度要求和對(duì)員工生活水平等幾個(gè)方面的要求，使管理人員和員工對(duì)公司管理在一定程度上得到統(tǒng)一，且有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這幾句簡(jiǎn)單明了的話也可以使初到公司的員工和客戶對(duì)公司的管理有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。

2、有了清淅的管理理念做基礎(chǔ)，制定管理制度就好辦了。制度管理與人力管理相比有很大的優(yōu)越性，首先，制度管理會(huì)簡(jiǎn)化管理者的工作。在管理過(guò)程中，有一個(gè)客觀的被管理者與員工共同認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，使管理者可以依“法”辦事，而減少個(gè)人與員工之間的矛盾沖突。其次，制度管理可以使員工對(duì)公司對(duì)自已的要求有一個(gè)清楚的了解，可以規(guī)范員工的行為，提升公司的形象。第三，制度管理具有連貫性，不同的管理者可以遵循同一套管理制度來(lái)進(jìn)行管理，不會(huì)由于公司人事的變動(dòng)對(duì)管理產(chǎn)生過(guò)大影響。第四，制度管理可以使員工更好地領(lǐng)會(huì)公司的 1 管理理念，從而調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

3、制定管理制度的過(guò)程中十分重要的一環(huán)是充分聽(tīng)取每一位員工的意見(jiàn)和建議。首先這是對(duì)員工的尊重，也體現(xiàn)出公司把員工當(dāng)作了公司的主人，使員工增強(qiáng)工作的自豪感和責(zé)任感。第二，制定管理制度與員工的利益密切相關(guān)，得到員工理解與認(rèn)同的制度會(huì)得到支持，相反則會(huì)使員工對(duì)制度產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以后的工作不利。第三，這是一個(gè)與員工進(jìn)行思想溝通的大好時(shí)機(jī)，也可以從對(duì)制度制定的意見(jiàn)中了解員工對(duì)公司的看法，解決以前存在的問(wèn)題。第四，與員工進(jìn)行商議能夠使管理制度更切合實(shí)際，員工在工作中對(duì)所負(fù)責(zé)的工作和相關(guān)人員的配合有更深的了解，工作中的矛盾和問(wèn)題他們最清楚。

4、另一個(gè)問(wèn)題是，嚴(yán)格的制度化管理與發(fā)揮員工創(chuàng)造性之間的關(guān)系問(wèn)題。管理制度是死的，人是活的，嚴(yán)格的制度管理對(duì)公司來(lái)說(shuō)必不可少，但有一些員工可能會(huì)反映，在實(shí)際工作中有必須打破制度才能將工作完成得更好，這也是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。比如說(shuō)銷(xiāo)售人員在外聯(lián)系工作就如同士兵在前線打仗，有“將在外軍令有所不受”之古語(yǔ)。所以這里涉及到一個(gè)管理中的靈活性問(wèn)題。管理人員應(yīng)該有一定的權(quán)限對(duì)客觀事實(shí)的發(fā)生進(jìn)行解釋?zhuān)@種解釋?xiě)?yīng)該得到大多數(shù)員工的認(rèn)可，否則就是解釋不合理或員工思想工作不夠徹底，這兩種現(xiàn)象都是對(duì)下一步工作的開(kāi)展顯然不利的。另外這種解釋權(quán)又應(yīng)該限制在一定范圍之內(nèi)，否則制度的嚴(yán)肅性會(huì)遭到破壞。

三、制度管理一個(gè)不可缺少的特征是公開(kāi)。

制度是管人的，要管好人就必須使人服管，使人信服的就可以公開(kāi)，能夠公開(kāi)的也最好公開(kāi)。所以我個(gè)人認(rèn)為企業(yè)管理中不能缺少公開(kāi)這一條。

公開(kāi)有以下幾個(gè)好處：a、公開(kāi)接受員工的監(jiān)督的制度有助于員工對(duì)企業(yè)的信任與了解，培養(yǎng)員工的主人翁責(zé)任感。b、公開(kāi)的制度使員工對(duì)自已行為的后果能夠產(chǎn)生客觀的估計(jì)，增強(qiáng)員工的自我約束。c、公開(kāi)是公平示人的基礎(chǔ)，公平的 2 競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)企業(yè)都需要的，一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛能帶給企業(yè)勃勃生機(jī)，而正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是以公平的物質(zhì)與精神評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的。比如在員工的薪水發(fā)放上，我認(rèn)為公開(kāi)員工的基本工資是十分必要的，可以體現(xiàn)出對(duì)該員工工作的一般評(píng)價(jià)，而項(xiàng)目獎(jiǎng)金則可以靈活掌握，以不影響企業(yè)內(nèi)部人事安排為本進(jìn)行公開(kāi)或不公開(kāi)發(fā)放。同樣，對(duì)員工的懲罰也應(yīng)該盡量公開(kāi)，以警示未受罰的員工。

總之我認(rèn)為，公開(kāi)與透明的管理較之不透明的管理更能得到員工的信任，也更能簡(jiǎn)化管理工作。

四、制度在制定與執(zhí)行的過(guò)程中應(yīng)有充分的民主。

在制定管理制度過(guò)程中充分聽(tīng)取員工意見(jiàn)，在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)員工意見(jiàn)進(jìn)行討論，確認(rèn)意見(jiàn)的正確性，對(duì)制度進(jìn)行完善。這是十分重要的方面。民主不能只是放在口頭，而應(yīng)在公司的實(shí)際工作中得到體現(xiàn)。比如，員工應(yīng)該有機(jī)會(huì)與公司管理層單獨(dú)交換意見(jiàn)，形式可以是年終總結(jié)或工作匯報(bào)。員工對(duì)公司的意見(jiàn)或建議可以通過(guò)一些渠道反映出來(lái)，比如在公司內(nèi)部刊物上得以刊登，同時(shí)員工的才能能夠得到充分展現(xiàn)。民主如得以實(shí)現(xiàn)，就避免了公司意圖不能被員工正確理解的問(wèn)題。民主如得以實(shí)現(xiàn)，也能避免員工意見(jiàn)不能及時(shí)反映到管理層所導(dǎo)致的思想混亂、小道消息盛行等消極現(xiàn)象。管理階層能深入員工內(nèi)部進(jìn)行了解，才能了解員工的真實(shí)想法，體會(huì)員工的難處。

3篇二：我對(duì)公司企業(yè)文化和管理制度的認(rèn)識(shí)和理解

我對(duì)公司企業(yè)文化和管理制度的認(rèn)識(shí)和理解

在一個(gè)成熟的企業(yè)里流淌著一條河，這條河就是企業(yè)文化，每個(gè)員工就是水滴，每個(gè)團(tuán)隊(duì)就匯流成小溪，每個(gè)部門(mén)就匯聚成了小河，整個(gè)企業(yè)組織便形成了擁有一致目標(biāo)和方向的河流，新進(jìn)企業(yè)的人，便會(huì)被這條浩浩蕩蕩的河水同化，而成為河流的一分子，這就是企業(yè)文化的魅力，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)企業(yè)文化的理解和看法，當(dāng)然是大廈面前拋磚，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

企業(yè)文化是一種氛圍，企業(yè)文化的真諦是什么呢？平等、尊重、信任、合作、分享、快樂(lè)和愛(ài)，我認(rèn)為就是以人為本的思想，如何來(lái)體現(xiàn)平等、尊重、信任、合作、分享、快樂(lè)和愛(ài)呢？靠制度來(lái)保障的同時(shí)我覺(jué)得氛圍也很重要，相同的事,相同的觀點(diǎn)，氛圍不同，文化就不同，效果也不同，企業(yè)文化它就在企業(yè)的每一位員工身上，通過(guò)每一位員工的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的全體員工共有的素養(yǎng)。

制度支持很重要，當(dāng)企業(yè)文化和企業(yè)制度不能相互支撐的時(shí)候，企業(yè)文化只能變成無(wú)力的口號(hào)，在這個(gè)企業(yè)里如何保證相互之間的平等、尊重、信任、合作、分享、快樂(lè)和愛(ài)，確實(shí)是一件知易行難的事情，企業(yè)文化的口號(hào)可以印成標(biāo)語(yǔ)上墻，制作成冊(cè)子發(fā)到大家的手里，但能不能讓大家領(lǐng)會(huì)在心里并有作用就很難說(shuō)了，在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，真正地把文中字眼定義搞清了，大家對(duì)它的解釋明確了，而且把它固化了，變成制度可以執(zhí)行了，我個(gè)人認(rèn)為這樣才算是真正的企業(yè)文化。

建立清晰、穩(wěn)定、相對(duì)公平的薪酬福利體系是企業(yè)文化建設(shè)的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，而合理、規(guī)范的制度化管理是企業(yè)文化建設(shè)的基本行為保障，是以人為本，內(nèi)涵是以尊重公司員工為前提，努力服務(wù)顧客。作為企業(yè)文化建設(shè)，只有理念引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在向各級(jí)員工中不斷強(qiáng)化人本管理理念的同時(shí)，用合理、規(guī)范的制度將以人為本的文化理念清晰、深入貫徹到企業(yè)的各項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作之中，柔性的理念需要?jiǎng)傂缘闹贫茸霰Ｕ?，這樣才能明確告訴員工應(yīng)該怎么做，制度本身的作用是制約，它可以讓員工達(dá)到企業(yè)對(duì)員工要求的一個(gè)基本底線，經(jīng)過(guò)常抓不懈，才能形成良好的行為慣性。

企業(yè)文化的建設(shè)過(guò)程一定要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，這樣才有的放矢，能旗幟鮮明地落實(shí)到兩三個(gè)點(diǎn)上，而且要重在點(diǎn)上落到實(shí)處和細(xì)節(jié)，并時(shí)時(shí)付出行動(dòng)，說(shuō)到做到，激發(fā)員工的意志和引起員工的共鳴并付諸行動(dòng)中，就會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。它不僅是一種文化,也是一門(mén)科學(xué),它在一個(gè)企業(yè)一旦形成定勢(shì)，這個(gè)企業(yè)就具有了旺盛的生命力，對(duì)內(nèi)可形成強(qiáng)大的凝聚力和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)順利實(shí)施，對(duì)外可產(chǎn)生輻射力和影響力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

要想行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，教育監(jiān)督必須要跟上，一個(gè)好的企業(yè)是“鐵打的營(yíng)盤(pán)、流水的兵”，所謂的‘鐵打的營(yíng)盤(pán)’就是企業(yè)文化，兵呢就要不斷受到磨煉才能成才，因?yàn)槿硕加卸栊院蛻猩⒌奶攸c(diǎn)，要想把書(shū)面的理想、愿景和使命，變成日常的務(wù)實(shí)、溝通和信仰，就必須要加強(qiáng)教育和監(jiān)督，具體來(lái)說(shuō)就是要認(rèn)清企業(yè)文化的含義并改變固有的觀點(diǎn)和習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的制度和企業(yè)文化等，企業(yè)文化的建設(shè)就是對(duì)人的持續(xù)建設(shè)，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持努力積累的過(guò)程，從導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束、輻射、穩(wěn)定六大方面持續(xù)對(duì)員工進(jìn)行從理念到動(dòng)作的反復(fù)導(dǎo)入、修正、培訓(xùn)，通過(guò)共同價(jià)值的不斷引導(dǎo)來(lái)塑造員工，潛移默化地使員工接受本企業(yè)的文化，逐漸發(fā)展成具有下列精神的企業(yè)，就是：咬定發(fā)展、百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神；科技領(lǐng)先、事?tīng)?zhēng)一流的爭(zhēng)先精神；嚴(yán)細(xì)管理、開(kāi)拓市場(chǎng)的求實(shí)精神；率先垂范、公而忘私的奉獻(xiàn)精神；以人為本、心系企業(yè)的主人翁精神篇三：對(duì)企業(yè)與企業(yè)制度的認(rèn)識(shí)作者

對(duì)企業(yè)與企業(yè)制度的認(rèn)識(shí) 作者：張志強(qiáng)

談到企業(yè)與企業(yè)制度，首先要講的是企業(yè)及企業(yè)制度的概念。所謂企業(yè)就是通過(guò)向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞務(wù)，獲取經(jīng)濟(jì)利益的獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體?，F(xiàn)代企業(yè)制度是指以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以完善的企業(yè)法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以公司企業(yè)為主要形式，以產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)為條件的新型企業(yè)制度，其主要內(nèi)容包括：企業(yè)法人制度、企業(yè)自負(fù)盈虧制度、出資者有限責(zé)任制度、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制與組織管理制度。

從現(xiàn)實(shí)角度講，國(guó)民經(jīng)濟(jì)是生命體，那么企業(yè)就是細(xì)胞，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本單位。在微觀經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)是主要組織形式。企業(yè)是一種把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出，把資本變成財(cái)富的經(jīng)濟(jì)體。在這里，我們將資本主義企業(yè)分為 不存在委托權(quán)分配的古典式企業(yè) 和 存在委托權(quán)分配和剩余權(quán)分割的現(xiàn)代企業(yè) 以及 管理者具有企業(yè)所有者和財(cái)產(chǎn)所有者雙重身份的后現(xiàn)代式企業(yè)。

企業(yè)制度是企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度、企業(yè)組織形式和經(jīng)營(yíng)管理制度的總和。企業(yè)制度的核心是產(chǎn)權(quán)制度，企業(yè)組織形式和經(jīng)營(yíng)管理制度是以產(chǎn)權(quán)制度為基礎(chǔ)的，三者分別構(gòu)成企業(yè)制度的不同層次。企業(yè)制度是一個(gè)動(dòng)態(tài)的范疇，它是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和演進(jìn)的。

從企業(yè)發(fā)展的歷史來(lái)看，具有代表性的企業(yè)制度有以下三種：

（1）業(yè)主制。這一企業(yè)制度的物質(zhì)載體是小規(guī)模的企業(yè)組織，即通常所說(shuō)的獨(dú)資企業(yè)。在業(yè)主制企業(yè)中，出資人既是財(cái)產(chǎn)的唯一所有者，又是經(jīng)營(yíng)者。企業(yè)主可以按照自己的意志經(jīng)營(yíng)，并獨(dú)自獲得全部經(jīng)營(yíng)收益。這種企業(yè)形式一般規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)靈活。正是這些優(yōu)點(diǎn)，使得業(yè)主制這一古老的企業(yè)制度一直延續(xù)至今。但業(yè)主制也有其缺陷，如資本來(lái)源有限，企業(yè)發(fā)展受限制；企業(yè)主要對(duì)企業(yè)的全部債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大；企業(yè)的存在與解散完全取決于企業(yè)主，企業(yè)存續(xù)期限短等。因此業(yè)主制難以適應(yīng)社會(huì)化商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的要求。

（2）合伙制。這是一種由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人共同投資，并分享剩余、共同監(jiān)督和管理的企業(yè)制度。企業(yè)資本由合伙人共同籌集，擴(kuò)大了資金來(lái)源；合伙人共同對(duì)企業(yè)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，可以分散投資風(fēng)險(xiǎn)；合伙人共同管理企業(yè)，有助于提高決策能力。但是合伙人在經(jīng)營(yíng)決策上也容易產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，合伙人之間可能出現(xiàn)偷懶的道德風(fēng)險(xiǎn)。所以合伙制企業(yè)一般都局限于較小的合伙范圍，以小規(guī)模企業(yè)居多。

（3）公司制?，F(xiàn)代公司制企業(yè)的主要形式是有限責(zé)任公司和股份有限公司。公司制的特點(diǎn)是公司的資本來(lái)源廣泛，使大規(guī)模生產(chǎn)成為可能；出資人對(duì)公司只負(fù)有限責(zé)任，投資風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)降低；公司擁有獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，保證了企業(yè)決策的獨(dú)立性、連續(xù)性和完整性；所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，為科學(xué)管理奠定了基礎(chǔ)。

從企業(yè)制度演變的過(guò)程看，現(xiàn)代企業(yè)制度是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的一種企業(yè)制度，也是具有中國(guó)特色的一種企業(yè)制度。

現(xiàn)代企業(yè)制度的主要內(nèi)容

根據(jù)以上分析,在較為具體的層面,現(xiàn)代企業(yè)制度大體可包括以下內(nèi)容：

1、企業(yè)資產(chǎn)具有明確的實(shí)物邊界和價(jià)值邊界，具有確定的政府機(jī)構(gòu)代表國(guó)家行使所有者職能，切實(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的出資者責(zé)任。

2、企業(yè)通常實(shí)行公司制度，即有限責(zé)任公司和股份有限公司制度，按照《公司法》的要求，形成由股東代表大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和高級(jí)經(jīng)理人員組成的相互依賴又相互制衡的公司治理結(jié)構(gòu)，并有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、企業(yè)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主要職能，有明確的盈利目標(biāo)，各級(jí)管理人員和一般職工按經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和勞動(dòng)貢獻(xiàn)獲取收益，住房分配、養(yǎng)老、醫(yī)療及其他福利事業(yè)由市場(chǎng)、社會(huì)或政府機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

4、企業(yè)具有合理的組織結(jié)構(gòu)，在生產(chǎn)、供銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、研究開(kāi)發(fā)、質(zhì)量控制、勞動(dòng)人事等方面形成了行之有效的企業(yè)內(nèi)部管理制度和機(jī)制。

5、企業(yè)有著剛性的預(yù)算約束和合理的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)收購(gòu)、兼并、聯(lián)合等方式謀求企業(yè)的擴(kuò)展，經(jīng)營(yíng)不善難以為繼時(shí)，可通過(guò)破產(chǎn)、被兼并等方式尋求資產(chǎn)和其他生產(chǎn)要素的再配置。

功能

企業(yè)需要得到盡可能多的各種資源和盡可能多的有效產(chǎn)出，這正是企業(yè)制度要解決的問(wèn)題，只有選擇了正確的經(jīng)營(yíng)方向 內(nèi)容和規(guī)模，才能制造出符合社會(huì)需要的產(chǎn)品，保證產(chǎn)品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)參與者同心協(xié)力做出貢獻(xiàn)。良好的企業(yè)制度能夠完善 調(diào)整 經(jīng)營(yíng)績(jī)效，影響經(jīng)營(yíng)效率，進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展前景。

第三篇：公務(wù)員熱看法

人大代表：公務(wù)員熱影響社會(huì)創(chuàng)新 http://.cn2011年03月10日03:12大洋網(wǎng)-廣州日?qǐng)?bào)

高考之外，被譽(yù)為另一種一年一度千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的形式——公務(wù)員考試季節(jié)到來(lái)。

日前，廣東宣布，今年考試錄用公務(wù)員的報(bào)名工作將于3月11日至15日進(jìn)行，筆試定于3月27日舉行。本次公務(wù)員考試規(guī)模空前龐大，一共招考11666人。今年的公務(wù)員“省考”，招錄人數(shù)最多，從報(bào)考要求看，很多崗位要求招錄“社會(huì)人員”的比例超過(guò)了應(yīng)屆生，學(xué)歷要求多在本科以上，部分基層崗位要求大專(zhuān)以上。

公務(wù)員考試熱度難度超過(guò)高考，有人戲稱(chēng)科舉制度重新回到現(xiàn)代社會(huì)。昨日，記者就此問(wèn)題，與政策專(zhuān)家、人大代表進(jìn)行了一番探討。

本專(zhuān)題撰文/圖記者柳建云、陳翔、王飛、趙琳琳、楊進(jìn)、張浩、何道嵐 實(shí)習(xí)生李天研“考公務(wù)員熱”影響國(guó)家創(chuàng)新能力

全國(guó)人大代表、廣東省政協(xié)副主席王珣章告訴記者，他在與很多學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多學(xué)生樂(lè)意早早拿個(gè)鐵飯碗?！八麄冇^點(diǎn)很務(wù)實(shí)，也有大部分隨大流，這種風(fēng)氣不好，年輕人過(guò)早端著鐵飯碗，這個(gè)社會(huì)如何創(chuàng)新？”王珣章憂心地說(shuō)。

“發(fā)達(dá)國(guó)家很多年輕人不愿意當(dāng)公務(wù)員，因?yàn)檎筒皇侵髁?，個(gè)性化才是。我在年輕的時(shí)候，也不愿意做公務(wù)員。”王珣章分析說(shuō)，“公務(wù)員一生的軌跡往往一眼就能看到。按照西方的說(shuō)法是不夠刺激。相反，到公司創(chuàng)業(yè)則有很多種機(jī)會(huì)，這種經(jīng)歷本身就富有價(jià)值。”

中國(guó)創(chuàng)新能力不足，與中國(guó)的社會(huì)、家庭氛圍有關(guān)，比如兩位逃學(xué)的創(chuàng)業(yè)者卻成為世界上最偉大的創(chuàng)業(yè)家，比爾·蓋茨、馬克·扎克伯格，如果類(lèi)似的情況在中國(guó)發(fā)生，學(xué)生則將面臨社會(huì)家庭的雙重壓力。從某種比較上容易發(fā)現(xiàn)，中國(guó)培養(yǎng)的孩子相對(duì)缺乏創(chuàng)造和挑戰(zhàn)能力，這與創(chuàng)新型國(guó)家的人才需求不對(duì)路。

“類(lèi)似高考這座獨(dú)木橋，在西方孩子的眼里，這個(gè)不是最重要的，東西方存在價(jià)值取向上的很大差異，而中國(guó)父母可能會(huì)炫耀，我的兒子考上公務(wù)員，發(fā)達(dá)國(guó)家則強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主?！?/p>

作為政府公職人員，王珣章也認(rèn)同目前官員地位被推得太高，大學(xué)生愛(ài)考公務(wù)員的目的往往是愛(ài)當(dāng)官，認(rèn)為做官后地位會(huì)很高，權(quán)力很大。

從某種程度上說(shuō)，公務(wù)員熱是一個(gè)綜合的問(wèn)題，是一個(gè)文化體制和民族習(xí)慣的大問(wèn)題。似“科舉”當(dāng)官途徑學(xué)子都想一試

對(duì)于這種類(lèi)似“科舉”當(dāng)官途徑的“大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員熱”現(xiàn)象，國(guó)家行政學(xué)院教授、中國(guó)行政體制改革研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)汪玉凱告訴記者，一方面，公務(wù)員職位增加是因?yàn)橐恍┏曰始Z的事業(yè)單位也搭上了公務(wù)員選才的班車(chē)，其實(shí)公務(wù)員自身每年編制需求人數(shù)大同小異。另一方面，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，特別是每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)650萬(wàn)，僅70%的就業(yè)率，相當(dāng)多人找不到工作，于是考公務(wù)員成為首選，多數(shù)人抱著“能否上，考一下再說(shuō)”的心態(tài)。

聯(lián)系廣東實(shí)際，汪玉凱說(shuō)，廣東地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，過(guò)去很多人愿意經(jīng)商，如今國(guó)家機(jī)關(guān)待遇好，官員權(quán)力大，并有灰色收入，因此吸引各方人士。對(duì)于廣東省公務(wù)員招考規(guī)模擴(kuò)大的現(xiàn)象，汪玉凱分析稱(chēng)，由于公務(wù)員門(mén)檻越來(lái)越多，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不能報(bào)考省以上公務(wù)員，應(yīng)屆只能靠省級(jí)以下的公務(wù)員招考消化，客觀上也造成熱鬧場(chǎng)面。

汪玉凱認(rèn)為，改變公務(wù)員熱，要從經(jīng)濟(jì)全局入手，政策層面尤其要考慮是否給民營(yíng)和個(gè)體創(chuàng)業(yè)足夠的空間。因?yàn)樗綘I(yíng)業(yè)的迅猛發(fā)展能夠打破社會(huì)利益的格局?！霸诮?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，公務(wù)員熱的就業(yè)取向表現(xiàn)得更為明顯，關(guān)鍵是政策能真正寬松扶持私營(yíng)業(yè)的發(fā)展?！蓖粲駝P說(shuō)。

大學(xué)生不過(guò)做出收益最大化選擇

“不宜過(guò)度責(zé)備大學(xué)生熱衷報(bào)考公務(wù)員，這是基于現(xiàn)行社會(huì)固定結(jié)構(gòu)造成的結(jié)局，大學(xué)生只是做出收益最大化的選擇。”

楊雪冬分析說(shuō)，個(gè)體角度，大學(xué)生做出的就業(yè)取向是正常的。目前，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)不好，而公務(wù)員各種保障相對(duì)穩(wěn)定，因此大學(xué)生的就業(yè)選擇是非常正常的。

他回顧說(shuō)，“上世紀(jì)80年代我讀大學(xué)時(shí)說(shuō)做公務(wù)員容易被笑話，一般主流是闖深圳下海南?，F(xiàn)在市場(chǎng)成熟，創(chuàng)業(yè)成功概率可能相對(duì)小，大學(xué)生做出的選擇也是理性的，關(guān)鍵是解決其后顧之憂。”

因此從根源上說(shuō)，大學(xué)生愛(ài)進(jìn)機(jī)關(guān)與現(xiàn)行社會(huì)福利分配制度有關(guān)，公務(wù)員與社會(huì)勞動(dòng)者之間存在福利雙軌的問(wèn)題，政府應(yīng)該考慮如何在福利分配上多做工作，尤其是大社會(huì)的福利均等化，而不能苛求學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能要求大學(xué)生主動(dòng)投入人才市場(chǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)生的選擇是基于現(xiàn)行社會(huì)固定結(jié)構(gòu)，也是收益最大化的選擇。

楊雪冬說(shuō)，“經(jīng)濟(jì)史學(xué)家道格拉斯·諾思在《西方世界的興起》一書(shū)中提到一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)，是關(guān)于西班牙和英格蘭的比較，西班牙之所以經(jīng)濟(jì)衰退的原因是當(dāng)時(shí)西班牙所有人都向往做官員，最終創(chuàng)造性被埋沒(méi)?！?/p>

楊雪冬還指出，公務(wù)員熱背后還有另一個(gè)深層次的原因是“官的地位”被過(guò)度突出?，F(xiàn)在中國(guó)官員占據(jù)太多公共資源。要扭轉(zhuǎn)公務(wù)員熱，從根本上還是得讓公務(wù)員隊(duì)伍回到正常社會(huì)評(píng)價(jià)位置。

加大從基層選拔的力度

應(yīng)該加大從基層一線選拔培養(yǎng)公務(wù)員的力度，加強(qiáng)省市機(jī)關(guān)面向縣、鄉(xiāng)公務(wù)員選調(diào)力度，適當(dāng)提高公務(wù)員考錄中面向“大學(xué)生村官”和優(yōu)秀村干部的招錄比例。

——全國(guó)人大代表、浙江省委組織部副部長(zhǎng) 陳小恩

允許殘疾人參加考研

建議允許殘疾人參加全國(guó)研究生入學(xué)統(tǒng)一考試、各級(jí)公務(wù)員錄用考試、各級(jí)事業(yè)單位招聘考試及各類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試等各類(lèi)升學(xué)、認(rèn)證考試，并切實(shí)為重度殘疾考生提供相配套的支持服務(wù)。

——全國(guó)人大代表、山東精華聾兒語(yǔ)訓(xùn)希望學(xué)校校長(zhǎng) 袁敬華

公務(wù)員熱不代表創(chuàng)業(yè)人少

從我的研究來(lái)看，確實(shí)有很多熱血青年和有為青年愿意做公務(wù)員，這只證明中國(guó)政府對(duì)年輕人的吸引力增加了，并不代表中國(guó)年輕人愿意創(chuàng)業(yè)的更少了。

——全國(guó)工商聯(lián)常委、中國(guó)光彩事業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、研祥集團(tuán)董事局主席陳志列

中央不招應(yīng)屆生公務(wù)員

“中央和省級(jí)公務(wù)員不再招錄應(yīng)屆生”對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是一種正面的引導(dǎo)，不僅基層隊(duì)伍有了源源不斷的新鮮血液，得到不斷充實(shí)，同時(shí)也為個(gè)人發(fā)展預(yù)留出空間。

——全國(guó)政協(xié)委員、四川省科技廳副廳長(zhǎng) 陳放

不當(dāng)公務(wù)員天地照樣寬

“中央和省級(jí)公務(wù)員不再招錄應(yīng)屆生”政策在某種意義上說(shuō)是一種利好?！皯?yīng)該會(huì)有利于促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不當(dāng)公務(wù)員，天地照樣寬?！?/p>

——全國(guó)政協(xié)委員、江西師范大學(xué)校長(zhǎng) 梅國(guó)平

大學(xué)生吃財(cái)政是社會(huì)倒退

現(xiàn)在為什么考公務(wù)員這么熱？博士、碩士都在機(jī)關(guān)里做些收收發(fā)發(fā)的工作。600萬(wàn)大學(xué)生都去考公務(wù)員，都吃財(cái)政，不創(chuàng)造生產(chǎn)力，這意味著社會(huì)的倒退。

——全國(guó)人大代表、中紀(jì)委原副書(shū)記劉錫榮

第四篇：網(wǎng)絡(luò)熱詞的看法

面試熱點(diǎn)

“‘給力’，還真的很給力，居然登上了人民日?qǐng)?bào)頭版頭條！”10日，網(wǎng)友們紛紛在微博上熱議這一似乎難以置信的“新聞”。

10日出版的《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條是《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》。文章介紹了江蘇從“文化大省”向“文化強(qiáng)省”的華麗轉(zhuǎn)變，并用引題的方式總結(jié)了三條經(jīng)驗(yàn)：改革攻堅(jiān)迸發(fā)活力、政策創(chuàng)新激發(fā)活力和厚積薄發(fā)釋放能力?！敖o力”用到標(biāo)題上顯得很貼切，也很有時(shí)代感。

如此“潮”的標(biāo)題，被細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)并截圖發(fā)布在微博上后，引發(fā)了強(qiáng)力的圍觀，網(wǎng)友們紛紛大呼“標(biāo)題給力”。

“蟻?zhàn)弭[蝸居，神馬駕浮云”，從虛擬世界到現(xiàn)實(shí)生活，網(wǎng)絡(luò)熱詞已經(jīng)成為一種醒目的社會(huì)現(xiàn)象和文化存在，其影響越來(lái)越難以忽視。請(qǐng)你就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

【答題框架】

視角一：網(wǎng)絡(luò)熱詞為什么這么“熱”

網(wǎng)絡(luò)熱詞為什么會(huì)“熱”起來(lái)？最根本的原因是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步：一是人們的物質(zhì)需求得到基本的滿足并有了一定的保障，這才開(kāi)始注重精神方面的追求、刺激和滿足；二是人們的思想空前解放、社會(huì)氛圍寬松自由；三是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所提供的巨大便利。

網(wǎng)絡(luò)熱詞是當(dāng)今人們社會(huì)意識(shí)和心理的直接反映，從個(gè)體的角度來(lái)說(shuō)，最主要的就是集中表現(xiàn)了國(guó)人的關(guān)心意識(shí)、參與意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)中，人們的角色定位日趨理性、合理，由此而對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和某些事件的關(guān)心意識(shí)、參與意識(shí)都空前地增強(qiáng)；而人們的關(guān)心和參與更多地集中在那些有損于社會(huì)正義與公平的方面，并有非常明顯的褒貶傾向，由此就體現(xiàn)了很強(qiáng)的批判意識(shí)。

視角二：網(wǎng)絡(luò)熱詞只能引導(dǎo)不該屏蔽

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)和流行，并不是無(wú)緣無(wú)故的，其背后必然有一定的主觀目的，就像網(wǎng)友出于省時(shí)省力的目的而用3Q表示“感謝”一樣。而更多的網(wǎng)絡(luò)熱詞，則是在特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、時(shí)事背景下產(chǎn)生的，這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和時(shí)事背景不斷更新出現(xiàn)，也就決定了網(wǎng)絡(luò)熱詞無(wú)法被完全屏蔽。換句話說(shuō)，即使國(guó)家有關(guān)部門(mén)采用技術(shù)手段屏蔽了一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，但是更多更新的網(wǎng)絡(luò)熱詞馬上又會(huì)傳遍網(wǎng)絡(luò)，你能屏蔽得完嗎？

從另一個(gè)角度來(lái)看，既然被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)熱詞”，那么它肯定就有熱度消退，逐漸變冷的時(shí)候。很多網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)，都是針對(duì)某些新聞事件產(chǎn)生的，當(dāng)這個(gè)新聞事件受關(guān)注度減少，熱度降低以后，這個(gè)由新聞事件催生出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)熱詞，也就由熱變冷，最終銷(xiāo)聲匿跡了，比如曾經(jīng)流行一時(shí)的“躲貓貓”。如果有關(guān)部門(mén)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，徑直投入人力物力去搞什么屏蔽，豈不是勞民傷財(cái)，多此一舉？

至于說(shuō)網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)青少年的影響，應(yīng)該說(shuō)是客觀存在的。但是要解決這個(gè)問(wèn)題，只能通過(guò)積極引導(dǎo)的方式，而無(wú)法通過(guò)屏蔽網(wǎng)絡(luò)熱詞的方式來(lái)解決。其實(shí)說(shuō)到底，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)熱詞，并非像有人想象的如洪水猛獸那么可怕，不管是“囧”還是“槑”，本身沒(méi)有面目可憎，意義上也沒(méi)有誨淫誨盜，我們又何必畏之如虎呢？如果僅僅是擔(dān)心青少年誤用了這些詞，則在日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中注意糾正就是了。

網(wǎng)絡(luò)熱詞是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的一種，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)多元化、豐富化的表現(xiàn)。如果這也屏蔽，那也屏蔽，難道就不擔(dān)心把“物產(chǎn)豐富”同時(shí)也魅力無(wú)窮的網(wǎng)絡(luò)弄成一片沙漠般的不毛之地？

第五篇：我對(duì)公開(kāi)課的幾點(diǎn)看法

我對(duì)公開(kāi)課的幾點(diǎn)看法

公開(kāi)課，長(zhǎng)期以來(lái)一直被我國(guó)中小學(xué)當(dāng)作促進(jìn)教師交流、溶化教學(xué)研究，傳遞先進(jìn)理念、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效載體，而今，公開(kāi)課由于受到諸多因素的影響正不斷變味，也不斷面臨著被質(zhì)疑甚至“打假”的命運(yùn)。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾在多個(gè)場(chǎng)合大聲疾呼：我們的公開(kāi)課正在變味，正在成為束縛教師的繩索，成為某些功利的工具，甚至成為教育腐敗的載體！為了改進(jìn)公開(kāi)課，必須“清算”“公開(kāi)課”！本文就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談一談對(duì)公開(kāi)課的幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉，為推進(jìn)新課程改革盡自己微薄的力量。

一、當(dāng)前公開(kāi)課存在的問(wèn)題

癥狀一：表演化。公開(kāi)課是“演課”而非“講課”，已成為心照不宣、無(wú)需公開(kāi)的游戲規(guī)則。在公開(kāi)課中，課堂等同于舞臺(tái)或劇場(chǎng)，上課變成了“教案劇”。某市一教師在公開(kāi)課前囑咐學(xué)生，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，會(huì)與不會(huì)回答的同學(xué)都舉手，會(huì)的伸5個(gè)手指，不會(huì)的伸出4個(gè)手指。

癥狀二：形式化。其一是為活動(dòng)而活動(dòng)。不管是什么科目，也不管是否必要，只要上公開(kāi)課，就必須有三四人小組討論，常常是老師拋出一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立刻圍成一團(tuán)，教室里討論聲頓時(shí)雀起，待幾分鐘后，再聽(tīng)老師的一聲擊掌，于是討論嘎然而止。至于學(xué)生討論是否有效，討論是否充分，往往就忽略不計(jì)了。其二是為多媒體而多媒體。公開(kāi)課活動(dòng)中的多媒體手段有濫用之嫌，似乎不用多媒體就不能完成教學(xué)任務(wù)，就不能顯示教師的水平。

癥狀三：道具化。教學(xué)根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，在公開(kāi)課的課堂上，學(xué)生往往淪為教師教學(xué)表演的配角。在這樣的課堂里，教師關(guān)注的是如何展示自己的高超技藝。學(xué)生已不再是具體的、有個(gè)性的人、有生命的個(gè)體，他們僅是教學(xué)場(chǎng)景中的若干道具而已。公開(kāi)課成了“目中無(wú)人”的教學(xué)。

癥狀四：商業(yè)化。借新課改的東風(fēng)，市場(chǎng)化運(yùn)作，采用“聽(tīng)課加專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)欣賞會(huì)”的方式，使公開(kāi)課淪為某些部門(mén)和個(gè)人的生財(cái)之道。組織者通常會(huì)打著教研的幌子，出高價(jià)請(qǐng)專(zhuān)家、特級(jí)教師上課，收取廣大與會(huì)者的活動(dòng)費(fèi)。這種公開(kāi)課往往沒(méi)有具體的研究主題，沒(méi)有說(shuō)課、評(píng)課等研究性的環(huán)節(jié)，是不折不扣的發(fā)“教改財(cái)”??

上述病癥嚴(yán)重?cái)牧斯_(kāi)課的聲譽(yù)，降低了公開(kāi)課的實(shí)效。那么，還要不要公開(kāi)課？什么是公開(kāi)課？

二、公開(kāi)課及存在的必要性

公開(kāi)課是面向大家展示的、供大家研究的課，這種課盡管是面向大家的，但不代表它就是標(biāo)準(zhǔn)的課，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，上公開(kāi)課的老師害怕，因?yàn)樗伦约荷险n不符合標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)課人批評(píng)；聽(tīng)課人也經(jīng)常就把公開(kāi)課當(dāng)作“范式”課，或者心理上認(rèn)為授課人的課就應(yīng)該為標(biāo)準(zhǔn)課，其實(shí)這些觀點(diǎn)都不是很正確的。

公開(kāi)課它就是由個(gè)人或教研組織（團(tuán)體）根據(jù)自身的理解而設(shè)計(jì)的教學(xué)課，帶著設(shè)計(jì)者的思想或者自身理解的教學(xué)理念面向大家展示，讓觀摩的人針對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出分析、研究，大家在集體研究中提升理解和實(shí)踐，這種過(guò)程不是聽(tīng)課人向授課人學(xué)習(xí)，也不是授課人向聽(tīng)課人學(xué)習(xí)的單向活動(dòng)，而是雙方借助公開(kāi)課這種形式作為平臺(tái)進(jìn)行的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，公開(kāi)課是一種常態(tài)化的呈現(xiàn)，它可能不完善，可能不完美，可能不漂亮，但它應(yīng)該有可學(xué)性和實(shí)驗(yàn)意義。

那么，公開(kāi)課到底還要不要開(kāi)展？

我認(rèn)為，拋棄了種種虛假因素，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、認(rèn)真的設(shè)計(jì)與打磨的公開(kāi)課教學(xué)，對(duì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展教學(xué)研究，解決教學(xué)問(wèn)題，還是很有幫助的。我們主張更多地開(kāi)展教學(xué)研究性質(zhì)的公開(kāi)課，這種課更能展示和提高教師的教學(xué)技能和基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)和學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)也是很有裨益的。同時(shí)，公開(kāi)課是教師之間進(jìn)行教學(xué)研討和交流的重要方式之一，也是具備一定的引領(lǐng)作用和示范作用的教學(xué)研究課，它的自然平實(shí)、親切、真實(shí)、高效、也是公開(kāi)課要追求的重要目標(biāo)。一般情況下，公開(kāi)課都會(huì)力求上出新意來(lái)，還能盡可能多地體現(xiàn)新課程改革的理念和先進(jìn)教育教學(xué)方法。公開(kāi)課還是常態(tài)課的升華，對(duì)常態(tài)課有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。通常要把教學(xué)中的疑難問(wèn)題拿出來(lái)上公開(kāi)課，以使公開(kāi)課能更好地體現(xiàn)研究性，前瞻性和指導(dǎo)性。

三、如何看待公開(kāi)課呢？

我認(rèn)為，看待公開(kāi)課應(yīng)堅(jiān)持正確的心態(tài)，不要對(duì)它期望過(guò)高，更不要苛求完美無(wú)缺，公開(kāi)課應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的一種常態(tài)化呈現(xiàn)。這個(gè)觀點(diǎn)是基于這樣思考的。公開(kāi)課與看演出不同?？囱莩鲋卦谛蕾p，希望演員有精彩的表演，演出非常漂亮成功，即演得怎么樣，只在乎演出時(shí)的體驗(yàn)和感受。但是，公開(kāi)課不同，公開(kāi)課是一種教學(xué)的觀摩，它重在教學(xué)的學(xué)習(xí)，即關(guān)注怎樣教，為什么這樣教，還可以怎樣教，更在于聽(tīng)課后的反思。對(duì)聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，從中獲得一種教學(xué)的啟發(fā)、思考、借鑒。如果聽(tīng)課時(shí)抱著欣賞態(tài)度，那么，對(duì)上得成功的課，只會(huì)津津樂(lè)道，“這節(jié)課上得真好，這個(gè)老師真有水平！”；對(duì)上得一般的課，只會(huì)不屑一顧，“不過(guò)如此，還不如我呢！” 對(duì)開(kāi)課的老師來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一種常態(tài)化的呈現(xiàn)，即有一種可學(xué)性，可操作性。它應(yīng)該是開(kāi)課教師平時(shí)教學(xué)的一種最優(yōu)化的自然呈現(xiàn)，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段甚至新教材的一種探索。因此，要把公開(kāi)課常態(tài)化，這能更有利于教師學(xué)習(xí)和遷移。我們追求公開(kāi)課的真實(shí)性、希望公開(kāi)課與常態(tài)課縮短差距，但不排除公開(kāi)課是多人智慧的結(jié)晶，因此有別于常態(tài)課。所謂的真實(shí)，其實(shí)就是不作秀，不過(guò)度預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備，要把公開(kāi)課上成常態(tài)下的精品課。公開(kāi)課不拒絕漂亮，但是，拒絕為漂亮而漂亮，為完美而完美，公開(kāi)課更拒絕做秀！

同時(shí)，讓公開(kāi)課和各種功利特別是在色彩濃厚的評(píng)比脫鉤，減輕教師的壓力，削弱教學(xué)作秀的動(dòng)機(jī)；建立隨機(jī)聽(tīng)課制度，做到公開(kāi)課與家常課的融合；公開(kāi)課不準(zhǔn)試講，隨堂進(jìn)行；改進(jìn)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變面面俱到而又刻意追求完美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為研究問(wèn)題、探索思路、張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)雖不完美但卻真實(shí)的創(chuàng)新??

四、如何上好公開(kāi)課

公開(kāi)課教學(xué)既是教師間進(jìn)行教學(xué)方法交流的一種手段，又是具有示范意義的教學(xué)活動(dòng)。要講好一堂公開(kāi)課，并不是一件輕松的事情。從課程的組織到實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)。那么，怎樣上好公開(kāi)課呢？

（一）注意日常的教學(xué)積累，認(rèn)真上好平時(shí)的每一節(jié)課。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，要在較短的時(shí)間里上好公開(kāi)課，教師必須具有扎實(shí)的基本功。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，注意教學(xué)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；在課后，堅(jiān)持做教學(xué)筆記，對(duì)講過(guò)的課要回顧、分析、總結(jié)：因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)及時(shí)將引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法記錄下來(lái)，以備后用；古文人云：“智者千慮，必有一失”，如實(shí)的記下失誤點(diǎn)，進(jìn)行分析與總結(jié)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，將欠缺的地方加以改進(jìn)才能少犯錯(cuò)誤；向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（二）要帶著研究問(wèn)題去選課。

為什么要上這節(jié)公開(kāi)課？公開(kāi)課上所選教學(xué)內(nèi)容有什么典型意義？這一內(nèi)容在以前教學(xué)中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？這節(jié)課旨在解決哪個(gè)問(wèn)題？尤其是在當(dāng)前新課程實(shí)施過(guò)程中所遇到的新問(wèn)題，如教材中的新內(nèi)容，教學(xué)新理念的實(shí)施等。

（三）深入理解公開(kāi)課的課題內(nèi)容

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度在教學(xué)中起著重要的作用。雖然公開(kāi)課的課題一般都是教師講過(guò)的內(nèi)容，但是必竟已過(guò)去了一段時(shí)間，老師對(duì)一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題已經(jīng)遺忘了，所以，重新細(xì)讀對(duì)理解教材內(nèi)容是十分必要的，同時(shí)結(jié)合教材參考，對(duì)基本概念理解透徹，這是講好公開(kāi)課的必要條件。

（四）寫(xiě)好講課的提綱，明確側(cè)重點(diǎn)。

在深入鉆研教材、教參之后，教師要圍繞教學(xué)大綱寫(xiě)出講課的提綱。四十分鐘的公開(kāi)課是短暫的，但它所涉及的課本知識(shí)往往較多，這就要求教師能適當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩模怀鲋攸c(diǎn)，不能面面俱到。在擬定提綱時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，講課的內(nèi)容要讓大多數(shù)學(xué)生能接受，并不是內(nèi)容越多，講的越難效果就越好。

（五）寫(xiě)出詳細(xì)的講課草案。

在寫(xiě)正規(guī)的教案之前，先寫(xiě)出詳細(xì)的草案。草案一般是將上課要講的話寫(xiě)出來(lái)。比如導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的分析理解，要強(qiáng)調(diào)的重、難點(diǎn)等等，便于反復(fù)推敲。在四十分鐘力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清講完要求的內(nèi)容。

（六）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)集體智慧

公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)個(gè)人特色，也要體現(xiàn)集體智慧。在備課時(shí)由執(zhí)教者主備，教研組討論進(jìn)行修改。尤其是針對(duì)外校老師為聽(tīng)課對(duì)象的公開(kāi)課，要能夠反映學(xué)校在教學(xué)研究方面的特色。

（七）公開(kāi)課應(yīng)該樸實(shí)，講究實(shí)效，以學(xué)生為中心。當(dāng)前的一些公開(kāi)課，執(zhí)教者為了贏得評(píng)價(jià)者（指評(píng)委和聽(tīng)課教師）的肯定，往往把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)由＂關(guān)注學(xué)生的感受＂轉(zhuǎn)移到＂關(guān)注聽(tīng)者的感受＂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)的生命在于學(xué)生。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞，關(guān)鍵在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了方法、提升了能力，是否扎扎實(shí)實(shí)的掌握了知識(shí)的內(nèi)涵。如果教師在上課時(shí)一心想的是如何在40分鐘里展示教學(xué)設(shè)計(jì)的特色、呈現(xiàn)亮點(diǎn)，那么這一節(jié)課就成了＂帶著‘鐐銬’的舞蹈＂，華而不實(shí)。因此，課前的適當(dāng)打磨是需要的，但這種打磨更多的應(yīng)是對(duì)教材的深入研究與探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解與分析，不要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)度的預(yù)設(shè)。

（八）把握語(yǔ)速、音調(diào)?！爸v”是公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)之一。教師要把寫(xiě)在教案上的知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生容易接受，很重要的一點(diǎn)要把握好講課的藝術(shù)性，可以說(shuō)，一堂課的成功與否，與教師的演講能力密不可分。在講課中，要針對(duì)不同的內(nèi)容使用不同的語(yǔ)速和聲調(diào)。因?yàn)閷W(xué)生的理解力有限。對(duì)新知識(shí)的接受需要一個(gè)過(guò)程。特別是在基本要領(lǐng)和解題分析上，如果教師語(yǔ)言過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，往往會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，所以就多講一點(diǎn)，但往往是事與愿違，應(yīng)多給學(xué)生一些思考的空間。

（九）適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

畢竟高科技豐富了課堂，增加了課堂教學(xué)的手段，但再好的“手段”也是為教學(xué)服務(wù)的，不可“喧賓奪主”，切忌不可僅為了“好看”、“人家都用”等時(shí)髦而不顧教學(xué)目標(biāo)和是否需要就亂上多媒體，否則就沖淡了的教學(xué)目標(biāo)和主題，也淡化了學(xué)生的思考，就顯得畫(huà)蛇添足了。

（十）授課教師要充滿自信，保持良好的心態(tài)

“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。教師在講課中要儀態(tài)端正、不慌不忙，精神振奮、激情滿懷，聲音宏亮，音調(diào)高低有致，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，從人格形象上感染聽(tīng)眾，讓他們的注意力集中在講臺(tái)上，此外教師還要板書(shū)工整、設(shè)計(jì)合理。以上是我對(duì)公開(kāi)課的一點(diǎn)看法。愿公開(kāi)課這種具有示范意義的教學(xué)活動(dòng)，能促使我們把教學(xué)工作做的更好！