第一篇：平衡能力不足對(duì)孩子的影響

平衡能力不足對(duì)孩子的影響

一、什么是平衡能力：平衡能力主要來自骨架和中樞（脊髓）神經(jīng)的功能，并在中耳半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力的發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身，七坐八爬，才能站起來，進(jìn)而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。

二、平衡能力欠佳的表現(xiàn)有哪些：平衡感不佳，會(huì)形成站無站相、坐無坐相，容易跌倒、拿東西不穩(wěn)，走路撞墻，心煩氣躁，好動(dòng)不安，注意力不集中、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至導(dǎo)致中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

三、造成兒童平衡能力不足的原因有哪些？

1、在母親體內(nèi)胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常。

2、活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生平衡能力失常。

3、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。

4、祖父母采用傳統(tǒng)教育方式，要求太多或太放縱。

5、潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動(dòng)不足。

6、保護(hù)過度或嬌縱溺愛，造成身體操作能力欠缺。

7、過早使用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。

四、平衡能力不足的訓(xùn)練方法：

1、盡量找專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練彌補(bǔ)，最佳訓(xùn)練時(shí)間是7周歲前。

2、生活中對(duì)孩子少限制，多些戶外運(yùn)動(dòng)，尤其是鉆爬跑跳等項(xiàng)目。

第二篇：家庭教育對(duì)孩子良好人際交往能力的影響

《教育新理念》讀后感

最近，我閱讀了《教育新理念》這本書，從這本書中我對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的理解，對(duì)于如何做一名優(yōu)秀的教師有了更深的感悟。

在《教育新理念》這本書中，給我印象最深的是這樣的一段話：小學(xué)低年級(jí)小手如林，小學(xué)高年級(jí)則逐漸稀疏，到了初中舉手的則是廖若晨星了。當(dāng)讀到此處時(shí)，不盡回想起自己的教學(xué)經(jīng)歷：教一年級(jí)時(shí)，上課舉手的學(xué)生很多，到了三年級(jí)舉手的學(xué)生相對(duì)少了，那些舉手的學(xué)生，應(yīng)該都是老師眼中的好學(xué)生，學(xué)生眼中的優(yōu)秀生。當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)是學(xué)生越來越懶、越來越笨?，F(xiàn)在想想，是自己的評(píng)價(jià)手段有問題：否定多于肯定、批評(píng)多于贊揚(yáng)、指責(zé)多于寬容。在課堂上，總想讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，忽略了學(xué)生的主體地位，片面追求高分，忽略了學(xué)生的思想教育，過分追求人人成才，忽略了個(gè)體差異。我認(rèn)為把所有學(xué)生都培養(yǎng)成成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，但把所有思維正常的學(xué)生都培養(yǎng)成人是必須的，因?yàn)椴⒉皇撬械娜硕寄軓氖赂呖萍碱I(lǐng)域的工作，多數(shù)人還要在平凡的工作崗位上工作。我們應(yīng)該堅(jiān)持五育并舉，德育為首的原則，多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，捕捉學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，讓學(xué)生敢與跟教師交流，敢與向老師提問題。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生辯解、陳述，教師的高聲指責(zé)，雖然能在瞬間讓學(xué)生啞雀無聲，但受了委屈的學(xué)生心中是什么滋味呢？他還愿意與我們交流嗎？教師的怒吼，并不能顯示我們的偉大，只能說明我們無計(jì)可施；輕聲細(xì)語的溝通，并不說明我們的無能,而是反映出我們對(duì)學(xué)生的尊重，更能縮短教師與學(xué)生間的距離，更能讓學(xué)生說出真心話。給學(xué)生多一點(diǎn)自由，少一點(diǎn)限制；多一份寬容，少一份指責(zé)；多一些贊賞，少一些批評(píng)；多一些平等，少一些專制。素質(zhì)教育是一種境界，是一種整體風(fēng)貌。是一種完整人格的養(yǎng)成，是一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。這樣一種氣質(zhì)、這樣一種精神、這樣一種情懷、這樣一種品位、這樣一種

人格，需要相應(yīng)的教育境界的濡化，需要一種真誠(chéng)、公正、平等、友愛的教育氛圍才能養(yǎng)成。要形成這樣一種教育氛圍，我們應(yīng)該成為一名好老師，如何成為一名好老師，我認(rèn)為只要一個(gè)字就足夠了，那就是“愛”。

1、我們要愛學(xué)生。缺少愛的教育是不完美的，沒有愛的教育是沒有生命力的。我們要從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上愛學(xué)生；真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去愛護(hù)他、保護(hù)他，用自己的品格、用自己的言行教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生都能形成良好的品格，讓每一位學(xué)生都能在平等的、充滿愛的氛圍中成長(zhǎng)。愛并不是溺愛，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該給予教育和懲戒，懲戒學(xué)生應(yīng)尊重學(xué)生人格、要有教育意義、要客觀公正。懲戒是管理教育方法之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理合法的懲戒，也正是出于教師對(duì)學(xué)生的愛。

2、愛學(xué)校、愛崗位。教師要熱愛自己的學(xué)校，不管在何時(shí)何地都要維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，維護(hù)學(xué)校的形象。我們要熱愛自己的工作崗位，雖然我們的生活是清貧的，但我們從事的工作是高尚的，我們是在培養(yǎng)人，是在為國(guó)家、民族培養(yǎng)一批又一批合格的人，正是有了我們，才有了祖國(guó)的富強(qiáng)繁榮。在教育這片貧瘠的土地上，只要我們熱愛她，也能開出絢麗的花。在目前教師待遇明顯偏低的情況下，能堅(jiān)守教育崗位，這本身就是奉獻(xiàn)，就是愛教育。熱愛自己的崗位，我們可以從平凡的小事做起，從認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改開始，從自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度做起，用自己的言行捍衛(wèi)教育的尊嚴(yán)，用我們的愛托起教育的輝煌。

3、愛讀書。俗話說“活到老，學(xué)不了”，是的，學(xué)習(xí)是沒有止境的，知識(shí)的追求沒有最好，只有更多、更好。要教好學(xué)生，我們應(yīng)該多讀書。多讀一些名著，讓優(yōu)秀的作品感染我們，祛除心中的煩躁，保留那一份清純之地；多讀一些名著，深深領(lǐng)會(huì)其中的意境，領(lǐng)略華麗的詞句，激蕩起我們的激情，激起我們書寫的欲望。多讀教育書籍，不斷充實(shí)我們的教育理念，以嶄新的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)，取得事半功倍的效果。多讀教育書籍，可以提高我們對(duì)教育現(xiàn)象的敏

感性。多讀教育書籍，可以不斷豐富教育手段，能讓我們?cè)诮毯Ｖ凶杂神Y騁。多讀書，讀好書，讓書籍伴隨我們成長(zhǎng)。

做一名教師，做一名好教師，用我們的愛托起明天的太陽，只要教師都獻(xiàn)出愛，我們一定能奏響一曲教育新樂章。

第三篇：平衡能力訓(xùn)練

平衡能力訓(xùn)練

初級(jí)訓(xùn)練

初級(jí)階段的平衡能力練習(xí)主要體驗(yàn)平衡的感受，通過身體重心的轉(zhuǎn)移建立初步平衡感。

坐姿平衡

訓(xùn)練目地

感。

衡。

動(dòng)。

訓(xùn)練身體在靜態(tài)下的平衡，矯正坐姿，初步培養(yǎng)平衡訓(xùn)練方法(1)坐在椅子上，抬頭挺胸，后背倚靠椅背。(2)雙臂自然放在前面的桌子上，身體保持平訓(xùn)練要求 放松肩膀及身體其他部位的肌肉,不要過度緊張。單腳站立 訓(xùn)練目的 初步訓(xùn)練在重心偏離常態(tài)時(shí)的身體平衡感。訓(xùn)練方法(1)雙手左右側(cè)平舉，身體正直，目視前方站穩(wěn)。(2)一只腳站立，另一只腳抬起，上身保持不(3)換腳練習(xí)，并逐漸延長(zhǎng)站立時(shí)間。訓(xùn)練要求 單腳站立時(shí)盡量不要東搖西晃。腳尖站立 訓(xùn)練目的 訓(xùn)練在小支撐點(diǎn)上的平衡。訓(xùn)練方法(1)雙腳尖站立，并從1數(shù)到10。(2)雙腳尖站立平穩(wěn)后，改為單腳尖練習(xí)。訓(xùn)練要求 最初訓(xùn)練以光腳練習(xí)為宜。平衡板上站立 訓(xùn)練目的 利用器具訓(xùn)練身體平衡。訓(xùn)練方法

(1)在支點(diǎn)較寬的平衡板上站立，目視前方，并從1數(shù)到10。

(2)訓(xùn)練中逐漸減小質(zhì)點(diǎn)的寬度，并從1數(shù)到20。

中級(jí)階段

在身體的連續(xù)移動(dòng)中掌握平衡。這是比較困難的階段，因?yàn)樯眢w兩側(cè)所進(jìn)行的動(dòng)作不相同，這樣對(duì)平衡能力就提出了更高的要求。

頂物走

訓(xùn)練目的初步鍛煉在動(dòng)態(tài)中平衡。

訓(xùn)練方法

(1)地面上畫一直線，孩子頭項(xiàng)一本書或一個(gè)枕頭站在起點(diǎn)。

(2)沿直線走，同時(shí)頭上的東西不能掉下來。

(3)在練習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，可以將直線改為圈線。

訓(xùn)練要求

忌用手扶頭上的東西。

跳華爾茲舞

訓(xùn)練目的培養(yǎng)在方向不斷變化的活動(dòng)中保持動(dòng)態(tài)平衡能力。訓(xùn)練方法

(1)地面上畫一個(gè)大圓圈，圍繞著某一垂直的軸轉(zhuǎn)圈。

(2)速度逐漸加快。

注意事項(xiàng)：若出現(xiàn)頭暈、出汗、臉色蒼白時(shí)，應(yīng)及時(shí)停下來休息，并調(diào)整 轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與弧度。

走平衡木

訓(xùn)練目的利用器具訓(xùn)練平衡感，使之能夠在平衡木上保持平衡；在保持身體平衡的基礎(chǔ)上表現(xiàn)某種韻律，為較高級(jí)的知覺動(dòng)作做準(zhǔn)備。訓(xùn)練方法

(1)在平衡木上行走，保持平穩(wěn)。

(2)在以上基礎(chǔ)上按節(jié)拍或音樂行走。訓(xùn)練要求

跳下的動(dòng)作要輕，前腳掌先著地。

不倒翁

訓(xùn)練目的訓(xùn)練舊的平衡狀態(tài)破壞后建立新的平衡狀態(tài)的能力。訓(xùn)練方法

(1)在座位上保持良好的坐姿。

(2)坐正后，從一側(cè)推動(dòng)孩子以破壞其平衡，要求再度保持坐正的體姿。

(3)在推動(dòng)下要保持平衡，可在其不注意的情況下進(jìn)行推動(dòng)，并繼續(xù)保持平衡。

注意事項(xiàng)：推動(dòng)力由輕到重，并注意保護(hù)，以免跌倒而受傷。

高級(jí)階段

蒙眼走

訓(xùn)練目的發(fā)展不依靠視覺的空間平衡知覺能力。

訓(xùn)練方法

(1)開始時(shí)兩眼睜開站立，并注意地面所畫直線的走向。

(2)然后閉上眼睛站立，并向正前方行走。

倒走

訓(xùn)練目的發(fā)展平衡知覺能力；從二維平衡感發(fā)展到立體平衡感。

訓(xùn)練方法

(1)地面上畫一直線，沿直線倒著走。

(2)在平穩(wěn)的基礎(chǔ)上計(jì)時(shí)，訓(xùn)練速度。

(3)上下樓梯時(shí)練習(xí)倒著上、下臺(tái)階。

拿橫桿走平衡木

訓(xùn)練目的利用手持器具練習(xí)近平衡走動(dòng)。

訓(xùn)練方法

(1)拿著橫桿在平衡木上走動(dòng)。

(2)橫桿的長(zhǎng)度可不斷加長(zhǎng)，兩頭可掛上物品進(jìn)行練習(xí)。

訓(xùn)練方法

(1)旋轉(zhuǎn)身體后繼續(xù)保持平衡。

(2)迅速由臥位到站立位，保持平衡。

訓(xùn)練要求

無論旋轉(zhuǎn)還是臥倒，速度都應(yīng)由慢到快。

第四篇：父母對(duì)孩子的影響

父母對(duì)孩子的影響（性格篇）

研究表明，孩子初期性格的形成和家長(zhǎng)密切相關(guān)，生活中父母的教育態(tài)度對(duì)孩子的性格起著非常重要的作用。下面，就一起來看看不同類型父母對(duì)孩子性格的影響吧！

1、愛發(fā)脾氣的父母。如果父母總是向?qū)殞毎l(fā)脾氣，寶寶就會(huì)把“發(fā)脾氣”看成是一種敵視，寶寶相應(yīng)地會(huì)養(yǎng)成用“敵視”的眼光看待世界的習(xí)慣。

2、愛批評(píng)孩子的父母。如果父母總是否定孩子，批評(píng)話語不斷，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，總覺得自己不對(duì)，缺乏應(yīng)有的自信。一個(gè)沒有自信的孩子，就不會(huì)擁有自尊，也不會(huì)愛戴自己和他人。

3、愛發(fā)牢騷的父母。如果父母總是牢騷滿腹，苦大仇深，勞苦功高，任勞不任怨，在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，就會(huì)產(chǎn)生歉疚感，感覺不到生活的快樂，只感覺到壓抑和艱辛。背著沉重的包袱生活，缺乏人生追求和幸福感。

4、脾氣暴躁的父母。如果父母脾氣暴躁，動(dòng)輒就罵孩子，甚至舉手打孩子，事無大小，常怒火中燒，一觸即發(fā)，在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，或者是喜怒無常，或者是心情壓抑，性格孤僻，不愿意與人交往。

5、挑剔刻薄的父母。如果父母在孩子面前總是表示不滿，譴責(zé)他人，說別人的壞話，寶寶可能會(huì)成為愛挑剔、對(duì)人刻薄、缺乏信任和同情心的人。

6、心胸狹窄的父母。如果父母心胸狹窄，做事謹(jǐn)小慎微，妒忌心強(qiáng)，孩子可能會(huì)成為非常敏感，甚至神經(jīng)質(zhì)的人。

7、不講信用的父母。如果父母總是說話不算數(shù)，喜歡承諾，但不兌現(xiàn)，只要達(dá)到眼下目的就行，孩子可能就會(huì)沒有安全感，獨(dú)立性差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不善于和他人合作，喜歡獨(dú)來獨(dú)往

8、言行不一的父母。如果父母經(jīng)常說一套，做一套，對(duì)孩子進(jìn)行的語言教育和自身行為有很大差距，對(duì)孩子的語言要求與對(duì)孩子的行為規(guī)范存在較大的差距，那么寶寶心理可能會(huì)受到扭曲，缺乏主見，遇事?lián)u擺不定、不果斷，常常陷于彷徨和茫然，甚至自我矛盾之中。

9、霸道的父母。如果父母霸道，不講道理，凡事都沒有商量的余地，寶寶可能會(huì)心口不一，從不自覺地撒謊，到編故事，甚至變得強(qiáng)詞奪理，但并不堅(jiān)強(qiáng)，還有些懦弱，不能堅(jiān)持自己的意見和看法。

第五篇：家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

摘要

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)小環(huán)境。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，家庭對(duì)孩子個(gè)體身心發(fā)展的影響是通過家庭環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子不同的成長(zhǎng)空間，進(jìn)而給孩子帶來不同的影響。家庭環(huán)境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認(rèn)知能力，情緒反應(yīng)等各個(gè)方面。家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在孩子的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著無可替代的作用。本組旨在通過分析不同家庭環(huán)境條件下孩子的成長(zhǎng)情況，研究家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，認(rèn)為只有良好的家庭環(huán)境，才能給孩子提供健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)孩子的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家庭結(jié)構(gòu) 教育方式 家庭氛圍

家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，性格方式。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一社會(huì)，父母是兒童的第一任老師。作為“制造人類性格工廠”的家庭，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演者至關(guān)重要的角色。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過的時(shí)間有三分之一多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來說，家庭的影響甚至超過社會(huì)。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。是我們青少年和父母及所有家庭成員的共同責(zé)任。

朱永新說過，家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。其

一、我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說怎么做父母。父母不同的語言、行為會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。其二，父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒實(shí)現(xiàn)的、沒做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來完成，難免不切實(shí)際。其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。

有效的家庭教育依賴于良好的家庭環(huán)境。怎樣才算是良好的家庭環(huán)境？對(duì)孩子成長(zhǎng)的有益環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康的，和諧的。而良好的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)有相對(duì)正常的家庭結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的教育方式及和睦的家庭氛圍等。

家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響

家庭結(jié)構(gòu)，理論上就是家庭成員的角色分工，其間具有某種性質(zhì)的聯(lián)系，怎樣相互配合與組織，相互作用與影響，以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。

最常見的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，它包括核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女組成的家庭。僅有夫妻組成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。

聯(lián)合家庭：父母和多對(duì)已婚子女組成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫聯(lián)合家庭。

其他家庭（單親家庭，殘缺家庭）

單親家庭：離婚者或未婚者與子女組成的家庭

殘缺家庭：未婚子女組成的，殘缺父母或殘缺一方的家庭。

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長(zhǎng)起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，父母互敬互愛，有足夠的精力關(guān)心，照顧子女，他們共同承擔(dān)教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

相反，家庭結(jié)構(gòu)的不健全，則會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生副作用，影響子女的社會(huì)化。不健全的家庭結(jié)構(gòu)，通常表現(xiàn)為：1.雖然還保持著夫妻關(guān)系，但感情不和，已經(jīng)破裂的家庭；2.單親家庭和殘缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；有些父母婚姻生活不如意，一時(shí)又難于徹底解決，就會(huì)拿子女當(dāng)出氣筒，對(duì)子女態(tài)度惡劣，行為過激，給孩子的心理造成陰影，影響孩子的心理健康；更有些父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方的不滿怨恨，視子女為對(duì)方的責(zé)任，對(duì)子女過度冷漠，漠不關(guān)心，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

單親家庭或殘缺家庭，由于一方家庭成員的缺失，一般會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的過度溺愛，過度保護(hù)。溺愛主要表現(xiàn)為一味的滿足孩子過度的物質(zhì)要求。這不僅會(huì)養(yǎng)成孩子揮霍無度的個(gè)性，一旦無法得到滿足，要么一蹶不振，要么不顧一切采用非法手段攫取錢財(cái)，走上違法犯罪的道路；過度保護(hù)，看似疼愛孩子，實(shí)際上是一條無形的繩索捆住了孩子的雙手，使他們毫無生活和學(xué)習(xí)能力，在家里衣來伸手，飯來張口，一出家門什么都不會(huì)做，舉手投足都會(huì)帶來挫敗感。不懂人情世故，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)上不受別人歡迎。孤僻，自卑，同時(shí)兼有強(qiáng)烈的妒忌心理，直至采取極端行為毀滅強(qiáng)于自己的人。留美中國(guó)留學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。

據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)1月27日消息：瑞典近日公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，不健全家庭結(jié)構(gòu)的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國(guó)人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。由此可見，家庭結(jié)構(gòu)的健全與否不僅關(guān)系著孩子的心理健康，同時(shí)也對(duì)孩子的身體健康起著不容忽視的影響，所以，只有健全的家庭結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)孩子的身心健康，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

教育方式對(duì)孩子的影響：

教育方式，一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。經(jīng)過相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)分析，歸納出父母所采用的6種教養(yǎng)方式類型，即：溺愛、否定、民主、過分保護(hù)、放任和干涉。

這6種類型基本反映了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，父母的教育方式對(duì)孩子的道德發(fā)展有著很強(qiáng)的相關(guān)性：

溺愛的教育方式是過多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。愛子之心,人皆有之。孩子得不到父母之愛,將產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子過分寵愛。他們雖有望子成龍之心,卻無科學(xué)教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方設(shè)法滿足他們。日久天長(zhǎng),要求如果得不到滿足,孩子就會(huì)大哭大鬧,要達(dá)到目的才罷休。正是溺愛使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格,只知道受人愛,不知道愛別人。

否定的教育方式是父母經(jīng)常批評(píng)、責(zé)怪、打罵孩子，對(duì)孩子否定多于肯定，管教過于嚴(yán)厲，使孩子較少接受正面的教育引導(dǎo)，這樣不利于孩子的社會(huì)道德的養(yǎng)成和努力學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差。

民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，給予孩子適度的關(guān)愛與限制，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通，并能接納孩子們合理的意見和想法。對(duì)兒童的興趣加以引導(dǎo)，就能夠更好的挖掘他們的潛能。尊重孩子是家庭教育得首要原則，而愛而不嬌，嚴(yán)而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，在家庭教育過程中處理好“度”這個(gè)問題，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性較強(qiáng)。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

過分保護(hù)的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，將自己的感情以物質(zhì)全身心地投入到孩子中去，他們?yōu)楹⒆痈冻鲆磺校鼣堃磺?，一切以孩子為中心，百依百順，有求必?yīng)，并且為孩子提供一切地幫助和保護(hù)。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。對(duì)孩子給予關(guān)愛是需要的，但也要注意適度。如果過分寵愛，處處袒護(hù)，事事包辦，將會(huì)對(duì)孩子得身心發(fā)展帶來不利得影響。會(huì)妨礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成，同時(shí)助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣和不思進(jìn)取的思想。

放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少，家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問，放任自流，任期發(fā)展。在這種家庭里成長(zhǎng)的孩子，從小缺乏父母的關(guān)愛，家長(zhǎng)無視孩子的健康和需要，并且也缺乏與孩子進(jìn)行交流溝通，久而久之，孩子幼小的心靈將會(huì)受到極大的創(chuàng)傷。孩子雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但他畢竟還是一顆未發(fā)育成熟的幼苗。還是需要受到關(guān)愛和呵護(hù)。產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí)，交流溝通地機(jī)會(huì)少，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。這種家庭最大地特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教育方式下的子女有孤僻，對(duì)人冷酷，缺乏自信心和上進(jìn)心，但有些人也具有較強(qiáng)地創(chuàng)造性甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德，同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

干涉的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的日?；顒?dòng)包括自由玩耍、看電視、交友等日?；顒?dòng)限制過多，管教過于嚴(yán)厲，使得孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，孩子受到很少得關(guān)愛并且受到極大得限制。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事，要求孩子絕對(duì)服從。在這種家庭里，從早到晚都彌漫著“火藥味”。父母根本不從孩子地立場(chǎng)考慮問題，早已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。他們往往把自己地主觀愿望強(qiáng)加到孩子地頭上，全然不顧孩子們地感受，當(dāng)自己地愿望孩子還未達(dá)到時(shí)，做父母的往往不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆、體罰。缺乏自制能力。因而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不努力的情況十分突出。

在黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)上，由家長(zhǎng)、孩子、家庭教育工作者評(píng)選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語

1、孩子，我愛你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過，下次再努力，你一定會(huì)做得更好!

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！

6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！

9、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語

1、你真笨！

2、你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物！

3、你長(zhǎng)個(gè)豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒出息了！

5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭(zhēng)氣，讓家長(zhǎng)都抬不起頭來！

7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了個(gè)你這么不爭(zhēng)氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！

10、滾！

由此可見，對(duì)孩子的教育方式，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其巨大的影響。綜合以上的六種情況，從根本上來說，如果父母在關(guān)心的基礎(chǔ)上，給予充分的理解與信任，并且包容孩子的失誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)他們的自信與自己以后處理問題的能力。而一味的否定，批評(píng)則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大地消極影響，不利于他們自我肯定和自我改進(jìn)。

家庭氛圍對(duì)孩子的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國(guó)教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、変光臺(tái)燈、一包包的練習(xí)本，但是孩子任然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境與家庭氛圍。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院??父母間經(jīng)常爭(zhēng)吵，相互埋怨??這對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)影響不利。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康，從而影響孩子的發(fā)展。

家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理。寧靜、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活，高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭(zhēng)吵、懈怠、落后的家庭氛圍則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至讓孩子陷進(jìn)了“近墨者黑”這樣一個(gè)不健康的境地。而和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可見：家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及健康發(fā)展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。

另外，家長(zhǎng)的教育能力和家長(zhǎng)之間關(guān)系的好壞，也直接影響良好家庭氛圍的形成。父母之間要形成和諧融洽的關(guān)系，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展，擁有健康，純凈的心靈。

總之，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

家庭環(huán)境與子女成才 江蘇省靖江市電大工校 徐慧

200年前美國(guó)康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞·愛德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員,18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。

但是，同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前,美國(guó)紐約成立了一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)。該救護(hù)會(huì)專門收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是心須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子，最近的報(bào)告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的當(dāng)了州長(zhǎng)、總督、高級(jí)審判官、市長(zhǎng)及州會(huì)計(jì)檢查宮，還有24人被選為美國(guó)議會(huì)議員，有９人被選為州議會(huì)議員。此外，在教育、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面卓有成績(jī)者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護(hù)會(huì)，照例把他送到良好的家庭寄養(yǎng)，據(jù)說他現(xiàn)在已經(jīng)20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個(gè)例子，令人感慨。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個(gè)例子中,嘉納塞·愛德華家由于家庭環(huán)境和家庭教育良好,因此人才輩出；第二個(gè)例子中，馬克斯·朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途?？梢姡彝キh(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。在此，可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。對(duì)此，第三個(gè)例子就是

很好的回答。從遺傳素質(zhì)上看，美國(guó)紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質(zhì)類似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境，因此，他們的成長(zhǎng)方向也就發(fā)生了變化。

目前，我們有不少的家長(zhǎng)有較好的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒有為自已的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，經(jīng)常在家中打麻將、跳舞。學(xué)生放學(xué)后，想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難，而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。據(jù)說現(xiàn)在有的小學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長(zhǎng)此下去，孩子怎么能健康成長(zhǎng)？

總之，望子成龍，是每個(gè)父母的美好愿望，而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件。