第一篇：出凝血功能常規(guī)檢查結(jié)果判斷

出凝血功能常規(guī)檢查結(jié)果判斷

出凝血異常是麻醉中常見問題，對于麻醉醫(yī)生處理好出凝血異常的前提之一是對常規(guī)的臨床出凝血指標(biāo)能進(jìn)行正確的判斷，下面介紹的是瑞金醫(yī)院出凝血功能常規(guī)檢查的正常值，及其異常的判斷。熟知這種判斷，有利于及時處理。檢查項目

正常值

臨床意義

血小板計數(shù)

(100~300)×109/L

減少：原發(fā)性和繼發(fā)性血小板減少癥。

增多：原發(fā)性血小板增多癥和反應(yīng)性血小板增多。

凝血酶原時間(PT)

11~13秒

反映外源性凝血系統(tǒng)中凝血因子是否缺乏。

延長：Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ和Ⅹ因子缺乏，肝病、維生素K缺乏、纖溶亢進(jìn)等。

縮短：先天性Ⅴ增多癥、口服避孕藥、高凝狀態(tài)和血栓性疾病。

活化部分凝血活酶時間(APTT)

32~43秒，較正常對照值延長10秒以上為異常

反映內(nèi)源性凝血系統(tǒng)中凝血因子是否缺乏。

延長：Ⅷ、Ⅸ和Ⅺ因子缺乏，凝血酶原或纖維蛋白原嚴(yán)重減少，纖溶亢進(jìn)使纖維蛋白原降解增加，應(yīng)用肝素等抗凝藥，循環(huán)抗凝物質(zhì)增加?？s短：血液高凝血狀態(tài)。

纖維蛋白原(Fg)

2~4g/L

減低：纖溶亢進(jìn)、DIC、重癥肝病等。

增高：糖尿病、急性感染、休克、大手術(shù)后、惡性腫瘤等以及血栓前狀態(tài)。

纖維蛋白降解產(chǎn)物(FDP)

1~6mg/L

增高見于原發(fā)或繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)或溶栓治療。

凝血酶時間（TT）

16～18s；超過正常對照3s以上為異常。

延長：纖維蛋白原顯著減少或結(jié)構(gòu)異常時；肝素和類肝素物質(zhì)增多；纖維蛋白降解產(chǎn)物（FDP）增多及彌散性血管內(nèi)凝血。

凝血酶原激活時間(ACT)

70~130秒

反映體內(nèi)肝素和類肝素物質(zhì)。如未用肝素情況下ACT延長，表示體內(nèi)類肝素物質(zhì)增多，如嚴(yán)重肝病。

第二篇：常規(guī)實驗室檢查報告結(jié)果

常規(guī)實驗室檢查報告結(jié)果

血常規(guī)

血紅蛋白(Hgb)男性120～160g∕淋巴細(xì)胞LYMPH(20﹪～40﹪)

L，女性 110～150 g單核細(xì)胞MONO(3﹪～8﹪)

∕L

紅細(xì)胞壓積HCT 0.35—0.45

紅細(xì)胞(RBC)：男性(4.5～5.5)×平均紅細(xì)胞容MCV 80—100fl

1012∕L

女性(3.5～5.0)×平均紅細(xì)胞血紅蛋白MCH：27—1210∕L

34pg

白細(xì)胞(WBC)成人(4.0～10.0)×平均紅細(xì)胞血紅蛋白濃910 ∕L

度 MCHC 320--360 g∕L

白細(xì)胞分類計數(shù)百分率：

網(wǎng)織紅細(xì)胞(Rtc)成人百分?jǐn)?shù)(0.5中性桿狀粒細(xì)胞(1﹪～5﹪)

﹪～1.5﹪)

中性分葉粒細(xì)胞NEUT(50﹪～70﹪)血小板計數(shù) PLT

嗜酸性粒細(xì)胞EO(0.5﹪～5﹪)

(100～300)×109∕L或10-30萬嗜堿性粒細(xì)胞BASO(0﹪～1﹪)

/mm

3血糖（BS）

空腹：成人：2.9-6.2mmol/L(70-110mg/dl)60歲以上：4.5-6.4mmol/L(80-115mg/dl)

進(jìn)食后2小時：小于6.7 mmol/L(小于120mg/dl)

血離子

鉀離子 K 3.5—5.5mmol∕L 血清鐵Fe 9.8—27.7umol∕L 鈉離子 Na 135—145mmol∕L

血清鋅Zn 10.7—19.5umol∕L

氯離子 Cl 101—111mmol∕L 鎂離子Mg 0.7 —1.2mmol∕L 鈣離子 Ca 2.1—2.8mmol∕L

無機磷P 0.8—1.5mmol∕L

腎功能

總蛋白 TP：60.0克～80.0克/升

血尿素氮BUN：2.90～7.14 mmol∕L(8毫克～21毫克/分升)血肌酐（CRE）：53.0～132.6 umol∕L(0.6毫克～1.5毫克/分升)血尿酸 UA：142.0～416.0 umol∕L(2.3毫克～6.9毫克/分升)

二氧化碳結(jié)合力Co2CP：22—31umol∕L（50-65vol%）

血脂：

總膽固醇（TC）：正常值 3.36-5.18mmol/L(130-200mg/dl)

血沉：男性：0-15mm/h，女性：0-20mm/h 甘油三酯（TG）：正常值<1.70mmol/L(<150mg/dl)，男性0.45-1.81mmol/L(40-160mg/dl)女性 0.23-1.22mmol/L(20-108mg/dl)低密度脂蛋白（LDL-C）：正常值<3.12 mmol/L（120 mg/dl）高密度脂蛋白（HDL-C）：正常值0.91-2.19mmol/L(35-84mg/dl)，一般要求 >45 mg/dl為正常, <35 mg/dl為異常

肝功：

總蛋白(TP)60—82g/L 膽堿酯酶(CHE):5000—15000U/L

白蛋白(ALB)35—56g/L

堿性磷酸酶ALT:35—150U/L

球蛋白(GLO)20—30g/L 總膽紅素 TBIL:3.5—22umol∕L 白蛋白/球蛋白A/G:1-1.5 直接膽紅素 DBIL:0—6.3umo∕谷草轉(zhuǎn)氨酶(AST)0—40U/L L

谷丙轉(zhuǎn)氨酶(ALT)0—40U/L

間接膽紅素 IBIL:0—15umol∕L r-谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶(GGT):0—60U/L 總膽汁酸 TBA 0—20umol∕L

淀粉酶：

胰淀粉酶P-AMY:42-210 U/L 血清：80-180U/dl 尿：11-1200 U/dl

乙肝五項

1.HBsAg(表面抗原)2.HBsAb(表面抗體)

3.HBeAg(E抗原)4.HBeAb(E抗體)

5.HBcAB(核心抗體)

A:1、3、5項陽性說明感染的是大三陽，病毒復(fù)制快，有傳染性。

B:1、4、5陽性說明感染的是小三陽，病毒復(fù)制相對較慢，傳染性相對較小。

C：單獨2項陽性說明原來感染過乙肝，或者注射過乙肝疫苗。

D：

1、5或者4、5陽性說明正在感染其間，或者正在康復(fù)之中。具體分析看病情而定。

E：

1、3陽性說明正在感染之中，應(yīng)該及時治療。

甲種胎兒球蛋白(AFP、aFP)

正常值

1定性：陰性。

2定量：反向被動血凝法<20微克/升，放射免疫法成人<20微克/升

1、定性：陽性者為原發(fā)性肝癌；弱陽性者為轉(zhuǎn)移性肝癌、部分睪丸或卵巢胚原性腫瘤，黃疸型肝炎，阻塞性黃疸、肝硬化等

2、定量：>400微克/升 為原發(fā)性肝癌，中度短暫升高至輕度升高為阿米巴肝膿腫，心源性肝淤血，阻塞性黃疸，脂肪肝，中毒性肝炎，慢性肝炎

CEA：<5 ng/mL

T3及T4：

血甲狀腺素(T4)放免法：65—155nmol∕L

血游離甲狀腺素(FT4)放免法：10—30pmol∕L 血三碘甲狀腺原氨酸(T3)放免法：1.6—3.0nmol∕L

血游離三碘甲狀腺原氨酸(FT3)放免：10—30pmol∕L

血氣分析：PH 7.35-7.45

二氧化碳結(jié)合力：25mmol/L

堿剩余（BE）：±3 mmol/L 實際碳酸氫根（AB）：21.4-27.3 mmol/L 標(biāo)準(zhǔn)碳酸氫根（SB）：21.3-24.8mmol/L 二氧碳分壓：4.65-5.98kPa 氧分壓：10.66-13.33kPa 二氧化碳總量（TCO2）：24－32 mmol/L 血氧飽合度：91.9-99.0% 陰離子間隙（AG）：8－16 mmol/L。

尿常規(guī) 1、24h尿量：>2000ml為多尿

<500ml/24h或<17ml/h為少尿

<100ml/24h為無尿

2、尿比重：1.015-1.025

首次晨尿>1.020

隨機尿 1.003-1.030 顏色： 清或淡黃、透明

糖定性 ２～３ｍｇ/100ml(陰性)蛋白定性 陰性

比重 1.010~1.030（早晨第一次尿比重大于1.018）酸堿度(PH)弱酸性

紅血球 小于３個／高倍視野 白血球 小于５個／高倍視野 偶見透明管型

尿膽素元 陰性或弱陽性（稀釋２０倍為陰性）膽紅素定性試驗 陰性

尿膽紅質(zhì) 陰性

丙酮 陰性

管型 無或

第三篇：明德小學(xué)一年級教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果通報

小學(xué)一年級教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果通報

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為切實加強教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，制度化，規(guī)范化，教導(dǎo)處于10月底對一年級全體教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報如下：

好的方面：

一、態(tài)度端正，工作積極：

一年級教師的組成較特殊，出姚老師外，其他的都是今年剛上崗的新教師。對于剛剛接手的教學(xué)工作，他們顯示出了極大的熱情。工作中，能虛心接受老教師的建議，不斷修正自己的教學(xué)方向。如祝辰老師，在教研組檢查到部分備課不規(guī)范時，就從開學(xué)第一課開始重備，這種好學(xué)的精神令人稱贊。

二、環(huán)節(jié)完整，書寫認(rèn)真

翻開他們的備課本，映入眼簾的是工整端莊的字體，這與他們平時對自己高要求密不可分的。部分教師的教學(xué)步驟詳實細(xì)致。如汪大平等教師雖然課頭多，但書寫十分認(rèn)真。當(dāng)然，這里面教研組長也發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，數(shù)學(xué)組姚麗玲老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，又正好在一年級教學(xué)組，對其他三位數(shù)學(xué)教師的規(guī)范備課起到了示范作用，語文組的王先媚老師業(yè)務(wù)水平扎實，對一年級的四位語文教師的備課也指導(dǎo)得十分及時、到位。

三、作業(yè)批改及時、全面

在作業(yè)批改方面，一年級的語、數(shù)老師都十分盡職。不管是語文學(xué)科的一課文一練，還是數(shù)學(xué)學(xué)科的一課時一練習(xí)，都做到了與進(jìn)度同步。他們不僅批改了課堂作業(yè)，（包括大本和小本）還批改了學(xué)生的家庭作業(yè)。這對一年級的學(xué)生來說起到了很好的監(jiān)督作用，一方面有利于教師掌握學(xué)生課后作業(yè)完成情況，另一方面也有利于學(xué)生從小養(yǎng)成按時完成作業(yè)、不拖欠作業(yè)的良好習(xí)慣。存在問題：

一、課型不足

備課本上沒有獨立的寫字課和試卷分析課。教研室的教學(xué)進(jìn)度表上有單獨的寫字課，教師要在備課本上每周安排一節(jié)寫字課，專門用于指導(dǎo)學(xué)生寫字。每個單元試卷測試完后，教師都要安排試卷講評課。

二、用練習(xí)課當(dāng)課時。部分教師上課過于細(xì)致，占用課時數(shù)較多，與教參上

規(guī)定的課時出現(xiàn)了偏差。課時數(shù)不夠時，就在中間插入練習(xí)課充當(dāng)。（在語文學(xué)科里，是沒有安排專門的練習(xí)課的）所以，提醒教師們注意每周檢查教學(xué)進(jìn)度，安排好一周內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際情況進(jìn)行備課。

提出建議：

一、加強自我學(xué)習(xí)，多渠道提升課堂教學(xué)水平。

新教師要多讀《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《玉山縣教學(xué)常規(guī)細(xì)則》，盡快地熟悉小學(xué)階段的學(xué)科特點，有針對性、重點地開展教學(xué)。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多觀看教學(xué)視頻，取他人之所長，點亮自己課堂，讓自己快速地成長起來。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生答題的習(xí)慣。如用直尺畫線、連線，一筆一畫寫字，書本上不亂涂亂畫，不涂涂改改等。在評價語上給予區(qū)分，如好的作業(yè)畫個笑臉、紅旗、小花等，告訴學(xué)生這代表著什么，引導(dǎo)學(xué)生在寫作業(yè)時追求精益求精。

教導(dǎo)處

2013-11-21

第四篇：常規(guī)檢查

關(guān)于進(jìn)行2013-2014教學(xué)常規(guī)檢查的通知

合教研發(fā)（2014）16號

各初中、中心小學(xué)：

為了進(jìn)一步加強我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，不斷促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加大高效課堂的實施力度，提高教學(xué)質(zhì)量，決定對全縣所有初中、小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、檢查內(nèi)容

1、常規(guī)管理（學(xué)校對備課、上課、作業(yè)等常規(guī)工作的制度建設(shè)、落實情況）

2、高效課堂（學(xué)校高效課堂的制度建設(shè)、活動開展情況及過程性資料、課堂教學(xué)效果）

3、課題研究（課題的數(shù)量、課題研究的過程性資料、課題的結(jié)題情況）

4、學(xué)校特色（學(xué)校在教學(xué)某個方面的改革取得顯著成效，有過程性資料）

二、檢查時間

4月1日分學(xué)段開始，具體檢查時間電話通知。

三、檢查方法

推門聽課，查閱學(xué)校相關(guān)資料。

四、工作要求

1、按要求準(zhǔn)備好匯報材料、有小學(xué)部的初中要分學(xué)段準(zhǔn)備。

2、各學(xué)校要高度重視此項工作，準(zhǔn)備好迎檢的相關(guān)資

料。

合陽縣教學(xué)研究室

2014年3月28日

第五篇：常規(guī)檢查

語文組第一次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文 翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為認(rèn)真落實教學(xué)工作會議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實際教學(xué)情況,我校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中曾鶴瑾老師的教案實用、細(xì)致、針對性強；翁蓓蕾老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗借鑒性；曾鶴瑾老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；曾鶴瑾老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，她的教案設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；語文教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體語文教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：翁蓓蕾 曾鶴瑾等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教具準(zhǔn)備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，語文課堂沒練習(xí)實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業(yè)情況

開學(xué)伊始，我們組織語文組任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：吳昌文 曾鶴瑾 翁蓓蕾老師等。

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個別語文老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分語文老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。

（5）語文教師的周記月記數(shù)量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時。

（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)意見：

1、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實際上課課時進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、語文教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累。

語文組第二次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文

翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為落實常規(guī)月的有關(guān)要求，我校組織了第二次常規(guī)檢查

組成：

1、聽課；

2、業(yè)務(wù)檢查?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

1、聽課。以新課改理念為指導(dǎo)，我們對全組教師的課進(jìn)行了聽評。聽課中重點看他們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，以及課堂教學(xué)的實效性。

經(jīng)聽課，絕大多數(shù)教師能接受新理念、運用新策略，教學(xué)效果明顯。但也存在部分教師仍采用非常落后的問答式、填鴨式的教學(xué)模式，不能很好的落實學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

因此，有必要組織教師對學(xué)區(qū)的評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使廣大教師根據(jù)自己所處的課型范圍，進(jìn)行自我的反思，并逐步的落實到教學(xué)實踐中去。

2、業(yè)務(wù)檢查

學(xué)區(qū)制定了可行性業(yè)務(wù)檢查方案，依據(jù)要求對有筆記本的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查（老教師和沒有筆記本的老師的業(yè)務(wù)檢查另作安排），主要檢查本次常規(guī)要求中個人檔案的落實情況。

經(jīng)檢查部分教師電子檔案比較完備，但也有部分教師的電子檔案存在不少問題。

1、建檔形式不符合學(xué)區(qū)要求，沒有把有關(guān)檔案有效的整合。

2、電子備課實用性比較差，很多教師是臨時抱佛腳，沒有真正的加以利用，只是為了應(yīng)付檢查。很多備課上過的課沒有反思，而且備課不過全面，與自己任課表的課程嚴(yán)重不符。

3、理論筆記形式不符合學(xué)區(qū)的表格式要求，內(nèi)容上有拼湊的嫌疑。

4、個別老師的確在對電腦的操作方面還存在著許多的不足。

因此，提出以下改進(jìn)措施：

1、提高教師的建檔意識，嚴(yán)格要求，使廣大教師真正重視起來。

2學(xué)校要加強對電子備課使用的常規(guī)化檢查（特別是曾鶴瑾和吳昌文）使只得到真正有效利用。

3、分學(xué)校對電腦操作水平不高的教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，提高他們的自理能力。