第一篇：讀后感評(píng)

讀《生于天空》有感

暑假是快樂的，因?yàn)槭罴倮锟梢员M情地敖游在書海里?！渡谔炜铡奋S入我的眼簾，翻開書本馬上被里面的內(nèi)容深深地吸引了。里面的主人公更是引人入勝……你們想看了嗎?讓我先講講精彩的內(nèi)容,相信不看的小朋友也會(huì)被吸引——

兩只年老的雕在辛辛苦苦地哺育著兩只雛雕，后來兩只年老的雕不知去向，出于生存的渴望兩只雛雕勇敢地從溫暖的巢里“飛”了出來。后來，他們?cè)谂c黃頜蛇決斗中學(xué)會(huì)了飛翔；和大狐貍決斗，加強(qiáng)了他們的防備，又學(xué)會(huì)捕捉了許多獵物養(yǎng)活了自己；他們用自己的機(jī)智一點(diǎn)一滴地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，他們慢慢強(qiáng)大，逐漸翱翔于蔚藍(lán)的天空中。

想“家”了，他們便回到了自己的故鄉(xiāng)，意想不到的時(shí)，故鄉(xiāng)已被其它雕所占領(lǐng)，在不敵的情況下，只得另尋自己的天地。找到了新領(lǐng)地一切都是新鮮的，雞、貓等成了他們的獵物，這樣就觸怒了人類與之拉開了新的戰(zhàn)爭(zhēng)。雄雕不幸被獵人源次捕獲，源次喜愛這只雕想方設(shè)法接近它，喂養(yǎng)它，最后雄雕被獵人的真情所感動(dòng)，成了源次的好朋友，源次愛這只雕也勝過他的親人。雌雕在惡劣的環(huán)境煉成了一只強(qiáng)大的雕，而雄雕在源次的家里和家畜終日為伴。后來雌雕偶然發(fā)現(xiàn)了身在雞棚的雄雕便大聲呼喚它，雄雕的野性被雌雕喚醒了，沖出了雞棚與雌雕重逢于蔚藍(lán)的天空。他們?cè)俅位氐焦枢l(xiāng)，與那大雕展開了大戰(zhàn)，贏回了自己的故鄉(xiāng)。雄雕時(shí)時(shí)想念著源次與狗等朋友，源次也因太愛雕了在次踏上了尋雕的路途。在雄雕救狗時(shí)被源次誤認(rèn)為要傷害小狗而痛下手打傷了雄雕，雄雕依然在生命受傷時(shí)還使勁在盯著山的另一邊，傾聽著好朋友的呼喚……

在我們的身邊類似的例子很多，就象我膽子很小，不敢獨(dú)自在家，總要跟著媽媽去公司，看了此書后，我開始學(xué)獨(dú)立，從待在家十分鐘開始到后來的幾小時(shí)，到最后的能獨(dú)自在家一整天，真是一個(gè)不錯(cuò)的數(shù)字還得加油?！鞍櫟瘛笨倳?huì)有一天要獨(dú)立的。但在成長的過程中，要獨(dú)自承受的壓力越漸顯現(xiàn)，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生考驗(yàn)，在挫折中成長，在迷路中找到方向。當(dāng)我們能夠獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，那你也有屬于自己的一片天空。

這個(gè)故事給了我一個(gè)啟示，做事不要與弱者比，也不要與強(qiáng)者比要跟自己比，要懂得學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能事事依賴父母，不管遇到什么困難，我們都要挺身而上，去努力克服，不能知難而退；不管是動(dòng)物還是人類，都有感情的。在人生的旅途中我要向年輕的雕一樣，要做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

點(diǎn)評(píng)：所謂“讀后感”，讀是前提，充分的讀，感是關(guān)鍵，正如品嘗美食，只有用心去品，才能真正品出它的美味來。這篇文章，總體不錯(cuò)，有兩個(gè)建議：

第一，不是講述精彩的內(nèi)容，要把握住印象最深，有所感的情節(jié)和故事簡(jiǎn)單敘述，目的是為了由此而談感受。

第二，由雕的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢想到了自己曾經(jīng)的膽小，有所感，但不夠深，寥寥數(shù)語，開頭結(jié)尾都不錯(cuò)。

第二篇：環(huán)評(píng)報(bào)告讀后感

環(huán)評(píng)報(bào)告讀后感

姓名：羅春偉

班級(jí)：城市規(guī)劃0802

學(xué)號(hào)：1203080318

遷安污水廠環(huán)評(píng)報(bào)告讀后感

看了遷安污水廠環(huán)評(píng)報(bào)告，讓我感受到關(guān)心污水治理，愛護(hù)珍惜水資源是每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任，現(xiàn)在污水已經(jīng)成為地球的一大禍害，如果大家不能團(tuán)結(jié)起來，我們?nèi)祟愑锌赡芤虼俗呦驕缤觥?/p>

盡管地球上的水很豐富，但由于淡水資源數(shù)量有限，分布又不均勻，加上人口急驟增長和工農(nóng)業(yè)用水量不斷增加，許多地區(qū)缺水的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。盡管地球上的水是可再生和不斷循環(huán)的，但由于環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，水質(zhì)日益惡化。全球性的水資源危機(jī)給人類帶來了極大的危害。已引起人類的普遍關(guān)注。

在水資源日益珍貴的今天，遷安污水廠排放的污水顯然會(huì)對(duì)河流以及城市居民的生活受到影響，污染再所難免。水體污染的具體含義是什么呢？

水是我們生活中不可缺少的物質(zhì)。我們飲用和使用的應(yīng)該是安全無毒的水。當(dāng)污染物進(jìn)入河流、湖泊或地下水等水體后，其含量超過了水體的自然凈化能力，使水體的水質(zhì)和水體底質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)或生物群落組成發(fā)生變化，從而降低了水體的使用價(jià)值和使用功能的現(xiàn)象，被稱為水體污染。

當(dāng)水中缺乏某些或某種人體生命過程所必需的元素時(shí)，都會(huì)影響人體健康。當(dāng)水中含有有害物質(zhì)時(shí)，對(duì)人體的危害更大。致癌物質(zhì)可以通過食用受污染的食物（糧食、蔬菜、魚肉等），帶入人體，還可以通過飲水進(jìn)入人體。據(jù)調(diào)查，飲用受污染水的人，患肝癌和胃癌等癌癥的發(fā)病率，要比飲用清潔水的高出61.5%左右。當(dāng)污水中含有汞、鎘等元素排入河流和湖泊時(shí)，水生植物就把汞、鎘等元素吸收和富集起來，魚吃水生植物后，又在其體內(nèi)進(jìn)一步富集，人吃了中毒的魚后，汞、鎘等元素在人體內(nèi)富集，使人體患病而死亡。這樣，從水生植物→水生小動(dòng)物→小魚→大魚→人體，形成了一條食物鏈。人體最后成了汞、鎘等元素的“落腳點(diǎn)”。

工廠不僅需要有足夠的水量，而且對(duì)水質(zhì)也有一定的要求。否則，對(duì)工廠會(huì)造成很大的損失，特別是工廠生產(chǎn)過程中使用了被污染了的水后，對(duì)人類有著極大的危害。一是使工業(yè)設(shè)備受到破壞，嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量。二是使土壤的化學(xué)成分改變，肥力下降，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)和嚴(yán)重污染。三是使城市增加生活用水和工業(yè)用水的污水處理費(fèi)用。

大量的無機(jī)、有機(jī)污染物進(jìn)入水體，不僅破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，而且危害及到人體健康，造成水質(zhì)性缺水使人們工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活受到影響。因此，防止水污染已經(jīng)成為了當(dāng)前的重要任務(wù)。

那么，如何解決污染問題呢？

1、增強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)：人類活動(dòng)是水污染的主要根源，工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)藥、化肥等都會(huì)污染水環(huán)境。當(dāng)前水資源的污染有很大部分原因是由于居民的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。所以有關(guān)部門應(yīng)開展宣傳活動(dòng)，將環(huán)保知識(shí)普及化，提高人們的覺悟與認(rèn)識(shí)。

2、減少耗水量：當(dāng)前我國的水資源的利用，一方面感到水資源緊張，另一方面浪費(fèi)又很嚴(yán)重。同工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，我國許多單位產(chǎn)品耗水量要高得多。耗水量大，不僅造成了水資源的浪費(fèi)，而且是造成水環(huán)境污染的重要原因。通過企業(yè)的技術(shù)改造，推行清潔生產(chǎn)，降低單位產(chǎn)品用水量，一水多用，提高水的重復(fù)利用率等，都是在實(shí)踐中被證明了是行之有效的。

3、建立城市污水處理系統(tǒng)：為了控制水污染的發(fā)展，工業(yè)企業(yè)還必須積極治理水污染，尤其是有毒污染物的排放必須單獨(dú)處理或預(yù)處理。隨著工業(yè)布局、城市布局的調(diào)整和城市下水道管網(wǎng)的建設(shè)與完善，可逐步實(shí)現(xiàn)城市污水的集中處理，使城市污水處理與工業(yè)廢水治理結(jié)合起來。沿河多植樹，保持水土。若想減少污水的污染度，還可以利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀。

4、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：水體的自然凈化能力是有限的，合理的工業(yè)布局可以充分利用自然環(huán)境的自然能力，變惡性循環(huán)為良性循環(huán)，起到發(fā)展經(jīng)濟(jì)，控制污染的作用。關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)那些耗水量大、污染重、治污代價(jià)高的企業(yè)。也要對(duì)耗水大的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，特別是干旱、半干旱地區(qū)要減少水稻種植面積，走節(jié)水農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展之路。尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等。

5、控制農(nóng)業(yè)面源污染：農(nóng)業(yè)面源污染包括農(nóng)村生活源、農(nóng)業(yè)面源、畜禽養(yǎng)殖業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖的污染。要解決面源污染比工業(yè)污染和大中城市生活污水難度更大，需要通過綜合防治和開展生態(tài)農(nóng)業(yè)示范工程等措施進(jìn)行控制。

6、開發(fā)新水源：我國的工農(nóng)業(yè)和生活用水的節(jié)約潛力不小，需要抓好節(jié)水工作，減少浪費(fèi)，達(dá)到降低單位國民生產(chǎn)總值的用水量。南水北調(diào)工程的實(shí)施，對(duì)于緩解山東華北地區(qū)嚴(yán)重缺水有重要作用。修建水庫、開采地下水、凈化海水等可緩解日益緊張的用水壓力，但修建水庫、開采地下水時(shí)要充分考慮對(duì)生態(tài)環(huán)

境和社會(huì)環(huán)境的影響。

7、加強(qiáng)水資源的規(guī)劃管理：水資源規(guī)劃是區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃、工農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要組成部分，應(yīng)與其他規(guī)劃同時(shí)進(jìn)行。合理開發(fā)還必須根據(jù)水的供需狀況，實(shí)行定額用水，并將地表水、地下水和污水資源統(tǒng)一開發(fā)利用，防止地表水源枯竭、地下水位下降，切實(shí)做到合理開發(fā)、綜合利用、積極保護(hù)、科學(xué)管理。

8、家庭用水的科學(xué)化：盡量少用洗滌劑，不用含磷洗滌用品，減少對(duì)水源的污染，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

9、有關(guān)部門的重視：人民對(duì)環(huán)保意識(shí)的淡薄，在加上有關(guān)部門的放任，才導(dǎo)致今天的河水受到污染。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)，所以政府應(yīng)加強(qiáng)管理，采取一系列規(guī)劃措施，并貫徹落實(shí)到實(shí)處，使環(huán)境變得更加美好。

水是人類賴以生存的重要物質(zhì)，潔凈的水能給人們帶來蔥蘢花木，鳥語花香，恬靜舒適，美麗如畫的優(yōu)美環(huán)境，給人們帶來寧靜，愉悅和和平.但是今天污染了的水給人們帶來的是痛苦，恐怖和災(zāi)難.為了使生活更美好，讓秀麗的山水永駐人間，讓清水長流不斷，至此僅提出以上建議。望有關(guān)部門加緊推廣落實(shí)，還我們一條清澈的河流。

第三篇：《聽課評(píng)課》讀后感

通過讀《聽課評(píng)課》一書，我對(duì)聽課評(píng)課等方面有了一定的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)既包括理論層面的，也包括實(shí)踐層面的?，F(xiàn)將我的認(rèn)識(shí)及體會(huì)總結(jié)如下：

面對(duì)新的形勢(shì)和需要，我國課程改革對(duì)聽課和評(píng)課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：

一、聽課評(píng)課宏觀背景的轉(zhuǎn)變，本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過分重視書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。

聽課評(píng)課對(duì)課程改革做出了新的應(yīng)對(duì)，重建聽課評(píng)課新概念。

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；

2、促進(jìn)教師成長；

3、重視以學(xué)論教，聽課評(píng)課的功能由甄別分等轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，聽課評(píng)課的主體由單一化轉(zhuǎn)向多元化。

新課程有了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，然而，當(dāng)前的評(píng)課中還存在著一些問題和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，一、評(píng)課的操作上，如：重聽輕評(píng)，敷衍了事，平淡膚淺，面面俱到，參評(píng)面窄，以偏概全，評(píng)新棄舊。

二、評(píng)課的觀念上，如：課堂提問人次越多越好，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好，教師講得越少越好，教學(xué)手段越復(fù)雜越好。

三、評(píng)課的心理上，如：趨中心理誤區(qū)，從眾心理誤區(qū)，求全心理誤區(qū)，成見心理誤區(qū)。出現(xiàn)這些問題和誤區(qū)的原因主要有認(rèn)識(shí)不足，評(píng)課不到位；評(píng)課方法不當(dāng)，效率低；缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲；缺少素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位。

我們?cè)趺磥碓u(píng)課呢！方法有哪些呢？

一、互動(dòng)式評(píng)課，先由教者自評(píng)，同行教師評(píng)議，專家評(píng)議，總結(jié)概括。

二、答辯式評(píng)課，教師自己準(zhǔn)備授課，有評(píng)課小組聽課，任課教師陳述，評(píng)課作于任課教師的問答，辯論階段，任課教師總后陳述，評(píng)課小組集體評(píng)議，宣讀評(píng)議結(jié)果。

通過閱讀對(duì)聽課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。

伴隨著新學(xué)期的開始，作為學(xué)校的中層，遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示，自然要例行檢查性聽課的公事。一面邁著急匆匆的腳步朝事先約定好的班級(jí)走去，一面向正緊張忙碌著的同事們打招呼，曾經(jīng)嘗過的關(guān)于聽課的各種滋味兒也在不知不覺中涌上了心頭。

隨著教師工資待遇的提高，教師這份工作已經(jīng)在不知不覺中成為令社會(huì)上許多人側(cè)目的職業(yè)。然而捫心自問，教師的個(gè)人素養(yǎng)卻很難在短時(shí)間內(nèi)與其工資待遇實(shí)現(xiàn)同步提高。

上個(gè)學(xué)期，本人有幸參加過好幾場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)，回味聽課教師們的種種表現(xiàn)，可謂姿態(tài)萬千：接聽手機(jī)者有之，嘻笑寒喧者有之，交頭接耳者有之，翹起二郎腿抽煙者有之，因?yàn)橐粫r(shí)談興正濃沒能控制住節(jié)奏而令所有聽課老師為之側(cè)目者也有之……

更有甚者，在一次公開課開始后10分鐘內(nèi)，有5、6位姍姍來遲的老師，竟然不顧課堂上已經(jīng)漸入佳境的教學(xué)氛圍，陸續(xù)以“咚咚”的錘門聲和“叮當(dāng)”的桌椅碰撞聲回饋課堂，如入無人之境，全然不顧別人的感受。弄得執(zhí)教老師有苦難言。時(shí)值寒冬，教室里又沒有空調(diào)，加之從電腦投影儀的播放效果考慮，上課鈴聲響起后關(guān)門是可以理解的。遲到老師用手敲門也是可以理解的。只是我無法理解，以手指敲門怎么會(huì)發(fā)出錘擊般的聲音來？

記得剛剛工作的第一年，因?yàn)閷W(xué)校重建，我和班上的20幾名學(xué)生被分配到了一家農(nóng)戶家的堂屋里開展教學(xué)。每每我上早晨第一堂課的時(shí)候，總會(huì)有周邊的幾位農(nóng)夫、農(nóng)婦，手捧一碗稀飯，在門外邊看邊吃。如果覺得不過癮的話，他們還可以跨過門檻來，作進(jìn)一步考察。伴隨著瑯瑯的讀書聲和“滋滋”的喝稀飯聲，我上完了一堂又一堂難忘的語文課。如今回想起來，心中倒有一種暖融融的感覺。而此刻，眼前同行們的所作所為卻讓我在天寒地凍的時(shí)節(jié)汗顏不止。

工作了近20年，如今雖說不怕別人來聽課，可要說在有人聽課的時(shí)候毫無顧忌，那也是不可能的。如果是同事來聽課取經(jīng)，那就要以專業(yè)的眼光認(rèn)真處理好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)上出自己的特色來，總得對(duì)得住人家在你的課堂上花費(fèi)的40分鐘呀。如果是領(lǐng)導(dǎo)來聽課，那就要努力把好的一面展示出來，以便在保住飯碗的同時(shí)，也給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好的印象?？偠灾?，不論是誰，只要教室里面有人聽課，那總是有壓力的。

聽課本來就是一件很嚴(yán)肅的事情。向上課老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)也好，檢查教師的課堂教學(xué)也好，不論是抱有何種目的，我們都應(yīng)該恭恭敬敬地面對(duì)。畢竟，我們所從事的是一項(xiàng)高尚的職業(yè)；畢竟，上一堂課本來就是很辛苦的，我們要尊重人家的勞動(dòng)。如果是因?yàn)槲覀兊难孕信e止失當(dāng)而對(duì)執(zhí)教老師造成了某種壓力或情緒波動(dòng)，那就不好了。有研究表明，人在過度緊張或是情緒波動(dòng)的情況下，容易造成體內(nèi)的某些腺體分泌失衡，從而危害一個(gè)人的健康。上課辛苦也就罷了，再對(duì)人家的身體健康造成危害，我們于心何忍呢？

大凡上過正規(guī)師范類學(xué)校的老師們，在他們還是一名師范生的時(shí)候，一定會(huì)受過關(guān)于聽課禮儀方面的教育：

1、在上課鈴聲響起之前就應(yīng)該早早地進(jìn)入聽課班級(jí)，并找到適合自己的座位，做好準(zhǔn)備，靜候一堂課的開始。

2、上課伊始，班長喊起立的時(shí)候，聽課老師也應(yīng)和學(xué)生一道起立，向執(zhí)教老師行注目禮，以示尊重。

3、聽課過程中應(yīng)保持安靜以免擾亂課堂秩序，不可竊竊私語，不可東張西望，更不可大聲講話、接聽手機(jī)。

4、課堂上，師生如有精彩的表現(xiàn)，聽課老師可報(bào)以禮節(jié)性的微笑或上掌聲，但要矜持，不可過于做作。

忽然覺得前面的題目怪怪的，“做有教養(yǎng)的聽課老師”？教師本來就應(yīng)該是有教養(yǎng)的呀！沒有教養(yǎng)怎么能當(dāng)老師呢？作為聽課老師怎么可能沒有教養(yǎng)呢？

我期待著有人對(duì)我的題目提出批判，批判的人越多越好，因?yàn)橐媸悄菢拥脑?，我們教師?duì)伍的整體素質(zhì)也就上去了。

第四篇：金圣嘆評(píng)本水滸讀后感

《水滸傳——金圣嘆批評(píng)本》讀書心得

至今水滸傳已讀了不下四遍，然而前幾遍只注重其故事性而忽視了它的藝術(shù)性及其內(nèi)在的深層含義。一次偶然的機(jī)會(huì)在圖書館看到了這本書，出于對(duì)金圣嘆先生的敬仰，如獲至寶的借了回來。細(xì)細(xì)翻閱才發(fā)現(xiàn)，原來《水滸傳》里還有那么多的門門道道。于是，對(duì)施耐庵更加佩服，對(duì)《水滸傳》也更加喜愛。

首先，《水滸傳》在，藝術(shù)上取得了杰出的成就，作者以其高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，生動(dòng)豐富的文學(xué)語言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了眾多可愛的個(gè)性鮮明的英雄形象。清代著名小說理論家金圣嘆先生因此贊嘆道：“別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是百看不厭，無非為他把108個(gè)人性格都寫出來?！端疂G傳》寫108個(gè)人的性格，真是108樣。若別一部書，任他寫1000個(gè)人，也只是一樣，便只寫得兩個(gè)人，也只是一樣。??《水滸傳》只是寫人粗魯處，便有許多寫法；如魯達(dá)粗魯是性急，史進(jìn)粗魯是少年任性，李逵粗魯是蠻，武松粗魯是豪杰不受羈絆，阮小二粗魯是悲憤無說處，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好?！薄端疂G傳》正是通過對(duì)這些個(gè)性鮮明的人物形象的塑造，使人們對(duì)其中每一個(gè)人都有了一個(gè)活的印象。

作者在人物塑造過程中大量運(yùn)用了符合人物形象的個(gè)性化語言，對(duì)于人物形象的成功塑造，起了很大的作用。比如第六回中高衙內(nèi)糾纏林娘子，林沖不敢把他怎樣，他對(duì)趕來的魯達(dá)說：“原來是本管高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮，林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管’??權(quán)且讓他這一次”。魯達(dá)道：“你卻怕他本管太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去！”這段語言的運(yùn)用，鮮明地反映出兩個(gè)對(duì)立的性格。又比如除了兩把板斧以外赤條條一無所有的李逵，他的語言淋漓地表現(xiàn)了他對(duì)起義運(yùn)動(dòng)的迫切、堅(jiān)決、熱心和對(duì)他宋江哥哥的忠誠。“殺去東京，奪了鳥位，在那里快活，卻不好！不強(qiáng)似這鳥水泊里?！彼谓髁朔丛?，被打入死牢。李逵大叫：“吟了反詩打什么鳥緊！萬千謀反的倒做了大官！??好便好，不好，我使老大斧砍他娘！”當(dāng)最后被逼跟著宋江投降，結(jié)果朝廷要害宋江，他知道再也不能拿著板斧造反的時(shí)候，第一次灑下了英雄的熱淚：“罷，罷，罷！生時(shí)伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一個(gè)小鬼。”《水滸傳》中108人，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的思想性格被刻畫的惟妙惟肖，栩栩如生。李逵的心粗膽大，率直忠誠，魯達(dá)的粗中有細(xì)，仗義剛正；武松的勇武利落，心思精細(xì)；林沖的忍讓，宋江的謙恭；吳用的足智多謀，通過他們的言語，無不讓人如見其人，如聞其聲。魯迅曾經(jīng)指出：“《水滸》和《紅樓夢(mèng)》的有些地方，是能使讀者由說話看出人來的?！?/p>

《水滸傳》人物塑造上另一個(gè)特點(diǎn)就是幾乎每一個(gè)人都有渾號(hào)。這些渾號(hào)有的表現(xiàn)的是人物的外形特征，如豹子頭林沖，青面獸楊志，赤發(fā)鬼劉唐，九紋龍史進(jìn)，病關(guān)索楊雄；有的渾號(hào)表現(xiàn)的是人物的性情，如霹靂火秦明，浪子燕青，黑旋風(fēng)李逵；有的渾號(hào)表現(xiàn)的是人的才能，如小李廣花榮，神行太保戴宗，神算子蔣進(jìn)，鼓上蚤時(shí)遷，智多星吳用；有的用軍器起渾名表此人的武藝，如沒羽箭張清，鐵扇子宋清。有的渾號(hào)表現(xiàn)的是人物的秉性，如及時(shí)雨宋江，等等。這種渾號(hào)的運(yùn)用，對(duì)人物造型，使人物植入人心，起了相當(dāng)?shù)妮o助作用。這些渾號(hào)是人物的特長、外形、技能、性情、品行的濃縮。看到這人的渾號(hào)，便抓住了這個(gè)人物最主要的特征。

其次，《水滸傳》暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的官官勾結(jié)、腐敗無能的問題。高俅是其中的主要代表人物，并發(fā)展成了一個(gè)涉及廣泛的貪污腐敗網(wǎng)。金圣嘆在評(píng)宋徽宗寵用高俅，而高俅又以姻親關(guān)系為紐帶上下勾結(jié)，形成龐大的腐敗統(tǒng)治集團(tuán)時(shí)，尖銳地指出：“夫一高俅，乃有百高廉；而一高廉，各有百殷直閣，然則少亦不下千殷直閣矣!每一人又各自養(yǎng)其狐群狗黨二三百人，然則普天之下，其又復(fù)有寧宇乎哉！”而正是這些狐群狗黨，憑借政治特權(quán)，隨心所欲的欺壓百姓。另一個(gè)統(tǒng)治階級(jí)貪污腐敗的代表就是監(jiān)獄了。當(dāng)時(shí)的犯人一般都是發(fā)配到外地的監(jiān)獄服刑，犯的罪越重，發(fā)配得越遠(yuǎn)的監(jiān)獄。本來，發(fā)配的途中和在外地的監(jiān)獄里，犯人受苦是難免的。可是，犯人只要與監(jiān)押和牢頭打好關(guān)系，請(qǐng)他吃頓飯，多給他一點(diǎn)買酒錢，基本上犯人就可以很大程度上免去應(yīng)受的苦難。比如楊志，比如宋江，等等。在這里，人情和金錢發(fā)揮了很大的作用。所以可以說《水滸傳》處處都有貪污受賄的情節(jié)，或許我們因此可以說，中國的貪污受賄由來已久、根深蒂固了。

最后，就主要說一下宋江了。金圣嘆曾有這樣一段評(píng)語:“《水滸傳》有大段正經(jīng)處，只是把宋江深惡痛絕，使人見之，真有犬彘不食之恨。從來人卻是不曉得。”對(duì)此語我深表贊同。宋江上山不久，便因時(shí)遷偷雞的雞毛蒜皮的小事而借端啟釁，發(fā)動(dòng)三打祝家莊之役。這是梁山發(fā)動(dòng)的第一場(chǎng)以主動(dòng)態(tài)出擊的大規(guī)模的集團(tuán)作戰(zhàn)。三戰(zhàn)之后，終獲大捷，不但為山寨掠得三五年糧食，且網(wǎng)羅了扈三娘、李應(yīng)、杜興、孫立、孫新、顧大嫂、解珍、解寶、鄒潤、鄒淵、樂和等一眾好漢，使山寨聲勢(shì)大盛，經(jīng)此一役，由不得眾人不對(duì)宋江刮目相看。此后攻打高唐州、大破連環(huán)馬、取青州、征華州，屢屢擴(kuò)張，累戰(zhàn)累捷。每戰(zhàn)之前宋江都來一套“哥哥是山寨之主，不可輕動(dòng)”之類將晁蓋擋出戰(zhàn)事之外，甚而如呼延灼發(fā)兵來打時(shí)，宋江聞聽此信開口便道：“我自有調(diào)度，可請(qǐng)霹靂火秦明打頭陣，豹子頭林沖打第二陣，小李廣花榮打第三陣，??”，對(duì)當(dāng)時(shí)亦在座的晁蓋連“山寨之主，不可輕動(dòng)”之類的門面話也懶得講了。而每戰(zhàn)之后招降納叛也都是宋江拍板，根本就沒有請(qǐng)示晁蓋這個(gè)山寨老大一說。長此以往，戰(zhàn)事的指揮者宋江自然就不僅以仗義疏財(cái)名動(dòng)江湖，而且以能征慣戰(zhàn)招賢納士而聲聞天下。宋江上山時(shí)，本就有清風(fēng)寨、江州城兩地結(jié)識(shí)的好漢組成的雄厚班底，又有暫未上山但受過其厚待的武松等好漢為他四海傳名，待其掌握梁山的實(shí)際軍權(quán)后，更借戰(zhàn)事不擇手段地延攬人才。

所謂不擇手段，無非厚黑學(xué)大師李宗吾先生拈出的“厚”、“黑”二字?！昂瘛?，即宋江每每于擒獲被俘的官軍將領(lǐng)之后，來一個(gè)喝退左右，親解其縛，扶入交椅，納頭便拜，然后可能再加一個(gè)“情愿讓位于將軍”“就請(qǐng)為山寨之主”。宋江這套把戲越練越熟，越玩兒越溜兒，而那些被捉的將領(lǐng)，正如張火慶先生所說：“這一捉一放、一扶一拜之下，便把人的自尊和靈魂收買過來了。本是待死之囚，乍為座上之賓，他們被生死攸關(guān)激動(dòng)得糊涂了?！边€有一層，宋江這套把戲玩了一遍又一遍，先前被哄得迷迷糊糊地投降了的將領(lǐng)親眼見宋江在后來者面前將這套一演再演，心中又是何滋味？但是沒關(guān)系，宋江臉皮厚，不厚怎能為梁山這個(gè)大軍事集團(tuán)網(wǎng)羅這許多一流戰(zhàn)將？

再說宋江的“黑”。宋江“黑”，在上山前就有在青州城外屠村的前科，上山后最典型的事例是為拉朱仝下水，差遣李逵活活砍開了四歲的小衙內(nèi)的腦袋。此事吳用也是同謀?？硽⑿⊙脙?nèi)后，在柴進(jìn)莊園吳用向朱仝陪罪說：“兄長望乞恕罪，皆是宋公明將令，分付如此。若到山寨，自有分曉?！贝街熨诠娴搅松秸?，宋江卻道：“前者殺了小衙內(nèi)，不干李逵之事。卻是軍師吳學(xué)究因請(qǐng)兄長不肯上山，一時(shí)定的計(jì)策。”把一切責(zé)任都推到了吳用身上。而后來朱仝被逼上山后，恨李逵入骨，要與李逵廝并，宋江打圓場(chǎng)，先用上引那段話勸解朱仝，復(fù)開導(dǎo)李逵，宋曰：“兄弟，卻是你殺了小衙內(nèi)，雖是軍師嚴(yán)令，論齒序他也是你哥哥，且看我面，與他伏個(gè)禮，我卻自拜你便了?！彼谓日f“卻是你殺了小衙內(nèi)”，命李逵替他和吳用背黑鍋，又一轉(zhuǎn)，說“雖是軍師嚴(yán)令”，這是怕李逵不服叫嚷，又用這話替李逵分點(diǎn)責(zé)任，且將剛才對(duì)朱仝說的那句“卻是軍師吳學(xué)究因請(qǐng)兄長不肯上山，一時(shí)定的計(jì)策”變相重復(fù)一下，進(jìn)一步將責(zé)任推委坐實(shí)到吳用身上，“軍師嚴(yán)令”之后卻又是再一轉(zhuǎn)，不倫不類地扯出一句“論齒序他（指朱仝）也是你哥哥”，隨后話頭又轉(zhuǎn)到“且看我面，與他伏個(gè)禮”，“我卻自拜你便了”，抬出個(gè)人面子，軟壓李逵就范。宋江此處短短幾句話，連轉(zhuǎn)了好幾層意思，連哄帶騙讓李逵服了個(gè)軟，這段囫圇語活畫出宋江的奸猾與憊賴，正是強(qiáng)人本色。

總之，無論是厚也罷，黑也罷，總之宋江手腕頻耍，該架空的架空，該壓服的壓服，該拉攏的拉攏，又時(shí)不時(shí)地向平均文化水準(zhǔn)偏低的眾好漢兜售童謠、“玄女”之類，終于使自己聲望如日中天，成了水泊梁山的真正寨主，而江湖之上，也漸漸地不知有晁只知有宋了。也無怪乎金圣嘆先生在考評(píng)《水滸傳》眾人物時(shí)，把武松、魯智深、李逵、林沖，甚至吳用等人都考為上上，卻把宋江與時(shí)遷并為一流人，“定考為下下”。

當(dāng)然，《水滸傳》中還有許多值得考究的東西，例如對(duì)于宋江等人始終懷有接受招安的思想一事，魯迅先生曾指出：“一部《水滸》，說得很分明：因?yàn)椴环刺熳樱源筌娨坏?，便受招安，替國家打別的強(qiáng)盜去了━━不‘替天行道’的強(qiáng)盜去了。終于是奴才?！狈诺浇裉欤覀兛梢哉f，這就是投降主義的必然結(jié)局。那么，既然宋江等人要接受招安，為什么又要造反并不斷擴(kuò)大實(shí)力呢？其實(shí)，這不過是宋江等人增加與朝廷談判的籌碼而已。此外，還有對(duì)《水滸傳》的許多文法的評(píng)價(jià)，金圣嘆先生也做了具體闡述，在此就不再贅述?！端疂G傳》一書在中國文學(xué)史上有很高的地位，與《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》并稱為“中國古典四大名著”。而金圣嘆先生將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《西廂記》合稱為“六才子書”。馮夢(mèng)龍亦將《水滸傳》與《三國演義》、《西游記》、《金瓶梅》定為“四大奇書”。此外，金圣嘆先生還給《水滸傳》下了一個(gè)最高的評(píng)語：天下之文章無有出《水滸》右者，天下之格物君子無有出施耐庵先生右者。

《水滸傳》中還有許多妙處，若讀不出其精妙所在，建議不妨參照金圣嘆先生的評(píng)語去讀，對(duì)于其精妙處，金圣嘆先生都有指出并作出精彩評(píng)語，對(duì)于我們對(duì)《水滸傳》的理解和學(xué)習(xí)都大有好處。

第五篇：《納蘭典評(píng)宋詞英華》讀后感

對(duì)于詩歌的喜好，每個(gè)人的生活情趣與人生的觀點(diǎn)不同，對(duì)于詩詞的偏好也各不相同。也許你喜歡豪放的，我則喜歡婉約的；你喜歡現(xiàn)實(shí)主義的，我則喜歡浪漫主義的；你喜歡古體詩，我則喜歡近體詩，個(gè)人的興趣愛好呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，我們的生活才顯得多姿多彩。

容若把自己的感情寄托在對(duì)前人詩句的尋章摘句與點(diǎn)評(píng)中，他不期望，也不認(rèn)為世人會(huì)認(rèn)同他的眼光，他只是把這些作為私人語境下的一種珍藏。但是這些點(diǎn)評(píng)更能顯示出他的真性情，他真實(shí)的內(nèi)心。

如何更好地去理解這些容若解讀的詞？顯然喜好這些詩詞是帶有他極強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，是私人化的東西，有幸能看到這些私人化的東西，只能是他的極要好知己，與他的生活環(huán)境以及他本人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)有極大的關(guān)系。記得朱光潛先生說過，原話我記不清了，大約意思是說詩歌的學(xué)習(xí)和閱讀是提高文學(xué)素養(yǎng)的極佳方式。看了蘇纓的《納蘭典評(píng)宋詞英華》，我更認(rèn)同朱[本文來自004km.cn]光潛先生的看法。本書點(diǎn)評(píng)的是宋詞，作者用通俗流暢的語言，向我們介紹了書中每一首詞的寫作背景資料，以及作者在當(dāng)時(shí)寫詞時(shí)候的心境。由于年代的久遠(yuǎn)，流傳下來的歷史資料的繁多，對(duì)各種當(dāng)時(shí)的狀態(tài)作了全面的解說。一首詩歌的心境可以有多種解讀方法，如秦觀《南歌子》中的“天外一鉤殘?jiān)隆??！?，其中的三星就是參星，即參宿，它分別指參宿在天空中的不同位置，對(duì)應(yīng)人間的時(shí)節(jié)是十月、十一月和十二月，因?yàn)檫@三個(gè)月都不是結(jié)婚的日子，仲春才是婚期。作者用這一典故，暗含有情人難成眷屬的意思。而另一種理解三星，是心的三點(diǎn)，是指秦觀與名伎陶心兒的火熱戀情，這是一種情緒，是愛情，也是禪意。通過這樣的解讀，我們更能客觀、全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)人和他當(dāng)時(shí)境況下誕生的作品。