第一篇：如何提升基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力

如何提升基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力

20102210040

2經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“管理學(xué)”有了一定的了解，下面我就來(lái)談?wù)勅绾翁嵘鶎庸芾碚叩念I(lǐng)導(dǎo)能力。

領(lǐng)導(dǎo)能力和有效的管理能力經(jīng)常與“魄力”相混淆。管理人員必須使他們的領(lǐng)導(dǎo)方式與所處環(huán)境相匹配。一個(gè)組織中績(jī)效的產(chǎn)生由資源、流程和人員三個(gè)因素構(gòu)成，而人的因素是最重要的因素。而一個(gè)組織中人員的能力和行為文化是否適應(yīng)組織的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力是杠桿。領(lǐng)導(dǎo)層能否有效地激勵(lì)其下屬、并創(chuàng)造良好的氛圍為下屬提供有效的支持是影響人員素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。

大多數(shù)企業(yè)一提到提升領(lǐng)導(dǎo)能力，首先想到的是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)文化、非人力資源經(jīng)理的人力資源管理等，而并沒(méi)有對(duì)真正的學(xué)習(xí)需求做系統(tǒng)化、客觀的分析，在考慮領(lǐng)導(dǎo)能力提升時(shí)，更應(yīng)該注重考慮哪些能力是有利于企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的，哪些能力是領(lǐng)導(dǎo)最缺乏的，用何種方式去提升領(lǐng)導(dǎo)能力更有效，領(lǐng)導(dǎo)能力提升的程度如何衡量？如果能將領(lǐng)導(dǎo)能力提升形成一個(gè)系統(tǒng)性的整體解決方案，將能夠使之有的放矢，與企業(yè)的具體實(shí)踐真正有效結(jié)合。

一、兵家管理思想

1、未戰(zhàn)廟算，以道為首——戰(zhàn)略計(jì)劃思想

2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆——信息管理思想

3、因敵制勝，踐墨隨敵——靈活管理思想

4、上兵伐謀，出奇制勝——市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)謀略

5、治眾如治寡——組織管理思想

6、令民與上同意——認(rèn)識(shí)管理思想

二、領(lǐng)導(dǎo)力能力提升具體做法：

第一步：建立領(lǐng)導(dǎo)能力模型和標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)人的能力主要分為兩個(gè)層面，一是勝任力，即完成本職工作所需要的知識(shí)和技能；二是意愿和文化，即對(duì)公司核心價(jià)值理念的認(rèn)同和承諾，即“想做事”和“能做事”。結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略要求和具體情況，基于各崗位的具體工作要求和企業(yè)核心價(jià)值理念設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)層勝任能力和文化要求及標(biāo)準(zhǔn)，作為衡量領(lǐng)導(dǎo)能力是 否勝任崗位要求的依據(jù)。

第二步：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層勝任力現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估

尋找目前領(lǐng)導(dǎo)層能力差距，根據(jù)這些能力差距設(shè)計(jì)所需提升的方面及內(nèi)容。第三步：領(lǐng)導(dǎo)技能和專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

因?yàn)樵u(píng)估形成的能力差距是基于崗位具體工作的，因此利用在職培訓(xùn)的方式，可以采用不同的形式，結(jié)合企業(yè)的重點(diǎn)工作成立跨部門專題項(xiàng)目小組，設(shè)定專題項(xiàng)目的目標(biāo)，運(yùn)將所學(xué)的能力應(yīng)用到專題項(xiàng)目的推廣。

第四步：定期對(duì)領(lǐng)導(dǎo)勝任力進(jìn)行評(píng)估，并與上期勝任力評(píng)估結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，就能夠分析出經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后勝任力提升的幅度，并根據(jù)目前存在的能力差距進(jìn)行下一階段的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、能力提升，循環(huán)往復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的持續(xù)提升。

通過(guò)以上步驟，將使領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)結(jié)合具體工作的需要，有針對(duì)性地持續(xù)提

升，并實(shí)現(xiàn)可見(jiàn)的效果。

三、培養(yǎng)基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)能力：必須具備從事解決重大問(wèn)題的意識(shí)和手段。還要有懂得怎樣使用它的觀念。必須學(xué)會(huì)將自己的卓越能力轉(zhuǎn)化成為領(lǐng)導(dǎo)能力。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要素，1、要學(xué)會(huì)主動(dòng)、對(duì)工作熱誠(chéng)

2、學(xué)會(huì)與人溝通

3、要體貼下屬

4、要認(rèn)識(shí)你的上司

5、信任下屬的工作能力

6、要有絕妙的工作技術(shù)

7、要以身作則

8、做人要賞罰有度

9、要有思想發(fā)展方向

10、會(huì)議能力

11、了解事實(shí)的真相--微服私訪

12、五個(gè)凡事

·凡事不要只憑自己的好惡

·凡事不要忘了你的職責(zé)

·凡事不能滔滔不絕，有如連綿江水

·凡事要征詢大家的意見(jiàn)

·凡事要不卑不亢

13、時(shí)間的管理

我認(rèn)為最重要的是基層管理者需要“超凡脫俗”。所謂在其位，謀其政，你要大膽擺開(kāi)架勢(shì)，不用顧及太多，我就是我！過(guò)分隨和反而更受輕視，釋放你的熱情，甚至憤怒，該出手時(shí)就出手！

以上便是我對(duì)“如何提高基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

第二篇：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

看到這個(gè)題目，可能有人會(huì)說(shuō)“基層管理者還需要領(lǐng)導(dǎo)力嗎？他們只需要按照公司的制度和流程去要求下屬，督導(dǎo)下屬執(zhí)行就行了！”沒(méi)錯(cuò)，基層管理者的首要任務(wù)是督導(dǎo)下屬執(zhí)行，然而如何才能讓基層員工自動(dòng)自發(fā)遵照?qǐng)?zhí)行，服從管理，超越績(jī)效呢？

靠嚴(yán)厲的制度？細(xì)化的流程？靠公司賦予的職位權(quán)力？靠嚴(yán)密的監(jiān)督？

在越來(lái)越人性化的當(dāng)今社會(huì)里，單靠這些仍然不夠，還需要基層管理者具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，即個(gè)人影響力，才能樹立起個(gè)人權(quán)威，才能真正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)創(chuàng)造佳績(jī)！

作為基層管理干部的您，是否具有了領(lǐng)導(dǎo)力呢？您不妨試著回答一下以下問(wèn)題：

◇ 您是通過(guò)自己的影響力解決一線的問(wèn)題嗎？

◇ 很多管理問(wèn)題您是否沒(méi)有自已的見(jiàn)地，只能請(qǐng)示上司出馬？

◇ 您能服眾嗎，在下屬面前能樹立權(quán)威嗎？

◇ 您是不是夠自信，夠果斷，能真正負(fù)起管理者的責(zé)任嗎？

◇ 在現(xiàn)場(chǎng)一線出了問(wèn)題時(shí)，是不是感到獲取其它部門的支持很難呢？

◇ 您的基層管理者能不能激勵(lì)一線員工，讓他們自覺(jué)自愿的干好本職工作？

◇ 您能有效控制自己個(gè)人情緒，理性而沉穩(wěn)的處理問(wèn)題嗎？

◇ 您能有換位思考的習(xí)慣嗎？是不是能有效站在他人角度引導(dǎo)別人卻又目標(biāo)明確呢？

??

如果以上問(wèn)題您都無(wú)法堅(jiān)定的回答“是”，那么您是需要提升領(lǐng)導(dǎo)力了。

《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》的課程專為基層管理者設(shè)計(jì)，案例來(lái)自真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，課程摒棄了高深而抽象的理論，代以生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)案例和現(xiàn)場(chǎng)演練，讓“領(lǐng)導(dǎo)力”變得更具操作性。

如果您希望自己的管理工作輕松一些，績(jī)效更好一些，那么，請(qǐng)來(lái)參加此項(xiàng)培訓(xùn)吧??！

課程導(dǎo)入

◇ 課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)

◇ 學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組

管理者的色認(rèn)知與定位

◇ 案例討論：忙碌的老張

--從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變

◇ 案例分析：小李的困惑

--如何處理老師傅老同事的問(wèn)題？

--如何處理越級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題？

--老好人VS管理者

◇ 什么是管理及一線管理的整體框架

--管理的內(nèi)涵

--管理是給目標(biāo)給方向

--管理是透過(guò)他人完成績(jī)效

--管理是維持與改善

--SDCA與PDCA

--管理人員五大職能及管理框架

--管理者的角色轉(zhuǎn)換

管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造

◇ 案例討論：為什么老張失去了威信

◇ 學(xué)員討論：如何樹立基層管理人員的威信？

◇ 領(lǐng)導(dǎo)力塑造的兩大核心

◇ 領(lǐng)導(dǎo)力模型

◇ 案例討論：管理者如何處理員工的小報(bào)告？

◇ 案例討論：管理者如何做到公平公正？

◇ 四種不同的員工的管理

◇ 四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

◇ 案例討論：王小毛的困惑

◇ 案例討論：困惑的JACKY

◇ 案例討論：如何授權(quán)？

◇ 領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別？

◇ 針對(duì)8590后員工的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變

管理者溝通與人際領(lǐng)導(dǎo)力

◇ 建立人際關(guān)系的基本原則

--坦白告知

--當(dāng)做得好時(shí)給予稱贊

**角色扮演：如何表?yè)P(yáng)員工？

**表?yè)P(yáng)屬下六部曲

--對(duì)本人有影響的變更，事前告之本人

--對(duì)待下屬時(shí)要尊重他的人格—控制情緒

--認(rèn)可與信任

◇ 性格測(cè)試

◇ 針對(duì)四種不同性格的溝通方式

◇ 溝通四步曲

--溝通氛圍及肢體語(yǔ)言

--EARS技巧

--角色扮演：如何與員工進(jìn)行溝通？

◇ 如何給員工反饋

--批評(píng)與反饋的區(qū)別

--反饋的BEST技巧

--角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？

◇ 人際關(guān)系的基本流程

--案例討論：李明的問(wèn)題

--人際關(guān)系四步法

--案例討論：如何處理考核異議？

總結(jié)及討論

基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

【時(shí)間地點(diǎn)】 2012年9月22-23日 廣州

【參加對(duì)象】 生產(chǎn)工程師、一線主管、班組長(zhǎng)生產(chǎn)經(jīng)理、高級(jí)生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管儲(chǔ)備人員

【費(fèi)用】 3280元/人（含資料費(fèi)、午餐費(fèi)、專家演講費(fèi)）

【課程熱線】 4OO-O33-4O33（森濤培訓(xùn)，提前報(bào)名可享受更多優(yōu)惠）

【內(nèi)訓(xùn)服務(wù)】本課程可根據(jù)客戶需求提供內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，咨詢電話：（O2O）34O7125O

● 講師介紹：Sherry Shi

教育及資格認(rèn)證：

TWI高級(jí)培訓(xùn)師

基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)培訓(xùn)師

北京交通大學(xué)物理學(xué)學(xué)士

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)碩士

曾接受過(guò)臺(tái)灣著名TTT、MTP培訓(xùn)專家培訓(xùn)

講師經(jīng)歷與專長(zhǎng)：

曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務(wù)機(jī)構(gòu)，歷任生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理等職位，擁有十年以上的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。熟悉企業(yè)各部門運(yùn)作之法，深諳制造型企業(yè)對(duì)員工的選、育、用、留之道，特別對(duì)企業(yè)基層管理人員的培育及激勵(lì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解與闡釋。在職期間對(duì)所在企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)工作也頗有建樹。

石老師對(duì)目前制造企業(yè)員工的行為及表現(xiàn)特點(diǎn)深有研究，能以自己十幾年現(xiàn)場(chǎng)管理、人力資源管理及培訓(xùn)工作職業(yè)生涯積累的大量實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，全方位的為企業(yè)提供有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)與咨詢?cè)\斷，注重解決管理理念及執(zhí)行力問(wèn)題，最大限度地將培訓(xùn)和咨詢的效果固化為企業(yè)的生產(chǎn)力，并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)用性，以及培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。

石老師擅長(zhǎng)的精品課程有：《TWI基層管理者管理技能提升》、《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》、《80、90后員工管理》??

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：

石老師曾服務(wù)過(guò)的眾多知名企業(yè)，其中有丹佛斯、諾和諾德、諾維信、伊利、日電、萬(wàn)都汽車底盤、蓋茨優(yōu)霓塔、安費(fèi)諾、西門子電器、江森、可口可樂(lè)、艾利等公司

石老師老師擅于在培訓(xùn)過(guò)程中以引導(dǎo)及啟迪的方式來(lái)最大限度地激發(fā)學(xué)員參與熱情，語(yǔ)言輕松，寓教于樂(lè)，培訓(xùn)深受學(xué)員好評(píng)！

第三篇：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力

提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，辦人民滿意學(xué)校

——淺談校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的幾點(diǎn)體會(huì)

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)思路，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)要注重自身學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能創(chuàng)辦人民滿意教育?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勑ｉL(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提升校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的重要意義

常言道“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)?！薄靶ｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”。的確是這樣，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。作為一校之長(zhǎng)，務(wù)必做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。

二、校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的主要內(nèi)容

1、辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的起源和根本。它包括辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)品位的領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)等。

2、課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力

課程是學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)校生存和發(fā)展的土壤，是學(xué)校的生命所在。校長(zhǎng)要堅(jiān)定地執(zhí)行國(guó)家課程、充滿智慧地構(gòu)建課程、創(chuàng)造性地實(shí)施課程，才能真正從意義上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。

3、校園文化的領(lǐng)導(dǎo)力

校園文化是一種“行為潛規(guī)則”，建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化與管理機(jī)制是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。校園文化建設(shè)包括思想建設(shè)、心里環(huán)境建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)。校長(zhǎng)要正確理解校園文化的內(nèi)涵，努力打造體現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)校文化特點(diǎn)的學(xué)校管理平臺(tái)，從而引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

4、師生發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)最終要落實(shí)到促進(jìn)師生的發(fā)展上來(lái)，只有師生得到發(fā)展，這所學(xué)校才能真正發(fā)展，這樣的發(fā)展才有意義。因此，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的師生是否得到健康、和諧和全面發(fā)展，是檢驗(yàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的完善

校長(zhǎng)及其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展和特色的形成。可以說(shuō)，一所學(xué)校的校長(zhǎng)，就是一所學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力要求校長(zhǎng)具有綜合素質(zhì)和管理才能，要求校長(zhǎng)不僅要有管理的思想和藝術(shù)，還要用心去推進(jìn)全面的管理工作。所謂用心，即就是對(duì)事業(yè)的思索與探究，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)及其細(xì)節(jié)的把握，對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的渴望，對(duì)學(xué)校的責(zé)任與情感，以及對(duì)師生的理解、體諒和耐心等。有力用心辦學(xué)的校長(zhǎng)，學(xué)校的整體發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)與活力，才能辦出人民滿意的教育。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力可以被形容為一系列行為能力的組合，它又可分解為思維力與洞察力、決策力與執(zhí)行力、感召力與溝通力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力，它是做好學(xué)校工作的核心要素。在新的歷史條件下，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)的人格魅力上。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量如何，能否成為一流的學(xué)校，最重要的是喚起教師的進(jìn)取意識(shí)與創(chuàng)新精神，營(yíng)造教師隊(duì)伍的凝聚力，而校長(zhǎng)的人格魅力無(wú)疑是十分重要的。因此，作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)，必須掌握校長(zhǎng)人格魅力的內(nèi)涵及特征，培養(yǎng)和完善自己的人格魅力，在學(xué)校管理中體現(xiàn)自己的人格魅力。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，應(yīng)該具有優(yōu)良的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的情緒、完善的性格。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要不斷完善自己的人格魅力，使自己成為有品格、有學(xué)識(shí)、有思想、有威信、有親和力、有任用力和有形象力的校長(zhǎng)，具體要從以下幾方面去不斷完善自我：

1、做一個(gè)有品格魅力的校長(zhǎng)

有品格魅力的校長(zhǎng)要有堅(jiān)定的信念，海納百川的寬闊胸懷；要有執(zhí)著的追求和堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)精神；要志存高遠(yuǎn)、淡泊名利和樂(lè)觀向上的積極心態(tài)。

2、做一個(gè)有學(xué)識(shí)魅力的校長(zhǎng)

淵博的學(xué)識(shí)是校長(zhǎng)成功的基石，優(yōu)秀的校長(zhǎng)都是學(xué)識(shí)淵博的人，他們除了要有合理的知

識(shí)儲(chǔ)備、具備一定的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該具有勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣并追求有效學(xué)習(xí)，精通管

理理論。校長(zhǎng)在提升自身學(xué)識(shí)魅力上，要始終追求淵博與深刻并行。

3、做一個(gè)有思想魅力的校長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)

導(dǎo)?！彼枷氲念I(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)最重要、最有力的領(lǐng)導(dǎo)手段。校長(zhǎng)的思想魅力無(wú)疑是重要的，那么

如何提升自己的思想魅力呢？有學(xué)者認(rèn)為，躬身體察、歸類分析、理論推敲、學(xué)習(xí)借鑒、升

華提煉、個(gè)性融合、信念確立、文思表述、實(shí)踐檢驗(yàn)、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，是汲取、形成成熟思想力的涌動(dòng)過(guò)程，也是修養(yǎng)思想魅力的邏輯順序。

4、做一個(gè)有親和魅力的校長(zhǎng)

校長(zhǎng)要想取得事業(yè)的成功，既要得到上級(jí)的支持，又要得到師生的擁戴，兩者缺一不可。

從某種意義上講，師生的擁戴甚至比上級(jí)的支持更重要。校長(zhǎng)只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到以德

感人、以才服人、以情贏人、寬以待人、公正廉潔、勤于務(wù)實(shí)、知人善任并不斷創(chuàng)造實(shí)績(jī)，才能贏得師生的擁戴，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，才能有效地組織學(xué)校管理。

5、做一個(gè)有形象魅力的校長(zhǎng)

什么是校長(zhǎng)的形象魅力？簡(jiǎn)而言之，就是因校長(zhǎng)的“形象”而產(chǎn)生的威望和信譽(yù)，是使師

生由衷地尊敬和信服的精神感召力。那么，怎樣的校長(zhǎng)形象才具有無(wú)窮的魅力呢？一要具有

高風(fēng)亮節(jié)的角色形象，二要具有高尚品德的師表形象，三要具有良好心里的健康形象，四要

具有過(guò)硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)的學(xué)者形象，五要具有很強(qiáng)工作能力的管理者形象，六要具有現(xiàn)代人才策

略的伯樂(lè)形象，七要具有銳意進(jìn)取的開(kāi)拓者形象。

作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神。要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)

量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂……校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。

校長(zhǎng)必須做到依法治校、依法治教，以情促教。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認(rèn)真組織并開(kāi)展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評(píng)議工作，接受支部和教職工代表大會(huì)的監(jiān)督，做到

黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，做

到依法治校，科學(xué)管理，從而達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量?jī)?yōu)良的辦學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，要做好表率，關(guān)心師生的生活，增強(qiáng)凝聚力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通。總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵?！钡纳羁虄?nèi)涵。在今后的學(xué)校管理中，我要進(jìn)一步完善自身人格魅力，解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力，竭力推進(jìn)學(xué)校的大發(fā)展、快發(fā)展、全面發(fā)展，為

辦好人民滿意教育而加倍努力！

第四篇：提升領(lǐng)導(dǎo)能力之我見(jiàn)

提升領(lǐng)導(dǎo)能力之我見(jiàn)

清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)哈那提哈巴斯

素質(zhì)決定水平，水平?jīng)Q定能力，能力決定成效，成效決定發(fā)展。因此，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)尤為重要。本人結(jié)合清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及自身工作體會(huì)，就提升領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)問(wèn)題作一粗淺思考。

一、優(yōu)化三種作風(fēng)

作風(fēng)是保障發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)良的作風(fēng)是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的要求所在。作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須要優(yōu)化良好的思想作風(fēng)、優(yōu)化樸實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、優(yōu)化高效的工作作風(fēng)，只有不斷倡導(dǎo)和弘揚(yáng)這“三種作風(fēng)”，才能有效提升推動(dòng)發(fā)展的能力。

優(yōu)化良好思想作風(fēng)。一是要樹立惠民的思想，把百姓的利益當(dāng)作第一考慮，把百姓的需要當(dāng)作第一選擇，把百姓的滿意當(dāng)作第一標(biāo)準(zhǔn)，把利民、便民、惠民作為一切行動(dòng)的宗旨和指南；二是要樹立服務(wù)的思想，積極轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化公仆意識(shí)，不樹官威、不擺官譜，放下架子、撲下身子，全心全意投身服務(wù)，一心一意做好服務(wù)，切實(shí)做到為官一任，造福一方；三是要樹立廉潔的思想，嚴(yán)肅紀(jì)律性，把好金錢關(guān)；注重規(guī)范性，把好權(quán)力關(guān)；保持廉潔性，把好節(jié)日關(guān)；堅(jiān)持原則性，把好人情關(guān)；加強(qiáng)約束性，把好責(zé)任關(guān)；切實(shí)架起紀(jì)律的高壓線，筑牢自律的防火墻。

優(yōu)化樸實(shí)學(xué)習(xí)作風(fēng)。一是要學(xué)以修德，把政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、素養(yǎng)學(xué)習(xí)作為必盡的社會(huì)責(zé)任和必備的精神追求，切實(shí)塑造和保持黨的先進(jìn)性與純潔性；二是要學(xué)以正心，通過(guò)學(xué)習(xí)可以樹立正確的觀念，可以確立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，有效增強(qiáng)明辨是非、判斷曲直和分析事物的能力；三是要學(xué)以解惑，用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)破解難題；四是要學(xué)以增智，通過(guò)勤學(xué)、苦學(xué)、常學(xué)，拓展思維、擴(kuò)充知識(shí)、開(kāi)闊視野；五是要學(xué)以致用，依托學(xué)有所獲、學(xué)有所成，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作的才干、轉(zhuǎn)化為服務(wù)的本領(lǐng)，更好地服務(wù)于地方的發(fā)展建設(shè)。

優(yōu)化高效工作作風(fēng)。一是應(yīng)在“短”字上下功夫，帶頭開(kāi)短會(huì)，帶頭寫短文、帶頭講短話。把文山會(huì)海占用的時(shí)間充分利用起來(lái)，全面提高辦事效率和工作效能；二是應(yīng)在“快”字上下功夫，該辦理的事情，馬上辦理，堅(jiān)決不推。能解決的事情，立即解決，堅(jiān)決不等。難處理的事情，想法處理，堅(jiān)決不拖；三是應(yīng)在“勤”字上下功夫，勤下基層、勤搞調(diào)研、勤解民情，以勤政為民的實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)、履職盡責(zé)；四是應(yīng)在“高”字上下功夫，提高決策水平，增強(qiáng)決策的預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性。提高領(lǐng)導(dǎo)水平，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和向心力。提高工作水平，推進(jìn)工作的效能化和程序化。提高落實(shí)水平，增強(qiáng)落實(shí)的高效性和長(zhǎng)效性。

二、深化三種理念

理念是促進(jìn)發(fā)展的主導(dǎo)，先進(jìn)的理念是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的核心所在。作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須要深化科學(xué)的理念、深化民生的理念、深化務(wù)實(shí)的理念，只有不斷樹立和深化這“三種理念”，才能有效提升推動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

深化科學(xué)的理念。一是要科學(xué)定位，對(duì)本地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況應(yīng)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本地區(qū)的發(fā)展形勢(shì)應(yīng)有科學(xué)的理解，對(duì)本地區(qū)的發(fā)展思路應(yīng)有科學(xué)的分析。二是要科學(xué)謀劃，按照總體目標(biāo)，謀劃措施、謀劃方式、謀劃布局、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；三是要科學(xué)決策，堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、民生優(yōu)先，堅(jiān)持保護(hù)生態(tài)、協(xié)調(diào)發(fā)展。深化民生的理念。一是在指導(dǎo)思想上多體現(xiàn)民智，充分發(fā)揮人民群眾在推動(dòng)發(fā)展中的主體作用，著力把人民群眾參與開(kāi)發(fā)建設(shè)的行為引導(dǎo)好、組織好。二是在工作部署上多體現(xiàn)民意，以群眾利益為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把群眾根本利益擺在更加突出的位置。三是在工作方式上多體現(xiàn)民主，通過(guò)民主評(píng)議、走訪調(diào)研、座談納諫等多種載體、多種方式廣納意見(jiàn)、廣聽(tīng)呼聲。四是在協(xié)調(diào)發(fā)展上多體現(xiàn)民生，把改善民生擺在優(yōu)先位置，把服務(wù)民生作為第一要?jiǎng)?wù)，切實(shí)為民辦大事、辦實(shí)事、謀福祉，不斷提高各族群眾的幸福指數(shù)。

深化務(wù)實(shí)的理念。一是工作要扎實(shí)。工作中應(yīng)戒“虛”，戒“浮”，戒“空”，從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真抓好工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)具體工作，切實(shí)形成“想干事，能干事，會(huì)干事，干成事”的工作風(fēng)氣。二是服務(wù)要踏實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員干部的服務(wù)意識(shí)、公仆意識(shí)。多聽(tīng)民言、多知民情，多解民憂，全心全意為人民服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做人民的公仆。三是對(duì)民要誠(chéng)實(shí)，切實(shí)履行和兌現(xiàn)對(duì)人民群眾的每一項(xiàng)承諾，積極打造誠(chéng)信機(jī)關(guān)、誠(chéng)信政府、誠(chéng)信社會(huì)。四是政策要落實(shí)，對(duì)于政策和安排不能停在筆上，寫在紙上，掛在嘴上，要落實(shí)到具體行動(dòng)上。應(yīng)杜絕只說(shuō)不練，只做表面文章，只打雷

不下雨的現(xiàn)象。通過(guò)不斷完善督辦機(jī)制、檢查機(jī)制、考核機(jī)制，促進(jìn)各項(xiàng)政策得以落實(shí)。五是政績(jī)要真實(shí)，要樹立正確的政績(jī)觀，杜絕成績(jī)浮夸和數(shù)字水分。無(wú)論是匯報(bào)還是總結(jié)，要真實(shí)反映工作中的成績(jī)和問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)、實(shí)際水平創(chuàng)造實(shí)際成效。

三、強(qiáng)化三種能力

能力是加快發(fā)展的支撐，突出的能力是實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須要強(qiáng)化分析研究的能力、強(qiáng)化破解難題的能力、強(qiáng)化調(diào)配關(guān)系的能力，只有不斷提高和增強(qiáng)這“三種能力”，我們才能有效提升推動(dòng)發(fā)展的執(zhí)行力。

強(qiáng)化分析研究的能力。一是要勤于思考，結(jié)合實(shí)際工作、實(shí)際情況，勤動(dòng)腦筋、勤加思索。二是要善于分析，對(duì)于所遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際矛盾，要從宏觀上、微觀上、主觀上、客觀上等多種角度分析根源、分析本質(zhì)、分析解決問(wèn)題的方式和辦法。三是要精于研究，對(duì)發(fā)展中所涉及的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是自身的工作領(lǐng)域，要主動(dòng)研究、不斷研究、深入研究，用研究出的方法、研究出的經(jīng)驗(yàn)、研究出的成果有效提升發(fā)展水平。

強(qiáng)化破解難題的能力，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展的持續(xù)性。一是要破解障礙問(wèn)題，通過(guò)有效方式著力破解觀念上的障礙、思想上的障礙、習(xí)慣上的障礙、機(jī)制上的障礙、落實(shí)上的障礙。只有破解了發(fā)展中的諸多障礙，思想才能得以開(kāi)放、政令才能得以暢通、效能才能得以提升、發(fā)展才能得以提速。二是要破解瓶頸問(wèn)題，采取有效手段努力破解技術(shù)瓶頸、人才瓶頸、資金瓶頸、管理瓶頸。三是要破解制約問(wèn)題，利用

有效途徑全力破解知識(shí)制約、交通制約、條件制約、氣候制約等制約發(fā)展的問(wèn)題。

強(qiáng)化調(diào)配關(guān)系的能力。一是調(diào)配好經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的關(guān)系，做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相促進(jìn)、相帶動(dòng)、相同步、相協(xié)調(diào)。二是調(diào)配好城區(qū)與農(nóng)牧區(qū)的關(guān)系，做到以城帶鄉(xiāng)，統(tǒng)籌發(fā)展，切實(shí)加大支農(nóng)、惠農(nóng)、利農(nóng)、富農(nóng)等各項(xiàng)工作的力度，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，大力推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和新農(nóng)村、新牧區(qū)建設(shè)。三是調(diào)配好產(chǎn)業(yè)與環(huán)保的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)建設(shè)的關(guān)系。不折不扣地落實(shí)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策以及環(huán)保法規(guī)，禁止建立在破壞生態(tài)基礎(chǔ)上發(fā)展，杜絕以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取一時(shí)的發(fā)展。用節(jié)能減排、保護(hù)生態(tài)的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

第五篇：管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”的定義在西方現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論中有著各種不同的版本，但共性的地方就是領(lǐng)導(dǎo)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)自己和自己領(lǐng)導(dǎo)的人，也離不開(kāi)組織目標(biāo)。我個(gè)人更認(rèn)同豪斯在1993年提出的定義，即“激勵(lì)別人在團(tuán)體利益框架內(nèi)去實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的過(guò)程”。我認(rèn)為這一定義更加符合人本主義的管理理念，把團(tuán)體的利益和個(gè)人的利益協(xié)調(diào)在一個(gè)共同的框架內(nèi)，把領(lǐng)導(dǎo)看作團(tuán)隊(duì)中激發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的過(guò)程。

要成為一個(gè)有影響力的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)膬?nèi)在和外在的條件。開(kāi)始于上世紀(jì)50年代，在90年代又倍受重視并取得更新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，通過(guò)分析歷史上很多卓越的領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)性特征和人格取向，總結(jié)出了很多領(lǐng)導(dǎo)人具備的共同特點(diǎn)，并認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)有很多是與生俱來(lái)的，后天難以改變和培養(yǎng)的。盡管這一理論對(duì)后天因素和情景因素對(duì)人格、氣質(zhì)的影響力缺乏重視，但我從中體會(huì)到每個(gè)人所具備的特質(zhì)不同將決定一個(gè)人所適合自我發(fā)展的道路。知人者智，知己者明。通過(guò)對(duì)自己的分析，了解自己的長(zhǎng)處和不足可以更好地在今后的職業(yè)發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特質(zhì)，更好地為公司服務(wù)同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

赫賽和布蘭察德提出的情景領(lǐng)導(dǎo)理論，通過(guò)任務(wù)和關(guān)系兩個(gè)維度將領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式分為命令、授權(quán)、參與、指導(dǎo)四種。同時(shí)該理論還提出了“員工成熟度”這樣一個(gè)概念，將員工的成熟度也分為四類，并于管理者的四種方式相匹配。也就是對(duì)于能力不足，又不愿努力的員工應(yīng)采用命令式的方法，告訴這樣的員工干什么、怎樣干、何時(shí)和地去干。對(duì)于能力有限，但很愿意努力把事情做好的員工應(yīng)當(dāng)采取指導(dǎo)式的方式，給予這樣的員工以指導(dǎo)和支持，促其自我完善，把工作完成好。對(duì)于那些有能力把工作完成好但不愿付出的員工就應(yīng)當(dāng)采用積極溝通，讓員工參與目標(biāo)的制定和完成的策略決策中來(lái)的參與式管理方法。而那些愿意干也能干好的成熟員工就應(yīng)當(dāng)充分授權(quán)，給予這樣的員工以更大的自我發(fā)展的空間。這些理論的學(xué)習(xí)，對(duì)我在實(shí)際工作中會(huì)有很大的幫助，在工作中如果能夠很好地了解員工的需求和心態(tài)，掌握各種管理方式，對(duì)癥下藥，就會(huì)更好地發(fā)揮每一位員工的潛能，達(dá)到權(quán)變管理理論所要達(dá)到的效果。

領(lǐng)導(dǎo)者的不同氣質(zhì)類型也決定了不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。所謂氣質(zhì)類型的四中劃分是源于古希臘希博克拉底的一種樸素唯物主義的認(rèn)知理論。他認(rèn)為人的體內(nèi)有四種不同顏色、性質(zhì)的液體，人的氣質(zhì)類型和體內(nèi)四種液體的多少有關(guān)，即多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。盡管醫(yī)學(xué)上這種理論早已經(jīng)不再成立，但由此劃分的四中人格氣質(zhì)類型卻一直沿用到今天，在心理學(xué)、管理學(xué)的研究上都受到了不同程度的重視。

這四種氣質(zhì)類型其實(shí)沒(méi)有好與不好之分，只是各具特色，不同氣質(zhì)類型的人適合不同的職業(yè)性向。雖然通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，很少有人是單一氣質(zhì)類型的，更多的人是混合型或是其中的一、兩種比較突顯，但還是在一定程度上可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者選擇合適的人去做合適的工作，真正達(dá)到人事的最佳匹配。

盡管現(xiàn)代的很多管理理論源自西方，但很多中國(guó)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)思想對(duì)今天的工作以至于對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展依然發(fā)揮著重要的作用。xx教授根據(jù)“五行”相生相克的中國(guó)傳統(tǒng)認(rèn)知理論，融合了我國(guó)古代的各種思想理論和現(xiàn)代管理要素勾勒出了一幅領(lǐng)導(dǎo)理論的模式圖。在我國(guó)傳統(tǒng)的治領(lǐng)導(dǎo)思想中，關(guān)于納言、用人、處事等方面，很多先賢都有過(guò)極為精辟的論述。其中影響最廣泛的儒家思想最為重視領(lǐng)導(dǎo)者的自我修位，孔子曾說(shuō)過(guò)“身修而后齊家，家齊而后治國(guó)，國(guó)治而后天下平”。這里雖然講到的是治國(guó)安邦，但是我認(rèn)為要做好任何工作特別是成為一名合格的管理人員不斷提高自我的思想修養(yǎng)是十分必要的前提。修身就要明理，明理就要學(xué)習(xí)，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界和胸襟。有人說(shuō)，一個(gè)人的心胸有多大，事情就能做多大。我愿以先賢古訓(xùn)自勉，逐步使自己成為一名既有業(yè)務(wù)能力，又有領(lǐng)導(dǎo)才能和政治頭腦的合格管理者。