第一篇：中國(guó)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和解決辦法

中國(guó)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和解決辦法

中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，從十一屆三種全會(huì)以來(lái)，一直保持著較高的發(fā)展速度，取得了舉世矚目的成就。但就像所有國(guó)家一樣，我國(guó)的高速發(fā)展也伴隨著一系列社會(huì)問(wèn)題，這些社會(huì)問(wèn)題共同制約著發(fā)展。

一、人口問(wèn)題

中國(guó)人口問(wèn)題，首先是人口數(shù)量太大，龐大的基數(shù)導(dǎo)致了人口增長(zhǎng)過(guò)快。其次，中國(guó)人口問(wèn)題的主要方面，已經(jīng)從人口數(shù)量問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谫|(zhì)量問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)上有評(píng)論說(shuō)，中國(guó)面臨十大人口問(wèn)題：

1、中國(guó)陷入“超低生育率”陷阱；

2、“空巢”現(xiàn)象沖擊傳統(tǒng)家庭模式；

3、中國(guó)社會(huì)老化的包袱越來(lái)越沉重；

4、中國(guó)很多地方進(jìn)入嚴(yán)重少子化時(shí)代；

5、“男女比例失調(diào)”埋下隱患；

6、人口素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率亟待提高；

7、流動(dòng)人口面臨市民待遇和人口融合問(wèn)題；

8、“戶籍捆綁福利”導(dǎo)致社會(huì)不公；

9、流動(dòng)人口子女教育受歧視；

10、中國(guó)養(yǎng)老服務(wù)體系和社保體系滯后。

很明顯，這些現(xiàn)存人口問(wèn)題將極大地影響我國(guó)發(fā)展，許多專家學(xué)者也提出了專項(xiàng)的解決辦法。主要包括：

1、調(diào)整計(jì)生政策；

2、開(kāi)展社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)等養(yǎng)老方式；

3、通過(guò)改善民生、提高分配率的方法提升人民的生育意愿和養(yǎng)育能力；

4、在城市中實(shí)施一元化人口管理；

5、加強(qiáng)流動(dòng)人口管理；

6、禁止性別歧視，在性別上構(gòu)建利益導(dǎo)向等等。

也有學(xué)者提出系統(tǒng)的解決辦法，要建設(shè)人口均衡型社會(huì)，至少要從幾個(gè)方面入手：一是觀念要突破，改變?nèi)丝趩?wèn)題只是數(shù)量問(wèn)題的固有思維，樹(shù)立人口均衡發(fā)展的理念。二是法律法規(guī)要有突破，以統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題、促進(jìn)人口均衡發(fā)展為取向，適時(shí)修改人口與計(jì)劃生育法。三是人口管理行政體制要突破，創(chuàng)新促進(jìn)人口均衡發(fā)展的制度框架，形成目標(biāo)統(tǒng)一、導(dǎo)向一致、信息共享的人口調(diào)控體系。四是工作切入點(diǎn)要突破，以家庭發(fā)展為著力點(diǎn)，在提高家庭發(fā)展能力、促進(jìn)人的全面發(fā)展中解決人口問(wèn)題。五是實(shí)現(xiàn)人口均衡發(fā)展的路徑要有突破，要鼓勵(lì)各地探索實(shí)現(xiàn)人口均衡發(fā)展的不同模式。

二、環(huán)境問(wèn)題

與所有的工業(yè)化國(guó)家一樣，我國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題是與工業(yè)化相伴而生的。50年代后，環(huán)境污染問(wèn)題初現(xiàn)端倪，但這時(shí)候污染范圍局限于城市地區(qū)。到了80年代，我國(guó)的環(huán)境污染呈加劇之勢(shì)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，使環(huán)境污染向農(nóng)村急劇蔓延。時(shí)至如今，環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題一樣，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的兩大難題。

中國(guó)環(huán)境面臨十大問(wèn)題，包括大氣污染問(wèn)題、水環(huán)境污染問(wèn)題、垃圾處理問(wèn)題、土地荒漠化和沙災(zāi)問(wèn)題、水土流失問(wèn)題、旱災(zāi)和水災(zāi)問(wèn)題、生物多樣性破壞問(wèn)題、WTO與環(huán)境問(wèn)題、三峽庫(kù)區(qū)的環(huán)境問(wèn)題、持久性有機(jī)物污染問(wèn)題。

全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家林業(yè)局原局長(zhǎng)、全國(guó)綠化委員會(huì)副主任賈治邦在2013年3月7日曾表示，將抓好四方面工作來(lái)解決關(guān)于水、霧霾、土壤等環(huán)境污染問(wèn)題：第一、要抓好工業(yè)戰(zhàn)線上的直接減排；第二、要抓好生態(tài)建設(shè)的間接減排；第三、完善制度，健全法規(guī)；第四、要通過(guò)宣傳教育，動(dòng)員全社會(huì)參與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。

在環(huán)境保護(hù)方面，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法。例如美國(guó)聯(lián)邦政府主要通過(guò)執(zhí)行環(huán)境法規(guī)，制定國(guó)家層次的宏觀戰(zhàn)略，支持研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，為工業(yè)界提供財(cái)政支持，為企業(yè)提供培訓(xùn)和信息服務(wù)等來(lái)促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。瑞典環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策包括：完善法律和政策、多渠道支持環(huán)保研究、政府部門采購(gòu)和投資、積極參與環(huán)保領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。而日本在環(huán)境教

育和公眾參與方面做的十分出色。日本基本上已經(jīng)形成了針對(duì)中長(zhǎng)期目標(biāo)的專業(yè)和非專業(yè)性正規(guī)教育，針對(duì)政府官員和企業(yè)管理人員的專門教育，以及針對(duì)一般市民的社會(huì)性教育等環(huán)境教育體系，與此相應(yīng)的是公眾參與也呈現(xiàn)出多樣化和深化的特點(diǎn)，大致表現(xiàn)為預(yù)案參與、過(guò)程參與、末端參與和行為參與。

有學(xué)者總結(jié)了各國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：

一、環(huán)境意識(shí)的提高是環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。

二、環(huán)境法規(guī)是環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)制動(dòng)力。

三、政府的方針政策是環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引力與支撐力。

四、政府應(yīng)加大環(huán)保技術(shù)投入，推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

五、開(kāi)辟多元化社會(huì)融資渠道，促使環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、腐敗問(wèn)題

從中國(guó)的歷史看，腐敗不是近代所特有的現(xiàn)象，考察中國(guó)的歷史，任何一個(gè)朝代的開(kāi)始，吏治都是比較清明的，但到了中后期，腐敗之風(fēng)變席卷朝庭。從建國(guó)到現(xiàn)在，腐敗沒(méi)有遏制，反而加劇，腐敗已經(jīng)成了當(dāng)前中國(guó)最大的危險(xiǎn)。

當(dāng)前中國(guó)出現(xiàn)了個(gè)體腐敗和群體腐敗并存的現(xiàn)象，群體腐敗呈上升的趨勢(shì)；腐敗犯罪更具隱蔽性和欺騙性，同時(shí)，一些領(lǐng)域的腐敗行為公開(kāi)化和制度化；腐敗同時(shí)向高層發(fā)展和向社會(huì)蔓延；涉及層面不斷擴(kuò)大；腐敗的社會(huì)認(rèn)同度提高；腐敗文化開(kāi)始形成。

其主要原因有：體制轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的體制縫隙和漏洞使貪污腐敗者有機(jī)可乘；對(duì)腐敗的懲罰力度不夠；部分領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律意識(shí)削弱。腐敗損害了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，危害著社會(huì)秩序，影響了政治穩(wěn)定。應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)制度建設(shè)、加強(qiáng)反腐倡廉教育和廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理、加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督、加強(qiáng)對(duì)腐敗的懲治力度等方面進(jìn)行控制和治理。

總書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上的講話指出，我們黨嚴(yán)肅查處一些黨員干部包括高級(jí)干部嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)決心和鮮明態(tài)度，向全黨全社會(huì)表明，不論什么人，不論其職務(wù)多高，只要觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，都要收到嚴(yán)肅追究和嚴(yán)厲懲處。我們也看到微博等現(xiàn)代媒體在社會(huì)生活中起到的巨大作用，腐敗問(wèn)題需要政府和群眾合力解決。

四、文化問(wèn)題

中國(guó)的文化既包括源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，也包括中國(guó)文化傳統(tǒng)發(fā)生劇烈演變的近代文化和現(xiàn)代文化。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各種哲學(xué)文化呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)，自從孔丘創(chuàng)立儒學(xué)以來(lái)，中國(guó)文化開(kāi)始定位，后經(jīng)董仲舒整理改制，儒學(xué)兼容諸學(xué)，開(kāi)始獨(dú)家顯榮。魏晉時(shí)期佛教逐漸產(chǎn)生巨大影響，這是第一次外來(lái)文化的沖擊。16世紀(jì)中期的明朝，耶穌會(huì)成立，帶來(lái)了迥異的西方文化，西方的自然科學(xué)和新的倫理綱常對(duì)宋明理學(xué)以有力的挑戰(zhàn)。第三大沖擊是伴隨著異族侵略和民族壓迫來(lái)的。五四新文化運(yùn)動(dòng)是第四次文化沖擊。第五次文化沖擊以十一屆三中全會(huì)的改革開(kāi)放為標(biāo)志。

如今，全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨新的挑戰(zhàn)：

一、思想觀念備受沖擊；

二、文化認(rèn)同產(chǎn)生困境；

三、傳統(tǒng)文化后繼乏人。應(yīng)對(duì)措施：

一、突出民族特色，強(qiáng)化核心地位；

二、吸收外來(lái)文化，做到兼容并蓄；

三、積極創(chuàng)新文化，增強(qiáng)文化自信；

四、進(jìn)行傳統(tǒng)教育，提高傳統(tǒng)素質(zhì)；

五、輸出傳統(tǒng)文化，共建和諧世界。

雖然我國(guó)面臨著諸多發(fā)展困境，但應(yīng)該看到各國(guó)在發(fā)展過(guò)程中都有各自的困境，我們不應(yīng)喪失信心，而要發(fā)揚(yáng)中華民族艱苦奮斗的精神，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗！

第二篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題和解決辦法

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題和解決辦法

“聽(tīng)”作為人類言語(yǔ)交際方式之一，在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽(tīng)力始終為人們所關(guān)注。英語(yǔ)聽(tīng)力水平是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。

一、學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.心理綜合素質(zhì)低，無(wú)法集中精力傾聽(tīng)。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問(wèn)題，特別是在聽(tīng)力測(cè)試的開(kāi)始階段，無(wú)法靜下心集中精神進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，以至于丟失重要信息，無(wú)法順利抓住聽(tīng)力材料主題，不能正確理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對(duì)接下來(lái)的聽(tīng)力理解造成了很大的心理障礙。

2.語(yǔ)音的辨別能力低，無(wú)法快速形成音形之間的匹配。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨識(shí)能力在英語(yǔ)聽(tīng)力中至關(guān)重要，尤其是英語(yǔ)發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒(méi)有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無(wú)法從根據(jù)聽(tīng)到的音按照語(yǔ)音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。

3.語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)不扎實(shí)，無(wú)法辨清詞語(yǔ)或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語(yǔ)法功底和豐富的習(xí)語(yǔ)積累，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。

4.背景知識(shí)太狹窄，無(wú)法根據(jù)聽(tīng)力主題篩選正確詞匯。由于聽(tīng)力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒(méi)有足夠的文體知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無(wú)法正確理解聽(tīng)力材料的確切意思。

5.沒(méi)有及時(shí)記筆記，對(duì)重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽(tīng)力不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽(tīng)懂說(shuō)明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒(méi)有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會(huì)影響他們對(duì)整篇材料的理解，結(jié)果對(duì)與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。

二、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)

1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，放飛音形想象力。學(xué)生要想提高聽(tīng)力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語(yǔ)音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)時(shí)充分發(fā)揮想象力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語(yǔ)音知識(shí)以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽(tīng)力測(cè)試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。

2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽(tīng)力材料聽(tīng)100遍比聽(tīng)100份聽(tīng)力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽(tīng)力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)力的質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽(tīng)懂每一個(gè)單詞對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，但在聽(tīng)力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽(tīng)某一篇或某一段文章，直到聽(tīng)懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。

3.擴(kuò)大閱讀，開(kāi)闊視野。閱讀可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點(diǎn)。同時(shí)由于書(shū)讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)常用詞語(yǔ)就會(huì)越熟悉，在聽(tīng)時(shí)就可以免去把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)再理解這一心譯過(guò)程，直接去領(lǐng)會(huì)理解所聽(tīng)到的材料的內(nèi)容。教師可通過(guò)限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感和獲得的常識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，加強(qiáng)聽(tīng)力理解能力。4.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，快速提高聽(tīng)力效果。良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽(tīng)邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進(jìn)行聽(tīng)，不會(huì)丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過(guò)任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過(guò)來(lái)又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平起到了事半功倍的作用。

聽(tīng)是一種積極的思維過(guò)程，它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，才能面對(duì)瞬息讀過(guò)的句子和語(yǔ)篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽(tīng)力教學(xué)方法。

第三篇：中國(guó)食品存在問(wèn)題及解決辦法

管 制 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)

中國(guó)食品安全問(wèn)題及解決辦法

姓 名 胡 克 學(xué) 號(hào) 120107100112 學(xué) 院 經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)院 班 級(jí) 12經(jīng)濟(jì)（1）教 師 朱曉燕

2014年12月

中國(guó)食品安全問(wèn)題及解決辦法

摘要：近些年來(lái)，人們生活水平的不斷提高，食品安全問(wèn)題日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并發(fā)展成為一個(gè)世界性的問(wèn)題。中國(guó)的食品安全“四面楚歌”，各種惡性的食品安全事件足以表明，誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有國(guó)民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家、一個(gè)受人尊敬的國(guó)家。由此可以看出解決食品安全問(wèn)題已迫在眉睫。

關(guān)鍵字：食品安全；管制；法律制度；消費(fèi)者

一、食品安全

食品安全（food safety）指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對(duì)人體健康影響的公共衛(wèi)生問(wèn)題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲(chǔ)、銷售等過(guò)程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，所以食品安全很重要。

二、食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

食品安全問(wèn)題的存在不止于當(dāng)今，其產(chǎn)生的原因也是多方面的。不管是食品開(kāi)發(fā)商利欲熏心，各部門責(zé)任邊界曖昧不清，還是法律懲罰力度欠缺，質(zhì)監(jiān)松懈等問(wèn)題，都是引發(fā)食品問(wèn)題的表面因素，更根本的原因還是在于現(xiàn)有食品安全監(jiān)管的領(lǐng)導(dǎo)體系制度上。以下從多個(gè)角度對(duì)食品安全問(wèn)題產(chǎn)生原因做具體分析。

（一）法律體制的羸弱

1.法律體系不健全 由于我國(guó)有關(guān)食品安全的法律不完善，作為保障我國(guó)食品安全核心的《食品衛(wèi)生法》，并無(wú)法對(duì)整個(gè)鏈條的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格而有力地監(jiān)管，致使許多執(zhí)法空隙和安全隱患的存在。

首先，現(xiàn)有的一些食品其安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低。許多指標(biāo)不僅沒(méi)有達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際指標(biāo)，而更多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今還尚未制定出來(lái)，形成食品安全隱患的巨大漏洞，這都為那些不法廠商、企業(yè)提供了可乘之機(jī)，違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品的行為愈演愈烈。

其次，對(duì)違法者處罰相對(duì)過(guò)輕。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有《食品衛(wèi)生法》的相關(guān)規(guī)定，食品安全違法者均做罰款處理，違法企業(yè)也僅是責(zé)令“停止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”、“沒(méi)收違法所得”，或者處以額度不高的罰款，只有“情節(jié)嚴(yán)重”才會(huì)被“吊銷衛(wèi)生許可證”。但相對(duì)于某些暴利型產(chǎn)品，罰款顯得微不足道，處罰行為顯得杯水車薪，違法者不怕被罰，食品安全問(wèn)題只增不減。

2.執(zhí)法部門的失責(zé)

執(zhí)法部門的不作為。執(zhí)法部門針對(duì)食品違法者的執(zhí)法行為不到位，不能盡其所責(zé)是執(zhí)法部門最大的不作為。在食品法已經(jīng)存在缺陷的條件下，執(zhí)法人員不能嚴(yán)禁恪守法律條款對(duì)食品違法問(wèn)題做嚴(yán)厲的打擊，甚至為避免麻煩和安全對(duì)違禁食品睜一只眼閉一只眼。而對(duì)于消費(fèi)者的投訴，更是存在處理速度慢，推諉扯皮等突出現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害到消費(fèi)者的合法權(quán)益。

（二）生產(chǎn)環(huán)節(jié)問(wèn)題

1.食品生產(chǎn)集中化程度低

食品生產(chǎn)集中化程度低，就造成了標(biāo)準(zhǔn)的難以實(shí)施，產(chǎn)品質(zhì)量的信息難以匯總。不利于企業(yè)增強(qiáng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高食品質(zhì)量。而作為食品來(lái)源的農(nóng)魚(yú)牧業(yè)，其質(zhì)量狀況受到農(nóng)藥、環(huán)境、污染等多方面的影響。無(wú)法從食品源頭進(jìn)行監(jiān)控，必然導(dǎo)致食品不符合安全衛(wèi)生要求。

2.生產(chǎn)利益驅(qū)使

生產(chǎn)者缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，均追求利潤(rùn)最大化，質(zhì)檢過(guò)嚴(yán)必然提高成本，使利潤(rùn)縮減。相對(duì)而言大企業(yè)控制較嚴(yán)，但是三鹿“三聚氰胺”事件的發(fā)生讓我們看到了大企業(yè)的嚴(yán)格質(zhì)量控制形同虛設(shè)。更有利益的驅(qū)使下的食品生產(chǎn)者，置消費(fèi)者生命安全與不顧，生產(chǎn)違法違規(guī)的食品以牟取暴利。

（三）管理缺陷

中國(guó)的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法，整個(gè)體制錯(cuò)綜復(fù)雜，各部門要么職責(zé)分工不清，分段執(zhí)法、各依一法，重復(fù)執(zhí)法，要么無(wú)人監(jiān)管、相互推諉。這就給某些食品行業(yè)違法生產(chǎn)、銷售不合格食品提供了違法渠道。而有些政府為了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升，放松對(duì)監(jiān)管部門的監(jiān)管，從而導(dǎo)致質(zhì)管部門和監(jiān)管部門沒(méi)有把握好質(zhì)量關(guān)。

（四）消費(fèi)者的盲動(dòng)

消費(fèi)者缺乏食品安全意識(shí)，也是食物安全問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。多數(shù)消費(fèi)者由于低收入，消費(fèi)能力不足的基礎(chǔ)上缺乏相應(yīng)的常識(shí)，往往忽略食品的質(zhì)量問(wèn)題。更有消費(fèi)者抱著僥幸心理購(gòu)買無(wú)質(zhì)量保障食品，認(rèn)為這種食品使用并無(wú)大礙。在消費(fèi)者這種心理的支持下，無(wú)疑為問(wèn)題食品的銷售打開(kāi)了門路。其次，消費(fèi)者權(quán)益無(wú)法得到保障。對(duì)食品安全引發(fā)的消費(fèi)者權(quán)益損害，消費(fèi)者卻面臨著索賠困境。原因在于①食品質(zhì)量責(zé)任不易認(rèn)定；②消費(fèi)生產(chǎn)信息不對(duì)稱，費(fèi)者舉證存在困難③食品安全鑒定費(fèi)用高，消費(fèi)者自認(rèn)倒霉心態(tài)嚴(yán)重。這些都是造成權(quán)益受損后索賠難的重要原因。

三、食品安全管制

（一）政府切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)食品質(zhì)量的安全監(jiān)管

加強(qiáng)對(duì)食品的準(zhǔn)入市場(chǎng)管制，提高食品的準(zhǔn)入市場(chǎng)門檻，嚴(yán)防“三無(wú)”食品流入市場(chǎng)；有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)行為，堅(jiān)決取締無(wú)證生產(chǎn)、無(wú)證加工食品的行為；整合食品安全監(jiān)督、檢測(cè)資源，更新檢測(cè)裝備，加強(qiáng)對(duì)食品質(zhì)量安全的監(jiān)測(cè)，對(duì)食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運(yùn)、包裝到銷售的全過(guò)程都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控；全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動(dòng)；規(guī)范食品采購(gòu)渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場(chǎng)。集成食品安全管理主體，變多頭管理為責(zé)任主體明確的單一垂直管理體系。加強(qiáng)源頭控制，治理環(huán)境污染，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)牧業(yè)中化學(xué)制藥的使用，保障消費(fèi)者獲得安全的食物供應(yīng)。

（二）完善中國(guó)的食品安全法律體系

首先，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、完善的食品安全標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。對(duì)此，我國(guó)可以借鑒世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實(shí)可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要提高中國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，使中國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相接軌。其次，要加強(qiáng)法律法規(guī)對(duì)危害食品安全行為的懲罰力度。通過(guò)借鑒國(guó)外的巨額賠償制度，對(duì)生產(chǎn)和銷售質(zhì)量不合格、不安全食品的廠商處以高額罰款，情節(jié)嚴(yán)重的還應(yīng)當(dāng)加重追究其刑事責(zé)任，以達(dá)到足以震懾其危害食品安全行為的作用。

（三）向廣大消費(fèi)者宣傳、普及食品安全方面的知識(shí)

促使消費(fèi)者增強(qiáng)食品安全意識(shí)，提高辨別問(wèn)題食品的能力，自覺(jué)抵制“問(wèn)題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費(fèi)者的消費(fèi)觀念之外。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等工具，定期組織健康飲食宣傳活動(dòng)，有計(jì)劃地報(bào)道食品安全知識(shí)，并且要及時(shí)曝光生產(chǎn)、銷售假冒偽劣食品的一些不法廠商及其商品，披露最近發(fā)生的食品安全事件，以保障消費(fèi)者的消費(fèi)知情權(quán)。

（四）新聞媒體要嚴(yán)守職業(yè)道德，避免跟風(fēng)亂報(bào)道

強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任。作為一個(gè)食品企業(yè)，生產(chǎn)安全的食品，不僅是它長(zhǎng)期生存的基本前提和根本保證，也是其應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任和基本道德。因此，必須嚴(yán)格按照食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和加工食品。要建立從原材料進(jìn)廠到成品出廠的全程質(zhì)量監(jiān)控，不能僅僅把重點(diǎn)關(guān)注在最終產(chǎn)品的監(jiān)測(cè)上，而是要對(duì)原輔材料的供應(yīng)、食品加工、流通等每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、控制，建立質(zhì)量信息的可追溯機(jī)制。完善食品安全快速反應(yīng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)處理，把損失減少到最低限度。要提高生產(chǎn)的組織化程度，實(shí)現(xiàn)規(guī)模種植或規(guī)模養(yǎng)殖，控制原料質(zhì)量。

四、總結(jié)

接連不斷的食品安全問(wèn)題，給人民群眾的健康，帶來(lái)了損害，引發(fā)了消費(fèi)者對(duì)不良食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的譴責(zé)，對(duì)政府監(jiān)管部門的不滿，使食品安全的問(wèn)題成了社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。分析問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因并就根本入手研究解決辦法是食品安全問(wèn)題解決的最佳，也是唯一途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]周凱 ．“問(wèn)題饅頭”拷問(wèn)超市食品安全監(jiān)管【J】．中國(guó)青年報(bào)，2011． [4]中國(guó)政策論壇．六部委直面食品安全問(wèn)題 呼吁做食品要有良心【M】．學(xué)術(shù)期刊，2011．

第四篇：班級(jí)存在問(wèn)題與解決辦法

班級(jí)存在問(wèn)題與解決辦法

班級(jí)是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的集體，每一個(gè)成員的大學(xué)時(shí)期發(fā)展都與班級(jí)息息相關(guān)，班級(jí)問(wèn)題同樣也是同學(xué)們學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題的縮影，因此發(fā)現(xiàn)并解決班級(jí)問(wèn)題是每一個(gè)成員對(duì)班級(jí)應(yīng)有的義務(wù)。

一． 問(wèn)題：

1.班級(jí)不少同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有荒廢學(xué)業(yè)的可能。2.班級(jí)許多同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度上麻木，逃課，早退遲到的現(xiàn)象依然存在。

3.期末考試時(shí)期，部分同學(xué)不能很好規(guī)范自己，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考前突擊。

4.整個(gè)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)性與融合性保持得不是挺好，班級(jí)活動(dòng)少，且過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式。5.實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。

6.班干部和積極分子以及預(yù)備黨員沒(méi)能很好地發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用。

二． 解決辦法：

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體,針對(duì)班級(jí)內(nèi)部的問(wèn)題,應(yīng)該充分發(fā)揮每個(gè)成員的智慧,最好的辦法是通過(guò)開(kāi)班會(huì)集思廣益,在班會(huì)上充分暴露問(wèn)題,班干部提出解決辦法,同學(xué)們討論。

針對(duì)上述我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)提出如下解決方法： 1.每學(xué)期應(yīng)該要有一定次數(shù)的班會(huì)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)性。

2.各班級(jí)干部和入黨積極分子要積極行動(dòng)，為班級(jí)成員樹(shù)立榜樣。

3.班級(jí)成員要增強(qiáng)在學(xué)習(xí)方面的交流，在學(xué)習(xí)上要樹(shù)立一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與正氣。

4.每一學(xué)期要有一些有實(shí)際意義的班級(jí)活動(dòng)盡可能帶動(dòng)更多同學(xué)來(lái)參加，諸如早上晨練，周末體育活動(dòng)等等。

5.班級(jí)同學(xué)要有一定的自我約束力，自覺(jué)參加班級(jí)活動(dòng)，和接受班干部的正確領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班級(jí)問(wèn)題有意見(jiàn)和建議要及時(shí)反映。

第五篇：九年級(jí)存在問(wèn)題及解決辦法

九年級(jí)存在問(wèn)題及解決辦法

現(xiàn)在九年級(jí)學(xué)生普遍沒(méi)有升學(xué)意識(shí)，雖然每天來(lái)得很早，但學(xué)生到教室后沒(méi)有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在上次家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)議上針對(duì)早自習(xí)讀書(shū)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，但由于學(xué)生和班主任的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讀書(shū)聲音仍然沒(méi)有多少改觀。學(xué)生到教室后，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，據(jù)了解每個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)氣氛也會(huì)受到慢待。班主任每天很早在早自習(xí)來(lái)到教室，但對(duì)學(xué)生不做情緒上的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生早自習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生沒(méi)有任務(wù)觀念，學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有勁頭。和家長(zhǎng)的聯(lián)系也存在相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)反映，其他學(xué)校再利用校信通方面比我們學(xué)校要好。他們每次對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)和家長(zhǎng)溝通的好。而我校可能很少利用校信通和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。任課教師在布置作業(yè)和改作業(yè)上也存在問(wèn)題，表現(xiàn)為不勤奮。給學(xué)生和家長(zhǎng)的印象不好。這一切都需要我們進(jìn)行完善。

怎么完善，我先從以下幾個(gè)方面入手：

1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到班里聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行學(xué)情和教情的調(diào)研，分析老師在教科方面和班主任在管班方面存在問(wèn)題。找準(zhǔn)對(duì)策，對(duì)班主任和教師進(jìn)行溝通，提出相應(yīng)要求。

2、找學(xué)生座談，讓學(xué)生就班級(jí)管理方面、老師教課方面、教師改作業(yè)方面、班級(jí)存在問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提出自己的看法，廣開(kāi)言路，征求學(xué)生對(duì)目前九年級(jí)的意見(jiàn)和建議。然后學(xué)校進(jìn)行研究，據(jù)此制定下一步在以上幾個(gè)方面的整改措施。

2、召開(kāi)教師會(huì)議，聽(tīng)一聽(tīng)教師目前對(duì)三年級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，讓教師也充分發(fā)表意見(jiàn)，讓教師對(duì)目前情況進(jìn)行分析，提出合理化建議，通過(guò)群言堂達(dá)成共識(shí)，制定出一些整改措施，使一些措施從群眾中來(lái)到群眾中去。并將學(xué)生意見(jiàn)對(duì)教師反饋，讓教師從中了解學(xué)生的心聲。

3、對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)要求，從嚴(yán)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師的備課、講課、改作業(yè)和課后輔導(dǎo)的各環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，要求教師做好本職工作，保證好教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

4、召開(kāi)班主任會(huì)議，讓班主任多了解班級(jí)情況和每一個(gè)學(xué)生的生活、心理和學(xué)習(xí)情況，要分層做好每一個(gè)同學(xué)的思想工作。利用自習(xí)和空余時(shí)間多找學(xué)生談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。

5、年級(jí)和班級(jí)多層次召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勁和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、給班主任指導(dǎo)校信通的使用問(wèn)題，正確利用校信通，把對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和作業(yè)要求和家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在家的時(shí)間，得到家長(zhǎng)的配合，因?yàn)樽咦x學(xué)生在家的時(shí)間很多，要好好利用。

7、加強(qiáng)年級(jí)長(zhǎng)的管理，給年級(jí)長(zhǎng)壓擔(dān)子，讓其對(duì)年級(jí)作深入細(xì)致的工作，使下一步工作做的踏踏實(shí)實(shí)。

總之，九年級(jí)工作應(yīng)該引起學(xué)校重視，尤其是一把手和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)要有工作力度和決心，如果工作不得力，今年的九年級(jí)會(huì)很糟糕，升學(xué)的前景很暗淡