第一篇：農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決辦法

淺談農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決辦法

泰安市岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)西莊小學(xué)

孫兆財

內(nèi)容摘要：

我認(rèn)為農(nóng)村教育是我國教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題：

場地器材嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少。在我們農(nóng)村片面追求升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。體育教師嚴(yán)重缺乏，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

我說的上述問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此，改善農(nóng)村中小學(xué)體育工作的落后狀況迫在眉睫。

應(yīng)大力推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個薄弱的環(huán)節(jié)。

1、要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。開滿體育課，上足體鍛課，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

3、建立農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制。

4、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

5、學(xué)校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

6、學(xué)校實(shí)行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

我認(rèn)為農(nóng)村教育是我國教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少。特別是村辦小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)年投入不足千元，人均不足5元；中學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入相對多一些，但也只是杯水車薪。購置的器材本身就低質(zhì)低價，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運(yùn)動場地上，多數(shù)學(xué)校只有一個籃球場、兩個乒乓臺，場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重事故隱患。因此，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，場地、器材的匱乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的開展。

在我們農(nóng)村片面追求升學(xué)率的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材方面的管理也常常不能得到重視，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

體育教師嚴(yán)重缺乏，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。在農(nóng)村中小學(xué)，一般沒有專職體育教師，一些村辦小學(xué)，不得不由其他教師兼職來上體育課。例如本人既教語文、體育、還擔(dān)任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育，效果可想而知。

我說的上述問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因?yàn)轶w育沒有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。因此，改善農(nóng)村中小學(xué)體育工作的落后狀況迫在眉睫。我認(rèn)為，各級教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師、家長及社會各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個薄弱的環(huán)節(jié)。

1、要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

3、建立農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制。開展教學(xué)評估有利于強(qiáng)化教育質(zhì)量意識，有利于強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，有利于推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)的原則。對那些不具備辦學(xué)條件的農(nóng)村中小學(xué)堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個農(nóng)村教育瓶頸，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展將會有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

4、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

5、學(xué)校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定和設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

6、學(xué)校實(shí)行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題和解決辦法

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問題和解決辦法(容縣)作者：佚名 文章來源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：

1447 更新時間：2008/7/4 8:37:47 【字體：小 大】

廣西容縣電教館 周 芳

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村 信息技術(shù)教育存在問題 辦法與思路

內(nèi)容提要 ：作為一個農(nóng)村縣級電教館教研員，從事電教工作多年，通過對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的深入了解，從事具體工作過程所經(jīng)歷的事實(shí)分析，所提出的問題具體、清晰，解決思路切中要害、可行。

正文 ：

農(nóng)村中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，開展農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育是時代發(fā)展的要求。由于多種因素綜合影響，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與城市比較相差較大，也嚴(yán)重制約著廣大農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育推廣和發(fā)展，質(zhì)量不高，流于形式，效果不佳，資源浪費(fèi)是他們的共同特點(diǎn)，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于低水平階段。如何面對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)際狀況，運(yùn)用有效措施辦法，解決存在問題結(jié)癥，推動信息技術(shù)教育質(zhì)量的有效提高，為教育改革服務(wù)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，是擺在各級政府及其教育行政部門和教育科研、教學(xué)工作人員的一項(xiàng)重大課題。就本縣而言，作為一個工業(yè)產(chǎn)業(yè)少、流動人口少、物資流動少、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的縣域，教育資金相對匱乏，學(xué)校信息技術(shù)教育設(shè)備配臵規(guī)模小、覆蓋率不高，在推動信息技術(shù)教育過程中出現(xiàn)不少急待解決的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育主要問題及原因

（一）設(shè)施配備嚴(yán)重不足 在農(nóng)村中小學(xué)校中，信息技術(shù)設(shè)備落后，現(xiàn)有計算機(jī)配臵低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實(shí)施和信息技術(shù)教育開展的要求。就我縣而言，在縣城中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)中，作為信息技術(shù)教學(xué)的主要媒介設(shè)備 —— 計算機(jī)設(shè)備在 2004年期末存量與在校學(xué)生人數(shù)的比例平均為 1:32，村級小學(xué)、聯(lián)中的設(shè)備數(shù)量比例平均為 1:125。此外，多媒體教室、語音室的配臵也僅限于縣城中小學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，大部分鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎為零。同時，學(xué)校教學(xué)配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學(xué)資源匱乏，雖經(jīng)近幾年的持續(xù)努力各方爭取，也逐漸配臵了一些教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、錄音帶、投影儀，但也仍然無法適應(yīng)教學(xué)需要，90％以上學(xué)校至今沒有得到直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，信息

技術(shù)教學(xué)無法有效開展。

主要原因分析：（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺。作為農(nóng)村中小學(xué)校，直接進(jìn)入學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)長期以來處于緊張狀態(tài)，除維持正常教學(xué)支出外，用于基礎(chǔ)、更新、發(fā)展的教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，往往是通過財政預(yù)算、社會贊助、家長支持、上級補(bǔ)助、客戶預(yù)墊貨款等多種籌集方式解決，資金來源不穩(wěn)定，財力預(yù)算不足，教學(xué)資源配臵舉步惟艱，資金投入不到位，“巧婦難做無米之炊”，無法跟上上級發(fā)展規(guī)劃和地方教學(xué)要求，成為制約和阻礙農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的重要因素。（2）教學(xué)設(shè)備零散無序。由于學(xué)校所配臵的信息技術(shù)教育設(shè)備，有根據(jù)上級發(fā)展方案要求硬性配臵，有國家教育發(fā)展規(guī)劃定向無償配給，也有學(xué)校根據(jù)教學(xué)開展實(shí)際情況和能力自行購臵（主要是教學(xué)軟件資料），在總體上非常零散，缺乏系統(tǒng)化配臵，不

能有機(jī)配套投入有序教學(xué)。

（二）課程開設(shè)效果不佳、作為次要知識課程。根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和各級教育行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和部署，信息技術(shù)教育課程已逐步作為中小學(xué)生必修課程。作為現(xiàn)代化教學(xué)新課程、新內(nèi)容，將廣泛普及于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，該學(xué)科以知識新穎、現(xiàn)代科技、進(jìn)步的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的探索愛好和興趣，紛紛努力學(xué)習(xí)、不斷追求。但是該課程教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)劃水平和要求，由于當(dāng)前應(yīng)試教育目標(biāo)影響，學(xué)校在課程安排中以壓縮信息技術(shù)教學(xué)課時為代價，保證應(yīng)試科目教學(xué)課時，并且在期終考試臨近時段、畢業(yè)學(xué)期的班級，基本停掉了該門課程，讓學(xué)生全力以赴投入語、數(shù)、英學(xué)科的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育課時經(jīng)常被占用，成了可有可無的課程，學(xué)生對現(xiàn)代科技知識的興趣和追求探索得不到應(yīng)有的發(fā)揮。此外，在課程安排的教學(xué)實(shí)踐中，把信息技術(shù)教育作為純學(xué)科課程設(shè)臵教學(xué)，沒有或很少將該學(xué)科知識融入于其他學(xué)科的具體教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用中去，形式教學(xué)比例大，降低了教學(xué)效果。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?、信息技術(shù)教育設(shè)備不能物盡其用。一是教學(xué)內(nèi)容的局限性，如小學(xué)階段的計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于基本簡單的指法練習(xí)、文字輸入和文檔保存知識，在初中階段仍然沒有文檔編輯處理、網(wǎng)上資料查詢、發(fā)送電子郵件等現(xiàn)代信息化基本常識的教學(xué)內(nèi)容，滯后于國家對開展信息技術(shù)教育目標(biāo)的要求。二是用于教學(xué)實(shí)踐操作的計算機(jī)數(shù)量不足，導(dǎo)致單位時間內(nèi)同一教學(xué)內(nèi)容反復(fù)，學(xué)生上機(jī)時間有限，影響掌握知識進(jìn)度。三是個別學(xué)校的一些設(shè)備特別是計算機(jī)被部分教師長期單獨(dú)占用，沒有發(fā)揮課程備、教、學(xué)綜合作用，影響設(shè)備教學(xué)有效使用。四是缺乏設(shè)備維護(hù)的技術(shù)人員，由于農(nóng)村學(xué)校中缺乏能力強(qiáng)的、具有專業(yè)知識的設(shè)備維護(hù)管理技術(shù)人員，對在信息技術(shù)設(shè)備操作的正常教學(xué)中，由于出現(xiàn)操作不慎、程序混亂、系統(tǒng)沖突、設(shè)備老化等原因所引起的各種故障，沒有能力及時排除和恢復(fù)使用，影響正常教學(xué)，也由于缺乏維護(hù)能力原因，學(xué)校和教師在潛意識上也減少了學(xué)生實(shí)際操作設(shè)備的機(jī)會，在一定程度上影響了設(shè)備教學(xué)的正常發(fā)揮作用。、師資相對缺乏。鑒于多種因素影響，具有信息技術(shù)專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的師資進(jìn)不來、留不住，形成了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，任課教師基本上是從數(shù)學(xué)、物理學(xué)科或自學(xué)興趣較強(qiáng)的教師中安排兼職教學(xué)，信息技術(shù)?？茖Ｂ毥處熡腥瑛P毛麟角。從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師由于身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)，加上當(dāng)前應(yīng)試教育對教師教學(xué)質(zhì)量、崗位目標(biāo)等內(nèi)容考核的影響，難以集中精力進(jìn)行深層次鉆研信息技術(shù)教育課程內(nèi)容，教學(xué)工作也大打折扣。主要原因分析：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識滯后。由于多種原因影響，相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維仍然停留在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育意識上，沒有把信息技術(shù)教育作為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)加以強(qiáng)化實(shí)施，沒有把應(yīng)有的教學(xué)研究精力投入到歷史發(fā)展要求的信息技術(shù)教育中去。（2）當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的師資素質(zhì)不足以承擔(dān)信息技術(shù)教育任務(wù)，相當(dāng)部分任職教師本身就缺乏理解和掌握信息技術(shù)教育方面的知識功底。

（三）培訓(xùn)與教學(xué)脫節(jié)

作為上一級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對信息技術(shù)教育專業(yè)的師資培訓(xùn)工作，也只停留在一般性、常識性內(nèi)容的灌輸式培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用、常規(guī)課堂教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相適應(yīng)手段、信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合等培訓(xùn)內(nèi)容較為缺乏，所講授的知識也以城市化教學(xué)方式為藍(lán)本，沒有把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)，教師對城市化教學(xué)手段和課題方案的內(nèi)容可望不可及，不但無法應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)能力和水平，也使農(nóng)村學(xué)校教師感覺到“那是很遙遠(yuǎn)的事情，不現(xiàn)實(shí)”，影響了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鉆研和追求信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用知識的積極性。此外，教師的自身信息教學(xué)資源研究開發(fā)的時間和能力也嚴(yán)重缺乏。

主要原因分析：教研培訓(xùn)部門只按城市化教育的統(tǒng)一格式對農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)，照本宣科，把城市化教育模式和方法強(qiáng)行運(yùn)用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，客觀上就是“水土不服”，這些不經(jīng)過深入調(diào)查研究，沒有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校教育的特點(diǎn)、客觀條件，不考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)結(jié)構(gòu)等情況，制定適用教學(xué)開展的培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)方式，對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)工作不但無益，還使得農(nóng)村學(xué)校對信息技術(shù)教育有可望不可求的遙遠(yuǎn)感覺，只

能是徒勞無益。

（四）教研課題和教學(xué)資源滯后

重設(shè)施建設(shè)、輕應(yīng)用研究，重硬件投入、輕軟件產(chǎn)出，重課題觀摩、輕實(shí)用教案，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的一大弊端。當(dāng)前普遍推行教學(xué)使用的信息技術(shù)教育素材和課件，基本上是從教育意識先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地域的狀況編制教案，沒有考慮處于多數(shù)的農(nóng)村特別是設(shè)備配臵落后地區(qū)教學(xué)的實(shí)際需要。同時，信息技術(shù)教育長期處在課題研究階段徘徊，真正能夠作用于實(shí)際課堂教學(xué)的方案較少，而且多數(shù)還是停留在傳統(tǒng)教育的教學(xué)手段和水平上，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境

需求的教學(xué)資源不是很多。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?

主要原因分析：信息技術(shù)教育是一門尚未成熟的學(xué)科，教材教案的內(nèi)容、方法沒有規(guī)范也難以統(tǒng)一，傾向于城市化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)化教育模式的影子比較突出。對于處在教育及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)師資素質(zhì)偏低、配套設(shè)備不齊備的農(nóng)村中小學(xué)來說，制約了對這些教材教案的有效運(yùn)用，簡單的內(nèi)容講授、扼要的技能操作和單一的教學(xué)方式，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息技術(shù)

素質(zhì)培養(yǎng)需求。

二、解決存在問題的辦法和思路 有效推動國家現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵在于農(nóng)村教育，農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量提高程度，直接牽制著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。隨著現(xiàn)代信息化經(jīng)濟(jì)的不斷完善，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的順利開展，讓信息技術(shù)教育成為教育改革的動力和重要措施，是每一個教學(xué)工作者和教學(xué)研究人員的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前農(nóng)村信息技術(shù)教育中存在的問題和結(jié)癥，應(yīng)當(dāng)從以下 4個方面開展教學(xué)工作的研究和改進(jìn)。

（一）進(jìn)一步加大對信息技術(shù)教育的投入

緊緊圍繞“科學(xué)規(guī)劃，全面推進(jìn)，因地制宜，注重實(shí)效”的工作方針，做好地方教育發(fā)展規(guī)劃，把信息技術(shù)教育的良性發(fā)展與實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展緊密結(jié)合起來，與培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會高科技發(fā)展需求、為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展輸送人才聯(lián)系起來?？焖偬岣咧行W(xué)校信息技術(shù)教育水平，不但是教育部門職責(zé)，更重要的是要形成一種政府責(zé)任，要通過人大議案和政府辦公會議，努力爭取在各級財政建立科技基礎(chǔ)教育發(fā)展專項(xiàng)基金項(xiàng)目，迅速加大對信息技術(shù)教育資金的專項(xiàng)投入，加快完善教育設(shè)備配套進(jìn)度。資金實(shí)行封閉式運(yùn)行，確保資金按計劃到位，確保教育設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量及時投入到教學(xué)中去。同時，結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專項(xiàng)投資、社會融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金形式，充分調(diào)動和運(yùn)用社會各界對教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對信息技術(shù)教育的專項(xiàng)投

入。

縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級要有計劃投放有限的教育發(fā)展專項(xiàng)資金，并以縣級區(qū)域?yàn)閱挝?，通過考核和競爭機(jī)制，把信息技術(shù)教育發(fā)展專項(xiàng)資金、設(shè)備相對集中投放給有基礎(chǔ)條件能充分發(fā)揮教學(xué)作用的學(xué)校，避免以普及投放形式造成資金不必要的浪費(fèi)和流失，盡最大可能提高資金和設(shè)備的使用效果。學(xué)校要加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)支出安排的管理，合理調(diào)整和優(yōu)化教育資金的有機(jī)配套，在維持基本辦學(xué)條件經(jīng)費(fèi)支出的前提下，杜絕基礎(chǔ)工程的重復(fù)建設(shè)和常規(guī)教育資源的重復(fù)配臵，把有限的教育資金投入科技含量高的信息技術(shù)教育中去。

（二）合理配臵教育資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享 根據(jù)區(qū)域發(fā)展布局具體情況，針對農(nóng)村中小學(xué)校之間信息技術(shù)教育基礎(chǔ)不平衡、資源不足的特點(diǎn)，以資源共享形式，促進(jìn)更多學(xué)校能夠得到充分利用有限的教育資源，如由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)迅速完善信息技術(shù)教育資源應(yīng)配備的基本設(shè)施，通過網(wǎng)上下載、復(fù)制、差轉(zhuǎn)等方式，建立信息技術(shù)軟件資料庫，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校對資源共享。同時，還可以由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府牽頭，綜合管理的運(yùn)用當(dāng)?shù)仉娨暰W(wǎng)絡(luò)差轉(zhuǎn)信號和因特網(wǎng)等資源，實(shí)行專項(xiàng)投入，建立集地方經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育信息、自然資源等內(nèi)容的綜合信息網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施，綜合利用，增加信息內(nèi)容，擴(kuò)展教育信息涉及面，降低信息技術(shù)教育成本。

（三）優(yōu)化師資培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法

開展信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)。要改革教學(xué)方法的觀念和意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，灌輸再多的現(xiàn)代化教學(xué)常識也不能發(fā)生作用。同時，培訓(xùn)師資的信息技術(shù)常識、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實(shí)踐案例，既要符合國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求，更要因地制宜、因人施教，對來自農(nóng)村學(xué)校部分的師資培訓(xùn)，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施配備情況、教學(xué)客觀基礎(chǔ)和教學(xué)條件許可范圍內(nèi)講授知識，讓參加培訓(xùn)的教師能在觀摩、學(xué)習(xí)、研究和不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平能力的過程中，能夠感覺到所學(xué)的知識可以運(yùn)用在具體教學(xué)中去，可操作性強(qiáng)，比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，激勵他們努力鉆研課程教案的積極性。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ? 信息技術(shù)教育，是教育改革和推動現(xiàn)代化教育理念、實(shí)現(xiàn)國民教育素質(zhì)迅速提高的重要組成部分和有效手段之一。因此，要改變傳統(tǒng)的升學(xué)教育觀念和偏科意識，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育一旦走入正軌，不但能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變，能迅速提高學(xué)習(xí)知識涉獵范圍的覆蓋面，擴(kuò)大教與學(xué)的視野，而且更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更有利于綜合素質(zhì)教育的提高。隨著教育資源和設(shè)施的逐漸增加，信息技術(shù)教育課程量必須是只增不減。多年來推行信息技術(shù)教育課程的實(shí)踐充分證明，學(xué)生對該課程教育的求知欲和興趣也是相當(dāng)高的。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當(dāng)保證信息技術(shù)教育不落課時，任課教師要改變應(yīng)付考核、觀摩公開課和平時教學(xué)方法不一致的意識和做法，要保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能在實(shí)際教學(xué)中得到有效實(shí)現(xiàn)，都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸取知識。要把信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到各個具體學(xué)科的教學(xué)中去，在可能條件下，充分運(yùn)用電視網(wǎng)絡(luò)、錄像媒體、幻燈投影等設(shè)備融入語、數(shù)、英、物、化、地等學(xué)科中合并教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些學(xué)科內(nèi)容的同時，通過漸移默化接受和掌握信息技術(shù)知識，以利于增加學(xué)生吸取的信息量，拓寬學(xué)生視野，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，提高學(xué)生思維信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用研究，提供適用農(nóng)村學(xué)校課程教材 從教學(xué)目標(biāo)和角度總體而言，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育是與城市相一致的，但是農(nóng)村學(xué)校受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境資源條件、人們思維意識素養(yǎng)水平制約，教學(xué)渠道和方法都有不同于城市教學(xué)。如果在設(shè)備簡陋、師資不足的教學(xué)條件下，讓教師向?qū)W生傳授看不到、摸不著、感受不到的知識，無法達(dá)到應(yīng)有教學(xué)效果，教師和學(xué)生的愉快、主動進(jìn)行教與學(xué)的活動也無法得到應(yīng)有激勵。這就要求各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)必須注重這一特點(diǎn)，重視和組織該層次的基層教研人員加強(qiáng)調(diào)查研究，以現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢建立突出農(nóng)村特色的教育信息庫，及時向農(nóng)村學(xué)校提供集各地經(jīng)驗(yàn)、適用于農(nóng)村學(xué)校的課程教材，以解決農(nóng)村與城市之間因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育客觀條件不一致所引起教學(xué)差異問題，讓農(nóng)村教學(xué)在接受城市教育意識的同時，能夠以自己現(xiàn)有的資源設(shè)備，得到應(yīng)能達(dá)到的學(xué)習(xí)知識。

（五）不斷總結(jié)，大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用性教育 要從根本上改變形式主義的信息技術(shù)教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去。一是從教育結(jié)構(gòu)上推進(jìn)信息技術(shù)教育質(zhì)量，每個學(xué)校都要迅速配備勝任信息技術(shù)教育的教師；更新組織觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔標(biāo)準(zhǔn)也要增加熟悉應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)條件，從領(lǐng)導(dǎo)角度提高對信息技術(shù)教育的觀念更新。二是讓信息技術(shù)教育手段真正服務(wù)于教學(xué)，就要讓信息技術(shù)進(jìn)入課堂，貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，如課件制作程序、動感、迫真、快速顯示及制作，都必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。三是讓學(xué)生真正領(lǐng)略信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望結(jié)合教學(xué)要求，不斷更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量。四是加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)課案的交流，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級每學(xué)期召開不少于一次交流研討務(wù)實(shí)會，及時總結(jié)推廣成功教案，避免重復(fù)摸索。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對現(xiàn)代科技化人才的培養(yǎng)和需求也不斷增加，教育信息化的深入推廣勢在必行。作為農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教育，離不開經(jīng)濟(jì)環(huán)境支持，需要觀念轉(zhuǎn)變，并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出適應(yīng)于農(nóng)村教學(xué)所需的資源。只有這樣，促進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，及時為社會生產(chǎn)發(fā)展和進(jìn)步提供適用人才方能成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn) ：

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2004.12（2）“農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析”.《中小學(xué)信息技術(shù)教

育》 2005.3

第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在問題及解決辦法（定稿）

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在問題及解決辦法

我一直在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校任教，在多年的語文教學(xué)中，遇到過許多困難，作文教學(xué)就是其中最大的一個難點(diǎn)，而它卻始終影響著整個語文教學(xué)成績的提高。學(xué)生寫不好作文，老師難上好作文課，這是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的一個問題。我認(rèn)為產(chǎn)生問題的原因主要有以下方面：

第一，在農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的影響，生活相對單一，學(xué)生相對見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。

第二，農(nóng)村學(xué)生的課外讀物極少，農(nóng)村大部分學(xué)校的圖書室也很少開放，形同虛設(shè)。師生們整天都圍繞著這幾篇課文，忙得不亦樂乎。從抄寫生字到抄寫詞語，又從抄寫課文到抄寫詞語解釋，學(xué)生整天被機(jī)械重復(fù)的作業(yè)所困，又哪有時間去讀課外書？而現(xiàn)在，學(xué)校又都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動出事，干脆不組織校外活動，校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一，加上某些教師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。試想，學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，何來妙筆生花呢？因此，這就使學(xué)生作文缺乏激情、缺乏主動性、缺乏興趣、缺乏真情實(shí)感，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文不健康心態(tài)的主要表現(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。

3、是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。

2、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。

三、做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

以上幾點(diǎn)只是我個人的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處望各位老師批評指正。

第四篇：淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及解決辦法

淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及解決辦法

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 體育在眾多科目中，是與學(xué)生身體素質(zhì)最為緊密相關(guān)的一門學(xué)科。而對于現(xiàn)在大部分高中生，往往會因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重而忽視體育課的重要性，也忽視了自身的身體素質(zhì)。對于高中體育的教育，最為重要的則是從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生們對體育課的重視，同時，還要讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體的積極性，擺脫兒時的一些不好的體育運(yùn)動的習(xí)慣，真正做到科學(xué)健康的鍛煉身體，學(xué)到真正的體育知識與體育精神。本文就現(xiàn)今高中體育課教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些有效的措施與方法。

關(guān)鍵詞 高中體育 教學(xué)問題 解決辦法

一、高中體育教學(xué)中存在的主要問題

（一）社會意識不夠

在我國教育制度的背景下，社會群體都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)成績是衡量自身素質(zhì)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)是為了將來升學(xué)到一個更好的學(xué)校，而升學(xué)率也是各高校特別在意的一個指標(biāo)，這個指標(biāo)是社會判斷這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，體育課逐漸被大眾所忽視。

（二）?W校重視不夠

前文已經(jīng)提到，社會大眾包括學(xué)生自身在內(nèi)都對體育課并沒有十足的重視，學(xué)校對于體育課的重視程度可想而知。對于一部分學(xué)校，由于文化課課業(yè)繁重，課時安排緊張，學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，因此學(xué)校就會不斷壓縮體育課的課時，而體育課在落實(shí)的過程中也形同虛設(shè)，很多文化課老師當(dāng)自身課時不夠時，就隨意擠占體育課，而學(xué)生們也因平時課業(yè)繁重，沒有充足的休息時間，理所當(dāng)然就會曠掉體育課，體育課不斷被擠占，忽視，是當(dāng)前我們面對的最大的問題。

（三）教學(xué)形式的問題

當(dāng)代的高中生思維跳躍，愛好廣泛，不喜歡被拘束，喜歡自由，他們的種種特質(zhì)告訴我們，以往的那種受到拘束的，整齊劃一的體育課已經(jīng)不再被廣大學(xué)生所接受。他們所希望的是一種更加自由的組織方式，而在這種氛圍中，他們所能得到體育知識和接受到的體育鍛煉也更加開放自由。

（四）教學(xué)質(zhì)量難以得到確保證

鑒于體育課被忽視的原因，許多從事體育教學(xué)的老師在課堂教學(xué)中為了完成教學(xué)目標(biāo)，不會關(guān)注學(xué)生的心理狀況，更不了解學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，在這種情況下，學(xué)生的身體得不到鍛煉，心理感受也得不到照顧。學(xué)習(xí)體育技能和知識也只是照貓畫虎完成老師給的動作，對于學(xué)習(xí)激情一點(diǎn)也得不到提高，長期以往，將會越來越厭煩體育課，身體在得不到科學(xué)鍛煉的情況下也越來越差。

（五）沒有因材施教

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會存在兩個完全一樣的人。每個人因?yàn)樽约禾刭|(zhì)的存在而區(qū)別于其他人。隨著孩子進(jìn)入青春期，渴望自我意識被其他人照顧到的訴求也越來越大，而與他們情感交流密切的老師，就成為學(xué)生渴望訴求的主要對象。在教學(xué)中，學(xué)生渴望自己被承認(rèn)，同時更渴望老師的教育手段符合他們的個人習(xí)慣。因此老師不能像以往一樣，采用一貫的教學(xué)手段，看似普遍適應(yīng)絕大部分學(xué)生，實(shí)則忽視了每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，也忽略了每個學(xué)生的需求，使學(xué)生不能得到好的發(fā)展，久而久之，學(xué)生自然對體育課提不起興趣。

二、解決當(dāng)前問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育課中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要集中在跑步、健美操以及簡單的球類運(yùn)動。這些運(yùn)動對于現(xiàn)在的高中生來說，大多比較枯燥。作為學(xué)校，作為體育老師，應(yīng)該多增加一些富有娛樂性的體育活動，在提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的同時，也能增加他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。同時，在體育活動時，還可以開展競賽手段，讓學(xué)生體會到體育競技精神，強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)。

（二）提高對體育的重視

學(xué)校應(yīng)該不斷提高對體育的重視，給體育課應(yīng)有的課時和安排。同時也要落實(shí)體育課的上課進(jìn)度，強(qiáng)化監(jiān)督各個學(xué)科的管理，做到杜絕老師隨意替換體育課的行為，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生體育課到課率的檢查情況，不能因?yàn)槭求w育課，就放松對學(xué)生的管理與教育。有了好的身體，才能用滿分的精力去學(xué)習(xí)去鉆研。學(xué)校也要不斷開展講座，班會，向?qū)W生宣傳身體素質(zhì)的重要性以及體育課的重要性，讓學(xué)生明白在當(dāng)代僅僅依靠好的學(xué)習(xí)成績是不能在成長的道路上一帆風(fēng)順的。

（三）注意學(xué)生的個性發(fā)展

老師要注意學(xué)生們的個體差異，可以在課堂上提供幾種體育活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇。這樣學(xué)生們不僅能學(xué)習(xí)體育運(yùn)動，也能因根據(jù)自己興趣愛好選擇而在學(xué)習(xí)中保持高度的積極性和熱情。同時，學(xué)生的自我個性也得到了老師的理解與尊重，學(xué)生和老師的情感交流更加密切，相處也更加融洽。

（四）提高對體育的投資

學(xué)校應(yīng)該提高對體育的投資，這種投資不僅僅是用資金購買更加完善的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，同時也要提高體育老師的師資水平。學(xué)校在招聘體育老師時，不僅身體素質(zhì)和體育專業(yè)水平必須要過關(guān)，還應(yīng)該多多關(guān)注老師的個人性格。作為新時代的體育老師，思維應(yīng)該更加活躍，教學(xué)手段也更應(yīng)該多種多樣。除師資水平以外，學(xué)校應(yīng)該多多引進(jìn)一些新穎的符合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)施設(shè)備，不僅保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也保障了同學(xué)固有的好奇心和熱情。同時，還要注意后期對這些器材進(jìn)行維護(hù)與更換，以免影響正常的授課秩序。

三、結(jié)語

體育課作為提高學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生身體健康的一個重要科目，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視與關(guān)注。在考慮學(xué)生普遍情況和個體情況的同時，學(xué)校和老師都應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，在提高自己對體育課重視的同時，提高學(xué)生對其的積極性和重視，利用更加新穎的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，相信在廣大師生的共同努力下，高中體育課的教學(xué)將會越來越順利，學(xué)生們因此也會得到更加健康科學(xué)的體育鍛煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)不斷同步向前發(fā)展。

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第五篇：農(nóng)村中小學(xué)體育存在問題的文獻(xiàn)綜述

農(nóng)村中小學(xué)體育存在問題的文獻(xiàn)綜述

秦良

摘要：為了解農(nóng)村中小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題，為農(nóng)村中小學(xué)體育的健康發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法，對農(nóng)村中小學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展、學(xué)校課余體育活動開展情況、課余體育訓(xùn)練狀況以及學(xué)校體育資源等方面進(jìn)行了認(rèn)真地分析。認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)體育特別是經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)還處在一個比較落后的階段，低于全國同類地區(qū)的發(fā)展水平。在實(shí)際運(yùn)作中存在不少問題，主要是學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展滯后，早操、課間操開展情況與學(xué)生每天參與體育活動的時間情況不是很良好，課余訓(xùn)練開展率較低，學(xué)校的器材、教師、資金匱乏。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)體育；學(xué)校體育；問題

第一章 前言

中國的體育事業(yè)正飛速的發(fā)展著。改革開放為中國經(jīng)濟(jì)、體育等的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我國的體育主要分為：大眾健身體育(全民體育)、競技體育和學(xué)校體育，建立合理的體育管理制度必須從這三方面入手。學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題，特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育。而我國是一個農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對加快我國小康社會的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的一個方面。而目前事實(shí)恰恰相反，因此本文通過文獻(xiàn)綜述來發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村中小學(xué)體育存在的主要問題。

第二 章

主題部分學(xué)校體育教學(xué)

吳昊、曲宗湖調(diào)查表明西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課平均開課率83.95%，說明西部農(nóng)村學(xué)校體育較以前有較大改善，但仍有16%的學(xué)校沒有開設(shè)體育課，與保證學(xué)生人人享有體育的目標(biāo)存有一定的距離，學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀不容忽視。在體育教學(xué)中有47.89%的教師能寫教案上體育課，18.81%的教師不寫教案，說明西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)規(guī)范化水平低，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。鐘全宏調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的西北農(nóng)村地區(qū)242所學(xué)校中，有41.8%的學(xué)校沒有開設(shè)體育課，其中小學(xué)最為嚴(yán)重，127所小學(xué)有83所不能正常開課，占65.4%。獨(dú)立初中沒開設(shè)體育課的比率占31%，完全中學(xué)占25.7%。王煥波調(diào)查顯示，在各類學(xué)校中，體育課正常開課率初中88.5%，小學(xué)只有75%。小學(xué)也有近三成達(dá)不到每周2課時的要求。

可見，經(jīng)濟(jì)越落后的地方，學(xué)校體育開展的情況越不好，而且有的學(xué)校即使開展了體育課也不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)，特別是小學(xué)每周要上三節(jié)體育課，學(xué)校實(shí)施的就更不好了。

課余體育訓(xùn)練狀況

周君華研究表明西部地區(qū)缺陷相當(dāng)大，課余訓(xùn)練開展率，陜西60.61 %，新疆66%，其他各省區(qū)開展率均較低，其中貴州81.67%的學(xué)校無代表隊(duì)訓(xùn)練，而青海則高達(dá)90%的學(xué)校無代表隊(duì)。薛海紅研究表明目前開展課余訓(xùn)練的中學(xué)為16.7%，小學(xué)為7.2%。

學(xué)校體育資源緊缺

3.1 器材缺乏

從商林威調(diào)查情況來看體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，校均田徑場0.48個，個別的學(xué)校，學(xué)生二、三千人卻只有一個籃球場，95%以上的學(xué)校根本就沒有足球場。對許多西部農(nóng)村的孩子來說，排球根本就是奢侈品，足球、網(wǎng)球可能他們連見都沒有見過。丁璐，崔江麗調(diào)查結(jié)果顯示新疆農(nóng)村中、小學(xué)體育器材嚴(yán)重缺乏，每校球類器材3大球各1個，田徑器材平均每校10件，體操器材5件，武術(shù)器材僅為2件，小學(xué)和少數(shù)民族學(xué)校情況更加嚴(yán)重。就新疆農(nóng)村學(xué)校體育器材達(dá)到全國最低器材目錄標(biāo)準(zhǔn)情況的調(diào)查結(jié)果顯示中學(xué)有達(dá)標(biāo)小學(xué)僅為。郭李亮調(diào)查研究表明體育器材缺乏是影響3省(區(qū))農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的首要因素，有些學(xué)校甚至連一副簡易的單雙杠和一個像樣的球都沒有，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，學(xué)校規(guī)模越小，器材缺乏越嚴(yán)重。莫少強(qiáng)研究表明體育器材缺乏是影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的首要因素。從現(xiàn)實(shí)調(diào)查材料和以國家最低器材配備標(biāo)準(zhǔn)看，廣西農(nóng)村學(xué)校體育器材設(shè)施的配備與國家標(biāo)準(zhǔn)配備差距很大，缺額嚴(yán)重，有些學(xué)校甚至連一副簡易的籃球架和幾個像樣的球都沒有，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低，學(xué)校規(guī)模越小，器材缺乏越嚴(yán)重?？梢姡r(nóng)村學(xué)校體育器材奇缺，已成為開設(shè)體育課和提高體育教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重障礙。

3.2 場地缺乏

吳昊、曲宗湖調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校的場地缺乏幾乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土場地，凹凸不平，更不用說有供上體育課的田徑場了。這類場地也就是能讓學(xué)生在上面做做操、跑跑步而已，其它項(xiàng)目的開展需小心謹(jǐn)慎，考慮學(xué)生的安全。遇上雨雪天氣，泥濘一片，肯定要耽誤很長時間不能正常上體育課，成為制約農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的硬性因素。薛海紅研究表明目前體育場地基本可以滿足要求，但比較簡陋，以不標(biāo)準(zhǔn)的土場為主。98%的中學(xué)擁有面積不等的田徑場和籃、排球場，小學(xué)擁有200m以上田徑場的比例為75%，部分小學(xué)雖無田徑場，但有排球場或籃球場。從上述可知，即使有的學(xué)校有運(yùn)動場，塑膠跑道寥寥無幾，運(yùn)動場地以土質(zhì)質(zhì)地為主，有的學(xué)校是有煤渣場地。而且有部分學(xué)校即使是土質(zhì)場地也不是正規(guī)的場地。體育場地是進(jìn)行體育教學(xué)的最基本的條件，解決體育場館的問題迫在眉睫。

3.3 體育教師缺乏

鐘全宏調(diào)查發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的242所學(xué)校中，共有體育教師269名，其中47所完全中學(xué)有教師174名，68所獨(dú)立初中共有教師66名，127所小學(xué)共有教師29名。在這些教師中本科學(xué)歷占8.5%，大專占21.5%、中專占34.9%，其他占35.1%。269名教師年齡大部分集中在30—45歲之間。體育教師嚴(yán)重不足，而且高學(xué)歷的教師明顯偏少。一部分教師甚至是復(fù)員軍人和業(yè)余體校畢業(yè)的學(xué)生。完全中學(xué)約60%，初中約80%，小學(xué)約95%的體育教師學(xué)歷未達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。從職稱結(jié)構(gòu)看，高級教師只有0.8%，初級職稱有50%，其余無職稱和民辦教師竟占50%。馮艷瓊研究表明近年來，受地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學(xué)校，專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的，他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。王宇研究表明若每班每周開足國家規(guī)定的3節(jié)體育課，每個體育教師的每周教學(xué)為21.12節(jié)。從學(xué)校體育工作的現(xiàn)實(shí)情況來看，體育教師的教學(xué)課時數(shù)明顯偏高，體育教師的教學(xué)工作量明顯偏大，反映出蘇北農(nóng)村初中體育教師匱乏的嚴(yán)重局面。從上述得知體育教師數(shù)量缺額大、年齡職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理、男女比例失調(diào)、工作量大且待遇相對較低等問題。

3.4 學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)

周君華研究表明西部地區(qū)中學(xué)生2.10元/年，學(xué)生0.50元/年。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占合理的比例，否則就難以保證學(xué)校體育正常、健康運(yùn)行。國家教育部明確規(guī)定學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)的1%，那么2000年我國農(nóng)村中小學(xué)人均經(jīng)費(fèi)為3.20元和1.47元，相比之下西部地區(qū)差額較大，所以在保證規(guī)定經(jīng)費(fèi)到位的前提下，還要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，改變由國家財政拔款的單一渠道，以解決學(xué)校體育燃眉之急。馮勝剛對貴州農(nóng)村學(xué)校的專題調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近3年來，在全部被調(diào)查學(xué)校中每名學(xué)生年平均體育經(jīng)費(fèi)僅為1.76元人民幣，甚而12.22%的學(xué)校連續(xù)3年沒有1分錢體育經(jīng)費(fèi)的投入。上述表明學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足一低于國家教育部規(guī)定水平。課余訓(xùn)練不能很好開展的原因農(nóng)村學(xué)校課余訓(xùn)練普遍沒有課余訓(xùn)練費(fèi)也不計工作量，難以調(diào)動體育教師積極性。

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