第一篇：“后進生”的全面素質(zhì)教育

“后進生”的全面素質(zhì)教育

摘要：人的素質(zhì)是歷史的產(chǎn)物，又給歷史以巨大影響。一個國家，一個社會人的整體素質(zhì)很大程度決定了它的文明程度。我們國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但人們在進行素質(zhì)教育中容易忽視對“后進生”的素質(zhì)教育。對“后進生”進行素質(zhì)教育應(yīng)著重實施思想素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、學習技能教育、實踐技能教育、創(chuàng)新意識教育，這樣

可以全面推進“后進生”的素質(zhì)教育。

主題詞：后進生素質(zhì)教育

“后進生”通常由于這樣或那樣的原因，沒有樹立正確的人生觀，思想品德不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績差，動手能力不強，沒有自信心，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。去年開始筆者擔任我校幾個班的“后進生”集中起來組成的特殊班級──“綜合技能班”班主任工作，在這短短一年時間里，我大力推進素質(zhì)教育，“綜合技能班”的所有同學精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，文化成績、操作能力有很大提高，全班大多數(shù)同學通過了“江蘇省計算機中級考試”，多人參加省市體育比賽、全省文娛匯演、計算機網(wǎng)頁制作比賽并獲獎，受到學校和學生家長一致好評，收到良好的效果。根據(jù)一年的實踐，筆者認為“后進生”是可以教育好的，而且可以在“后進生”中全面開展素質(zhì)教育。下面談一談在“后進生”中進行素質(zhì)教育的感受。

一、加強思想品德教育，樹立正確的人生觀。

讀書知理，學做人。對“后進生”進行素質(zhì)教育，首要任務(wù)是進行思想品德教育，幫助“后進生”樹立正確的人生觀，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個高素質(zhì)的人。

進行思想品德教育，第一要進行法紀教育，教育他們做一個守法公民，幫助他們明辨是非，正確識別什么是真善美，什么是假惡丑。同時要求他們“勿以惡小而為之，勿善小而不為”，從小事做起，從點點滴滴做起。培養(yǎng)他們成為遵紀守法對社會有益的合格市民、合格公民。

“后進生”之所以后進，最根本的原因是沒有奮斗目標，沒有學習動力，沒有正確的人生觀。因此，要在學生中以比爾？蓋茨、徐虎、張海迪為榜樣，談理想，講信念，幫助他們胸懷崇高理想，樹立遠大目標。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點，找回丟失的自信心。

人最可怕的是連自己都不相信，許多“后進生”由于各種原因，做什么事情都沒有自信心，總有一種“我如人”、“我不行”的低人一等自卑心理。因此，幫助“后進生”找回丟失的自信心是素質(zhì)教育重要一環(huán)。

每一個人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，及時給予鼓勵，幫助“后進生”找回丟失自尊心，樹立自信心，相信自己的學習能力，相信自己創(chuàng)新潛力，相信自己只要努力都會成功，從而激發(fā)學生的進取精神。

三、培養(yǎng)學習興趣，克服畏難情緒。

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是痛苦的學習，是沒有效率的學習。許多學習成績差的學生，一提到學習就頭疼，一提到學習就產(chǎn)生畏難情緒，一個重要的原因就是對學習不感興趣。培養(yǎng)學習興趣，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段調(diào)動學生各種視覺、聽覺、觸覺等感官進行直觀教學，讓學生寓學寓樂；可以從最簡單操作實驗開始，讓學生體會到成功喜悅，培養(yǎng)學習興趣，開創(chuàng)學生主動學習的局面。

四、掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

在學習方面沒有捷徑可走，但有正確的學習方法。給人魚，不如授人取魚之道，給學生知識，不如先教學生獲取知識的方法。掌握科學正確的學習方法，就等于找到了學習的“金鑰匙”，可以極大地提高學習效率，達到“事半功倍”的效果。

任何一個學習者，都有必要培養(yǎng)和提高自己的學習技能。要想提高自己的學習技能，必須全面掌握各個學習環(huán)節(jié)的具體方法。即要掌握預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)和應(yīng)考方法。這里介紹一種“三五”學習方法，該法的基本的要素是：五要？五先？五會。

五要即：

一要圍繞教員講究開思惟聯(lián)想；

二要理清教員講述和教材文學敘述的思路；

三要聽出教員講課和重點難題；

四要跟蹤跳躍聽課學習的障礙，不受干擾；

五要在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先即：

一先預(yù)習后聽課；

二先嘗試回憶后看書；

三先看書后做作業(yè)；

四先理解后記憶；

五先知識整理入眠。

五會即：

一會制定學習計劃；

二會利用時間充分學習；

三會進行學習小結(jié)．形成結(jié)識結(jié)構(gòu)；

四會提出問題討論學習；

五會閱讀參考書擴大學習。

掌握了科學的學習方法的技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，就可以好學、學牢文化知識，并能觸類旁通。

五、加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力。

素質(zhì)教育應(yīng)是全方位的能力教育，學習不是目的，通過學習除了培養(yǎng)學生的學習能

力，還應(yīng)培養(yǎng)學生的是非判斷能力、組織能力、語言文字表達能力、溝通能力、沖突解決能力、避害能力、動手操作能力、知識應(yīng)用能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

培養(yǎng)學生的學習能力、自學意識，使學生學會學習，這不但會提高學生在校期間的學習效率和學習成績，而且有助于學生走上社會自我學習新知識。

培養(yǎng)學生是非判斷能力，使學生明辨什么

可為，什么不可為，這樣可以使學生不會誤入歧途。

為什么有些學歷不高的人，他們的工作能力、創(chuàng)新能力很強，而一些具有高學歷的人工作確平平常常，這是一個值得我們深思的問題。培養(yǎng)的學生知識的應(yīng)用能力和操作能力，引導(dǎo)學生把已有知識應(yīng)用到實際工作中，從而使書本理論和具體實踐相結(jié)合。這是目前素質(zhì)教育要達到的重要目標。

現(xiàn)實社會豐富多彩，我們每一個人都是社會大家庭一分子。培養(yǎng)學生的社會活動的能力，組織能力，表達能力、溝通能力、沖突解決能力、避害能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，能使學生很自如地融入社會，適應(yīng)社會，并能協(xié)調(diào)各方的關(guān)系，在社會找到應(yīng)有的地位。

六、增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

江澤民主席說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。沒有創(chuàng)新社會就不會進步。創(chuàng)新能力是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。江澤民同志在第三次全教會上的講話指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。因此，讓學生多接觸自然，接觸社會，為學生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生稟賦和潛能開發(fā)提供充分的時間和空間，同時培養(yǎng)學生的收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（好范文整理）

第二篇：全面推進素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育

（一）素質(zhì)教育及其特征：1.素質(zhì)與素質(zhì)教育的概念：素質(zhì)是人們與生俱來的自然特點與

其后天獲得一系列穩(wěn)定的社會特點的有機結(jié)合，是人的智力、身心、道德、意志、審美等的系統(tǒng)整合，是人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)及心理素質(zhì)三方面的有機“合金”。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高學生素質(zhì)的教育，它可分成三個層次，即身體素質(zhì)、教育心理素質(zhì)、教育與社會素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代教育。注重學生的個性健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；素質(zhì)教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，能夠使學生充分發(fā)揮其個人潛能，也使他們的各方面素質(zhì)得到綜合發(fā)展。素質(zhì)教育是社會主義市場經(jīng)濟對人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)，是落實全面發(fā)展教育方針的一種教育模式，是面向21世紀的新型社會主義教育。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和重點目標，它抓住我國教育種種問題的核心，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑。2.素質(zhì)教育的特征：（1）全面性（2）主體性（3）全體性

（二）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系：1.教育的性質(zhì)與目的不同：素質(zhì)教育是國民基礎(chǔ)教育，面向的是全體學生。以全面提高人的素質(zhì)為根本目的。應(yīng)試教育是淘汰教育面向的是少數(shù)尖子學生。2.課程體系不同：素質(zhì)教育著眼于人的素質(zhì)的全面提高，以素質(zhì)為核心來合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，合理組織學校的各項活動、合理安排學生的課業(yè)任務(wù)保重學生得到全面發(fā)展。3.教學方法不同：素質(zhì)教育方法多種多樣，使學生生動活潑生動的發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，重在啟發(fā)，不堅持共同模式和整齊劃一，強調(diào)“以學為本，因?qū)W論教”，幫助學生學會學習。4.教育評價手段和評價標準不同，素質(zhì)教育注意從實際出發(fā)，全面、綜合、多樣地評價學生，評價教育教學工作，評價標準要求科學、合理、可信、有效、是一種長期的科學的、動態(tài)的、評價追求教育的長遠效果。5.教育結(jié)果不同；素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的是具有健全的個性、良好的素質(zhì)，適應(yīng)時代需要的社會主義建設(shè)者和接班人，它能夠提高勞動者素質(zhì)和國民文化素質(zhì)水平6.人際關(guān)系不同：素質(zhì)教育強調(diào)平等、合作、和諧、師生關(guān)系比較融洽

7.社會效應(yīng)不同：素質(zhì)教育能夠有效地為社會主義兩個文明建設(shè)服務(wù)，促進了國民經(jīng)濟的繁榮和社會的發(fā)展，維護了國家的長治久安和社會的穩(wěn)定，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

（三）素質(zhì)教育的實施途徑

1.端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念2.改革考試制度3.進行整體教育改革4.建立科學督導(dǎo)評估

制度5.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

37.德育：指的是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者個體需要及品德形成和發(fā)展規(guī)律有目的，有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加一定的影響。并通過受教育者積極的內(nèi)化與外化，以養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。就當成我國中小學德育的實際而言，它大致包括如下五個部分：道德教育思想教育政治教育法紀教育心理品質(zhì)教育

38.教師的職業(yè)素質(zhì)1.高尚的職業(yè)道德：（1）愛崗敬業(yè)、無私奉獻（2）熱愛學生，誨人不倦

（3）團結(jié)合作，互勉共進（4）嚴于律己，為人師表2.合理的知識結(jié)構(gòu)：（1）精深的學科專業(yè)知識（2）廣博的文化科學知識（3）豐富的教育專業(yè)知識3.科學的教育理念4健康的身心素質(zhì)5.全面的教育能力：（1）組織教學能力（2）了解和研究學生的能力（3）組織管理能力

（4）教育科研能力（5）語言表達能力

第三篇：全面貫徹素質(zhì)教育

全面貫徹素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的理念和終身體育的教育思想，以提高學生體質(zhì)健康為工作出發(fā)點，以校本課程建設(shè)為工作抓手，努力促進學生健全人格的形成。通過開展“一生雙愛好”教育活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育、藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)和鼓勵他們積極參加體藝活動，培養(yǎng)良好特長，增強創(chuàng)新能力，全面提高素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

二、活動目

第四篇：為了全面推進素質(zhì)教育

二中小教師聘任方案

2012.8 為了全面推進素質(zhì)教育，進一步加大教育改革的步伐，調(diào)動教職工教書育人的積極性，增強學?；盍?，根據(jù)上級教育部門相關(guān)文件精神，開展二中小2012—2013學教職工聘任工作，通過雙向選擇，合理配置資源，使人才資源得到充分利用，發(fā)揮效益。具體方案如下：

一、實施教職工聘任制的原則：

1、以編定崗、按需設(shè)崗、依法管理的原則。

根據(jù)中心學校核定的可聘數(shù)和學校工作的實際需要，設(shè)置管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員崗位，制定相應(yīng)的崗位職責和考核辦法，實行聘用上崗。

2、“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則。

學校根椐教職工的思想、身體、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及工作表現(xiàn)等情況，重在“德、能、勤、績”的綜合考評，堅持合理組合、優(yōu)勢互補。

3、相對穩(wěn)定的原則。

考慮到教師職業(yè)的特殊性，在實施聘任制時遵循“大穩(wěn)定、小調(diào)整”的原則。

4、雙向選擇的原則。

本著“對自己負責對學校負責”的態(tài)度，遵循“認真負責、盡力而為、量力而行”的擇崗原則，教職員工自主選擇相應(yīng)崗位，遞交《意向表》。中心學校領(lǐng)導(dǎo)小組在教師自主選擇的基礎(chǔ)上，和應(yīng)聘教職工雙方本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，簽訂聘用合同，定編、定員。

5、大局為重，能聘能轉(zhuǎn)的原則。

聘任工作以個人服從大局為前提：學校工作整體考慮，當遇到矛盾時，學校和教師雙方應(yīng)以大局為重，服從中心學校整體安排。

二、教師任職基本條件

1、熱愛教育事業(yè)，熱愛學生、尊重家長，師德良好。

2、熱愛學校，自覺遵守學校的規(guī)章制度，具有團結(jié)協(xié)作的精神。

3、具有正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀，能嚴格按照上級育人標準、教學標準、評價標準進行教育教學。

4、具有擬聘崗位要求的文化程度、教師資格、專業(yè)知識、工作能力、管理水平與職業(yè)道德。

5、身心健康，能堅持正常工作，能積極主動地接受學校交給的任務(wù)，并努力把它做得最好。

三、成立聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組

本學年聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：

組長：王樂軍

組員：王桂芳

李光云

總務(wù)：曹永明

下設(shè)聘任調(diào)解小組，負責學校要求應(yīng)聘教師意愿轉(zhuǎn)聘時產(chǎn)生矛盾的調(diào)解工作。

聘任工作人事調(diào)解小組：

組長：王樂軍

組員：王桂芳

四、聘任工作步驟：

1、聘任小組成員根據(jù)各教職工的選崗意向和日常教育教學工作情況提出聘任建議；

2、領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)提供的相關(guān)材料，在各位教職工自主選擇的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排；

3、調(diào)解小組做好聘任過程中的協(xié)調(diào)、溝通工作。

五、聘任的程序：

1、學校成立聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定聘任方案，交教育局備案，向教職工公布并實施。

2、學校聘任小組根據(jù)2012—2013年中小學辦學規(guī)模核定可聘教師及各學校崗位數(shù)，提出初步設(shè)崗方案。

3、召開全鄉(xiāng)教職工大會，學習、宣傳本次聘任工作原則和方法。（7月20日前）

4、公示聘任崗位，下發(fā)《鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)教師選崗意向表》，教職工根據(jù)自己的能力和意愿，填寫《意向表》，并在規(guī)定的時間內(nèi)提交給中心學?？倓?wù)處，供聘任小組作聘用選擇。不按期提交《教師選崗意向表》，視為聽從中心學校安排。（8月1日當天完成交中心學校）

5、聘任小組在教師自主選擇的基礎(chǔ)上進行初步定員。（8月5日）

6、聘任小組根據(jù)各中心學校核定的各學校編制集體討論，對個別崗位的聘任工作做適度微調(diào)。先在原校內(nèi)擇優(yōu)聘用，再向外?？己似溉谓處?，將擬聘教師名單交學校校長審核，確認無違背聘任原則后方能聘任。學校聘任完畢，將教職工名冊上報學校。（8月5日）

7、公布校2012—2013學年教師任職情況”，下發(fā)教師任課通知單，聘任工作結(jié)束，撰寫“聘任工作總結(jié)”上交教育局備案。（8月8日）

8、教師接到通知后應(yīng)在規(guī)定的時間和指定的地點前來應(yīng)聘，簽署聘用合同。對在規(guī)定時間內(nèi)不辦理手續(xù)的，從第二日起作自動離職處理。

9、在聘用時，當雙方選擇不一致，應(yīng)相互協(xié)商，如教職工愿意服從學校安排，應(yīng)予聘用。在聘用期內(nèi)，如確需要變更崗位時，必須經(jīng)雙方同意。當學校從有利于工作出發(fā)或因?qū)W校工作需要而要求教師變更崗位，原則上被聘用教職工應(yīng)服從需要。

第五篇：為全面推進素質(zhì)教育

為全面推進素質(zhì)教育，認真落實“保證中小學生每天1小時校園體育活動”的要求，雅山小學于2013年12月3日早上舉行了冬季長跑啟動儀式。

啟動儀式上黃校長作了動員講話，向全校師生宣傳了冬季長跑的意義，倡議全校師生參與到冬季長跑活動中去，并以此為契機提高師生身體素質(zhì)。隨后，隨著體育老師的發(fā)令槍響，雅山小學拉開了陽光體育冬季長跑的序幕。

此次啟動儀式，不僅激發(fā)了師生的運動熱情，更重要的是進一步強化了師生的“健康第一”的觀念，促使學生持之以恒的參與陽光體育活動中去，健康成長、全面發(fā)展。