第一篇：成為一個(gè)好教師的二十條建議

成為一個(gè)好教師的二十條建議

羅德

一、希望你是一個(gè)有感情的人，而不是一臺(tái)教書機(jī)器。

二、你不僅教我們讀書，更要教我們做人。

三、我也是一個(gè)有血有肉的人，不是你記分簿上的一個(gè)符號(hào)。

四、你不應(yīng)該只看到我的成績(jī)，更要看到我所作的努力。

五、請(qǐng)不要老是讓我背誦答案，重要的是讓我明白答案是怎樣得來(lái)的。

六、你不僅要會(huì)“講”，還要會(huì)“聽(tīng)”──聽(tīng)我們的心聲。

七、在你的眼中不應(yīng)該有“好學(xué)生”與“壞學(xué)生”之分。

八、不要大庭廣眾之下批評(píng)我，那樣太傷我的自尊心。

九、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)“瞧人家某某”，這樣會(huì)挑起同學(xué)之間的不和。

十、其實(shí)，我們身上的某些壞習(xí)慣正是從你平時(shí)的言行舉止中的“潛移默化”來(lái)的。

十一、請(qǐng)不要體罰或變相體罰我們，我們不是你的敵人。

十二、別老是板著臉，你的微笑更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

十三、如果你想聽(tīng)我說(shuō)真話，就別在聽(tīng)完后勃然大怒。那樣只會(huì)讓我對(duì)你關(guān)緊心扉。

十四、我很感謝你對(duì)我的關(guān)心，但你別指望我會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)。

十五、學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)”、“我錯(cuò)了”、“讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題”。

十六、你可以告訴我怎樣做好，但不能強(qiáng)迫我一定要那樣做。

十七、我相信你是愛(ài)我們的，但應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)。

十八、不要把“嚴(yán)師出高徒”的思想過(guò)于極端化。嚴(yán)格并不等于不茍言笑、不近人情。

十九、挖苦、諷刺、抱怨只會(huì)讓我們之間更加疏遠(yuǎn)。

二十、我是你的學(xué)生，但絕不是你的應(yīng)聲蟲。

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

添加日期：2011-10-19出處：中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)作者：點(diǎn)擊次數(shù)：283

傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂教學(xué)是有教師設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)組織施教的，學(xué)生只是被動(dòng)的完成教師一個(gè)接一個(gè)指令的學(xué)習(xí)過(guò)程，幾乎沒(méi)有自主權(quán)，他們的學(xué)習(xí)缺乏積極性，主動(dòng)性，所以根本不能促進(jìn)其發(fā)展。而基礎(chǔ)教育課程改革就是要改變這種教師主宰課堂的模式，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師和學(xué)生互動(dòng)，共同參與課堂活動(dòng)的新模式。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)呢？可以從以下幾方面進(jìn)行操作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常言道：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生如果被通過(guò)學(xué)習(xí)的話，效果可想而知。因此，興趣才是最好的老師，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤是如此。他們自制能力弱，對(duì)于自己所承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任也意識(shí)不強(qiáng)，至于那些功利性目的更不應(yīng)該提倡。所以，應(yīng)該從課堂本身挖掘“興趣資源”，是學(xué)生有了直接興趣，能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)便是一種愉快的體驗(yàn)，一種美妙的享受。再加以活動(dòng)結(jié)果的成功感受與快樂(lè)，學(xué)生便會(huì)逐漸地“走火入魔”。這樣才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)做課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師教和學(xué)生學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要是知識(shí)與技能的訓(xùn)練，新課程改革又增了過(guò)程與方法。情感態(tài)度價(jià)值觀，構(gòu)成了三維一體的教學(xué)目標(biāo)。師生活動(dòng)的定向、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式方法，活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)都受其制約。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力有必要制定在每個(gè)學(xué)期、每?jī)?cè)書、每節(jié)課當(dāng)中，這樣才能使教師突破傳統(tǒng)思想的束縛，擺正自己“促進(jìn)者”的角色，自覺(jué)主動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、適當(dāng)指導(dǎo)和激勵(lì)活動(dòng)是心理發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)則是自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。而中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)則需要靠教師適當(dāng)激勵(lì)和指導(dǎo)。他們是否能夠自主學(xué)習(xí)，就要看教師是否給他們提供自主學(xué)習(xí)的條件，他們是否愿意自主學(xué)習(xí)，就要看教師是否調(diào)動(dòng)起了他們自主學(xué)習(xí)的積極性；他們?cè)鯓幼灾鲗W(xué)習(xí)，則要看教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。所以教師要盡量多安排、多激勵(lì)、多指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、商量、商量、再商量教師怎樣把制定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教材和教學(xué)方法變成學(xué)生自主選定的目標(biāo)、內(nèi)容、方法呢？最好的辦法就是共同商量。魏書生先生激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的絕活就是“商量、商量、再商量”，什么都商量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，到留作業(yè)，批改作業(yè)，出題考試，全部商量著進(jìn)行。通過(guò)商量把教師的要求變成學(xué)生自覺(jué)的自我要求，把教師的教學(xué)要求和措施愈加貼近學(xué)生生活實(shí)際。另外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，年級(jí)越高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該越強(qiáng)。還有，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該從不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同層次入手?？傊灾鲗W(xué)習(xí)作為新課程改革的主要學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該從本地學(xué)生，本地環(huán)境酌情考慮，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，使其真正成為學(xué)生的能力，伴隨其終生。

第二篇：如何成為一名好教師

如何成為一名好教師

作為一名師范生，如何成為一名優(yōu)秀的教師呢。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)?。第一，教師知識(shí)素養(yǎng)

自己學(xué)識(shí)干枯，就不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識(shí)滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。

從教育事業(yè)的發(fā)展需要看，教師在自身知識(shí)素養(yǎng)上，應(yīng)努力做到：

1.掌握精深的專業(yè)知識(shí)

2.學(xué)習(xí)廣博豐富的多種學(xué)科知識(shí)

3.不斷更新理念，掌握最新的科學(xué)知識(shí)和信息

4.具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)

“資之深，則取之左右逢其源。”教師唯有精通所教專業(yè)，知之甚多，才能把學(xué)生的功課真正教好。大多學(xué)生是抱著強(qiáng)烈的求知欲到學(xué)校讀書的，他們往往能原諒一個(gè)教師的嚴(yán)厲，但永遠(yuǎn)不會(huì)原諒一個(gè)教師的無(wú)知。故，教師應(yīng)具備足夠、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)合理而完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“為了在學(xué)生面前，點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一顆也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！?作為教師，要想教好自己所教專業(yè)知識(shí)，就要把“?！焙汀安苯Y(jié)合起來(lái)，把“深”和“廣”結(jié)合起來(lái)，這是教師工作的特殊要求。

教師，是人類科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)繼往開(kāi)來(lái)的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開(kāi)拓者，不斷更新自己已有的知識(shí)，項(xiàng)最新的知識(shí)進(jìn)軍，是社會(huì)向前發(fā)展對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)提出的必然要求。正如古人所說(shuō)：“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。

任何知識(shí)體系都是建立在一定的哲學(xué)方法理論上的，教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的解釋，論證和表達(dá)，也總是以一定的哲學(xué)理論為其指導(dǎo)思想，學(xué)科知識(shí)本身不僅蘊(yùn)藏著極大的智慧因素，而且也具有教育和思想因素。為此，教師還必須具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中，更好的引導(dǎo)學(xué)生獲得自然、社會(huì)和思維的發(fā)展規(guī)律，收到深刻的思想教育，領(lǐng)會(huì)人生的真諦.第二，教師語(yǔ)言表達(dá)能力

教師言語(yǔ)表達(dá)能力重要性：語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教學(xué)的重要工具。如何能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這其中，教師的課堂語(yǔ)言起著不可估量的作用。

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率.靈活地調(diào)整自己的課堂語(yǔ)言，或講述，或質(zhì)疑，或分析，用自己精煉、準(zhǔn)確、富有邏輯性、誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解等諸方面的能力.將教材中蘊(yùn)含的思想性挖掘出來(lái)，并潛移默化作用于學(xué)生，通過(guò)教師語(yǔ)言藝術(shù)的感染激發(fā)學(xué)生再造想象力，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，真正品味到作品所蘊(yùn)含的內(nèi)存激情，學(xué)生心靈必將受到震憾。

第三，教師人格魅力

人格魅力：一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。

1.在任何場(chǎng)合中,謹(jǐn)記以禮待人，舉止溫雅。

2.性格開(kāi)朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評(píng)的雅量和自嘲的勇氣。

3.對(duì)別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時(shí)應(yīng)該懂得如何引發(fā)對(duì)方表露自己。

4.與人交往時(shí)，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對(duì)方產(chǎn)生知己之感。

5.博覽群書，使自己不致言談無(wú)味。

5.慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。

第四，教師親和力

親和力：在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。其本質(zhì)是一種愛(ài)的情感。

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，但親和力又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)。例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動(dòng)機(jī)弱，例如無(wú)視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，把自己的權(quán)力放在至高無(wú)上的地位等等，親和力就一定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

教師親和力的核心：民主平等的思想。只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。

教師親和力的理論：多元智能。只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

教師親和力的目標(biāo)：個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)地幫助他們?cè)诜潜緦W(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。

因此，教師要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴、敬佩、愛(ài)戴的良師益友。

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)最高，課講得最好，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

第五，教師服飾

服飾：是教師外在形象的重要組成部分，它直接參與視覺(jué)形象的塑造，是一種傳遞信息的無(wú)聲語(yǔ)言。

學(xué)生通過(guò)服飾，可以不同程度地了解教師的思想個(gè)性，文化修養(yǎng)，精神風(fēng)貌和審美情趣。

服飾語(yǔ)言在宏觀上可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的人文底蘊(yùn)，在微觀上則能透視一個(gè)人的心靈與內(nèi)涵。

教師合理運(yùn)用服飾語(yǔ)言，對(duì)自己的外在形象進(jìn)行恰當(dāng)修飾，既可以使學(xué)生對(duì)

教師有一個(gè)良好的觀感。同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)學(xué)生的禮貌與尊重。

教育學(xué)，心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的言行起以潛移默化的作用，學(xué)生對(duì)教師的模仿有時(shí)細(xì)微到教師的服飾。教師要考慮不同年齡階段學(xué)生的審美心理，不能一味地我行我素，隨心所欲

給女老師的建議：

1重質(zhì)不重量，服裝的質(zhì)量對(duì)襯托你的身份地位是至關(guān)重要的。別買那些看似高檔卻價(jià)錢便宜的衣服，也許洗過(guò)一水就變形了；更別買冒牌名牌，那會(huì)降低你的人格。如果經(jīng)濟(jì)不寬裕，寧可少買，也要買好的。

2太時(shí)髦的衣服會(huì)很快過(guò)時(shí)，偶然新潮一下可以，變成自己的喜好那就成了夸父追日。

3穿衣一定要講究色彩的搭配，一是與自己膚色的配合，二是服裝本身色彩的配合，三色原則（全身上下不超過(guò)三種顏色）一定要遵守，否則變成花蝴蝶。如果這方面不內(nèi)行，最好的辦法是多問(wèn)問(wèn)周圍的同事。

4露背、低胸及露肚臍等過(guò)于性感的服裝不能穿。在成年異性面前，“性感”屬于美感，但在未成年的孩子們眼中，“性感”則多與“下流”有關(guān)；在家長(zhǎng)面前呢，即使他認(rèn)為你美麗動(dòng)人，也還是不愿意相信你能帶好他的孩子。正派的家長(zhǎng)可能會(huì)因此擔(dān)心，而家長(zhǎng)中個(gè)別邪乎的人，他的眼光就能吃掉你的教師尊嚴(yán)。

5年青的女孩子穿著繡毛毛熊或者有破洞的毛邊牛仔褲，也許會(huì)讓成年人覺(jué)得你青純可愛(ài)，可是孩子們準(zhǔn)會(huì)覺(jué)得你幼稚不成熟，老成一點(diǎn)的學(xué)生有可能會(huì)因此瞧不起你。別穿緊身衣，因?yàn)槭葑訒?huì)顯得營(yíng)養(yǎng)不良，而胖子更會(huì)豐滿無(wú)比。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)穿緊身黑皮裙的班主任，她的學(xué)生只是學(xué)前班的年齡，卻回家告訴父母，我們的老師是個(gè)“小姐”。任何時(shí)候沒(méi)有理由穿拖鞋或者光腳穿皮鞋上課，那怕廣東地區(qū)民風(fēng)民俗如此。絲襪那怕只破了一個(gè)洞也不能再穿，那和穿破褲子是一個(gè)效果。給男教師的建議：

中國(guó)傳統(tǒng)形象中的男老師都是灰袍布鞋清貧樸素的夫子，如果你能西裝畢挺，褲縫筆直地走上講臺(tái)，相信第一眼看到你的學(xué)生都會(huì)精神大振。因?yàn)槟腥说姆b不像女人那么多，更要講究質(zhì)量和穿著規(guī)范，請(qǐng)你掌握穿衣服的TPO原則，這是服飾禮儀的基本原則之一，即時(shí)間（Time）、地點(diǎn)（Place）、目的（0ccasion）。別在家訪時(shí)著運(yùn)動(dòng)裝，也別在帶學(xué)生春游時(shí)穿西裝。在辦公室穿球鞋則只是體育老師的專利。注重色彩，正裝一般要為單色和深色，沒(méi)有圖案。襯衫最好是白色或其它淺色；皮鞋、襪子和皮包黑色最好，除非白褲白鞋，千萬(wàn)別濫穿白襪子。而且襪子的長(zhǎng)度要夠長(zhǎng)，如果在坐下時(shí)，從襪子和褲子之間露出一節(jié)長(zhǎng)毛的小腿是很不雅觀的。注重服裝和自己性格、形體的搭配，如果自己不很明確，虛心地請(qǐng)教辦公室的女同事，相信她們比你更清楚怎樣打扮你。像女人注重項(xiàng)鏈戒指一樣注重你的領(lǐng)帶、手表及皮包的質(zhì)量和樣式，因?yàn)樗鼈兪悄悴欢嗟难b飾品。除西裝外，穿質(zhì)量樣式考究一點(diǎn)的便裝上班也未嘗不可，如牛仔褲、T恤，夾克衫、羊毛外套等。運(yùn)動(dòng)衣可以放一套在辦公室作運(yùn)動(dòng)時(shí)替換，但是不能作為正式服裝。近年我國(guó)中小學(xué)流行一種莫名其妙的打扮，拿運(yùn)動(dòng)裝作校服，好象全國(guó)都在辦體校一樣。如果老師們也都穿運(yùn)動(dòng)衣上課，更讓人費(fèi)解了。好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是無(wú)論鞋的檔次如何，一定要擦得有亮澤，不然的話，服裝再好，也逃不脫女老師贈(zèng)予的“邋遢鬼”名號(hào)。掉扣子或者有破洞的衣服可以請(qǐng)人趕快補(bǔ)上，不要讓學(xué)生憐憫你是個(gè)“王老五”。

第六，教師幽默感

現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來(lái)越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的時(shí)潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣

教師不論是在教學(xué)過(guò)程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

第三篇：一個(gè)好教師意味著什么

一個(gè)好教師意味著什么

蘇 霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育家，他幾十年如一日扎根基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，在理論與實(shí)踐上均取得了豐碩的成果，他的教育思想是一筆寶貴的取之不盡，用之不竭 的精神財(cái)富，值得我們用心去繼承?！短K霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽(tīng)到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn);它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中一段話，來(lái)談?wù)勎易x書的心得。一個(gè)好教師意味著什么

一個(gè)好教師意味著什么？這是蘇霍坶林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提出的問(wèn)題，也是我們?cè)S多教育管理者經(jīng)常思考的問(wèn)題，每個(gè)校長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人都希望自己的部門擁有足 夠多的好教師，誰(shuí)都知道只有擁有了好教師才能培養(yǎng)出好學(xué)生，好公民。怎樣的教師是好教師？到哪里去找這樣的好教師呢？我們先看蘇霍坶林斯基是如何去做的。

蘇霍坶林斯基認(rèn)為：一個(gè)好教師首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者，也極力強(qiáng)調(diào)沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，要用愛(ài)去感化學(xué)生；用愛(ài)去啟迪學(xué)生。然而 愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深 刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種 責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任 感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。

第二，一個(gè)好教師應(yīng)精通他所教的科目建立的那門科學(xué)，熱愛(ài)這門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。

一 個(gè)好教師應(yīng)精通他所教的科目，具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)有淵博的知識(shí)，由于知識(shí)淵博，教師才可以在課堂上將注意的中心放在學(xué)生上，如果教師只局限于 教科書，而不打開(kāi)學(xué)生的科學(xué)視野，就會(huì)讓他們失去任何求知欲。這樣會(huì)扼殺學(xué)生的智力素質(zhì)和才能。淵博的知識(shí)從何而來(lái)？“閱讀，閱讀，再閱讀”。第三，一個(gè)好教師要精通心理學(xué)和教育學(xué)，懂得而且能體會(huì)到缺乏教育科學(xué)知識(shí)就無(wú)法做好孩子們的工作。

教師和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，有一個(gè)很大的不同，那就是教師除了具有專業(yè)的知識(shí)以外，還必須具有一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教育工作首先是與人打交道，所謂“育人先育心”。懂得教育學(xué)和心理學(xué)的人并善于運(yùn)用的教師，工作起來(lái)就像《莊子-養(yǎng)生主》中的那個(gè)十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余；而不懂得或不善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的人則像一個(gè)月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好，因?yàn)樗皇怯昧ψ鍪?，而不是用心做事?/p>

第四，一個(gè)好教師要精通某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并且是這項(xiàng)工作的能手 過(guò)去有一句流行語(yǔ)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美，這就話永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)。勞動(dòng)是一種智慧和汗水的付出，但能得到精神上的滿足，勞動(dòng)能給人精神創(chuàng)造的幸福，勞動(dòng)的快樂(lè)也就在于此。

做最好的教師是每個(gè)教育工作者的最初愿望，也是每個(gè)教育工作者的終極目標(biāo)。作為教師的我要以藍(lán)天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯(cuò)誤，要把師愛(ài)平等的、毫無(wú)保留的 給予我們的學(xué)生，把教育建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，從而獲得學(xué)生的尊重與擁護(hù)。以愛(ài)作為教育的鑰匙，讓愛(ài)融于課堂，讓課堂變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園、才藝 展示的平臺(tái)。

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做一個(gè)好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

一個(gè)好老師，對(duì)于孩子意味著什么

小衣很久沒(méi)有去幼兒園了。今天第一天送她去，跟王老師抱著哭著跟我說(shuō)的再見(jiàn)。我走的時(shí)候心里很難受，也很舍不得。雖然單位有事情，我還是站在柵欄外面看著她做操，跑步。。她不高興，我真的不忍離開(kāi)。她的情緒明顯的不高。真想進(jìn)去抱抱她。我經(jīng)常送她進(jìn)去以后站在外面看她做操。從遠(yuǎn)處?kù)o靜的看自己的孩子和近處看不一樣的感覺(jué)。站在幼兒園柵欄外面看著遠(yuǎn)處的小衣，是我思索最多的時(shí)候。今天早上帶著活動(dòng)的王老師和宋老師，韓老師應(yīng)該是中午班。大概因?yàn)槭肿憧诓?，班里的孩子很少，只有十個(gè)左右。做完操后，別的班都進(jìn)去教室了，王老師帶著小衣她們?cè)诓賵?chǎng)上玩起了老鷹捉小雞的游戲，跑著，鬧著，小衣終于笑了?？粗_(kāi)心的走進(jìn)了教室，我也輕松的離開(kāi)了。我一直覺(jué)得自己給小衣選擇了一個(gè)好的幼兒園。在這個(gè)幼兒園里，我更覺(jué)得幸運(yùn)，因?yàn)樾∫掠龅搅巳齻€(gè)好老師。王老師，是小衣的班主任。她真的是一個(gè)很有愛(ài)心的女孩子。無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到她，都會(huì)看到她的小虎牙，因?yàn)樗哪樕峡偸菕熘θ?。小衣很?ài)她，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)她，喜歡她。因?yàn)樗?jīng)常會(huì)回家給王老師做禮物，給王老師畫畫。。一個(gè)能留在孩子心里的老師，我覺(jué)得這是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。還有今天下午，小衣她們有舞蹈課，我和她班希希媽媽在門口等她們放學(xué)的時(shí)候，希希媽媽對(duì)我說(shuō)：“希希也是很久沒(méi)有來(lái)幼兒園了，前幾天她對(duì)希希說(shuō)‘你趕緊去幼兒園吧，不然等放假以后可能就看不到王老師了，因?yàn)橥趵蠋熆赡懿唤棠銈兞??！谑牵Ｏ＞挖s緊上幼兒園了。?！蔽衣?tīng)了，心里也挺感動(dòng)的，一個(gè)家長(zhǎng)，孩子都留戀的老師，怎么能不是好老師呢？！經(jīng)?？粗鴦e的班做完操走進(jìn)教室，而王老師還帶著小衣他們班在外面做游戲，看著孩子們開(kāi)心的笑，開(kāi)心的坐到地上，甚至樂(lè)得躺到了地上，我都在想，小衣有這么個(gè)老師，真好！宋老師，是小衣的生活老師，一個(gè)讓我放心把孩子交給她的人。每天下午去接小衣，她都會(huì)告訴我，小衣中午吃了什么，吃了多少。晚上吃了什么，吃了多少。小衣今天大便了沒(méi)有，今天玩的高不高興，或者她今天為什么哭了，她還告訴我小衣愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么。我告訴宋老師小衣不吃肉，小衣有時(shí)候回來(lái)跟我她今天吃肉了，因?yàn)槭撬卫蠋熚顾缘?。。還有韓老師，也是一個(gè)女孩子，教小衣她們英語(yǔ)，教的很好。她相對(duì)于王老師可能比較嚴(yán)厲一點(diǎn)，小衣有點(diǎn)怕她，我告訴小衣，每個(gè)老師的性格都不一樣，就像每個(gè)媽媽的性格都不一樣，但是媽媽都是愛(ài)自己的寶寶的。每個(gè)老師也都是愛(ài)你們的。小衣很懂事，她告訴我：“調(diào)皮的，不聽(tīng)話的孩子就是要挨熊的，我調(diào)皮的時(shí)候媽媽還熊我呢，對(duì)不對(duì)？”“一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)！”。。我每天接走小衣的時(shí)候，習(xí)慣性的對(duì)老師說(shuō)“謝謝！”其實(shí)，自己回來(lái)想想，這一切，何止是一句“謝謝”可以表達(dá)出來(lái)的。

我自己覺(jué)得，我對(duì)小衣很細(xì)膩。我真的很用心的在盡我所能的給她我認(rèn)為好的，對(duì)的一切的東西。吃的，用的，做人，做事。。以前她在我身邊的時(shí)候，我很努力的在做一切。她去年去幼兒園的時(shí)候，很長(zhǎng)時(shí)間我不能適應(yīng)，我不知道她不在我身邊會(huì)怎么樣，開(kāi)不開(kāi)心，適應(yīng)不適應(yīng)，會(huì)不會(huì)受別人欺負(fù)。。有一種無(wú)能為力的感覺(jué)?，F(xiàn)在看來(lái)，其實(shí)一切都很好，甚至比跟在我身邊都好。今天晚上我摟著光溜溜的小衣在床上聊天，老媽進(jìn)到臥室看到了對(duì)小衣說(shuō)：“你看看，你去幼兒園多好，你媽媽親了你一晚上了還沒(méi)親夠呢，做錯(cuò)事情，做錯(cuò)題也不用挨熊，對(duì)不對(duì)？明天還去不去了？”“很對(duì)！去！”呵呵。。老媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！從幼兒園練完舞蹈，我都是抱著她下樓的，因?yàn)榭吹贸鏊芾邸Ｋ龘е业牟弊诱f(shuō)：“媽媽，你真好！”她很細(xì)膩，也很懂我的心。

我們小區(qū)里今年有好幾個(gè)孩子要進(jìn)幼兒園，媽媽們也是跟我當(dāng)年一樣，頂著烈日跑遍濟(jì)南的大大小小的幼兒園啊，她們跟我征求意見(jiàn)，我告訴她們，其實(shí)，幼兒園沒(méi)有讓家長(zhǎng)百分百滿意的，選個(gè)硬件差不多的幼兒園，重要的是看看老師怎么樣。呵呵。。結(jié)果，她們都托關(guān)系進(jìn)了山大幼兒園，因?yàn)槲矣X(jué)得山大幼兒園的老師很多都不錯(cuò)的，小衣有時(shí)候回來(lái)告訴我“媽媽，我告訴你啊，今天我小便的時(shí)候大便了，宋老師不在，是蛋蛋他們班的閆老師給我擦的屁股.”“媽媽，我告訴你啊，今天我在操場(chǎng)玩的時(shí)候，胡博羽她們班的那個(gè)老師給我梳的辮子了。?！蹦阆胂?，能給別的班孩子擦屁股的老師，她肯定是一個(gè)很有愛(ài)心的老師。能給別的班孩子在操場(chǎng)上梳起辮子的老師，她是一個(gè)多么有心的老師。呵呵。。希望小衣的這些小伙伴們能像小衣一樣遇到好老師，像小衣一樣，在這個(gè)幼兒園里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一位好老師意味著什么

前幾天在北京碰到一位老先生，講述了自己的故事： 我曾有一對(duì)雙胞胎的兒子，但現(xiàn)在，一個(gè)已經(jīng)不在人世，另一個(gè)在北京的一家研究機(jī)構(gòu)工作。兩個(gè)孩子出生在80年代初期，當(dāng)時(shí)我在一座城市的工廠工作，愛(ài)人在另一座城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。由于生活困難，孩子到了上學(xué)的年齡，我們夫妻決定每人撫養(yǎng)一個(gè)。于是，兩個(gè)兒子分別進(jìn)了不同的學(xué)校。

進(jìn) 了不同的學(xué)校無(wú)所謂，關(guān)鍵是兩個(gè)兒子碰到了兩位不同的班主任。小學(xué)六年，隨著愛(ài)人長(zhǎng)大的兒子，碰到了一位富有愛(ài)心、教學(xué)能力很 強(qiáng)的好老師，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，一路走得很順，現(xiàn)在是核能專家，我們?nèi)覟橹湴?；但是，隨著我長(zhǎng)大的兒子，碰 到了一位脾氣火爆、沒(méi)有耐心、教學(xué)能力很差的班主任，經(jīng)常體罰孩子，如孩子犯了錯(cuò)誤讓他們之間打耳光——這些都是后來(lái)才知道的。我的兒子學(xué)會(huì)了暴力，逃 學(xué)，騙人，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。最后讀了一個(gè)職業(yè)高中，晚上約同學(xué)一塊去偷東西，被庫(kù)房的電當(dāng)場(chǎng)電死了。

我呀，至今后悔。為什么你們當(dāng)老師的，有的如此好、有的這樣壞？

說(shuō)著，他的淚水流了下來(lái)。我也戚然。

是啊，兩個(gè)遺傳、智力、家庭、背景幾乎一樣的孿生子，由于碰上了一位好老師或壞老師，其人生之路出現(xiàn)了天壤之別，真的值得我們教育者深思啊。

這 幾年，我們國(guó)家天天在強(qiáng)調(diào)教育均衡，也使了很多很多的招數(shù)，譬如投資改造學(xué)校、免費(fèi)課本、老師支教等等，試圖讓學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育均衡起來(lái)，但是，我們幾乎沒(méi)有什么改變——強(qiáng)的還是強(qiáng)、弱的還是弱。我想了想為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主因是我們對(duì)教育均衡的理解出了問(wèn)題。如果從官員的角度去理解教育均衡，則就是目前我們各級(jí)政府在做的無(wú)用功的均衡；如果從兒童的角度去理解教育均衡，其實(shí)為每一個(gè)班的孩子配上一位好老師，就是一種教育均衡——一個(gè)偉大的人物，可以出自京城，但也可以出自山溝，關(guān)鍵是碰到了好老師沒(méi)有。

我的觀點(diǎn)是：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教育最大的不均衡，不是教學(xué)樓、教學(xué)條件或教科書的差異，而是他們不能選擇的老師之間的不均衡！

一位好老師，對(duì)孩子而言意味著幸福成長(zhǎng)；但是，我們的制度、我們的環(huán)境、我們的政策，能解決這一最大的難題嗎？

一個(gè)好教師意味著什么

——讀蘇霍姆林斯基有感

江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)湯汪中學(xué)

田德榮

郵：

225004

摘要：

好教師的標(biāo)準(zhǔn)：

①一個(gè)好的教師是個(gè)熱愛(ài)孩子的人②一個(gè)好的教師應(yīng)

該是精通他所教科目所屬那門科學(xué)的人③一個(gè)好的教師應(yīng)該是懂得心理學(xué)和教

育學(xué)的人，懂得而且體會(huì)到缺乏教育科學(xué)知識(shí)，就無(wú)法做好孩子們的工作④一個(gè)

好的教師應(yīng)精通某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并且是這項(xiàng)工作的能手

關(guān)鍵詞：熱愛(ài)

精通

教育科學(xué)

勞動(dòng)技能

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育家，他幾十年如一日地扎根于基層教育教

學(xué)工作，在理論與實(shí)踐上均取得了豐碩的成果，蘇霍姆林斯基的教育思想是一筆

寶貴的取之不盡，用之不竭的精神財(cái)富，值得我們用心去繼承。

在學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育思想的過(guò)程中，我對(duì)他的

“一個(gè)好教師意味著什么”

感受最深。蘇霍姆林斯基認(rèn)為一個(gè)好教師意味著什么呢？

首先，一個(gè)好的教師是個(gè)熱愛(ài)孩子的人。

熱愛(ài)是做好一切工作的前提，熱愛(ài)可以創(chuàng)造人間奇跡。

匈牙利詩(shī)人裴多斐曾

作過(guò)一道詩(shī)：

“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。

”他熱愛(ài)自

由，把自由看得比愛(ài)情和生命還要重要；孔子熱愛(ài)道，他說(shuō)： “朝聞道，夕死可

矣。

”早上學(xué)習(xí)了道，晚上死了也不遺憾?？鬃訛榱嘶謴?fù)周禮，傳播他的道

(政治

主張和思想文化等)，周游列國(guó)，四處踫壁，明知其不可為而為之，最終成為我

國(guó)古代偉大的思想家和教育家。

蘇霍姆林斯基熱愛(ài)孩子。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇霍

姆林斯受過(guò)重傷，傷愈后不能重上戰(zhàn)場(chǎng)，被委認(rèn)為一所中學(xué)的校長(zhǎng)，后任區(qū)教育

局局長(zhǎng)，但他主動(dòng)在1947

年放棄局長(zhǎng)位置，回到學(xué)校工作，一直到 1970

年他去

世，仍是中學(xué)校長(zhǎng)。這就是愛(ài)的力量。他愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們，發(fā)

自內(nèi)心的喜愛(ài)，感到跟孩子們交往中有一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

兒童是天真爛漫的，兒

童的世界是一泓清澈的湖水，看得清清楚楚，明明白白，不偽飾，不矯情。蘇霍

姆林斯基善于和孩子們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子們的心靈，時(shí)

刻也不忘記自己也曾是個(gè)孩子。他說(shuō)：

“如果有人問(wèn)我，生活中什么是最主要的

呢？我可以毫不猶豫地說(shuō)‘愛(ài)孩子’

”

作為帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基一心撲在教育上，他不僅是一位優(yōu)

秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師的楷模，更是學(xué)生的良師益友，他把每一個(gè)學(xué)生視為“我的 2

孩子”

。上課之前他常常把孩子們迎進(jìn)校門；放學(xué)后，總要一一送走孩子們，然

后才干自己的事。他把學(xué)校稱為“我的家”，他付出了極大的精力，使帕夫雷什

這所極為普通的農(nóng)村學(xué)校，在辦學(xué)上達(dá)到了蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的水平，成為先進(jìn)教

育的實(shí)驗(yàn)地。

可以說(shuō)正是源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才使能夠幾十年如一日地孜孜不倦地

從事繁瑣而細(xì)致的教育教學(xué)工作并取得的巨大的成就。

蘇霍姆林斯基晚年常常因病住院，即使在病房里也依然堅(jiān)持工作。

病友問(wèn)他：

“你這個(gè)有名人物，社會(huì)主義勞動(dòng)英雄，為什么在病休時(shí)還要不停地工作呢？”

他回答說(shuō)：

“人的使命，就是為了人民而生活。

”我覺(jué)得他說(shuō)這話是發(fā)自內(nèi)心的，不是喊口號(hào)，說(shuō)空話。我國(guó)哲學(xué)界有位著名的哲學(xué)家叫馮友蘭，他有一篇文章

《人

生的境界》，文中把人生分為四種境界：

（一）自然境界，（二）功利境界，（三）

道德境界，（四）天地境界。所謂天地境界，就是一個(gè)人為宇宙的利益而做各種

事，他了解他所做的事的意義，自覺(jué)地做所做的事。

我覺(jué)得蘇霍姆林斯基就達(dá)到

了這樣的境界。

沒(méi)有誰(shuí)逼著他那樣忘我地投入工作，也不是為了名和利，他這樣

做，完全是因?yàn)樗脒@樣做并從中得到很多的樂(lè)趣。

老子說(shuō)：

“故欲無(wú)常，以觀其妙?！敝挥袩o(wú)外欲，才能進(jìn)入客觀存在的道的境

界，體會(huì)宇宙的奧妙。

蘇霍姆林斯醉心于教育事業(yè)，進(jìn)入了教育教學(xué)的自由王國(guó)，教育事業(yè)支撐了他的整個(gè)的生命，使他短暫的52

年的歲月釋放出巨大的能量和

光輝。我在他身上讀到了人格的崇高與偉大，他值得全世界的老師們景仰。

熱愛(ài)學(xué)生，就是要對(duì)他們一視同仁，持之以恒，要理解、尊重和信任他們，嚴(yán)格要求他們。

反觀在現(xiàn)實(shí)學(xué)校生活中，有一些老師對(duì)學(xué)生不是很有熱情，尤其

對(duì)于各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生甚至有厭煩的心理，對(duì)工作不是滿腔熱枕而是敷衍了

事，得過(guò)且過(guò)，上完課，改完作業(yè)即萬(wàn)事大吉。這些老師只是把教書看作謀生的

手段而不是當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)完成，相比蘇霍姆林斯基，應(yīng)該感到慚愧。

教育工作 就是“用心靈塑造心靈”工作，不喜歡孩子的老師，最好是另謀高就，否則，不

但自己不快樂(lè)，而且會(huì)誤人子弟。

其次，一個(gè)好的教師應(yīng)該是精通他所教科目所屬那門科學(xué)的人。

他熱愛(ài)那門科學(xué)，并了解它和發(fā)展——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及最

近取得的成果。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)該是一個(gè)有智慧，有學(xué)識(shí)，善思考，酷愛(ài)

知識(shí)的人。蘇霍姆林斯說(shuō)：

“教師的知識(shí)越多，他的學(xué)生掌握知識(shí)就越容易，他在學(xué)生和家長(zhǎng)是的威信和信譽(yù)就越高，孩子們就越把他當(dāng)作知識(shí)之源而被他吸

引。

”

蘇霍姆林斯基學(xué)識(shí)淵博，著作等身，尤其對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有獨(dú)到的

建樹。蘇霍姆林斯基作為校長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前列，嚴(yán)格要

求自己，成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。他要求教師努力提高教育素養(yǎng)，包括：精通自己

所教學(xué)科的內(nèi)容； 懂得心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法等教育科學(xué)知識(shí)有較高的培養(yǎng)和工作激情。三者不可偏廢。他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，因此，被人尊稱為“教師的教師”是當(dāng)之無(wú)愧的。名師出高徒，各方面素質(zhì)較高的老師，才可能在教學(xué)實(shí)踐中做到游刃有余，才能真正教好學(xué)生。

就我所在的學(xué)校老師而言，有多少人能精通他所教的學(xué)科的呢？有的老師僅

靠教材和教學(xué)參考書，幾十年也都教下來(lái)了。

有的人幾乎從不閱讀相關(guān)的教育教

學(xué)書籍和雜志，對(duì)于所教學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)最新研究成果幾乎一無(wú)所知。

語(yǔ)文老師

沒(méi)有讀過(guò)幾本名著，卻不斷號(hào)召學(xué)生讀名著；

自己多少年沒(méi)寫過(guò)幾篇文章，卻整

天指導(dǎo)學(xué)生如何寫作文。因?yàn)閺母旧现v，老師讀書做學(xué)問(wèn)是沒(méi)有多大用處的，老師關(guān)心的是如何提高學(xué)生的成績(jī)，只要學(xué)生成績(jī)好了，老師的一切也都好了。

一些語(yǔ)文老師分析課文時(shí)照本宣科，從不敢自由發(fā)揮，因?yàn)樗麄儧](méi)有多少自由發(fā)

揮的資本，一節(jié)課幾乎是教參內(nèi)容的翻版，所教的學(xué)生缺乏惜玉悟性和靈氣，更

談不上想像力和創(chuàng)造力。

有的老師雖然也認(rèn)識(shí)到精通業(yè)務(wù)的重要性，但苦于繁重 的教學(xué)任務(wù)和繁瑣的日常事務(wù)，只好割愛(ài)了。

蘇霍姆林斯認(rèn)為，要辦好一所學(xué)校，沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是不行的。

作

為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，盡量減輕教師的負(fù)擔(dān)。他說(shuō)：

“

教師要精力充

沛地工作，就需要休息；

要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要有自由時(shí)間，以供讀書和研究。

自由支配時(shí)間是根，它滋潤(rùn)著教育藝術(shù)的枝和葉。”

因此教師努力提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)工作而言是遠(yuǎn)視的，是事半功倍的。

第三，一個(gè)好的教師應(yīng)該是懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人，懂得而且體會(huì)到缺

乏教育科學(xué)知識(shí)，就無(wú)法做好孩子們的工作。

教師和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，有一個(gè)很大的不同，那就是教師除了具有專

業(yè)知識(shí)之外，還必須具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)。

教育工作首先是和

人打交道，其次才是和知識(shí)打交道，所謂“育人先育心”。

蘇霍姆林斯從多年的

教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出了一整套的各種各樣的育人方法，使教育教學(xué)工作做到事

半功倍。懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人并善于運(yùn)用的老師，工作起來(lái)就像《莊子·養(yǎng)

一個(gè)好老師意味著什么？-----樊元輝

回憶如昨，眨眼間，我已在三尺之地站了整整十六年了。然而，這十六年里，作為班主任的我，總也忘不了那個(gè)背影，那雙大大的眼睛！

那是2004年，我在廣州一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教。每當(dāng)我走進(jìn)教室，目光落在劉小華的身上時(shí)，我的心里就有一陣揪心的痛！

他是一個(gè)沉默寡言的小男孩，不知是性格的內(nèi)向，還是天生的自卑，總之，自從我任班主任后，總看見(jiàn)他是默默地來(lái)，又默默地去。每當(dāng)我看到他形單影只，孤身一人，他那單薄的背影就深深的刺痛了我的眼睛，讓我的內(nèi)心充滿了一種無(wú)法言訴的憐憫與心痛！我，決定走近他！

從孩子們的口中得知，他是新轉(zhuǎn)來(lái)的，除此以外，一無(wú)所知?？墒钱?dāng)我通過(guò)對(duì)他家人的了解時(shí)，我不禁驚呆了：自從父母離異后，他就一直跟著現(xiàn)在的叔叔，并且患 有白血??！自從孩子知道這些事情后，性格就發(fā)生了很大的變化！同時(shí)，昂貴的醫(yī)療費(fèi)用，卻不得不讓幾乎一貧如洗的他們進(jìn)行著保守治療。

在回校的路上，“劉小華”、“白血病”這兩個(gè)字眼不斷地交替出現(xiàn)在我的面前。“我能為孩子做些什么？”我嘆息著，不禁問(wèn)自己??

“小華，到老師辦公室來(lái)一下?！钡诙旆艑W(xué)時(shí)，我叫住了孩子?！袄蠋煟椅?？”一雙大大的眼睛膽怯地看著我。

我讓劉小華坐在我的身邊，對(duì)他說(shuō)：“老師這幾天很不開(kāi)心，你能陪我聊聊天嗎？”

他愣住了，轉(zhuǎn)而不好意思的又興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他聽(tīng)我聊了很多，包括我的家庭、我的工作以及我的經(jīng)歷，他也不時(shí)地看著我，有時(shí)插嘴還詢問(wèn)我?guī)拙洌苍S是我的坦誠(chéng)感動(dòng)了他，亦或是我的經(jīng)歷影響了他，總 之，在以后的日子里，他與我越來(lái)越投緣，跟我走得越來(lái)越近，有時(shí)，我也主動(dòng)地去觸及白血病這個(gè)話題，讓他學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?。漸漸地，小華的性 格慢慢有所改變，開(kāi)始和同學(xué)交往了，同時(shí)，也變得越來(lái)越自信，越來(lái)越樂(lè)觀了。上課時(shí)，有他回答問(wèn)題的聲音；作業(yè)時(shí)，有他奮筆疾書的身影；上體育課時(shí)，也有 他和同學(xué)們嬉戲玩耍的笑聲??看到這一切，我的心里不禁涌出一股暖流：孩子，你的快樂(lè)，就是我最大的心愿！

然而，漸漸地，劉小華精神狀態(tài)越來(lái)越糟糕了，并且隔三茬五的請(qǐng)假，我知道，孩子的病情越來(lái)越嚴(yán)重了。再后來(lái)，我去他家時(shí)，已是人去樓空??

十一年過(guò)去了，我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)劉小華，再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有關(guān)他的任何音訊，但我一直都在為孩子祈禱，我愿孩子平安、快樂(lè)、幸福、健康！記得蘇霍姆林斯基說(shuō) 過(guò)：一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自 己也曾是個(gè)孩子。我想，我會(huì)成為這樣的老師！這是2004年，那個(gè)寂寞的背影告訴我的！

第四篇：二十一個(gè)制度

畢節(jié)市中小學(xué)（幼兒園）安全管理制度

1.學(xué)校安全工作例會(huì)制度

2.進(jìn)出校園人員查驗(yàn)登記制度 3.消防安全工作制度

4.預(yù)防學(xué)生溺水教育與管理制度 5.交通安全教育與管理制度 6.預(yù)防學(xué)生打架斗毆管理制度 7.預(yù)防踩踏管理制度

8.學(xué)生課間安全管理制度 9.學(xué)校食品安全管理制度

10.?；锲繁９堋⑦M(jìn)出使用制度 11.學(xué)生宿舍管理制度

12.校外租住民房學(xué)生管理制度 13.學(xué)校安全宣傳教育制度 14.防范校園欺凌工作制度

15.“畢節(jié)市學(xué)校(幼兒園)安全工作及隱患排查整治臺(tái)賬”使用管理制度

16.學(xué)校安全工作檔案管理制度 17.保護(hù)女學(xué)生身心健康安全制度 18.領(lǐng)導(dǎo)帶班及教師值班制度 19.學(xué)校組織外出活動(dòng)管理制度 20.師德和教師法治教育制度 21.用火、用電、用氣管理制度

（一）學(xué)校安全工作例會(huì)制度

1.每月第一周的第一天召開(kāi)安全工作例行，會(huì)議由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)委托的分管校長(zhǎng)主持，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加，必要時(shí)請(qǐng)全校教職工參加。

2.分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)上月安全工作情況，對(duì)沒(méi)有完成安全工作任務(wù)的部門和人員進(jìn)行通報(bào)，責(zé)令整改，并納入相關(guān)部門和人員上月績(jī)效考核。

2一次法治專題講座。

3.邀請(qǐng)駐校民警定期到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生放學(xué)時(shí)段學(xué)校出入口的巡邏防范。

4.發(fā)現(xiàn)校門外有閑雜人員聚集，值班人員、安保人員立即向轄區(qū)派出所報(bào)告，同時(shí)加強(qiáng)警戒。

5.經(jīng)常性對(duì)學(xué)生開(kāi)展暴力事件的警示教育，及時(shí)排查化解學(xué)生之間的矛盾糾紛。

（七）預(yù)防踩踏管理制度

1.在教學(xué)樓樓梯中間劃出上下分界線，在醒目處張貼“請(qǐng)勿擁擠，靠右行，嚴(yán)禁追逐打鬧”等警示標(biāo)語(yǔ)。

2.教育學(xué)生上下樓梯靠右行，不在上下樓梯時(shí)系鞋帶、撿東西、不推擠，不嚇唬同學(xué)。

3.學(xué)生下課開(kāi)展課間活動(dòng)時(shí)，值日領(lǐng)導(dǎo)、班主任和剛下課的教師站在樓梯口負(fù)責(zé)疏導(dǎo)，嚴(yán)禁教師強(qiáng)調(diào)快速、整齊。

（八）學(xué)生課間安全管理制度

1.教師在下課前一分鐘須強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全注意事項(xiàng)。

2.值班教師、班主任、科任教師在課間隨時(shí)觀察學(xué)生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為，及時(shí)制止、教育。對(duì)屢教不改的學(xué)生，通知家長(zhǎng)到校配合教育。

3.不準(zhǔn)學(xué)生在走廊、過(guò)道、樓梯內(nèi)打鬧、互相追逐、狂奔亂跑。

4.禁止學(xué)生攀爬教室窗臺(tái)、走廊陽(yáng)臺(tái)、籃球架等體育設(shè)施和做危險(xiǎn)游戲。

（九）學(xué)校食品安全管理制度

1.學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校食品安全管理工作的第一責(zé)任人。學(xué)校要成立學(xué)校食品安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專（兼）食品安全管理人員，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，明確相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，建立健全學(xué)校食品安全工作崗位責(zé)任制。

2.食堂工作間和餐廳保持通風(fēng)、明亮、潔凈，地面無(wú)臟物、無(wú)油污，功能間（粗加工、清洗、切配等）要按照生進(jìn)熟出的流程布局嚴(yán)格區(qū)分，加工設(shè)施（消毒柜、爐灶等）、三防設(shè)施（防鼠、防蠅、防塵）、消防設(shè)施（消防栓、滅火器）、留樣柜、視頻監(jiān)控完善，持有效食品經(jīng)營(yíng)許可證經(jīng)營(yíng)。

3.嚴(yán)格按照畢節(jié)市營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃17個(gè)管理制度和“六五四三”的工作要求規(guī)范操作。嚴(yán)禁學(xué)校食堂制作涼菜和外購(gòu)熟食品；嚴(yán)禁違規(guī)加工制作四季豆、發(fā)芽土豆、野生菌；嚴(yán)禁采購(gòu)、貯存、使用亞硝酸鹽；嚴(yán)禁使用、出售過(guò)期變質(zhì)食物及“三無(wú)”食品；嚴(yán)禁將生、冷剩菜供應(yīng)學(xué)生食用。

4.校園內(nèi)超市、小賣部必須持有工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照和食品經(jīng)營(yíng)許可證方可營(yíng)業(yè)。超市、小賣部不準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)“三無(wú)”食品和過(guò)期變質(zhì)食品，定型包裝食品不得拆散銷售。

5.學(xué)校食堂、超市、小賣部必須接受當(dāng)?shù)厥称钒踩O(jiān)管部門的檢查，對(duì)檢查中指出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。

6.定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展食品安全宣傳教育。教育學(xué)生不到無(wú)證攤點(diǎn)和流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買食品，不購(gòu)買“三無(wú)”食品、過(guò)期食品、腐敗變質(zhì)的食品。

（十）?；锲繁９?、進(jìn)出使用制度

1.易燃、易爆、放射、劇毒、易制毒等危險(xiǎn)物品保管、使用人員需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，熟知其特性及安全防范、救治措施，并嚴(yán)格按照規(guī)定規(guī)范操作。

2.各種危險(xiǎn)物品實(shí)行保管實(shí)行“三鐵防范”，進(jìn)出使用實(shí)行“雙人雙鎖”登記造冊(cè)。

3.對(duì)危險(xiǎn)物品按特性分類保管，做到防光、防曬、防潮、防凍、防高溫、防氧化，并且經(jīng)常檢查。

4.在存放各種危險(xiǎn)化學(xué)品的保管室配備消防滅火設(shè)施，安裝視頻監(jiān)控。嚴(yán)禁在保管室內(nèi)存放食品、使用明火和吸煙。

5.對(duì)已無(wú)用的有毒、有害化學(xué)藥品應(yīng)上交環(huán)保部門,由環(huán)保部門進(jìn)行處置,不得由學(xué)校私自處理。

（十一）學(xué)生宿舍管理制度

1.學(xué)校成立寄宿學(xué)生安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，配備專（兼）人員，明確工作職責(zé)，實(shí)行寄宿學(xué)生安全管理工作崗位責(zé)任制。

6及時(shí)提醒家長(zhǎng)。

6.建立特殊學(xué)生檔案，對(duì)存在校園欺凌行為的學(xué)生開(kāi)展教育疏導(dǎo)。涉及校外人員和涉嫌違法犯罪的，及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

（十五）“畢節(jié)市學(xué)校(幼兒園)安全工作及隱患排查整治臺(tái)賬”使用管理制度

1.“畢節(jié)市學(xué)校(幼兒園)安全工作及隱患排查整治臺(tái)賬”是記錄學(xué)校安全工作的重要依據(jù)，由安全管理員進(jìn)行管理。

2.每月的25-30日，安全管理員將臺(tái)賬打印出來(lái)后，按照臺(tái)賬內(nèi)容，根據(jù)工作職責(zé)，將排查記錄表發(fā)放到相關(guān)部門和人員，由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人按照排查記錄進(jìn)行排查。

3.每月的1-5日，安全管理員將原始排查記錄表收齊匯總后，登錄臺(tái)賬，如實(shí)填報(bào)、提交上報(bào)。

4.學(xué)期結(jié)束后，安全管理員將每個(gè)月各部門上報(bào)的原始排查記錄表收集整理后裝檔，作為學(xué)校開(kāi)展安全工作的重要依據(jù)。

5.安全管理員要經(jīng)常登錄臺(tái)賬，隨時(shí)掌握上級(jí)教育部門發(fā)布的通告及信息，并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

（十六）學(xué)校安全工作檔案管理制度

1.學(xué)校安全工作檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分，客觀反映了學(xué)校開(kāi)展安全工作的情況，是追究學(xué)校安全事故責(zé)任的重要依據(jù)。

2.學(xué)校安全工作檔案由安全領(lǐng)導(dǎo)小組明確專人進(jìn)行管理，每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次收集、整理、歸檔。

3.學(xué)校安全工作檔案內(nèi)容主要包括：

學(xué)校安全工作組織機(jī)構(gòu)及人員；學(xué)校安全工作規(guī)章制度；學(xué)期安全工作計(jì)劃和總結(jié)；學(xué)校簽訂的安全工作責(zé)任書、教職工安全工作考核情況；有關(guān)安全工作的各類文件；學(xué)校研究安全工作的會(huì)議記錄；學(xué)校開(kāi)展安全教育、法制教育、心理健康教育活動(dòng)的方案、教案、圖片等相關(guān)材料；安全工作檢查、隱患排查和專項(xiàng)整治的工作方案、原始排查記錄表、治理結(jié)果記錄等；突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案以及演練情況記錄；教職工培訓(xùn)材料；學(xué)校發(fā)生的各類安全事故以及調(diào)查處理結(jié)果記錄；學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)及安全經(jīng)費(fèi)投入情況；校外租住民房學(xué)生、留守兒童、特殊體質(zhì)學(xué)生、其他特殊學(xué)生檔案等；

4.學(xué)校安全工作檔案一般應(yīng)保存三年，重要的作長(zhǎng)期保存。（十七）保護(hù)女學(xué)生身心健康安全制度

1.完善對(duì)教室、圖書室、宿舍大門外、教師辦公室門外、走廊等公共場(chǎng)所的視頻監(jiān)控。

2.對(duì)照“十嚴(yán)格、十不準(zhǔn)”的要求，每學(xué)期至少開(kāi)展2次法治教育、警示教育培訓(xùn)。

3.教師不得在教室、辦公室或其他相對(duì)封閉的地點(diǎn)單獨(dú)留下異性學(xué)生進(jìn)行談話或輔導(dǎo)，放學(xué)鈴響后立即放學(xué)，不準(zhǔn)滯留學(xué)生；

4.教職工喝酒后不準(zhǔn)進(jìn)入校園內(nèi)、不準(zhǔn)與學(xué)生接觸，除了學(xué)生父母，任何人不能將學(xué)生帶離學(xué)生宿舍、學(xué)校。

5.班主任、科任教師發(fā)現(xiàn)行為異常表現(xiàn)的學(xué)生要及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

6.每一個(gè)班級(jí)明確一名女教師為生活指導(dǎo)教師，定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理、生理教育。

（十八）領(lǐng)導(dǎo)帶班及教師值班制度

1.學(xué)校實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師值班”制度。值班領(lǐng)導(dǎo)是當(dāng)日學(xué)校值班的督查領(lǐng)導(dǎo)，向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)全校的事務(wù)負(fù)責(zé)，是對(duì)外事務(wù)的第一接待人。

2.值班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師在值班期間實(shí)行責(zé)任追究制。3.值班領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：

（1）值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師值班情況隨時(shí)進(jìn)行督查，并做好相應(yīng)的情況記載。發(fā)現(xiàn)無(wú)人值班或值班人員缺崗時(shí)，第一時(shí)間調(diào)整、解決，杜絕安全事故的發(fā)生。

（2）值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值班人員早晚自習(xí)清查學(xué)生人數(shù)一次，填寫好值班記錄的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)值班過(guò)程中發(fā)生的突發(fā)事件，做好必要的調(diào)整和處理。

（3）值班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值班人員在學(xué)生下自習(xí)后巡視各教室及辦公室，做到關(guān)燈、關(guān)電腦、關(guān)門窗，室內(nèi)無(wú)學(xué)生逗留。

10式，提升培訓(xùn)實(shí)效。

9.市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)教育部門將教師參加師德和法治教育培訓(xùn)的情況列入督查和暗訪的內(nèi)容，督查和暗訪結(jié)果作為考核依據(jù)。

10．未參加師德和法治教育的教師，或提供的剖析材料不認(rèn)真、照搬照抄的，當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)；未認(rèn)真開(kāi)展師德和教師法治教育的學(xué)校，推薦先進(jìn)表彰對(duì)象時(shí)不予分配名額；市級(jí)開(kāi)展的表彰活動(dòng)，對(duì)師德和教師法治教育開(kāi)展不好的縣（區(qū)），酌情調(diào)減表彰名額。

（二十一）用火、用電、用氣安全管理制度

1．學(xué)校應(yīng)成立由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的用火、用電、用氣安全領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確牽頭部門和人員，負(fù)責(zé)學(xué)校用火、用電、用氣安全工作。

2．學(xué)校購(gòu)置和使用的火爐設(shè)備、電器產(chǎn)品、燃?xì)庥镁叩馁|(zhì)量必須符合國(guó)家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁購(gòu)置和使用無(wú)證或偽造、冒用認(rèn)證證書、無(wú)廠名、廠址等來(lái)源不明的不合格產(chǎn)品，嚴(yán)禁不按照國(guó)家有關(guān)安全技術(shù)規(guī)定設(shè)計(jì)、鋪設(shè)、安裝線路及管道，嚴(yán)禁不按使用說(shuō)明違章違規(guī)操作使用電器、設(shè)備。

3．學(xué)生宿舍、圖書室、教室、辦公室、檔案室、庫(kù)房、會(huì)議室、機(jī)房等嚴(yán)禁使用明火或火爐，嚴(yán)禁私自拉接、安裝電源線和插座，嚴(yán)禁使用電爐、電褥子、電暖器等大功率電器，嚴(yán)禁超負(fù)荷用電和違規(guī)用氣。

4．學(xué)校應(yīng)明確持有上崗證的專業(yè)人員定期對(duì)用電、用氣情況進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，專業(yè)人員每月對(duì)全校的電源線路、管道、插座、插頭、電氣開(kāi)關(guān)、電器、燃具等進(jìn)行一次檢查，并作好檢查記錄，對(duì)于超出使用年限，喪失安全性能的線路、管道、設(shè)備，應(yīng)及時(shí)報(bào)廢更新，長(zhǎng)期不使用的電器、燃具，應(yīng)確認(rèn)其安全性能后方可使用。

5．不間斷連續(xù)運(yùn)行的電器設(shè)備，要有專人管理，并定期清潔、維修保養(yǎng)。電器在使用過(guò)程中，發(fā)生打火、異味、高熱、怪聲等異常情況時(shí)，必須立即停止使用，關(guān)閉電源，并及時(shí)找專業(yè)人員檢查、修理，確認(rèn)能安全使用后，才能繼續(xù)使用。6．變電房、配電房、配電箱和各類機(jī)房要關(guān)閉上鎖，要防水、防潮，防止小動(dòng)物侵入，并保持周邊環(huán)境干燥通風(fēng)，變壓器、配電房周圍要設(shè)立隔離防護(hù)欄，并用醒目的警示牌提醒學(xué)生危險(xiǎn)、禁止靠近、攀爬。

7．學(xué)校要定期開(kāi)展對(duì)師生用火、用電、用氣的安全宣傳教育，值班領(lǐng)導(dǎo)和教師必須每天對(duì)師生用火、用電、用氣情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告維修人員進(jìn)行處置。所有師生要做到人走燈滅，人走關(guān)電、關(guān)氣。

第五篇：怎樣成為一個(gè)好父親的5條建議

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怎樣成為一個(gè)好父親的5條建議

“太忙了，沒(méi)時(shí)間陪孩子?！薄昂⒆有?，主要由媽媽照顧，等孩子大了自然和爸爸就親近了?！痹谂愫⒆舆@個(gè)問(wèn)題上，很多父親有這樣的感慨。其實(shí)爸爸們完全可以做到多陪陪孩子，只是現(xiàn)在的社會(huì)給了男人太多的壓力和借口。

一談到教育孩子，許多父親都說(shuō)自己工作太忙，沒(méi)有時(shí)間。其實(shí)，這是一句謊言。如果給你一個(gè)一天掙幾千元或幾萬(wàn)元的機(jī)會(huì)，或者一個(gè)特別好的朋友約你喝酒，你會(huì)因?yàn)槊Χ芙^嗎？不會(huì)吧，因?yàn)槟憧赡軙?huì)覺(jué)得很重要，很值得。

那么，孩子沒(méi)有掙錢和朋友重要嗎？當(dāng)然不是。面對(duì)我這樣似乎居心叵測(cè)的質(zhì)問(wèn)，父親們或許會(huì)憤怒了：你怎么可以把我們說(shuō)得那么沒(méi)有愛(ài)心？那么勢(shì)利小人？

其實(shí)，我完全理解，雖然說(shuō)沒(méi)有時(shí)間教育孩子是一句謊言，但正如一位少數(shù)民族作家所說(shuō)，語(yǔ)言下面有語(yǔ)言。即在父親們這句謊言背后，還有千言萬(wàn)語(yǔ)。

父親們放棄教育孩子的責(zé)任至少有三個(gè)原因，首先是今天的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果不更多一些投入，可能難以立足，更難以承擔(dān)養(yǎng)家糊口的責(zé)任，也談不上維護(hù)男人自身的尊嚴(yán)。其次，教育孩子既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)心，父親往往自愧不如妻子的愛(ài)心和耐心。來(lái)源育兒知識(shí)0123.cn

再次，教育孩子需要改變?cè)S多舊觀念，需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能，父親常常畏而卻步。其中，最根本的原因是對(duì)父親的特殊責(zé)任和巨大潛能認(rèn)識(shí)不清。

按照哈佛大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人生下來(lái)有兩個(gè)發(fā)展方向，一是親密性，二是獨(dú)立性。母親對(duì)于培養(yǎng)孩子的親密性具有天然優(yōu)勢(shì)和特殊職責(zé)，父親對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性具有天然優(yōu)勢(shì)和特殊職責(zé)。

當(dāng)然，不能機(jī)械地說(shuō)，母親只能培養(yǎng)孩子的親密性不能培訓(xùn)獨(dú)立性，父親只能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能培養(yǎng)親密性，而是說(shuō)各自的潛能優(yōu)勢(shì)不同需要有機(jī)結(jié)合。許多相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅僅男孩的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的榜樣和引領(lǐng)，杰出女性的成長(zhǎng)也往往得益于父親的鼓勵(lì)和支持。撒切爾夫人就是一個(gè)經(jīng)典，她一回憶自己的成長(zhǎng)，感謝父親幾乎成為口頭禪。

那么，忙碌的父親如何成為一個(gè)好父親呢？作為一個(gè)有40余年教育經(jīng)歷的研究者，我試著結(jié)合案例給出如下五條建議。

一、多給妻子一些關(guān)愛(ài)和支持。

在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系第一，親子關(guān)系第二。夫妻關(guān)系是家庭的根基，親子關(guān)系是家庭的枝葉。沒(méi)有好的夫妻關(guān)系，不可能有完善的親子關(guān)系。

一位美**親來(lái)到中國(guó)青島工作，被青島婦聯(lián)評(píng)為優(yōu)秀母親。她

回憶說(shuō)，小時(shí)候，曾經(jīng)問(wèn)父親什么是給她的最好的禮物？父親沉思良久，說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)她的母親。她說(shuō)她用一生的經(jīng)歷明白了父親的愛(ài)是最為珍貴的禮物。

二、給孩子做好榜樣。

孩子是看著父親的背影長(zhǎng)大的。從父親的身上，孩子觀察什么是男人，什么是丈夫，什么是父親，同時(shí)會(huì)思考什么是獨(dú)立和勇敢?？梢哉f(shuō)，父親是孩子的獨(dú)立宣言，父親是孩子勇敢的教科書，父親是孩子走向世界的引路人。

我曾經(jīng)問(wèn)中科院院士、原北京大學(xué)校長(zhǎng)陳佳洱，您是如何走上物理系研究的道路？他說(shuō)父親陳伯吹在雷雨天給童年恐慌的他做摩擦生電的游戲，使他開(kāi)始迷上科學(xué)探索。陳伯吹是著名兒童文學(xué)作家，卻尊重孩子的科學(xué)興趣，陪他看居里夫人、愛(ài)迪生等科學(xué)家的傳記電影。

三、陪孩子運(yùn)動(dòng)。

哈佛的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒從5個(gè)月起，就感受到爸爸媽媽的愛(ài)不一樣。當(dāng)爸爸抱他的時(shí)候，他已經(jīng)開(kāi)始驚奇于爸爸的偉力，因?yàn)榘职职阉e得高，讓他四肢伸展。所以，父親是孩子最好的教練。

國(guó)際奧委會(huì)駐中國(guó)的首席代表李紅，之所以如此杰出，就因?yàn)樽?歲開(kāi)始隨父親跑步，一直跑到高中畢業(yè)，跑的是身體健康、精力充

沛、意志頑強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)。她回答記者提問(wèn)時(shí)幽默地說(shuō)，她是從小跑著跑進(jìn)國(guó)際奧委會(huì)的。

四、帶孩子體驗(yàn)職業(yè)生活。

研究者建議過(guò)家庭教育的責(zé)任分工，嬰幼兒階段以母親為主，小學(xué)階段父母的責(zé)任各半，中學(xué)階段以父親為主。因?yàn)楹⒆由现袑W(xué)以后，母親的影響力開(kāi)始下降，父 親的影響力開(kāi)始上升。中學(xué)時(shí)代是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵期，父親的優(yōu)勢(shì)可能大于母親，自然應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造積極拓展性的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的職業(yè)夢(mèng)想，選擇適 合自己的人生道路。

新疆一位司機(jī)父親，利用寒暑假，帶孩子跑長(zhǎng)途，頂風(fēng)冒雪，翻越天山，結(jié)合艱難坎坷談人生，給孩子留下終生難忘的印象。三個(gè)孩子不僅都考上博士，而且相互約定，不要家里一分錢，靠自己打工和獎(jiǎng)學(xué)金讀書學(xué)習(xí)。

五、即使走遍天涯海角，都把孩子記在心里。

工作忙碌的父親往往加班多出差多，這固然會(huì)減少與孩子在一起的時(shí)間。但是，如果你心里有孩子，就可能把父愛(ài)帶到天涯海角，甚至讓父子之愛(ài)飛翔起來(lái)。比如，不管走到哪里，都與孩子保持聯(lián)絡(luò)，吸引孩子對(duì)你所到之地產(chǎn)生興趣。

一位女博士回憶說(shuō)，她小時(shí)候，父親經(jīng)常出差，每次回來(lái)都給她

帶不同的轉(zhuǎn)筆刀，積累多年居然有上千個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，她珍藏至今。她過(guò)10歲生日的時(shí)候，父親從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)來(lái)電報(bào)，祝賀她生日快樂(lè)。這是她有生以來(lái)第一次收到電報(bào)，那種驚奇的感覺(jué)永遠(yuǎn)難以忘記。