第一篇：中職語(yǔ)文教育的側(cè)重點(diǎn)

中職語(yǔ)文教育的側(cè)重點(diǎn)

————培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

語(yǔ)文是讓中職生最為困惑的一個(gè)學(xué)科，中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)都不高，因?yàn)橐媾R著三年之后找工作的原因，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師普遍側(cè)重于閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)訓(xùn)練，淡化語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。中職的語(yǔ)文課本遵循傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中說(shuō)、寫(xiě)占得比重為大部分，它要求學(xué)生在接到問(wèn)題后，用極短的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、判斷分析、歸納，迅速地組織語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，鮮明而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、邏輯分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。

第二篇：淺談中職學(xué)校的語(yǔ)文教育

淺談中職學(xué)校的語(yǔ)文教育

我們處在一個(gè)知識(shí)突飛猛進(jìn)、社會(huì)日新月異的時(shí)代，社會(huì)趨向信息化，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)教育的同時(shí),也要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng).而語(yǔ)文教育在這方面扮演了重要角色,具有不可替代的作用.我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)處理好以下幾大關(guān)系：

一、教師和學(xué)生的關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，它融洽了師生的情感，營(yíng)造了愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教師的親和力和感染力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自律的習(xí)慣、自覺(jué)的行為，用情感的力量去激發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的原動(dòng)力。興趣是最好的老師，教師和藹的表情，幽默的話語(yǔ)，莊重的舉止，文明的行為，意境幽美的詩(shī)歌吟詠，扣人心弦的文學(xué)典故，講述激動(dòng)人心的文化名人傳說(shuō)都可激發(fā)學(xué)生的興趣。真情可以感化別人，外國(guó)有一個(gè)神話故事，講的是一位名叫皮馬利翁的人，經(jīng)常深情地充滿愛(ài)意地注視一尊雕像，終于將女雕像復(fù)活了，教師亦是如此，教師與學(xué)生應(yīng)是似兄弟姐妹關(guān)系，這樣才能與學(xué)生有所溝通，有所理解，促進(jìn)教學(xué)。

民主平等的關(guān)系還體現(xiàn)在教師是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足不同層次需求，展示學(xué)生能力特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。正如大教育家孔子所說(shuō)的那樣要因材施教。

民主平等的關(guān)系還應(yīng)體現(xiàn)出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師不再是一桶水，學(xué)生不再是一碗水。教師是泉，學(xué)生用水。教師必須左右逢源，上下求索，兼容并收，正如蘇試的那樣:博觀而約取,厚積而薄發(fā)。

二、教和學(xué)的關(guān)系

古人云：教學(xué)相長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，教與學(xué)之間是一對(duì)辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，探究的機(jī)會(huì)，不要“滿堂灌”，不跳“獨(dú)腳舞”，“填鴨式”的教學(xué)早已淘汰，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)。把“教”的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上。組織學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)?，F(xiàn)在知識(shí)浩如煙海，理論層出不窮，教師的“教”不能停留在知識(shí)的傳播上，而應(yīng)重視智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)?！敖獭敝卦谝龑?dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，教育學(xué)和心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的成長(zhǎng)起決定因素是非智力因素。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，恒久的毅力和艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新的精神。

教是為了不教。教師的“教”是先扶持學(xué)生走，后引導(dǎo)學(xué)生走，授人以漁，傳點(diǎn)金術(shù)。促進(jìn)學(xué)生摸石過(guò)河，探走迷宮。

學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，勇于實(shí)踐，勤于動(dòng)手，形成個(gè)性，具備特色。培養(yǎng)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變學(xué)了為學(xué)好。把“學(xué)”變成人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性，不斷的生成，發(fā)展，提升，學(xué)生的“學(xué)”重在好樂(lè)，“知之者莫若好知者，好知者莫若樂(lè)知者”。貴在持續(xù)，水滴石穿，妙在創(chuàng)新，新則出奇。

師生應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到“活到老，學(xué)到老”。

三、閱讀與說(shuō)寫(xiě)的關(guān)系

讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。閱讀就是看（或讀）人家的文章。閱讀能力指語(yǔ)言文字的理解能力。閱讀文章，接觸的只是文字，作者想表達(dá)的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等等，都蘊(yùn)藏在文字里面，靠讀者憑借文字自己去理解，去體會(huì)。只有反復(fù)閱讀，才能理解詞句的意思，欣賞文章的表現(xiàn)手法，品味文章所蘊(yùn)含的思想感情和趣味，讀進(jìn)去，與作者產(chǎn)生情感共鳴，想開(kāi)去，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

閱讀重在自學(xué)，光課本內(nèi)容還不行，還應(yīng)多讀課外書(shū)籍（包括報(bào)刊雜志），以提高閱讀能力，擴(kuò)充視野。

閱讀貴在積累。量變促質(zhì)變，只有積累大量詞匯和佳句，才會(huì)說(shuō)寫(xiě)用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句生動(dòng)，幽默形象有趣。

閱讀巧在運(yùn)用。要“以讀促說(shuō)”，“以讀帶寫(xiě)”。閱讀不是鸚鵡學(xué)舌，照本宣科。閱讀是春蠶吃桑葉，沙沙有聲，明蝕食，消化了葉面，吸取了養(yǎng)份，吐絲能織錦，裁剪成衣裳，破繭可化蝶，飛騰向天地。

古人是很重視閱讀的，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，如“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，這些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，仍是可取的。多閱讀，便會(huì)善辭令，出口成章，下筆千言，立馬可待。

總之，只有教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)獲得全面的發(fā)展，只有在教育和教學(xué)中把握好這三大主要關(guān)系，才能培養(yǎng)出具有良好文化素養(yǎng)的新化學(xué)子。

第三篇：中職教育主要職責(zé)

中職教育主要職責(zé)

一、全面貫徹國(guó)家職業(yè)教育方針，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)和造就適應(yīng)市場(chǎng)需要的有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才。

二、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)新技術(shù)教育和技能訓(xùn)練，為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的推廣服務(wù)相結(jié)合，重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的理實(shí)一體化教學(xué)模式建設(shè)。

四、培育特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

五、加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)。主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)用人需求，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)的需求相適應(yīng)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘任優(yōu)秀技術(shù)人才到學(xué)校兼課，不斷提高“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

六、充分利用職業(yè)教育資源，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式。多層次、多形式地開(kāi)展文化、科技、公民道德和職業(yè)技術(shù)等方面的教育培訓(xùn)，努力為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮積極作用。

第四篇：中職教育心得體會(huì)

培訓(xùn)心得

通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就所見(jiàn)所聞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、生源問(wèn)題

生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán)；人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。

二、就業(yè)問(wèn)題

職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統(tǒng)一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)專業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴(yán)重誤導(dǎo)，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學(xué)歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì)觀念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)?！爱a(chǎn)品”出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)校“優(yōu)等材料”的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。

三、定位的思考：

1、關(guān)于中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際調(diào)整，但對(duì)職教應(yīng)堅(jiān)持“積極發(fā)展”方針，加大政府宏觀調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓(xùn)的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。

2、借鑒國(guó)外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類的職業(yè)學(xué)校重組，達(dá)到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(zhǎng)短結(jié)合的各類社會(huì)培訓(xùn)，勞動(dòng)預(yù)備制實(shí)施，使各類的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專業(yè)教育學(xué)院，使人材培養(yǎng)達(dá)到多層次，多規(guī)格，對(duì)初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。

4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對(duì)職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。

5、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)，在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對(duì)中職學(xué)校教師職稱評(píng)審機(jī)制，并配套“雙師型”專門(mén)機(jī)構(gòu)。

6、對(duì)社會(huì)上崗人員一律實(shí)行“職業(yè)資格證書(shū)制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專門(mén)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓(xùn)與鑒證部門(mén)分離。

四、改革的思路

1、學(xué)校定位準(zhǔn)確，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。

2、面向社會(huì)辦學(xué)。學(xué)校就必須打破原來(lái)的為部門(mén)培訓(xùn)慣例轉(zhuǎn)而樹(shù)立為社會(huì)辦學(xué)的觀念。面向市場(chǎng)、面向社會(huì)調(diào)整辦學(xué)方針。要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，盡快調(diào)整職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，根據(jù)我國(guó)

3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專業(yè)、定地區(qū)有計(jì)劃的招生，另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴(kuò)大招生面，多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開(kāi)放門(mén)戶，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)教育的基礎(chǔ)較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計(jì)之長(zhǎng)日后為社會(huì)服務(wù)。

4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專業(yè)，開(kāi)設(shè)具有特色的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養(yǎng)出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養(yǎng)及知識(shí)的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(zhǎng)更富有深層的潛力、社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

Xxx

2012年5月3日

第五篇：中職舞蹈教育

淺談中職舞蹈課程與教學(xué)方式

王 麗 娜

大不列顛百科全書(shū)》中指出，“舞蹈是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨巳R格語(yǔ)也認(rèn)為—舞蹈是戲劇的祖先。人類學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：人類在語(yǔ)言的表達(dá)能力還不十分發(fā)達(dá)的時(shí)候，就很善于喲感表情和手勢(shì)來(lái)交流思想、表達(dá)感情了，因此就有了舞蹈是“藝術(shù)之母”的說(shuō)法。但藝術(shù)始終來(lái)源于生活，最貼近生活的藝術(shù)才是最真實(shí)的藝術(shù)。藝術(shù)教育在如今提倡素質(zhì)教育的新課標(biāo)體制中，越來(lái)越突出，成為老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)十分關(guān)注的一項(xiàng)教育產(chǎn)業(yè)，而其中的舞蹈更是因?yàn)樗暵?tīng)的享受被越來(lái)越多的普通群眾所接受。我是一名舞蹈教育工作者，自然知道這其中的分量。有些觀眾覺(jué)得，舞蹈只是綠葉，給別人唱歌的人伴伴舞，起襯托作用，沒(méi)什么看頭，但事實(shí)并不是這樣，舞蹈作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，它不屬于其他任何一樣藝術(shù)門(mén)類，也不是附屬品，它是一種視聽(tīng)覺(jué)的享受，能陶冶人的性情和情操。

所以我們要改變觀眾對(duì)舞蹈演員的“空有其表”的看法，就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈表演者跟從業(yè)者。首先必須改善好教育者的形象，加大對(duì)民眾教育的力度，引導(dǎo)社會(huì)觀眾對(duì)舞蹈的欣賞及正確的認(rèn)識(shí)，并且喚起民眾對(duì)舞蹈審美的積極性。要加大舞蹈在民眾之間的影響力，就要普及舞蹈的教育程度，要想做到很好的去普及，就必然要求有一些好的教育方式，不斷的努力創(chuàng)新。我是中職學(xué)校的舞蹈專業(yè)教師，面對(duì)的是以后成為幼兒園老師的幼兒教育專業(yè)學(xué)生，因此關(guān)系到小朋友的舞蹈教學(xué)，更加的讓我感到自己責(zé)任的重大，也在該學(xué)科教學(xué)上積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下就來(lái)談?wù)勗搶W(xué)科及教學(xué)方式。

一、分析幼教專業(yè)的舞蹈課程

舞蹈是幼兒教育專業(yè)必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自?shī)什豢扇鄙俚膬?nèi)容，也是對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創(chuàng)編能力是我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。要想搞好該專業(yè)舞蹈教育，有許多方面需要改善和加強(qiáng)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要和更好的實(shí)施我們的教育計(jì)劃。首先，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)中教學(xué)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)舞蹈，就是要求教師運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的積累在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生影響，知識(shí)舞蹈要求作品的質(zhì)量、水平、內(nèi)涵，這樣學(xué)生就能在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解更多的知識(shí)，而且能準(zhǔn)確的了解作品所要表達(dá)的思想，來(lái)更好的詮釋它。知識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力，知識(shí)是打開(kāi)智力的鑰匙，知識(shí)舞蹈能促進(jìn)教師的想象力，教師和學(xué)生都必須要有扎實(shí)的文化知識(shí)，要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。其次強(qiáng)調(diào)在生活中教學(xué)。藝術(shù)來(lái)源于生活。要舞蹈以生活、傳統(tǒng)、多樣性為目標(biāo)，就要舞蹈接近生活。過(guò)去許多的創(chuàng)作都是以民間勞動(dòng)、生活的素材改編而來(lái)的。比如舞蹈〈〈翹花旦〉〉、男子古典舞〈〈醉鼓〉〉都是源自生活形態(tài)而來(lái)的，只有深入生活了解生活才能創(chuàng)作出好的作品，提高作品的價(jià)值取向，讓學(xué)生也能感受到作品中的意境，了解它的創(chuàng)作背景和生活原態(tài)，以便掌握該舞種的表演風(fēng)格，這樣就能很準(zhǔn)確的表演該種舞蹈，又提高了自身的演繹素質(zhì)。向生活靠攏、貼進(jìn)生活的創(chuàng)作思路是藝術(shù)普遍的創(chuàng)作方式，因此生活誕生藝術(shù)，藝術(shù)產(chǎn)生于生活。最后強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新中教學(xué)。知識(shí)舞蹈強(qiáng)調(diào)有知識(shí)的創(chuàng)作，而在創(chuàng)新中，必須解決觀念問(wèn)題，知識(shí)與創(chuàng)新是相融合貫通的，沒(méi)有知識(shí)的開(kāi)發(fā)就難以進(jìn)步，創(chuàng)新就更難實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)作的質(zhì)量就上不去。因此，舞蹈教育要有突破性的創(chuàng)新和定位，就要有針對(duì)性和方向性。這就要求教師有敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)，特別注意國(guó)內(nèi)外的信息以及教育機(jī)制的變化和先進(jìn)的傳播手段，要以開(kāi)放的眼光去接受新的事物，來(lái)擴(kuò)充自身的水平。學(xué)生以后面對(duì)的是幼兒園的小朋友，就要有適應(yīng)改教學(xué)的創(chuàng)編能力。我們要培養(yǎng)出智能型、前面發(fā)展的人才，那么學(xué)校就要對(duì)這方面以加強(qiáng)。教師要提供給能駕馭自創(chuàng)的能力，讓學(xué)生能在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮他們的聰明才智，將在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合相貫通，形成互補(bǔ)互利的趨勢(shì)。這樣，學(xué)生才不會(huì)停留在單一模仿上。教師不能單看學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，對(duì)舞蹈的掌握情況，也要加強(qiáng)對(duì)他們平時(shí)的了解。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，潛移默化中提高他們的能力。以下來(lái)分析下我們的教學(xué)目的及任務(wù)。

（一）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的

我們要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼教教學(xué)的人才，必須了解當(dāng)今該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。幼兒舞蹈編導(dǎo)，除了有與成人舞蹈編導(dǎo)相同的職責(zé)之外，還必須根據(jù)幼教專業(yè)的特點(diǎn)及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個(gè)性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，舞蹈的內(nèi)涵和音樂(lè)及表現(xiàn)形式，應(yīng)反映豐富多彩的社會(huì)主義和現(xiàn)代生活的實(shí)際。通過(guò)舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導(dǎo)能力，使其具有擔(dān)任幼兒園教師的能力。

（二）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1、掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步懂得人體美和動(dòng)作美的概念，明確幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)。掌握舞蹈的基本動(dòng)作、基本技能和舞蹈的素材，使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、幼兒舞蹈的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具有典型性的內(nèi)容。

2．進(jìn)行形體和舞蹈素質(zhì)的基本訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的形體姿態(tài)和舞蹈基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。

3．掌握一定的創(chuàng)編能力

了解一定幼兒舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，培養(yǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈排練的組織指導(dǎo)能力；了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，具備生動(dòng)再現(xiàn)幼兒舞蹈能力，并能自學(xué)、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈；掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法，能講解示范舞蹈動(dòng)作和組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)。

4．向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育，樹(shù)立為幼兒教育事業(yè)服務(wù)精神，熱愛(ài)兒童，刻苦學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和積極主動(dòng)精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)良好的人際關(guān)系；陶冶美的情操，培養(yǎng)文明行為，提高鑒賞力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教育舞蹈的教學(xué)目的和任務(wù)，是互相聯(lián)系的整體，是通過(guò)課內(nèi)外以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共同完成的。

二、分析幼教專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方式

中職學(xué)校的幼教專業(yè)有別于專業(yè)院校的學(xué)院派教學(xué)，學(xué)院派的教學(xué)是建立在身體、能力各素質(zhì)都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后的成熟性高密度教學(xué)。課堂可以從基礎(chǔ)的排練廳到廣場(chǎng)到專業(yè)舞臺(tái)或者劇院。高密度的學(xué)院派舞蹈教學(xué)是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“上下”、“古今”、“未來(lái)”的樞紐，有是承前啟后的“轉(zhuǎn)折”。是整個(gè)社會(huì)舞蹈教學(xué)歷史進(jìn)程中無(wú)法回避的一個(gè)“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“發(fā)展功能”及“學(xué)院流派”。而中職舞蹈教學(xué)僅停留在為日后適應(yīng)幼兒園教學(xué)為前提的教學(xué)中，盡可能的把學(xué)生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。如今多元化發(fā)展的社會(huì)告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學(xué)方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機(jī)制來(lái)開(kāi)展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。那樣只會(huì)教出千篇一律、風(fēng)格統(tǒng)一的表演模式，所以只有不斷創(chuàng)新舞蹈教育方式，才能得到所要的效果。只有不斷的去創(chuàng)新和探討教學(xué)方式，才會(huì)取得教學(xué)上的進(jìn)步和肯定。要想提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的教學(xué)方法十分重要，個(gè)人還是比較推行分層遞進(jìn)式的教學(xué)方法。

（一）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新來(lái)自興趣和靈感，善于個(gè)性思維，追求個(gè)性的特色、個(gè)性的魅力。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！本褪且蟀阉伎紗?wèn)題的方向放在事物的特殊面即個(gè)性上，在舞蹈教學(xué)上，要求從習(xí)慣的傳統(tǒng)方式中走出來(lái)，進(jìn)行新的課程設(shè)置，運(yùn)用新的教材，努力使教學(xué)效果達(dá)到高峰。

1、要做到教師教材的更新，選用特色的教學(xué)方法。但大家所熟知的舞蹈教法便是以人體動(dòng)作為主要的模仿對(duì)象，但這樣往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生表演風(fēng)格的單一性，個(gè)性才能形成舞蹈的風(fēng)格。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，分組進(jìn)行教學(xué)，真正的做到因材施教，以特色的題材、個(gè)性化的編排方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。譬如我在上編導(dǎo)課時(shí)提出讓學(xué)生一方擔(dān)任老師，一方擔(dān)任幼兒，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)鍛煉，提前讓學(xué)生感受以后的教學(xué)方式。①舞蹈教育家程心天就在自己所著的書(shū)中給我們做出了總結(jié)：一是在選題的方面上看，以動(dòng)物為主題的舞蹈多，人物主題的舞蹈少。通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的模仿，表達(dá)一定的意念，是少兒舞蹈創(chuàng)作的重要方面，也是描述兒童情趣的一種重要途徑。但跳不出動(dòng)物圈子，不去更多地深入反映少兒自身的生活、心理、思維則是不可取的。二是在開(kāi)掘兒童生活上看，停留在表象的多，深入到心靈的少。當(dāng)代兒童的追求、向往、思緒，以及道德情操、精神風(fēng)貌，都已進(jìn)入到一個(gè)與時(shí)代相映照的較深的層次。

2、挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互動(dòng)。老的教學(xué)手段只是一味的老師教授學(xué)生模仿，但是要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，必須實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，挖掘他們創(chuàng)造與想象的能力。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵(lì)。學(xué)生得到鼓勵(lì)，思維就會(huì)活躍起來(lái)，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動(dòng)互補(bǔ)的進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的效果。

（二）提高學(xué)生觀察力、學(xué)會(huì)用逆向思維進(jìn)行教學(xué) 提高觀察力是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的高級(jí)知覺(jué)形態(tài)，它是一種積極的、先導(dǎo)的能力。善于逆向思維，標(biāo)新立異，來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。逆向思維就是從事物的反面來(lái)看問(wèn)題，即從相反的方向或角度來(lái)思考問(wèn)題。選用別人沒(méi)有重視、選取的題材去創(chuàng)造和教學(xué)，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去。比如在讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編《老鼠畫(huà)貓》中：“小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎喲眼睛要畫(huà)小……”就提出假設(shè)讓孩子們邊唱邊拿畫(huà)筆畫(huà)貓，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，這樣動(dòng)作就具體化、形象化和生動(dòng)化。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語(yǔ)言、音樂(lè)和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力，這樣往往會(huì)收到出其不意的效果。反向思維能得到出其不意的效果，如果能不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的好的東西進(jìn)行提升，就能提高他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)以后對(duì)舞蹈的創(chuàng)造，達(dá)到意想不到的效果。

（三）因材施教，分組別教學(xué)

我們可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平分成不同的組別（基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)作組）并分別施教?；A(chǔ)組教學(xué)適合基礎(chǔ)一般，待于整體提高的學(xué)生，提高組適合有不錯(cuò)的舞蹈基礎(chǔ)，有希望在專業(yè)上有所突破的學(xué)生，而創(chuàng)作組適合專業(yè)過(guò)硬、在編導(dǎo)方面有一定想法和能力的學(xué)生。分組后，老師集體講解再選出個(gè)別好的學(xué)生領(lǐng)練，老師分組逐一指導(dǎo)。例如我在高三學(xué)生的技能考過(guò)后將學(xué)生分組，基礎(chǔ)組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)些成品舞蹈，提高組的學(xué)生可以在一些技巧上加以練習(xí)，比如平轉(zhuǎn)、大跳、前橋等，而創(chuàng)作組學(xué)生可以在練習(xí)舞蹈外加上適當(dāng)?shù)奈璧妇帉?dǎo)，鍛煉自身的編導(dǎo)能力。

（四）經(jīng)過(guò)演出實(shí)踐助推學(xué)習(xí)

舞蹈是一門(mén)集合造型和舞姿的藝術(shù)，課外演出的實(shí)踐尤其重要，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外能提高他們的實(shí)踐能力。在這方面，我們讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)演出，以及市里的各項(xiàng)比賽、演出，還鼓勵(lì)學(xué)生去參加舞蹈考級(jí)，這些不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們積累許多課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)校幼教專業(yè)舞蹈學(xué)科在所有教學(xué)科目中還處于稚嫩和偏少的一門(mén)學(xué)科，只有通過(guò)教育部門(mén)加大重視力度，教師的努力教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，以及學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，社會(huì)的共同關(guān)注，舞蹈這項(xiàng)歷史悠遠(yuǎn)的藝術(shù)才能在科技飛速發(fā)展的萬(wàn)象中脫影而出，讓更多的人所接受和喜歡，加入到其中，體會(huì)舞蹈給人們帶來(lái)的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生盡可能的掌握技能，成為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的實(shí)踐性人才，我們作為舞蹈工作者責(zé)無(wú)旁貸，為我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。