第一篇：淺析提高中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性

淺析提高中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

莫乃梅

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無(wú)疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添壓力。而中職語(yǔ)文教育者若樹(shù)立全新的教育理念，精心組織教學(xué)，將會(huì)為社會(huì)輸送更多合格的服務(wù)型人才。本文將結(jié)合目前中職語(yǔ)文教育及中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從思想價(jià)值、審美情趣、交際能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面淺談中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 中職生 實(shí)用性

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無(wú)疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添壓力。語(yǔ)文教育雖然可以在一定程度上彌補(bǔ)他們的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加側(cè)重于讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)和思維等語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力，提高內(nèi)在素養(yǎng)。但是目前中職語(yǔ)文教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻發(fā)人深省。

一、現(xiàn)狀分析

1、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前我校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語(yǔ)文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。我校中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)就存在語(yǔ)文偏科現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。

二、重視程度不夠。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來(lái)是學(xué)技能的，語(yǔ)文可有可無(wú)，從而忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文，從根本上講是因?yàn)槿狈?duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

2、中職語(yǔ)文教材現(xiàn)狀分析

在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中。用的教材由人民教育出版社出版，這套教材主要分為現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品欣賞、寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)交際五個(gè)序列。教材以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，突出語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和發(fā)展性功能。但在我教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)不足。首先是教材編排上。本教材將現(xiàn)代文、文言文分別編排在不同的單元，這有利于學(xué)生知識(shí)的積累，但是在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如說(shuō)本冊(cè)第四文言文單元，包括《鴻門宴》、《屈原列傳》、《蘭亭集序》、《詩(shī)四首》等課文，我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文言文知之甚少，讓他們?cè)趦扇齻€(gè)星期

內(nèi)一直學(xué)《屈原列傳》這樣艱澀的文言文，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)語(yǔ)文這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。另外，我認(rèn)為教材在必學(xué)課文、必選課文和自選課文的選擇、安排上也欠妥當(dāng)。以第六小說(shuō)單元為例，必學(xué)課文有《林黛玉進(jìn)賈府》、《項(xiàng)鏈》，選讀課文是《邊城》、《竇娥冤》（節(jié)選）、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）等幾篇。《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，它標(biāo)志著我國(guó)古典小說(shuō)藝術(shù)的最高水平，我們學(xué)生應(yīng)該也必須了解一下這部經(jīng)典著作，《紅樓夢(mèng)》是部巨著，即使是放在課文里的這篇節(jié)選內(nèi)容都非常豐富，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生反應(yīng)普遍不高，筆者認(rèn)為像這樣的課文完全可以放在必選課文中去，教師可以加以提示，讓學(xué)生自己課后去查閱資料，這更有利于學(xué)生加深對(duì)名著的了解，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?？珊竺娴摹陡]娥冤》（節(jié)選）、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）這篇文章屬于戲劇，把它們與小說(shuō)合并在同一個(gè)單元里有點(diǎn)欠妥，學(xué)生也容易把小說(shuō)和戲劇搞混淆。

二、.相應(yīng)的解決辦法，即如何提高中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性

1、提高學(xué)生認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法（1）提升語(yǔ)文知識(shí)的思想價(jià)值

中職學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)升學(xué)考試篩選過(guò)的，他們往往內(nèi)心自卑，缺乏上進(jìn)心，思想素質(zhì)較差。若教育不當(dāng)，容易使其成害群之馬。因此，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在教書(shū)授業(yè)的同時(shí)，必需要強(qiáng)調(diào)傳道育人。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育可從教師本人以及作家作品〔介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題〕兩方面實(shí)現(xiàn)。這對(duì)于思想淡薄的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑起到雙管齊下的作用。比如在中國(guó)家喻戶曉的詩(shī)人屈原，多數(shù)學(xué)生只聞其名，卻不了解他終生報(bào)國(guó)、投江殉情的可泣事跡。因此我在教《屈原列傳》一文時(shí)，向?qū)W生大致介紹了他的生平故事，尤其是他的兩次遭流放的慘痛經(jīng)歷。即使被流放，他仍然心系楚國(guó)，不計(jì)個(gè)人得失，最后懷石投江而死。學(xué)生聽(tīng)后唉聲一片，有的罵楚王昏庸無(wú)能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比如我們還可以從李白身上看到樂(lè)觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無(wú)形之中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

（2）不斷提高學(xué)生的審美情趣

“審美是一種主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)或者說(shuō)價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，其內(nèi)涵是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。人的審美是一種精神的需要，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動(dòng)?！币虼耍粋€(gè)人對(duì)生活中的這些真善美如果都無(wú)法感知，那將失去多少樂(lè)趣?！蔽艺J(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣可以從兩個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)情景和讀寫體味。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材本身所包含的

思想情感，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，以情動(dòng)情，寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感遷移，這也是一種語(yǔ)文審美情趣的培養(yǎng)。例如我在上《麥琪的禮物》這篇課文時(shí)，課文中描述女主人公一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，我讓同學(xué)們閉上眼睛想象這樣一幅美麗的畫(huà)面。然后我創(chuàng)設(shè)情景假如我們擁有這樣一頭無(wú)比漂亮的頭發(fā)你會(huì)怎樣呢，下面的女生都相互微笑著，說(shuō)那一定當(dāng)成寶貝。可是我很沮喪的告訴他們我們課文的主人公后來(lái)賣掉了她這一頭漂亮的頭發(fā)，學(xué)生帶著對(duì)美麗長(zhǎng)發(fā)的想象在小說(shuō)中尋找答案，從而發(fā)現(xiàn)課文中男女主人公的美好心靈和真摯的愛(ài)情，提高了學(xué)生的審美情趣。教師還可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫這條途徑，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感悟課堂內(nèi)與課堂外的多種美。通過(guò)朗讀一些美文佳作，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫過(guò)程中多方面的感知教材，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言美，同時(shí)也展現(xiàn)課文描寫的形象，使文章的人物、情景，躍出紙面，從而形成學(xué)生的立體思維，能夠多方位地感受審美對(duì)象的美。比如在閱讀教學(xué)中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可進(jìn)行多種形式的的表情朗讀，特別是抓住課文中一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美的同時(shí)，還感悟到其他的諸如人格美、自然美、生活美等等。

（3）鍛煉學(xué)生的交際能力

擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要。但是，現(xiàn)實(shí)的狀況不容樂(lè)觀。許多同學(xué)在周記中提到自己性格內(nèi)向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學(xué)生靠亂撥電話、上網(wǎng)聊天尋找所謂的知心朋友。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，影響他們良好的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，繼而影響到畢業(yè)生社會(huì)角色的定位。所以采取有效措施，促進(jìn)良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。實(shí)踐表明，除了對(duì)個(gè)別嚴(yán)重焦慮者要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)外，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語(yǔ)文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言積累（如名人名言、歇后語(yǔ)詩(shī)句等），都可以為我們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)說(shuō)話的藝術(shù)性、邏輯性等，最終達(dá)到溝通情感解決問(wèn)題。

2、教材的改進(jìn)

為了適應(yīng)我校中職學(xué)生的基礎(chǔ)，以及學(xué)生的培養(yǎng)方向，就業(yè)方向，我們應(yīng)該采取一套適用于我校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，就是一套與專業(yè)結(jié)合比較密切的教材。具體課文內(nèi)容的選擇以及編排可以試具體情況而定。例如，要顧及中職階段時(shí)間短、課程多、實(shí)踐活動(dòng)占用教與學(xué)雙方大量精力的實(shí)際，合理設(shè)置語(yǔ)文學(xué)科課文總量，精簡(jiǎn)必學(xué)篇目，以現(xiàn)代文、實(shí)用文（記敘文、說(shuō)明文、議論文）為主，適當(dāng)配給自讀內(nèi)容，較長(zhǎng)的文學(xué)作品和較深?yuàn)W的文言著作可安排在這一部分。這樣，既能減輕語(yǔ)文教學(xué)負(fù)擔(dān)，為培養(yǎng)職業(yè)技能讓路，又保護(hù)了部分學(xué)生鉆研文學(xué)藝術(shù)、提高人文素養(yǎng)的興趣，有利于學(xué)生朝不同方向發(fā)展。

3、教學(xué)方法的多樣性及針對(duì)性。（1）全面實(shí)施多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書(shū)時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、頭像的視覺(jué)刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。

（2）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、總結(jié)

我們的教材、教學(xué)學(xué)方法的選擇都應(yīng)該為體現(xiàn)中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性服務(wù)，歸根結(jié)底是要為學(xué)生的能力提升、就業(yè)水平服務(wù)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)既要著眼于學(xué)生語(yǔ)文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，在職教語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教育的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，把語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)需求，在工作中能更好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)才有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義并真正達(dá)到教書(shū)育人的效果！

參考文獻(xiàn)

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第二篇：教育性論文

扛起一份責(zé)任

————論一名新教師如何定位角色

人生會(huì)有很多第一次，會(huì)擁有很多角色。作為一名第一次走進(jìn)教育領(lǐng)域，踏進(jìn)教師行業(yè)的新人。如何適應(yīng)第一次，如何適應(yīng)新角色？本文就個(gè)人短時(shí)間從教的經(jīng)歷和心得進(jìn)行探 討。、一、適應(yīng)學(xué)校生活的培養(yǎng)

在踏入職場(chǎng)的第一天起，新人總是興致勃勃，磨拳擦腳想要的做什么。新教師在進(jìn)入新角色時(shí)，卻會(huì)有些不安。因?yàn)榕c其他工作想必，教師主要工作的對(duì)象是人，確切地說(shuō)是一群懵懂、青澀的孩子。新教師第一天的工作首先是一大群孩子和家長(zhǎng)們的報(bào)道，手忙腳亂是必不可免的。接著是開(kāi)始和孩子們的交流互動(dòng)。面對(duì)第一次站在講臺(tái)，幾十雙眼睛的注視，如何拉近孩子們的進(jìn)行、特別是如何消除一年級(jí)新生對(duì)上小學(xué)，離開(kāi)父母的恐懼。接下來(lái)便是如何教新生如何適應(yīng)小學(xué)新生活。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一年級(jí)的小學(xué)生一般都會(huì)帶著很多幼兒園時(shí)不分上課下課都在玩耍的習(xí)慣。也會(huì)由于如今獨(dú)生子女的泛濫，一個(gè)孩子被六個(gè)大人寵著，由于溺愛(ài)產(chǎn)生的能力隱藏。意思就是即使會(huì)做，孩子們也會(huì)因?yàn)榇笕藭?huì)做而選擇不做。因此，在進(jìn)入一年級(jí)新生活，幾十個(gè)孩子只有一個(gè)老師，整日面對(duì)周圍盡是同齡的一群撒嬌哭鬧的孩子，頓時(shí)沒(méi)有了依靠的感覺(jué)使得一年級(jí)的孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)之初基本會(huì)出現(xiàn)焦躁、害怕的情緒。我從教的一年級(jí)新生，在開(kāi)學(xué)的第一周，平均每天有三個(gè)孩子哭著想媽媽，有四個(gè)孩子苦惱著來(lái)辦公室不知道如何解決問(wèn)題。剩下的一群孩子留下凌亂的書(shū)本和文具。如何面對(duì)教室的一團(tuán)亂？如何安撫孩子們的情緒？首先應(yīng)該培養(yǎng)他們?nèi)绾巫岳淼牧?xí)慣。自己的物品保存好，每天帶一定數(shù)量的文具，放學(xué)后依舊帶回去。上課鈴聲響起，應(yīng)該馬上回教室，坐回自己的位置上坐好。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意講話、玩鬧。教室只管告訴孩子們規(guī)則，然后以身作則即可。下課時(shí)，和同學(xué)們懂得安全地玩樂(lè)，不做危險(xiǎn)游戲，不跑不鬧。放學(xué)后及時(shí)回家。在校門口等待父母接送?；丶液笙茸鲎鳂I(yè)再去玩，出去玩時(shí)應(yīng)及時(shí)告知父母。在學(xué)校，有事及時(shí)告訴老師，對(duì)于自己能解決的事情先學(xué)會(huì)自己解決，再讓別人幫助解決。

二、培養(yǎng)如何與同學(xué)相處的習(xí)慣

大多數(shù)時(shí)間里，孩子們都和同齡人相處，因此，如何與同學(xué)友好相處是最大的問(wèn)題。由于孩子們基本是獨(dú)生子女的關(guān)系，總會(huì)有一些“自私、自利”的壞習(xí)慣。在大多數(shù)孩子的相處中，應(yīng)教育孩子懂得“謙讓、友好”。學(xué)會(huì)與同學(xué)們和睦相處，遇到矛盾應(yīng)先學(xué)會(huì)反思自己，而不是一味地指責(zé)別人。在我班里，總是會(huì)有很多鬧矛盾的同學(xué)，然后哭哭啼啼地鬧到我辦公室，述說(shuō)對(duì)方的不是。偶爾也會(huì)遇到動(dòng)手的情況，兩個(gè)男同學(xué)一個(gè)氣沖沖一個(gè)哭啼啼。他們先開(kāi)始露出委屈，認(rèn)為對(duì)方的錯(cuò)誤導(dǎo)致打架。而教師首先應(yīng)該做的是：安撫兩位孩子的情緒，先讓他們平靜下來(lái)?？薜暮⒆酉冉逃嚎奘欠衲軌蚪鉀Q問(wèn)題？哭了是不是能夠被弄傷的地方就不疼了?待孩子們的情緒平復(fù)下來(lái)，再細(xì)細(xì)詢問(wèn)發(fā)生了什么事。細(xì)分事情的步驟，如因何鬧矛盾的問(wèn)題，誰(shuí)先動(dòng)手的問(wèn)題等等。接著再讓孩子輪流說(shuō)說(shuō)自己的不對(duì)之處。及時(shí)阻止孩子們說(shuō)自己的錯(cuò)誤說(shuō)著說(shuō)著演變成控訴對(duì)方的錯(cuò)誤。待說(shuō)自己的不足之處說(shuō)完之后，再讓鬧矛盾的另一方評(píng)論自己的錯(cuò)誤。這樣兩個(gè)人都述說(shuō)錯(cuò)誤之后，再進(jìn)行友好教育。道歉、握手等等。

三、培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)的教育

剛上小學(xué)的孩子還不知道如何學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)習(xí)也總是不知所措。教師應(yīng)該在仔細(xì)備課，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)步驟的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)控制不住做小動(dòng)作的學(xué)生。將課堂的氛圍調(diào)節(jié)好，將氣氛保持愉快。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在課中隨時(shí)灌輸孩子們學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)人生路線進(jìn)行啟蒙教育。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能見(jiàn)到更美的世界，看到更好的事物。特別要注意的是：在開(kāi)學(xué)之初應(yīng)不斷進(jìn)行上課細(xì)節(jié)的教育，如上課認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話，做自己的小動(dòng)作。發(fā)言之前先舉手，舉左手示意老師。作業(yè)應(yīng)該當(dāng)堂完成不拖拉。遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師等等細(xì)節(jié)性習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、如何做到在家孝順父母，獨(dú)立完成作業(yè)

對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，懂得回報(bào)父母的付出。在家懂得孝順父母，做到自己能做的事情自己做。一年級(jí)的小學(xué)生的事情基本都是父母幫忙完成，時(shí)常有家長(zhǎng)反映，孩子一回家扔下書(shū)包就不管了，帶到學(xué)校的鉛筆等到晚上回家時(shí)總會(huì)所剩無(wú)幾。穿了一天的衣服到放學(xué)時(shí)也是臟兮兮的等等各種問(wèn)題。對(duì)此，不僅要對(duì)孩子進(jìn)行打理好自己，做好干凈整潔以外，也要做到打理好自己的物品。在家里放好書(shū)包，按順序拿出要做的作業(yè)，做好后再檢查好放回去。懂得檢查自己的物品是否帶齊全。對(duì)父母、爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，應(yīng)做到禮貌待人，樂(lè)于助人，先照顧好自己，再幫助長(zhǎng)輩完成力所能及的事情。照顧自己是一項(xiàng)很重要但也很難的事情，教師在教育孩子的同時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)反復(fù)教育，反復(fù)實(shí)踐，從自己做起。教師可以通過(guò)整理教室講臺(tái)、辦公桌等起到示范作用，并及時(shí)表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生。

教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，作為一名教師應(yīng)做到：有愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心。認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。

第三篇：文藝類教育性文章

如果生活是一條波濤洶涌的大河，那么微笑就是一張帆，推動(dòng)著航船劈波斬浪，駛向金色的彼岸；

如果生活是漆黑得伸手不見(jiàn)五指的黑夜，那么微笑就是一把火，照耀著夜行者穿越黑暗，走向希望的黎明；

如果生活是無(wú)情的戰(zhàn)場(chǎng)，那么微笑就是一面旗幟，指引著勇士們沖鋒陷陣，英勇向前。

如果生活是一杯濃郁苦澀的咖啡，那么微笑就是一塊糖，它的融合使生活中到處都潛伏著失敗與苦難。這咖啡變化更加清醇可口。

別以為貝多芬活得精彩，五指間流動(dòng)的交響樂(lè)曾迷醉了一代又一代人；別以為阿炳美滿幸福，兩根琴弦奏出的“二泉映月”傳唱至今。兩位大師一個(gè)失聰，一個(gè)失明，曾經(jīng)痛苦地生活在無(wú)聲無(wú)光的世界！可是他們始終樂(lè)觀豁達(dá)，笑對(duì)生活，在漫漫的人生道路上找到了屬于自己的坐標(biāo)。

是啊，若是沒(méi)有海浪與礁石的猛烈撞擊，哪有美麗的浪花開(kāi)放若是沒(méi)有鐵錘與鐵鉆的急劇敲打，哪有璀璨的火星迸濺？若是沒(méi)有笑對(duì)生活的勇氣，哪來(lái)生命的光輝時(shí)刻？“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”？在生活的道路上，只有那些不是風(fēng)吹雨打，揚(yáng)帆前進(jìn)，始終面帶微笑的人，才能感受生活的磅礴氣勢(shì)，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。

只有善于微笑著面對(duì)生活，生活才會(huì)對(duì)你微笑。

我相信，愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中也曾把這微笑化為動(dòng)力，奮斗不息，我相信，海倫·凱勒在命運(yùn)的捉弄下，也曾以這微笑作為武器，戰(zhàn)勝了自卑。……

一個(gè)善于微笑的人并非沒(méi)有煩惱，只不過(guò)，他善于把煩惱當(dāng)作一張廢紙拋掉；一個(gè)善于微笑的人并非沒(méi)有憂傷，只不過(guò)，他善于把憂傷的愁緒編織成希冀的網(wǎng)；一個(gè)善于微笑的人并非沒(méi)有痛苦，只不過(guò)，他善于把痛苦的傷痕化作靈魂的力量……

是的——

面帶微笑，即便是在泥濘的小道上艱難跋涉，精神也始終樂(lè)觀； 面帶微笑，即使是在凄風(fēng)苦雨中抗?fàn)?心中也永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光； 面帶微笑，即使是一千次失敗，也阻擋不了我們一千零一次奮起！看見(jiàn)那微微翹起的嘴角了嗎？看見(jiàn)嘴角那渾圓的酒窩了嗎？哪便是微笑。

融開(kāi)了滿河冰凍的是溫柔的春風(fēng)；拂綠了遍野荒原的是無(wú)聲的春雨；消釋了心中愁緒的是善意的微笑。

親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們，我為大家演講的題是：《帶著微笑上路》。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重振旗，這是一種勇氣；面對(duì)誤解的仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀；面對(duì)贊揚(yáng)和激動(dòng)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量；面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。是的，生活的漫漫長(zhǎng)路中，免不了有挫折和煩惱相伴，“一笑而過(guò)”是一種最簡(jiǎn)單、最有效的方法，成功也好、失敗也；喜樂(lè)也好、憂懼也罷，請(qǐng)務(wù)必帶著微笑上路。

曾看過(guò)這樣一個(gè)故事：一天深夜，瑪麗打開(kāi)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)門外一個(gè)持刀的男子正惡狠狠地看著自己，短暫的恐懼之后，瑪麗迅速鎮(zhèn)定下來(lái)，靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說(shuō)：“朋友，你真會(huì)開(kāi)玩笑，推銷菜刀也不至選這樣的時(shí)刻呀！不過(guò)，這把菜刀我喜歡……”瑪麗邊說(shuō)邊將男人讓進(jìn)里屋，仍面帶笑意地繼續(xù)說(shuō)：“你很像我過(guò)去一位好心的鄰居，看到你真的好高興……”，滿臉殺氣的歹徒漸漸靦腆起來(lái)，他有點(diǎn)結(jié)巴地說(shuō)：“謝謝……謝謝！”瑪麗轉(zhuǎn)身拿錢，果真買下了那把明晃晃的刀，陌生男人拿著錢遲疑著，轉(zhuǎn)身離去的一刻，他面對(duì)瑪麗的笑臉說(shuō)道：“謝謝你，小姐。你將改變我的一生”。一個(gè)善意的微笑，就這樣讓瑪麗化險(xiǎn)為夷，讓兇惡的歹徒改邪歸正，你難道不覺(jué)得，微笑果真有無(wú)與倫比的魅力嗎？

微笑，不僅能化干戈為玉帛，而且還能創(chuàng)造巨大的財(cái)富。世界上規(guī)模最大的旅館之一——美國(guó)的希爾頓旅館就擁有這樣一個(gè)成功的秘訣：他要求他的每一個(gè)員，不管多么辛勞，都要向旅客保持禮貌的微笑?？偣窘?jīng)理康希·希爾頓認(rèn)為，旅館里沒(méi)有服務(wù)的微笑，就像花園里失去了春天的太陽(yáng)與和風(fēng)，他說(shuō)：“如果我是旅客，我寧愿住進(jìn)有殘舊地毯但卻處處見(jiàn)到微笑的地方”。他向服務(wù)員問(wèn)得最多的一句話就是：“今天你微笑了嗎？”目前，希爾頓旅館已擴(kuò)大到200多家，遍及五大洲，你難道不認(rèn)為親切、溫馨的微笑就是他的“發(fā)家寶”嗎？

微笑是財(cái)富，但更是力量，曹操敗在華容道，卻猶然長(zhǎng)笑，這笑有一種超凡的魅力，一種強(qiáng)烈的自信，一種藐視萬(wàn)難的氣度，是強(qiáng)者的風(fēng)范，所以他成了一代梟雄；蘇軾屢次遭貶，卻依然胸襟廣闊，笑對(duì)蒼生，所以他成了一代名家；奧斯特洛夫斯基雙目失明，身體癱瘓，但仍笑著對(duì)父母說(shuō)：“我要堅(jiān)持寫完！”所以他完成了巨著《鋼鐵是怎樣的煉成的》……其實(shí)，無(wú)論你是在成功的頂峰還是在失敗的谷底，無(wú)論是遭受風(fēng)雨的肆虐還是享受著陽(yáng)光般的溫暖，只要你保持那份真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、自信的微笑，你就擁有了成功的人生。

金色陽(yáng)光，照亮他人的心靈；在紛紛擾擾的塵世中，帶著微笑上路吧，保持晴朗的心情，人生就沒(méi)有雨天。

讓我們共同承諾：把煩惱拋到腦后，讓微笑與我們同步！

做笑著去唱生活的歌謠

宋代大詞人蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》曾讓無(wú)數(shù)人潸然淚下，情不能己！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”既然，世事永遠(yuǎn)不可能完美，正如再明亮的天空也有烏云密布的可能，再風(fēng)平浪靜的大海，也有波濤洶涌的時(shí)候。那么，人生也沒(méi)有坦途，人生不可能永遠(yuǎn)是兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，失敗，挫折常常會(huì)在不經(jīng)意間從天而降，阻擋你前進(jìn)的步伐。

不必為了一點(diǎn)小小的挫折而痛苦流涕，不必為了一點(diǎn)小小的失敗緊鎖心扉，不必為了一點(diǎn)小小的困難而喪失信心。

失敗、挫折、困難是人生中最平常的風(fēng)景，是成長(zhǎng)道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。生命正如大海，潮起是一種澎湃，潮落是一種蕩漾，其實(shí)只要你心中的漣漪時(shí)時(shí)勾勒出美麗的銀圈，笑解失敗結(jié)，又何必在乎這潮起潮落呢！試問(wèn)世界上有不經(jīng)歷風(fēng)吹雨打面成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？

微笑著去唱生活的歌謠，心靈的膈膜其實(shí)只是一張紙，有多厚？只要輕輕一戳就破了，而沉迷于失敗而消極的人們卻偏偏要給它織上一層又一層厚實(shí)的網(wǎng)，將自己束縛在其中。

微笑著，去唱生活，面對(duì)失敗可沉思，可反省可總結(jié)，但不要沉溺其中而不能自拔，夫敗，也是歷練自我，戰(zhàn)勝自我，反敗為勝的巨大財(cái)富，要始終堅(jiān)信，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹。

微笑著去唱生活的歌謠。俄羅斯文學(xué)們太陽(yáng)“普布金”曾告訴我們：“假如生活欺騙了你/不要傷心，不要哭泣/陰暗日子里我們要充滿信心/相信吧！那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)臨。”面對(duì)失敗，拿出你的信心，拿出你的勇氣，挺起胸膛，繼續(xù)前進(jìn)，光明在等待著你。

微笑著去唱生活的歌謠。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的成功是小小的成功，沒(méi)有受過(guò)挫折的考驗(yàn)的人是不會(huì)有多大作為的，面對(duì)失敗一笑而過(guò)，這是一種自信，然后重振旗這是一種勇氣。只有失敗時(shí)盡力發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，盡快從痛苦中走出來(lái)，才能迎接生活中更大的挑戰(zhàn)。

人生中成與敗本身就是一種輪回。微笑著去唱生活的歌謠，生命將會(huì)無(wú)限精彩，揮揮手，讓你傷心的往事隨風(fēng)逝去，山依舊，樹(shù)依舊，腳下已不是昨日的水流。

第四篇：淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的一門文化課程，在學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語(yǔ)文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽(tīng)講不集中, 教學(xué)效果不好,要改變中職語(yǔ)文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、用于探索的強(qiáng)大動(dòng)力，它往往可以使人廢寢忘食，在學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),才能學(xué)好。作為語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，覺(jué)得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績(jī)。那么，如何才能使職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性?，F(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語(yǔ)數(shù)外才上中專，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就好了，何必還要學(xué)語(yǔ)文？而且許多中職院校對(duì)學(xué)生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息：技術(shù)才是目的，文化課無(wú)所謂。因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要。職高畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才來(lái)推銷自己。如果語(yǔ)文素質(zhì)不高，將無(wú)法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華?！昂镁埔才孪镒由睢?，在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識(shí)和技能，也無(wú)法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法制社會(huì)，做什么事情都得簽訂合同，如果沒(méi)有很好的語(yǔ)文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無(wú)法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)老化的周期越來(lái)越短，提倡終生學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷補(bǔ)充知識(shí)能量，滿足更多社會(huì)要求的需要，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書(shū)。要會(huì)讀書(shū)，就必須要有良好的語(yǔ)文素質(zhì)。再說(shuō)，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應(yīng)用的工具；是陶冶美好情操，體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要途徑。如果不學(xué)好語(yǔ)文，怎么能學(xué)好專業(yè)技能課呢?今后又怎么能在社會(huì)立足呢?必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、建立起民主和諧的新型師生關(guān)系。

韓愈說(shuō)過(guò)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)像魏書(shū)生那樣放下“師道尊嚴(yán)”的架子，倡導(dǎo)一種民主的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于教參上的一家之言或自己的某種見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師除了教書(shū)育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，寧可自己多走路，少讓學(xué)生走“彎路”樹(shù)立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。老師既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上應(yīng)充滿民主氣氛，答疑或討論時(shí)，師生應(yīng)平等相待。嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，不挫傷

學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感到“嚴(yán)”的背后，充滿了愛(ài)的期望。教學(xué)中要多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，少一些簡(jiǎn)單化的批評(píng)和訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此以來(lái)，課堂再不是“老師一言九鼎，學(xué)生只有聽(tīng)的份了 ”從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、改變教學(xué)方式，實(shí)行自主合作。

教師在講臺(tái)上講的激情澎湃，滿頭大汗，學(xué)生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學(xué)生一聽(tīng)到底，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文教師應(yīng)走下講臺(tái)，騰出充裕時(shí)間，讓學(xué)生占用。教師走下講臺(tái)，并不等于“放羊式”教學(xué)。對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，放任自流。相反地，教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥。設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意盡量照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同問(wèn)題，讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生的回答教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得：原來(lái)我也可以的。提高學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是只有一丁點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、充分利用多媒體手段，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

一本教科書(shū)、一塊黑板、一只粉筆，這種落后的教學(xué)手段往往帶來(lái)的是教學(xué)方法的陳舊, 教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種學(xué)具、教具

和電化教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的效率。多媒體課件的運(yùn)用可以從視聽(tīng)等多方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣容易使學(xué)生在音樂(lè)中得到感情的熏陶與感染，并使學(xué)生在逼真的動(dòng)感畫(huà)面的情景中真實(shí)的感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于學(xué)生眼、口、手、耳、腦多方位同時(shí)調(diào)動(dòng)，全身心投入，猶如身臨其境。為了讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)課文的內(nèi)涵，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒?、表演等活?dòng)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，并借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。法國(guó)的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，恰恰符合了這一要求。語(yǔ)文活動(dòng)課突出表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，它是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分、是對(duì)課堂的延伸，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。語(yǔ)文活動(dòng)課形式是多種多樣的，如演講賽、辯論賽、古詩(shī)文朗誦賽、講成語(yǔ)故事賽、猜謎語(yǔ)比賽、表演品評(píng)、制作手抄報(bào)等等?？梢岳妹刻煸缱x、早自習(xí)時(shí)間給學(xué)生抄一些膾炙人口的經(jīng)典古詩(shī)詞、趣聯(lián)和部分飽含哲理、富有教育意義的格言警句。讓孩子們從這些優(yōu)秀的語(yǔ)言中汲取精神養(yǎng)料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。每次抄寫2-5組，然后師聲情并茂地領(lǐng)讀幾遍，簡(jiǎn)單介紹大意及其出處，著重讓學(xué)生在瑯瑯的誦讀中去感悟和品味。這一些活動(dòng)都具有比賽的性質(zhì)，因此很容易吸引每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。魏書(shū)生說(shuō):“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?！钡拇_如此，在每一次競(jìng)賽活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自主地“動(dòng)”起來(lái)。我曾經(jīng)多次組織猜字謎活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都自主地積極參與，動(dòng)腦動(dòng)口，激發(fā)智慧的潛力。在這種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多新的字詞成語(yǔ)。這種活動(dòng)課用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，效果較好。語(yǔ)文活動(dòng)課不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的在于調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、以課外閱讀為輔，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

縱觀大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)生，他們雖然對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不大感興趣，但是對(duì)課外讀物卻是情有獨(dú)鐘。因此，語(yǔ)文教師可以此作為突破口，將學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上來(lái)。別林斯基

說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！睂W(xué)生對(duì)于如何區(qū)別書(shū)的好壞優(yōu)劣缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善于加以選擇。因此，學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。職業(yè)高中學(xué)生正處于世界觀人生觀形成時(shí)期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)未來(lái)充滿幻想、對(duì)兩性極為敏感、行動(dòng)缺乏自制力。這一切都使他們很容易放縱自己的喜好來(lái)選擇閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞上進(jìn)、能提高文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，如《讀者》、《小小說(shuō)》、《青年文摘》《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內(nèi)容作為教材的補(bǔ)充，使學(xué)生暢游在文學(xué)的海洋，感受文學(xué)之美，并了解更多的社會(huì)生活，豐富他們的知識(shí)，從中汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，滿足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求。教師還可以通過(guò)給學(xué)生列書(shū)目、內(nèi)容簡(jiǎn)介、電影賞析、錄音剪輯、讀書(shū)心得交流等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地、很投入地到書(shū)的海洋中去遨游。于是，學(xué)生在喜歡閱讀的同時(shí)喜歡上了語(yǔ)文，他們經(jīng)常徜徉在閱讀空間和時(shí)間里，收獲的不

僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更能擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。

綜上所述，只要我們能注意采取各種方法有目的地培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，同時(shí)尊重學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：教育性中學(xué)教師黨性分析材料

作為一名普通黨員，自從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗終身。無(wú)論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，還是在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，特別在改革開(kāi)放，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的現(xiàn)階段，我們黨的廣大黨員，都堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了這種優(yōu)良傳統(tǒng)，并都起了模范、先鋒和骨干作用。但時(shí)代在前進(jìn)，我們黨員的思想觀念工作作風(fēng)等也要與時(shí)俱進(jìn)。

在黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的第一階段，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《努力實(shí)踐“三個(gè)代表”全面建設(shè)小康社會(huì)》、《保持黨員先進(jìn)性教育讀本》等有關(guān)文件及其他相關(guān)內(nèi)容，并積極參與校內(nèi)外組織的多種形式的討論。第二階段圍繞“保持黨員先進(jìn)性教育”的具體內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了自己工作以來(lái)在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實(shí)事求是等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)了原因，明確了今后的整改方向，為以后更好地開(kāi)展工作打下思想基礎(chǔ)。

一、存在的主要問(wèn)題：

1、政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。

對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來(lái)武裝自己的頭腦，沒(méi)有培養(yǎng)自己從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”,停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，更沒(méi)有掌握鄧小平同志強(qiáng)有力的理論武器，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。博彩通

我有時(shí)對(duì)待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時(shí)，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識(shí)淡化，沒(méi)切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X(jué)得自己是一名基層干部，一名普通黨員也干不了什么大事,沒(méi)有深刻理解“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)的意識(shí)淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù)，拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事,做到黨員就是一面旗幟的良好形象.3、管理業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。

對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)分管工作的研究不夠重視，缺乏一

種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到管理水平及業(yè)務(wù)知識(shí)的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認(rèn)為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識(shí)來(lái)會(huì)卓卓有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實(shí)際工作中常常得過(guò)且過(guò),在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有具體的指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來(lái)非議。自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)鉆研的計(jì)劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目.還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的管理模式很依順，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

4、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。

工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn)，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理，方法比較簡(jiǎn)單，創(chuàng)新精神不夠，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

二、改進(jìn)措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念，增強(qiáng)公仆意識(shí)。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實(shí)踐在于認(rèn)清職責(zé)，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情，真正把本職工作當(dāng)作黨賦予我們每個(gè)黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進(jìn)性要求來(lái)實(shí)踐。正如鄧小平同志說(shuō)的那樣：“人民，是看實(shí)踐”。我們一定要看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻關(guān)注人民群眾對(duì)黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”這一重要思想，真正體現(xiàn)出黨員的先進(jìn)性。

2、增強(qiáng)宗旨觀念。個(gè)人利益永遠(yuǎn)服從黨和人民的利益。對(duì)同志滿腔熱忱，努力為群眾排憂解難把溫暖送到廣大師生員工的心中，樹(shù)立起黨員、人民公仆的良好形象。

3、增強(qiáng)大局觀念，培養(yǎng)良好作風(fēng)。以人為本、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)就是大局，服務(wù)學(xué)生、為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀從才是我們的本職。今后我應(yīng)更加積極主動(dòng)地投入到工作中去，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、質(zhì)量觀念、效率觀念。

4、努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。始終保持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，投身教育改革大潮，在當(dāng)好一名優(yōu)秀教師的同時(shí)，當(dāng)好一名優(yōu)秀的教育管理者。博彩通軟件

5、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。

文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\(yùn)用文化藝術(shù)及一般知識(shí)所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.目前對(duì)我而言，最大的問(wèn)題是要加強(qiáng)管理方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平和能力，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛(ài)本職工作，干一行愛(ài)一行，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周圍的同志請(qǐng)教。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹(shù)立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書(shū)育人工作.6、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。

我知道嚴(yán)于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。我也知道正確認(rèn)識(shí)自己特別是正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是很不容易的。誠(chéng)如鄧小平所指出的：“認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對(duì)于自己的弱點(diǎn)總是原諒的，還往往把弱點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)?！蔽矣X(jué)得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個(gè)定義。正確地對(duì)待群眾提出的各種意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。

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